PLANO DE TRABALHO 2023

EMEF DR PEDRO FERRAZ NETO

2º ANO ENS. FUNDAMENTAL

PROFESSORA: MAGDA BATISTA LISBOA

 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA:2º ANO TRIMESTRE: 1º E 2º

CAMPO DE ATUAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS METODOLÓGICAS
TODOS OS CAMPOS/VIDA (EF12LP01) Ler palavras -Decodificação/Fluência de -Leitura de palavras; -Lê e escreve palavras novas
COTIDIANA/VIDA PÚBLICA/ novas com precisão na leitura -Leitura coletiva; com autonomia por
ARTÍSTICO LITERÁRIO/ decodificação, com -Formação de leitor -Leitura de textos com memorização;
PRÁTICAS ESTUDOS E autonomia, no caso de -Compreensão em leitura gêneros diversos; -Lê com a ajuda do
PESQUISA palavras de uso frequente, -Compreensão em leitura - Leitura em voz alta professor text os impressos
ler globalmente, por -Compreensão em leitura -Leitura compartilhada e digitais;
EIXO LEITURA memorização. -Compreensão em leitura (mediação do professor) -Lê e compreende com
(EF12LP02) Ler, com a -Formação do leitor literário-Roda de conversa; autonomia textos de
mediação do professor - Sequência didática gêneros familiares;
(leitura compartilhada), -Construção do sistema -Projetos didáticos -Lê e compreende com a
textos que circulam em alfabético/ Convenções da ajuda do professor textos do
meios impressos ou digitais. escrita -Atividades de escrita meio jornalístico;
(EF12LP04) Ler e -Escrita autônoma e coletiva; -Lê e compreende com a
compreender, com certa compartilhada -Exposição de cartazes, ajuda do professor textos de
autonomia, listas, agendas, -Escrita compartilhada slides; diferentes gêneros;
calendários, avisos, convites, -Produção de textos -Aulas expositivas e Lê e compreende
receitas, instruções de -Escrita autônoma e dialogadas; enunciados e entrevistas;
montagem (digitais ou compartilhada -Lê e compreende com certa
impressos). -Produção de texto oral -Exposição de atividades autonomia textos literários;
(EF12LP08) Ler e orais e coletivas;
compreender, em -Construção do sistema -Produz textos com grafia,
colaboração com o alfabético e da ortografia -Aulas expositivas e sílabas e letras maiúsculas
professor, fotolegendas em -Forma de composição do dialogadas; -Atividades em corretas;
notícias, manchetes, texto grupos; -Planeja e produz textos
notícias, álbum de fotos -Forma de composição do escritos de gêneros
 digital, dentre outros texto conhecidos;
gêneros do campo -Forma de composição dos -Escreve com a ajuda do
jornalístico. textos/Adequação do texto professor textos do meio
(EF12LP10) Ler e às normas de escrita jornalístico;
compreender, em -Formas de composição de -Planeja e produz com a
colaboração com o textos poéticos ajuda do professor textos
professor, cartazes, avisos, informativos digitais e
folhetos, regras, pesquisas;
relacionando os objetivos de -Reescreve textos
leitura de textos lidos na narrartivos;
escola aos próprios objetivos -Planeja e produz oralmente
de leitura fora da escola textos de gêneros familiares;
(EF12LP17) Ler e
compreender, em -Planeja e produz de forma
colaboração com o oral textos noticiários e
professor, enunciados de jornalísticos;
tarefas escolares,
entrevistas. -Segmenta palavras;
(EF02LP26) Ler e
compreender, com certa -Identifica e reproduz com
autonomia, textos literários, autonomia textos de
de gêneros variados, gêneros familiares;
desenvolvendo o gosto pela -Identifica e reproduz
leitura. notícias, manchetes e fotos
digitais;
EIXO ESCRITA (EF02LP01) produzir texto, -Identifica e reproduz
com grafia correta, palavras relatos de experiências;
conhecidas ou com -Reconhece textos literários,
estruturas silábicas já poemas, rimas e jogos de
dominadas, letras palavras.
maiúsculas em início de
 frases. (EF02LP13) Planejar e
produzir bilhetes e cartas,
em meio impresso e/ou
digital.
(EF12LP11) Escrever, em
colaboração com o
professor, fotolegendas em
notícias, notícias, álbum de
fotos digital e notícias,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico.
(EF02LP22) Planejar e
produzir, com a ajuda do
professor, textos
informativos de diferentes
ambientes, digitais e
pesquisas.
(EF02LP27) Reescrever
textos narrativos literários
lidos pelo professor.
EIXO ORALIDADE
(EF12LP06) Planejar e
produzir, com a ajuda do
professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções
de montagem, que possam
ser repassados oralmente
por meio de ferramentas
digitais.
(EF02LP19) Planejar e
produzir, com a ajuda do
 professor, notícias curtas
para público infantil, para
compor jornal falado que
possa ser repassado
oralmente ou em meio
digital.
EIXO ANÁLISE LINGUÍSTICA
(EF02LP02) Segmentar
palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas
iniciais, mediais ou finais
para criar novas palavras.
(EF12LP07) Identificar e (re)
produzir, com certa
autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de
montagem (digitais ou
impressos). (EF12LP14)
Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias,
manchetes, álbum de fotos
digitais. (EF02LP25)
Identificar e reproduzir, em
relatos de experimentos,
inclusive em suas versões
orais. (EF12LP19)
Reconhecer, em textos
literários, poemas, rimas,
sonoridades, jogos de
palavras.
 ANO/ ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

CAMPO DE ATUAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTOS METODOLÓGICAS
TODOS OS CAMPOS/VIDA (EF02LP12) Ler e -Compreensão em leitura - -Leitura de palavras; -Leitura -Lê e compreende com
COTIDIANA/VID A PÚBLICA/ compreender com certa Pesquisa -Apreciação coletiva; -Leitura de textos autonomia textos de
ARTÍSTICO LITERÁRIO/ autonomia cantigas, letras estética/Estilo com gêneros diversos; -Roda gêneros conhecidos; -
PRÁTICAS ESTUDOS E de canção, dentre outros de conversa; - Sequência Explora com ajuda do
PESQUISA gêneros do campo da vida -Construção do sistema didática -Projetos didáticos professor textos
cotidiana. (EF02LP21) alfabético/ Estabelecimento informativos;
EIXO LEITURA Explorar, com a mediação do de relações anafóricas na -Atividades de escrita
professor, textos referenciação e construção coletiva; -Exposição de -Escreve textos breves; -
informativos de diferentes da coesão -Escrita cartazes, slides; -Aulas Planeja e produz com a
ambientes digitais de compartilhada -Escrita expositivas e dialogadas; ajuda do professor poemas e
pesquisa. (EF12LP18) compartilhada-Escrita versos; -Planeja e produz
Apreciar poemas e outros autônoma -Exposição de atividades textos de gêneros
textos versificados e que orais e coletivas; conhecidos; -Planeja e
pertencem ao mundo -Produção de texto oral - produz com certa autonomia
imaginário e sua dimensão Planejamento de texto oral -Aulas expositivas e registros de pesquisa e
de encantamento. Exposição oral dialogadas; -Atividades em entrevistas;
grupos;
EIXO ESCRITA (EF12LP03) Escrever textos -Construção do sistema -Produz oralmente canções e
breves, listas de nomes ou alfabético e da ortografia - cantigas; -Planeja e produz
de objetos. (EF12LP05) Forma de composição do oralmente com a ajuda do
Planejar e produzir, em texto -Forma de composição professor textos de gêneros
colaboração com o do texto -Formas de do campo investigativo;
professor, poemas e outros composição de textos
textos versificados. poéticos visuais -Lê e escreve letras e
(EF02LP18) Planejar e fonemas co m autonomia; -
produzir cartazes, avisos, Identifica e reproduz textos
regras e folhetos para familiares de forma impressa
 divulgar eventos da escola e digital; -Identifica e
ou da comunidade e reproduz textos
enunciados de tarefas publicitários;
escolares. (EF02LP23)
Planejar e produzir, com
certa autonomia, pequenos
registros de observação de
resultados de pesquisa e
entrevistas.

