Apostila de

Ensino
Religioso
8º ano E.F
[Plano de aula com sequência didática]

1º Bimestre - BNCC
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]

Cláudia Rodrigues
 Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre)
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e
tecnologias”

(EF08ER01) Discutir
como as crenças e - Discutir como as - Discutir como as crenças e
Crenças
Crenças, convicções e convicções podem crenças e convicções convicções podem
religiosas e
atitudes influenciar escolhas e influenciar escolhas e
filosofias de vida podem influenciar
atitudes pessoais e atitudes pessoais e coletivas.
coletivas. escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.

- Filosofias de vida.
(EF08ER02) Analisar
- Tradições religiosas. - Analisar filosofias de vida,
filosofias de vida,
Crenças - Princípios éticos. manifestações e tradições
Crenças, convicções e manifestações e
religiosas e - Analisar filosofias de religiosas destacando seus
atitudes tradições religiosas
filosofias de vida vida, manifestações e princípios éticos.
destacando seus
tradições religiosas
princípios éticos.
destacando seus
princípios éticos.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

1
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
1ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula – Mensagem de boas-vindas. Reconhecimento da
turma, conversa informal e interpretação de mensagem
motivadora.

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2
Apesar dos nossos defeitos, precisamos enxergar que somos pérolas
únicas no teatro da vida e entender que não existem pessoas de
sucesso ou pessoas fracassadas. O que existe são pessoas que lutam
pelos seus sonhos ou desistem deles.
--
Jamais desista das pessoas que ama. Jamais desista de ser feliz. Lute
sempre pelos seus sonhos. Seja profundamente apaixonado pela vida.
Pois a vida é um espetáculo imperdível. Augusto Cury

Cada dia que nasce é o futuro que hoje se torna presente e amanhã
será passado. Não deixe um dia passar como um a mais, viva-o
intensamente na possibilidade de fazer a diferença.
Hoje é o dia certo para suas realizações!!
Não se esqueça:
A sua vida tem o formato que você molda.
As suas realizações têm o tamanho dos seus sonhos,
Sua força e seu amor têm a grandeza da sua alma,
Sua fé e sua esperança têm que ser maiores que seu medo.

1. Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

S L U T E L S O N H O S E S P E T Á C U L O
O O S D F R E R C L T A D O E S C U T E I R
T O N O E D A A I F I N T E N S A M E N T E
I A O F N U C T M I U D F B E A D C A R E A
E F S S F H S I P G D T Ç D I F E R E N Ç A
F E S C E E O Q E A I S U O R E T L D D E V
E S E R L O A S R A M O R R V F O R Ç A N I
D I C T I L M E D N T E A E O T U O V E Ç T
N J U M Z I L D I P R E S E N T E S I A E
C D S S O A A D V A S D S A E R E C F P D J
E C R A C T E N E A M A N H Ã S R C I É D A
E X E R G A R F L A V E F S O P A S S A D O
3. Qual é a mensagem passada por Augusto Cury?
R:_____________________________________

4. Segundo o texto, quando é o dia certo para

nossas realizações?
R:____________________________________

5. Escrev um pequeno texto falando da

importância do estudo e colocando
como fechamento do texto a frase:
2. Comente a frase acima?
___________________________________________ “Deus ajuda quem senta e estuda”.
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3
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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
2ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –
Colorir capinha para o caderno de ER.

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5
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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
3ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada, falar da importância de
estudar ER. Interpretação de texto.

