Adg2 - Literatura Infanto Juvenil
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Informações Adicionais
• Período: 08/02/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
• Situação: Cadastrado
•
• Protocolo: 577492983
1) Uma vez declarada como produção especificamente para o público infantojuvenil, esta literatura esteve
invariavelmente atrelada aos interesses dominantes e seus julgamentos de adequação moral e civil.
Em decorrência de sua origem, podemos afirmar que a literatura infantojuvenil:
Alternativas:
• a) ficou restrita ao ambiente escolar, onde é usada ora como veículo de análise gramatical, ora
como fonte de mensagens moralizantes.
• b) ficou restrita ao ambiente familiar, pois desde sua origem procurou responder à necessidade de
fortalecer a unidade da família.
• c) carrega o estigma de uma produção literária sempre em função de objetivos pedagógicos que
não contemplam à literatura em si, sendo frequentemente segregada da literatura sem adjetivos.
Alternativa assinalada
• d) nunca se propôs a ser uma expressão artística, como a literatura sem adjetivos.
• e) manteve-se, desde sua origem no fim do século XVII, obediente aos interessantes dominantes
daquela época.
2) Embora haja um desejo de se elevar a literatura infantojuvenil à categoria da literatura sem adjetivos,
não é possível ignorar algumas especificidades da produção literária para a criança.
Dentro das especificidades da literatura infantojuvenil, podemos citar:
Alternativas:
• a) a adequação vocabular e a razoabilidade da extensão do texto em favor do leitor iniciante.
Alternativa assinalada
• b) a moral da história, que traz ensinamentos que as crianças levarão para o resto de suas vidas.
• c) a presença de elementos fantásticos, que dialogam com o imaginário infantil.
• d) a adequação temática, poupando a criança de lidar com temas tais como a morte.
• e) a presença obrigatória de ilustrações, que facilita a leitura da criança em processo de
alfabetização.
3) “De que serve um livro sem figuras nem diálogos?”
A frase acima, da célebre personagem Alice, é uma evidência de que:
Alternativas:
• a) à criança só interessa o livro com ilustrações.
• b) um livro sem ilustrações não é um livro infantil.
• c) toda ilustração é acompanhada de um diálogo, assim como nas histórias em quadrinhos.
• d) a criança é atraída pelos aspectos visuais de um livro. Alternativa assinalada
• e) a criança só é capaz de se beneficiar de um livro com ilustrações.
4) Desde o surgimento da escola burguesa no século XVIII, a literatura estabeleceu uma intensa relação
com a escola.
A escolarização da literatura compreende:
Alternativas: a)
a reedição de livros literários pelo Ministério da Educação.
• b) o processo de adequação de conteúdo, de integração de currículos, do seguimento de um
programa e da submissão a uma metodologia e à avaliação. Alternativa assinalada
• c) o total e inevitável esvaziamento da potencialidade literária, ao colocar as obras em função
exclusiva de uma pedagogia.
• d) torná-la acessível nas bibliotecas escolares.
• e) a contemplação de conteúdos pedagógicos nos livros literários.
