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 MÓDULO IV

COMO É A AVALIAÇÃO
Orgazindores:
NO SPAECE/SAEB.
Rodolfo Sena da Penha.

Pauliane Ibiapina Fernandes Girão.

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 ITEM

O que é um item?

O item é uma questão utilizada nos testes das avaliações em

larga escala.

Como é elaborado um item?

O item se caracteriza por avaliar uma única habilidade, indicada

por um descritor da Matriz de Referência do teste. O item,
portanto, é unidimensional.

O primeiro passo é elaborar os itens que comporão os testes.

ENUNCIADO

Leia o texto abaixo:

Curaçao, um simpático e colorido paraíso

5
Há uma lenda que explica a razão de Curaçao ser uma ilha tão colorida. Consta
que um governador, há muitos anos, sentia dores de cabeça terríveis por todas as
10
construções serem pintadas de branco e refletirem muito a luz do sol. Ele teria
então sugerido algo a seus conterrâneos: colocar outras cores nas fachadas de
suas residências e comércios; ele mesmo passaria a usar o amarelo em todas as
construções que tivessem a ver com o governo. E assim nasceu o colorido dessa
simpática e pequena ilha do Caribe.

E quem se importa se a história é mesmo real? Todo o colorido de Punda e

15 Otrobanda combina perfeitamente com os muitos tons de azul que você vai
aprender a reconhecer no mar que banha Curaçao, nos de branco, presentes na
areia de cada uma das praias de cartão-postal, ou nos verdes do corpo das
iguanas, o animal símbolo da ilha.

Acostume-se, aliás, a encontrar bichinhos pela ilha. Sejam grandes como os

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 golfinhos e focas do Seaquarium, os lagartos que vivem livres perto das cavernas
Hato, ou os muitos peixes que vão cercar você assim que entrar nas águas da
lindíssima praia de Porto Mari. Tudo em Curaçao parece querer dar um “oi” para o
visitante assim que o avista.

A ilha, porém, tem mais do que belezas naturais. Descoberta apenas um ano antes
doBrasil, Curaçao também teve um histórico [...] que rendeu ao destino uma série
de atrações [...], como o museu Kura Hulanda, ou as Cavernas Hato. [...]
Disponível em: <http://zip.net/bhq1CS>. Acesso em: 11 out. 2013. Fragmento. (P070104F5_SUP)

COMANDO

(P070105F5) De acordo com esse texto, qual é o animal símbolo da ilha?

A) A foca.

B) A iguana. GABARITO

C) O golfinho.

D) O lagarto.

ALTERNATIVAS DE
RESPOSTA

1. Enunciado – estímulo para que o aluno mobilize recursos

cognitivos, visando
solucionar o problema apresentado.

2. Suporte – texto, imagem e/ou outros recursos que servem de

base para a resolução
do item. Os itens de Matemática e de Alfabetização podem não
apresentar suporte.

3. Comando – texto necessariamente relacionado à habilidade

que se deseja avaliar, delimitando com clareza a tarefa a ser
realizada.

4. Distratores – alternativas incorretas, mas plausíveis – os

distratores devem referir-se a raciocínios possíveis.

5. Gabarito – alternativa correta. Após a elaboração dos itens,

passamos à organização dos cadernos de teste.

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 CADERNO DE TESTE

Como é organizado um caderno de teste?

A definição sobre o número de itens é crucial para a composição dos cadernos de
teste. Por um lado, o teste deve conter muitos itens, pois um dos objetivos da
avaliação em larga escala é medir de forma abrangente as habilidades essenciais à
etapa de escolaridade que será avaliada, de forma a garantir a cobertura de toda a
Matriz de Referência adotada. Por outro lado, o teste não pode ser longo, pois isso
inviabiliza sua resolução pelo aluno. Para solucionar essa dificuldade, é utilizado um
tipo de planejamento de testes denominado Blocos Incompletos Balanceados – BIB.

O que é um BIB – Bloco Incompleto Balanceado?

No BIB, os itens são organizados em blocos. Alguns desses blocos formam um
caderno de teste. Com o uso do BIB, é possível elaborar muitos cadernos de teste
diferentes para serem aplicados a alunos de uma mesma série. Podemos destacar
duas vantagens na utilização desse modelo de montagem de teste: a
disponibilização de um maior número de itens em circulação no teste, avaliando,
assim, uma maior variedade de habilidades; e o equilíbrio em relação à dificuldade
dos cadernos de teste, uma vez que os blocos são inseridos em diferentes posições
nos cadernos, evitando, dessa forma, que um caderno seja mais difícil que outro.

Que são distribuídos

Itens São organizados em blocos
em cadernos

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Verifique a composição dos cadernos de teste do Ensino Médio
e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) 1º Período:

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TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM (TRI) E TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES (TCT)

Existem, principalmente, duas formas de Ao desempenho

produzir a medida de desempenho dos do aluno nos
alunos submetidos a uma avaliação testes
externa em larga escala: (a) a Teoria padronizados é
Clássica dos Testes (TCT) e (b) a Teoria atribuída uma
de Resposta ao Item (TRI). proficiência, não
uma nota.
Os resultados analisados a partir da
Teoria Clássica dos Testes (TCT) são
calculados de uma forma muito próxima
às avaliações realizadas pelo professor
em sala de aula. Consistem,
basicamente, no percentual de acertos
em relação ao total de itens do teste,
apresentando, também, o percentual de
acerto para cada descritor avaliado.

Teoria de Resposta ao Item (TRI)

A Teoria de Resposta ao Item (TRI), por sua vez,

permite a produção de uma medida mais robusta do
desempenho dos alunos, porque leva em consideração
um conjunto de modelos estatísticos capazes de
determinar um valor/peso diferenciado para cada item
que o aluno respondeu no teste de proficiência e, com
isso, estimar o que o aluno é capaz de fazer, tendo em
vista os itens respondidos corretamente.

Não podemos medir diretamente o conhecimento ou a

aptidão de um aluno. Os modelos matemáticos usados
pela TRI permitem estimar esses traços não
observáveis.

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 A TRI NOS PERMITE:

Comparar Avaliar com alto grau Comparar os

de precisão a resultados entre
resultados de proficiência de alunos
diferentes em amplas áreas de diferentes séries,
conhecimento sem como o início e fim
avaliações,
submetê-los a longos do Ensino Médio.
como o Saeb. testes.

A proficiência relaciona o conhecimento do aluno com a

probabilidade de acerto nos itens dos testes.

Cada item possui um grau de dificuldade próprio e

parâmetros diferenciados, atribuídos através do
processo de calibração dos itens.

A proficiência é estimada considerando o padrão de

respostas dos alunos, de acordo com o grau de
dificuldade e com os demais parâmetros dos itens.

Que parâmetros são esses?

Parâmetro A Parâmetro B Parâmetro C

Discriminação Dificuldade Acerto ao acaso

Capacidade de um Mensura o grau de Análise das respostas do aluno
item de discriminar dificuldade dos itens: para verificar o acerto ao acaso
os alunos que fáceis, médios ou difíceis. nas respostas.
Os itens são distribuídos Ex.: O aluno errou muitos itens de
desenvolveram as baixo grau de dificuldade e acertou
habilidades de forma equânime entre
os diferentes cadernos de outros de grau elevado (situação
avaliadas e estatisticamente improvável).
testes, o que possibilita a
aqueles que não O modelo deduz que ele
criação de diversos
as desenvolveram. respondeu aleatoriamente às
cadernos com o mesmo questões e reestima a proficiência
grau de dificuldade. para um nível mais baixo.