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6
Num mundo onde diariamente encontramos exemplos de desrespeito à vida, à ética, à moral, à convivência fraterna e justa
entre as pessoas e grupos, é óbvio que uma educação religiosa de boa qualidade seja indispensável.
O ensino religioso não trata de uma área de temas transversais, mas, acima de tudo, é uma área de conhecimento
necessário em sintonia com os pilares da educação que busca aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser. Tem como
objetivo “propiciar a aprendizagem significativa dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, analisando as
diferentes manifestações do Sagrado a partir da realidade do educando, subsidiando na formação dos questionamentos
existenciais, contribuindo de forma interdisciplinar e transdisciplinar no exercício da cidadania e do convívio social, ético e
pacífico e, promovendo o diálogo inter-religioso, o respeito às diferenças com o outro e com a natureza.”
O ensino religioso é outra linguagem, entre outras, que, no processo do conhecimento integral da vida humana, ajuda, no
contexto das tradições cultural e religiosa, a discernir o saber de si próprio diante do desafio de um mundo complexo pelo
pluralismo religioso.
O conhecimento que não contempla a linguagem da dimensão religiosa ou da espiritualidade não tem sentido pleno para
compreender a vida humana. Sabendo que o ato de conhecer revigora no relacionamento da construção dos saberes, seria
leviano ignorar o que sempre esteve na base do ensino e da aprendizagem do convívio humano, as questões: quem sou?
Para que vivo? De onde vim? Para onde vou? Qual é a área de conhecimento que tem conteúdo próprio para responder
estas questões senão as Ciências da Religião, expressas pelo ensino religioso?
No decorrer da história educacional do Brasil, houve várias tendências sobre a forma de conhecer o transcendente. Das três
concepções de ensino religioso que existem no Brasil, no que se refere ao termo “religião”, a mais recente situa-se na visão
de uma “releitura” (do latim: “relegere”, significa: re-ler) a respeito do fenômeno religioso, que se caracteriza pelo
conhecimento hermenêutico, a partir do convívio social, no saber de si, e não como catequese (“reelegere”, quer dizer: re-
escolher), como um povo escolhido, embora haja uma aceitação muito forte e atuante sobre as questões éticas ou vivência
de valores (“religere”, isto é, religar a pessoa à Deus).
No currículo do ensino religioso existem alguns critérios didáticos norteadores, a saber: a ressurreição, a reencarnação, a
ancestralidade e o ateísmo (ou o nada). E como eixos organizadores do conteúdo: culturas e tradições religiosas, textos
sagrados, teologias, ritos e ethos (ética).

Encontre no diagrama, palavras referentes ao ENSINO RELIGIOSO e procure no dicionário as palavras grifadas.
ANCESTRALIDADE
APRENDER
ATEÍSMO
CONHECER
CONVIVER
CULTURAS
DEUS
EDUCAÇÃO
ENSINO
ESPIRITUALIDADE
ÉTICA
FRATERNIDADE
JUSTIÇA
MORAL
PACÍFICO
PLURALISMO
QUALIDADE
REENCARNAÇÃO
RITOS
SAGRADO
SER
TEOLOGIA
TRADIÇÕES
TRANSCENDENTE
VIDA
Interprete A tirinha baixo de acordo com os dilemas da vida apresentados. Quando as dúvidas quanto aos mistérios
da vida têm fim?

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DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
4ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula – (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações
e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.

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8
 1. Você já teve
alguma atitude
que mudou a vida
de alguém?

2. Comente a
atitude ilustrada
ao lado.

4. Comente a tradição religiosa. Você

acha que acreditar em um amor assim
3. Você acha que o exemplo contribui para a formação
muda a filosofia de vida das pessoas?
de princípios éticos e de filosofias de vida? Comente.

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9
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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
5ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada e interpretação de texto
sobre o carnaval.

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10
 1. Qual a intenção do texto acima?
R:____________________________________________________________________________________________
2. Segundo o texto, o que pode acontecer com as pessoas que bebem demais?
R:____________________________________________________________________________________________
3. Segundo o texto, qual pode ser a consequência do uso de energéticos?
R:____________________________________________________________________________________________

5. Interprete a imagem acima.

4. Interprete a imagem a imagem.
R:________________________________________________
R:_____________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________
6. Interprete a tirinha ao
lado.
R:______________________
.________________________
.________________________

7. Escreva o sentido de pular carnaval nas duas imagens.

____________________________ _________________________________

8. Qual a intenção do cartaz acima? R:________________________________________________

9. Pesquise sobre a doença do beijo. Faça um cartaz e exponha na escola.
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11
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
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DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____

6ª sem E.E. ____________________________________

UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
tradições religiosas destacando seus princípios éticos.

1diversidade, 2 culturais, 3pluralismo, 4tradições, 5 conhecemos, 6 crenças, 7 diálogo, 8diversificados, 9

compreensão, 10 consciência, 11 espectadores, 12Liberdade, 13crença, 14fundamentalismos, 15 única,
16 amor, 17 religiões,18 caminhos