EIXO ORALIDADE (EF02LP15) Cantar cantigas e

canções, obedecendo ao
ritmo e à melodia.
(EF02LP24) Planejar e
produzir, com a ajuda do
professor, relatos de
experimentos, entrevistas,
dentre outros gêneros do
campo investigativo, que
possam ser repassados
oralmente por meio de
ferramentas digitais.

EIXO ANÁLISE LINGUÍSTICA (EF02LP03) Ler e escrever

palavras com
correspondências regulares
diretas entre letras e
fonemas. (EF02LP16)
Identificar e reproduzir,
listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas,
instruções de montagem
(digitais ou impressos).
(EF12LP16) Identificar e
reproduzir, cartazes,
folhetos, regras e anúncios
publicitários. (EF02LP29)
Observar, em poemas
visuais, o formato do texto,
as ilustrações e outros
efeitos visuais
 ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 1º

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

METODOLOGICAS
NÚMERO (EF02MA01) Comparar e Leitura, escrita, comparação
Utilização de material Associa a contagem de
ordenar números naturais e ordenação de números de concreto, jogos, tabelas, coleções de objetos,
ÁLGEBRA (até a ordem de centenas) até três ordens pela material dourado, ordenados ou não, a sua
pela compreensão de compreensão de
canudinhos. respectiva representação
características do sistema de características do sistema de numérica ate 1000.
numeração decimal (valor numeração decimal (valor Rodas de conversas para
posicional e função do zero). posicional e papel do zero). iniciação dos objetos de Estima e compara
(EF02MA02) Fazer conhecimento. quantidades de objetos de
estimativas por meio de Composição e decomposição dois conjuntos (em torno de
estratégias diversas a de números naturais (até 20 elementos), por
respeito da quantidade de 1000). estimativa e/ou por
objetos de coleções e Identificação de regularidade correspondência (um a um,
registrar o resultado da de sequências e dois a dois) para indicar
contagem desses objetos determinação de elementos “tem mais”, “tem menos” ou
(até 1000 unidades). ausentes na sequência. “tem a mesma quantidade”.
(EF02MA03) Comparar
quantidades de objetos de Compõe e decompõe
dois conjuntos, por números naturais de ate três
estimativa e/ou por ordens, com suporte de
correspondência (um a um, material manipulável, por
dois a dois, entre outros), meio de diferentes adições.
para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”,
indicando, quando for o
caso, quantos a mais e
quantos a menos.
(EF02MA04) Compor e
decompor números naturais
de ate três ordens, com
suporte de material
manipulável, por meio de
diferentes adições.
(EF02MA11) Descrever os
elementos ausentes em
sequências repetitivas e em
sequências recursivas de
números naturais, objetos
ou figuras.
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 2º

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

METODOLOGICAS
NÚMERO (EF02MA05) Construir fatos Construção de fatos Utilização de material Construí fatos básicos da
básicos da adição e fundamentais da adição e concreto, jogos, tabelas, adição e subtração e utiliza-
GRANDEZAS E MEDIDAS subtração e utiliza-los no subtração. material dourado, los no cálculo mental ou
cálculo mental ou escrito. Problemas envolvendo canudinhos escrito.
(EF02MA06) Resolver e diferentes significados da
elaborar problemas de adição e da subtração Resolve e elabora problemas
adição e de subtração, (juntar, acrescentar, separar, de adição e subtração,
envolvendo números de ate retirar). envolven do números de até
três ordens, com os Medidas de tempo: intervalo três algarismos com
significadosde juntar, de tempo, uso do calendário, significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, leitura de horas em relógios acrescentar, separar e
utilizando estratégias digitais e ordenação de retirar.
pessoais ou convencionais. datas.
Indica a duração de intervalo
(EF02MA18) Indicar a de tempo entre duas datas,
duração de intervalos de como dias da semana e
tempo entre duas datas, meses do ano, utilizando o
como dias da semana e calendário.
meses do ano, utilizando
calendário, para Mede a duração de um
planejamentos e intervalo de tempo por meio
organização de agenda. de relógio digital e registrar
(EF02MA19) Medir a o horário do início e do fim
duração de um intervalo de do intervalo.
tempo por meio de relógio.
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