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 ESCALA DE PROFICIÊNCIA
O que é uma Escala de Proficiência?
A Escala de Proficiência tem o objetivo de traduzir medidas de proficiência em
diagnósticos qualitativos do desempenho escolar. Ela orienta, por exemplo, o trabalho
do professor com relação às competências que seus alunos desenvolveram,
apresentando os resultados em uma espécie de régua, graduada de 25 em 25 pontos,
em que os valores de proficiência obtidos são ordenados e categorizados em
intervalos, que indicam o grau de desenvolvimento das habilidades para os alunos que
alcançaram determinado Nível de Desempenho.

DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES

Localizar objetos em *
representações do espaço.
Identificar figuras geométricas e D48 e D52
suas propriedades.
ESPAÇO E FORMA
Reconhecer transformações no *
plano.
Aplicar relações e D49, D50 e D51
propriedades.
Utilizar sistemas de medidas. *
GRANDEZAS E
Medir grandezas. D65, D67 e D69
MEDIDAS
Estimar e comparar grandezas. *
Conhecer e utilizar números. D08, D11 e D13
NÚMEROS E Realizar e aplicar operações. D07, D10, D12, D15, D17,
OPERAÇÕES/ D21 e D77
ÁLGEBRA E FUNÇÕES Utilizar procedimentos D18, D19, D24, D25, D26 e
algébricos. D27
Ler, utilizar e interpretar D75
informações apresentadas em
TRATAMENTO DA tabelas
INFORMAÇÃO e gráficos.
Utilizar procedimentos de *
combinatória e probabilidade.

PADRÕES DE DESEMPENHO - ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 1º PERÍODO

*As habilidades envolvidas nessas competências não são avaliadas nesta etapa de escolaridade.

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 Os resultados dos alunos nas avaliações
em larga escala da Educação Básica realizadas
no Brasil usualmente são inseridos em uma
mesma Escala de Proficiência, estabelecida pelo
Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica (Saeb). Como permitem ordenar os
resultados de desempenho, as Escalas são
ferramentas muito importantes para a
interpretação desses resultados.
Os professores e toda a equipe
pedagógica da escola podem verificar as
habilidades já desenvolvidas pelos alunos, bem
como aquelas que ainda precisam ser
trabalhadas, em cada etapa de escolaridade
avaliada, por meio da interpretação dos intervalos
da Escala. Desse modo, os educadores podem
focalizar as dificuldades dos alunos, planejando e
executando novas estratégias para aprimorar o
processo de ensino e aprendizagem.

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 Como é a Estrutura da Escala de Proficiência?

Na primeira coluna da Escala, são As competências estão dispostas

apresentados os grandes Domínios do nas várias linhas da Escala. Para cada
conhecimento em Matemática, para toda a competência, há diferentes graus de
Educação Básica. Esses Domínios são complexidade, representados por uma
agrupamentos de competências que, por gradação de cores, que vai do amarelo-claro
sua vez, agregam as habilidades presentes ao vermelho. Assim, a cor mais clara indica
na Matriz de Referência. Nas colunas o primeiro nível de complexidade da
seguintes são apresentadas, competência, passando pelas cores/níveis
respectivamente, as competências intermediários e chegando ao nível mais
presentes na Escala de Proficiência e os complexo, representado pela cor mais
descritores da Matriz de Referência a elas escura.
relacionados.

DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES

Localizar objetos em *
representações do
espaço.
Identificar figuras D48 e D52
geométricas e suas
ESPAÇO E FORMA
propriedades.
Reconhecer *
transformações no plano.
Aplicar relações e D49, D50 e D51
propriedades.

PADRÕES DE DESEMPENHO - ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

1º PERÍODO

AS INFORMAÇÕES PRESENTES NA ESCALA DE PROFICIÊNCIA PODEM SER

INTERPRETADAS DE TRÊS FORMAS:

Primeira
Perceber, a partir de um determinado Tema, o grau de complexidade das
competências a ele associadas, através da gradação de cores ao longo da Escala.
Desse modo, é possível analisar como os alunos desenvolvem as habilidades
relacionadas a cada competência e realizar uma interpretação que oriente o
planejamento do professor, bem como as práticas pedagógicas em sala de aula.

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 Na primeira linha da Escala de Proficiência, podem ser observados,
numa escala numérica de 0 a 500, intervalos divididos em faixas de 25 pontos.
Cada intervalo corresponde a um nível, e, por sua vez, um conjunto de níveis
forma um Padrão de Desempenho. Esses padrões são definidos pela
Secretaria da Educação (SEDUC) e representados em cores diversas. Eles
trazem, de forma sucinta, um quadro geral das tarefas que os alunos são
capazes de fazer, a partir do conjunto de habilidades que desenvolveram.

Segunda Terceira

Ler a Escala por meio dos Interpretar a Escala de

Padrões e Níveis de Desempenho, Proficiência a partir do desempenho
que apresentam um panorama do de cada instância avaliada: estado,
desenvolvimento dos alunos em Coordenadoria Regional de
determinados intervalos. Desenvolvimento da Educação
Assim, é possível relacionar as (CREDE) e escola.
habilidades desenvolvidas com o Desse modo, é possível
percentual de alunos situado em relacionar o intervalo em que a
cada padrão. escola se encontra ao das demais
instâncias.

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 PADRÕES DE DESEMPENHO ESTUDANTIL

O que são Padrões de Desempenho?

Os Padrões de Desempenho constituem uma caracterização das competências
e habilidades desenvolvidas pelos alunos de determinada etapa de escolaridade, em
uma disciplina / área de conhecimento específica.
Essa caracterização corresponde a intervalos numéricos estabelecidos na
Escala de Proficiência (vide p. 22). Esses intervalos são denominados Níveis de
Desempenho, e um agrupamento de níveis consiste em um Padrão de Desempenho.
Quais são os Padrões de Desempenho definidos para o 9º ano do Ensino
Fundamental e a EJA 2º Segmento, em Matemática, no SPAECE 2015 e quais suas
características gerais?
Os alunos que se encontram neste Padrão de
Desempenho demonstram um desenvolvimento ainda
incipiente das principais habilidades associadas à sua
etapa de escolaridade, de acordo com a Matriz de
Referência. Nos testes de proficiência, tendem a
acertar apenas aqueles itens que avaliam as
habilidades consideradas mínimas, respondidos
corretamente pela maior parte dos alunos e, portanto,
com maior percentual de acertos. A localização neste
padrão indica carência de aprendizagem em relação
ao que é previsto pela Matriz de Referência e aponta,
à equipe pedagógica, para a necessidade de planejar
um processo de recuperação com esses alunos, a fim
de que se desenvolvam em condições de avançar aos
padrões seguintes.

Neste Padrão de Desempenho, os alunos ainda não

demonstram o desenvolvimento considerado apropriado das
habilidades básicas avaliadas pela Matriz de Referência, para
a etapa de escolaridade em que se encontram. Contudo,
respondem itens com menor percentual de acerto e que
avaliam habilidades mais complexas, quando comparados
com o verificado no padrão anterior. A equipe pedagógica
deve elaborar um planejamento em caráter de reforço para os
alunos que se encontram neste padrão, de modo a consolidar
aquilo que eles já aprenderam, sistematizando esse
conhecimento e dando suporte para uma aprendizagem mais
ampla e densa.

