PS006 – AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
ATIVIDADE PRÁTICA
Nomes e sobrenome/s: Paz, Idacelia Santos
Usuário: BRPSMIPDE2455055
Data: 15/04/2023
Levando em consideração que José Luiz apresenta uma faixa etária entre 6 a 7 anos a
avaliação e diagnostico psicopedagógico tem por objetivo identificar as causas dos bloqueios que
se apresenta nesta criança, que demonstra dificuldades de aprendizagem. Esses bloqueios
apresentam-se através dos sintomas apresentado neste caso manifestando-se de diferentes
maneiras:
• Não reconhece praticamente nenhuma grafia e, logicamente, não é capaz de ler nada além
do seu nome, interpretado globalmente, não porque identifique as letras.
• Suas habilidades motoras finas são semelhantes às de uma criança de 4 anos, o que
justifica mostrando algumas das fichas sobre as quais a criança trabalhou.
• Fala sem ter detectado problemas articulatórios, mas se comunica com frases simples e,
de acordo com a professora, quando algo é explicado a ele, seu rosto transmite a impressão de
não saber o que está dizendo. No entanto, o professor tem dúvida se é porque não entendeu ou
acaba se inibindo pelas instruções dadas.
• Ele é bem aceito pelo grupo, inclusive tem uma colega que se preocupa para que participe
das atividades e insiste para que faça suas tarefas o melhor possível.
• Seus pais começam a se preocupar neste momento. Durante a Educação Infantil, a
diferença entre suas produções e as de seus colegas foi atribuída a ser o mais jovem da turma,
mas começam a mostrar-se um pouco nervoso.
• Parece ser uma criança muito amada pela família, embora talvez um pouco
superprotegido.
• Não há circunstâncias médicas em seu registro que possam estar relacionadas às suas
dificuldades de aprendizagem
Realizar um diagnóstico é como montar um grande quebra-cabeça, pois a medida que se
encaixam as peças, vai se descobrindo o que está por trás desses sintomas. E essas peças são
oferecidas pela família, pela escola e pelo sujeito. E para que se tenha um bom resultado, precisa
levar em conta todos os aspectos objetivos e subjetivos observados nos diversos âmbitos:
cognitivo, familiar, pedagógico e social.
PLANO DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICO
PRIMEIRA SESSÃO
Objetivos Facilitar o trabalho de investigação na leitura de distúrbios de aprendizagem.
Aspectos a avaliar Compromisso dos pais com a problemática da criança.
Habilidades Habilidades manifesta na família.
esperada para a
faixa etária
Teste psicométrico Entrevista semi-estruturada com a Tempo: 40 minutos
família
SEGUNDA SESSÃO
Objetivo Verificar o nível cognitivo, afetivo, funcional, social nas brincadeiras.
Aspectos a avaliar Função semiótica (responsável pela internalização de significante e
significado): o jogo, imitação e linguagem.
Habilidades Iniciativa, capacidade para criar, imaginar, argumentar, construção do símbolo,
esperada para a organização, modalidades de aprendizagem etc.
faixa etária
Teste psicométrico Caixa lúdica Tempo: 60 minutos
TERCEIRA SESSÃO
Objetivo Verificar o nível de afeto que a criança despende a si mesmo, na questão do
amor próprio, aceitação e rejeição.
Aspectos a avaliar Afetivos-cognitivos que impedem a aprendizagem.
Habilidades Auto estima, auto conhecimento e amor próprio.
esperada para a
faixa etária
Teste psicométrico Técnica Projetiva: do “EU” ideal e real. Tempo: 60 minutos
QUARTA SESSÃO
Objetivo O repertório comportamental da criança no que diz respeito aos pré
requisitos fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita
Aspecto a avaliar Pedagógico
Habilidades Noções básicas para o repertorio da alfabetização
esperada para a
faixa etária
Teste psicométrico Iar Tempo: 60 – 90 minutos
QUINTA SESSÃO
Objetivo Analisar habilidades fundamentais da criança nas diferentes áreas do
desenvolvimento e diagnósticos de possíveis deficiências e atrasos em
diferentes áreas: pessoal-social, adaptativa, motora, comunicação e cognitiva
Aspectos a avaliar Pessoal- social e comunicativo
Habilidades
esperada para a Interação social e interpessoal com seus pares.
faixa etária
Teste psicométrico Escalas de desenvolvimento. (Svinicki, Tempo: 60 – 90 minutos
J. Guidubaldi, J. NewdubaldI. Et. al
SEXTA SESSÃO
Objetivo Avaliar a flexibilidade cognitiva.