METODOLOGICAS
NÚMEROS (EF02MA08) Resolver e Problemas envolvendo Rodas de conversas para Resolve e elabora problemas
elaborar problemas significados de dobro, iniciação dos objetos de envolvendo dobro, metade,
ÁLGEBRA envolvendo dobro, metade, metade, triplo e terça parte. conhecimento; triplo e terça parte, com o
triplo e terça parte, com o Construção de sequências Utilização de material suporte de imagens ou
GEOMETRIA suporte de imagens ou repetitivas e de sequências concreto, material dourado, material manipulável.
material manipulável, recursivas. canudinhos; Construí sequências de
GRANDEZAS E MEDIDAS utilizando estratégias Localização e movimentação Jogos matemáticos; números naturais em ordem
pessoais. de pessoas e objetos no Construção de tabelas. crescente ou decrescente a
PROBABILIDADE E (EF02MA09) Construir espaço, segundo pontos de Localização e movimentação partir de um número
ESTATÍSTICA sequências de números referência, e indicação de na sala de aula ou no pátio qualquer, utilizando uma
naturais em ordem mudanças de direção e da escola. regularidade estabelecida.
crescente ou decrescente a sentido. Brincadeiras, como caça ao Identifica e registra, em
partir de um número Figuras geométricas tesouro, representação/ linguagem verbal ou não
qualquer, utilizando uma espaciais (cubo, bloco descrição do trajeto de casa verbal, a localização e os
regularidade estabelecida. retangular, pirâmide, cone, para a escola. deslocamentos de pessoas e
(EF02MA12) Identificar e cilindro e esfera): Criação de mapas da escola, de objetos no espaço,
registrar, em linguagem reconhecimento e das ruas ou bairros (em considerando mais de um
verbal ou não verbal, a características; grupos). Exposição dos ponto de referência, e
localização e os Figuras geométricas planas desenhos. indicar as mudanças de
deslocamentos de pessoas e (círculo, quadrado, retângulo Explore com os alunos; uma direção e de sentido.
de objetos no espaço, e triângulo): reconhecimento bola (representar uma Reconhece, nomeia e
considerando mais de um e características. esfera); dado (cubo); creme compara figuras geométricas
ponto de referência, e dental (paralelepípedo); lata espaciais (cone, cilindro,
indicar as mudanças de Medida de comprimento: de milho (cilindro); chapéu esfera, pirâmide) e figuras
direção e de sentido. unidades não padronizadas e de festa de aniversário planas (circulo, quadrado,
(EF02MA14) Reconhecer, padronizadas (metro, (cone). retângulo e triangulo),
nomear e comparar figuras centímetro e milímetro). Confecção das figuras relacionando-as com objetos
geométricas espaciais (cubo, Medida de capacidade e de geométricas utilizando do mundo físico e, por meio
bloco retangular, pirâmide, massa: unidades de medida palitos, papel-cartão; de características comuns,
cone, cilindro e esfera), não convencionais e Elaboração de cartaz, mural, em desenhos apresentados
relacionando-as com objetos convencionais (litro, mililitro, recorte e colagem; jogos em diferentes disposições ou
do mundo físico. cm3, grama e quilograma). didáticos massa de modelar. sólidos geométricos.
(EF02MA15) Reconhecer, Sistema monetário Exploração e leitura Reconhece, compara e
comparar e nomear figuras brasileiro: reconhecimento iconográfica; Organização nomear figuras planas
planas (círculo, quadrado, de cédulas e moedas e de modelos de figuras planas (círculo, quadrado, retângulo
retângulo e triângulo), por equivalência de valores. em uma tabela envolvendo e triângulo), por meio de
meio de características Análise da ideia de aleatório dois critérios: quantidade de características comuns, em
comuns, em desenhos em situações do cotidiano. “pontas” (vértices) e cor. desenhos apresentados em
apresentados em diferentes Coleta, classificação e diferentes disposições ou em
disposições ou em sólidos representação de dados em Rodas de conversas para sólidos geométricos.
geométricos. tabelas simples e de dupla iniciação dos objetos de
entrada e em gráficos de conhecimento; Estima, medi e compara
(EF02MA16) Estimar, medir colunas. Utilização de material comprimentos de lados de
e comparar comprimentos concreto, fita métrica, salas (incluindo contorno) e
de lados de salas (incluindo balança. de polígonos, utilizando
contorno) e de polígonos, Leitura em voz alta feita pelo unidades de medida não
utilizando unidades de professor de um texto padronizadas e padronizadas
medida não padronizadas e informativo sobre o (metro, centímetro e
padronizadas (metro, surgimento do dinheiro; milímetro) e instrumentos
centímetro e milímetro) e Construção de um adequados.
instrumentos adequados. mercadinho na sala de aula, Estima, mede e compara
(EF02MA17) Estimar, medir com embalagens, rótulos e comprimentos, capacidades
e comparar capacidade e os preços, no qual os alunos ou massas, utilizando
massa, utilizando estratégias possam utilizar dinheirinho, (termos como mais alto,
pessoais e unidades de pagando pelos produtos mais baixo) unidades de
medida não padronizadas ou comprados e dando troco, medidas padronizadas e não
padronizadas (litro, mililitro, quando necessário. padronizadas (metro,
grama e quilograma). Jogo das moedas: recorte centímetro e milímetro/litro,
 (EF02MA20) Estabelecer a moedas e notas e monte as mililitro, grama e
equivalência de valores cartelas; embaralhe-as e quilograma).
entre moedas e cédulas do coloque-as em monte sobre Estabelece a equivalência de
sistema monetário brasileiro a mesa, viradas para baixo; valores entre moedas e
para resolver situações cada jogador, na sua vez, cédulas do sistema
cotidianas. compra uma carta até que as monetário brasileiro para
(EF02MA21) Classificar cartas do monte acabem; resolver situações
resultados de eventos faz-se a contagem dos cotidianas.
cotidianos aleatórios como pontos contando o número Classifica resultados de
“pouco prováveis”, “muito de reais de cada jogador; eventos cotidianos
prováveis”, “improváveis” e ganha quem tiver mais aleatórios como “pouco
“impossíveis”. pontos, ou seja, mais reais. prováveis”, “muito
(EF02MA22) Comparar Pesquisa de campo: preço de prováveis”, “improváveis” e
informações de pesquisas mercadorias. “impossíveis”.
apresentadas por meio de Construção de gráficos e Compara informações de
tabelas de dupla entrada e tabelas em cartaz. pesquisas apresentadas por
em gráficos de colunas Leitura e interpretação de meio de tabelas de dupla
simples ou barras, para gráficos (coletiva). entrada e em gráficos de
melhor compreender colunas simples ou barras,
aspectos da realidade para melhor compreender
próxima. aspectos da realidade
(EF02MA23) Realizar próxima.
pesquisa em universo de até Realiza pesquisa em
30 elementos, escolhendo universo de até 30
até três variáveis categóricas elementos, escolhendo até
de seu interesse, três variáveis categóricas de
organizando os dados seu interesse, organizando
coletados em listas, tabelas e os dados coletados em listas,
gráficos de colunas simples. tabelas e gráficos de colunas
simples.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 2º ANO BIMESTRE: 1º

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO METODOLOGICAS
MATÉRIA E ENERGIA (EF02CI01) Identificar de que Propriedades e usos dos -Registrar na lousa: O que é -Identifica que materiais
materiais (metais, madeira, materiais matéria? (metais, madeira, vidro etc.)
vidro etc.) são feitos os - A origem dos materiais - Leitura em voz alta são feitos os objetos que
objetos que fazem parte da - Propriedades da matéria -Exposição de fotos ou fazem parte da vida
vida cotidiana, como esses - Os recursos naturais desenhos através de data cotidiana, como esses
objetos são utilizados e com - Matéria prima e show, xerox, cartazes, etc. objetos são utilizados e com
quais materiais eram secundária -Observar tudo em sua quais materiais eram
produzidos no passado. volta: árvores, rocha, solo, produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de folhas, ar, água, fauna. -Propor o uso de diferentes
diferentes materiais para a -Ilustrar através de materiais para a construção
construção de objetos de desenhos a matéria. de objetos de uso cotidiano,
uso cotidiano, tendo em -Demonstrar que o ar é tendo em vista algumas
vista algumas propriedades matéria utilizando um balão. propriedades desses
desses materiais materiais (flexibilidade,
(flexibilidade, dureza, dureza, transparência etc).
transparência etc.)
 ANO/ETAPA: 2º TRIMESTRE: 2º