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 As habilidades básicas e essenciais para a etapa
de escolaridade avaliada, baseadas na Matriz de
Referência, são demonstradas pelos alunos que se
encontram neste Padrão de Desempenho. Esses alunos
demonstram atender às condições mínimas para
avançarem em seu processo de escolarização, ao
responderem aos itens que exigem maior domínio
quantitativo e qualitativo de competências, em
consonância com o seu período escolar. É preciso
estimular atividades de aprofundamento com esses
alunos, para que possam avançar ainda mais em seus
conhecimentos.

Quando o aluno demonstra, nos testes de

proficiência, ir além do que é considerado mínimo para a
sua etapa escolar, como ocorre com os alunos que se
encontram neste Padrão de Desempenho, é necessário
proporcionar desafios a esse público, para manter seu
interesse pela escola e auxiliá-lo a aprimorar cada vez
mais seus conhecimentos. Esses alunos costumam
responder corretamente, com base na Matriz de
Referência, a um maior quantitativo de itens,
englobando aqueles que avaliam as habilidades
consideradas mais complexas e, portanto, com menor
percentual de acertos, o que sugere a sistematização do
processo de aprendizagem de forma consolidada para
aquela etapa de escolaridade. Entretanto, há que se
considerar que o desenvolvimento cognitivo é contínuo,
permitindo aprendizagens constantes, conforme os
estímulos recebidos.

Apresentaremos, nas páginas seguintes, as descrições das habilidades relativas aos

Níveis de Desempenho do 9º ano do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos
(EJA) 2º Segmento, em Matemática, de acordo com a descrição pedagógica apresentada pelo
Instituto Nacional de Pesquisa e Estudos Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nas Devolutivas
Pedagógicas da Prova Brasil, e pelo CAEd, na análise dos resultados do SPAECE 2015.

Esses níveis estão agrupados por Padrão de Desempenho e vêm acompanhados por
exemplos de itens. Assim, é possível observar em que padrão a escola, a turma e o aluno
estão situados e, de posse dessa informação, verificar quais são as habilidades já
desenvolvidas e as que ainda precisam de atenção.

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 NÍVEIS DE DESEMPENHO

Muito Critico

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Nível 1 – Até 225 pontos
 Determinar a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas por meio de
contagem.
 Localizar um ponto ou objeto em uma malha quadriculada ou croqui, a partir de
duas coordenadas ou referências, ou vice-versa.
 Associar figuras geométricas elementares (quadrado, triângulo e círculo) a seus
respectivos nomes.
 Reconhecer retângulos em meio a outros quadriláteros.
 Reconhecer a planificação de uma pirâmide entre um conjunto de planificações.
 Reconhecer, entre um conjunto de polígonos, aquele que possui o maior número
de ângulos.
 Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de real, em seu equivalente
em moedas.
 Determinar o total de uma quantia a partir da quantidade de moedas de 25 e/ou
50 centavos que a compõe, ou vice-versa.
 Determinar o horário final de um evento, a partir de seu horário de início, e de um
intervalo de tempo dado, todos no formato de horas inteiras.
 Determinar a duração de um evento cujos horários inicial e final acontecem em
minutos diferentes de uma mesma hora dada.
 Converter uma hora em minutos.
 Converter mais de uma semana inteira em dias.
 Interpretar horas em relógios de ponteiros.
 Corresponder pontos dados em uma reta numérica, graduada de dois em dois ou
de cinco em cinco unidades, ao número natural composto por até três algarismos
que eles representam.
 Localizar um número em uma reta numérica graduada na qual estão expressos
números naturais consecutivos e uma subdivisão equivalente à metade do
intervalo entre eles.
 Determinar os termos desconhecidos em uma sequência numérica de múltiplos de
cinco.
 Resolver problemas do cotidiano envolvendo adição de pequenas quantias de
dinheiro.
 Reconhecer o princípio do valor posicional do Sistema de Numeração Decimal.
 Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, com o apoio
de um conjunto de até cinco figuras.

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 Associar um número natural à sua decomposição expressa por extenso.
Associar a fração ¼ a uma de suas representações gráficas.
 Reconhecer o maior ou o menor número em uma coleção de números racionais,
representados na forma decimal.
 Determinar o resultado da subtração de números racionais representados na
forma decimal, tendo como contexto o Sistema Monetário Brasileiro.
 Determinar a adição, com reserva, de até três números naturais com até quatro
ordens.
 Resolver problemas simples utilizando a soma de dois números racionais em sua
representação decimal, formados por 1 algarismo na parte inteira e 1 algarismo na
parte decimal.
 Determinar a subtração de números naturais usando a noção de completar.
 Utilizar a multiplicação de 2 números naturais, com multiplicador formado por 1
algarismo e multiplicando formado por até 3 algarismos, com até 2
reagrupamentos, na resolução de problemas do campo multiplicativo envolvendo
a ideia de soma de parcelas iguais.
 Determinar o resultado da multiplicação de números naturais por valores do
sistema monetário nacional, expressos em números de até duas ordens, e
posterior adição.
 Determinar a divisão exata de número formados por 2 algarismos por números de
um algarismo.
 Associar a metade de um total ao seu equivalente em porcentagem.
 Interpretar dados apresentados em tabela e gráfico de colunas.
Localizar dados em tabelas de múltiplas entradas.
 Reconhecer informações em um gráfico de colunas duplas.

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 Crítico

Nível 2 - De 225 a 250 pontos

 Localizar um ponto entre outros dois fixados, apresentados em uma figura

composta por vários outros pontos.
 Reconhecer a planificação de um cubo entre um conjunto de planificações
apresentadas.
 Determinar a área de um terreno retangular representado em uma malha
quadriculada. De 225 a 275 pontos

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 Determinar o horário final de um evento, a partir do horário de início, dado em
horas e minutos, e de um intervalo dado em quantidade de minutos superior a
uma hora.
 Resolver problemas envolvendo conversão entre litro e mililitro.
 Converter mais de uma hora inteira em minutos.
 Converter uma quantia dada em moedas de 5, 25 e 50 centavos e 1 real em
cédulas de real.
 Estimar a altura de um determinado objeto com referência aos dados fornecidos
por uma régua graduada em centímetros.
 Localizar um número em uma reta numérica graduada na qual estão expressos o
primeiro e o último número representando um intervalo de tempo de dez anos,
com dez subdivisões entre eles.
 Localizar um número racional dado em sua forma decimal em uma reta numérica
graduada na qual estão expressos diversos números naturais consecutivos, com
dez subdivisões entre eles.
 Reconhecer o valor posicional do algarismo localizado na 4ª ordem de um número
natural.
 Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, com apoio de
um polígono dividido em oito partes ou mais.
 Associar um número natural às suas ordens, ou vice-versa.
 Determinar uma fração irredutível, equivalente a uma fração dada, a partir da
simplificação por três.
 Reconhecer a fração que corresponde à relação parte-todo entre uma figura e
suas partes hachuradas.
 Associar um número racional que representa uma quantia monetária, escrito por
extenso, à sua representação decimal.
 Resolver problemas envolvendo a análise do algoritmo da adição de dois números
naturais.
 Determinar o resultado da subtração, com recursos à ordem superior, entre
números naturais de até cinco ordens, utilizando as ideias de retirar e comparar.
 Determinar o resultado da multiplicação de um número inteiro por um número
representado na forma decimal, em contexto envolvendo o sistema monetário.
 Resolver problemas que envolvam a metade e o triplo de números naturais.
 Determinar o resultado da multiplicação de um número natural de um algarismo
por outro de dois algarismos, em contexto de soma de parcelas iguais.

