NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS NATURAIS
Os números naturais são todos aqueles que usamos
para fazer contagem. Esses números formam um
conjunto chamado Conjunto dos Número Naturais, que
é representado pelo símbolo IN: IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9,...}.
1) Escreva os números naturais de 0 a 30.

2) Escreva os números abaixo por extenso.

a) 213

b) 498

c) 1765

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais

cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS NATURAIS
1) Compare os números abaixo usando os símbolos > ou
<.
a) 12 34 b) 28 10 c) 56 78 d) 35 89

e) 11 8 f)1290 298 g) 876 987 h) 45 90

2) Escreva os números 0, 20, 42, 12, 9, 87, 101, 35, 78,

93 e 191 em ordem crescente.

3) Escreva os números 2, 34, 51, 13, 110, 0, 3, 98, 19,

26, 33, 47 e 197 em ordem decrescente.

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais

cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
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DATA: ____/____/____

VALOR POSICIONAL
1) Determine o valor posicional do algarismo 5 nos
números abaixo.
a) 235

b) 567

c) 150

d) 5429

2) Determine o valor posicional do algarismo 9 nos

números abaixo.
a) 129

b) 890

c) 1987

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Determine os algarismos que ocupam a 3ª ordem nos
números abaixo.
a) 935

b) 1.567

c) 189.750

d) 15.429

2) Determine os algarismos que ocupam a 5ª ordem nos

números abaixo
a) 16.029

b) 230.890

c) 209.198.737

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Quantas classes possui o número 123.897?
a) Uma classe.
b) Duas classes.
c) Três classes.
d) Cinco classes.

2) Qual é a ordem ocupada pelo algarismo 3 no número

123.450.987?
a) 1ª ordem.
b) 3ª ordem.
c) 5ª ordem.
d) 7ª ordem.

3) Qual é o nome da classe ocupada pelos algarismos

289 no número 289.344.501?
a) classe dos bilhões.
b) classe dos milhões.
c) classe dos milhares.
d) classe das unidades simples.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Complete as frases abaixo de forma correta.
a) 10 unidades equivalem à
b) 10 dezenas equivalem à
c) 10 centenas equivalem à

2) Preencha as espaços com números de forma que as

frases fiquem corretas.
a) 1 dezena equivale à unidades.
b) 1 centena equivale à unidades.
c) 1 centena equivale à dezenas.
d) 1 unidade de milhar equivale à unidades.
e) 1 unidade de milhar equivale à dezenas.

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) A ordem das unidades simples é equivalente :
a) 1ª ordem.
b) 2ª ordem.
c) 3ª ordem.
d) 4ª ordem.

2) A ordem das dezenas simples é equivalente à:

a) 1ª ordem.
b) 2ª ordem.
c) 3ª ordem.
d) 4ª ordem.

3) A ordem das dezenas de milhar é equivalente à:

a) 1ª ordem.
b) 3ª ordem.
c) 4ª ordem.
d) 5ª ordem.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Determine o antecessor dos números indicados
abaixo.
a) 129
b) 207
c) 1987
d) 2390
e) 12.908
f) 291. 230

2) Determine o sucessor dos números indicados abaixo.

a) 345
b) 293
c) 978
d) 1287
e) 23.890
f)799.091

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Considerando o número 120.934, responda os itens
abaixo:
a) Qual algarismo ocupa a 2ª ordem?

b) Quantas classes esse número possui?

c) Quantas ordens esse número possui?

d) Que ordem ocupa o algarismo 1?

e) Na 3ª ordem, o algarismo 9 representa qual valor

posicional?

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL
1) Complete o quadro abaixo com os números que estão
faltando.

ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR

342

1209

16 781

34 987

56 421

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMAS DE NUMERAÇÃO
A medida em que a humanidade evoluiu, diversas
formas de registro de quantidades surgiram. Diferentes
civilizações, em vários períodos da história construíram o
que chamamos de Sistema de Numeração. Esses
sistemas são compostos por regras e símbolos que
representam números. Alguns exemplos são: sistema de
numeração egípcio, romano, babilônico, indo-arábico,
etc.
O sistema de numeração que prevaleceu no mundo
Ocidental foi o Sistema de Numeração decimal
posicional ou Sistema de Numeração Indo-Arábico.

1) Qual é a base utilizada no Sistema de numeração

Indo-Arábico?

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMAS DE NUMERAÇÃO
1) Escreva os números a seguir no sistema de
numeração romano.
a) 23
b) 58
c) 120
d) 390
e) 561

2) Escreva os números romanos a seguir no sistema de

numeração decimal.
a) XXV
b) DXIX
c) LVIII
d) MMCCXVI
e) XCII
f) CDXIV

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL POSICIONAL

1) Decomponha os números abaixo pela soma dos seus
algarismos.
a) 123
b) 1598
c) 13 420
d) 309 540
e) 561

2) Decomponha os números abaixo pelo método

multiplicativo.
a) 234
b) 5643
c) 1202
d) 78 953
e) 9853
f) 32 876

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL POSICIONAL

1) Componha os números abaixo.
a) 1000 + 300 + 60 + 1 =
b) 5000 + 200 + 20 + 9 =
c) 30 000 + 2000 + 50 + 0 =
d) 70 000 + 0 + 800 + 10 + 3 =
e) 20 000 + 1000 + 300 + 4 =

