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Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Tainã da Silva Ferreira

Tainara da Silva Neves

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA

(FLC22087FPP)

PROJETO DE ESTÁGIO: A MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Infantil
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CAMPO FORMOSO
2024
SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA ....................................................................... 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA.................................................................. 3
1.2 OBJETIVOS........................................................................ 4

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ................. 4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................ 13

2.1 METODOLOGIA
.............................................................................................. 13

2.2 CRONOGRAMA
............................................................................................ 16

REFERÊNCIAS ................................................................................... 17

APÊNDICES ........................................................................................... 18
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1. PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Área de concentração: musicalização

Tema: A musicalização na aprendizagem da educação infantil

A música é uma importante forma de comunicação, que facilita

significativamente a construção do conhecimento, por ser uma fonte de prazer
que tem muito a contribuir para o desenvolvimento da inteligência e da
integração da criança. Nesse sentido a mesma visa à construção da autonomia
e da criatividade, onde tem a capacidade de influenciar a criança mentalmente,
podendo contribuir e facilitar a integração social e a harmonia pessoal.

Pensando nesta perspectiva, o interesse em pesquisar o tema A música no

cotidiano da Educação Infantil surgiu da constatação de fatos em estágios de
observação, pelos quais evidenciamos fragilidade na abordagem da música em
contextos da pré-escola que fazem parte de uma escola municipal e urbana de
nosso município,Serra da Carnaíba-Pindobaçu , assim como também, da
curiosidade em verificar como a Música contribui na Educação Infantil, uma vez
que entendemos que a mesma contribui aguçando e estimulando o ensino e
aprendizagem das crianças tornando as aulas simples, porém dinâmicas e
prazerosas. pudemos observar que a música é uma importante ferramenta de
ensino que ajuda os docentes nos planejamentos pedagógicos e faz com que
as crianças desenvolvam a capacidade psíquica motora e estimula as diversas
áreas do cérebro.

No entanto, em se tratando dos contextos da Educação Infantil observados, no

caso, os contextos da pré escola percebemos que os professores encaixam a
música na rotina escolar de seus educandos, porém existe uma fragilidade na
abordagen da música, tendo em vista que essas crianças da pré-escola não
dispõem de um dia da semana específico para o ensino/aprendizagem da
música. Além disso, a escola não dispõe de recursos específicos para abordar
a musicalidade, ou seja, não dispõe de material concreto em suficiência, e
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assim, aquele professor que deseja usufruir das contribuições da música terá
que ser criativo, dinâmico e agir por conta própria

Contudo, observamos que a música pode ajudar a criança no seu

desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através dela, a criança
forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a
expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade,
integra se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.

1.2 OBJETIVOS
Abordar a importância da música para prática pedagógica na Educação
Infantil
Identificar os benefícios da música no desenvolvimento integral da criança.
Apresentar instrumentos musicais .
O papel da música na Educação é muito mais que apenas entreter a
criançada .A música trabalha coordenação motora ,estimula habilidades para
Educação Sócioemocional e até mesmo a alfabetização infantil.
Assim, o grande objetivo da musicalização na educação infantil é
estimular as habilidades sociais, emocionais, físicas e psicológicas de maneira
lúdica.Além disso, ela também contribui diretamente com o desenvolvimento da
inteligência emocional.

1.3 FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS DA PESQUISA

A música é algo feito por seres humanos e para seres humanos. Dessa
forma a necessidade de estimular a reflexão sobre a música para que, através
desta, o educando possa analisá-la de maneira crítica e descobrir o seu real
valor para sua formação enquanto cidadão crítico, reflexivo e participativo,
tornando-se um agente ao invés de um mero expectador da construção cultural.

Segundo o RCNEI de Vol.3 (1998, p. 45-75) a música está presente em

diversas situações da vida humana. Existe música para adormecer, música
para dançar, para chorar os mortos, para conclamar o povo a lutar, o que
remonta à sua função ritualistica. Presente na vida diária de alguns povos,
ainda hoje é tocada e dançada por todos, seguindo costumes que respeitam as
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festividades e os momentos próprios a cada manifestação musical. Nesse

contexto, as crianças entram em contato com a cultura musical desde muito
cedo e assim começam a aprender suas tradições musicais

De acordo com o dicionário de português (online) Michaelis da página

UOL o termo música é conceituado como: 1 Arte e técnica de combinar sons de
maneira agradável ao ouvido. 2 Composição musical. 3 Execução de qualquer
peça musical. 4 Conjunto ou corporação de músicos. 5 Coleção de papéis ou
livros em que estão escritas as composições musicais. 6 Qualquer conjunto de
sons. 7 Som agradável; harmonia.

Conciliando todos estes conceitos, entendemos que podemos conceituar

a música como sendo a combinação de ritmo, harmonia e melodia, de maneira
que, a letra composta possa nos transmitir sentimentos e o som produzido seja
agradável aos nossos ouvidos. Em se tratando de formas de expressão
humana, a música justifica seu papel na educação, principalmente na educação
infantil, pois através dela a criança compreende o mundo em que vive e
desenvolve aptidões como criatividade e expressão, como esclarece Beber:

Uso da música em escolas como

auxiliar no desenvolvimento infantil tem
revelado sua importância singular, pois
através das canções vive, explora, o
meio circundante e cresce do ponto de
vista emocional, afetivo e cognitivo, cria
e recria situações que ficam gravadas
em sua memória e que poderão ser
realizada quando adultos (BEBER,
2012, p.4).