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 Determinar o resultado da divisão de números naturais formados por três
algarismos, por um número de uma ordem, usando noção de agrupamento.
 Resolver problemas, no Sistema Monetário Nacional, envolvendo adição e
subtração de cédulas e moedas.
 Determinar a divisão exata de uma quantia monetária formada por três algarismos
na parte inteira e dois algarismos na parte decimal, por um número natural
formado por um algarismo, com duas divisões parciais não exatas, na resolução
de problemas com a ideia de partilha.
 Interpretar dados apresentados em um gráfico de linha simples.
Associar dados apresentados em gráfico de colunas a uma tabela.

Nível 3 - De 250 a 275 pontos

 Reconhecer polígonos presentes em um mosaico composto por diversas formas

geométricas.
 Reconhecer o ângulo de giro que representa a mudança de direção na
movimentação de pessoas/objetos.
 Reconhecer a planificação de um sólido simples, dado através de um desenho em
perspectiva.
 Localizar um objeto em representação gráfica do tipo planta baixa, utilizando dois
critérios: estar mais longe de um referencial e mais perto de outro.
 Determinar a duração de um evento a partir dos horários de início, informado em
horas e minutos, e de término, também informado em horas e minutos, sem
coincidência nas horas ou nos minutos dos dois horários informados.
 Converter a duração de um intervalo de tempo, dado em horas e minutos, para
minutos e dado em anos e meses para meses.
 Resolver problemas envolvendo intervalos de tempo em meses, inclusive
passando pelo fim do ano (outubro a janeiro).
 Reconhecer que, entre quatro ladrilhos apresentados, quanto maior o ladrilho
menor a quantidade necessária para cobrir uma dada região.
Reconhecer o m² como unidade de medida de área.
 Determinar porcentagens simples (25%, 50% e 100%).
 Resolver problemas que envolvam a composição e a decomposição polinomial de
números naturais de até cinco ordens.

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 Associar números naturais à quantidade de agrupamentos de 1 000.
Associar a metade de um total a algum equivalente, apresentado como fração ou
porcentagem.
 Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, sem apoio de
figuras.
 Determinar uma fração irredutível, equivalente a uma fração dada, a partir da
simplificação por sete.
 Localizar números em uma reta numérica graduada na qual estão expressos
diversos números naturais não consecutivos e crescentes, com uma subdivisão
entre eles.
 Identificar, em uma coleção de pontos de uma reta numérica, os números inteiros
positivos ou negativos, que correspondem a pontos destacados na reta.
 Determinar o resultado da soma ou da diferença entre dois números racionais
representados na forma decimal.
 Resolver problemas envolvendo adição ou subtração de números inteiros com
sinais opostos formados por dois algarismos.
 Resolver problemas que envolvam soma e subtração de valores monetários.
 Resolver problemas por meio da realização de subtrações e divisões, para
determinar o valor das prestações de uma compra a prazo (sem incidência de
juros).
 Resolver problemas que utilizam a multiplicação envolvendo a noção de
proporcionalidade.
 Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais,
representadas por números inteiros.
 Determinar o resultado da divisão exata entre dois números naturais, com divisor
até quatro e dividendo com até quatro ordens.
 Reconhecer a modificação sofrida no valor de um número quando um algarismo é
alterado.
 Reconhecer que um número não se altera ao multiplicá-lo por um.
 Analisar e interpretar dados dispostos em uma tabela simples.
 Associar dados apresentados em tabela a gráfico de setores.
 Comparar dados representados pelas alturas de colunas presentes em um
gráfico.
 Analisar dados apresentados em um gráfico de linha com mais de uma grandeza
representada.

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 Intermediário

Nível 4 - De 275 a 300 pontos

 Interpretar a movimentação de um objeto utilizando referencial diferente do seu.
 Localizar um ponto em um plano cartesiano com o apoio de malha quadriculada, a
De 275 a 325 pontos
partir de suas coordenadas ou vice-versa.
 Reconhecer um cubo a partir de uma de suas planificações desenhadas em uma
malha quadriculada.
 Converter medidas dadas em toneladas para quilogramas.
 Converter unidades de medidas de comprimento, de metros para centímetros, na
resolução de situação-problema.
 Determinar o perímetro de um retângulo desenhado em malha quadriculada, com
as medidas de comprimento e largura explicitadas.

De 300 a 350 pontos

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 Reconhecer que a medida do perímetro de um retângulo, em uma malha
quadriculada, dobra ou se reduz à metade quando os lados dobram ou são
reduzidos à metade.
 Determinar o volume através da contagem de blocos.
 Resolver problemas envolvendo conversão de quilograma para grama.
 Converter uma quantia, dada na ordem das dezenas de real, em moedas de 50
centavos.
 Estimar o comprimento de um objeto a partir de outro, dado como unidade padrão
de medida.
 Resolver problemas sobre intervalos de tempo envolvendo adição e subtração e
com intervalo de tempo passando pela meia-noite.
 Associar números naturais à quantidade de agrupamentos menos usuais, como
300 dezenas.
 Determinar a quantidade de dezenas presentes em um número de quatro ordens.
 Localizar números racionais em sua representação decimal na reta numérica.
 Determinar a soma de números racionais em contextos de sistema monetário.
 Resolver problemas que envolvem mais de duas operações com números
naturais de até três algarismos.
 Resolver problemas que envolvem a divisão exata ou a multiplicação de números
naturais.
 Resolver problemas envolvendo adição e/ou subtração entre três números inteiros
positivos e negativos formados por até três algarismos.
 Determinar um valor reajustado de uma quantia a partir de seu valor inicial e do
percentual de reajuste.
 Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica de 1º grau, envolvendo
números naturais, em situação-problema.
 Interpretar dados em gráficos de setores.
 Analisar dados dispostos em uma tabela de dupla entrada.

Nível 5 - De 300 a 325 pontos

 Reconhecer uma linha paralela a outra dada como referência em um mapa.
 Reconhecer os lados paralelos de um trapézio expressos em forma de segmentos
de retas.
 Reconhecer objetos com a forma esférica entre uma lista de objetos do cotidiano.
 Reconhecer que o ângulo não se altera em figuras obtidas por ampliação/redução.

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 Localizar dois ou mais pontos em um sistema de coordenadas cartesianas.
 Calcular o perímetro de uma figura poligonal irregular desenhada sobre uma
malha quadriculada, na resolução de problemas.
 Determinar o perímetro de uma figura poligonal regular, com o apoio de figura, na
resolução de uma situação-problema.
 Determinar a área de um retângulo desenhado numa malha quadriculada, após a
modificação de uma de suas dimensões.
 Determinar a área de uma figura poligonal não convexa desenhada sobre uma
malha quadriculada.
 Estimar a diferença de altura entre dois objetos, a partir da altura de um deles.
 Converter medidas lineares de comprimento (m/cm, km/m).
 Resolver problemas que envolvem a conversão entre diferentes unidades de
medida de massa.
 Associar um número natural de seis ordens à sua forma polinomial.
Determinar, em situação-problema, a adição e a subtração entre números
racionais, representados na forma decimal, com até três algarismos na parte
decimal.
 Resolver problemas envolvendo o cálculo da variação entre duas temperaturas
representadas por números inteiros com sinais opostos.
 Resolver problemas que envolvem grandezas diretamente proporcionais
requerendo mais de uma operação.
 Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais,
representadas por números racionais na forma decimal.
 Resolver problemas envolvendo divisão de números naturais com resto.
 Associar a fração ½ à sua representação na forma decimal.
 Associar uma fração com denominador 10 à sua representação decimal.
 Associar 50% à sua representação na forma de fração.
 Determinar a porcentagem envolvendo números inteiros em problemas
contextualizados ou não.
 Associar uma situação-problema à sua linguagem algébrica, por meio de
equações do 1º grau ou sistemas lineares.
 Interpretar dados em um gráfico de colunas duplas.

