PORTFÓLIO

INDIVIDUAL DO ALUNO

Não existe sucesso sem

o exercício pleno da
cidadania!
 MEU
PROJETO DE VIDA:
APRENDER A
CONVIVER
 ESCOLA

PORTFÓLIO: MEU PROJETO DE VIDA

- APRENDER A CONVIVER

Trabalho apresentado para fins de

avaliação do componente curricular
Projeto de Vida. Nele contém informações
sobre aulas assistidas, trabalhos
realizados, projetos elaborados, e
armazenamento de experiências
vivenciadas durante o ano letivo, sob a
orientação do professor.

Pertence à:

Professor(a):

Série/Turma:

Município, ano.
 SUMÁRIO

PROJETO DE VIDA......................................................................................................pág. 06

1°BIMESTRE: O INDIVIDUAL E O COLETIVO.

Quais são os principais objetivos deste Portfólio de Projeto de Vida?.............pág.08

Meus Sonhos- Dinâmica Árvore dos Sonhos.........................................................pág.09

Sobre mim......................................................................................................................pág. 10

Eu e os outros................................................................................................................pág.12

A vida é um Projeto .....................................................................................................pág.14

Meus Valores................................................................................................................. pág.15

Minhas Habilidades.......................................................................................................pág.16

A Vida é um Projeto: Áreas da Vida.........................................................................pág.17

Ação! Sou o sujeito da minha própria vida..............................................................pág.18

Do sonho à realidade: a arte do planejamento.......................................................pág.19

Acertar o alvo: a importância da estratégias..........................................................pág.20

Planejando a rota!....................................................................................................... .pág.21

Meus objetivos, minhas metas e minhas ações......................................................pág.22

Tudo depende do que faço: minhas ações..............................................................pág.23

Planejamento Semanal................................................................................................pág.24

Nacionalidade.................................................................................................................pág.25

Cidadania: Ser cidadão do e no mundo...................................................................pág.26

Cidadania: Ser cidadão na minha comunidade......................................................pág.27

Viver em Sociedade: Direitos e Deveres..................................................................pág.28

Viver em Sociedade: Direitos e Deveres..................................................................pág.29

Escola: um espaço de trocas.......................................................................................pág.30

Cidadania e Justiça: Semana de Combate a Violência contra a mulher...........pág.31

Mulher, todos os dias são teus!..................................................................................pág.32

Vulnerabilidade e desigualdade: Impactos na vida dos Jovens..........................pág.33

2° BIMESTRE: JOVENS DO SÉCULO XXI

Cidadania Digital............................................................................................................pág.34

Interação Social e transformação tecnológica.........................................................pág.35

Cidadania Digital: de consumidores a produtores de conteúdo.........................pág.36

Conteúdo Digital............................................................................................................pág.37

A Sociedade do Futuro.................................................................................................pág.38

Dia Mundial do Meio Ambiente...................................................................................pág.39

Semana de Prevenção ao uso de Drogas................................................................ pág.40

Jovens e Juventudes: O que diz a sociedade...........................................................pág.41

Direitos dos Jovens/ Educação, renda, diversidade, saúde..................................pág.42

Direitos dos jovens/ Cultura, Comunicação, Lazer.................................................pág.43

Direitos dos jovens/Território, Sustentabilidade, Segurança...............................pág.44

Jovens e Juventudes na sua comunidade..................................................................pág.45

3°BIMESTRE: O CUIDADO COM O OUTRO E COM O MUNDO

A colaboração e intervenção social no meio social.................................................pág.46

Semana Estadual das Juventudes...............................................................................pág.47

A colaboração e intervenção no meio social: Jovem Voluntário.........................pág.48

A colaboração e intervenção no meio social: Plano de Ação...............................pág.49

Ação Solidária.................................................................................................................pág.50

Projeto de Vida e Responsabilidade Socioambiental.............................................pág.51

Projeto de Vida e Responsabilidade Socioambiental.............................................pág.52

Empreendedorismo........................................................................................................Pág.53

Empreendedorismo: Solução sustentável.................................................................Pág.54

4°BIMESTRE: PROTAGONISMO E AUTONOMIA

Que sociedade queremos construir?.........................................................................pág.55

Ações responsáveis que mudaram o mundo..........................................................pág.56

Jovens que mudaram o mundo.................................................................................pág. 57

Ações responsáveis de jovens que mudaram o mundo.......................................pág.58

Projeto de Vida: Coletivo e ética................................................................................pág.59

Como funciona um Grêmio Estudantil?....................................................................pág.60

Grêmio Estudantil..........................................................................................................pág.61

Ações que mudarão o mundo....................................................................................pág.62

Educação para a Vida...................................................................................................pág.63

Meu Projeto de Vida: roda da vida............................................................................pág.64

Considerações finais.....................................................................................................pág.65

Referências.....................................................................................................................pág.67
 PROJETO DE VIDA: O Encontro com o Outro - aprender a conviver

Estudante, no 1°ano do Ensino Médio, você adquiriu muitos aprendizados e

conhecimentos, não é verdade? Espera-se que neste ano continue a acontecer. No
ano passado, você foi levado a pensar sobre a sua própria identidade, história de vida
e perspectiva de futuro. A dimensão em foco de Projeto de Vida foi a Pessoal: O
encontro consigo mesmo - Aprender a se conhecer. Você refletiu sobre a importância
do Projeto de Vida e a capacidade de fazer escolhas baseadas nos objetivos pessoais.
Para isso, começou a compreender a importância do autoconhecimento para a
construção do seu Projeto de Vida. É importante confiar e acreditar em si mesmo, na
capacidade que possui em fazer escolhas e decidir de acordo com o que deseja e
espera do futuro – Sonhos. Você aprendeu que é preciso também saber lidar com as
próprias emoções num processo de tomada de decisões difíceis. Frustrações, perdas e
conquistas fazem parte. Toda escolha implica em perdas e ganhos.
A partir de agora o foco das aulas será na dimensão Social: O encontro com o
outro - Aprender a conviver. Este Portfólio possui diversas atividades com temáticas
elaboradas para que você continue motivado e siga essa trajetória bacana que é a
transformação dos seus sonhos em planos e a construção de seu Projeto de Vida. Em
todas as atividades propostas, você será provocado a refletir, a pensar sobre muitas
coisas que dizem a respeito a você, sobre o outro, sobre o mundo e sobre muitos
outros assuntos importantes para o seu Plano de Ação de Projeto de Vida.
Lembrando que a construção de um Projeto de Vida é uma tarefa para a vida inteira
porque ela parte de um ponto, que é o seu autoconhecimento e caminha com você
até onde você deseja chegar.
Você irá refletir sobre a necessidade de assumir as responsabilidades sobre a
sua própria vida, tomando como base todo o conhecimento que você adquiriu até
aqui. A vida exige de cada um de nós uma postura de tomar para si as consequências
das ações que realizamos.
Você iniciará o percurso para elaboração do Projeto de Vida e vai aprender
sobre como construí-lo. Irá refletir também sobre dúvidas e angústias que surgem na
hora de tomar uma decisão importante. Você vai elaborar uma narrativa sobre si e
como escrever o primeiro plano, focando nos cuidados necessários para sua
trajetória, conforme seus valores pessoais, sua história de vida e suas competências e
habilidades. Assim, ficará mais fácil elaborar metas e ações mais concretas.

06
 É bem importante ficar claro que elaborar um projeto não significa
burocratizar a vida. Também não é algo “engessado”, mas possível de mudar,
conforme você vai ficando mais maduro e experiente. A ideia é que se estabeleça um
quadro geral, mas organizado das aspirações que você tem no presente, com as
devidas orientações para que sejam atingidas. É importante também ter relação com
a formação escolar como preparo para a vida. Portanto, propor a elaboração de um
Projeto de Vida como uma possível narrativa de si é ter cuidados necessários para sua
trajetória, conforme seus valores pessoais, sua história e seus recursos já existentes e
os que precisam ser adquiridos.
Conhecer-se é tarefa para a vida inteira, não é mesmo? E é curioso que
vamos nos conhecendo à medida que nos modificamos, pois ao agir no mundo, da
forma como somos ou desejamos ser, podemos nos revelar para nós mesmos e para
os outros. É a partir do conhecimento do outro que nós desenvolvemos cada vez mais
quem nós somos. E é a partir do respeito que é estabelecido entre as pessoas que nos
tornamos seres humanos melhores e mais conscientes. Busque sempre tratar as
pessoas com respeito, pensando em como você gostaria de ser tratado por elas.
Quando oferecemos o nosso melhor para o outro, o outro também oferece o que tem
de melhor!
Por fim, espera-se que você compreenda que é preciso ter consciência do
seu papel social e se responsabilizar pela consequência dos seus atos. É muito
importante se planejar, buscar alternativas e se informar, não se boicotar, refletir
sobre os melhores caminhos para agir em benefício próprio, sem perder de vista o
exercício pleno da cidadania e a preocupação com a construção do seu Projeto de
Vida. Lembre-se, comprometer-se com a comunidade é comprometer-se consigo
mesmo, é agir como protagonista de sua própria vida, através de ações que
beneficiem a todos. É gostoso aprender, ainda jovem, que a melhor maneira de ajudar
a si mesmo é pertencer e participar de grupos sociais, é compartilhar experiências,
direitos e deveres com outros seres humanos. Pessoas que têm consciência da sua
contribuição para o bem-estar coletivo vivem melhor, pois esse sentimento é uma
grande fonte de prazer e aprendizado.
Você já parou para pensar nisso? Pois é! Elaborar um Projeto de Vida não é
uma tarefa impossível. Siga em frente com a construção do seu Projeto de Vida e
mantenha a esperança sempre viva em busca da realização de seus sonhos!

Fonte:Texto adaptado: Plano de Estudo Tutorado (PET/MG,2021)

07
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 6, 7, 8, 9 e 10
HABILIDADE: Refletir e dar maior sentido aos
objetivos, a partir da orientação para construção do
próprio Projeto de Vida. DATA:

Quais são os principais objetivos

deste Portfólio de Projeto de Vida?
1- Identificar e saber usar seus talentos e potenciais;

2-Ter clareza do que quer na vida;

3- Encontrar um sentido maior para a própria vida;

4- Relacionar-se melhor com outras pessoas;

5- Aprender a atingir seus objetivos;

6- Desenvolver o gosto pela leitura;

7- Cultivar o hábito de escrever e descobrir os seus benefícios;

8- Tornar-se um cidadão ético e ativo;

9- Ampliar a lucidez, discernimento e criticidade, investindo na ampliação

dos seus conhecimentos;

10- Aproveitar melhor o tempo livre;

11- Manter o equilíbrio;

12-Saber planejar e se organizar;

13- Contribuir para um mundo melhor;

14- Ser um protagonista da própria vida, desenvolvendo

seu potencial e realizando conquistas.

Se você tiver interesse em pelo menos um destes objetivos, comece

agora as etapas de construção do seu Projeto de Vida!
Fonte: EDUCAVIDA, Projeto de Vida: O caminho para o sucesso.

08
 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Identidade. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 6 e 8.
HABILIDADES: Identificar as forças e os
recursos pessoais para projetar o futuro.
DATA:
Habilidades Socioemocionais: Autoconfiança,
otimismo compromisso e perseverança.

Meus Árvore dos

Passos para construção da árvore dos
sonhos:

•Na copa da árvore você vai escrever

sonhos
quais são seus sonhos. Quais são suas

Sonhos
expectativas para seu futuro? Quais são
suas metas? Onde você quer chegar?

• Em seguida, escreva ao lado do tronco

da árvore que você desenhou, o que você
precisa fazer para conquistar seus
sonhos.

• Ao lado das raízes da árvore você irá

escrever o que você já possui que te
ajuda a alcançar seus objetivos.

Pense e anote os desafios que você

pode encontrar para a realização dos
seus sonhos.
Pronto! Está desenhada
a sua Árvore dos
Sonhos, que identifica os
objetivos e insumos para
a concretização dos seus
sonhos! Sabemos ,
porém, que estarão
presentes em nossa Lembre-se que reconhecer as
camihada alguns desfios. dificuldades permite que você
busque estratégias para
superação dos desfios..