Assim compreendemos que a música precisa ser utilizada no cotidiano da

sala de aula pelos docentes, uma vez que a mesma favorece a interação e
socialização das crianças, propiciando ainda momentos de aprendizagem no
qual torna as aulas mais prazerosas e dinâmicas.
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A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de

expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da
organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A mesma
está presente em todas culturas nas mais diversas situações: festas e
comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. Faz
parte da educação há muito tempo, desde a época da Grécia antiga, onde era
considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado
da matemática e da filosofia.

Assim as características musicais devem ser consideradas como:

• Produção- centrada na
experimentação e na imitação,
tendo como produtos musicais a
interpretação, a improvisação e a
composição,
• Apreciação- percepção tanto dos
sons silencios quanto das estruturas
organizações musicais, buscando
desenvolver, por meio do prazer da
escuta a capacidade de observação,
análise e reconhecimento
• Reflexão- sobre questões referentes
à organização, criação, produtos e
produtores musicais (RCNEΙ ν.3,
1998, p. 48).

De acordo com as características musicais as mesmas desempenham

papel

Significativo no contexto educacional, pois permite a criança desenvolver

suas percepções musicais desde cedo, assim como o cognitivo, afetivo,
psicomotor, intelectual e social. Assim compreende-se que a linguagem
musical é um excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do
equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de
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Poderoso meio de integração social.

O canto desempenha um papel de grande

importância na educação musical infantil, pois
integra melodia, ritmo e frequentemente
harmonia, sendo excelente meio para o
desenvolvimento da audição. Quando cantam
antam as crianças imitam o que ouvem e
assim desenvolvem condições necessárias à
elaboração do repertório de informações que
posteriormente lhes permitirá criar e se
comunicar por intermédio dessa linguagem É
importante apresentar às crianças canções do
cancioneiro popular infantil, da música popular
brasileira, entre outras que possam ser
cantadas sem esforço vocal, cuidando,
também para que os textos sejam adequados
à sua compreensão. Letras muito complexas,
que exigem mui ta atenção das crianças para
a interpretação, acabam por comprometer a
realização musical. O mesmo acontece
quando se associa o cantar ao excesso de
gestos marcados pelo professor, que fazem
com que as crianças parem de cantar para
realizá-los contrariando sua tendência natural
de integrar a expressão musical e corporal.
(RCNEI v.3, 1998, p. 59).

Saldanha et al (1999, p.56), ressalta que a relação da criança com a

música é imediata e acontece desde muito cedo, seja pelo acalanto da
mãe, do canto de outras pessoas ou de aparelhos sonoros, pois antes
de começar a falar ela (a criança) começa a cantarolar, gorjear,
experimentando sons produzidos pela boca, depois, passa a cantarolar
versinhos ou sons repetitivos ao mesmo tempo em que está balançando
de uma perna para outra

Para Jeandot, 1997 na p.174, afirma que “[...] a música é uma linguagem
universal, mas, com muitos dialetos, que variam de cultura, envolvendo a
maneira de tocar, de cantar, de organizar os sons e de definir as notas
básicas e seus intervalos”, sendo assim é possível considerar que a
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música é um recurso didático na sala de aula e possibilita diversas

atividades para se trabalhar com os pequenos.

Dessa forma compreendemos que a música é um excelente instrumento

de comunicação, na qual através dela a criança interage o tempo todo
com o meio, organizandosuas ideias e pensamentos.

Segundo Negrine (1997, p. 4), em estudos realizados sobre

aprendizagem e desenvolvimento infantil quando a criança chega à
escola, traz consigo toda uma pré história, construída a partir de suas
vivências, grande parte delas através da ati vi dade lúdica”.

A música pode contribuir, tornando o ambiente escolar mais agradável e

alegre, ajudando na socialização das crianças com seu grupo escolar,
podendo ainda ser usada para relaxar os alunos depois de atividades
fisicas, acalmando os alunos diante da tensão de uma prova, por
exemplo, além de ser um poderoso recurso didático.

Conforme Mársico (1982, p.148) uma das: “[...] tarefas primordiais da

escola é assegurar a igualdade de chances, para que toda criança possa
ter acesso à música e possa educar-se musicalmente, qualquer que seja
o ambiente sociocultural de que provenha”.

Para corroborar ainda mais com o assunto, pode-se citar Faria (2001, p.
24) o qual escreve que a música sempre esteve presente na vida dos
seres humanos, e também está presente na escola, para dar vida ao
ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além do que, ela
desperta neles o senso de criação e recreação.

De acordo com Brasil (1998, p. 77), a música tem caráter global, visto
que ela atende diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico,
mental, social, emocional e espiritual, podendo a música ser considerada
um agente facilitador do processo educacional. A escola deve procurar
usar desse meio para sensibilizar as crianças na construção de seus
saberes

Nesse sentido faz-se necessário a sensibilização dos educadores para

despertar a conscientização quanto às possibilidades de a música
favorecer o bem-estar e o crescimento do saber dos alunos, pois ela fala
diretamente ao corpo, à mente e às emoções.
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Para que a aprendizagem da música

possa ser fundamental na formação de
cidadãosÉ necessário que todos
tenham a oportunidade de participar
ativamente comoOuvintes, intérpretes,
compositores e improvisadores, dentro
e fora da sala de aula Envolvendo
pessoas de fora no enriquecimento do
ensino e promovendo interação com os
grupos musicais e artísticos das
localidades, a escola pode contribuir
para que os alunos se tornem cuvintes
sensíveis, amadores talentosos ou
músicos profissionais. (BRASIL, 1997,
p. 77).