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 Adequado.

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Nível 6 - De 325 a 350 pontos

 Reconhecer a planificação de uma caixa cilíndrica.

 Reconhecer a medida do ângulo determinado entre dois deslocamentos, descritos
por meio de orientações dadas por pontos cardeais.
 Reconhecer as coordenadas de pontos representados no primeiro quadrante de
um plano cartesiano.
 Reconhecer a relação entre as medidas de raio e diâmetro de uma circunferência
com o apoio de figura.
 Reconhecer a corda de uma circunferência, as faces opostas de um cubo, a partir
de uma de suas planificações.
 Comparar as medidas dos lados de um triângulo a partir das medidas de seus
respectivos ângulos opostos.
 Resolver problemas utilizando o Teorema de Pitágoras no cálculo da medida da
hipotenusa, dadas as medidas dos catetos.
 Resolver problemas fazendo uso de semelhança de triângulos (com apoio de
figuras).
 Resolver problemas que envolvem a conversão entre unidades de medida de
tempo (minutos em horas, meses em anos).
 Resolver problemas que envolvem a conversão entre unidades de medida de
comprimento (metros em centímetros).
 Converter unidades de medida de massa, de quilograma para grama, na
resolução de situação-problema.
 Determinar o perímetro de um polígono não convexo desenhado sobre as linhas
de uma malha quadriculada.
 Resolver problema envolvendo o volume de um cubo ou de um paralelepípedo
retângulo com o apoio de figura.
 Estimar o valor da raiz quadrada de um número inteiro aproximando-o de um
número racional em sua representação decimal.
 Determinar o minuendo de uma subtração entre números naturais, de três ordens,
a partir do conhecimento do subtraendo e da diferença.
 Determinar o resultado da multiplicação entre o número 8 e um número de quatro
ordens com reserva.
 Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais com
constante de proporcionalidade não inteira.

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 Resolver problemas envolvendo multiplicação com significado de combinatória.
 Associar a fração 1/10 à sua representação percentual.
 Associar um número racional, escrito por extenso, à sua representação decimal,
ou vice-versa.
 Reconhecer frações equivalentes.
 Determinar o valor de uma expressão numérica, com números irracionais, fazendo
uso de uma aproximação racional fornecida, ou não.
 Comparar números racionais com quantidades diferentes de casas decimais.
 Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica que contenha
parênteses, envolvendo números naturais.
 Determinar a solução de um sistema de duas equações lineares.
 Reconhecer o gráfico de linhas correspondente a uma sequência de valores ao
longo do tempo (com valores positivos e negativos).
 Resolver problemas que requerem a comparação de dois gráficos de colunas.

Nível 7 - De 375 a 400 pontos

 Reconhecer ângulos agudos, retos ou obtusos de acordo com sua medida em

graus.
 Reconhecer, entre um conjunto de quadriláteros, aquele que possui lados
perpendiculares e com a mesma medida.
 Reconhecer as coordenadas de pontos representados num plano cartesiano
localizados em quadrantes diferentes do primeiro.
 Determinar a posição final de um objeto, após a realização de rotações em torno
de um ponto, de diferentes ângulos, em sentido horário e anti-horário.
 Resolver problemas envolvendo ângulos, inclusive utilizando a Lei Angular de
Tales sobre a soma dos ângulos internos de um triângulo.
 Resolver problemas envolvendo as propriedades de ângulos internos e externos
de triângulos e quadriláteros, com ou sem justaposição ou sobreposição de
figuras.
 Determinar a medida do ângulo interno de um pentágono regular, em uma
situação-problema, sem o apoio de imagem.
 Resolver problemas utilizando o Teorema de Pitágoras no cálculo da medida de
um dos catetos, dadas as medidas da hipotenusa e de um de seus catetos.

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 Converter uma medida de comprimento, expressando decímetros e centímetros,
para milímetros.
 Determinar o perímetro de uma região retangular, obtida pela justaposição de dois
retângulos, descritos sem o apoio de figuras.
 Determinar a área de um retângulo em situações-problema.
 Determinar a área de regiões poligonais desenhadas em malhas quadriculadas.
 Determinar a razão entre as áreas de duas figuras desenhadas numa malha
quadriculada.
 Resolver problema envolvendo o volume de um cubo ou de um paralelepípedo
retângulo sem o apoio de figura.
 Converter unidades de medida de volume, de m3 para litro, em situações-
problema.
 Reconhecer a relação entre as áreas de figuras semelhantes.
 Determinar a soma de números racionais dados na forma fracionária e com
denominadores diferentes.
 Determinar o quociente entre números racionais, representados na forma decimal
ou fracionária, em situações-problema.
 Comparar números racionais com diferentes números de casas decimais, usando
arredondamento.
 Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica de 2º grau, com
coeficientes naturais, envolvendo números inteiros.
 Determinar o valor de uma expressão numérica com números racionais (inteiros
ou não).
 Localizar na reta numérica um número racional, representado na forma de uma
fração imprópria.
 Associar uma fração (com denominador diferente de 10) à sua representação
decimal.
 Associar uma situação-problema à sua linguagem algébrica, por meio de
inequações do 1º grau.
 Associar a representação gráfica de duas retas no plano cartesiano à solução de
um sistema de duas equações lineares, ou vice-versa.
 Resolver problemas envolvendo equação do 2º grau.
 Determinar a média aritmética de um conjunto de valores.
 Estimar quantidades em gráficos de setores.
 Analisar dados dispostos em uma tabela de três ou mais entradas.
 Interpretar dados fornecidos em gráficos envolvendo regiões do plano cartesiano.

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 Interpretar gráficos de linhas com duas sequências de valores.

Nível 8 – Acima de 375 pontos

 Resolver problemas utilizando as propriedades das cevianas (altura, mediana e

bissetriz) de um triângulo isósceles com o apoio de figura.
 Reconhecer que a área de um retângulo ou de um trapézio quadruplica quando
seus lados dobram.
 Resolver problemas utilizando a soma das medidas dos ângulos internos de um
polígono.
 Determinar a área de figuras formadas pela composição/decomposição de
triângulos, paralelogramos, trapézios e círculos.
 Determinar o valor de uma expressão numérica envolvendo adição, subtração,
multiplicação e potenciação entre números racionais representados na forma
decimal.
 Resolver problemas envolvendo grandezas inversamente proporcionais.
 Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica do 1° grau, com
coeficientes racionais, representados na forma decimal.
 Reconhecer a expressão algébrica que expressa uma regularidade existente em
uma sequência de números ou de figuras geométricas.
 Executar a simplificação de uma expressão algébrica, envolvendo a divisão de um
polinômio de grau um, por um polinômio de grau dois incompleto.