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12
Por: Raga Bhumi
Nos últimos 200 anos, novos movimentos religiosos floresceram. Nunca houve tanta diversidade de correntes religiosas como
agora. Em países que receberam múltiplas influências culturais, como o Brasil, sincretismos e crenças originais enriquecem a
experiência da humanidade. O pluralismo religioso é uma característica marcante do País. Muitos segmentos têm sua fé
marcada em tradições milenares.
É sempre difícil respeitar o que não conhecemos. E, quando tratamos do complexo mundo das crenças, experimentamos
dificuldades de compreensão, entendimento e respeito às religiosidades alheias. Daí a importância do diálogo, pois é ele que
nos permite a troca, o conhecimento e o reconhecimento das vivências religiosas dos outros.
É muito comum conhecermos pessoas de diferentes religiões e, consequentemente, com tradições e hábitos diversificados.
Respeitar essas diferenças é fundamental, principalmente porque o objetivo principal das religiões é transmitir os aspectos
positivos dos seres humanos, relacionados à sua natureza, princípios e valores, tendo sempre em mente a compreensão do
outro. Nos dias atuais, as religiões podem congregar-se pacificamente e reivindicar seus direitos, e, ao mesmo tempo, tornar
pública essa diversidade desconhecida pela sociedade. Esse é um despertar de uma nova consciência tão necessária. Não
podemos ficar apenas como meros espectadores diante do preconceito, do abuso, do fanatismo, das guerras em nome de
religiões, exploração da fé de pessoas inocentes em nome de Deus. A Quarta Caminhada em Defesa da Liberdade Religiosa
se faz presente para que todos tomem consciência de fatos que antes ignorávamos.
Quando nos permitimos conhecer as vivências e práticas religiosas dos outros, não estamos abrindo mão de nossa própria
convicção ou crença. Quanto mais conhecemos as religiosidades, maior discernimento e clareza terão também sobre nosso
segmento. Dialogar, conhecer, estudar ou pesquisar o universo religioso são atividades fascinantes, interessantes e servem,
sobretudo, para acabar com os fundamentalismos. Os fundamentalistas são aqueles que cultivam a ideia de que sua religião é
única e de que todas as demais formas têm de ser abolidas.
Em nome das religiões, não se justificam guerras e conflitos, porque todas elas deveriam ensinar o amor como valor maior da
convivência humana. Em nome das religiões, cabem atitudes de respeito, consideração, diálogo e paz. As religiões são
caminhos diferentes que buscam o mesmo fim. Por que, então, brigar?
Raga Bhumi é membro da Comissão de Combate à Intolerância Religiosa.Leia mais artigos em www.eutenhofe.org.br
ATIVIDADES
Complete as lacunas ao lado e preencha a cruzadinha
11 D 1. Vem surgindo novos movimentos religiosos, nunca houve tanta
_______________________religiosa como agora.
I 2. O Brasil recebe múltiplas influências _____________e os sincretismos e
crenças enriquecem a cultura.
1 V 3. O __________________religioso é uma característica marcante do Brasil.
4. Muitas religiões têm sua fé marcada em __________________milenares,
9 E como a consciência de Krishna.
5. É sempre difícil respeitar o que não________________________.
4 R 6. Quando se trata do complexo mundo das________, existem dificuldades de
10 S compreensão, entendimento e respeito às religiosidades alheias.
7. Só o __________________permite a troca, o conhecimento e o
6 I reconhecimento das vivências religiosas dos outros.
8. Existem diferentes religiões, com tradições e hábitos______________.
12 D 9. Respeitar essas diferenças é fundamental, porque o objetivo das religiões é
transmitir aspectos positivos relacionados à sua natureza, princípios e valores,
13 A tendo em mente a ______________do outro.
10. Atualmente, as religiões podem congregar-se pacificamente e reivindicar
D seus direitos e tornar pública a diversidade desconhecida pela sociedade.
14 E Esse é um despertar de uma nova ____________tão necessária.
11. Temos que nos conscientizar, não podemos ser meros ___________diante
do preconceito, do abuso, do fanatismo, das guerras em nome de religiões,
exploração da fé de pessoas inocentes em nome de Deus.
2 R 12. A Quarta Caminhada em Defesa da ___________________Religiosa
acontece para que todos tomem consciência de fatos que antes ignorávamos
5 E sobre a intolerância religiosa.
13. Quando nos permitimos conhecer as vivências e práticas religiosas dos
3 L outros, não estamos abrindo mão de nossa própria convicção
18 I ou__________________. Quanto mais conhecemos as religiosidades, maior
discernimento e clareza teremos também sobre nosso segmento.
7 G 14. Dialogar, conhecer, estudar ou pesquisar o universo religioso são
atividades fascinantes, interessantes e servem para acabar com os_______.
17 I 15. Os fundamentalistas são aqueles que cultivam a ideia de que sua religião é
____________e de que todas as demais formas têm de ser abolidas.
16 O 16. Em nome das religiões, não se justificam guerras e conflitos, porque todas
elas deveriam ensinar o __________como valor maior da convivência
8 S humana.
15 A 17. Em nome das _____________,cabem atitudes de respeito, consideração,
diálogo e paz.
18. As religiões são _______________diferentes que buscam o mesmo fim.