2) Componha os números abaixo.

a) 3 x 10 000 + 8 x 1000 + 0 x 100 + 4 x 10 =

b) 5 x 1000 + 6 x 100 + 4 x 10 + 3 x 1 =

c) 9 x 1000 + 0 x 100 + 2 x 10 + 9 x 1 =

d) 7 x 10 000 + 1 x 1000 + 3 x 10 + 0 x 1 =

e) 9 x 1000 + 3 x 100 + 7 x 10 + 2 x 1 =

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SISTEMA DECIMAL POSICIONAL

1) Complete os retângulos abaixo com os valores
adequados.
a) 42 = 40 +

b) 53 = +3

c) 95 = 90 +

d) 128 = 100 + +8

e) 191 = + 90 +

f) 234 = 200 + +

g) 1927 = 1000 + + 20 +

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
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DATA: ____/____/____

NÚMEROS
1) Escreva usando os números que estão representados
por extenso.

a) cinquenta e dois
b) duzentos e vinte e quatro
c) quinhetos e trinta e um
d) dois mil e dois
c) cinco mil e dezesseis
d) quinze mil, cento e quarenta e três

2) Escreva os números pares que estão entre zero e

vinte.

3) Escreva os números ímpares que estão entre zero e

vinte.

(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS
Como já visto, os números naturais formam um
conjunto (IN), que é infinito. Ou seja, possui uma
quantidade ilimitada de elementos. Esses números
podem ser representados no que chamamos de reta
numérica:

A seta indica que os números aumentam da

esquerda para a direita.
Os números "vizinhos" são chamados de
consecutivos.
Antecessor de um número natural é o número que
vem imediatamente antes dele.
Sucessor de um número natural é o número que vem
imediatamente depois dele.

1) O que a seta na extremidade da reta numérica indica?

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
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DATA: ____/____/____

NÚMEROS
1) Observe a reta numérica e responda os itens abaixo.

a) Indique quais são os números representados pelas

letras A e B.

b) Qual é o antecessor da letra A.

c) Qual é o sucessor da letra B.

2) Construa uma reta numérica e represente os números

2, 4, 7, 8, 9, 11, 14 e 17.

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
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DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Arme e efetue as adições abaixo:

a) 1092 + 2398 =

b) 3401 + 323 =

c) 6782 + 7862 =

d) 2910 + 891 =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Resolva as adições abaixo.

1230 2376 6754

+ 299 +1229 + 981

2) João foi a padaria e comprou cinco pães por R$ 5,00,

uma caixa de leite por R$: 3,00 e um pão doce por R$:
2,00. Quanto João gastou na padaria?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Arme e efetue as adições abaixo:

a) 129 mais o seu antecessor.

b) 203 mais o seu sucessor.

c) 872 mais o seu antecessor. O resulatdo mais o seu

sucessor.

d) 65 mais o seus dois sucessores imediatos.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1)Efetue as adições abaixo realizando primeiro as somas
indicadas dentro dos parênteses.
a) (23 + 45) + 87 = b) 23 + (45 + 87) =

c) (78 + 12) + 32 = d) 78 + (12 + 32) =

e) O que você pode concluir sobre as letras a) e b) e c) e

d)?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1)Efetue as adições abaixo realizando primeiro as somas
indicadas dentro dos parênteses.
a) (0 + 12) + 27 = b) (12 + 27) =

c) 78 + 32 = d) 0 + (78 + 32) =

e) O que você pode concluir sobre as letras a) e b) e c) e

d) com relação ao algarismo 0?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Ana foi ao supermercado e comprou um pacote de

biscoito por R$: 4,00, uma caixa de suco por R$: 12,00 e
um pacote de arroz por R$: 23,00. Quanto Ana deverá
pagar por suas compras?
a) R$:33,00
b) R$:35,00
c) R$: 39,00
d) R$:40,00

2) Luiz resolveu presentear sua filha Júlia com uma

boneca que custou R$: 120,00 e seu filho Lucas com
uma bola de basquete que custou R$:98,00. Quanto Luiz
deverá pagar pelos presentes?
a) R$: 210,00
b) R$: 219,00
c) R$: 218,00
d) R$: 217,00

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Nicole comprou uma blusa por R$: 25,00 e uma saia

por R$: 34,00. Quanto Nicole deverá pagar ao todo pelas
suas compras?
a) R$:59,00
b) R$:69,00
c) R$:79,00
d) R$:89,00

2) Isadora resolveu contar seus lápis. Ela possui 5 lápis

da cor azul, 2 lápis da cor amarela, 10 lápis da cor rosa e
4 lápis da cor verde. Quantos lápis Isadora possui ao
todo?
a) 20 lápis.
b) 21 lápis.
c) 22 lápis.
d) 23 lápis.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Elabore um problema de adição que utilize os valores
indicados abaixo.
a) R$: 200,00 e R$: 34,00.

b)R$: 1230,00 e R$: 882,00

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
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DATA: ____/____/____

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Arme e efetue as subtrações abaixo.
a) 1290 - 453 =

b) 3498 - 1287 =

c) 7891 - 209 =

d) 12 982 - 1982 =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Resolva as subtrações abaixo.