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA MATEMÁTICA – SPAECE
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESCRITORES NÍVEL NÍVEIS DE DESEMPENHO

D07N1.1 - Utilizar o mínimo múltiplo comum ou máximo divisor
Nível 1 -Até 225 pontos
comum com números naturais para resolver situações-problema.
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
D07 - Resolver Nível 3 - De 250 a 275
situação problema pontos
utilizando mínimo Nível 4 - De 275 a 300
pontos
múltiplo comum ou
máximo divisor Nível 5 - De 300 a 325
pontos
comum com Nível 6 - De 325 a 350
números naturais. pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D08N1.1 - Localizar um ponto ou objeto em uma malha quadriculada
ou croqui, a partir de duas coordenadas ou referências, ou vice-versa.
Nível 1 -Até 225 pontos D08N1.2 - Localizar um número em uma reta numérica graduada na
qual estão expressos números naturais/intreiros consecutivos e uma
subdivisão equivalente à metade do intervalo entre eles.
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
D08N3.1 - Identificar, em uma coleção de pontos de uma reta
D08 - Ordenar ou
numérica, os números inteiros positivos ou negativos, que
identificar a Nível 3 - De 250 a 275
pontos correspondem a pontos destacados na reta.
localização de
números inteiros na
reta numérica. Nível 4 - De 275 a 300
pontos
Nível 5 - De 300 a 325
pontos
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D10N1.1 - Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de
real, em seu equivalente em moedas.
D10N1.2 - Determinar o horário final de um evento, a partir de seu
horário de início, e de um intervalo de tempo dado, todos no formato
Nível 1 -Até 225 pontos de horas inteiras.
D10N1.3 - Converter mais de uma semana inteira em dias.
D10N1.4 - Determinar o total de uma quantia a partir da quantidade
de moedas de 25 e/ou 50 centavos que a compõe, ou vice-versa.
Nível 2 - De 225 a 250
D10 - Resolver pontos
problema com Nível 3 - De 250 a 275 D10N3.1 - Resolver problemas envolvendo adição ou subtração de
números inteiros pontos números inteiros com sinais opostos formados por dois algarismos.
envolvendo suas Nível 4 - De 275 a 300
D10N4.1 - Resolver problemas envolvendo adição e/ou subtração
operações. pontos
entre três números inteiros positivos e negativos formados por até
três algarismos.
D10N5.1 - Resolver problemas envolvendo o cálculo da variação
Nível 5 - De 300 a 325
pontos
entre duas temperaturas representadas por números inteiros com
sinais opostos.
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375 D10N7.1 - Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica
pontos de 2º grau, com coeficientes naturais, envolvendo números inteiros.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D11N1.1 - Localizar um ponto ou objeto em uma malha quadriculada
Nível 1 -Até 225 pontos ou croqui, a partir de duas coordenadas ou referências, ou vice-versa.
D11N1.2 - Reconhecer o maior ou o menor número em uma coleção
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 de números racionais, representados na forma decimal
D11 - Ordernar ou
D11N1.3 - Reconhecer o princípio do valor posicional do Sistema de
identificar a Numeração Decimal.
localização de
D11N2.1 - Determinar o horário final de um evento, a partir do horário
números racionais
de início, dado em horas e minutos, e de um intervalo dado em
envolvendo suas quantidade de minutos superior a uma hora.
operações. Nível 2 - De 225 a 250
pontos
D11N2.2 - Localizar um número racional dado em sua forma decimal
em uma reta numérica graduada na qual estão expressos diversos
números naturais consecutivos, com dez subdivisões entre eles.
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
Nível 4 - De 275 a 300 D11N4.1 - Localizar números racionais em sua representação
pontos decimal na reta numérica.
Nível 5 - De 300 a 325
pontos
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
D11N7.1 - Comparar números racionais com diferentes números de
casas decimais, usando arredondamento
Nível 7 - De 350 a 375 D11N7.2 - Localizar na reta numérica um número racional,
pontos representado na forma de uma fração imprópria.
D11N7.3 - Associar uma fração (com denominador diferente de 10) à
sua representação decimal
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D12N1.1 - Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de
real, em seu equivalente em moedas.

D12N1.2 - Converter uma hora em minutos.

D12N1.3 - Determinar a duração de um evento cujos horários inicial e
final acontecem em minutos diferentes de uma mesma hora dada.
D12N1.4 - Resolver problemas do cotidiano envolvendo adição de
pequenas quantias de dinheiro.
Nível 1 -Até 225 pontos
D12N1.5 - Determinar o resultado da subtração de números racionais
representados na forma decimal, tendo como contexto o Sistema
Monetário Brasileiro.
D12N1.6 - Resolver problemas simples utilizando a soma de dois
números racionais em sua representação decimal, formados por 1
algarismo na parte inteira e 1 algarismo na parte decimal.
D12N1.7 - Determinar o total de uma quantia a partir da quantidade
de moedas de 25 e/ou 50 centavos que a compõe, ou vice-versa.
D12 - Resolver Nível 2 - De 225 a 250
pontos
problema com
D12N3.1 - Determinar o resultado da soma ou da diferença entre dois
números racionais
números racionais representados na forma decimal.
envolvendo suas
operações. D12N3.2 - Resolver problemas por meio da realização de subtrações
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
e divisões, para determinar o valor das prestações de uma compra a
prazo (sem incidência de juros).
D12N3.3 - Resolver problemas que envolvam soma e subtração de
valores monetários.
Nível 4 - De 275 a 300 D12N4.1 - Determinar a soma e multiplicação de números racionais
pontos em contextos de sistema monetário.
Nível 5 - De 300 a 325
pontos
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375 D12N7.1 - Determinar o valor de uma expressão numérica com
pontos números racionais (inteiros ou não).
D12N8.1 - Determinar o valor de uma expressão numérica
envolvendo adição, subtração, multiplicação e potenciação entre
Nível 8 - Acima de 375 números racionais representados na forma decimal.
pontos D12N8.2 - Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica
do 1° grau, com coeficientes racionais, representados na forma
decimal.
D13N1.1 - Reconhecer uma fração como representação da relação
parte-todo, com o apoio de um conjunto de até cinco figuras.
Nível 1 -Até 225 pontos
D13N1.2 - Associar a fração ¼ a uma de suas representações
gráficas
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 D13N2.1 - Reconhecer o valor posicional do algarismo localizado na
4ª ordem de um número natural.
D13 - Reconhecer Nível 2 - De 225 a 250 D13N2.2 - Associar um número racional que representa uma quantia
pontos monetária, escrito por extenso, à sua representação decimal.
diferentes
representações de D13N2.3 - Reconhecer a fração que corresponde à relação parte-todo
entre uma figura e suas partes hachuradas.
um mesmo número
D13N3.1 - Associar a metade de um total a algum equivalente,
racional, em apresentado como fração ou porcentagem.
Nível 3 - De 250 a 275
situação-problema. pontos D13N3.2 - Reconhecer uma fração como representação da relação
parte-todo, sem apoio de figuras.
Nível 4 - De 275 a 300
pontos
D13N5.1 - Associar a fração ½ à sua representação na forma
Nível 5 - De 300 a 325 decimal.
pontos D13N5.2 - Associar uma fração com denominador 10 à sua
representação decimal.
D13N6.1 - Reconhecer frações equivalentes.
Nível 6 - De 325 a 350 D13N6.2 - Comparar números racionais com quantidades diferentes
pontos de casas decimais.
D13N6.3 - Associar um número racional, escrito por extenso, à sua
representação decimal, ou vice-versa.
D13N7.1 - Determinar o quociente entre números racionais,
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
representados na forma decimal ou fracionária, em situações-
problema.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
D15 - Resolver Nível 2 - De 225 a 250
problema utilizando pontos
a adição ou Nível 3 - De 250 a 275
pontos
subtração com Nível 4 - De 275 a 300
números racionais pontos
representados na D15N5.1 - Determinar, em situação-problema, a adição e a subtração
forma fracionária Nível 5 - De 300 a 325
pontos
entre números racionais, representados na forma decimal, com até
(mesmo três algarismos na parte decimal.
denominador ou Nível 6 - De 325 a 350
denominadores pontos
diferentes) ou na Nível 7 - De 350 a 375 D15N7.1 - Determinar a soma de números racionais dados na forma
forma decimal. pontos fracionária e com denominadores diferentes.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D17N1.1 - Associar a metade de um total ao seu equivalente em
Nível 1 -Até 225 pontos
porcentagem.
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
D17N3.1 - Determinar porcentagens simples (25%, 50% e 100%).
Nível 4 - De 275 a 300
D17 - Resolver pontos
situação problema
D17N5.1 - Associar 50% à sua representação na forma de fração.
utilizando Nível 5 - De 300 a 325
porcentagem. pontos D17N5.2 - Determinar a porcentagem envolvendo números inteiros
em problemas contextualizados ou não.
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
D17N6.1 - Associar a fração 1/10 à sua representação percentual.
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
D18 - Resolver Nível 2 - De 225 a 250
situação problema pontos
envolvendo a D18N3.1 - Resolver problemas que utilizam a multiplicação
variação Nível 3 - De 250 a 275 envolvendo a noção de proporcionalidade.
proporcional entre pontos D18N3.2 - Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente
grandezas direta ou proporcionais, representadas por números inteiros.
Nível 4 - De 275 a 300
inversamente pontos
proporcionais. Nível 5 - De 300 a 325 D18N5.1 - Resolver problemas que envolvem grandezas diretamente
pontos proporcionais requerendo mais de uma operação.