Sendo assim a música é de grande importância para o desenvolvimento

de estímulos no ser humano, tornando indispensável sua utilização na
aprendizagem de crianças com necessidades especiais já que:

Crianças mentalmente deficientes e

autistas geralmente reagem à música,
quando
Tudo o mais falhou”. A música é um
veículo expressivo para o alivio da
tensão
Emocional, superando dificuldades de
fala e de linguagem. A terapia musical
foi
Usada também para melhorar a
coordenação motora nos casos de
paralisia cerebral e
Distrofia muscular. Também é usada
para ensinar controle de respiração e
da dicção
Nos casos em que existe distúrbio da
fala (SADIE em BRESCIA, 2003, p.50).
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A música destaca-se como forte influência para a Educação Infantil, pois

através desta o educador inova em suas práticas pedagógicas tornando
o ambiente de sala de aula aconchegante e estimulador.

Para Loureiro (2003, p. 66), qualquer pessoa pode aprender música e se

expressar através dela, desde que se torne acessível de forma ampla e
democrática, oferecendo condições necessárias à sua prática. Fica
claro, então, que o principal responsável pela oferta deste ambiente de
aprendizagem musical é o professor, o qual não necessita de formação
específica em música, mas sim de comprometimento com sua disciplina,
boa vontade, dedicação e estudo, buscando metodologias que sejam
aplicáveis no ensino da música na

Com base nisso, é conveniente ressaltar que:

Muitas vezes vemos a música como um dom

como um privilégio de alguns poucos.
Achamos que som só pode ser produzido por
vozes bem afinadas ou por instrumentos
musicais Em função da complexidade, o
ensino da música muitas vezes é deixado de
lado em nossas escolas. E importante levar os
alunos a terem contato com a música
produzida por instrumentos tradicionais e
vozes bem treinadas, para que eles
conheçam, despertando assim o prazer em
aprender. Mas o desenvolvimento musical é
possível, mesmo através de atividades
simples, comuma nova abordagem, novos
timbres e novos recursos, que podem ser
realizadas por todos os alunos, independente
de formação musical previa
(CHIQUETO; ARALDI, 2008, p.4)

Assim compreende-se que a música deve ser utilizada em atividades

simples do cotidiano das crianças visto que a mesma não só acalenta
mais desenvolve e aguça as habilidades das mesmas.

Loureiro (2003) explica que o aprendizado de música deve ser um ato de

desprendimento prazeroso, que comungue com as experiências da
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criança sem ser uma imposição ou que busque a qualquer custo que a
criança domine um instrumento, o qual pode minar sua sensibilidade e
criatividade.

Conforme observa Nicole Jeandot:

O conceito da música varia de cultura

para cultura. Embora a linquagem
verbal seja um meio de comunicação e
de relacionamento entre os povos,
constatamos que ela não é universal,
pois cada povo tem sua própria
maneira de expressão através da
palavra, motivo pelo qual há milhares
de linguas espalhadas pelo globo
terrestre (JEANDOT, 1997, p.12).

Diante do exposto, entende-se que o grande desafio é que a música na

educação infantil venha a colaborar com o desenvolvimento da criança,
almejando que essa não seja apenas uma prática descontextualizada,
mas um complemento, um meio para o melhor entendimento e trabalho
das muitas atividades realizadas na Educação Infantil, que além de
desenvolver a sensibilidade musical pode ainda ajudar no
desenvolvimento de outras potencialidades da criança

A importância da música no âmbito escolar desde a Educação Infantil é

ressaltada pela autora Nereide Rosa

A linguagem musical deve estar

presente nas atividades [...] de
expressão física, através de exercicios
ginásticos, ritmicos, jogos, brinquedos e
roda cantadas, em que se desenvolve
na criança a linguagem corporal, numa
organização temporal, espacial e
energética. A criança comunica-se
principalmente através do corpo e
cantando, ela é ela mesma, ela é seu
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próprio instrumento (ROSA, 1990,

pp.22-23).

A música está presente em todos os espaços e tempos, na história

pessoal e coletiva dos grupos. É fonte de cultura e aprendizagem, lazer
e prazer, arte e educação. O fazer musical na Educação Infantil não
pode estar condicionado à existência ou não de sensibilidade do
educador para esta arte, é imprescindível que se rompam barreiras e se
delineiem novos contextos.

Desconsiderá-la no ambiente educativo é negar as vivências e

contribuições de cada um. É impedir que se façam presentes as
tradições de um povo que carrega sua identidade nas músicas que
permeiam as brincadeiras de criança é permitir que ações mecânicas e
desprovidas de significados continuem a fazer parte do ambiente
escolar.

A integração entre os aspectos sensíveis,

afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a
promoção de interação e comunicação social,
conferem caráter significativo à linguagem
musical. É uma das formas importantes de
expressão humana, o que por si só justifica
sua presença no contexto da educação, de
um modo geral, e na educação infantil,
particularmente. (BRASIL, 1998, vol.3, p.45).