1230 3497 497

- 899 - 1849 -249

2) Isabela fez uma compra no valor de R$: 57,00. Ela

pagou com uma nota de R$: 100,00. Quanto Isabela
deverá receber de troco?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Ana recebeu R$: 3500,00 de salário. Ela precisará

pagar a conta de luz que custa R$: 230,00, a conta de
internet que custa R$: 125,00 e a conta de água que
custa R$: 321,00. Quanto restará do salário de Ana?
a) R$: 1230,00
b) R$: 1258,00
c) R$: 2119,00
d) R$: 2324,00

2) Luiz resolveu presentear seu filho Lucas com uma

bola de basquete que custou R$: 78,00. Luiz deu duas
notas de R$: 50,00 para pagar bola. Quanto ele deverá
receber de troco?
a) R$: 52,00
b) R$: 42,00
c) R$: 32,00
d) R$: 22,00

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Elabore um problema de subtração que utilize os
valores indicados abaixo.
a) R$: 150,00 e R$: 134,00.

b)R$: 1230,00 e R$: 589,00

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Resolva as somas abaixo mentalmente.

a) 23 + 37 =
b) 12 + 88 =
c) 31 + 9 =
d) 19 + 71 =
e) 56 + 44 =
f) 37 + 43 =

2) Resolva as subtrações abaixo mentalmente.

a) 29 - 14 =
b) 75 - 11 =
c) 53 - 22 =
d) 88 - 47 =
e) 99 - 78 =
f) 66 - 56 =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Aproxime as somas abaixo para as dezenas mais
próximas.

a) 13 + 37 =
b) 2 + 88 =
c) 71 + 9 =
d) 79 + 1 =
e) 26 + 24 =
f) 17 + 43 =

2) Aproxime as subtrações abaixo para as dezenas mais

próximas.

a) 29 - 13 =
b) 45 - 11 =
c) 83 - 22 =
d) 98 - 47 =
e) 39 - 18 =
f) 76 - 56 =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Preencha os itens abaixo com V para verdadeiro e F

para falso.
a) ( ) 12 > 34
b) ( ) 8 + 32 = 40
c) ( ) 23 < 13
d) ( ) 20 + 1 < 20 + 4
e) ( ) 34 + 16 = 60
f) ( ) 38 < 39
g) ( ) 43 > 23
h) ( ) 11 + 8 = 12 + 7

2) Entre os números 3, 23, 28, 31, 38, 45, 56 e 68, quais

são pares?

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Preencha os itens abaixo com V para verdadeiro e F

para falso.
a) ( ) 90 > 34
b) ( ) 67 - 32 = 40
c) ( ) 23 < 130
d) ( ) 19 + 1 < 30 - 10
e) ( ) 74 + 16 = 90
f) ( ) 98 < 39
g) ( ) 73 > 28
h) ( ) 10 + 8 = 19 - 7

2) Entre os números 2, 11, 25, 28, 33, 34, 45, 51, 62 e

74, quais são ímpares?

(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Juliana comprou um bloco de 500 folhas A4. Ela já

uso 123 folhas. Quantas sobraram?
a) 370 folhas.
b) 377 folhas.
c) 380 folhas.
d) 387 folhas.

2) Nicolas está juntando dinheiro para comprar um novo

carrinho que custa R$: 175,00. Ele já possui R$: 97,00.
Quanto falta para Nicolas comprar seu carrinho?
a) R$: 58,00
b) R$: 68,00
c) R$: 78,00
d) R$: 88,00

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Quais são os nomes dos termos da adição?

2) Quais são os nomes dos termos da subtração?

3) Elabore um problema que envolva as operações de

adição e de subtração com os valores: R$: 679,00, R$:
245,00 e R$: 434,00.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1) Juliana tinha R$: 1500,00 na sua conta poupança. Ela

precisou retirar R$: 870,00 para pagar alguma contas
extras. Quanto sobrou na conta de Juliana?

2) Emanuel foi ao supermercado e comprou uma cartela

de ovos por R$: 7,00, meio quilo de queijo por R$: 14,00
e meio quilo presunto por R$: 11,00. Quanto Emanuel
deve pagar pelas suas compras? Se ele fizer o
pagamento com uma nota de R$: 50,00, sobrará algum
troco?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Lucas vai a escola 5 vezes por semana. Ele estuda 4
horas por dia. Para determinar quantas horas ele estuda
por semana, responda:
a) Qual adição pode ser calculada?

b) Qual multiplicação pode ser calculada?

c) Quantas horas Lucas estuda por semana?

d) Podemos concluir que a multiplicação é uma operação

que pode ser realizada por sucessivas.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Na sala de aula de uma turma do 6.° ano há 5 fileiras.
Cada uma desas fileiras possui 6 carteiras. Quantas
carteiras há na sala ao todo?
a) 20 carteiras.
b) 25 carteiras.
c) 30 carteiras.
d) 35 carteiras.

2) Laura comprou 3 blusas, cada uma custou R$: 34,00.

Ela também comprou 2 pares de meias, cada um de R$:
14,00. Quanto Laura deverá pagar pelas suas compras?
a) R$: 120,00.
b) R$: 122,00.
c) R$: 130,00.
d) R$: 132,00.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Jack comprou 10 bombons, Cada um deles custou
R$: 2,00. Ele possui uma nota de R$: 50,00. Com esse
valor, ele receberá troco? Se sim, de quanto?
a) Não.
b) Sim. Receberá troco de R$: 20,00.
c) Sim. Receberá troco de R$: 30,00.
d) Sim. Receberá troco de R$: 40,00.