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 D18N5.2 - Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente
proporcionais, representadas por números racionais na forma
decimal.
Nível 6 - De 325 a 350 D18N6.1 - Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente
pontos proporcionais com constante de proporcionalidade não inteira.
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375 D18N8.1 - Resolver problemas envolvendo grandezas inversamente
pontos proporcionais.
Nível 1 -Até 225 pontos

Nível 2 - De 225 a 250

pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
D19 - Resolver Nível 4 - De 275 a 300 D19N4.1 - Determinar um valor reajustado de uma quantia a partir de
problema pontos seu valor inicial e do percentual de reajuste.
envolvendo juros Nível 5 - De 300 a 325 D19N5.1 - Determinar a porcentagem envolvendo números inteiros
simples pontos em problemas contextualizados ou não.
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos

Nível 1 -Até 225 pontos

Nível 2 - De 225 a 250

pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
D21 - Efetuar Nível 4 - De 275 a 300
pontos
cálculos com
Nível 5 - De 300 a 325
números pontos
irracionais, D21N6.1 - Estimar o valor da raiz quadrada de um número inteiro
utilizando suas aproximando-o de um número racional em sua representação
propriedades. Nível 6 - De 325 a 350 decimal.
pontos D21N6.2 - Determinar o valor de uma expressão numérica, com
números irracionais, fazendo uso de uma aproximação racional
fornecida, ou não.
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos

Nível 1 -Até 225 pontos

Nível 2 - De 225 a 250

pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
Nível 4 - De 275 a 300
pontos
D24 - Fatorar e Nível 5 - De 300 a 325
simplificar pontos
expressões Nível 6 - De 325 a 350
pontos
algébricas
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
D24N8.1 - Executar a simplificação de uma expressão algébrica,
envolvendo a divisão de um polinômio de grau um, por um polinômio
Nível 8 - Acima de 375 de grau dois incompleto.
pontos D24N8.2 - Reconhecer a expressão algébrica que expressa uma
regularidade existente em uma sequência de números ou de figuras
geométricas.
Nível 1 -Até 225 pontos
D25 - Resolver
Nível 2 - De 225 a 250
situação problema pontos
que envolva Nível 3 - De 250 a 275
equações de 1º pontos
grau. Nível 4 - De 275 a 300 D25N4.1 - Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica
pontos de 1º grau, envolvendo números naturais, em situação-problema.
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CEP 62.042-270 Fone: (88) 3695.1950
www.ced.seduc.ce.gov.br
 Nível 5 - De 300 a 325
pontos
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
D26 - Resolver Nível 4 - De 275 a 300
situação problema pontos
envolvendo Nível 5 - De 300 a 325
pontos
equação do 2º grau.
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
D26N7.1 - Resolver problemas envolvendo equação do 2º grau.
Nível 8 - Acima de 375
pontos

Nível 1 -Até 225 pontos

Nível 2 - De 225 a 250

pontos

Nível 3 - De 250 a 275

D27 - Resolver pontos
situação problema
envolvendo sistema Nível 4 - De 275 a 300
de equações do 1º pontos
grau. Nível 5 - De 300 a 325 D27N5.1 - Associar uma situação-problema à sua linguagem
pontos algébrica, por meio de equações do 1º grau ou sistemas lineares.
Nível 6 - De 325 a 350 D27N6.1 - Determinar a solução de um sistema de duas equações
pontos lineares.
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos

Nível 1 -Até 225 pontos D48N1.1 - Reconhecer retângulos em meio a outros quadriláteros.
D48N1.2 - Associar figuras geométricas elementares (quadrado,
triângulo e círculo) a seus respectivos nomes.
D48 - Identificar e Nível 2 - De 225 a 250
pontos
classificar figuras
Nível 3 - De 250 a 275 D48N3.1 - Reconhecer polígonos presentes em um mosaico
planas: quadrado, pontos composto por diversas formas geométricas.
retângulo, triângulo Nível 4 - De 275 a 300
e círculo, pontos
destacando Nível 5 - De 300 a 325
algumas de suas pontos
características D48N6.1 - Reconhecer a medida do ângulo determinado entre dois
Nível 6 - De 325 a 350
(número de lados e pontos
deslocamentos, descritos por meio de orientações dadas por pontos
cardeais
tipo de ângulos).
D48N7.1 - Reconhecer ângulos agudos, retos ou obtusos de acordo
Nível 7 - De 350 a 375 com sua medida em graus.
pontos D48N7.2 - Reconhecer, entre um conjunto de quadriláteros, aquele
que possui lados perpendiculares e com a mesma medida
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
Nível 4 - De 275 a 300
pontos

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D49 - Resolver Nível 5 - De 300 a 325
pontos
problema
D49N6.1 - Comparar as medidas dos lados de um triângulo a partir
envolvendo
Nível 6 - De 325 a 350 das medidas de seus respectivos ângulos opostos
semelhança de pontos D49N6.2 - Resolver problemas fazendo uso de semelhança de
figuras planas. triângulos (com apoio de figuras).
Nível 7 - De 350 a 375 D49N7.1 - Reconhecer a relação entre as áreas de figuras
pontos semelhantes.
D49N8.1 - Resolver problemas utilizando as propriedades das
Nível 8 - Acima de 375
pontos
cevianas (altura, mediana e bissetriz) de um triângulo isósceles com o
apoio de figura
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
D50 - Resolver pontos
situação problema Nível 4 - De 275 a 300
aplicando o pontos
Teorema de Nível 5 - De 300 a 325
Pitágoras ou as pontos
demais relações Nível 6 - De 325 a 350 D50N6.1 - Resolver problemas utilizando o Teorema de Pitágoras no
pontos cálculo da medida da hipotenusa, dadas as medidas dos catetos.
métricas no
triângulo retângulo. D50N6.2 -Resolver problemas utilizando o Teorema de Pitágoras no
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
cálculo da medida de um dos catetos, dadas as medidas da
hipotenusa e de um de seus catetos.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250 D51N2.1 -Reconhecer, entre um conjunto de polígonos, aquele que
pontos possui o maior número de ângulos.
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
D51 - Resolver Nível 4 - De 275 a 300
problema usando pontos
as propriedades Nível 5 - De 300 a 325
dos polígonos pontos
Nível 6 - De 325 a 350
(soma dos ângulos pontos
internos, número de D51N7.1 - Resolver problemas envolvendo ângulos, inclusive
diagonais e cálculo utilizando a Lei Angular de Tales sobre a soma dos ângulos internos
do ângulo interno de um triângulo
de polígonos Nível 7 - De 350 a 375 D51N7.2 - Determinar a medida do ângulo interno de um pentágono
regulares). pontos regular, em uma situação-problema, sem o apoio de imagem.
D51N7.3 - Resolver problemas envolvendo as propriedades de
ângulos internos e externos de triângulos e quadriláteros, com ou sem
justaposição ou sobreposição de figuras.
Nível 8 - Acima de 375 D51N8.1 - Resolver problemas utilizando a soma das medidas dos
pontos ângulos internos de um polígono.
D52N1.1 - Reconhecer a planificação de uma pirâmide entre um
Nível 1 -Até 225 pontos
conjunto de planificações.
Nível 2 - De 225 a 250 D52N2.1 - Reconhecer a planificação de um cubo entre um conjunto
pontos de planificações apresentadas.
Nível 3 - De 250 a 275 D52N3.1 - Reconhecer a planificação de um sólido simples, dado
pontos através de um desenho em perspectiva.
D52 - Identificar Nível 4 - De 275 a 300 D52N4.1 - Reconhecer um cubo a partir de uma de suas planificações
planificações de pontos desenhadas em uma malha quadriculada.
alguns poliedros e/ Nível 5 - De 300 a 325
ou corpos pontos
redondos. D52N6.1 - Reconhecer a planificação de uma caixa cilíndrica.
Nível 6 - De 325 a 350
pontos D52N6.2 - Reconhecer a corda de uma circunferência, as faces
opostas de um cubo, a partir de uma de suas planificações.
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos