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13
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
7ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
1. Estado laico significa um país ou nação com uma posição neutra no campo religioso.
2.Também conhecido como Estado secular.
3. Tem como princípio a imparcialidade em assuntos religiosos, não apoiando ou discriminando nenhuma religião.
4. Estado laico defende a liberdade religiosa a todos os seus cidadãos e não permite a interferência de correntes religiosas em
matérias sociopolíticas e culturais.
5. Laicismo, uma doutrina que defende que a religião não deve ter influência nos assuntos do Estado.
6. Revolução Francesa.
7. Separação entre a Igreja e o Estado
8. O Brasil é oficialmente um Estado laico, pois a Constituição Brasileira e outras legislações preveem a liberdade de crença
religiosa aos cidadãos, além de proteção e respeito às manifestações religiosas.
9. “VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na
forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;”
10. Estado teocrático
11. A religião exerce o seu controle político na definição das ações governativas. Nos países teocráticos, o sistema de governo
está sujeito a uma religião oficial.
12. Vaticano (Igreja Católica), Irã (República Islâmica) e Israel (Estado Judeu).
13. O Estado reconhece uma determinada religião como sendo a oficial da nação.
14. No primeiro caso é a religião que define o rumo do país, enquanto que no segundo a religião não é tão importante como no
primeiro, mas ainda assim tem bastante mais influência do que em um Estado laico.
15. O estado abandonou a laicidade e adotou a teocracia.
16. estado laico
17. O estado laico não é influenciado pela religião, mas os candidatos pedem para votar com fé.
18. estado laico

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14
Estado laico significa um país ou nação com uma posição neutra no campo religioso. Também conhecido como Estado
secular, o Estado laico tem como princípio a imparcialidade em assuntos religiosos, não apoiando ou discriminando
nenhuma religião. Um Estado laico defende a liberdade religiosa a todos os seus cidadãos e não permite a interferência de
correntes religiosas em matérias sociopolíticas e culturais.
Um país laico é aquele que segue o caminho do laicismo, uma doutrina que defende que a religião não deve ter influência
nos assuntos do Estado. O laicismo foi responsável pela separação entre a Igreja e o Estado e ganhou força com a
Revolução Francesa. O Brasil é oficialmente um Estado laico, pois a Constituição Brasileira e outras legislações preveem a
liberdade de crença religiosa aos cidadãos, além de proteção e respeito às manifestações religiosas.
No artigo 5º da Constituição Brasileira (1988) está escrito:
“VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre
exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de
culto e a suas liturgias;”
Nos países que não são laicos (teocráticos), a religião exerce o seu controle político
na definição das ações governativas. Nos países teocráticos, o sistema de governo
está sujeito a uma religião oficial. Alguns exemplos de nações teocráticas são:
Vaticano (Igreja Católica), Irã (República Islâmica) e Israel (Estado Judeu).
Existe também o conceito de Estado confessional, em que o Estado reconhece uma
determinada religião como sendo a oficial da nação. Apesar disso, não se deve
confundir Estado teocrático com Estado confessional, porque no primeiro caso é a
religião que define o rumo do país, enquanto que no segundo a religião não é tão
importante como no primeiro, mas ainda assim tem bastante mais influência do que
em um Estado laico.

1. O que é Estado Laico?

2. Que sinônimo de Estado Laico é dado no texto?
3. Qual é o princípio do Estado laico?
4. O que é defendido pelo Estado laico?
5. O que é laicismo?
6. Que acontecimento Histórico mais contribuiu para a expansão do laicismo?
7. Qual é a importância do laicismo?
8. Por que o Brasil é um Estado Laico?
9. O que está escrito artigo 5º da Constituição Brasileira (1988) em relação ao Estado
Laico?
10. Qual é o contrário de Estado Laico?
11. O que é Estado Teocrático?
12. Que exemplos de Estados Teocráticos (Religião exerce controle) são dados no
texto?
13. O que é Estado Confessional? 15. Que título pode ser dado á
14. Qual é a diferença entre Estado teocrático e Estado confessional? imagem acima?