UNIDAD E TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO METODOLOGICAS
MATÉRIA E ENERGIA (EF02CI03) Discutir os Prevenção de acidentes -Pedir para os alunos - Discutir os cuidados
cuidados necessários à -Situações de risco de recortar gravuras de revista necessários à prevenção de
prevenção de acidentes acidentes domésticos. - em que se apontam riscos de acidentes domésticos
domésticos (objetos Posturas de cuidado e acidentes domésticos. Sobre (objetos cortantes e
cortantes e inflamáveis, prevenção contra acidentes cada gravura recortada o/a inflamáveis, eletricidade,
eletricidade, produtos de domésticos aluno/a deverá colocar um X produtos de limpeza,
limpeza, medicamentos representando PERIGO. Caso medicamentos etc.).
etc.). os/as alunos/as não
encontrem figuras poderão
produzir desenhos que
melhor representem as
cenas de prováveis acidentes
domésticos com crianças. -
Produção coletiva de
cartazes de cuidados
domésticos de prevenção a
acidentes e expor no mural
da escola.
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDAD E TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO METODOLOGICAS
VIDA E EVOLUÇÃO (EF02CI04) Descrever Seres vivos no ambiente - Leitura em voz alta - -Descreve características de
características de plantas e -Seres vivos e não vivos do Exposição de imagens plantas e animais (tamanho,
TERRA E UNIVERSO animais (tamanho, forma, ambiente comparando elementos forma, cor, fase da vida,
cor, fase da vida, local onde -Ciclo de vida dos seres vivos e não vivos do local onde se desenvolvem
se desenvolvem etc.) que vivos ambiente etc.) que fazem parte de seu
fazem parte de seu cotidiano - Características dos animais -Construção de maquete cotidiano e relacioná-las ao
e relacioná-las ao ambiente - Diversidade de animais apresentando o antes e o ambiente em que eles vivem
em que eles vivem. -Animais domésticos e depois em um ambiente . -Investiga a importância da
(EF02CI05) Investigar a silvestres  Plantas natural e um ambiente água e da luz para a
importância da água e da luz - Partes de uma planta modificado manutenção da vida de
para a manutenção da vida - Ciclo de vida das plantas -Realização de experiência plantas em geral.
de plantas em geral. - Fotossíntese -Relação das com uma semente - Identifica as principais
(EF02CI06) Identificar as plantas com outros seres -Construção de cartaz com partes de uma planta (raiz,
principais partes de uma vivos imagem sobre o assunto em caule, folhas, flores e frutos)
planta (raiz, caule, folhas, estudo e a função desempenhada
flores e frutos) e a função Movimento aparente do -Dentro desse contexto, por cada uma delas, e
desempenhada por cada Sol no céu podese utilizar as analisar as relações entre as
uma delas, e analisar as - Movimento aparente do modalidades organizativas plantas, o ambiente e os
relações entre as plantas, o sol no céu: movimento de de ensino (sequência demais seres vivos.
ambiente e os demais seres rotação O Sol como fonte didática, atividade
vivos. de luz e calor permanente -Descreve as posições do Sol
-Luz e calor fornecido pelo em diversos horários do dia
(EF02CI07) Descrever as Sol - Leitura em voz alta e associá-las ao tamanho da
posições do Sol em diversos -A importância da luz solar -Construção de cartaz com sombra projetada
horários do dia e associá-las para os seres vivos imagem sobre o assunto em . - Compara o efeito da
ao tamanho da sombra -Interação da luz solar com estudo -Retomar o estudo radiação solar (aquecimento
projetada. (EF02CI08) os objetos na superfície de dias e noites com base no e reflexão) em diferentes
Comparar o efeito da terrestre processo de aquecimento do tipos de superfície (água,
radiação solar (aquecimento ambiente pelo calor do sol, areia, solo, superfícies
e reflexão) em diferentes quando os alunos são escura, clara e metálica etc.).
tipos de superfície (água, convidados a comparar e
areia, solo, superfícies registrar o efeito da radiação
escura, clara e metálica etc.). solar em diferentes
superfícies e cores
-Atividade prática:
Representar e descrever a
posição do sol em diversos
horários do dia e relacionar
ao tamanho e forma da
sombra formada por um
objeto ou próprio corpo
-Dentro desse contexto,
pode-se utilizar as
modalidades organizativas
de ensino (sequência
didática, atividade
permanente, projeto
didático).
 ANO PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

ANO/ETAPA: 2º TRIMESTRE: 1º e 2º

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
O SUJEITO E SEU LUGAR NO (EF01GEO1/ITUP)- -Regras e combinados da - Leitura informativa; -Ficha de avaliação
MUNDO Reconhecer as relações escola; - Roda de conversa; considerando os critérios
sociais na dinâmica do -Regras de convivência na - Listar no quadro branco avaliativos;
CONEXÕES E ESCALAS cotidiano e suas mudanças família e na comunidade com os combinados; - Registros;
ao longo do tempo; -Riscos e cuidados nos - Confecção de cartazes; - Diagnósticos.
MUNDO DO TRABALHO (EF01GEO2)- Comparar os meios de transportes e de - Recorte e colagem;
diferentes meios de comunicação; - Dinâmicas. -Ficha de avaliação
transportes e de - Ninguém vive sozinho; considerando os critérios
comunicação e seu papel na - Diferentes tipos de - Roda de conversas; avaliativos;
conexão entre os lugares, e moradia/Construção Cultura. - Cartazes; - Registros;
discutir os ricos para a vida e - Corte e colagem; - Diagnósticos.
para o ambiente e seu uso - Paisagem natural e - Desenhos;
responsável; modificada; - Texto informativo;
(EF01GEO3/ITUP)- -Tipos de trabalho em - Lista.
Compreender as relações lugares e tempos diferentes
sociais e vivência em (Profissões).
sociedade;
(EF01GEO4/ITUP)
Reconhecer o bairro como
espaço em construção;
(EF01GEO5/ITUPD)-
Identificar mudanças
ocorridas nas paisagens dos
bairros de Itupiranga e no
modo de vida de sua
população).