Por meio desta orientação do RCNEI entendemos que a música é

característica da diversidade cultural, pois retrata origens, raças, tradições,
costumes, gostos incomuns, e etc. Assim ela promove socialização e interação,
faz parte da historia de cada um de nós, é uma forma encontrada pelos seres
humanos de expressarem sua realidade e seus sentimentos Em

Se tratando do contexto da Educação Infantil a música pode ser considerada

como habilidade artística já que é capaz de transmitir cultura e desenvolver
aspectos afetivos, cognitivos e sensores da criança.

Os RCNEIs destacam ainda uma parte importante no processo, aliado a essa

prática o movimento corporal:
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O gesto e o movimento corporal estão intimamente ligados e conectados ao

trabalho musical. A realização musical implica tanto em gesto como em
movimento, porque o som é, também gesto e movimento vibratório, e o corpo
traduz em movimentos os diferentes sons que percebe. Os movimentos de
flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção como andar,
saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os
diferentes gestos sonoros (BRASIL, 1998, p.61).

Essa citação evidencia que a música é usada como aliada ao eixo movimento,
além disso, é possível trabalhar a música através da interdisciplinaridade, ou
seja fazendo conexão entre temas, como por exemplo, conectar o lúdico e a
linguagem corporal com ênfase no desenvolvimento da gesticulação à
linguagem musical oral e sonora. Desta maneira o professor estará trabalhando
pedagogicamente vários aspectos e porque não dizer habilidades da criança

A inda de acordo com o RCNEI (1998):

“Com a utilização da música no trabalho com crianças o objetivo é desenvolver

certas capacidades como: ouvir, perceber, e discriminar eventos sonoros
diversos, fontes sonoras e produções musicais” aprendendo dessa maneira a
“brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais”, assim
como aprender a “explorar e identificar elementos da música para se expressar
interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo, perceber e
expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações,
composições e interpretações musicais

Percebe-se a importância da música para a vida humana, pois desde o ventre

materno, o feto já sofre a influência desta. Assim, a música mantém-se
presente durante todo o ciclo vital, sempre que o homem se colocar como
agente protagonista da construção cultural.

Portanto, a música pode proporcionar contatos com outras culturas e

momentos alegres e prazerosos, nos quais transforma o espaço escolar em um
ambiente adequado à aprendizagem, além de estimular nos alunos o ritmo e a
coordenação motora favorecendo sua autonomia e interação com o grupo.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O estágio será realizado na Educação Infantil, no Centro de Educação

Infantil de Serra da Carnaíba .
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O centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba fica localizado na Rua

da Paz, a escola e do distrito de Carnaíba no Município de Pindobaçu, sendo
que para que pudesse dá inicio ao estágio foi preciso entrar em contato com a
direção da escola para realizar o referido estágio. Onde tivemos a oportunidade
de poder realizar as observações na escolas sendo na educação Infantill, como
também realizar a entrevista com a gestão.

Antes de realizar as observações e regências, iremos fazer as

entrevistas, onde no dia 09/04/2024 vou enviar o documento de requerimento
do estágio para o centro de educação infantil Serra da Carnaíba, já no dia
12/04/2024 será a vez da entrevista com a gestão escolar e no dia 15/04/2024
será com a professora regente.
No dia 22/04/2024 será a primeira aula de observação e inicio do
estágio, sendo que para a primeira aula, nós observamos que a professora ao
iniciar a aula tem uma rotina a seguir,acolhida ,oração ,roda de
conversa ,chamadinha.Em seguida a professora faz a roda de conversa sobre
os sons dos animais utilizando a música Seu Lobato tinha um Sítio ,para os
alunos ouvirem e imitarem o som de cada animal da musica .

Apresentar a história canto do jacaré foi passear lá na lagoa ,a professora

fez uma simulação do rio com jacaré e nós peixes terá o nome de cada
aluno,ao decorrer da música a professora irá falar o nome de cada aluno ,o
aluno que a professora pronunciar o nome ele terá que ir pegar e pronunciar
em voz alta para a turma

No dia 23/04/2024 Neste segundo dia observamos que a professora

começou com um história menina do laço de fita caracterizada de acordo a
personagem da história.
A metodologia da professora hoje foi trabalhar as cores usando lada de cores
e palitos de fantoche.
Para o dia 24/04/2024, Nesse terceiro dia observei que a professora
seguiu a rotina. Começou a aula com uma história e trabalhando a letra J.
Observei que ao conta a história ela fez uma aula bem divertida fazendo com
que as crianças fiquem bem à vontade na aula. Para trocar de conteúdo ela dá
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uma pausa para que as crianças não se aborreçam e não querem mais prestar
atenção na aula.

Já no dia 29/042024 Neste último dia observei a professora seguiu a rotina .

Começou a aula trabalhando o nome e indentificar usando como apoio a
parlenda do livro página 18.Logo em seguida a professora entrega massinha de
modelar para os alunos fazer seu nome cm a massinha de modelar .

No dia 14/05/2024 será a primeira aula como regentes nós iremos iniciar
a aula com acolhimentos no apresentamos e cantar uma música para os alunos
se divertirem nossa metodologia será:

Jogo”O som dos instrumentos “-Mostrar um quadro com imagens de

instrumentos variados , reproduzir em aparelho sonoro o som destes
instrumentos um a um a pedir que os alunos tentem adivinhar a que
instrumento pertence aquele som

Para o dia 15/05/2024 será realizada uma aula referente aos

sentimentos e emoções, com o sentido de desenvolver a comunicação entre os
alunos, como também usar os movimentos, gestos para que as crianças
interajam umas com as outras.