16. Interprete a imagem. 17. Que contradição é apresentada na imagem?

18. Qual é o tema central da tirinha acima?

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15
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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: História DATA: ________
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8ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
1. De modo simplificado, a liberdade religiosa é a liberdade de professar qualquer religião, de realizar os cultos ou tradições
referentes a essas crenças, de manifestar-se, em sua vida pessoal, conforme seus preceitos e poder viver de acordo com essas
crenças.
2. A liberdade religiosa está relacionada ao conceito de laicidade. É importante frisar que não é necessário que um Estado seja
laico para que liberdades religiosas existam nele. Um país pode adotar, por exemplo, uma religião oficial, mas permitir que seus
cidadãos pratiquem outras religiões que não aquela. É o caso da Dinamarca e do Reino Unido, por exemplo.
3. Um Estado, ao se afirmar como laico tem o compromisso de separar Estado e religião e de proteger a liberdade religiosa,
garantindo esse direito a todos os seus cidadãos. Além disso, um Estado laico não deve influenciar as crenças pessoais de seus
cidadãos e não deve permitir que as crenças religiosas de seus governantes tenham influência direta na formulação de suas
políticas.
4. As liberdades religiosas são garantidas por leis específicas, que definem quais são os direitos religiosos dos cidadãos de cada
país.
5.Significa que o país não proíbe práticas religiosas em seu território. Assim, todas as religiões devem ser respeitadas e seu
exercício permitido.
6. Se o exercício da religião de um indivíduo implica na realização de um crime, por exemplo, o cidadão não estará livre de pena
ou punição por ter agido movido por sua fé. Assim, se uma religião hipotética prega o ódio a outras pessoas, violência, realização
de sacrifícios ou qualquer outro mal a terceiros, suas possíveis ações criminosas serão julgadas e punidas.
7. São comumente chamados extremistas.
8. Porque em geral, não refletem o comportamento majoritário das pessoas que seguem aquela religião.
9. Católica, evangélica, espírita, umbanda e o candomblé
10. A religião evangélica tem crescido de modo expressivo: em dez anos, passou de 15,4% para 22,2% da população nacional.
11. Católica
12. O Brasil não é considerado um país com significativas violações de liberdades religiosas em seu território, conforme relatório
“Liberdade Religiosa no Mundo” de 2016, da ACN. No entanto, o país não está livre de incidentes relacionados à intolerância
religiosa. Em relatório publicado pela mesma instituição, tem-se a informação de que, entre 2011 e 2014, foram registradas 543
denúncias de violações de direitos por discriminação religiosa pelo Disque 100 (Disque direitos humanos).
13. 35% eram praticantes de candomblé e umbanda