09
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Identidade. COMPETÊNCIAS GERAIS: 8

HABILIDADE: Reconhecer a si próprio como ser único com

qualidades e potenciais a desenvolver. DATA:

Sobre mim.
A escrita facilita o acesso à nossa sabedoria interior e é uma ferramenta que potencializa
o autocuidado, autorreflexão e autotransformação. Para iniciar as primeiras atividades
desse Portfólio de Projeto de Vida, iremos começar com uma reflexão de
autoconhecimento através da escrita. Redija um texto sobre VOCÊ. Procure responder,
em forma de texto, todos os questionamentos ao lado. Escreva tudo o que sabe, pensa
ou sente sobre a sua pessoa. Lembre-se você é ser único e especial!

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10
11
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Valores COMPETÊNCIAS GERAIS: 7, 8,9,10.

HABILIDADE: Identificar valores pessoais e princípios de

convivência nas relações interpessoais que ancoram seu Projeto de
Vida. DATA:

Eu e os outros
Aprender a Conviver
Competência social. Diz respeito às relações de cada ser humano com os outros seres
humanos e com os seus contextos (social, cultural, espiritual); É ter a capacidade de
comunicar-se, cuidar de si, do outro e do lugar em que vive.
Redija um texto sobre você e as pessoas com as quais convive. Procure responder,
em forma de texto, todos os questionamentos abaixo. Escreva tudo o que pensa ou
sente sobre CONVIVÊNCIA. Lembre-se, você não está sozinho no mundo.

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REL OMO
-C ACIO ANDA
OU OMO NAME M OS
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12
13
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 6, 7, 8, 9 e 10.
HABILIDADE(S): Planejamento pessoal.
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, determinação,
compromisso e perseverança. DATA:

A VIDA É UM
PROJETO
Para que você consiga construir o seu Projeto de Vida com êxito, é preciso
desenvolver sua capacidade de expressão, o que não depende apenas dos
conhecimentos adquiridos através do processo de pensar sobre quem é e
aonde quer chegar e, sim, de algumas atitudes como:

• Compromisso constante consigo mesmo.

• Participação nas conversações em grupo.
• Desenvolvimento nas atividades de expressão escrita.

MEU PRESENTE

Escreva a situação na qual você se encontra:

MEU FUTURO

Escreva aonde você quer chegar:

14
 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Identidade e Valores: COMPETÊNCIAS GERAIS: 7, 8, 9 e 10.

HABILIDADE: Identificar os seus valores nas relações

interpessoal e social que ancoram o Projeto de Vida. DATA:

Meus Valores
Para REFLETIR: LISTA DE
Ouse ser você mesmo (a):
VALORES
-Permita conhecer tudo o que lhe rodeia, sem
preconceitos; Amor
-Faça o possível para tornar seus sonhos uma Amizade
realidade, não tenha medo de fracassar ou de errar; Solidariedade
-Não queira ser a pessoa perfeita. Isso não existe; Honestidade
-Rodeie-se de pessoas que o (a) motivem, mas não
Compromisso
renuncie um tempo de relacionamento com você
mesmo (a); Responsabilidade
-Execute os seus planos, assumindo total Respeito
responsabilidade pela sua felicidade; Tolerância
-Confie no seu potencial para fazer as coisas Gratidão
acontecerem.
Generosidade
É necessário confiar e acreditar em si mesmo, na Esperança
capacidade que possui em fazer escolhas e decidir de Disciplina
acordo com o que deseja e espera do futuro – Sonhos. Justiça
Uma das melhores maneiras de facilitar a sua tomada Lealdade
de decisão é fazendo escolhas com base nos seus Humildade
valores. Escolha 5 palavras da lista para descrever os Liberdade
VALORES que você considera importante na sua vida. Conforte
Marque na lista de VALORES ao lado, os seus 5 Saúde
valores mais relevantes: Poder
Agora, coloque em ordem de hierarquia: Criatividade
Competitividade
Fama
1- Espiritualidade
2- Sucesso
3- Independência
Rotina
4- Conforto
5- Família
Segurança
Estabilidade
Qualidade de Vida
15
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): O individual e o coletivo. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2,3,4,5,6
7, 8, 9 e 10.
HABILIDADE(S): Refletir sobre os Quatro Pilares da Educação,
reconhecendo nas Situações de Aprendizagem e sua importância
no desenvolvimento das habilidades e competências. DATA:

Minhas habilidades
Aprender a ser. Aprender a conviver. Aprender a
conhecer. Aprender a fazer.

Habilidade se refere ao que você sabe fazer.

Leia com atenção e assinale de ( 0 a 10) as situações de aprendizagem em que você tem
mais domínio.

( ) Conheço minhas possibilidades e limitações.

( ) Tenho domínio da leitura e da escrita.
( ) Guio minha vida com base em meus valores, princípios e crenças.
( ) Sei trazer o passado para o presente como aprendizado, buscando olhar o futuro
para seguir em frente.
( ) Caminho rumo aos meus objetivos, aproveitando as oportunidades educativas para
desenvolver meu potencial.
( ) Respeito as diferenças e opiniões do outro.
( ) Estou em constante processo de aprendizado.
( ) Tenho capacidade de compreender e operar no entorno social.
( ) Sou capaz de calcular e resolver problemas.
( ) Tenho facilidade de interação.
( ) Sei trabalhar em equipe.
( ) Tenho inteligência socioemocional para resolver conflitos.
( ) Desenvolvo boa articulação verbal.
( ) Tenho iniciativa.
( ) Tenho flexibilidade.
( ) Sou criativo.
( ) Sou organizado.
( ) Sei a compartilhar com outros meus modos de pensar, sentir e atuar.
( ) Sei a lidar com as diferenças.
( ) Sou capaz de elaborar pensamentos autônomos.
( ) Necessito de aprovação dos outros.
( ) Gosto da Culinária.
( ) Gosto de Animais.
( ) Gosto da Arte ( música, dança, desenhos).
( ) Gosto da natureza.
( ) Gosto Pessoas.
( ) Gosto da Comunicação ( redes sociais).
( ) Gosto de praticar esporte.
( ) Gosto de Estética.
Fonte: caderno do professor

De acordo de com os pontos assinalados no questionário, cite as suas 5 principais

habilidades para avançar na elaboração do seu Projeto de Vida:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

16
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 6,8,9 e 10.

HABILIDADE(S): Planejamento pessoal.

Habilidades Socioemocionais: Autonomia,
autoconhecimento, autocuidado e compromisso. DATA:

A VIDA É UM PROJETO: Áreas da Vida

PROJETO DE VIDA É O CAMINHO
ENTRE O " QUEM EU SOU" E O
A vida oferece um universo de
"QUEM EU QUERO SER" oportunidades, escolhas e possibilidades.
Há pessoas que querem muito, vivem
sempre ocupadas, atarefadas, sem
conseguir fazer tudo que querem. Há outras
que não sabem o que querem e
desperdiçam o tempo, sem foco no que lhe
seja mais útil e construtivo. Há ainda as
pessoas que assistem a vida passar, sem
Você é um ser que atua em várias áreas aproveitar o tempo, sem saber o que fazer,
da sua vida? O que você pode mudar para sem se desenvolver, sem aprender, sem se
envolver. Entretanto, é possível utilizar o
melhorar a si mesmo e suas relações? É tempo de forma eficiente, canalizando
importante que em seu Projeto de Vida, energia e ações para os objetivos e metas
todas as áreas da vida estejam em pretendidos e reservando espaço para o
equilíbrio. Exemplo: Saúde Social, Saúde lazer, o convívio familiar e social, o
Profissional, Saúde Financeira, Saúde desenvolvimento pessoal e o voluntariado.
Espiritual, Saúde Intelectual, Saúde Fonte: EDUCAVIDA, Projeto de Vida: O caminho para o sucesso.

Familiar.

1- Projeto de Vida é o caminho que você pretende seguir durante os ciclos da sua vida e onde se
pretende chegar. Pensando na situação em que você se encontra hoje, assinale de ( 1 a 10) a
pontuação para as áreas de sua vida:

Área da Vida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Saúde e energia
Realização profissional
Desenvolvimento intelectual
Prosperidade financeira
Relacionamento familiar
Relacionamento amoroso
Relacionamento social
Contribuição social
Espiritualidade (sentimento de propósito)
Cuidados com você (hobby e lazer)

2- Escolha 3 dessas áreas em que você precisa se dedicar mais. Não necessariamente as áreas de menor
nota. Se você focar em 3 dessas áreas, irá repercutir em todas as outras áreas de sua vida:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
17
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 6, 7, 8 e 10.

HABILIDADE(S): Estabelecer compromisso com a

realização do próprio Projeto de Vida e iniciar a sua
construção; Planejamento pessoal. DATA:

AÇÃO! SOU O SUJEITO DA

MINHA PRÓPRIA VIDA.
QUAL É O SEU SONHO?

Cada ser humano é responsável por suas atitudes, escolhas e pelas consequências que cada uma delas
traz consigo, certo? Por esse motivo, é necessário ter consciência sobre o agir, o que exige
autoconhecimento.

Ao se enxergar como o sujeito da sua própria vida, você precisa organizar bem as suas ações, pois são
elas que farão você chegar cada vez mais perto da realização do seu sonho.

Para muitos, escolher o curso da ação e seguir em frente para atingir seus objetivos não é tão difícil.
Contudo, neste caminho, é essencial não deixar se levar pela influência das pessoas. As vitórias e
conquistas perderão totalmente o brilho se elas forem alcançadas em detrimento do bem-estar do outro.

É importante pensar antes de agir e é primordial saber valorizar o esforço, independentemente do

resultado obtido, derrota ou fracasso.

É necessário pensar sobre os objetivos de vida que cada um possui. O desejo de mudar de vida parte do
sonho de cada pessoa. Fazendo uma reflexão mais ampliada acerca do que motiva os seres humanos a
agirem e continuarem algum projeto de vida iniciado, são encontradas várias possibilidades, porém, algo
em comum entre todos é a motivação que leva alguns a continuarem seus projetos.

Se você já tem um SONHO e conhece a sua MISSÃO , construa o seu PLANO de AÇÃO e comece a
AGIR, não espere que o outro faça por você, VOCÊ É CAPAZ! Plano de Ação é um documento que deixe
claro seus objetivos na vida e oriente como alcançá-los.

Quando se tem um Plano de Ação de Projeto de Vida, é preciso saber quais são os passos necessários
para agir. O primeiro é saber qual é a sua Missão, ou seja, como você vai seguir na direção o Projeto de
Vida.
Fonte: Texto adaptado- Plano de Estudo Tutorado (PE, MG), v.4, 2020.

1 - Após a identificação dos seus Valores e das suas Habilidades realizadas nas atividades
anteriores, você saberá dizer qual é a sua Missão. Sobre a sua Missão, responda:

a) Minha missão é usar [habilidades].________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Para atingir [visão de futuro].____________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

c) Baseado em [valores].__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Exemplo: Minha missão é usar minha curiosidade, sensibilidade, facilidade em aprender e ensinar, para um
contínuo aprofundamento dos estudos e conhecimentos para haver melhora nas relações entre pessoas e
no desenvolvimento da educação baseado no respeito, no comprometimento, na ética e na fé.
Professora de Projeto de Vida e Geografia: Welma Pereira @pereira_welma.

18
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 6, 7, 8 e 10.
Competências para o século XXI.
HABILIDADE(S): Estabelecer compromisso com a
realização do próprio Projeto de Vida e iniciar a sua DATA:
construção; Planejamento pessoal.

