ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO GOVERNADOR LINDENBERG
PLANO DE TRABALHO COLABORATIVO
Sequência didática por componente
( x ) Mensal Período: 05/02 a 01/03/2024
Componente Curricular: História
Ano / Série: 8º ano Professora: GÉSSICA DIAS ALMEIDA FIOROTTI
ATUAÇÃO DO PROFESSOR ESPECIALIZADO EM SALA DE AULA
AULAS Data Habilidades/ Desenvolvimento Metodologia Recursos
DESCRITOR
Aula 1 05 a H 18 (D094_P) - - Acolhimento 1, 2, 3, 5 1, 4, 10, 12
09/02 Identificar as - Aula expositiva
diferentes vozes no para
texto narrativo. esclarecimento de
dúvidas (revisão
para Avaliação
. Diagnóstica).
Resolução de
atividades.
Aula 2 15 e H 03 (D019_P) - - Aula expositiva 1, 2, 3, 5 1, 4, 10, 12
16/02 Reconhecer formas para
de tratar uma esclarecimento de
dúvidas (revisão
informação na
para Avaliação
comparação de Diagnóstica).
textos que tratam do Resolução de
mesmo tema. atividades.
Correção das
atividades.
Aula 3 19 a H 12 (D042_P) - Aula expositiva 1, 2, 3, 5 1, 4, 10, 12
23/02 Reconhecer o efeito para
de sentido esclarecimento de
dúvidas.
produzido pelo uso
Resolução de
de figuras de atividades.
linguagem em Correção das
textos. atividades.
Aula 4 26 a H 12 (D042_P) - Aula expositiva 1, 2, 3, 5 1, 4, 10, 12
01/03 Reconhecer o efeito para
de sentido esclarecimento de
dúvidas.
produzido pelo uso
Resolução de
de figuras de atividades.
linguagem em Correção das
textos. atividades.
Legenda para Metodologias:
(1) Aula expositiva/dialogada/Palestra (7) Aula prática
(2) Aplicação de atividades/Listas de exercícios (8) Excursão/Visita pedagógica/Aula de
(3) Exibição de vídeos, documentários, campo
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videoaulas, animações (9) Aprendizagem baseada em projetos
(4) Sala de aula invertida (10) Aprendizagem baseada em problemas
(5) Gamificação/Atividades lúdicas (11) Clube de leitura/Atividades de
(6) Apresentação de trabalho/Trabalho em compreensão
equipes/Teatro (12) Atividade avaliativa/Avaliação
(13) Outros: DESCREVER
Legenda para Recursos:
(1) Datashow (10) Impressões
(2) Softwares (11) Livros paradidáticos
(3) Tablets (12) Livro didático
(4) Computadores (Chromebooks, Notebooks, (13) Modelos anatômicos
Desktops...) (14) Globos terrestres, mapas, esquemas
(5) Auditório didáticos, maquetes
(6) Biblioteca (7) Refeitório (15) Textos autênticos
(8) Sala de Arte (16) Jogos didáticos
(9) Pátio e outros espaços escolares (17) Laboratórios:Descrever qual
(18) Outros: Descrever
Adequações necessárias específicas dos estudantes:
( ) Material em Braile ( ) Produção de materiais em níveis
( ) Instrução em Libras diferenciados
( ) Ampliação de materiais ( ) Uso de imagens
( ) Produção de materiais em ( ) Uso do soroban
relevo ( ) Outros:
Adequações curriculares específicas dos estudantes:
Descrever o nome dos estudantes e quais as adequações necessárias.
Colocar o link das atividades aqui ou inserir em anexo.
Avaliação
( ) Houve envolvimento dos estudantes.
( ) A aula atendeu às expectativas em relação ao planejamento previsto.
( ) O tempo de execução da tarefa proposta foi suficiente.
( ) As instruções foram adequadas.
Descreva os avanços observados: Outras observações:
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Atividades de Pesquisa
Pesquise trechos que exemplifique os diferentes tipos de vozes dos textos narrativos.