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 D65N4.1 - Determinar o perímetro de um retângulo desenhado em
malha quadriculada, com as medidas de comprimento e largura
D65 - Calcular o Nível 4 - De 275 a 300 explicitadas.
pontos D65N4.2 - Reconhecer que a medida do perímetro de um retângulo,
perímetro de
em uma malha quadriculada, dobra ou se reduz à metade quando os
figuras planas,
lados dobram ou são reduzidos à metade.
numa situação
D65N5.1 - Calcular o perímetro de uma figura poligonal irregular
problema. desenhada sobre uma malha quadriculada, na resolução de
Nível 5 - De 300 a 325
problemas.
pontos
D65N5.2 - Determinar o perímetro de uma figura poligonal regular,
com o apoio de figura, na resolução de uma situação-problema.
Nível 6 - De 325 a 350 D65N6.1 - Determinar o perímetro de um polígono não convexo
pontos desenhado sobre as linhas de uma malha quadriculada.
D65N7.1 - Determinar o perímetro de uma região retangular, obtida
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
pela justaposição de dois retângulos, descritos sem o apoio de
figuras.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D67N1.1 - Determinar a área de figuras desenhadas em malhas
Nível 1 -Até 225 pontos
quadriculadas por meio de contagem.
Nível 2 - De 225 a 250 D67N2.1 - Determinar a área de um terreno retangular representado
pontos em uma malha quadriculada.
D67N3.1 - Reconhecer que, entre quatro ladrilhos apresentados,
Nível 3 - De 250 a 275
quanto maior o ladrilho menor a quantidade necessária para cobrir
pontos uma dada região.
D67N3.2 - Reconhecer o m² como unidade de medida de área.
Nível 4 - De 275 a 300
pontos

D67 - Resolver D67N5.1 - Determinar a área de um retângulo desenhado numa

problema Nível 5 - De 300 a 325 malha quadriculada, após a modificação de uma de suas dimensões.
pontos D67N5.2 - Determinar a área de uma figura poligonal não convexa
envolvendo o
desenhada sobre uma malha quadriculada.
cálculo de área de Nível 6 - De 325 a 350
figuras planas. pontos
D67N7.1 - Determinar a área de um retângulo em situações-
problema.
Nível 7 - De 350 a 375 D67N7.2 - Determinar a razão entre as áreas de duas figuras
pontos desenhadas numa malha quadriculada.
D67N7.3 - Determinar a área de regiões poligonais desenhadas em
malhas quadriculadas.
D67N8.1 - Reconhecer que a área de um retângulo ou de um trapézio
quadruplica quando seus lados dobram.
Nível 8 - Acima de 375
pontos D67N8.2 - Determinar a área de figuras formadas pela
composição/decomposição de triângulos, paralelogramos, trapézios e
círculos.
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
Nível 4 - De 275 a 300
pontos
D69N4.1 - Determinar o volume através da contagem de blocos.
D69 - Resolver
problema Nível 5 - De 300 a 325
pontos
envolvendo noções D69N6.1 - Resolver problema envolvendo o volume de um cubo ou
Nível 6 - De 325 a 350
de volume. pontos de um paralelepípedo retângulo com o apoio de figura.
D69N7.1 - Resolver problema envolvendo o volume de um cubo ou
Nível 7 - De 350 a 375 de um paralelepípedo retângulo sem o apoio de figura.
pontos D69N7.2 - Converter unidades de medida de volume, de m3 para litro,
em situações-problema.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
D75N1.1 - Interpretar dados apresentados em tabela e gráfico de
colunas.
Nível 1 -Até 225 pontos D75N1.2 - Localizar dados em tabelas de múltiplas entradas.

D75N1.3 - Reconhecer informações em um gráfico de colunas duplas.

D75N2.1 - Interpretar dados apresentados em um gráfico de linha
Nível 2 - De 225 a 250 simples
pontos D75N2.2 - Associar dados apresentados em gráfico de colunas a uma
tabela.
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 D75N3.1 - Analisar e interpretar dados dispostos em uma tabela
simples.
D75 - Resolver D75N3.2 - Associar dados apresentados em tabela a gráfico de
Nível 3 - De 250 a 275 setores.
problema pontos D75N3.3 - Comparar dados representados pelas alturas de colunas
envolvendo presentes em um gráfico.
informações D75N3.4 - Analisar dados apresentados em um gráfico de linha com
apresentadas em mais de uma grandeza representada
tabelas ou gráficos.
Nível 4 - De 275 a 300
D75N4.1 - Interpretar dados em gráficos de setores.
pontos
D75N4.2 - Analisar dados dispostos em uma tabela de dupla entrada.
Nível 5 - De 300 a 325
pontos
D75N5.1 - Interpretar dados em um gráfico de colunas duplas.
D75N6.1 - Reconhecer o gráfico de linhas correspondente a uma
sequência de valores ao longo do tempo (com valores positivos e
Nível 6 - De 325 a 350
negativos).
pontos
D75N6.2 - Resolver problemas que requerem a comparação de dois
gráficos de colunas.
D75N7.1 - Estimar quantidades em gráficos de setores.
D75N7.2 - Analisar dados dispostos em uma tabela de três ou mais
Nível 7 - De 350 a 375 entradas.
pontos D75N7.3 - Interpretar dados fornecidos em gráficos envolvendo
regiões do plano cartesiano.
D75N7.4 - Interpretar gráficos de linhas com duas sequências de
valores.
Nível 8 - Acima de 375
pontos
Nível 1 -Até 225 pontos
Nível 2 - De 225 a 250
pontos
Nível 3 - De 250 a 275
pontos
Nível 4 - De 275 a 300
D77 - Resolver pontos
problema usando a Nível 5 - De 300 a 325
média aritmética. pontos
Nível 6 - De 325 a 350
pontos
Nível 7 - De 350 a 375
pontos
D77N7.1 -Determinar a média aritmética de um conjunto de valores.
Nível 8 - Acima de 375
pontos

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