Do Sonho à realidade: a arte

do planejamento.
A escolha do caminho e os recursos

A sustentabilidade do Projeto de Vida se dá a partir das ações possíveis de serem executadas no

presente. O planejamento e a preparação são imprescindíveis para a execução dos Objetivos e
das Metas. Você pode vislumbrar um futuro em que se torne um grande designer de moda, por
exemplo. No entanto, os recursos disponíveis, no momento presente, são uma máquina de
costura, que está guardada em algum local da casa, e algumas peças de roupas, que já não
servem e podem ser reformadas. As aulas para aprender a manipular a máquina podem vir de sua
avó ou de algum blog da Internet, desses que as pessoas disponibilizam suas experiências
gratuitamente. Com certeza, a primeira peça que você conseguir desenhar e produzir será um
troféu na sua trajetória de Designer de Moda. Não tenha dúvidas: para trilhar um caminho para a
plenitude, é necessário muito empenho e dedicação. Você precisará estudar e se especializar
naquilo que é essencial para a obtenção do sonho que tanto almeja, por isso deve relacionar os
recursos disponíveis e utilizá-los de maneira eficiente. A disciplina e a autonomia serão
combustíveis para sua jornada. Atente-se, ainda, que ao definir e escrever as metas, detalhando
as ações, você pode perceber que faltam recursos, no presente, para executá-las. Esteja certo: se
isso acontecer é porque suas metas podem estar maiores do que deveriam. Isso significa que se
você diminuir o passo, ou seja, dividir suas Metas em Metas menores, não perderá a qualidade de
suas Ações. O que parece um pequeno passo, se estiver dentro de suas possibilidades de
recursos e Ação, pode significar um importante avanço em direção ao seu Objetivo. As Metas
devem gerar um desafio que motive sua caminhada, mas ela não pode ser maiores que suas
possibilidades no presente. Sendo assim, as Ações conectadas às Metas, que você definiu para
atingir o Objetivo, dependem de recursos, sejam eles internos ou externos.
Fonte: Texto adaptado- Plano de Estudo Tutorado (PE, MG), v.4, 2020.

1 - Esta é uma dinâmica que possibilita você pensar a escolha dos caminhos e sua execução a
partir dos recursos necessários. Então, tomando como exemplo o texto acima, organize o seu
pensamento e descubra como andam as Metas que você definiu até o momento. Escolha um
Objetivo e estabeleça quais as metas e os recursos disponíveis pensando no tempo presente.

OBJETIVO METAS RECURSOS DISPONÍVEIS

____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________

19
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 6, 7, 8 e 10.
HABILIDADE(S): Estabelecer compromisso com a
realização do próprio Projeto de Vida e iniciar a sua DATA:
construção; Planejamento pessoal.

Acertar no alvo: a
importância das estratégias.
Ao traçar uma Meta, o mais importante é: ter clareza do que se quer; ter organização para
o que é possível realizar; ter disciplina para sempre estar em movimento, fazendo algo em
direção ao seu sonho; e se sentir desafiado o suficiente, para manter vivo o seu Projeto de
Vida. Muitas pessoas se limitam a acreditar que não podem fazer nada, a menos que
tenham todos os recursos do mundo. O Projeto de Vida tem que ser um desafio para a
sua realidade, independentemente dos recursos disponíveis. Aja com criatividade sempre!

Uma vez definidas as Metas, você precisa saber quais delas terão foco em seu
planejamento anual, mensal ou semanal, pois é importante para vocês se organizar.

Os projetos têm relação com diferentes planos e dimensões de sua vida. Então você pode
focar Metas para um projeto pessoal, social ou profissional, dependendo do que você quer
transformar em sua realidade.

Espera-se que você planeje suas ações com eficiência, e realize um exercício de reflexão
sobre os recursos e apoios necessários que poderão ser utilizados para alcançar seus
Objetivos. Através de um Plano de Ação bem estruturado você saberá qual caminho
seguir e aonde quer chegar!
Fonte: Texto adaptado- Plano de Estudo Tutorado (PE, MG), v.4, 2020.

1 - Em seu planejamento anual, defina 5 metas para cada área da sua vida: Pessoal, Social e
Profissional.
METAS

Pessoal Social Profissional

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 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 3, 6, 7, 8 e 10.

HABILIDADE(S): Identificar e cultivar atitudes que

favorecem a organização pessoal.
DATA:

Planejando a rota!
Uma viagem rumo ao futuro!

Por meio de uma “viagem no tempo”, imagine sua

vida daqui a dez anos. Sobre isso, como você
visualizou o que estaria fazendo, como estaria a sua
família, sua saúde, colegas, sua vida profissional?
Escreva abaixo os seus pensamentos sobre isso:
Programa Novo Futuro - Caderno Projeto de Vida/ ICE/Governo de Goiás.

Planejando a rota: Para onde vou?

Na atividade anterior, você se certificou da sua Missão. Agora, preencha na planilha ao

lado, conforme as perguntas, os seus objetivos em cada tempo estipulado.

Escreva ao lado quais são os seus objetivos

para o seu Projeto de Vida daqui a 10 anos.

1- Em qual cidade estarei morando?

2- Qual será a minha principal realização?
3- Como será a minha vida profissional?
4- Como estará a minha saúde?
5- Quais serão as pessoas da minha
convivência?
6- Como será a minha contribuição social?

Escreva o que você poderá está fazendo daqui a 5

anos para realizar os objetivos do seu Projeto de
Vida.

Escreva o que você poderá está fazendo daqui a 2

anos para realizar os objetivos do seu Projeto de
Vida.

Escreva o que você poderá está fazendo daqui a 1

ano para realizar os objetivos do seu Projeto de
Vida.

Escreva o que você poderá está fazendo daqui a 6

meses para realizar os objetivos do seu Projeto de
Vida.

Escreva o que você pode fazer nesse mês para

realizar os objetivos do seu Projeto de Vida.

Pronto! Você já possui os seus objetivos. Você está pronto para entender as Metas do seu Plano de Ação. As
Metas são os passos mais curtos para trilhar o seu caminho. Na próxima atividade você deverá traçar as rotas
para a construção do seu Projeto de Vida.

21
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Competências para o século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 8, 9 e 10.

HABILIDADE(S): Planejamento pessoal.

Habilidades Socioemocionais: Autonomia, determinação,
compromisso e autogestão. DATA:

Meus Objetivos, minhas Toda meta deve definir:

metas e minhas ações O QUE? COMO? QUANDO?

Plano de Ação é um documento que deixe claro seus objetivos na

vida e oriente como alcançá-los. Uma forma de elaborar um
projeto que ajude a alcançar suas metas, é construir uma planilha
conforme o modelo a seguir. Para este ano da sua vida, escolha
os seus objetivos e trace as suas metas, conforme o modelo:

OBJETIVO: O que fazer?- AÇÃO POSSÍVEIS DIFICULDADES: POSSÍVEIS RESULTADOS:

Definir sobre o gênero dos Não saber ou não ter Fazer um resumo do livro.
LER DOIS LIVROS livros. interesse de ler.
_________ Procurar indicaçoo de Ampliar o conhecimento,
alguém. Não conseguir organizar
estimular a criatividade e
meu tempo para leitura.
QUANDO: Ir a biblioteca da escola ou melhorar a escrita.
1° trimestre
_______________ baixar em PDF pela internet.

O que fazer?- AÇÃO POSSÍVEIS DIFICULDADES: POSSÍVEIS RESULTADOS:

OBJETIVO:

_________
QUANDO:
_________

POSSÍVEIS DIFICULDADES: POSSÍVEIS RESULTADOS:

OBJETIVO: O que fazer?- AÇÃO

_________
QUANDO:
_________

OBJETIVO: O que fazer?- AÇÃO POSSÍVEIS DIFICULDADES: POSSÍVEIS RESULTADOS:

_________
QUANDO:
_________

O que fazer?- AÇÃO POSSÍVEIS DIFICULDADES: POSSÍVEIS RESULTADOS:

OBJETIVO:

_________
QUANDO:
_________

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 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Competências para o século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 8, 9 e 10.

HABILIDADE(S): Planejamento pessoal. DATA:

Tudo depende do que Observe o modelo da planilha abaixo e

faço: minhas ações planeje as suas atividades para este ano:

CONSEGUIU
MÊS OBJETIVO METAS AÇÃO ALCANÇAR AS METAS?

SIM NÃO ALGUMAS

1°BIMESTRE
Curtir as férias; Organizar o meu tempo disponível; diminuir o uso de celular, ler um
Cuidar da minha saúde; livro; Cuidar da minha alimentação; Praticar uma atividade física,
JANEIRO Descansar Viajar. programar a viagem.

Socializar e Organizar meu tempo para estudar, lazer e dormir;

FEVEREIRO Organizar os meus materiais; Conhecer os novos
Adaptar organizar.
professores, rever os colegas.
Entregar os trabalhos na Reunir em grupo com os colegas, fazer a pesquisa do trabalho;
MARÇO Estudar e datas solicitadas, ler um Fazer o resumo do livro que li; Praticar uma atividade: esporte,
Talento livro; Desenvolver meus culinária, música etc.
talentos.
Organizar o meu tempo disponível; diminuir o uso de celular em sala
Ser aprovado em todas as de aula; prestar atenção na explicação do professor; participar das
ABRIL Aprovar matérias e fechar o bimestre atividades, fazer o exercícios e trabalhos; Utilizar 2 horas do dia, na
com nota acima da média.
minha casa, para estudar e rever a matéria.

2°BIMESTRE

MAIO

JUNHO

JULHO

3°BIMESTRE

AGOSTO

SETEMBRO

4°BIMESTRE

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

Lembre-se! Ao planejar o seu Projeto de Vida, em qualquer área: Pessoal, profissional, social, saúde, emocional
entre outros, é necessário sempre fazer essas reflexões:
1. Estou preenchendo meus valores?
2. Estou usando meus talentos?
3. Minha inteligência emocional está sendo um recurso?

23
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Competências para o século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 8, 9 e 10.
HABILIDADE(S): Planejamento pessoal. DATA:

Planejamento semanal
PLANO DE AÇÃO FEITO
DOMINGO

SEGUNDA

TERÇA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

SÁBADO

Se você pode sonhar, você pode alcança!

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 UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): O Individual e o coletivo. COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 5,6,9.
HABILIDADE(S): Conhecer a realidade na qual se
insere, expressando a própria história pessoal, cultural DATA:
e nacional.

Nacionalidade
A nacionalidade se refere ao país
onde uma pessoa nasceu. Cidadania
se refere à condição de
pertencimento de uma pessoa à
comunidade de um país. Todavia, é
comum haver confusão entre os
conceitos de Estado, Nação, Território
e Governo. Faça uma pesquisa sobre
esses conceitos, anote no seu
caderno e responda as questões a
seguir:
1- No mapa mundi, identifique a localização do seu país.

2- Dê o conceito de:

POVO
_________________________________________
_________________________________________
NAÇÃO
_________________________________________
_________________________________________

TERRITÓRIO
_________________________________________
_________________________________________

ESTADO
_________________________________________
_________________________________________
3- Registre no mapa do Brasil:

a) Estado e a região do IBGE em que você mora.

4- Registre:

a) Quantas Unidades Federativas do República do

Brasil_____.
5- São inúmeras as raças que favoreceram a b) Extensão territorial do Brasil_________________
formação do povo brasileiro. Cite os principais c) População Total_________________________ ___
povos: d) Atual presidente____________________________
e) Atual governador do seu estado______________

25
UNIDADE TEMÁTICA: O individual e o coletivo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 6, 7 , 9 e 10
HABILIDADE: Compreender a importância do
exercício da cidadania nas relações de convivência em
sociedade e na realização de seu Projeto de Vida. DATA:

Cidadania:
ser cidadão do e no
mundo
"Cidadania é um conceito bastante antigo e que denota o conjunto de direitos e
deveres que são atribuídos a todos os indivíduos que pertencem a um determinado
país ou território. Ela garante a atuação direta da população na construção social,
política e cultural do país, além de prever a garantia de liberdades e direitos
individuais básicos para o seu exercício pleno. No Brasil, o conceito e a prática da
cidadania foram consolidados com a Constituição Federal de 1988."
Veja mais sobre "Cidadania" em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm. Acesso 14/12/2022
.