(EF01GEO6/ITUPD)-
Relacionar as paisagens e os
ambientes em que vive e
comparar a outras paisagens
ambientais do município de
Itupiranga, identificando
diferenças e semelhanças
nos espaços geográficos;
(EF01GEO7/ITUP)-
Relacionar o trabalho à
transformação do espaço
geográfico;
(EF01GEO8/ITUPD)
Identificar e relacionar as
profissões diferentes no
espaço em que vive
(COMUNIDADES).
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENT ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS AVALIATIV OS

O METODOLÓGICAS
FORMAS DE REPRESENTAÇÃ (EF02GE09). Identificar e - Localização, orientação e -Roda de conversa para -Ficha de avaliação –
O E PENSAMENTO elaborar diferentes formas representação espacial: levantamento prévio dos considerando os critérios
de representação (desenhos, - O que é cartografia conhecimentos; avaliativos;
NATUREZA, AMBIENTES E mapas mentais, maquetes) - Linguagens cartográficas; -Apresentação de um mapa -Atividades diárias
QUALIDADE DE VIDA. para representar - Onde estamos no mapa; para trabalhar conceito de - considerando as
componentes da paisagem -Desenho cartográfico de cartografia; habilidades a serem
dos lugares de vivência. casa, escola, rua onde vive. -Desenhos do mapa de casa, desenvolvidas pelos alunos;
(EF02GE10). Identificar da escola e da rua; - Registros diários;
objetos e lugares de vivência
-Diferentes ambientes da -Construção de maquete em - Diagnósticos.
(escola e moradia) em natureza e impactos grupo: da sala de aula, de
imagens aéreas e mapas socioambientais; casa e outros espaços de -Ficha de avaliação –
(visão vertical) e fotografias
-Ambiente natural e vivência; considerando os critérios
(visão oblíqua). modificado de Itupiranga -Atividades de recorte avaliativos;
(EF02GE11). Aplicar
devido à degradação do solo colagem e xerocadas; -Atividades diárias
princípios de localização e
e poluição da água - considerando as
posição de objetos
-Recurso natural; solo e -Roda de conversa para habilidades a serem
(referenciais espaciais, como
água. levantamento prévio dos desenvolvidas pelos alunos;
frente e atrás, esquerda e conhecimentos; - Registros diários;
direita, em cima e embaixo, -Exibição de imagens de - Diagnósticos.
dentro e fora) por meio de ambientes modificados e
representações espaciais da naturais.
sala de aula e da escola. -Construção de maquete em
grupo de um ambiente
(EF01GEO12/ITUPD)- natural e modificada.
Reconhecer as diferentes -Atividades de recorte
paisagens ambientais e a colagem, xerocadas e de
ação humana sobre elas desenhos;
tanto no quesito de - Construção de cartazes de
degradação quanto de representação para os
preservação; diferentes usos do solo e da
(EF02GE13)- Reconhecer a água na vida cotidiana
importância do solo e da (plantação, extração de
água para a vida, materiais, entre outras).
identificando seus diferentes
usos (plantação e extração
de materiais, entre outras
possibilidades) e os impactos
desses usos no cotidiano da
cidade e do campo.
 ANO PLANEJAMENTO REDE ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ANO/ETAPA: 2º TEIMESTRE: 1º e 2º

UNIDADE TEMÁTICAS HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

METODOLÓGICA
A COMUNIDAD E E SEUS (EF02HI01) Reconhecer A noção do “eu” e o -Roda de conversa sobre os -Reconhece espaços de
REGISTROS espaços de sociabilidade e “outro”: comunidade, documentos pessoais e as sociabilidade e identificar os
identificar os motivos que convivência e interação histórias de vida dos alunos; motivos que aproximam e
O TRABALHO E A aproximam e separam as entre pessoas -Atividades xerocadas e de separam as pessoas em
SUSTENTABILIDADE NA pessoas em diferentes . - minha história recorte e colagem sobre os diferentes grupos.
COMUNIDADE grupos. - documentos pessoais direitos e deveres. -Identifica e descreve
(EF02HI02) Identificar e (registro de nascimento, -Desenho da rua e ou práticas e papéis sociais que
descrever práticas e papéis identidade, CPF). construção de maquete. as pessoas exercem em
sociais que as pessoas - Direitos e deveres (ECA) -exibição de vídeo sobre diferentes comunidades.
exercem em diferentes - minha rua tem história vivência em grupo.
comunidades. - vivência em grupo
-Identificar diferentes
-Roda de conversa sobre o formas de trabalho
(EF02HI10) Identificar A sobrevivência e relação que é trabalho; existentes na comunidade
diferentes formas de com a natureza - entrevista com alguém da em que vive seus
trabalho existentes na - conceito de trabalho comunidade ou família para significados, suas
comunidade em que vive - primeiras formas de conhecer suas atribuições e especificidades e
seus significados, suas trabalho; onde trabalha; importância
especificidades e - tipos de trabalho - - Atividades xerocadas e de ; -Identificar impactos no
importância; transformações no trabalho recorte e colagem sobre os ambiente causados pelos
(EF02HI11) Identificar e nos trabalhadores ao longo tipos de trabalho. diferentes formas de
impactos no ambiente do tempo. - produções de cartazes trabalho existentes na
causados pelos diferentes -relação entre e sobre os tipos de trabalho na comunidade em que vive.
formas de trabalho necessidades diárias dos comunidade onde vive.
existentes na comunidade seres humanos.
 em que vive. -Atuação dos trabalhadores
na comunidade
-impactos no ambiente
causado pelas formas de
trabalho

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

METODOLÓGICA
AS FORMAS DE REGISTRAR (EF02HI05) Selecionar As fontes: relatos orais, -entrevista com alguém da -Seleciona objetos e
AS EXPERIÊNCIA S DA objetos e documentos objetos, imagens (pinturas, comunidade para conhecer documentos pessoais e de
COMUNIDADE pessoais e de grupos fotografias, vídeos), músicas,histórias do bairro ou grupos próximos ao seu
próximos ao seu convívio e escrita, tecnologias digitais município. convívio e compreende sua
A COMUNIDADE E SEUS compreender sua função, de informação e-Leitura em voz alta pelo função, seu uso e seu
REGISTROS seu uso e seu significado. comunicação e a inscrições professor de alguma lenda significado.
(EF02HI08) Reunir histórias nas paredes, ruas e espaços do bairro ou município. -Reuni histórias da família
da família e/ou da sociais. -Pesquisa na família sobre e/ou da comunidade
comunidade registradas em -Eventos culturais da
objetos antigos ou registradas em diferentes
diferentes fontes. comunidade onde vive
fotografias que representam fontes.
(aniversários, festejos, festas
histórias pessoais dos
(EF02HI06) Identificar e juninas, entre outras
alunos.
organizar temporalmente, comemorações) e da família -produções de cartazes -Identifica e organiza
fatos da vida cotidiana, do aluno. sobre os espaços e lugares temporalmente, fatos da
usando noções relacionadas -Diversidade de fontes do bairro onde vive. vida cotidiana, usando
ao tempo (antes, durante, ao históricas pessoais (casas, noções relacionadas ao
mesmo tempo e depois). monumentos, lugares, -Roda de conversa sobre o tempo (antes, durante, ao
(EF02HI07) Identificar e pessoas antigas, fotografias, que é o tempo; mesmo tempo e depois).
utilizar diferentes vídeos, músicas etc...). - Construção de uma rotina - Identifica e utiliza
marcadores de tempo para perceberem das diferentes marcadores de
presentes na comunidade, passagens de tempo: antes, tempo presentes na
como relógio e calendário. O tempo como medida. durante e depois. comunidade, como relógio e
- conceito de tempo -Recorte e colagem sobre calendário.
-percepção de passagem de instrumentos e objetos de
tempo e das noções medir e registrar o tempo.
relacionadas a ele: antes, -Atividades xerocadas e
enquanto e depois. produção de pequenos
- instrumentos utilizados textos sobre as atividades
para medir e registrar a que fazem em casa em
passagem do tempo. diversos períodos do dia ou
da semana.
 PLANEJAMENTO REDE ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 1º e 2 º

