PROC – PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
(Zorzi; Hage, 2004)
IDENTIFICAÇÃO
Nome:
Idade: Data de Nascimento:
Nível de escolaridade: Escola:
Encaminhamento:
Motivo do encaminhamento:
Data da avaliação:
Realizado por:
1. HABILIDADE COMUNICATIVA DA CRIANÇA
1a. Habilidades dialógicas ou conversacionais
Verificar a presença de comunicação intencional e o grau de envolvimento da criança nos intercâmbios
comunicativos
Intenção comunicativa
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Inicia a conversação/interação
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Responde ao interlocutor
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Aguarda seu turno (não se precipita, interrompendo o interlocutor)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Participa ativamente da atividade dialógica (alternância de turnos na interação)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frequentemente [ 4 ]
Total da pontuação (máxima=20 pontos):
1b. Funções comunicativas
Instrumental – solicitação de objetos, ações (“dar um brinquedo; abrir uma porta”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Protesto – interrupção com fala ou ação uma ação indesejada
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Interativa- uso de expressões sociais para iniciar ou encerrar a interação (“oi, tchau”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Nomeação- nomeação espontânea de objetos, pessoas ações (“ó cachorro”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Informativa- comentários, informações espontâneas na interação (“ó meu sapato”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Heurística- solicitação de informação de informação ou permissão (“pode pegar?/ Cadê a bola?”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Narrativa- presente de turnos narrativos “o príncipe beijou a princesa e casou”)
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frequentemente [ 2 ]
Total da pontuação (máxima=15 pontos):
1c. Meios de comunicação
Verificar se os meios atingiram níveis de simbolização
Meios não verbais Meios não verbais Meios verbais
(vocalizações) (gestos) (palavras, frases, discurso)
[ 0 ] ausência de vocalizações [ 1 ] gestos não simbólicos [07] palavras isoladas
[ 1 ]somente vocalizações não elementares (pegar na mão e [09] enunciados de 2 palavras
articuladas levar, puxar, cutucar) [11] frases com 3 ou mais
[ 2 ]vocalizações não articuladas [ 2 ] gestos não simbólicos palavras, telegráficas ou não
com entonação da língua (jargão) convencionais (apontar, negar [13] relato de experiências
com a cabeça, gestos de “vem imediatas, contendo frases com
cá”) 5/6 palavras
[ 5 ] gestos simbólicos (gestos que (“o que você está fazendo? Eu
representam ações, objetos, idade) estou...”)
[15] relato de experiências não
imediatas (o que aconteceu na
escola? Teve um dia...)
Pontuação máxima (2): Pontuação máxima (5): Pontuação máxima (15):
Nível de pontuação obtido para vocalizações e gestos (máximo = 7 ):
Nível de pontuação obtido para gestos e meios verbais (máximo = 20 ):
1d. Níveis de contextualização da linguagem
[05] linguagem refere-se somente à situação imediata e concreta
[10] linguagem descreve a ação que está sendo realizada e faz referências ao passado e/ou ao futuro
imediato, sem ultrapassar o contexto imediato
[15] linguagem vai além da situação imediata, referindo-se a eventos mais distantes no tempo
(evoca situações passadas e antecipa situações futuras não imediatas)
Nível de pontuação obtido (máximo = 15):
2. COMPREENSÃO VERBAL
Consultar as tabelas de desenvolvimento normal da linguagem ao elaborar os procedimentos para avaliação
da compreensão
[ 0 ] Não apresenta respostas à linguagem
[10] Responde não sistematicamente a uma solicitação, comentários ou quando chamado
[20] Atende quando é chamada
[30] Compreende ordens situacionais com uma ação, acompanhadas de gestos (mande um beijo)
[40] Compreende ordens situacionais com uma ação, não acompanhadas de gestos
[50] Compreende duas ordens não relacionadas
[60] Compreende ordens com 3 ou mais ações, solicitações ou comentários
Nível de pontuação obtido (máximo = 60):
3. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
3a. Formas de manipulação dos objetos
[ 0 ] Não se interessa pelos objetos
[ 0 ] Desiste da atividade quando surge algum obstáculo
[ 1 ] Explora os objetos por poucas ações
[ 1 ] Explora os objetos de modo rápido e superficial