A cidadania corresponde aos direitos e deveres das pessoas que estão inseridas
em um determinado país.
A escolha dos governantes, a participação direta na política e o cuidado com os
bens públicos são alguns dos exemplos de cidadania.
É importante porque é por meio dela que conseguimos assegurar nossos direitos
civis, políticos e sociais.
Tem papel fundamental na construção do corpo social, político e cultural de um
país.
Ser cidadão é pertencer a um país e exercer seus direitos e responsabilidades.
O exercício pleno da cidadania depende de vários fatores, entre os quais está a
ação do Estado na garantia das liberdades e direitos dos indivíduos.
A cidadania no Brasil é assegurada pela Constituição Federal de 1988"

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm

Após a leitura dos enunciados acima, sobre " Ser Cidadão". De que forma
você exerce a sua Cidadania para a construção social, cultural e política do
país?

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UNIDADE TEMÁTICA: O individual e o coletivo.
COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 6, 7 , 9 e 10
HABILIDADE: Compreender a importância do
exercício da cidadania nas relações de convivência em
sociedade e na realização de seu Projeto de Vida.
DATA:

Cidadania:
ser cidadão na minha
comunidade
A Constituição pretende ser a voz, a letra, a vontade política da sociedade rumo à
mudança. Que a promulgação seja nosso grito: "Mudar para vencer! Muda, Brasil!”
(Ulysses Guimarães)
.

Foi com essa frase e a edição impressa da nova Carta em mãos que o então deputado
federal Ulysses Guimarães encerrou o seu discurso durante a promulgação da Constituição
da República Federativa. A Constituição foi elaborada durante a redemocratização do país
e foi essencial para o fortalecimento do Estado democrático e para a garantia de direitos
sociais no Brasil.
Disponível em: <https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/constituicao-de-1988-tudo-que-voce-precisa-saber/>.
Acesso em: 01 fev. 2021

Como seu Projeto de Vida pode contribuir para a transformação de sua

comunidade e do país, tendo como referência:
o exercício da sa cidadania?
sua relação consigo mesmo?
sua relação com a família?
sua relação com a escola?
sua relação com a comunidade?

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 UNIDADE TEMÁTICA: O individual e o coletivo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 6, 7 , 9 e 10
HABILIDADE: Identificar e compreender os
direitos e deveres previstos na constituição para o
exercício de sua cidadania. DATA:

Viver em sociedade: Direitos e Deveres

O que é ser cidadão?

Ser cidadão é fazer parte de uma

determinada sociedade e gozar dos
direitos e deveres que estão previstos na
legislação.
Veja mais sobre "Cidadania" em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm. Acesso 14/12/2022
.

Os direitos do cidadão no Brasil são assegurados pela Constituição Federal de 1988,

conhecida como Constituição Cidadã. Eles estão dispostos em seu Artigo 5º, que dita:

“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se
aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade do direito à
vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade […].”"
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm

DIREITOS DO CIDADÃO DEVERES DO CIDADÃO

Igualdade perante a lei; votar nas eleições para a escolha
livre manifestação de de seus representantes;
pensamento, de consciência e cumprimento das leis e das
de crença; prerrogativas da Constituição;
privacidade, proteção de dados proteção ao meio ambiente;
e propriedade; proteção ao patrimônio público e
liberdade de ir e vir; social;
educação, saúde, alimentação, respeito aos direitos dos outros
moradia; cidadãos;
trabalho, lazer, segurança; educação e proteção aos
previdência social; semelhantes;
proteção à maternidade e à cumprir com as obrigações
infância; tributárias.
voto.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm

De que forma você, como cidadão, exerce os seus DIREITOS E DEVERES para a
construção do se Projeto de Vida? Dê exemplo.
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 UNIDADE TEMÁTICA: O Individual e o coletivo
COMPETÊNCIAS GERAIS: 3, 4, 6, 7 , 9 e 10
HABILIDADE: Associar a noção de cidadania com
os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
DATA:

Viver em sociedade: Direitos e Deveres

Diversidade é o conjunto das diferenças e dos valores que
são vivenciados pelos seres humanos na convivência em
sociedade. Em qual desses grupo você se enquadra?

Os direitos do cidadão no Brasil são assegurados pela Constituição Federal de 1988,

conhecida como Constituição Cidadã. Eles estão dispostos em seu Artigo 5º, que dita:

“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se
aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país a inviolabilidade do direito à
vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade […].”"
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidadania.htm

Os temas relacionados ao exercício da cidadania geram debates e uma diversidade

de pontos de vista. Para sermos cidadãos participativos, precisamos conhecer
profundamente o tema e saber argumentar ou opinar. Você já sofreu algum tipo de
discriminação. Qual e como? Faça um texto argumentativo em defesa dos seus
direitos.
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Ser diferente te faz único!
#respeitoparatodos

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UNIDADE TEMÁTICA: O Individual e o coletivo
COMPETÊNCIAS GERAIS: 3, 4, 5, 6, 7, 9 e 10
HABILIDADE: Identificar valores pessoais,
relacionando-os a diversos personagens da escola
e reconhecer a importância da escola para a
formação humana e sociabilidade. DATA:

Escola: um espaço de trocas

POEMA: A Escola A escola é um espaço de
(Paulo Freire, educador). sociabilidade, troca
de valores, formação de
Escola é identidades e inserção
... o lugar que se faz amigos. social. Diante disso, pense
Não se trata só de prédios, salas, quadros, em um personagem da sua
programas, horários, conceitos... trajetória escolar e escreva
Escola é sobretudo, gente.
uma carta utilizando a
Gente que trabalha, que estuda
Competência
Que alegra, se conhece, se estima.
socioemocional : Gratidão.
O Diretor é gente, O Em um outro momento,
coordenador é gente, O professor é gente, com orientação do
O aluno é gente, professor, promova a troca
Cada funcionário é gente. de cartas. A troca de cartas
(...) pode ser um ótimo recurso
Disponível em https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos finais. para promover a leitura,
escrita, troca de saberes e
intercâmbio cultural entre
estudantes e comunidade
escolar.

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 UNIDADE TEMÁTICA: O individual e o coletivo COMPETÊNCIAS GERAIS: 3, 8,7, 9 e 10.
HABILIDADE: Identificar valores pessoais de
mulheres admiráveis em sua comunidade de modo
que os reconheçam por meio de suas ações e DATA:
histórias.

Cidadania e Justiça:
Semana de Combate a violência
contra a mulher.
Faça um levantamento de mulhres marcantes na
comunidade ou de sua convivência e, depois,
escolha um dessas: realize uma entrevista e
escreva sobre a história de vida dessa mulher.

FOTO DA ENTREVISTADA
1
3

Faça uma entrevista com uma mulher

admirável. Sugestão de perguntas:

5
•Em qual cidade e estado você
nasceu?
•O que mais gostava de brincar na
sua infância?
•Quais foram as principais
dificuldades enfrentadas no decorrer
de sua vida ? 7

•Como conseguiu superar os desafios

em sua trajetória?
•Qual é a sua profissão? Por que 8
escolheu essa profissão?
•O que gostaria de ter feito em seu
passado, se tivesse tido oportunidade? 9
•Qual é o seu sonho, hoje?
•Deixe um conselho para os jovens do
século XXI.

31
UNIDADE TEMÁTICA: O individual e o coletivo COMPETÊNCIAS GERAIS: 3, 7, 8 e 10.

HABILIDADE: Discutir sobre a luta pelos direitos das

mulheres no Brasil e no mundo . Identificar a biografia DATA:
de mulheres que faz ou fizeram história.

Mulher, todos os
dias são teus!
08 de março, Dia Internacional da Mulher.
O Dia Internacional da Mulher é uma data comemorativa que foi oficializada pela
Organização das Nações Unidas na década de 1970. Essa data simboliza a luta
histórica das mulheres para terem suas condições equiparadas às dos homens.
Inicialmente, essa data remetia à reivindicação por igualdade salarial, mas, atualmente,
simboliza a luta das mulheres não apenas contra a desigualdade salarial, mas também
contra o machismo e a violência.

Pesquise a biografia de mulheres que fizeram história no Brasil e no mundo e

apresente em sala de aula.

Produza um mural com o tema MULHER na escola .

COLE UMA FOTO DO MURAL OU CARTAZ AQUI

"Eu sou mulher e decidi viver de escolhas, não de chances, optei por ser motivada e não
manipulada, ser útil e não usada, me sobressair, não competir. Eu escolhi amor próprio
e não autopiedade. Eu escolhi ouvir minha própria voz, não a opinião dos outros. Eu
descobri que ser mulher é ser livre, é ser líder, senhora do meu destino."
Fonte:https://www.pensador.com/frase/MTI1NDc0MA/

32
UNIDADE TEMÁTICA: O Individual e o coletivo
COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 3, 4, 6, 7, 9 e 10
HABILIDADE: Refletir e discutir sobre temas que
impactam a vida cotidiana dos jovens em
vulnerabilidade e desigualdade.
DATA:

Vulnerabilidade e
desigualdade:
Impactos na vida dos
Jovens.
Você já teve a oportunidade de ler algum artigo da Constituição Federal de 1988? Então
se liga nesse recorte:

CAPÍTULO II

DOS DIREITOS SOCIAIS

Artigo 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a

moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à
maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta
Constituição (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 90, de 2015).
Fonte: BRASIL. Constituição de 1988. Disponível em: <https://bit.ly/3fHlw8G>. Acesso em: 01 fev. 2021

Os Direitos Sociais são ações positivas realizadas pelo Estado para melhorar a
qualidade de vida dos que mais precisam. O Estado deve garantir que todos
tenham acesso à educação, saúde, alimentação, trabalho, etc. Se o acesso à
educação é um direito de todos e garantido pela Constituição, a pergunta é:

Por que ainda há jovens que não sabem ler e escrever, mesmo frequentando a
escola, ou que estão em idade escolar avançada ou, pior, nunca tiveram a
oportunidade de frequentar um ambiente escolar?

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UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Jovens do século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 4 ,5 ,7 e 10
HABILIDADE(S): Acessar e usar de forma responsável e
saudável do espaço digital. Cumprir o nosso papel como
cidadão no mundo digital. DATA:

Cidadania Digital
Cidadania digital é o uso da tecnologia de forma responsável. É
direito e dever de todos saber usar corretamente as inovações
tecnológicas que surgem ao nosso redor.
Fonte:https://novaescola.org.br/conteudo/12617/o-que-e-essa-tal-de-cidadania-digital.

Conceitos como cidadania digital, ciberativismo e tecnologia assistiva foram introduzidos há

pouco tempo na sociedade. Eles são advindos das tecnologias e da nossa interação com ela
através de e-mails, redes sociais, blogs e outros espaços em que os usuários tecnológicos
(cidadãos inteligentes) podem ser vítimas ou até mesmo cometerem atos ilícitos ao não seguirem
padrões de segurança. A partir de tais atos, são geradas consequências a todos os envolvidos.
Essas consequências podem ir desde ter seus dados roubados ou ter sua imagem denegrida na
internet, para as vítimas, até ser responsabilizado por um crime digital e punido com prisão e/ou
multa, no caso de quem não faz um uso responsável.
Fonte:https://novaescola.org.br/conteudo/12617/o-que-e-essa-tal-de-cidadania-digital.

1- Pesquise o significado de:

a) Ciberativismo
___________________________________________________________________________________________________
b) Tecnologia assistiva
____________________________________________________________________________________________________

2- Você é consumidor e produtor de tecnologia? Ao gravar e disponibilizar vídeos em redes sociais e no

Youtube, ao criarem jogos no power point ou no scratch, entre outras atividades. Escreva quais são os
recursos tecnológicos mais usadas no seu dia a dia. Comente sobre o conteúdo que você produz na
internet. Quais aplicativos, site ou redes sociais que você mais utiliza. Por quê?
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3- Explique como podemos ser vítimas ou até mesmo cometer atos ilícitos ao não seguirem padrões de
segurança nos quesitos: Senhas, Privacidade, Direitos autorais e Proteção.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4- Dê a sua opinião sobre as vantagens e desvantagens da tecnologia nos dias atuais.
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 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Jovens do século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 4, 5, 7, 9 e 10.

