UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

DIRETORIA DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

CÂMPUS SÃO LUÍS
CURSO PEDAGOGIA
ESTÁGIO EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO
ENSINO FUNDAMENTAL

FRANQUESLANE BEZERRA DA CUNHA ABREU

TÍTULO - RELATÓRIO (PARCIAL) DE ESTÁGIO

São Luís/MA
2024

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FRANQUESLANE BEZERRA DA CUNHA ABREU

TÍTULO - RELATÓRIO (PARCIAL) DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio apresentado a Universidade

Federal do Maranhão, curso de Pedagogia,
vinculado à Diretoria de Tecnologias na Educação
- Campus São Luís como parte dos requisitos
necessários ao cumprimento de Estágio em
Gestão e Organização da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, sob a supervisão de Grigório
Duarte Neto.

São Luís/MA
2024

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................... ............... 4

2 OBJETIVOS ............................................................................................................ 5

2.1 Objetivos Gerais ................................................................................................... 5

2.2 Objetivos Específicos ........................................................................................... 5

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ........................................................................... 5

3.1 A escola e seu contexto ....................................................................................... 6

3.2 Aspectos físicos e infraestrutura .......................................................................... 8

3.3 Características da população escolar .................................................................. 9

3.4 Análise da Proposta Pedagógica ....................................................................... 10

4 CONSIDERAÇÕES PARCIAIS ............................................................................. 10

REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 10

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1. INTRODUÇÃO

Neste relatório parcial, serão apresentado as atividades que foram

desenvolvidas na Instituição Colégio Aprender Cohatrac - CAC, que tem como
diretora Sâmia Racquel Ferreira Arrais e coordenadora pedagógica Raphaela
Christina Mourão, ambas com formação em pedagogia, a escola possui sede
própria, localizada à Rua 02, Quadra C, S/Nº, Loteamento COABIANO II, Novo
Cohatrac, em São José de Ribamar/Ma, direcionado para Gestão e Organização da
Educação Infantil e Ensino Fundamental, disciplina esta que estamos realizando na
graduação em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), onde teve
como objetivo descrever de forma sucinta as atividades realizadas durante o estágio
e conhecer mais sobre o processo de ensino/aprendizagem no qual será um grande
indicador para um futuro profissional pedagogo.

O estágio foi realizado duas vezes na semana durante o turno matutino na

escola acima citada, para proporcionar um elo no âmbito teórico com a prática, além
de ter a chance de observar e avaliar o trabalho de um profissional que já atua no
ramo. De início foi a nossa apresentação à escola como estagiários e em seguida
começamos a experimentar, por meio da observação em toda a escola, como
funciona sua gestão e organização para a faixa etária da educação infantil e do
Ensino fundamental, suas rotinas e planejamentos das suas atividades dentro da
instituição. Em seguida iniciou-se a experiência através da participação em
Reuniões de planejamento e avaliações das práticas pedagógicas, para se ter uma
base do trabalho da gestão, coordenação e educadores. O primeiro contato com a
gestão foi com as normas da escola e as práticas da gestão, dos docentes, a
estrutura da escola e o funcionamento da gestão na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental, no intuito de adquirir conhecimentos teóricos e práticos para reflexão,
discussões e mudanças. O relatório dividiu-se da seguinte forma: introdução, os
objetivos, as atividades desenvolvidas, as considerações parciais. Poder observar
um profissional em ação faz toda a diferença, estar em reuniões, em ações da
escola, observar a gestão e a docência, fortalece as expectativas e traz respostas
das inúmeras perguntas e projeções que são criadas pelos alunos de graduação em
pedagogia, portanto acreditamos que essa experiência de estágio contribui uma
fundamentação para a nossa busca de conhecimentos através da pesquisa in loco,
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pois no chão da escola é lugar de aprendizagens, desafios e principalmente de
práticas educacionais flexíveis e transformadoras de uma realidade social.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivos Gerais

É proporcionar ao estagiário, na disciplina de Estagio em Gestão e

Organização da Educação Infantil e Ensino fundamental a chance de vivenciar e
compreender as práticas de administração e organização educacional, com foco no
desenvolvimento de competências relacionadas à gestão escolar no Colégio
Aprender em parceria com a Universidade Federal do Maranhão - UFMA.