UNIDADE TEMÁTICAS HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

ARTES VISUAIS (EF15AR01) Identificar e Técnica de frotagem -Roda de conversa sobre - Identifica e aprecia
apreciar distintas das artes (desenhos feitos com frotagem; distintas das artes visuais
visuais tradicionais e texturas) -Exibição de vídeos sobre tradicionais e
MÚSICA contemporâneas, cultivando -Contextos e práticas: como funciona a técnica da contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a conceito de frotagem; frotagem; a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o -Elementos da linguagem: - Atividades de capacidade de simbolizar e o
DANÇA repertório imagético. cor, formato, linha e ponto e experimentação de repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e movimento; desenhos em texturas ( (frotagem).
reconhecer elementos -Processos de criação: folhas, recorte e colagem, -Explora e reconhece
ARTES VISUAIS constitutivos das artes produção de frotagem efeito madeirado e etc.); elementos constitutivos das
visuais (ponto, linha, forma, (técnicas com textura) -Socialização dos desenhos artes visuais (ponto, linha,
cor, espaço, movimento feitos pelos alunos para forma, cor, espaço,
etc.). Sons da natureza identificar os elementos da movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar -Partes do ambiente que linguagem (linhas, ponto, -Experimenta a criação em
diferentes formas de produz som; formato e movimento); artes visuais de modo
expressão artística, fazendo - Elementos de linguagem: -Produção individual e individual, coletivo,
uso sustentável de materiais, Altura, intensidade, ritmo e coletiva de desenhos com explorando diferentes
instrumentos, recursos e melodia do som produzido textura utilizando diversos espaços da escola e a
técnicas convencionais e não pelo meio ambiente. materiais tais como: papel, comunidade.
convencionais. - Processos de criação: folhas naturais, grafite, -Dialoga sobre a sua criação
(EF1AR05) Experimentar a produção de som utilizando caneta, giz de cera, lápis de e dos colegas, para alcançar
criação em artes visuais de diferentes recursos naturais cor entre outros. sentidos plurais.
modo individual, coletivo, (som da chuva, canto dos
explorando diferentes pássaros, sons da água).
espaços da escola e a -Roda de conversa sobre as -Percebe e explora os
comunidade. partes do meio ambiente elementos constitutivos e as
 (EF1AR06) Dialogar sobre a  Relações entre espaço e que produz sons para propriedades sonoras da
sua criação e dos colegas, movimento na dança construção coletiva de uma música (altura, intensidade,
para alcançar sentidos - Movimentos que o nosso lista. timbre, melodia e ritmo).
plurais. corpo pode fazer (balançar, -Exibição de vídeos ou - Explora fontes sonoras
pular, andar, entre outros.). áudios de diferentes sons, diversas, como as existentes
(EF15AR013) Perceber e -Elementos de linguagem: proporcionado pelo meio no meio ambiente (canto
explorar os elementos Orientação do espaço com o natural. dos pássaros e outros
constitutivos e as movimento do corpo: - Sonorização e imitação do animais, barulho da chuva e
propriedades sonoras da deslocamento, direções e canto dos pássaros e outros etc.).
música (altura, intensidade, caminhos, ritmos: animais, barulho da chuva, -Experimenta improvisações
timbre, melodia e ritmo). moderado, rápido e lento. agua corrente, que e sonorização de sons do
(EF15AR015) Explorar fontes -Processos de criação: criar proporcione experimentação meio ambiente de modo
sonoras diversas, como as movimentos dançados de sons do meio natural. coletivo e individual.
existentes no próprio corpo utilizando deslocamento do -Produção individual e
(palmas, voz, percussão espaço e ritmo. coletiva de fontes sonoras,
corporal). combinando diferentes -Experimenta diferentes
(EF15AR05) Experimentar elementos naturais. formas de orientação do
improvisações, composições  Dobradura de papel espaço e ritmo na
e sonorização tomando (origami) construção do movimento
como referencia os sons -Contextos e práticas: -Roda de conversa sobre os dançado.
produzidos pelo meio conhecer o que é a técnica movimentos que o corpo -Cria e improvisa
natural, de modo coletivo e do origami. pode fazer. movimentos dançados de
individual. -Elementos da linguagem: - experimentações dos modo individual, coletivo, e
formas, cores e movimento. movimentos do corpo a colaborativo.
-Processos de criação: partir de comandos:
(EF15AR05) Experimentar produção de origamis. balançar o braço, rebolar,
diferentes formas de rodar entre outros. -Identifica e aprecia formas
orientação do espaço e -Brincadeiras dançadas que distintas de artes visuais
ritmo na construção do trabalhe direções, (técnica do origami);
movimento dançado. deslocamentos, caminhos e - Explora e reconhece
(EF15AR11) Criar e ritmos: moderado lento e elementos constitutivos das
improvisar movimentos rápido. artes visuais (formas, cores e
dançados de modo -Produção de coreografias movimentos.).
individual, coletivo, e utilizando os conceitos de -Experimenta a criação em
colaborativo. deslocamento e ritmo de artes visuais de modo
forma individual e coletiva. individual, coletivo,
explorando diferentes
(EF15AR01) Identificar e espaços da escola e a
apreciar formas distintas das Roda de conversa sobre os comunidade.
artes visuais tradicionais e significados de origami.
contemporâneas, cultivando -Exibição de vídeo ou
a percepção, o imaginário, a imagens sobre a técnica do
capacidade de simbolizar e o origami.
repertório imagético. - Produzir desenhos a partir
(EF15AR02) Explorar e da técnica do origami.
reconhecer elementos -Realizar em grupo e
constitutivos das artes individual a produção de
visuais (forma, cor e desenhos através da
movimento etc.). dobradura.
(EF15AR05) Experimentar a
criação em artes visuais de
modo individual, coletivo,
explorando diferentes
espaços da escola e a
comunidade.
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3 º