HABILIDADE(S): Analisar as interações entre os jovens e as

redes sociais. DATA:

Interação Social e
transformação
tecnológica.
Tecnologia, Interação Social e Marketing A relação entre tecnologia e saúde mental para
os jovens
Vivemos em um mundo conectado. A partir
Por um lado, a tecnologia aproxima, traz o mundo
do desenvolvimento tecnológico, as pessoas
todo para a palma da mão, nos permite conhecer
encontraram novas formas de interagir. Hoje
diversos lugares e acessar informações com um
podemos nos comunicar, dizer o que
simples clique. Por outro lado, pode distanciar os
pensamos, ouvir opiniões, criar debates, de
jovens da realidade, impedindo que vivam
uma forma bem mais ágil e fácil. As notícias e
experiências valiosas para o seu desenvolvimento no
a troca de informações “voam” em questão
mundo offline.
de minutos. Podem gerar grandes proporções
Equilíbrio no uso da tecnologia é essencial
de acordo com seus conteúdos. Podendo
O uso das tecnologias de forma equilibrada é muito
também impulsionar negócios e modificar
importante para a rotina de desenvolvimento dos
relações. Uma das formas mais
jovens. Incentivar a prática de outras atividades, em
contemporânea de divulgação são as mídias
casa mesmo, interagindo com a família e com o meio
sociais. Com o uso da internet e celulares a
em que se vive, é fundamental para promover um
conectividade ser tornou dinâmica, móvel,
equilíbrio.
rápida e interativa. Fonte:https://grupoelfa.com.br/tecnologia-e-saude-mental-qual-o-impacto-na-vida-dos-jovens/
Fonte:https://outlimit.com.br/a-importancia-da-tecnologia-na-interacao-social/

Refletindo sobre minhas práticas

As perguntas abaixo são um ponto de partida para você pensar não só sobre seus hábitos em relação ao
uso da internet, mas também sobre sua participação em eventos com pessoas do seu convívio. Seja
sincero.
1- Quantas horas por dia você utiliza o celular ou outros dispositivos para acessar plataformas de redes
sociais ou plataformas de comunicação instantânea?

2- Você já deixou de fazer alguma atividade presencial (como ir a uma festa, conversar com amigos,
participar de algum evento familiar, etc.) porque preferiu interagir pelas redes sociais?

3- Você já ficou sem acesso à internet durante um dia inteiro? O que você fez ao longo desse dia?

4- Caso você fique sem acesso a internet, durante 24 horas, como você organizaria o seu tempo? O que
você faria ao longo desse dia?

5- Como você reage diante das interações com outras pessoas nas redes sociais? Você se sente irritado
com certos posts? De que tipo? Fica orgulhoso quando alguém de quem você gosta ou a quem admira
"Curte" uma foto no seu perfil social? Já ficou interessado em conhecer alguém por meio das redes
sociais? Conte como foi essa experiência.

6- Você adora uma selfie ou odeia? O que você mobiliza esse sentimento ou impressão?

35
 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Jovens do século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 4,5, 7 e 10.

HABILIDADE(S): Apresentar estratégias de autoria

colaborativa e participação ativa por meio de mídias DATA:
digitais.

Cidadania Digital: De
consumidores a Produtores
de conteúdo
De Consumidores a Produtores de Conteúdo

Os jovens devem utilizar mais a internet para promover ações de cidadania e defesa de direitos. Reúna
em grupo, escolha um tema: Cidadania, Cidadania digital, Responsabilidade Socioambiental, Preconceito,
Bullying, Juventude, entre outros e produza um conteúdo digital.
Esse conteúdo digital de comunicação deverá ser distribuído em plataforma de divulgação e
compartilhamento de postagens na internet. As possibilidades de conteúdos digitais são, entre os
demais destaque, documentários, vlogs, minirreportagens, vídeos, aplicativos, jogos educativos,
campanha publicitária ou outros tipos de apresentação ( músicas, de poesias, slam, vidding etc.).
Lembrem-se de seguirem padrões de segurança nos quesitos: Veracidade, Privacidade, Direitos autorais
e Proteção.
Fonte:Oliveira, Paulo Ferraz de Camargo. Identidade em ação: Ciências Humanas e Sociais aplicadas. SP. Moderna, 2020.

PLANO DE AÇÃO

PROBLEMA
OBJETIVO

METAS PASSO A PASSO QUANDO?

Realizar uma pesquisa bibliográfica na internet e em livros.
Pesquisar sobre o Fazer leitura de informações gerais e resumos sobre o assunto.
assunto; Se preferir, coletar dados através de um questionário
semiestruturado.
Coletar e organizar
dados; Anotar as ideias principais de cada material consultado para
produzir o texto.
Elaborar o texto Definir a melhor forma de apresentação do trabalho: vídeo,
próprio; slide, músicas, slam etc.
Testar os aplicativos para melhor edição do conteúdo.
Escolher o recurso Consultar vídeos explicativos na internet sobre o uso e
tecnológico para manuseio da ferramenta.
produzir o conteúdo;
Apresentar em sala de aula o conteúdo produzido pelo grupo.
Escolher as redes sociais para publicação e divulgação do
Divulgar o conteúdo. conteúdo.

36
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Jovens do século século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 6,8,9 e 10.

HABILIDADE(S): Acessar e usar de forma responsável e

saudável do espaço digital. Cumprir o nosso papel como DATA:
cidadão no mundo digital.

Conteúdo
Digital

COLE UMA FOTO DO PRODUTO DIGITAL PRODUZIDO JUNTO AOS SEUS COLEGAS

Escreva o slogan do Conteúdo Digital:

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O Conteúdo Digital produzido pela sua equipe foi satisfatório? Quais foram os recursos
tecnológicos utilizados para a produção? Quais foram as principais dificuldades
encontradas? O conteúdo conseguiu fazer as pessoas repensarem seus hábitos?
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UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Jovens do século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 4,5, 7, 9 e 10.

HABILIDADE(S): Analisar, identificar e problematizar a

influência das transformações tecnológicas na sociedade e DATA:
no meio ambiente.

A Sociedade do Futuro
Saiba quais são os desafios da nova
sociedade

Proximidade entre o ser humano e a

tecnologia nunca foi tão próxima

“O futuro tem que ser ético e completamente

sustentável, para oferecer uma vida melhor
para o ser humano”, salienta, ao recordar que o
governo japonês já planeja a sociedade 5.0, em
que o que se busca são soluções tecnológicas
para problemas sociais e ambientais.
Fonte: https://www.funcef.com.br/portal/menu-principal/comunicacao/saiba-quais-sao-os-desafios-da-nova-
sociedade.htm. Acesso: Jan/2023.

A sociedade 4.0 abriu uma vastidão de possibilidades, que tanto podem ser usadas em
benefício da humanidade e do próprio planeta quanto podem prejudicá-los ainda mais.
Produza o texto dissertativo sobre os pontos positivos e negativos da tecnologia e sua
influência na sociedade e no meio ambiente.
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UNIDADE TEMÁTICA: O Individual e o coletivo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 8, 7, 9 e 10.

HABILIDADE: Responsabilidade Socioambiental e

cooperação. DATA:

Dia Mundial do
Meio Ambiente
06 de Junho, Dia Mundial
do MEIO AMBIENTE .

COLE UMA FOTO SOBRE O MEIO AMBIENTE OU FAÇA UM DESENHO

Elabore um frase ou redação sobre o assunto.

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UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 7, 8 e 10.
HABILIDADE: Elaborar materiais e dialogar sobre a
prevenção ao uso de drogas na juventude. Interrelação DATA:
social.

Semana de Prevenção ao
uso de drogas
É muito importante o
seu professor ouvir as
suas dúvidas, seus
questionamentos,
relatos e até mesmo
desabafos.

Após o diálogo em
roda de conversa na
sala de aula, elabore
uma frase sobre
"Combate e
Prevenção ao Uso de
Drogas pelos Jovens".
Fonte: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/6ano/ciencias/prevencao-ao-uso-de-drogas/3152

Por que você não deve entrar nessa? Como propagar reflexões sobre os motivos para não se
envolver com as drogas? O que podemos desenvolver?

Sobre as drogas, por que você não deve

entrar nessa?
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Escreva a sua frase aqui:
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UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 e 10
HABILIDADE: Refletir e conscientizar aos jovens
sobre a importância de reivindicar seus direitos.
DATA:

Jovens e Juventudes:
O que diz a sociedade
Quem é o jovem?

De acordo com o Estatuto da Juventude

(Lei nº 12.852, de 05 de agosto de
2013), jovem é o sujeito entre os 15 e
29 anos de idade.

Para que serve o Estatuto da Juventude?

Trata-se de um documento legal que dispõe sobre os direitos dos jovens, e sobre princípios
e diretrizes das políticas públicas de juventude. Portanto, qualquer política que tenha como
foco a juventude, deverá ser fundamentada nele. Por meio do Estatuto da Juventude, os
jovens podem conhecer e reivindicar seus direitos. Isso é muito importante, já que foram
direitos historicamente conquistados por meio de lutas e movimentos sociais.

Quais são os direitos dos jovens?

Direito à Cidadania, à Participação Social e Política e à Representação Juvenil. Os jovens

devem ser inseridos nas discussões referentes às políticas públicas para as juventudes. É
necessário que o Poder Público dialogue com os jovens.
Fonte\;https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/2/Produto%20Educacional%20%20Cartilha%20Juventudes.pdf

Os jovens dever ser inseridos nas discussões referentes às políticas publicas para as
juventudes. Explique, como tem sido a sua participação ou diálogo junto ao Poder Público
de sua comunidade?
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UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 4, 7 e 10
HABILIDADE: Refletir e conscientizar aos jovens
sobre a importância de se reivindicar pelos seus
direitos. DATA:

Quais são os direitos dos jovens?

Direito à Educação

O jovem tem direito à educação de qualidade, com a garantia de educação

básica, obrigatória e gratuita, inclusive para os que a ela não tiveram
acesso na idade adequada. O Poder Público deve atuar ainda na expansão
de oferta de vagas em instituições públicas de ensino superior, além de
investir em políticas de inclusão, garantindo o acesso de todos os jovens à
Educação.
Direito à Profissionalização, ao Trabalho e à Renda

O Poder Público deve garantir a profissionalização, o trabalho e a

renda para o jovem. Portanto, o trabalho deve ser remunerado e
exercido em condições de liberdade, equidade e segurança. O
Estatuto garante ainda o direito à organização coletiva do jovem
trabalhador, jornadas de trabalho especiais para o estudante
trabalhador, linhas de crédito para o jovem
empreendedor,combate à exploração e precarização do trabalho
juvenil, promoção do estágio e trabalho na juventude, apoio ao
trabalhador rural e inclusão do jovem trabalhador com deficiência.

Direito à Diversidade e à Igualdade

O Poder Público deve atuar para garantir a diversidade e a

igualdade de direitos e de oportunidades dos jovens, garantindo
ainda que não seja discriminado por motivo de etnia, raça, cor da
pele, cultura, origem, idade, sexo, orientação sexual, idioma,
religião, opinião, deficiência e condição social ou econômica.

Direito à Saúde

O jovem tem direito à saúde e à qualidade de vida, considerando suas

especificidades na dimensão da prevenção, promoção, proteção e
recuperação da saúde de forma integral. Para tanto, é garantido o
acesso universal e gratuito, inclusive com a abordagem de temas
relativos ao consumo de álcool, tabaco e outras drogas, à saúde sexual
e reprodutiva. O Estatuto reconhece ainda o impacto da gravidez
planejada ou não, sob os aspectos médico, psicológico, social e
econômico na vida do jovem. Nesse sentido, o Poder Público deve estar
atento à essas realidades.
Fonte: Produto Educacional Cartilha Juventudes. Disponível em:https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/2/Produto%20Educacional%20%20Cartilha%20Juventudes.pdf

42
UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 4, 7 e 10
HABILIDADE: Refletir e conscientizar aos jovens
sobre a importância de se reivindicar pelos seus DATA:
direitos.