2) Calcule as muliplicações abaixo na ordem em que

aparecem.
a) (2 x 12) x 3 =

b) 2 x (12 x 3) =

c) A ordem dos produtos fez alguma alteração no

resultado final?
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,
exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Calcule as muliplicações abaixo na ordem em que
aparecem.
a) (1 x 10) x 4 =

b) 1 x (10 x 4) =

c) 1 x (18 x 16) =

d) (1 x 18) x 16 =

c) A que conclusão é possível chegar com relação ao

algarismo 1 na operação de multiplicação?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Elabore um problema que envolva a multiplicação
entre os números 45 e 6.

2) Elabore um problema que envolva a multiplicação

entre os números 200 e 4.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Arme e efetue as divisões abaixo.
a) 1230 : 10 =

b) 255 : 3 =

c) 890 : 2 =

d) 4600 : 20 =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Lavínia, professora do 6.° ano, pediu para que seus
40 alunos se dividissem em grupos de 8 alunos. Quantos
grupos podem ser formados?

2) João comprou 20 balas de uva. Ele decidiu dividir

igualmente entre ele e mais 4 amigos. Quantas balas
cada um vai receber?

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Aline possui R$: 350,00 guardados. Ela decidiu dividir

essa quantia igualmente entre seus dois filhos, por conta
do dia das crainças. Se ela fizer essa divisão, quanto
cada filho receberá?
a) R$: 170,00
b) R$: 175,00
c) R$: 180,00
d) R$: 185,00

2) Ao dividir 120 por 40, podemos dizer que que o 40

cabe quantas vezes no 120?
a) 2 vezes.
b) 3 vezes.
c) 4 vezes.
d) 5 vezes.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1) Elabore um problema que envolva a divisão entre os

números 600 e 30.

2) Elabore um problema que envolva a divisão entre os

números 2400 por 12.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

1) Resolva as expressões numéricas abaixo, levando em

conta a ordem em que as operações devem ser
efetuadas.
a) [(3+4) x 2] - 4 =

b) (50 + 36) x 10 =

c) {3 x [2 x (21 + 8)]} =

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

1) Resolva o problema a seguir por meio de uma

expressão numérica. Jonas tinha 35 figurinhas. Ele deu 7
para Ana, 12 para Enzo e ganhou 5 de Tomas. Com
quantas figurinhas ficou Jonas?

2) Resolva a expressão [4 x (56 - 24)] + 10.

(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,

exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DEFINIÇÕES E NÚMEROS
1) Escreva os números primos que estão entre 1 e 20.

2) Explique a ideia de múltiplo de um número natural.

3) Exlique a ideia de divisor de um número natural.

4) O que é um número composto?

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

DEFINIÇÕES E NÚMEROS
1) O algarismo 4 é múltiplo de

2) O algarismo 9 é múltiplo de

3) O número 15 é múltiplo de

4) O número 49 é múltiplo de

5) Quais são os divisores de 12?

6) Quais são os divisores de 15?

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Escreva as definições abaixo.
a) Regra de divisibilidade por 2.

b) Regra de divisibilidade por 3.

c) Regra de divisibilidade por 4.

d) Regra de divisibilidade por 5.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Escreva as definições abaixo.
a) Regra de divisibilidade por 6.

b) Regra de divisibilidade por 8.

c) Regra de divisibilidade por 9.

d) Regra de divisibilidade por 10.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Escreva as definições abaixo.
a) Regra de divisibilidade por 100.

b) Regra de divisibilidade por 1000.

2) O número 1284 é divisível por 2? Justifique.

3) O número 216 é divisível por 3? Justifique.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES
1) Escreva as frações que representam as partes
pintadas das imagens abaixo.
a)

b)

c)

d)

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES
1) Escreva as frações por extenso.
Ex: 2 representa a fração dois terços.
3
a) 1
2

b) 3
5

c) 7
9

d) 12
10

e) 45
100

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES
1) Represente as frações abaixo graficamente (usando
retângulos ou circunferências).
a) 1 b) 3
2 2

c) 5 d) 2
2 10

e) 3 f) 6
5 8

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES
1) Classifique as frações abaixo como próprias,
impróprias e aparentes.
a) 1 b) 4
2 2

c) 36 d) 12
9 10

e) 10 f) 6
25 7

g) 4 h)12
3 6

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES EQUIVALENTES
1) Obtenha frações equivalentes.

a) 3 b) 4
2 9

c) 3 d) 12
4 10

e) 11 f) 6
25 5

g) 25 h) 13
12 4

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES: NÚMEROS RACIONAIS

Todo número racional pode ser escrito e representado
no formato de fração. Uma fração é formada por
numerador (número que fica acima do traço) e
denominador (número que fica abaixo do traço). Veja
alguns exemplos:
i) 0,5 = 1 ii) 1,5 = 3 iii) 0,25 = 1
2 2 4

1) Escreva as frações abaixo em números decimais.

a) 5 b) 2
2 10

c) 20 d) 35
2 7

(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando
de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FRAÇÕES: NÚMEROS RACIONAIS

1) Escreva os números decimais abaixo em formato de
frações.
a) 0,5 b) 0,02

c) 0,006 d) 0,35

e) 1,23 f) 0,871

g) 0,12 h) 0,003

(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando
de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

1) A mãe de Ana comprou um bolo para festejar seu
aniversário. O bolo foi cortado em 8 fatias. No dia do
aniversário, os convidados comeram seis oitavos do
bolo. Na manhã seguinte, Ana comeu um oitavo.
Responda:

a) Qual fração representa as fatias do bolo que foram

consumidas?

b) Qual fração representa a parte do bolo que sobrou?