2.2 Objetivos Específicos

 Colaborar na organização de eventos acadêmicos, tais como feiras culturais,

festas temáticas e apresentações para pais e estudantes.
 Participar ativamente do trabalho em conjunto com os outros funcionários da
instituição (direção, coordenadores pedagógicos, etc.), contribuindo para a
tomada de decisões coletivas.
 Criar atividades que estimulam o aprendizado lúdico nas crianças da educação
infantil.

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

O estágio em Gestão e Organização da Educação Infantil e Ensino

fundamental, realizado no Colégio Aprender Cohatrac - CAC aconteceu por meio de
observação do trabalho da equipe gestora e com o acompanhamento da
coordenadora Raphaela Christina Mourão, de forma que facilitou a observação e
vivência em de todos os aspectos. AMADO, 2000, afirma que:

A escola pode ser vista enquanto espaço relacional e, por

isso, uma organização onde vivem, convivem e trabalham
professores, alunos e outros agentes em estreita ligação e
interdependência com o meio exterior.

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3.1 A escola e seu contexto

Sabendo que a escola é um local de ressignificação dos conteúdos, nas

visitas feitas ao Colégio Aprender Cohatrac, pôde-se perceber que a escola se
preocupa em promover a interação, estreitando os laços com a comunidade, sendo
assim uma instituição que tem um papel importante naquela região, onde tem como
função, trazer juntos de seus objetivos a formação do caráter, valores e princípios
morais, para direcionar o aluno fazendo-o utilizar conhecimentos aprendidos de
maneira eficaz, para que sejam aplicados em favor da sociedade.

É uma escola que introduz em seu contexto a Escola da Inteligência, que é

um programa educacional criado por Augusto Cury, que objetiva desenvolver a
educação socioemocional no ambiente escolar, processo pelo qual as pessoas
adquirem conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver identidades
saudáveis e gerenciar emoções. Ao tomar este conhecimento, buscou-se também,
por informação sobre seu engajamento como um todo em sua comunidade escolar.
Logo se entende que, respeitar as diferenças no espaço escolar é algo que o
Colégio Aprender tem como de suma importância. Para esta escola, reconhecer as
diferenças e promover a diversidade é garantir um ambiente seguro onde os alunos
possam se expressar com segurança.

A procura de coerência entre o que se pretende ensinar aos alunos e o que

se oferece a ele é fundamental e, esta escola faz da sala de aula um local onde
circula aprendizagem, fazendo com que os alunos aprendam sendo participativo, e
os professores, os facilitadores desse processo.

Logo na segunda semana de conhecimento e observação da rotina escolar,

procurou-se saber qual é o papel do coordenador. Nessa perspectiva, contribuindo
com a instituição desenvolvendo as seguintes atividades: participando em conjunto
com os demais profissionais nas atividades de planejamento, entre elas, elaboração
e apresentação relatórios periódicos, sugerindo atividades que possam auxiliar as
professoras como, brincadeiras, histórias e atividades psicomotoras. Houve muitos
momentos oportunos com a secretária escolar para obter conhecimento da
organização dos documentos e pastas de alunos, para aprender a emitir as
documentações solicitadas pelos pais dos alunos: históricos escolares,
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transferências, declarações, certidões, ente outros. Assim como, pôde-se estar junto
com o pessoal do financeiro e participar de reuniões com o sistema de gestão
educacional, o SPONTE. Como, também, com o pessoal do sistema escolar, que
são o Sistema Positivo e a Escola da Inteligência.

Os docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de

forma, significativa, transformadora e pertinente ao contexto social dos alunos,
especialmente na qualidade de educador polivalente, que exerce suas atividades
nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando a
reflexão como um suporte para a melhoria de sua prática, investigam os problemas,
buscando encontrar soluções, ao observar o estudante e depois de cada atividade
registrar e analisar o que os alunos já conseguem fazer e onde enfrentam mais
dificuldades.