[ 1 ] Explora os objetos um a um de modo repetitivo
[ 2 ] Persiste na atividade quando surge algum obstáculo, tentando superá-lo
[ 2 ] Atua de modo repetitivo sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os
[ 5 ] Explora os objetos um a um de modo diversificado
[10] Atua, de maneira diversificada, sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os
Total da pontuação (máximo = 10):
3b. Nível de desenvolvimento do simbolismo
[ 0 ] Não apresenta condutas simbólicas, somente sensório-motoras
[ 1 ] Faz uso convencional de objetos
[ 2 ] Apresenta esquema simbólico (no próprio corpo)
[ 3 ] Usa bonecos ou outros parceiros no brinquedo simbólico
[ 4 ] Organiza ações simbólicas em uma sequência
[ 5 ] Cria símbolos fazendo uso de objetos substitutos ou gestos simbólicos para representar objetos
[ 5 ] ausentes
Faz uso da linguagem verbal para relatar o que está acontecendo na situação de brinquedo
Total da pontuação (máximo = 20):
3c. Nível de organização do brinquedo
[ 0 ] Manipula os objetos sem uma organização dos mesmos
[ 1 ] Organiza as miniaturas em pequenos grupos, reproduzindo situações parciais, mas sem uma
organização de todo o conjunto (ex: cadeiras colocadas em volta da mesa)
[ 1 ] Faz pequenos agrupamentos de dois ou três objetos (ex. xícara ao lado da colher)
[ 2 ] Enfileira os objetos (coloca um ao lado do outro, como fizesse uma fila ou linha)
[ 3 ] Organiza os objetos distribuindo-os de modo a configurar os diversos cômodos da casa
[ 4 ] Agrupa os objetos em categorias definidas, formando classes
[ 4 ] Seria os objetos por tentativa e erro (ex.: do maio para o menor)
[ 5 ] Seria os objetos de acordo com as diferenças, seguindo um critério
Total da pontuação (máximo = 20):
3d. Imitação
Imitação gestual
[ 0 ] Não rege às solicitações
[ 1 ] Imitação de gestos/movimentos visíveis no próprio corpo (derrubar duas canecas empilhadas,
apalpar esponjas de banho)
[ 2 ] Imitação de gestos/movimentos não visíveis no próprio corpo (segurar a orelha com uma das
mãos, mostrar a língua)
Imitação sonora
[ 0 ] Não reage às solicitações
[ 2 ] Imitação de sílabas
[ 3 ] Imitação de onomatopéias
[ 5 ] Imitação de palavras
[ 6 ] Imitação de frases
Total da pontuação (máximo = 20):
PONTUAÇÃO
Aspectos Observados Pontuação Máxima Pontuação Alcançada
1. Habilidades comunicativas (expressivas) 70
2. Compreensão da linguagem oral 60
3. Aspectos do desenvolvimento cognitivo 70
Total da pontuação 200
Características gerais das habilidades comunicativas
[ ] Não apresenta comunicação intencional
[ ] Comunicação intencional com funções primárias por meios não simbólicos, restrita ou ausente
participação em atividade dialógica
[ ] Comunicação intencional plurifuncional, ampla participação, ampla participação em atividade
dialógica por meios não simbólicos e não verbais
[ ] Comunicação intencional plurifuncional, ampla participação, ampla participação em atividade
dialógica por meios simbólicos e não verbais
[ ] Comunicação intencional com funções primárias, restrita participação em atividade dialógica por
meios verbais
[ ] Comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
verbais, ligados ao contexto imediato
[ ] Comunicação intencional plurifuncional, ampla participação em atividade dialógica por meios
verbais, não ligados ao contexto imediato
Características gerais da organização lingüística
[ ] Não apresenta organização lingüística
[ ] Produção de palavras isoladas
[ ] Produção de enunciados (duas ou mais palavras organizadas no nível da frase)
[ ] Produção de discurso (frases encadeadas)
Características gerais da compreensão da linguagem oral
[ ] Não demonstra compreensão da linguagem oral
[ ] Responde não sistematicamente
[ ] Compreende ordens com até duas ações, ligadas ao contexto imediato
[ ] Compreende ordens com 3 ou mais ações, não ligados ao contexto imediato
Características gerais da imitação
Imitação Gestual
[ ] Não responde às solicitações
[ ] Imita somente gestos visíveis e não visíveis no próprio corpo
[ ] Imita gestos visíveis e não visíveis no próprio corpo
Imitação Sonora
[ ] Não responde às solicitações
[ ] Imita somente sons não verbais
[ ] Imita sons verbais e não verbais
Características gerais do desenvolvimento cognitivos
[ ] sensório motor – fases iniciais
[ ] sensório motor – fases avançadas
[ ] transição entre sensório motor e representativo
[ ] Representativo
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Fonoaudióloga