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

1) Faça a adição das frações abaixo.
a) 1 + 3 =
2 2

b) 16 + 5 =
3 3

c) 9 + 7 =
4 4

d) 11 + 9 =
8 8

e) 28 + 1 =
7 7

f) 20 + 2 =
9 9

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

1) Faça a subtração das frações abaixo.
a) 6 - 3 =
2 2

b) 16 - 5 =
3 3

c) 9 - 7 =
4 4

d) 11 - 9 =
8 8

e) 28 - 1 =
7 7

f) 20 - 2 =
9 9

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

1) Elabore um problema que envolva operações (adição,
subtração, multiplicação e divisão) entre os números
abaixo.
a) 3, 24 e 1
3 2

b) 2, 6 e 7
2 4

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

1) Mário resolveu presentear seus 3 netos com uma
certa quantia em dinheiro. Ele possuia R$:600,00.
Sabendo disso, responda:

a) Se Mário resolver dar metade dessa quantia para seu

neto mais velho, qual é a fração que representa a
quantia que vai sobrar para seus outros dois netos?

b) Se Mário resolver distribuir igualmente essa quantia

entre seus netos, que fração do total cada um deles vai
receber?

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com

números racionais positivos na representação fracionária.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

1) Maria foi ao supermercado e comprou um pacote de
biscoito que custou R$: 2,65, meio quilo de queijo que
custou R$: 13,47 e um litro de amaciante que custou R$:
7,82. Quanto Maria deverá pagar pelas suas compras?

2) Luíza foi ao posto abastecer seu carro. Se o litro da

gasolina está R$: 7,70 e ela resolveu colocar 5 litros,
quanto ela deverá pagar?

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na

representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,
por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

1) Elabore um problema que envolva a adição entre os

números 3,46 e 12,80.

2) Elabore um problema que envolva a subtração entre

os números 24,29; 3 e 4,55.

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na

representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,
por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

1) Elabore um problema que envolva a multiplicação

entre os números 23,46 e 2.

2) Elabore um problema que envolva a multiplicação

entre os números 34,50 e 4.

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na

representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,
por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PROPRIEDADES DA IGUALDADE
1) Complete as igualdade abaixo.
a) 12 + 35 = + 12

b) 190 + 34 = 190 +

c) 23 + 51 = 70 +

d) 129 + 11 = + 60

e) 65 + 12 = + 35

f) 140 + 19 = 100 +

g) 13 + 48 + 139 = 139 + 13 +

h) 38 + 22 = 20 +

i) 111 + 23 = 33 +

j) 46 + 92 = + 93

(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao

adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e
utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PROPRIEDADES DA IGUALDADE
1) Complete as igualdade abaixo.
a) 12 x 3 = 36 x

b) 190 x 2 = x 190

c) 20 x 10 = 2 x

d) 30 x 3 = x9

e) 5 x 12 = 3 x

f) 140 x 3 x 45 = 45 x 3 x

g) 10 x 12 =

h) 5 x 10 x 3 = 15 x

i) 111 x 7= 777 x

j) 46 x 0 = x 46

(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao

adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e
utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
O plano cartesiano foi criado por Renê Descartes.
Ele é um sistema de localização por meio de pares
ordenados, formado por duas retas perpendiculares. O
encontro dessas retas divide o plano em quatro partes:
1° quadrante, 2° quadrante, 3° quadrante e 4°
quadrante. Os pares ordenados são formados por
abscissas e ordenadas. Veja o exemplo abaixo:

Todos os pontos
pertencem ao 1°
quadrante.
O ponto A possui
abscissa 3 e ordenada
1, A (3,1).
1) Sendo assim,
determine os pontos:
B D

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
1) Observe o plano cartesiano abaixo e indique quais
são as abscissas e as ordenadas dos pontos.

PONTO ABSCISSA ORDENADA

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
1) Observe o plano cartesiano abaixo e indique quais
são as coordenadas dos pontos usando a notação entre
parênteses.

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
1) Identifique as coodernadas dos vértices do polígono
abaixo.

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
1) Utilize a malha quadriculada abaixo para marcar os
pontos indicados a seguir: A (2,5), B (9,1), C (5,0), D(0,4)
E (3,10), F(2,2), G (1,8), H (3,9) e I (5, 10).

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PLANO CARTESIANO
1) Identifique as coordenadas (pares ordenados) dos
aviões abaixo.

(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º

quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

POLIEDROS E CORPOS REDONDOS

São considerados poliedros os sólidos geométricos
que possuem quantidade finita de superfícies planas. E
são chamados de corpos redondos os sólidos
geométricos que possuem faces arredondadas (curvas).
1) Seguindo a explicação dada anteriormente, classifique
os sólidos abaixo como CP (corpos redondos) ou como
PL (poliedros).