Narrador Onisciente:________________________________________________________
Narrador Observador:_______________________________________________________
Narrador Personagem: _____________________________________________________
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Exercícios
01) Descreva abaixo as diferenças entre os textos:
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
02) Faça uma pesquisa e descreva abaixo os gêneros textuais que cada texto pertence:
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Leia os textos abaixo:
TEXTO 1 A VIOLÊNCIA NA SOCIEDADE BRASILEIRA
Além de ser um constrangimento físico ou moral, a violência é um ato
vergonhoso que acontece diariamente, em todos os lugares do Brasil e no
mundo. Ninguém sai mais à rua seguro de que vai voltar ao seu lar, muitas
pessoas morrem e deixam famílias em sofrimento, por causa de um assalto,
uma bala perdida ou outra causa de violência. Ao andar pelas ruas, ninguém
mais confia em ninguém, todos ao se aproximar de qualquer pessoa já ficam
preocupadíssimos, sempre achando que irão ser assaltados ou coisa pior(...).
Disponível em:< http://www.coladaweb.com/sociologia/aviolencia-na-sociedade-
brasileira>. Acesso em:
10 de junho de 2019.
TEXTO 2
Disponível em: <https://essaseoutras.com.br/melhores-charges-sobre-violencia-e-
criminalidadecritica-engracada/>. Acesso em 30/06/2019.
Os textos 1 e 2 diferenciam-se, quanto ao
(A) gênero textual.
(B) tema abordado.
(C) objetivo do tema.
(D) nível de linguagem.
(E) público a que se destinam.
QUESTÃO 2 (SEDUC-MA)
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Texto 1 NO MEIO DO CAMINHO
Carlos Drummond de Andrade
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra. Nunca me esquecerei
desse acontecimento na vida de minhas
retinas tão fatigadas. Nunca me
esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do
caminho no meio do caminho tinha
uma pedra.
Disponível em:<http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond04.htm>.
Acesso em: 25 jan.2019.
Texto 2
Disponível em: <http://nanairundiara.blogspot.com.br/2016/09/atividades.ht>.
Acesso em: 23 fev. 2019.
Os textos 1 e 2 diferenciam-se, quanto ao
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(A) público a que se destinam.
(B) nível de linguagem.
(C) objetivo do tema.
(D) tema abordado.
(E) gênero textual.
“Chatear” e “encher”
Um amigo meu me ensina a diferença entre “chatear” e “encher”. Chatear é assim: você
telefona para um escritório qualquer da cidade.
— Alô! Quer me chamar por favor o Valdemar?
— Aqui não tem nenhum Valdemar.
Daí a alguns minutos você liga de novo:
— O Valdemar, por obséquio.
— Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar.
— Mas não é do número tal?
— É, mas aqui nunca teve nenhum Valdemar.
Mais cinco minutos, você liga o mesmo número:
— Por favor, o Valdemar chegou?
— Vê se te manca, palhaço. Já não lhe disse que o diabo desse Valdemar nunca
trabalhou aqui?
— Mas ele mesmo me disse que trabalhava aí.
— Não chateia.
Daí a dez minutos, liga de novo.
— Escute uma coisa! O Valdemar não deixou pelo menos um recado? O outro desta vez
esquece a presença da datilógrafa e diz coisas impublicáveis.
Até aqui é chatear. Para encher, espere passar mais dez minutos, faça nova ligação:
— Alô! Quem fala? Quem fala aqui é o Valdemar. Alguém telefonou para mim?
CAMPOS, Paulo Mendes. Para gostar de ler. São Paulo: Ática, v.2, p. 35
ATIVIDADE 1 No trecho “Cavalheiro, aqui não trabalha nenhum Valdemar”, o emprego do
termo em destaque sugere que o personagem, no contexto:
A) Era gentil.
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B) Era curioso.
C) Desconhecia a outra pessoa.
D) Revelava impaciência.
ATIVIDADE 2 O texto “Chatear” e “encher” busca explicar a diferença entre chatear e encher, de
forma bem humorada. Cabe refletir sobre o sentido de ser inoportuno, que, segundo o dicionário,
trata-se de uma situação inconveniente; que aparece num péssimo momento; inapropriado. Na
sua opinião, como devemos lidar com situações inoportunas, ou pessoas que nos enchem ou
nos chateiam? Justifique sua resposta.
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QUE CHEIRO É ESSE?
Mau hálito é uma coisa tão chata, né? E todo mundo sofre desse mal... Pelo menos ao
acordar!