Já para o dia 16/05/2024 iremos fazer a aula referente a corpo,gesto e

movimentos,sendo assim para darmos início a aula pediremos que os alunos
sentem em circulo e explicamos a atividade “Hoje nós iremos ouvir uma
história,”A floresta acordando” depois cm o nosso corpo e imaginação vamos
dançar essa história.Quando terminamos de contar colocamos uma musica
suave para quê fechem os olhos e pensem na história.

No dia 17/05/2024 a aula será direcionada para os conteúdos de corpo,

gestos e movimentos, sendo que para darmos início a aula pediremos que se
colocasse em pé e fizessem alguma movimentos com o corpo por exemplo
rodar cm os braços,pular e etc,após colocamos vários objetos pela sala de
tamanhos diferentes,formas e texturas ,caixa,tecido , instrumentos musicais
simples .Incentivamos aos alunos a andar pela sala e transportar objetos
durante o porcesso fizemos a seguintes perguntas ,”Que som ele faz?” ,”Cono
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podemos usá-los de formas diferentes “ e para finalizar colocamos uma musica

animada para eles dançarem.

No dia 20/05/2024 nesse ultima dia na regência da sala de aula ,montamos

um espaço lúdico para chamar atenção deles ,com instrumentos musicais ,e
dentre outros preparamos brincadeiras para incentivar a socialização com os
colegas ,levamos uma caixinha de som colocamos músicas animadas para
dancarmos juntos cm eles ,deixamos eles livres para pular ,se
movimentarem,trabalhando corpo,gesto e movimentos logo após para finalizar
perguntamos sobre a música que eles ouviram e dançaram.

No dia mesmo dia iremos finalizar o estágio com uma festinha com os
alunos, onde terá brincadeiras e lanches.

2.2 CRONOGRAMA

As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma a

seguir:

Escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

Ano e Turma: Pré II A Turno: Matutino
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades
27/03/2023 Matutino das 07h30minh Diálogo com a direção da escola. Carta de
às 11h00minh. apresentação e requerimento do estágio.
28/03/2023 Matutino das 07h30minh Entrevista com a gestão escolar.
às 11h00minh e
29/03/2023 Matutino – 07h30minh às Entrevista com a professora regente.
11h30minh
22/04/2024 Matutino – 07h30minh às Observação das aulas do ensino infantil
11h30minh
23/04/2024 Matutino – 07h30minh às Observação das aulas do ensino infantil
11h30minh
24/04/2024 Matutino – 07h30minh às Observação das aulas do ensino infantil
11h30minh
25/04/2024 Matutino – 07h30minh às Observação das aulas do ensino infantil
11h30minh
20/04/2024 Matutino – 07h30minh às Observação das aulas do ensino infantil
11h30minh
13/05/2024 Matutino – 07h30minh às Regência das aulas do ensino infantil
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11h30minh
14/05/2024 Matutino – 07h30minh Regência das aulas do ensino infantil
às11h30minh
15/05/2024 Matutino – 07h30minh Regência das aulas do ensino infantil
às11h30minh
16/05/2024 Matutino – 07h30minh Regência das aulas do ensino infantil
às11h30minh
17/05/2024 Matutino -07h30minh ás Regência das aulas do ensino infantil
11h30minh

3. REFERÊNCIAS

https://leiturinha.com.br/blog/aula-de-musicalizacao-infantil-as-
diversaspossibilidades-e-materiais-
utilizados/#:~:text=Assim%2C%20o%20grande%20objetivo%20da,o%20desen
volvimento%20da%20intelig%C3%AAncia%20emocional.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA UNIVERSIDADE ABERTA DO

BRASIL CURSO DE PEDAGOCIA MODALIDADE À DISTÂNCIA
A MÚSICA NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

https://pt.scribd.com/document/286665940/Plano-de-aula-
musicalizacao1%C2%BA-ano

BEBER,M.C.A música como fator de sensibilidade na Educação

Infantil.Revista eletrônica.Cata-vento.Rio Grande do Sul,n.l.2012.Disponivel
emhttp://www.portalamericanas.edu.br/Acesso em 08 Set.2014.

BRASIL.Ministerio da Educação e de desporto.Referência Curricular Nacional

para Educação Infantil v.3 Brasília:MEC/SEF 1998.

JEANDONT, N.Explorando o universo da música,2° ed.São Paulo:

Scipione.1997.p.174.
 18

ROSA,N.S.Educacão musical para PRÉ -ESCOLA Rio de

Janeiro:Libador ,1990,RUIZ,J.A.Metodologia científica:guia para eficiência nos
estudos.São Paulo.Atlas,1976,p.168.

RUIZ,J.A . Metodologia científica,guia para eficiência nós estudos.São

Paulo.ATLAS

SALDANHA,A C.et.al.Manual de arte Educação Uma dinâmica para o

desenvolvimento.Brasilia : Fundação Nacional das APAES,1999,p.144.

APÊNDICES

APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização das duas escolas:

• Turnos de funcionamento e respectivos horários do Centro de Educação

Infantil de Serra da Carnaíba:
Os turnos de funcionamento do Centro de Educação Infantil de Serra da
Carnaíba são das 07h30min da manha até as 03h30min da tarde, ou seja,
tempo integral.

• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido pelo

Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba:
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São Seis turmas.

• Média de estudantes por turma no Centro de Educação Infantil Serra da

Carnaíba;
No Pré I (A) são 13 alunos, no Pré I (B) são 14 alunos e no Pré I (C) 15
alunos.
Já na modalidade de Pré II, tem o Pré II (A), com 14 alunos, no Pré II (B)
são 14 alunos e no Pré II (C) são 13 alunos.

• Média da faixa etária por turma do Centro de Educação Infantil Serra da

Carnaíba;
No Pré I a faixa etária estão os alunos de 4 anos.
No Pré II a faixa etária estão os alunos de 5 anos.

• Quantidade de funcionários do Centro de Educação Infantil Serra da

Carnaíba;
São 11 Professores, 01 psicopedagogo, 01 Diretor, 01 Vice Diretor, 01
Coordenadora, 01 Orientador, 03 Secretários, 06 auxiliares, 03 funcionários da
cozinha, incluindo uma nutricionista, 04 funcionários da limpeza e 01 vigilante,
sendo no total de 34 profissionais trabalhando no Centro de Educação Infantil
de Serra da Carnaíba.

• Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos,

fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) e em quais situações os
pais se dirigem à escola;
O Centro de Educação Infantil de Serra da Carnaíba disponibiliza
de uma equipe de apoio formada por gestores auxiliares, professores e
um psicopedagogo.
 20

Os pais se dirigem a escola em diversas situações, sejam em datas

comemorativas ou se houver fatores de doenças, reuniões entre pais e mestres
entre outros.

• Como está organizado o recreio Há supervisão? Se sim, é realizada por

qual profissional da escola?
O Centro de educação Infantil Serra da Carnaíba está organizado
através de brincadeiras recreativas. Há uma supervisão dos alunos no
recreio e é realizada por auxiliares.
Já a organização da Escola Municipal de Serra da Carnaíba é através de
brincadeiras recreativas e esportivas, como também culturais.
Há uma supervisão de um profissional.

• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida

(formação artística, cultural ou esportiva) para este momento?
No Centro de educação Infantil Serra da Carnaíba o recreio tem duração
de 20 minutos. Sim, as atividades são diversificadas para cada dia, sendo,
culturais, artísticas e esportivas.

• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o

cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um
nutricionista?
O cardápio da cantina do Centro de Educação Infantil Serra da
Carnaíba varia diariamente e é composto por frutas, verduras, comidas
saudáveis, sucos de frutas sendo acompanhada por uma nutricionista.
 21

• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência,

integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento
preenchido, ata plano de ação, outro a especificar);
O conselho de classe do Centro de Educação Infantil Serra da
Carnaíba é formado por professores, gestores e a equipe pedagógica e
tem a função de verificar os objetivos, metodológicos e avaliativos da
escola, sendo realizado de forma bimestral, trimestral ou semestral do
ano, sendo que o documento que o mesmo realiza é o plano de ações
com o intuito de melhorar a educação.

• Pauta e assuntos contemplados ao longo das reuniões do Centro de

Educação Infantil Serra da Carnaíba, Local de realização;
Reuniões pedagógicas, reuniões com os professores e com os pais.
Centro de Educação Infantil serra da Carnaíba.

No Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba é realizada pela equipe

gestora e pela equipe pedagógica e acompanhada pelos educadores e demais
profissionais da área de educação da escola.

Infraestrutura

• Descrição dos aspectos físicos da escola:

O Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba é uma casa, sendo
que é bem conservada e bem limpa, tanto na área interna quanto na externa e
oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento
educacional dos seus alunos, já no que se refere ao atendimento aos pais, os
mesmos são atendidos na biblioteca e as reuniões acontecem nas salas de
aulas.
O centro também disponibiliza de salas informatizadas, com internet,
banda larga, sala de leitura, pátio descoberto e cantina, ou seja, sala de
 22

alimentação, como também área de lazer e estrutura para a realização de

esportes.
Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos
estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola; como
também acessibilidade para pessoas com necessidades especiais.
Espaço destinado às refeições, onde a escola possui cantina, oferece
lanche, café da manhã e almoço, a escola possui computadores, data show,
televisão e internet.
Os estudantes recebem materiais como, cadernos, livros, uniformes da
gestão pública; e quando ocorre algum problema relacionado à infraestrutura
da escola, profissionais da prefeitura são chamados para realizar os reparos.

Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

O Projeto Político Pedagógico do Centro de Educação Infantil de Serra

da Carnaíba tem por objetivo reunir e explicitar os princípios norteadores da
Instituição e os fundamentos que balizam a conduta do que nela trabalham.
De acordo com o centro de educação sua proposta pedagógica visa
nortear e fundamentar os seu trabalho pedagógico como um todo, a fim de
obter coerência teórica prática na produção e socialização desses
conhecimentos.
As atividades de ensino são trabalhadas de maneira interdisciplinar com
base no currículo da rede municipal, nos referenciais curriculares Nacionais de
educação Infantil, além de outras Diretrizes Nacionais além também do
Estatuto da Criança e do Adolescente.
• PPP é rediscutido em quais momentos?
O PPP do Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba é
rediscutido em diversos momentos, como por exemplo, na realização do
diagnóstico da realidade da escola, na identidade da instituição, decorrente do
levantamento das concepções do coletivo e na programação das ações a
serem desenvolvida pelo coletivo da escola. E caso ocorram inovações ou
 23