Quais são os direitos dos jovens?

Direito à Cultura

O jovem tem direito à cultura, incluindo a livre criação, o

acesso aos bens e serviços culturais e a participação nas
decisões de política cultural, à identidade e diversidade
cultural e à memória social. Por isso, o Poder Público deve
garantir ao jovem a participação no processo de produção,
reelaboração e fruição dos bens culturais e incentivar os
movimentos de jovens a desenvolver atividades artístico-
culturais, valorizando a sua capacidade criativa e o
conhecimento da diversidade cultural. Deve ainda, propiciar
ao jovem o acesso aos locais e eventos culturais, 06
mediante preços reduzidos, em âmbito nacional.

Direito à Comunicação e à Liberdade de Expressão

O jovem tem direito à comunicação e à livre expressão, à produção

de conteúdo, individual e colaborativo, e ao acesso às tecnologias
de informação e comunicação. Para tanto, o Poder Público deve
incentivar programas educativos e culturais voltados para os
jovens junto aos meios de comunicação, além de promover a
inclusão digital dos jovens, inclusive daqueles portadores de
deficiência.

Direito ao Desporto e ao Lazer

O jovem tem direito à prática desportiva destinada a seu pleno

desenvolvimento, com prioridade para o desporto de participação.
O Poder Público deverá valorizar o desporto e o para o desporto
educacional, além de ofertar equipamentos comunitários que
permitam a prática desportiva, cultural e de lazer.

Fonte: Produto Educacional Cartilha Juventudes. Disponível em:https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/2/Produto%20Educacional%20%20Cartilha%20Juventudes.pdf

43
UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI
COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 4, 7 e 10
HABILIDADE: Refletir e conscientizar aos jovens
sobre a importância de se reivindicar pelos seus
direitos. DATA:

Quais são os direitos dos jovens?

Direito ao Território e à Mobilidade

O jovem tem direito ao território e à mobilidade, incluindo a promoção

de políticas públicas de moradia, circulação e equipamentos públicos, no
campo e na cidade.Para tanto, o Estatuto prevê a oferta de transporte
público subsidiado para os jovens, com prioridade para aqueles em
situação de pobreza e vulnerabilidade, com oferta de vagas gratuitas e
vagas subsidiadas pela metade em veículo de transporte interestadual.
São garantidas, também, as condições de acessibilidade e adaptações
necessárias ao jovem com deficiência.

Direito à Sustentabilidade e ao Meio Ambiente

O jovem tem direito à sustentabilidade e ao meio ambiente

ecologicamente equilibrado,em de uso comum do povo, essencial à
sadia qualidade de vida, e o dever de defendê-lo e preservá-lo para
a presente e as futuras gerações. Por isso, o Poder Público deve
atuar para garantir a participação dos jovens nas políticas públicas
de meio ambiente, estimulando e fortalecendo coletivos de
juventude que atuem nesse âmbito, além de criar programas de
educação ambiental que tenham como foco os jovens

Direito à Segurança Pública e ao Acesso à Justiça

Todos os jovens têm direito de viver em um ambiente seguro, sem

violência, com garantia da sua integridade física e mental, sendo-
lhes asseguradas a igualdade de oportunidades e facilidades para
seu aperfeiçoamento intelectual, cultural e social.
O Estatuto prevê que as políticas de segurança pública voltadas
para os jovens devem ser integradas às demais políticas para
atuar na prevenção e enfrentamento da violência. Devem ser
priorizadas ações voltadas para os jovens em situação de risco,
vulnerabilidade social e egressos do sistema penitenciário
nacional, além de garantia do acesso efetivo dos jovens à
Defensoria Pública, considerando as especificidades da condição
juvenil.

Fonte: Produto Educacional Cartilha Juventudes. Disponível em:https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/2/Produto%20Educacional%20%20Cartilha%20Juventudes.pdf

44
UNIDADE TEMÁTICA: Jovens do século XXI
COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 4, 7 e 10
HABILIDADE: Analisar, criticar e atuar junto às
políticas de juventude, para que seus direitos
sejam efetivados. DATA:

Jovens e Juventudes na sua

comunidade
Agora que você conhece os direitos das juventudes...
Fique atento!

É importante que você, jovem, observe se, na prática, esses direitos estão sendo
garantidos. É importante também, que você atue junto às políticas de juventude, para
que seus direitos sejam efetivados. O Estatuto prevê ainda a criação de conselhos de
juventude, que são órgãos permanentes e autônomos, encarregados de tratar das
políticas públicas de juventude e da garantia do exercício dos direitos do jovem.
Procure esses conselhos. Integre essas discussões! Ajude a construir políticas de
juventude que atenda a você e à sua comunidade.

1- Pensando nos seus direitos e nas políticas públicas de juventude da sua

comunidade, assinale de ( 0 a 10) a pontuação para a oferta e o acesso a esses
direitos.
Direitos dos jovens 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Educação
Profissionalização, ao Trabalho e à Renda
Diversidade e à Igualdade
Saúde
Cultura
Comunicação e à Liberdade de Expressão
Desporto e ao Lazer
Território e à Mobilidade
Sustentabilidade e ao Meio Ambiente
Segurança Pública e ao Acesso à Justiça
Cidadania, à Participação Social e Política e à
Representação Juvenil

2- Reúna em grupo, discuta sobre o assunto, identifique um dos principais problemas e

monte um Plano de Ação para reivindicar pelos seus direitos, em sua comunidade.
Modelo do Plano de Ação na próxima atividade, possível de ser trabalhado no 3°
bimestre.

45
UNIDADE TEMÁTICA: Cuidado com o outro e com o mundo. COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 3, 4, 7, 9 e 10

HABILIDADE: Atuar para a construção de uma

sociedade mais justa social e economicamente. DATA:
fevereiro

A colaboração e a
intervenção no meio social
SITUAÇÃO PROBLEMA:

OBJETIVO:

METAS:

Tarefa 1
Plano de ação

Tarefa 2

Tarefa 3

Tarefa 4

RESULTADO:

46
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 7 , 9 e 10.

HABILIDADE: Relacionamento interpessoal e social.

Habilidades Socioemocionais: Solidariedade, cooperação, DATA:
generosidade e empatia.

Semana Estadual das Juventudes

Por que devemos falar em juventudes, no plural?

A condição juvenil é marcada pelo processo de reconhecimento de identidades. É nessa fase da vida
que o sujeitos experimentam várias situações e, a partir daí, vão formando suas convicções. Aquilo
que gosta e que não gosta... Aquilo que defende e naquilo que não acredita. No decorrer desse
processo, é natural que encontre outras pessoas com as quais também se identificam. Nesse
sentido, a condição juvenil é forjada na diversidade. À medida em que os jovens vão formando sua
identidade individual, também contribuem para a construção de identidades coletivas daqueles
grupos que fazem parte. É impossível, portanto, traçar características gerais para as juventudes,
sendo a diversidade seu traço característico. Nesse sentido, melhor se referir à juventude enquanto
juventudes, no plural, reconhecendo, desde já, a importância da diversidade para a concepção da
condição juvenil.
Fonte\;https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/2/Produto%20Educacional%20%20Cartilha%20Juventudes.pdf

Ser Estudante

É o melhor tempo da vida

Quando se descobre os mistérios
Os anseios a busca do querer
O futuro que pretende ter...

Época de descobrir-se
Ir à luta abraçar as vitórias
Trilhar caminhos
Almejar os sonhos, realizar...

Ser estudante

É entender o mundo através dos livros Escreva o que você, estudante, fez durante essa
É muito mais que ler e escrever semana comemorativa:
É viajar sem medo de errar
Pois errando é que se aprende... ___________________________________________
___________________________________________
É saber decifrar os enigmas que surgem ___________________________________________
Enfrentar os obstáculos com confiança ___________________________________________
É construir seu próprio lema de ver ___________________________________________
Tudo que deseja aprender... ___________________________________________
___________________________________________
Ser estudante ___________________________________________
É nunca perder a confiança
___________________________________________
É acreditar na sua capacidade
De buscar e poder realizar... ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Autor: Irá Rodrigues ___________________________________________
___________________________________________
Fonte:http://iraazevedo.blogspot.com.br/ ___________________________________________
___________________________________________

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UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 6, 7, 8 e 10.
HABILIDADE (S): Relacionamento interpessoal e social
que ancoram o Projeto de Vida: empatia, cooperação,
responsabilidade e comprometimento. DATA:

A colaboração e
intervenção no meio social:
Jovem Voluntário
1-Qualquer pessoa pode ser voluntária,
Da intenção à ação: Jovem voluntário independentemente de sua situação pessoal e
de seus motivos. Partindo disso, qual é o peso
Muitas pessoas acreditam que não têm de cada um dos itens abaixo em sua decisão
talento ou competência para realizar de contribuir com o outro ou ser um jovem
determinadas atividades. O fato é que voluntário? Anote ao lado de cada um dos itens
cada pessoa possui habilidades e um número de 0 a 10 (sendo 0 o menor peso
conhecimentos em alguma área ou pelo possível, que indica que você sequer considera
menos, abertura e vontade de aprender. esse item e 10 o maior peso possível, que
Para ser voluntário é necessário, indica que ele é de maior importância):
inicialmente, ter o desejo de contribuir (Lembre-se: não há respostas certas ou
com o outro. Depois de demonstrar o erradas! O objetivo é refletir sobre suas
desejo de ajudar o próximo, existem motivações e habilidades.
muitas formas de atuar como um
voluntário jovem. Altruísmo, filantropia, solidariedade ( )

Conviver com realidades diferentes Compromisso político ( )

durante uma ação voluntária permite
aprender e vivenciar na prática lições de Participação cidadã ( )
cidadania e responsabilidade social.
Viver na prática a ação voluntária Motivações religiosas ( )
possibilita mais responsabilidade,
solidariedade e consciência dos Tempo livre ( )
problemas sociais para se comprometer
com a transformação da sociedade. Esquecimento dos problemas pessoais ( )

Dentro da escola, na sua comunidade, Conhecimento de outras realidades ( )

bairro, cidade e até mesmo fora do país
podem existir muitas Instituições que Busca por justiça social ( )
atuam voluntariamente para o bem da
sociedade. Sentimento de culpa ( )

Se tornar um voluntário é um ato de Busca por relações humanas ( )

amor, compaixão, justiça, respeito e,
sobretudo, solidariedade. Assumir a Busca por experiência profissional ( )
responsabilidade de ser um voluntário
exige verdade e compromisso com o Busca por desafios pessoais ( )
outro e esse compromisso deve ser
cumprido e honrado. Curiosidade ( )
Fonte: Texto adaptado- Plano de Estudo Tutorado (PE, MG), v.4, 2021.

Ser voluntário é agir com amor e crença de que pode fazer a diferença na vida de alguém! É ser de fato, um
agente de transformação, atuando como um verdadeiro Protagonista, ajudando também na construção do
Projeto de Vida de outras pessoas.
Comprometimento é a ação que envolve uma promessa, explícita ou velada, representada pelo
engajamento do indivíduo em uma causa, um relacionamento ou uma ideia. É extremamente necessário
para êxito de um projeto, pois pressupõe confiança no que se está desenvolvendo. Após as atividades
realizadas neste Portfólio, as leituras e discussões propostas, é hora de colocar a mão na massa e
apresentar algo importante para a sua comunidade e, consequentemente, para o mundo. A seguir, um
modelo de Plano de Ação para realizar uma interveção social em sua comunidade.
48
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 4,5, 7, 9 e 10.

HABILIDADE(S): Relacionamento interpessoal e social. DATA:

Planejamento, Solidariedade, cooperação e empatia.

A colaboração e intervenção no meio social:

Plano de Ação.
O plano de ação está pautado nas perguntas:

1. Qual assunto iremos abordar?

2. Qual a relevância desse assunto para a comunidade escolar?
3. Como será organizado? (Tendo em vista as condições de produção, veículos, mídias de
circulação, objetivo, os alunos podem escolher diferentes gêneros, como foto, entrevista, carta
de leitor, comentários, artigo de opinião, jingles de campanhas sociais, canção, fanzine, e-zines,
gameplay,
detonado.)
4. Quais materiais serão necessários?
5. Quais serão as responsabilidades de cada integrante?