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

POLIEDROS
Os poliedros possuem faces, vértices e arestas. Veja a
figura abaixo:
vértice

face aresta

1) Defina:
a) aresta

b) face

c) vértice

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Defina:
a) Prisma

b) Pirâmide

2) Cite a principal diferença entre prismas e pirâmides.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Observe os poliedros abaixo e preencha o quadro.

NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE

POLIEDROS
FACES VÉRTICES ARESTAS

CUBO

PIRÂMIDE
QUADRANGULAR

PRISMA HEXAGONAL

PIRÂMIDE
TRIANGULAR

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Monte o sólido geométrico abaixo e registre as
quantidades de faces, arestas e vértices.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Monte a sólido geométrico abaixo e registre seu nome
e as quantidades de faces, arestas e vértices.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Monte a sólido geométrico abaixo e registre seu nome
e as quantidades de faces, arestas e vértices.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Monte a sólido geométrico abaixo e registre seu nome
e as quantidades de faces, arestas e vértices.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Monte a sólido geométrico abaixo e registre seu nome
e as quantidades de faces, arestas e vértices.

(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas

de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e
desenvolver a percepção espacial.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MÚLTIPLOS E DIVISORES
Uma forma de reconhecer os múltiplos de um número
natural, é pensar na tabuada desse número. Por
exemplo: os múltiplos de 2 serão: 2, 4, 6, 8, 10, 12 ,14,...
(e assim por diante). Dizemos que um número natural
divide outro número natural quando a divisão entre eles
é exata. Por exemplo: os divisores de 6 serão: 1, 2, 3 e
6. Com base nessa explicação, responda os itens
abaixo.

1) Escreva os múltiplos dos números naturais abaixo

compreendidos entre 0 e 20.
a) Múltiplos de 3.

b) Múltiplos de 4.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MÚLTIPLOS E DIVISORES
1) Escreva os múltiplos dos números naturais abaixo
compreendidos entre 0 e 20.
a) Múltiplos de 5.

b) Múltiplos de 7.

c) Múltiplos de 9.

d) Múltiplos de 10.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MÚLTIPLOS E DIVISORES
1) Escreva os divisores dos números naturais abaixo.
a) Divisores de 12.

b) Divisores de 15.

c) Divisores de 21.

d) Divisores de 100.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MÚLTIPLOS E DIVISORES
1) Preencha as lacunas com V para verdadeiro e F para
falso. Corrija os itens que forem falsos.
a) ( ) 4 é divisor de 100.
b) ( ) 3 é um número par.
c) ( ) 0 é múltiplo de todos os números naturais.
d) ( ) 1 é divisor de todos os números naturais.
e) ( ) 24 é um número ímpar.
f) ( ) 120 é divisível por 3.
g) ( ) 68 é divisível por 8.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Escrevas as regras de divisibilidade dos números
abaixo.
a) Divisibilidade por 2.

b) Divisibilidade por 3.

c) Divisibilidade por 4.

d) Divisibilidade por 5.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Escrevas as regras de divisibilidade dos números
abaixo.
a) Divisibilidade por 6.

b) Divisibilidade por 8.

c) Divisibilidade por 9.

d) Divisibilidade por 10.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Assinale com x os itens que são verdadeiros.
a) ( ) 123 é divisível por 3.
b) ( ) 235 é divisível por 4.
c) ( ) 2018 é divisível por 2.
d) ( ) 9000 é divisível por 5 e por 10.
e) ( ) 201 é divisível por 3, mas não é divisível por 2.
f) ( ) 565 é divisível por 5.
g) ( ) se um número é divisível por 2 e por 3, então ele
também é divisível por 6.
h) ( ) 1240 é divisível por 3.

2) Em que circunstâncias um número é considerado

divisível por outro?

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Usando lápis de cor, realize as atividades abaixo.
a) Pinte de azul os múltiplos de 2 que aparecem, de
verde os múltiplos de 3 e de vermelho os múltiplos de 4.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24

b) Pinte de rosa os múltiplos de 5 e de laranja os

múltiplos de 10.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

REGRAS DE DIVISIBILIDADE
1) Usando lápis de cor, realize as atividades abaixo.
a) Pinte de azul os divisores de 2.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24

b) Pinte de verde os divisores de 6.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

Se um número natural maior que 1 é divisível apenas
por 1 e por ele mesmo, então ele é primo. Ex: 2 é um
número primo, pois é divisível por 1 e por ele mesmo. 3 é
um número primo, pois é divisível por 1 e por ele.
1) Entre os números 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10, quais são
primos?

2) Escreva todos os números primos até 25.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

Se um número possui mais de dois divisores, esse
número é considerado composto. Os números
compostos Ex: 4 é divisível por 1, 2 e 4, logo é um
número composto.
Sabendo disso, responda as questões abaixo.
1) Marque V para verdadeiro e F para falso.
a) ( ) 24 é um número composto.
b) ( ) 13 é um número primo.
c) ( ) 45 é um número primo.
d) ( ) 19 é um número composto.
e) ( ) 123 é um número primo.
f) ( ) 200 é primo e composto.
2) Escreva todos os números compostos entre 0 e 30.

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

1) Decomponha os números a seguir em fatores primos,
como no exemplo abaixo.
ex: 12 = 2 x 2 x 3
a) 10

b) 36

c) 45

d) 21

e) 120

f) 220

g) 530

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS

1) Juliana afirmou que os números 12, 38 e 99 são
compostos. Ela também afirmou que os números 3, 17 e
23 são primos. Juliana pensou corretamente? Justifique
sua resposta.