alterações, elas são comunicadas através dos meios de comunicação da

escola, ou pelo grupo de Whatsapp da instituição.
No PPP constam registrados e sistematizados e eventos que envolvam e
beneficiem a comunidade interna e externa.
No Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba é a feito a
organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo
e psicomotor dos estudantes.
Os conteúdos das disciplinas aparecem organizados, através do
planejamento das aulas. Os recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam
a prática do corpo docente e administrativo da escola, são livros de historia,
cartazes, mapas, ilustrações, desenhos, gravuras, maquetes, historia em
quadrinho, computadores, Datashow entre outros recursos. A Forma de
avaliação e recuperação descritas no PPP da escola é realizada através da
presença, participação nas aulas, comportamento, provas e atividades
avaliativas.

2. Caracterização do corpo docente

A quantidade de professores atuantes no Centro de Educação Infantil
Serra da Carnaíba e em sala de aula são 11 professores e quantidade de
professores que atuam na gestão escolar é um diretor, um supervisor, um
orientador e três secretárias.
Sobre a formação acadêmica todos possuem Curso Superior,
PósGraduação, Mestrado, Doutorado.
O regime de trabalho é contrato sendo das 7 horas da manhã ate a
15:30 horas da tarde.
Os profissionais moram no bairro ou município no qual a escola está
edificada.
A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes
atuantes em sala ou na gestão.
 24

Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas

quais atuam.

3. Caracterização do professor regente Aspectos gerais

No Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba a Formação
acadêmica é em pedagogia.
A Experiência profissional, ou seja, o tempo de atuação com a Educação
da professora regente é de sete anos, já o tempo de atuação na escola atual é
de quatro anos.
Os recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são
comumente utilizados, são Datashow, computadores, cartazes, desenhos e
livros.
O relacionamento com os estudantes é muito satisfatório. O regime de
trabalho; são da 07h30min da manhã as 15:30min da tarde.
O Vinculo é contratado.
O professor mora no bairro e no município no qual a escola está
edificada.
O professor busca formação e atualização profissional.

Planejamento didático-pedagógico no Centro de Educação Infantil Serra

da Carnaíba
No Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba é realizada o
planejamento didático-pedagógico semanalmente e são definidos os objetivos
para cada aula, sendo que os objetivos são centrados nos estudantes e
apresentados à turma.
A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP.
O professor promove a igualdade de expressão, onde ocorre relação do
que é planejado com a prática.
 25

A alternativa que o professor busca para lidar com limitações é usando

os mesmos recursos de maneiras diferentes.
Quanto à motivação dos estudantes, os meios que são empregados, são
atividades criativas, como a criação de atividades como desenho entre outra
com o intuito de desenvolver as habilidades e a criatividade dos mesmos.
Os professores são sempre pontuais.
Os educadores dividem o tempo entre a motivação, explanação,
atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos de acordo com o
planejamento das aulas de cada dia.

Caracterização das turmas em que realizará regência no Centro de

Educação Infantil Serra da Carnaíba
• Aspectos gerais Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba O
número de estudantes da escola é de 83 alunos.
A Faixa etária é de 4 a 5 anos.
Número de repetentes não tem.
O espaço físico é adequado à quantidade de alunos.
Há recursos tecnológicos disponíveis, como computadores, televisão,
celulares e internet.
Existem alunos com necessidades educacionais especiais.
A sala de aula atende a tal necessidade.

Aspectos pedagógicos no Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

No Centro de Educação Infantil Serra a receptividade ao planejamento
do professor e às regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada
no PPP e defendida pelo professor e de acordo com os proposito da escola.
Já na Escola Municipal de Serra da Carnaíba também a receptividade ao
planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a linha
pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor e de acordo com os
proposito da escola.
 26

Aspectos comportamentais no Centro de Educação Infantil Serra da

Carnaíba
Todos os alunos do Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba se
mostram interessados nas aulas, pois são tratados com atenção, carinho e
dedicação, já a parte da organização do material usado pelos alunos, são bem
organizados e tratados com carinho e dedicação, ou seja, são bem
conservados.
A participação dos alunos nas aulas é bem satisfatória, ou seja, todos
participam e o que mais chama a atenção são a dedicação e a participação dos
mesmos em sala de aula.

APÊNDICE II - PLANO DE AULA 1 Dados de identificação da Instituição

Concedente
Nome da escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba
Diretora: Nely Alves Cajueiro Ferreira
Coordenadora: Silvani dos Santos Silva
Tempo da aula: 40 minutos Período: Matutino
Turma/Ano: Pré I A educação Infantil
Nome da Estagiária: Tainã da Silva Ferreira,Tainara da Silva Neves
Conteúdo: Mostrar instrumentos diversos e seus timbres , apresentar os
instrumentos de natureza, harmônica ou percussiva.