UNIDADE TEMÁTICAS HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

ARTES INTEGRADAS (EF15AR25) Conhecer e  Patrimônio cultural; -Roda de conversa sobre o -Conhece e valoriza o
valorizar o patrimônio - Folclore local e regional: folclore local. patrimônio cultural, material
cultural, material e imaterialdança, teatro, musica e artes - experimentações de e imaterial da cultura local e
TEATRO da cultura local e regional, visuais. dança, música e artes visuais regional, favorecendo a
favorecendo a construção do do folclore local. construção do vocabulário e
vocabulário e repertórios  Teatro de sombras -Encenação de lendas repertórios relativos às
relativos às diferentes -Expressões e gestos regionais ou locais. diferentes linguagens
linguagens artísticas. corporais no teatro de -produção coletiva de artísticas.
sombras. receitas da culinária regional
(EF1AR18) Reconhecer e -Produção de cenários e ou local, entre outras -Reconhece e aprecia formas
apreciar formas distintas de personagens para o teatro atividades. distintas de manifestações
manifestações do teatro de sombras. - Produção de artesanato. do teatro presentes em
presentes em diferentes diferentes contextos,
contextos, aprendendo a -Exibição de vídeo ou aprendendo a ouvir histórias
ouvir histórias dramatizadas desenho animado que dramatizadas e cultivando a
e cultivando a percepção, o demonstre o teatro de percepção, o imaginário, a
imaginário, a capacidade de sombras. capacidade de simbolizar o
simbolizar o repertório -Roda de conversa sobre o repertório ficcional.
ficcional. vídeo ou filme para ajudar os - Experimenta o trabalho
(EF1AR20) Experimentar o alunos a reconhecerem os colaborativo, coletivo e
trabalho colaborativo, elementos gestos e autoral em improvisações
coletivo e autoral em movimentos; teatrais e processos
improvisações teatrais e -experimentações de narrativos criativos em
processos narrativos diferentes expressões e teatro.
criativos em teatro. corporais e gestos e objetos -Exercita imitações e o faz
(EF1AR21) Exercitar do cotidiano no teatro de de conta, ao compor e
imitações e o faz de conta, sombra. encenar acontecimentos
ao compor e encenar -Confecção de materiais para cênicos utilizando o teatro
acontecimentos cênicos o cenário do teatro de de sombras.
utilizando o teatro de sombras.
sombras.
 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 1 º e 2º

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

TEMÁTICAS
BRINCADEIRA S E (EF12EF01) Experimentar, fruir e -Brincadeiras lúdicas da Avaliação diagnóstica, para -Atividades práticas
JOGOS recriar diferentes brincadeiras e cultura popular. descobrir as principais avaliando a cooperação
jogos da cultura popular presentes -Ética no contexto dos jogos brincadeiras e jogos da individual e em grupos.
no contexto comunitário e regional, e brincadeiras lúdicas da cultura popular dos -Atividades práticas,
GINÁSTICA E reconhecendo e respeitando as cultura popular. discentes, seus avaliando a autonomia e
CONHECIMENTO diferenças individuais de -Ginástica geral: Ginástica conhecimentos sobre os criatividade dos alunos em
SOBRE O CORPO desempenho dos colegas. para todos e atividades principais elementos recriar diferentes
(EF12EF02) Explicar, por meio de circenses. corporais da ginástica e brincadeiras a partir das já
múltiplas linguagens (corporal, -Higiene pessoal e saúde. higiene pessoal. conhecidas.
ESPORTES visual, oral e escrita), as brincadeiras -Vivências práticas de -Atividades escritas e/ou
e os jogos populares do contexto brincadeiras e jogos visuais, para que os alunos
comunitário e regional, -Esportes de precisão: populares: amarelinha, pula reconheçam determinada
reconhecendo e valorizando a Bocha, boliche, peteca, corda, boliche lúdico, brincadeira ou jogo.
importância desses jogos e argolas, golfe e etc. escondeesconde, coelhinho -Atividades práticas para
brincadeiras para suas culturas de -Esportes de marca: sai da toca, pega-pega, reconhecimento dos
origem. Atletismo. cantigas de roda, gato e o movimentos de ginástica
(EF12EF03) Planejar e utilizar rato, elástico, etc... trabalhados anteriormente
estratégias para resolver desafios de -Atividades práticas que . -Atividades em grupo para
brincadeiras e jogos populares do evidenciem a ética nas elaborar coreografias a
contexto comunitário e regional, regras das brincadeiras e partir dos movimentos
com base no reconhecimento das jogos, de forma que os ginásticos aprendidos nas
características dessas práticas. alunos compreendam a aulas.
(EF12EF03.1/ITUP) Entender a importância de um Tarefinhas sobre higiene
importância da ética nas situações comportamento ético. pessoal e saúde.
das brincadeiras e jogos e aprender a -Atividades práticas de
utilizá-la de forma independente nas ginástica trabalhando seus
suas ações. elementos corporais básicos: -Atividades práticas das
(EF12EF04) Experimentar, fruir e formas de andar e correr, diversas modalidades do
identificar diferentes elementos saltitos, saltos, giros, atletismo a serem
básicos da ginástica (equilíbrios, equilíbrios, ondas, trabalhadas de forma lúdica
saltos, giros, rotações, acrobacias, balanceamentos e e prazerosa.
com e sem materiais) e da ginástica circundações. -Atividades práticas de
geral, de forma individual e em - Conscientização os alunos reconhecimento das
pequenos grupos, adotando sobre higiene pessoal e a modalidades do atletismo.
procedimentos de segurança. relação da mesma com a sua -Atividades de colorir,
(EF12EF05) Planejar e utilizar saúde, através de atividades reconhecendo os esportes
estratégias para a execução de lúdicas como cantigas de de precisão
diferentes elementos básicos da rodas, . -Atividades práticas dos
ginástica. esportes de precisão,
(EF12EF06) Participar da ginástica observando o respeito e
geral, identificando as -Avaliação diagnóstica para cooperação entre os alunos.
potencialidades e os limites do ativar os conhecimentos
corpo, e respeitando as diferenças prévios dos alunos acerca
individuais e de desempenho dos esportes de marca e
corporal. precisão.
(EF12EF06.1/ITUP) Entender a -Aulas práticas e lúdicas de
relação da ginástica e do exercício bocha, boliche, peteca,
físico com a saúde, assim como a argolas ao alvo, golfe e
importância de manter uma boa outros esportes de precisão
higiene pessoal, responsabilizando- que o professor achar
se pelo seu autocuidado higiênico. interessante e possível.
(EF12EF07) Descrever, por meio de - Projeto Mini atletismo.
múltiplas linguagens (corporal, oral, -Atividades práticas das
escrita e audiovisual), as diversas modalidades do
características dos elementos básicos atletismo a serem
da ginástica e da ginástica geral, trabalhadas de forma lúdica
identificando a presença desses e prazerosa.
elementos em distintas práticas -Diálogos sobre as situações
corporais. de perder e ganhar que
envolvem a prática dos
(EF12EF08): Experimentar e fruir, esportes de marca e
prezando pelo trabalho coletivo e precisão.
pelo protagonismo, a prática de
esportes de marca e de precisão,
identificando os elementos comuns a
esses esportes.
(EF12EF09) Discutir a importância da
observação das normas e das regras
dos esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade própria
e as dos demais participantes.
(EF12EF09.1/ITUP) Trabalhar em
equipe evidenciando o respeito as
individualidades e as regras,
evitando assim, condutas
antidesportivas.
 ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