Salienta-se ainda, que a escola possui uma gestão democrática, e esta se

caracteriza em princípios constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) n. 9.394/96, assim como da Constituição Federal de 1988. Sendo
assim, para que as políticas de democratização sejam efetivadas em consonância
com os preceitos exigidos pela LDB, é preciso o envolvimento de vários
profissionais, como também a participação da comunidade externa, pois a educação
é um processo que deve ser construído no coletivo, e assim nota-se que funciona no
Colégio Aprender.

Em entrevistas com a equipe gestora, foi constatado que o relacionamento da

administração com as famílias ou responsável do aluno, é muito próximo. A escola
compartilha com os pais a educação das crianças, sua evolução e seu
desenvolvimento.

As práticas da gestão fazem parte da vida da escola contribuindo para o

desenvolvimento democrático e a participação, por isso prioriza em sua organização
interna encontros quinzenais para discursão de seus projetos e execução de seus
planejamentos. Sabe-se que o trabalho pedagógico coletivo é uma reunião com o
intuito de formação continuada para os professores e gestores que tem como
objetivo principal a troca de experiência profissional. É uma reunião que possibilita a
reflexão sobre a prática docente, aperfeiçoamento individual e coletivo.
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 Deste modo, obteve-se o conhecimento que o Colégio Aprender tem um
engajamento numa missão comum, fomentando um ambiente prazeroso e
acolhedor, mas também significativo para a aprendizagem dos alunos. É necessário
considerar os obstáculos envolvidos na construção dos conceitos e formação
integral de cada criança, dessa forma, faz-se necessário respeitar as características
cognitivas, sociais e culturais de cada um, sabemos que o conhecimento só se torna
pleno quando é aplicado em situações diferentes daquelas que lhe deram origem

3.2 Aspectos físicos e infraestrutura

O Colégio Aprender é uma escola privada de Educação Básica, localizada na

Rua 02, Quadra C, S/Nº, Loteamento COHABIANO II, Novo Cohatrac, Fone: (98)
3265-1057, CNPJ Nº 02.435.02/0001-45 - São José de Ribamar/Ma.

A instituição busca oferecer uma educação de qualidade à comunidade

escolar, através do ensino e das vivências culturais, aliando a teoria e a prática,
fazendo com que o aluno tenha um pensamento crítico e participativo, além de
incentivar em sua proposta educacional uma relação sustentável com o meio
ambiente. Possui um projeto educacional desafiador e criativo, onde apresenta uma
formação completa e inspiradora em espaços pensados e organizados para gerar
um ambiente de aprendizagem acolhedor, interessante e seguro, permitindo então,
que a comunidade escolar possa usufruir de uma proposta diferenciada, que abre
um leque de várias possibilidades para o desenvolvimento da aprendizagem do
sujeito, onde a escuta é parte da abordagem pedagógica, pois acredita que a
educação se faz com sensibilidade, afeto, pesquisa, formação e diálogo entre os
atores educacionais. Essa proposta educacional é permeada de atividades práticas
para uma aprendizagem significativa, experimentando uma escola viva que utiliza
todos os seus espaços para a aprendizagem e não só a sala de aula. Tivemos
também, a oportunidade de conhecer a pracinha da escola, onde as professoras
contam histórias para as crianças, chamada de PRAÇA DAS MANGUEIRAS, e a
FAZENDINHA, outro espaço maravilhoso de interação com bichos, plantações, uma
mini fonte com peixes, onde as crianças têm oportunidade de mexer na areia e
colher legumes.