2) Ao somarmos dois números primos, o resultado dessa

soma sempre será um número primo. Essa afirmação
está correta?

3) Ao multiplicarmos dois números primos, o resultado

desse produto sempre será um número primo. Essa
afirmação está correta?

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MENOR MÚLTIPLO COMUM

Menor Múltiplo Comum ou simplesmente MMC entre dois
ou mais números naturais é o menor múltiplo, diferente
de zero, que há em comum entre eles. Por exemplo: o
MMC entre 4 e 8 será 8, porque 8 é o menor múltiplo
comum a 4 e 8.
Com base nessas informações, responda as questões
abaixo.
1) Determine o MMC entre os números abaixo.
a) 5 e 15

b) 4 e 36

c) 22 e 30

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MENOR MÚLTIPLO COMUM

1) Determine o MMC entre os números abaixo.
a) 30 e 15

b) 120 e 50

c) 3, 7 e 11

d) 5 e 10

e) 32 e 40

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MAIOR DIVISOR COMUM

Maior ou Máximo Divisor Comum (MDC) de dois ou
mais números naturais é o maior número que pode
dividi-los ao mesmo tempo. Ex: Calcule o MDC entre 2
e 6.
D(2) = 1 e 2; D(6) = 1, 2, 3 e 6. Entre os divisores
dos dois números, o maior que há em comum é o 2.
Assim, MDC (2,6) = 2.
Com base no exemplo dado, respondas os itens abaixo.
1) Escreva os divisores dos números abaixo.
a) D(10) =

b) D(12) =

c) D(20) =

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MAIOR DIVISOR COMUM

1) Assinale os números que são divisores de 25.
( )1 ( )2 ( )3 ( )5 ( ) 25

2) Assinale os números que são divisores de 13.

( )1 ( )2 ( )3 ( )6 ( ) 13

3) Faça um círculo nos divisores de 24.

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 20; 22; 24

4) Determine o MDC entre os números abaixo.

a) MDC (3,9) =

b) MDC (8, 14) =

c) MDC (15, 35) =

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações
entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MAIOR DIVISOR COMUM

4) Determine o MDC entre os números abaixo.
a) MDC (10,30) =

b) MDC (18, 22) =

c) MDC (27, 28) =

d) MDC (12, 24) =

e) MDC (9, 36) =

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MMC E MDC
1) Luiz tem um hortifruti. Nele há emabalagens
econômicas contendo 18 laranjas e outra com 24
maracujás. Ele quer redistribuir essas frutas em outras
caixas com a mesma quantidade, de forma que as frutras
não sejam misturadas. Qual será o menor número
possível de frutas em cada caixa?
a) 32
b) 52
c) 72
d) 92

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

MMC E MDC
1) Ana Carolina trabalha numa livraria e precisa
organizar dois tipos de livros em pacotes. São 126 livros
de romance e 270 livros de suspense. Eles serão
embalados com a menor quantidade possível de
pacotes, tendo cada pacote a mesma quantidade de
livros, sem misturá-los.
a) Ana carolina deverá fazer quantos pacotes?

b) Quantos livros deverão ser colocados em cada

pacote?

(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações

entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
100 e 1000.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

GRANDEZAS
Grandeza é tudo aquilo que pode ser medido ou
contado. Geralmente as grandezas são tradadas com
unidades de medidas padronizadas pelo sistema SI. São
exemplos de grandezas: comprimento, altura, peso,
tempo, temperatura, energia, densidade, velocidade, etc.

1) Todos os dias Vinícius percorre 10m de distânica da

sua casa até sua escola. Qual é a distânica total, em
metros, que Vinícius percorre para ir e voltar durante 7
dias?

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE COMPRIMENT0
1) A famárcia mais próxima a casa de Ana fica 3
quadras. Se cada quadra corresponde a uma distância
de 15m, responda:
a) A distância percorrida por ela para fazer o percurso
apenas de ida, em metros.

b) A distância percorrida por Ana para ir e voltar da

padaria, em metros.

c) A distância percorrida por Ana para ir e voltar da

padaria 5 vezes.

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE COMPRIMENT0
Um quilômetro ( 1 km) é equivalente a 1000 m e 1 m é
equivalente a 100cm. Com base nessas informações,
responda as questões abaixo.
1) Quantos quilômetros cabem em:
a) 2000 m

b) 3500 m

c) 9100 m

d) 10 000 m

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE COMPRIMENT0
Um quilômetro ( 1 km) é equivalente a 1000 m e 1 m é
equivalente a 100cm. Com base nessas informações,
responda as questões abaixo.
1) Quantos metros cabem em:
a) 400 cm

b) 130 m

c) 800 m

d) 980 m

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE PESO
1) Lucas foi ao supermercado e comprou 3kg de carne,
1,5kg de cenoura, 2kg de batata, 0,5kg de beterraba e
0,8kg de jiló. Ele carrega suas compras numa sacola
reciclável, própria para esse fim. Qual foi o peso total
carregado por Lucas?

2) Luiza comprou 500g de presunto e 0,5kg de queijo na

padaria. Sabendo disso, marque a alternativa correta.
a) Luiza comprou uma quantidade maior de presunto.
b) Luiza comprou uma quantidade maior de queijo.
c) Luiza comprou a mesma quantidade de presunto e de
queijo.