Aspecto a avaliar Cognitivo
Habilidades Capacidade de criar soluções alternativas
esperada para a
faixa etária
Teste psicométrico Teste de trilhas para pré-escolares. Tempo: 20 minutos
(Montiel e Seabra).
SÉTIMA SESSÃO
Objetivo Observar o perfil psicomotor: lateralidade, esquema corporal, orientação
espacial, coordenação motora fina e global, desenvolvimento sensorial, da
linguagem e percepção etc...
Aspecto a avaliar Desenvolvimento neuro-sensório-motor
Habilidades Identificar partes do corpo, passeio na prancha, saltitar, saltar e parar, pegar
esperada para a bola, percurso de obstáculos.
faixa etária
Teste psicométrico Perfil do Desenvolvimento Psicomotor. Tempo: Variável
(Francisco Rosa Neto)
ENTREVISTA COM A FAMILIA
IDENTIFICAÇÃO:
Nome:
Idade: Data de nascimento: / /
Natural de:
Escolaridade: Turno: Escola Pública ( )
Privada( )
Professor(a): Contato:
Coordenador(a): Contato:
Encaminhado pela escola: ( ) sim ( ) não ( ) outro
Pai: Idade:
Profissão: Escolaridade:
Mãe: Idade:
Profissão: Escolaridade:
Endereço:
COMPOSIÇÃO FAMILIAR
Relação dos pais
IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA
Queixa(motivo):
CONCEPÇÃO:
( ) Filho natural ( ) Filho adotivo
Idade dos pais na época:
Pai:
Mãe:
Gravidez foi planejada ou casual?
Número de gestações anteriores?
Abortos? Naturais: Provocados:
GESTAÇÃO
Acompanhamento pré-natal?
Ingestão de algum tipo de drogas? Lícitas e/ou ilícitas?
Quedas ou acidentes durante?
Tomou alguma medicação? Doenças: ( ) rubéola ( ) toxoplasmose ( ) sífilis ( )hipertensão ( )
diabetes( ) outras
Condições emocionais da mãe?
PARTO
Parto: ( ) normal ( ) induzido ( ) cesárea ( ) fórceps
Cordão umbilical em volta do pescoço?
Nasceu roxinho? Necessitou de oxigênio?
Teve convulsões? Altura: Peso: Apagar: (ver nota normal de 8 a 10) o fato de ter uma nota baixa,
não significa que a criança vai ter um atraso no desenvolvimento, significa que precisou de mais
ajuda na adaptação à vida fora do útero.
Teve icterícia?
ALIMENTAÇÃO
Mamou no peito? Quanto tempo?
Tomou mamadeira? Quanto tempo?
Tem hora para as refeições? Como a criança come? ( )Rápido ( )devagar ( )mastiga bem?
Faz as refeições com a família? Onde? Vendo TV?
Preferência alimentar:
HISTÓRIA CLÍNICA
Febre alta Sarampo Meningite Caxumba
Rubéola Coqueluche Desidratação Grave Otite
Complicação com Adenóides Amigdalites Alergias
vacinas
Acidentes Asma Infecção de ouvido Catapora
Bronquite Convulsões
Faz uso de medicação? Qual?
Quais os acompanhamentos que faz na área da saúde?
SONO
Onde a criança dorme? Tem seu quarto?
Tem o costume de dormir na cama dos pais?
Que horas dorme? Que horas acorda?
Acorda: tranquilo ( ) agitado ( ) range dentes ( ) terror noturno ( ) sonambulismo ( )Fala
dormindo ( )Enurese
Hábitos especiais (presença de alguém, objetos, embalo, bico, chupa dedo, etc.)
Quais as condições emocionais da criança atualmente?
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR
Com que idade sentou (0,6) Engatinhou (0,7)? Forma de engatinhar:
Com que idade andou ( + -1)? Caía muito?(dispraxia a partir dos 3 anos)
Dominância manual(+ -8)
Acredita que tenha alguma dificuldade motora? Qual?
CONTROLE DE ESFÍNCTERES
Com que idade parou de usar fraldas?