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

16
De modo simplificado, a liberdade religiosa é a liberdade de professar qualquer religião, de realizar os cultos ou
tradições referentes a essas crenças, de manifestar-se, em sua vida pessoal, conforme seus preceitos e poder viver de
acordo com essas crenças.
A liberdade religiosa está relacionada ao conceito de laicidade. É importante frisar que não é necessário que um
Estado seja laico para que liberdades religiosas existam nele. Um país pode adotar, por exemplo, uma religião oficial,
mas permitir que seus cidadãos pratiquem outras religiões que não aquela. É o caso da Dinamarca e do Reino Unido,
por exemplo.
Entretanto, um Estado laico, como o Brasil, ao se afirmar como tal, tem o compromisso de separar Estado e religião e
de proteger a liberdade religiosa, garantindo esse direito a todos os seus cidadãos. Além disso, como Estado laico, o
Brasil não deve influenciar as crenças pessoais de seus cidadãos e não deve permitir que as crenças religiosas de
seus governantes tenham influência direta na formulação de suas políticas.
As liberdades religiosas são garantidas por leis específicas, que definem quais são os direitos religiosos dos cidadãos
de cada país.
O Brasil é um Estado laico, não ateu – ou seja, não proíbe práticas religiosas em seu território. Assim, todas as
religiões devem ser respeitadas e seu exercício permitido.
Como qualquer outra liberdade, a religiosa também não é totalmente ilimitada. Se o exercício da religião de um
indivíduo implica na realização de um crime, por exemplo, o cidadão não estará livre de pena ou punição por ter agido
movido por sua fé. Assim, se uma religião hipotética prega o ódio a outras pessoas, violência, realização de sacrifícios
ou qualquer outro mal a terceiros, suas possíveis ações criminosas serão julgadas e punidas.
É importante frisar este ponto porque, muitas vezes, grupos se utilizam da religião como desculpa para realizar certos
atos violentos ou mesmo, terroristas. Esses grupos são comumente chamados extremistas e, em geral, não refletem o
comportamento majoritário das pessoas que seguem aquela religião. Assim, não se pode criminalizar o exercício de
alguma religião específica, por exemplo, porque alguns de seus membros foram responsáveis por atos que trouxeram
danos à sociedade e aos demais cidadãos.
A religião católica ainda é majoritária no país, apesar de sua brusca queda nos últimos anos. Em aproximadamente um
século, de 1872 a 1970, a população católica no país caiu 7,9 pontos percentuais, de 99,7% para 91,8%. Já no censo
de 2010, último realizado pelo IBGE, a população católica passou a representar somente 64,6% do total brasileiro. Em
contrapartida, a religião evangélica tem crescido de modo expressivo: em dez anos, passou de 15,4% para 22,2% da
população nacional.
A religião espírita também teve um crescimento nos últimos anos, porém de menor impacto: 1,3% para 2% do total
brasileiro. A umbanda e o candomblé contam com 0,3% dos brasileiros, sem variação significativa nos últimos anos.
Outras religiosidades contabilizam 2,7% da população total, e houve um pequeno aumento dos cidadãos que não têm
religião: de 7,4% em 2000 para 8% em 2010.
O Brasil não é considerado um país com significativas violações de liberdades religiosas em seu território, conforme
relatório “Liberdade Religiosa no Mundo” de 2016, da ACN. No entanto, o país não está livre de incidentes
relacionados à intolerância religiosa. Em relatório publicado pela mesma instituição, tem-se a informação de que, entre
2011 e 2014, foram registradas 543 denúncias de violações de direitos por discriminação religiosa pelo Disque 100
(Disque direitos humanos).
Em 216 casos, os denunciantes informaram a religião da vítima: 35% eram praticantes de candomblé e umbanda, 27%
eram evangélicos, 12% espíritas, 10% católicos, 4% ateus, 3% judeus, 2% muçulmanos e 7% pertencentes a outras
religiões. Os casos contra os indivíduos que professam o candomblé ou a umbanda como religião se tornam ainda
mais expressivos ao recordarmos que eles representam somente 0,3% da população brasileira.
1. O que é liberdade religiosa?
2. Que relação entre liberdade religiosa e laicidade é a presentada no texto?
3. Segundo o texto, que compromisso deve ter um Estado Laico?
4. O que garante a liberdade religiosa para o povo?
5. O que significa dizer que o Brasil é um Estado laico, não ateu?
6. Por que se diz que não é totalmente ilimitada?
7. Como são chamados os grupos se utilizam da religião como
desculpa para realizar certos atos violentos ou mesmo, terroristas?
8. Por que não se pode criminalizar o exercício de alguma religião
específica porque alguns de seus membros foram responsáveis por
atos que trouxeram danos à sociedade e aos demais cidadãos?
9. Quais são as maiores religiões no Brasil?
10. Que religião mais cresceu nos últimos anos no Brasil?
11. Que religião é majoritária no Brasil?
12. Como é a liberdade religiosa no Brasil?
13. Que religião mais sofre com intolerância religiosa no Brasil?

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

17
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
9ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
1. influência 2influenciados 3cristãs 4cristã, 5 cotolica 6igreja 7catequizar 8jesuítas 9tradição 10católicos,
11 sem religião, 12 religião, 13 crenças14 islâmica, 15 diferentes 16lugar 17fatores pessoais, 18 criação
familiar, 19 estar errado 20importantes 21 inércia intelectual, 22 intolerância, 23 teísmo, Irreligião

1.O ateu falando graças a Deus

2. Que o número de pessoas sem religião vem aumentando
3. Que a religião atrapalha a sociedade.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