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE PESO
Um quilograma equivale a 1000g e 1g equivale a
1000mg. Com base nessas informações, responda:
1) Quantos quilogramas há em:
a) 2300g

b) 4900g

c) 8000g

d)12 000g

e) 79000g

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE PESO
Um quilograma equivale a 1000g e 1g equivale a
1000mg. Com base nessas informações, responda:
1) Quantos gramas há em:
a) 5000 mg

b) 1200 mg

c) 8700 mg

d)23 000 mg

e) 9000 mg

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMPETURA
Um dos instumentos utilizados para fazer a medição da
temperatura é o termômetro. Aqui no Brasil usamos o
graus Celsius (°C) como unidade de medição dessa
grandeza.
1) Qual temperatura está marcada nos termômetros
abaixo?
a) b)
39° 38°
38° 37°
37° 36°
36° 35°

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
1) Bruna gosta muito de ler. Ela dedica 1h do seu dia
para isso. Durante uma semana, quantas horas Bruna
dedica à esse hobby?

2) Juliana leva cerca de 30 min para ir da sua casa até

sua escola. Quanto tempo Juliana gasta diariamente
para fazer esse percurso?

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
1) Aline saiu de casa as 17h e 47 min. Ela chegou no
seu destino as 17h e 55 min. Qual foi o tempo gasto por
Aline?

2) Seu João tem uma consulta marcada as 15h. Ele

precisa chegar ao consultório com 15 min de
antecedência, para garantir sua posição na ordem de
chegada. Sendo assim, que horas Seu João deverá
chegar no consultório?

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
Uma hora (1h) é equivalente a 60 min. Um minuto (1
min) é equivalente a 60 s. Uma hora é equivalente a
3600 s (segundos). Com base nessas informações,
responda os itens a seguir.

1) Quantos minutos cabem em:

a) 2h

b) 3,5h

c) 4h

d) 7h

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
Uma hora (1h) é equivalente a 60 min. Um minuto (1
min) é equivalente a 60 s. Uma hora é equivalente a
3600 s (segundos). Com base nessas informações,
responda os itens a seguir.

1) Quantas horas cabem em:

a) 120 min

b) 360 min

c) 480 min

d) 600 min

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
Uma hora (1h) é equivalente a 60 min. Um minuto (1
min) é equivalente a 60 s. Uma hora é equivalente a
3600 s (segundos). Com base nessas informações,
responda os itens a seguir.

1) Quantos minutos cabem em:

a) 1200 s

b) 3600 s

c) 4800 s

d) 2400 s

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
Uma hora (1h) é equivalente a 60 min. Um minuto (1
min) é equivalente a 60 s. Uma hora é equivalente a
3600 s (segundos). Com base nessas informações,
responda os itens a seguir.

1) Quantos segundos cabem em:

a) 2 min

b) 6 min

c) 4,5 min

d) 24 min

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE TEMP0
1) Escreva o horário que está marcado nos relógios
abaixo.
a) b)

c) d)

e) f)

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massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE ÁREA
Geralmente a área é medida e cm², m² ou km². Mas,
também podemos definir unidades padrões para calcular
a área de uma determinada superfície.
1) Observe os itens abaixo. Cada quadradinho equivale
a uma unidade de área. Desse modo, determine a área
de cada figura.
a)

b)

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massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

UNIDADES DE ÁREA
1) Observe os itens abaixo. Cada quadradinho equivale
a uma unidade de área. Desse modo, determine a área
de cada figura.
a) b)

c) d)

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

GRANDEZAS DE MEDIDA
1) Nícolas, Marcos, Clara e Eduarda são amigos. Eles
possuem, respectivamente, 1, 58m; 1,60m; 1,65m e 1,
56m de altura. Determine a soma das alturas dos quatro
amigos.

2) Isabela comprou uma casa que possui dois quartos,

um banheiro, uma cozinha, uma sala e um área para
lavanderia. Os quartos possuem 9 m² cada um, o
banheiro possui 8 m², a cozinha 11 m², a sala 15 m² e a
área 13 m². Quantos m² a casa possui ao todo?

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

GRANDEZAS DE MEDIDA
1) Emanuel comprou uma latinha de refrigerante de 500
ml e a mãe dele comprou uma garrafa de suco de uva de
650 ml. Quantos ml faltam para Emanuel e sua mãe
completarem 1l de bebida?

2) Júnior vai ao cinema com seu amigo João. Eles

escolheram um filme que será exibido às 17 h 40 min. Se
eles saírem de casa as 16h30 min, quantos minutos eles
terão até que o filme comece?

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
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DATA: ____/____/____

GRANDEZAS DE MEDIDA
1) Assinale a unidade mais adequada para cada uma
das situações a seguir.

(a) O peso de uma pessoa. ( ) ml

(b) O peso de uma refeição. ( )m
(c) O peso de um elefante. ( ) kg
(d) A distância entre duas cidades. ( )g
(e) A altura de uma pessoa. ( )l

(f) A área de uma casa. ( ) °C

(g) O volume de uma lata. ( ) tonelada

(h) A quantidade de gasolina. ( ) km

(i) A temperatura do ambiente. ( ) m²

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,

massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.