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 A escola recebe crianças a partir de 02 anos, não é integral e funciona nos
turnos Manhã e Tarde. Apresenta uma boa estrutura física, com espaços separados
para as crianças de 02 a 05 anos, onde suas salas ficam em um corredor diferente
dos demais, com banheiros próprios e parquinhos de acordo com a idade. É
importante destacar que a escola possui também espaços distintos para a prática de
esportes, Balé, Judô e futsal. A escola possui 18 salas de aula (sendo 5 do Ensino
Fundamental e 4 da Ed. Infantil), uma (1) sala de reunião ,um (1) auditório, duas (2)
cozinhas, um (1) pátio, uma (1) recepção, uma (1) secretaria, um (1) sala de
recursos humanos, um (1) sala do diretor e duas (2) coordenações.

3.3 Características da população

A população escolar do Colégio Aprender Cohatrac, possui quatrocentos e

seis (406) alunos, sendo noventa e cinco (95) da Educação Infantil e cento e
noventa e cinco (195) do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, os demais
são do Ensino Médio, apresenta ainda dezessete (17) professores , (2)
coordenadoras e uma diretora que se fundamentam em uma proposta educacional
caracterizada por incentivar e estimular a expressividade e a manifestação dos
alunos com realizações e apresentações de trabalhos como prática diária docente,
portanto os alunos desenvolvem e participam de forma emancipadora e harmoniosa
em todos os espaços de aprendizagens, tanto em sala de aula, como nos espaços
comuns, o que os despertam com interesse, interação e cooperação com os
colegas, professores e gestão, enfim com toda a comunidade escolar. Outro aspecto
relevante, é que esse público possui condições financeiras de classe média, usam
transporte escolar, tem variedade de materiais, os pais são bem empregados e
dispõem de um conforto aparente, conforto material e emocional, porque suas
famílias os acompanham nas atividades escolares, e em suas dificuldades, o que só
colabora para o bom desempenho dos alunos.

Os alunos do Colégio Aprender, demonstram gosto pela escola, haja visto

que a escola mostra-se democrática , permitindo livre acesso as dependências da
escola, bem como com toda equipe pedagógica, estabelecendo assim, boas
relações entre alunos e escola e família. No que tange aos alunos especiais, os
mesmos são acolhidos e atendidos com equidade e respeito, a escola usa
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tecnologias assistivas para cada tipo de dificuldade dos alunos, como apostilas
adaptadas, carteiras, cadeiras entre outras, é importante ressaltar que o custo
desses recursos são de responsabilidade dos familiares. Considera-se ainda, o
trabalho com alunos com transtorno do espectro autista, os tutores permanecem em
sala de aula, dando suporte para aprendizagem, durante todo o período necessário
em que o aluno permanece na escola.

3.4 Análise da Proposta Pedagógica

Ao fazer leitura do Projeto Político Pedagógico (PPP), da escola, foi

identificada a concepção da educação adotada por ela quanto à compreensão da
escola ter um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada
cidadão que conseguir passar por esta instituição educativa, cuja função é orientar e
preparar socialmente.

4. CONSIDERAÇÕES PARCIAIS

A prática de observação e vivência é fundamental para o aluno estagiário

compreender a realidade da Gestão e Organização da Educação Infantil e Ensino
fundamental, para assim poder se apropriar do conhecimento e ver quais
dificuldades serão encontradas durante essa prática. Destarte, a gestão é uma
dimensão importante em uma instituição de ensino, pensando em todos os detalhes
para que não só a educação seja de qualidade, mas o atendimento aos pais, alunos,
professores e funcionários da escola.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Lei n. 9.394, de

20 de dezembro de 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm > acesso em 20/04/2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil03/LEIS/L9394.htm> acesso em 20/04/2021.

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CAVAGNARI, Luzia Borsato. Projeto Político-pedagógico, autonomia e realidade
escolar: entraves e contribuições. In: Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998, p.98.

CORRÊA, E. C. Relatório de Estágio Curricular Obrigatório. Estágio

Supervisionado em Ensino Fundamental Anos Iniciais – Gestão.

ALMEIDA, J.S. Estágio Supervisionado em Prática de Ensino-relevância para a

formação ou mera atividade curricular? Revista Ande, ano 13, nº 20,–42, 1994.

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