18
A religiosidade é uma área muito pessoal e particular de cada um e sofre a influência de vários fatores que podem determinar o rumo
religioso que uma pessoa tomará. De certa forma somos influenciados pela religião predominante em nosso meio ou no lugar que
nascemos. As pessoas que nascem e vivem nas Américas têm forte inclinação a serem cristãs, isto porque os países que colonizaram as
Américas eram de cultura cristã. A América Latina por ter sido colonizada por Portugal e Espanha, países com forte influência católica,
teve impregnado em sua cultura a religiosidade católica. Ao se fundar uma cidade a primeira coisa a se construir era uma igreja. A própria
Igreja Católica enviava missionários aos países colonizados para catequizar o povo nativo. Os jesuítas tiveram um papel de destaque
nestas missões. Desde então, esta tradição vem sendo passada de pai para filho através de gerações. Por isso existem mais católicos na
América Latina do que em qualquer outro lugar do mundo. Já na China, metade da população que chega a mais de um bilhão de pessoas,
não professa fé alguma (sem religião), isto porque a China vive um regime Comunista desde 1949, que desestimula a população ter uma
religião. A outra metade da população segue crenças populares chinesas que fazem parte deste país a milênios, como o Budismo o
Confucionismo e o Taoísmo. Nos países árabes a realidade religiosa é islâmica, 90% da população vive a fé mulçumana, os cristãos são
uma minoria quase insignificante, assim como também nas Américas os mulçumanos e os budistas são a minoria. Esta realidade existe
porque as pessoas em geral não gostam de ser diferentes da maioria, querem ser aceitos no meio em que vivem, por isso em geral
seguem a religião que seus pais e avós seguiam, ou que a maioria em sua comunidade segue. A possibilidade de uma pessoa que nasceu
e vive nas Américas ser cristã é muito grande, porém um chinês dificilmente se tornaria um cristão, pois no mundo oriental a cultura cristã
e mínima, quase insignificante. A chance de um chinês se tornar cristão é a mesma de um brasileiro se tornar budista, existe essa
possibilidade, mas é muito remota, como também é remota a possibilidade de uma pessoa nascida no mundo árabe se tornar um cristão.
A grande verdade e que a maioria das pessoas escolhe sua religião pelo lugar que nasce ou que vive.
Não podemos desconsiderar também certos fatores pessoais que podem fazer com que alguns desenvolvam sua religiosidade ou até
mesmo mudem sua inclinação religiosa. Talvez a morte de um ente querido, um acidente pessoal, um revês financeiro, uma desilusão
amorosa, uma doença, são algumas situações que podem levar uma pessoa a buscar conforto e amparo em alguma religião, talvez sendo
mais assíduo em sua própria religião de origem ou mudando de religião. O inverso também acontece, pessoas antes religiosas perdem
sua fé devido a mudanças drásticas em suas vidas. Todas estas variantes exemplificam bem a complexidade do ser humano. Nós temos
características ímpares, temos um universo próprio e peculiar, que pode ser moldado por diversas circunstâncias como criação familiar, o
ambiente em que vivemos, traumas sofridos, conflitos, tendências e influências, que de uma forma ou de outra contribuem para a
construção de uma personalidade. Infelizmente muitos seguem o caminho do fanatismo religioso, que tanto mal tem causado em nossa
sociedade. O ser humano mais perigoso é aquele que não admite a possibilidade de estar errado. Para quem não consegue ver uma
perspectiva de realização em sua vida, encontra na mensagem de certas religiões uma maneira de se sentirem importantes, queridos,
participantes de algo maior, isso faz bem para sua autoestima. Algumas religiões.causam um estado de inércia intelectual, inibindo
qualquer tentativa pessoal de evoluir como ser humano, transformando seus adeptos em marionetes nas mãos de certos líderes religiosos
que manipulam as massas. Este tipo de fanatismo normalmente vem acompanhado de intolerância e preconceito, levando a atitudes
ignorantes e até mesmo violentas.
- Ateísmo é qualquer forma de ausência de teísmo – ou seja, ateísmo é a ausência de crença em quaisquer divindades.
- Irreligião (também referida como incredulidade, ausência de religião ou pessoas sem religião)

1.A religiosidade é uma área muito pessoal e particular de cada um 15. As pessoas em geral seguem a religião que seus pais e avós
e sofre a ______________de vários fatores que podem determinar seguiam porque não gostam de ser _______________da maioria.
o rumo religioso que uma pessoa tomará. 16. A maioria das pessoas escolhe sua religião pelo ____________
2. Somos ___________pela religião predominante em nosso meio. que nasce ou que vive.
3. As pessoas que nascem nas Américas têm forte inclinação a 17. Certos ___________ _______________podem fazer com que
serem _____________. alguns desenvolvam sua religiosidade ou mudem sua inclinação
4. Os países que colonizaram as Américas eram de cultura ______. religiosa, exemplo morte de um ente querido, um acidente, doença.
5. A América Latina tem religião ______________por ter sido 18. Nós temos características ímpares, um universo próprio e
colonizada por Portugal e Espanha, países com forte influência peculiar, que pode ser moldado por_______________ __________,
católica. o ambiente em que vivemos, traumas sofridos, conflitos, tendências
6. Ao se fundar uma cidade a primeira coisa a se construir era e influências, que de uma forma ou de outra contribuem para a
uma_________. construção de uma personalidade.
7. A Igreja Católica enviava missionários para 19. O fanático religioso é aquele que não admite a possibilidade de
__________________o povo nativo. __________ ___________.
8. Os ________________eram padres que ajudaram nas missões 20. Para quem não consegue ver uma perspectiva de realização em
de catequização do Brasil. sua vida, encontra em certas religiões uma maneira de se sentirem
9. O catolicismo é uma _____________passada de pai para filho ________________.
desde a colonização. 21. Algumas religiões causam um estado de_____________
10. Por causa da tradição, existem mais _____________na _____________, inibindo qualquer tentativa pessoal de evoluir
América Latina do que em qualquer outro lugar do mundo. como ser humano, transformando seus adeptos em marionetes nas
11. Na China mais da metade da população não professa fé alguma mãos de certos líderes religiosos.
(_________ _________). 22. O fanatismo normalmente vem acompanhado de ____________
12. O regime Comunista desestimula a população ter e preconceito.
uma_____________________. 23. Ateísmo é qualquer forma de ausência de _________ ou
13. Budismo o Confucionismo e o Taoísmo são ____________ crença em quaisquer divindades.
populares chinesas que fazem parte deste país a milênios. 24. ___________(também referida como incredulidade, ausência de
14. Nos países árabes a realidade religiosa é_______________. religião ou pessoas sem religião)