Controle esfincteriano hoje: Dia ( ) sim ( ) não Noite ( ) sim ( ) não
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Balbuciou? Com que idade começou a falar?
Apresentou problemas na fala? Quais?
Fez uso de bico? Até que idade? Como era esse uso?
Compreende ordens?
Como a criança se comunica?
ESCOLARIDADE
Frequentou creches/educação infantil? Idade que entrou para escola:
Como foi a adaptação?
Escola que frequentou:Repetiu de ano? Por que?
Faz as tarefas sozinho (a)? Com quem faz as tarefas?
Fatos importantes que aconteceu na vida escolar de seu filho: Quais as queixas mais frequentes?
Tem dificuldade para:
( ) ler ( ) escrever ( ) coordenação motora ( ) contar ( ) calcular( ) esquece o que aprende
( ) letra ilegível ( ) atenção( )concentração ( ) troca letras na escrita ou na leitura? Quais?
Conhece:( ) cores ( ) números ( ) dinheiro ( ) letras ( ) meses do ano ( ) dias da semana
Sabe recortar? Apresenta tiques? Como pega o lápis? Escreve muito forte ou muito fraco?
COMPORTAMENTO
Humor habitual? Prefere brincar sozinho ou em grupos? Estranha mudanças de ambiente ?
Como?
Adapta-se facilmente ao meio?
Tem horários? Aceita bem as ordens? Prática esportes?
Apresenta agressividade, apatia ou teimosia?
Percebe quando muda alguma coisa em casa ou quando há um objeto novo?
Tem algum medo? De que?
Quais as brincadeiras e brinquedos infantis preferidos?
Como a criança se comporta: Sozinha: em família: Com outras pessoas:
Com quem ela mais gosta de ficar?
VISÃO
Algum problema? Qual? Usa óculos?
AUDIÇÃO
Algum problema? Parece não ouvir quando é chamado? Cirurgia?
HÁBITOS
Rói unha? Tem tiques nervosos? Alguma mania repetitiva? Tem movimentos rítmicos? Chupa
dedo ou bico?
RELACIONAMENTO
Relaciona-se com outras crianças?
Tem amigos? Como é essa relação?
Como é a relação na escola com colegas e professores?
Como é a relação na família com os pais e irmãos?
ESTIMULAÇÃO
A criança tem acesso à: ( )Brinquedos( ) jogos pedagógicos( ) Revistas, livros ( ) Videogame
( ) celular ( ) Computador
Como é o acesso aos eletrônicos?
É feito controle do conteúdo acessado na internet e redes sociais?
TESTES COMPLEMENTARES
EXEMPLOS DESCRIÇÃO
Teste do desenho da família Aplicação: individual
Autor: Louis Corman. Tempo: Sem tempo
Idade: A partir dos 4 anos
Editorial: Centro Editor Argentino
Explora a experiência e os aspectos conflitantes das relações
familiares de acordo com a forma de refletir a família no papel,
em um desenho.
Teste da figura humana Aplicação: individual
Autor: karen Machover Tempo: Sem tempo
Idade: 3 a 6 anos
Editora: Biblioteca Nueva
MSCA. McCarthy escala de Aplicação: individual.
inteligência e Psicomotriz Tempo: 45 minutos.
para crianças
Idade: 2,6 a 8,6
Editora: Pearso
Autor: D. McCarthy.
Avalia o desenvolvimento cognitivo e psicomotor. O material e
as questões do teste têm um aspecto lúdico para evitar
tensões, incorporam evidências baseadas em quebra-
cabeças, uma batida de xilofone, cópia de desenhos (listras,
círculos), orientação direita-esquerda, coordenação das
pernas (caminhar para trás, na ponta dos pés, equilibrar-se em
um pé) e coordenação de braços (lançar a bola, pegar a bola,
tiro ao alvo).
Bibliografias
Avaliação e Diagnóstico Psicopedagógico (Funiber)
CHAMAT, L.S.J.(2004) Técnicas de diagnóstico psicopedagógico: o diagnóstico clínico na
abordagem interacionista. São Paulo: Vetor.
RUSSO. R. M. T.(2015). Neuropsicopedagogia cliníca: introdução, conceitos, teoria e prática.
Curitiba: Juruá
NETO. F. R. (2002). Manual de Avaliação Motora EDM. Introduão na educação infantil, Ensino
fundamental e educação especial. Porto Alegre: Artmed.