Modelo de um Plano de Ação Solidária:

Pensando no bem de cada indivíduo, crie uma Intervenção Social ou ambiental na sua escola ou
comunidade. Estruture uma campanha solidária conforme a ação que o seu grupo pensou,
seguindo o exemplo a seguir:
- Problemática de atuação da campanha: Ajudar a aquecer e minimizar dos impactos
gerados pelo frio, durante o inverno, às pessoas carentes e necessitadas.

- Público beneficiário da campanha: moradores de rua e famílias carentes.

- Lema da Campanha: Campanha do Agasalho.

- Mensagem de solidariedade: "Ajudar alguém, irá aquecer o seu coração!"

- Ações: Planejamento, criação de panfleto e mural na escola, divulgação da campanha,

levantamentos de famílias necessitadas, arrecadação de roupas, agasalhos, cobertor, meias,
sapatos, mantas etc..

- Formas de divulgação da campanha: vídeo, post nas redes sociais, panfletos nos espaços
públicos, mural com caixa na escola.
Dica: havendo estudantes carentes na escola, a arrecadação poderá ser distribuídas paras os
mesmo, como um Varal Solidário. Use a frase: " Se puder, doe! Se precisar, pegue!"

49
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 7 , 9 e 10.

HABILIDADE: Relacionamento interpessoal e social.

Habilidades Socioemocionais: Solidariedade, cooperação, DATA:
generosidade e empatia.

Ação Solidária
Jovens Protagonistas são jovens AUTÔNOMOS,
SOLIDÁRIOS E COMPETENTES! Uma das
características mais importantes não só para um Jovem
Protagonista, mas para todo ser humano é
SOLIDARIEDADE.

AÇÃO SOLIDÁRIA

Cole uma foto do mural com o lema da Ação Solidária desenvolvida na escola.

-Problemática de atuação da campanha:_________________________

_________________________________________________.

- Público Beneficiário da Campanha: _________________________.

- Lema da Campanha:___________________________________.

- Ações: ____________________________________________
_________________________________________________.

- Formas de divulgação da campanha: ______________________

_______________________________________________

50
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 7, 9 e 10.

HABILIDADE: Relacionamento interpessoal e social.

Habilidades Socioemocionais: Responsabilidade,
DATA:
cooperação e afeto.

Projeto de Vida e
Responsabilidade socioambiental.
A conscientização é o primeiro passo para construirmos um
mundo cada vez mais sustentável.

Mutirão de limpeza na Água Mineral

Cerca de 30 voluntários recolheram 17 sacos de lixo na área de lazer. Grupo pretende
conscientizar frequentadores sobre a importância de preservar o local.

Em vez de esperar, agir. Foi com esse lema que um grupo de frequentadores da Água Mineral
resolveu arregaçar as mangas e limpar a sujeira deixada pelos visitantes na manhã de ontem.
Em duas horas, cerca de 30 voluntários usando camisetas com os dizeres “Leve seu lixo para
casa” encheram 17 sacos pretos de 15 litros de volume. Durante a operação, eles
encontraram todos os tipos de lixo e em diferentes estados de decomposição: garrafas pet,
camisinhas, toco de cigarro, fralda, latas alumínio. Até uma sandália de borracha e um pneu
velho foram retirados do parque.
Leia o texto e observe a imagem e mão na massa:
Disponível em: <http://escolajoseamericano.blogspot.com/2012/09/
projeto-transito-na-escola-uma.html>. Acesso em 20 jan, 2023
1- Pense nos principais problemas ambientais do
espaço público da sua cidade: Resíduos Sólidos e
seus descartes; Poluição dos rios, mares, praças,
ruas ou áreas de lazer; poluição sonora;
desmatamento, falta de arborização; queimadas etc.

2- Promova uma Intervenção Socioambiental em

sua comunidade. Ex: Revitalização de Espaço
Público; Limpeza Voluntária; Reflorestamento,
Reciclagem, Horta Comunitária, Proteção e limpeza
de nascente de rios, etc.

-Tema:_________________________________________________

- Objetivo: ______________________________________________

-
Ações:_________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________

- Resultados:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________

51
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 7, 9 e 10.

HABILIDADE: Agir pessoal e coletivamente com

autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e DATA:
determinação, tomando decisões com base em princípios
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Projeto de Vida e
Responsabilidade
socioambiental.
A responsabilidade social e a preservação ambiental
significa compromisso com a vida.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESPAÇO

PÚBLICO DE SUA CIDADE

Cole uma foto do Projeto Socioambiental

desenvolvido na sua comunidade.

-Tema:______________________________________________

- Objetivo: __________________________________________

-Espaço Público _______________________________________

- Ações: ____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
-
Resultados:___________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________

52
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S): Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,3,6 e 10.

HABILIDADE(S): Planejamento e Autogestão. Data:

Empreendedorismo
Existem várias definições em livros, artigos, sites e dicionários sobre o que de fato é
Empreendedorismo, mas basicamente, empreender é a capacidade que uma pessoa tem
de identificar problemas e criar oportunidades para solucioná-los, investindo recursos em
algo positivo para a sociedade. Segundo o estudioso Robert Hirsch1, empreendedorismo
é: “o processo de criar algo diferente e com valor, dedicando tempo e o esforço
necessários, assumindo os riscos financeiros, psicológicos e sociais correspondentes e
recebendo as consequentes recompensas da satisfação econômica e pessoal”.
Hirsch. Robert. Empreendedorismo. 2014. 480 p. Medeiros [apud Haendel. Empreendedorismo significa ousadia para criar algo novo. Administradores.com. 30 de junho de 2012].
Disponível em: <https://administradores.com.br/artigos/empreendedorismo-significaousadia-para-criar-algo-novo >. Acesso em: 13 jun. 2020.

Analisando essas definições você percebe que empreender vai muito além do que
simplesmente abrir um negócio. O Empreendedorismo está diretamente relacionado à
inovação, ao processo de se reinventar, sair da zona de conforto e agir em soluções
eficazes em prol de um bem comum, seja através de um produto, bem ou serviço.

O PERFIL DO EMPREENDEDOR

Empreendedores são realizadores que colocam novas ideias em prática por meio da
criatividade. São pessoas que têm a habilidade de ver e avaliar oportunidades de
negócios, prover recursos necessários para colocá-los em vantagem. O perfil do
profissional de sucesso é aquele que lidera suas concepções e atitudes, harmoniza os
esforços individuais e os coletivos. São pessoas capazes de criar algo com seu “capital
intelectual”, que nada mais é do que: conhecimento, experiência e especialização.

Veja a seguir as qualidades pessoais de um empreendedor:

• Iniciativa.
• Visão.
• Coragem.
• Firmeza.
• Decisão.
• Atitude de respeito humano.
• Capacidade de organização e direção.

1- Quais destas qualidades você consegue identificar em você?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2- Depois de ler sobre as características de um empreendedor, reúna em grupo, pesquise

na internet e crie um empreendimento de Solução Sustentável para o Meio Ambiente.
Lembre-se de identificar a situação problema em sua comunidade e criar um Plano de
Ação para executar as tarefas.

53
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo de Autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 6, 7, 9 e 10.

HABILIDADE: Agir pessoal e coletivamente com

autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios DATA:
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Empreendedorismo:
Solução Sustentável
A responsabilidade social e a preservação ambiental
significa compromisso com a vida.

Solução Sustentável

Cole uma foto do que você criou como atitude, produto ou

solução sustentável

-Tema:______________________________________________

- Objetivo: ___________________________________________

-Materiais utilizados:
__________________________________________________
__________________________________________________

- Ações: ____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
-Resultados:
__________________________________________________
__________________________________________________

54
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 6, 7, 9 e 10.
HABILIDADE: Relacionamento interpessoal e social.
Habilidades Socioemocionais: Respeito, cooperação
DATA:
e empatia.

Que sociedade queremos

construir?
Diversidade é o conjunto das diferenças e dos valores que
são vivenciados pelos seres humanos na convivência em
sociedade.

Respeito é bom e nós gostamos!

Respeitar o outro não quer dizer que você precisa ser igual a ele, mas entender quem ele é e
respeitar sua história de vida e suas escolhas. O mesmo deve acontecer em relação ao que as
outras pessoas pensam de você! Isso é reciprocidade, algo muito importante nas relações
humanas.

É a partir do conhecimento do outro que nós desenvolvemos cada vez mais quem nós somos.
E é a partir do respeito que é estabelecido entre as pessoas que nos tornamos seres humanos
melhores e mais conscientes. Busque sempre tratar as pessoas com respeito, pensando em
como você gostaria de ser tratado por elas. Quando oferecemos o nosso melhor para o
outro, o outro também oferece o que tem de melhor!

É possível criar e manter laços de amizade e companheirismo saudáveis com as pessoas e que
estes laços podem permanecer por toda a vida. Viu que os vínculos de amizade contribuem
com a construção e o desenvolvimento de cada pessoa e de seu Projeto de Vida.

Fonte: Texto adaptado: PET/MG. V.2.202

Cole uma foto ou faça um desenho para representar a sociedade

que você deseja construir.

55
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 7 , 9 e 10.

HABILIDADE: Identificar valores pessoais,

relacionando-os a diversos personagens
conhecidos, de modo que os reconheçam por DATA:
meio de suas ações e histórias..

Ações responsáveis que

mudaram o mundo
Existem histórias reais de pessoas que obtiveram sucesso na vida
graças ao esforço pessoal, à perseverança, à dedicação e ao
trabalho, ao perseguir seu Projeto de Vida. Pesquise sobre um
personagem que é admirado por suas conquistas e que se tornou
referência no mundo, devido as suas ações.

Nome do(a) Personagem:

________________________

País em que nasceu:

Cole uma foto do personagem
_______________________

Área de atuação:

_______________________

Escreva sobre as ações responsáveis desse personagem que gerou influência no

mundo.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

56
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 3, 5, 6, 7, 8 , 9 e 10.
HABILIDADE: Identificar valores pessoais,
relacionando-os a diversos personagens conhecidos,
de modo que os reconheçam por meio de suas ações e DATA:
histórias.

Jovens que mudaram o

mundo
Jovens que mudaram o mundo

O projeto Sesc+ Juventudes traz várias ações e iniciativas relacionadas à juventude. Nesse
clima, conheça alguns dos jovens que mudaram o mundo, que fizeram diferença.

Alguns jovens percebem o mundo exatamente como ele é: cheio de problemas, desigualdades
e as mais diferentes necessidades para uma grande parte da população. Mais do que entender
as injustiças e dificuldades, esses jovens trazem soluções, abraçam causas e tomam iniciativas
relevantes que fazem muita diferença. Assim, eles entram para história da nossa civilização
como grandes exemplos.

A dignidade e respeito ao próximo e à natureza muitas vezes fazem com que esses jovens
ganhem parceiros e apoiadores em todo mundo. Se preciso, eles enfrentam até as autoridades
na tentativa promover mudanças e conquistas que contribuem para a nossa reflexão sobre
novas formas de viver uma realidade melhor. Talento e ousadia são apenas o começo de
atitudes tão importantes.
Disponível:https://www.sescrio.org.br/noticias/educacao/jovens-que-mudaram-o-mundo/. Acesso:20 jan.2023.

Conheça alguns desses jovens que fizeram, e fazem, a diferença:

Malala Yousafzai
Greta Thunberg Daiane dos Santos Alyssa Carson

Louis Braille René Silva Jota Marques Frida Kahlo Luisa Hamra

1- Escolha um dos jovens acima e faça um pesquisa bibliográfica sobre o mesmo. Apresente
em sala de aula.

57
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 6, 7 , 9 e 10.

HABILIDADE: identificar valores pessoais,

relacionando-os a diversos personagens conhecidos, DATA:
de modo que os reconheçam por meio de suas ações e
histórias.