TEMÁTICAS
LUTAS (EF12EF10) Experimentar e fruir -Lutas do contexto -Atividade diagnóstica para -Atividades de
diferentes lutas do contexto comunitário e regional. acionar os conhecimentos reconhecimento das lutas
comunitário e regional, valorizando a - Jogos de oposição prévios dos alunos sobre as trabalhadas e seus
própria segurança e integridade lutas e iniciar uma conversa fundamentos básicos:
DANÇAS E PRÁTICAS física, bem como as dos demais. lúdica sobre os estereótipos tarefinhas para colorir, ligar
CORPORAI S DE (EF12EF11) Identificar as que as envolvem. ou desenhar, atividades
AVENTURA características das diferentes lutas -Danças do contexto -Jogos de oposição com os práticas demonstrativas,
do contexto comunitário e regional. comunitário e regional fundamentos básicos das onde os alunos poderão
(EF12EF12) Utilizar estratégias - Circuitos envolvendo lutas a serem trabalhadas. analisar a demonstração
básicas das lutas, respeitando o práticas corporais de -Aulas sobre as diferenças feita pelo professor ou o
colega como oponente. aventura entre lutar e brigar e a professor solicitará que os
importância de se ter mesmos façam
disciplina e respeitar as demonstrações específicas
(EF12EF13) Experimentar e fruir regras. das lutas trabalhadas no
diferentes danças do contexto bimestre.
comunitário e regional (rodas -Avaliar a disciplina dos
cantadas, brincadeiras rítmicas e -Atividades práticas alunos e o respeito às regras,
expressivas), e recriá-las, envolvendo a bem como a cooperação e
respeitando as diferenças individuais experimentação de tolerância às diferenças e
e de desempenho corporal. diferentes movimentos e dificuldades dos colegas.
(EF12EF14) Identificar os elementos ritmos de cantigas da
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) tradição popular como:
das danças do contexto comunitário Carimbó, siriá, cantigas de -Atividades práticas
e regional, valorizando e respeitando roda, quadrilha, dança de avaliativas de
as manifestações de diferentes angola, dança da taieira, reconhecimento dos
culturas. lundu marajoara, maçarico, movimentos e ritmos das
(EF12EF15) Experimentar e fruir marambiré, marujada, danças do contexto
diferentes práticas corporais de obaluaiê, retumbão, xote comunitário e regional.
aventuras e planejar estratégias para bragantino. -Atividades práticas
sua superação. -Aulas práticas de criação de avaliativas de criação de
(EF12EF16) Identificar os riscos movimentos e coreografias. - coreografias e movimentos a
durante a realização de práticas Aulas práticas com partir das danças
corporais de aventura e planejar diferentes tipos de circuitos trabalhadas.
estratégias para sua superação. envolvendo aventura e -Atividades de colorir,
(EF12EF17) Respeitar o meio adrenalina. pintar, ligar, desenhar e
ambiente e desenvolver a -Atividades sobre a etc... Sobre o meio ambiente
consciência de preservação do importância da preservação e tudo que vivenciaram nas
mesmo. do meio ambiente. práticas corporais de
-Passeios externos aventura.
envolvendo a proteção e
amor à natureza.
(caminhadas ou ciclismo)
 ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 1º e 2º

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

TEMÁTICAS
IDENTIDADES E (EF02ER01) Reconhecer os diferentes O eu, a família e o Roda de conversa sobre a (Ficha de avaliação)
ALTERIDADES espaços de convivência. ambiente de convivência. família; -reconhece sua importância
(EF02ER02) Identificar costumes, - Eu e as outras pessoas -Produção da árvore no convívio social
crenças e formas diversas de viver -Família, e instituições genealógica de cada aluno; identificando-se como
em variados ambientes de familiares. - Diferença e -Organização de Exposição membro do grupo familiar
convivência semelhanças entre famílias. de fotos da família dos escolar;
. -Reconhecer, respeitar e honrar a -Diferentes espaços de alunos; - reconhece alguns de seus
sua família; convivência. -Recorte e colagem e direitos e deveres como
- Respeitar a família dos colegas; montagem de cartaz. aluno.
-Atividades de produção de
Memorias e símbolos listas e pequenos textos
(EF02ER03) Identificar diferentes - Formas de registrar sobre a família. (Ficha de avaliação)
formas de registro das memórias memórias pessoais: vídeos, -Produção de Desenhos - Desenvolve princípios de
pessoais, familiares e escolares. fotos, álbum, músicas, cartas sobre os espaços que os cooperação, dialogo como
(EF02ER04) Identificar os símbolos etc...  Símbolos religiosos alunos costumam forma de negociar e ou
presentes nos variados espaços de -Símbolos presentes nos frequentar. resolver conflitos e valores
convivência. espaços de convivência no que diz respeito às
(EF02ER05) Identificar, distinguir e - Símbolos que representa diferentes religiões.
respeitar símbolos religiosos de religiosidade: cruz, símbolos Roda de conversa sobre as
distintas manifestações, tradições e da páscoa, vela, roupas distintas formas de registrar
instituições religiosas. brancas, entre outros. memorias pessoais,
familiares e escolares.
-Produção do álbum de
fotografia da turma;
- Organização de Exposição
 de fotos da família dos
alunos e da escola; - Exibição
de vídeos sobre símbolos
religiosos;
-Recorte e colagem e
montagem de cartaz.
-Atividades de produção de
listas e pequenos textos
sobre os símbolos religiosos.

ANO/ETAPA: 2º ANO TRIMESTRE: 3º

UNIDADE HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO METODOLOGIA CRITÉRIOSDE

TEMÁTICAS
MANIFESTAÇÕE S (EF02ER06) Exemplificar alimentos  Alimentos Sagrados -Roda de conversa sobre os (Ficha de avaliação)
RELIGIOSAS considerados sagrados por -O que são alimentos alimentos que os alunos - Desenvolve princípios de
diferentes culturas, tradições e sagrados. costumam consumir ou que cooperação, dialogo como
expressões religiosas. - Alimentos sagrados os pais proíbem. forma de negociar e ou
(EF02ER07) Identificar significados Indígenas e africanos; -Vídeo ou exposição oral resolver conflitos e valores
atribuídos a alimentos em diferentes -Alimentos sagrados sobre o que são alimentos no que diz respeito às
manifestações e tradições religiosas. católicos, evangélicos e sagrados; diferentes religiões.
outras religiões. -Apresentar exemplos de
alimentos da cultura
indígena e africada por meio
de imagens;
-Atividades de Recorte e
colagem sobre os diferentes
alimentos;
- Produção de cartazes; -
Exposição ou degustação de
alimentos;
-Produção de listas e ou
pequenos textos sobre os
alimentos sagrados;