Mas por que será que isso acontece? Talvez você não tenha percebido, mas quando
estamos dormindo, quase não salivamos e, com tão pouco movimento, nem é preciso dizer que
as bactérias se sentem em casa!
Pois bem, quando esses micro-organismos chatinhos entram em ação, ou melhor,
aumentam a ação dentro da nossa boca, acabam produzindo compostos com um cheiro para lá
de ruim! A metilmercaptana e o dimetilsulfeto são alguns exemplos, mas o principal e mais
terrível de todos é de longe o sulfidreto: ele tem cheiro de ovo podre, eca! Esses compostos
recebem o nome de CSV (Compostos Sulfurados Voláteis).
Para acabar com o horroroso bafo matinal, nada melhor do que uma boa escovada nos
dentes e na língua. Mas … e se o danado persistir?
http://www.canalkids.com.br/higiene/vocesabia/janeiro03.htm
ATIVIDADE 3 Nesse texto, a utilização da expressão “ou melhor” tem como objetivo:
A) Confirmar o que foi dito anteriormente.
B) Corrigir o que foi dito anteriormente.
C) Complementar a afirmativa anterior.
D) Adicionar uma informação ao que já havia sido declarado.
ATIVIDADE 4 O texto “QUE CHEIO É ESSE? é escrito em letras maiúsculas (Caixa alta)
sugerindo que o emissor está:
A) Gritando.
B) Estressado.
C) Calmo.
D) Refletindo.
O Encontro
Em redor, o vasto campo. Mergulhado em névoa branda, o verde era pálido e opaco.
Contra o céu, erguiam-se os negros penhascos tão retos que pareciam recortados a faca.
Espetado na ponta da pedra mais alta, o sol espiava atrás de uma nuvem.
“Onde, meu Deus?! – perguntava a mim mesma – Onde vi esta mesma paisagem, numa
tarde assim igual?”
Era a primeira vez que eu pisava naquele lugar. Nas minhas andanças pelas redondezas,
jamais fora além do vale. Mas nesse dia, sem nenhum cansaço, transpus a colina e cheguei ao
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campo. Que calma! E que desolação. Tudo aquilo – disso estava bem certa – era
completamente inédito pra mim. Mas por que então o quadro se identificava, em todas as
minúcias, a uma imagem semelhante lá nas profundezas da minha memória? Voltei-me para o
bosque que se estendia à minha direita. Esse bosque eu também já conhecera com sua
folhagem cor de brasa dentro de uma névoa dourada. “Já vi tudo isto, já vi...Mas onde? E
quando?”
Fui andando em direção aos penhascos. Atravessei o campo. E cheguei à boca do
abismo cavado entre as pedras. Um vapor denso subia como um hálito daquela garganta de
cujo fundo insondável vinha um remotíssimo som de água corrente. Aquele som eu também
conhecia. Fechei os olhos. “Mas se nunca estive aqui! Sonhei, foi isso? Percorri em sonho estes
lugares e agora os encontros palpáveis, reais? Por uma dessas extraordinárias coincidências
teria eu antecipado aquele passeio enquanto dormia?”
Sacudi a cabeça, não, a lembrança – tão antiga quanto viva – escapava da inconsciência
de um simples sonho.[...]
ATIVIDADE 5 Na frase “Já vi tudo isso, já vi… Mas onde?”, o uso das reticências sugere:
A) Impaciência.
B) Impossibilidade.
C) Incerteza.
D) Irritação.
ATIVIDADE 6 No trecho, ―Mas por que então o quadro se identificava, em todas as minúcias,
a uma imagem semelhante lá nas profundezas da minha memória? O termo destacado significa:
A) Colina.
B) Detalhes.
C) Partes.
D) Redondeza.
ATIVIDADE 7 O texto “Encontro” aborda um momento de reflexão sobre a natureza. Muitos não
respeitam a natureza e não percebem as belezas que estão ao nosso redor. Como é a sua
relação com o meio ambiente? Comente.
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ATIVIDADE 8 No 1º quadrinho, a fala do personagem pode ser substituída por:
A) Quer namorar comigo?
B) Você é muito bonita para mim!
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C) Você é muito simpática!
D) Você é muito humilde!
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