Objetivos: Agir de maneira independente, com confiança em suas

capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Recursos: imagens xerografadas caixa de som para eles ouvirem o sons dos
instrumentos
Sequência didática: Hoje nosso primeirao dia como regentes nós iremos dá
inicio a aula,Com acolhimento para os alunos se divertam e nós conheçam um
pouco ,fizemos um círculo para perguntar o nome de cada aluno ,logo em
 27

seguida apresentamos a eles a atividade o jogo “O som dos instrumentos “

mostrando no quadro as imagens impressa de varios instrumentos,lopo após
em uma caixinha de som reproduzir os sons dos instrumentos para quelé eles
adivinhassem de qual instrumento era aquele som .
Avaliação: Os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação ocorreu por
meio de observação e análise do envolvimento dos estudantes com as
atividades realizadas durante a regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com
mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas
aulas.

Referências: https://pt.scribd.com/document/286665940/Plano-de-
aulamusicalizacao-1%C2%BA-ano

Anexos: Imagens impressa de instrumentos Atividade xerografadas .

PLANO DE AULA 2

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

Diretora: Nely Alves Cajueiro Ferreira
Coordenadora: Silvani dos Santos Silva
Tempo da aula: 40 minutos Período: Matutino
Turma/Ano: Pré I A educação Infantil
Nome da Estagiária: Tainã da silva Ferreira ,Tainara da Silva Neves

Conteúdo: Dance a história,expressar por meio da dança as emoções e

acontecimentos de uma história contada .

Objetos: Expressar por meio da dança as emoções e acontecimentos de

uma história contada.

Recursos: Aparelho de som , músicas tranquilas e suaves

Sequência didática: A aula será realizada todos sentem em circulo para

apresentação da história “ A floresta acordando “,Terminando de contar a
história colocamos músicas suaves para eles imaginarem com os olhos
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fechados como era a história imaginando os animais .e logo após uma

atividade impressa. Avaliação: Os objetivos propostos foram atingidos. A
avaliação ocorreu por meio de observação e análise do envolvimento dos
estudantes com as atividades realizadas durante a regência.
Referências: https://images.app.goo.gl/RyvgszgKHjhvhYDE9

Anexos: Atividades na folha 4A,

PLANO DE AULA 3

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

Diretora: Nely Alves Cajueiro Ferreira
Coordenadora: Silvani dos Santos Silva
Tempo da aula: 40 minutos Período: Matutino
Turma/Ano: Pré II A educação Infantil
Nome da Estagiária: Tainã da Silva Ferreira,Tainara da Silva Neves

Conteúdo: Corpo,gesto e movimentos

Objetivos: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão sensacões e

emoções através da interação com objetos de diferentes características.

Recursos: Objetos variados (bola tecido,etc) ,caixa de som para música.

Sequência didática: A aula será realizada com todoa de pé fazendo

movimentos com braços pular ,na sala a alguns objetos espalhado cm texturas
diferentes pedido para que os alunos tocasse parar sentir .
Avaliação: Os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação se dará por
meio de participação na atividade.

Referências: https://images.app.goo.gl/RyvgszgKHjhvhYDE9 Anexos:

bola,tecido,etc,caixa de som.

PLANO DE AULA 4

Dados de identificação da Instituição Concedente

 29

Nome da escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

Diretora: Nely Alves Cajueiro Ferreira
Coordenadora: Silvani dos Santos Silva
Tempo da aula: 40 minutos Período: Matutino
Turma/Ano: Pré II A educação Infantil
Nome da Estagiária: Tainã da Silva Ferreira,Tainara da Silva Neves

Conteúdo: Corpo,gesto e movimentos

Objetivos: criar com corpo formas diversificadas de expressões , sensações e

emoções através da interação com objetos de diferentes características.

Recursos: objetos espalhado pela sala,caixa de som.

Sequência didática: A aula será realizada com as regentes pedindo para que
eles se colocassem em pé, pois faremos alguns movimentos com o corpo ,por
exeyrodar o braço,pular e etc, espalhamos vários objetos pela sala de
tamanhos e formas e texturas diferentes, instrumentos simples,incentivamos
aos alunos para que andassem pela sala e pegar alguns dos objetivos fizemos
algumas perguntas tais como ,”Que som ele faz”, ou “Podemos usa-los de
quais formas “.
Avaliação: Os objetivos propostos foram atingidos. A avaliação será por meio
da participação .

Referências:HTTPS://pt.scribd.com/document/286665940/Plano-de-
aulamusicalizacao-1%BA-ano

Anexos: objetos ,caixa de som.

PLANO DE AULA 5

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: Centro de Educação Infantil Serra da Carnaíba

Diretora: Nely Alves Cajueiro Ferreira
Coordenadora: Silvani dos Santos Silva
Tempo da aula: 40 minutos Período: Matutino
Turma/Ano: Pré II A educação Infantil
Nome da Estagiária: Tainã da Silva Ferreira, Tainara da Silva Neves
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Conteúdo: Corpo,gesto e movimentos

Objetivos: expressar por meio da dança emoções.

Recursos: quadro negro, caderno, caneta, lápis e borracha.

Sequência didática: Hoje nosso último dia como regentes na sala de

aula ,mostramos um espaço lúdico para chamar atenção deles ,com
instrumentos musicais ,preparamos brincadeiras para incentivar a socialização
com os colegas dançamos juntos cm eles ,deixamos eles livres para
pular ,dançar ,no final fizemos perguntas sobre a músicas que ouviram e
dançaram “ Cabeça ,ombro ,joelho e pé “.
Referências:HTTPS:pt.scribd.com/document/286665940/Plano-de-
aulamusicalizacao-1%BA-ano

Anexo: instrumentos musicais,caixa de som.