Ações responsáveis de
Jovens que mudaram o
mundo.
Escolha um dos jovens da atividade anterior ou pense em um (a) jovem( a) de sua
comunidade. Pesquise ou faça uma entrevista. Escreva sobre as suas ações responsáveis
que mudaram o local de atuação ou o mundo.

Escreva sobre as ações responsáveis desse(a)

jovem(a) que gerou influência no mundo.
____________________________
Cole uma foto do(a) Jovem(a) ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Nome do(a) Personagem: ____________________________
____________________________________ ____________________________
____________________________
____________________________
País em que nasceu: ____________________________
___________________________________ ____________________________
____________________________
____________________________
Área de atuação:
____________________________
___________________________________ ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

58
 UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 6, 7, 9 e 10.
HABILIDADE: Protagonismo, relacionamento interpessoal e social.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e DATA:
solidários.

Projeto de Vida:
Coletivo x Ética
GRÊMIO ESTUDANTIL
O Grêmio Estudantil é o canal de comunicação entre estudantes e educadores. É um
exercício de cidadania, convívio, representatividade, comprometimento e
responsabilidade.
O Grêmio Estudantil é uma organização formada unicamente por estudantes e tem como objetivo
defender seus interesses.

A participação no Grêmio insere o jovem na vida social, cultural e política, e oportuniza que ele
desenvolva a autonomia e o espírito de liderança.

Uma das funções do Grêmio Estudantil é unir os estudantes, envolvendo-os na promoção de

festivais de música, torneios esportivos, apresentações teatrais, debates, entre outros.

Confira os passos para montar o grêmio na sua escola:

O grupo que pretende formar o grêmio comunica à direção da escola, divulga a proposta entre os alunos,
convidando os interessados e os representantes de classe (se houver) para formar a Comissão Pró-
Grêmio. Este grupo elabora uma proposta de estatuto que será discutida e aprovada pela Assembleia
Geral.

A Comissão Pró-Grêmio convoca todos os alunos da escola para participar da Assembleia Geral. Nesta
reunião, decide-se o nome do grêmio, o período de campanhas das chapas, a data das eleições e se
aprova o Estatuto do Grêmio. Nessa reunião também são definidos os membros da Comissão Eleitoral.

Os alunos se reúnem e formam as chapas que concorrerão à eleição. Eles devem apresentar suas ideias
e propostas para o ano de gestão no Grêmio Estudantil. A Comissão Eleitoral promove debates entre as
chapas, abertos a todos os alunos.

A Comissão Eleitoral organiza a eleição (o voto é secreto). A contagem é feita pelos representantes de
classe, acompanhados de dois representantes de cada chapa e, eventualmente, dos coordenadores
pedagógicos da escola. No final da apuração, a Comissão Pró-Grêmio deve fazer uma Ata de Eleição
para divulgar os resultados.

A comissão Pró-Grêmio envia uma cópia da Ata de Eleição e do Estatuto para a direção da escola e
organiza a cerimônia de posse da diretoria do Grêmio.

A cada ano, cada Grêmio reinicia o processo eleitoral a partir do passo 3.

Confira no site da Ubes os documentos necessários para montar seu grêmio, além de elucidar suas dúvidas no tópico de perguntas e respostas mais comuns sobre grêmios e
obter outras informações.
Fonte:https/aluno.escoladigital.pr.gov.br/gremio_estudantil. Acesso: 20, jan,2023.

59
UNIDADE TEMÁTICA: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 1, 2, 3, 6, 7, 9 e 10.
HABILIDADE: Protagonismo, relacionamento
interpessoal e social. DATA:

Como funciona um
Grêmio Estudantil?
Antes de aprender a criar, é importante saber como funciona um Grêmio Estudantil. Afinal, o que faz o
Presidente? E o Tesoureiro? Para que existem Diretores? Há alguma hierarquia? Com certeza essas e
outras perguntas estão na sua cabeça. Mas não se desespere! Vamos explicar tudo. Os alunos
interessados em participar do Grêmio devem formar chapas. Os cargos principais são:

Presidente e Vice-Presidente
Como em qualquer organização, o Presidente é
a cara do grupo. É ele quem representa o
Grêmio dentro e fora da escola em
manifestações e palestras, por exemplo. Sua Pres
iden
te: Dire
função é também presidir as reuniões do tor S
Vice ocia
Grêmio e assinar os documentos oficiais. Já o -Pre
side
Dire
tor d
l;
n Im
Vice-Presidente é o substituto e braço direito Secr te: pren e
sa;
etári
do Presidente, auxiliando-o sempre que o-Ge
ra
Dire
t
1º S l: or C
necessário. ecre
tário Dire
ultu
ral;
: to r d
Teso e Es
ureir Dire port
Secretário-Geral o-Ge e M tor de es;
1º T ral: e io S
O Secretário-Geral é quem faz convites às esou Am aúde
b ie n
reiro te .
reuniões, faz as atas registrando tudo que foi :
debatido, e mantém os documentos em ordem.
Além disso, ele escreve e assina, junto com o
Presidente, a correspondência do Grêmio. Se na sua escola houve a convocação de uma
Assembleia Geral para formação do Grêmio
Tesoureiro-Geral Estudantil, desde a formação das Chapas até a
Esta é a pessoa que cuida do patrimônio do eleição. Preencha abaixo os ocupantes de cada
Grêmio. Afinal, para organizar eventos e cargo das Chapas:
campeonatos, é necessário ter dinheiro. O
Tesoureiro-Geral tem que manter um controle
de todos os ganhos e gastos do grupo, pois ao
final do mandato, esse documento deve ser
apresentado. CHAPA 1 CHAPA 2

Os Diretores
Fazendo uma grande analogia, os Diretores são
como os Ministros do Governo Federal. Ou seja, Presidente: Presidente:
eles cuidam de assuntos específicos,
desenvolvendo ações e projetos. Por exemplo, o Vice-Presidente: Vice-Presidente:
Diretor Cultural deve promover eventos Secretário-Geral:
Secretário-Geral:
musicais, teatrais, literários, entre outros. O
Diretor de Esportes fica responsável pelos 1º Secretário: 1º Secretário:
campeonatos. O Diretor de Imprensa é o
representante dos estudantes dentro do Tesoureiro-Geral: Tesoureiro-Geral:
Grêmio. Ele é fundamental para a boa relação 1º Tesoureiro: 1º Tesoureiro:
entre as duas partes. Isso porque leva as
reclamações dos alunos até os gremistas. Diretores: Diretores:

Fonte: https://www.politize.com.br/gremio-estudantil/. Acesso:22de

jan.2023.

60
 Jornal Notícia

GRÊMIO ESTUDANTIL
DATA: ______________ Escola:______________

Cole uma foto da chapa aqui.

Escreva um texto sobre a chapa

CHAPA____________ vencedora, bem como, as propostas da
__________________ mesma:
___________________________
VENCE A ELEIÇÃO DO ___________________________
GRÊMIO ESTUDANTIL, ___________________________
COM A MAIORIA DO ___________________________
___________________________
VOTOS, NA ESCOLA
___________________________
__________________ ___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

@pereira_welma Professora de Projeto de Vida

61
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Cuidado com o outro e com o mundo COMPETÊNCIAS GERAIS: 2, 6, 7 , 9 e 10.

HABILIDADE: Relacionamento interpessoal e social.

Habilidades Socioemocionais: Solidariedade, cooperação, DATA:
generosidade e empatia.

Ações que
mudarão o
mundo
Os valores humanos são os princípios
morais e éticos que conduzem a vida
de uma pessoa. Eles fazem parte da
formação da consciência e da
maneira de agir e se relacionar em
uma sociedade. As ações com base
no Valores Humanos poderão mudar
o mundo. Que o seu Projeto de Vida
seja construído com base nesses
valores.

Observe as palavras acima, escolha um ou mais Valor Humano. Por meio de

quais atitudes você expressa esse valor em seu dia-a-dia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

62
UNIDADE (S) TEMÁTICAS: Protagonismo e autonomia COMPETÊNCIAS GERAIS: 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 e 10.
HABILIDADE(S): Desenvolver o conhecimento, as
práticas e os saberes.
Habilidades Socioemocionais: Autonomia, DATA:
determinação, discernimento.

Educação para
a Vida
Educação para a vida: Aprender é um caminho de
descobertas.

Feira Cultural.
Feira de Ciências.
Mostra de Profissões.

Cole uma foto da atividade desenvolvida na sua escola.

-Tema:______________________________________________

- Objetivo: __________________________________________.

- Ações: ____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

63
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S): Competências para o século XXI. COMPETÊNCIAS GERAIS: 6, 7, 8, 9 e 10.
HABILIDADE(S):Planejamento Pessoal
Habilidades Socioemocionais: Determinação, compromisso e
perseverança. DATA:

Meu Projeto de Vida:

roda da vida
Saúde

Emocional Conjugal

Espiritual
Filhos

Social Profissional

Servir Parentes

Intelectual Financeiro

Agora que cheguei aqui nesse contínuo processo de autoconhecimento. E, ao saber

que não existe sucesso sem o exercício pleno da cidadania. O que eu preciso
melhorar para construção do meu Projeto de Vida?

64
 Considerações finais

65
@pereira_welma
 66
@pereira_welma
 REFERÊNCIAS:

BORGES, FAGNER. A Jornada da Liberdade: as 4 competências para se tornar líder da própria

vida e parar de sofrer pela falta de tempo e dinheiro. São Paulo: Ed. Gente,2018.

CURY, AUGUSTO. Inteligência Socioemocional. Rio de Janeiro. Ed: Sextante,2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 mai. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: Proposta de

Práticas de Implementação. Brasília/DF: Ministério da Educação (MEC), 2019. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/
implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 25 jun. 2023.

GRÊMIO ESTUDANTIL. Disponível:https://www.politize.com.br/gremio-estudantil/. Acesso em

22de jan.2023.
Disponível:https/aluno.escoladigital.pr.gov.br/gremio_estudantil. Acesso em 20, jan.2023.

HAMZE, Os portfólios e os processos de ensinagem. UOL. Disponível em:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/portfolios.htm. Acesso em 03
jul.2022.

JUVENTUDES. Produto Educacional Cartilha Juventudes.

Disponível:https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/525/Produto%20Educacional%20%2
0Cartilha%20Juventudes.pdf. Acessp em 20 jan,2023.

MINAS GERAIS, Secretaria Regional de. Currículo de Referência de Minas Gerais. Disponível
em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmghttps.
Acesso em 08 jan. 2023.

MINAS GERAIS, Secretaria Regional de Minas. Plano de Estudo Tutorado (PET_MG). Ensino
Médio. Volume 1,2,3,4. 202. Disponível em: https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/reanp-
2021/ensino-medio-2021. Acesso: 03 jan.2023.

MINAS GERAIS, Secretaria Regional de. Plano de Estudo Tutorado (PET_MG). Ensino
Fundamental. Volume 1,2,3,4. 202. Disponível em:
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/reanp-2021/ensino-medio-2021. Acesso: 03
jun.2023

PROJETO DE VIDA. ERLEI SASSI JR. FERNANDA MARTINS SASSI. #MeuFuturo: Ensino
Médio. Volume Único.1° edição. Editora FTD. São Paulo. 2020.

PROGRAMA ENSINO INTEGRAL DO ESTADO DE SÃO PAULO. Projeto de Vida. Ensino

Médio. Caderno do Professor. 1° edição. 2014. Disponível em:
https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2018/03/caderno-pv_professor_em.pdf.
Acesso: 28 mai 2023.

67
@pereira_welma
 Esse documento de atividades, sobre o
componente curricular Projeto de Vida,
foi produzindo pela professora da rede
estadual de ensino: Welma Pereira.

Formação: Graduada em Geografia e

Pós graduada em Didática e
Metodologia do Ensino Superior.

Redes Sociais:
Instagram: @pereira_welma
Canal Youtube: Mais Geografia

Dicas todos os dias, pelo Espero ter ajudado!

Instagram, sobre o Componente Bom Trabalho!
Curricular Projeto de Vida. Me segui lá.

68
@pereira_welma