Educação Infantil
Faixa Etária: 3 anos
Plano de Aula: “Noções de classificação”
Comparar e organizar seres e objetos
TEMPO SUGERIDO
3 aulas
RECURSOS DIDÁTICOS
Sacos plásticos (aprox.: 5 cm x 10 cm), feijões.
Jogo: Noções de classificação.
Onde encontrar: Espaço Educação Infantil / Jogos on-line.
CONTEÚDO
Noções de grandeza.
Comparação e noção de tamanho, quantidade, comprimento.
OBJETIVOS
Comparar objetos e seres em relação à grandeza (tamanho, comprimento, quantidade).
Identificar diferença de grandeza entre objetos e seres.
ORGANIZAÇÃO DA SALA DE AULA
As atividades em sala de aula acontecerão em roda, com participação coletiva dos alunos.
Para a realização do jogo, conforme a disponibilidade de computadores no laboratório de informática,
os alunos devem ser orientados a trabalhar em dupla – cada um jogando uma vez.
��� INTRODUÇÃO
Este plano de aula visa auxiliar o professor de Educação Infantil na preparação dos alunos para a realização
do jogo, o qual complementa o trabalho realizado com os referidos conteúdos com o apoio da Apostila.
Ao realizar as problematizações sugeridas neste plano, pretende-se proporcionar o exercício de ope-
rações lógicas importantes para a construção do conhecimento em qualquer área, bem como a am-
pliação do vocabulário que facilita a expressão dos conceitos aprendidos.
A principal operação lógica envolvida aqui é a seriação, que, segundo Piaget, é o processo pelo qual
se comparam os objetos e se estabelecem as diferenças entre eles.
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Primeira aula – Arrumando as filas
Com o grupo de alunos sentados no chão, o professor seleciona duas crianças de diferentes alturas e
explora os conceitos de alto e baixo. Em seguida seleciona outra criança e continua a conversar sobre
esses conceitos, problematizando a relação com o novo indicador. Após definir “alto, baixo, médio”,
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solicita a um aluno que organize uma fila por ordem de tamanho com as três crianças selecionadas, começando
pelo mais baixo.
Superado o primeiro desafio, ou seja, organizada a fila com as três primeiras crianças, o professor seleciona
uma quarta criança e pede que um outro aluno encaixe a criança na fila, considerando também a altura dela.
É importante neste momento pedir que o aluno justifique sua decisão, discutindo com o grupo a solução en-
contrada.
Repetir a atividade de organização da fila com outras quatro crianças, solicitando que outros alunos organizem-
nas. De acordo com o número de alunos do grupo, repetir novamente a fim de que uma maior quantidade de
alunos participe ativamente da aula.
Segunda aula – Arrumando outras filas
Buscando trabalhar outros conceitos e apresentar ou consolidar conceitos e vocabulários, a proposta é discutir
outras grandezas.
Esta aula pode ser dividida em dois momentos, de acordo com a preferência do professor.
Comprimento
Com o grupo de alunos sentados no chão, o professor seleciona duas crianças (ou adultos, como auxiliares,
inspetores) cujos cabelos tenham diferentes comprimentos e explora os conceitos de curto e comprido. Nesta
proposta é interessante que os alunos observados estejam sentados para evitar a comparação de altura. Em
seguida, seleciona outra criança e continua a conversar sobre esses conceitos, problematizando a relação com
o novo indicador. Solicita a um aluno que organize uma fila com as três crianças selecionadas, começando por
aquela que tem o cabelo mais curto.
Conforme o interesse ou necessidade dos alunos, a proposta pode ser repetida com outras crianças sendo
observadas.
Variação: Recortar previamente, de revistas, imagens de pessoas com cabelos em diferentes comprimentos e
solicitar que os alunos, em pequenos grupos, organizem as figuras.
Quantidade
Antecipadamente o professor prepara o material colocando os feijões nos sacos plásticos e fechando-os com
fita adesiva, conforme o modelo (um conjunto de cinco sacos para cada três crianças):
O professor separa os alunos em grupos de três crianças e distribui um conjunto de saquinhos para cada um.
Coletivamente explora o conteúdo dos saquinhos e a diferença entre eles, depois solicita que cada grupo arru-
me os saquinhos em fila, começando pelo que tem menos feijões.
Quando todos os grupos tiverem concluído a fila, o professor verifica um por um e ajuda nas correções, se ne-
cessário. Pode também fazer uma “correção coletiva”, registrando, por meio de desenho na lousa, como a fila
ficou organizada.
Terceira aula – Jogo “Noções de classificação”
Ao levar os alunos ao laboratório de informática, o professor deve orientá-los sobre os procedimentos do jogo,
o qual já deve ser de conhecimento do professor. Os alunos precisam também ser orientados quanto à mani-
pulação do mouse, pois precisarão clicar e arrastar a imagem escolhida.
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SUGESTÕES PARA O PROFESSOR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular
nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/ SEF, v. 3, 1998. p. 210, 225-229.
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. Gênese das estruturas lógicas elementares. 3.ed. Rio de Janeiro: Zahar,
1983. (Capítulo IX).
REIS, Silvia M. G. A matemática no cotidiano infantil. Campinas: Papirus, 2006.
ANOTAÇÕES
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