1 2 3
1.Qual é o humor presente na imagem 1?
2. Qual é a informação passada pelo gráfico 2?
3. Qual é a mensagem passada pela imagem 3?
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar
19
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
10ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações
e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
1.Ficar preso ao passado atrapalha seguir em frente
2. Intolerância religiosa
3. Tentam entender os aspectos que levam as pessoas a ter fé. Neste processo também levaram em
conta que há provavelmente mais de meio bilhão de pessoas no mundo que não tem nenhum tipo de
crença religiosa. Ou seja: o que tentamos entender é porque certas pessoas têm crenças religiosas e
outras não”
4. O resultado foi que as pessoas que foram induzidas a pensar de forma analítica a partir dessas “dicas”
relataram uma diminuição na crença religiosa comparado ao que não a receberam.
5. Fatores cognitivos.
6. Atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem.
7. é uma forma de pensamento com objetivo de explicar as coisas através da decomposição em partes
mais simples.
8. mostrou que acreditar em Deus ajuda a bloquear a ansiedade e diminui o estresse.
9. As pessoas de países mais pobres acreditam mais que Deus é importante para a suas vidas

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

20
 Nos últimos anos diversas pesquisas buscaram entender os motivos da falta de crença
religiosa. Gervais e Norenzayan criaram uma série de experimentos para tentar entender
também o outro lado da moeda. “Há muito tempo cientistas se interessam por religião, por
entender por que a nossa espécie tem crenças religiosas e nenhuma outra parece possui-
la. Como psicólogo, tentamos entender os aspectos que levam as pessoas a ter fé. Neste
processo também temos de levar em conta que há provavelmente mais de meio bilhão de
pessoas no mundo que não tem nenhum tipo de crença religiosa. Ou seja: o que
tentamos entender é porque certas pessoas têm crenças religiosas e outras não”, afirmou
Gervais em podcast disponibilizado pela Science.
Em uma série de experimentos eles demonstraram que ao induzir, mesmo que de forma sutil, o pensamento analítico, as
pessoas tender a diminuir suas crenças religiosas ao serem testadas sobre o tema logo após o experimento. Em um deles, os
pesquisadores mostraram, por exemplo, a figura da escultura “O Pensador”, de Auguste Rodin, na qual uma pessoa aparece
em posição de reflexão; noutro, um jogo de palavras cruzadas com termos como “pensar”, “ponderar”, “racional”.
O resultado foi que as pessoas que foram induzidas a pensar de forma analítica a partir dessas “dicas” relataram uma
diminuição na crença religiosa comparado ao que não a receberam.
A influência do pensamento analítico não é única responsável pela crença religiosa, segundo os pesquisadores. “Quero
enfatizar que embora afirmemos que o pensamento analítico seja uma fonte de descrença religiosa, não estamos dizendo que
seja a única. Há também outros fatores culturais que dentro de um certo contexto podem ser fonte de descrença religiosa e
também outros fatores cognitivos” , afirmou Gervais.
Essa falta de crença religiosa pode emergir também “de déficits específicos no processo intuitivo que levam à representação
dos conceitos religiosos..., de contextos culturais seculares nos quais falta o conceito de que uma pessoa deva adotar uma
crença religiosa específica, e de sociedades que efetivamente garantam a segurança existencial de seus cidadãos”.
Nos últimos anos, diversas pesquisas tem estudado também a influência das crenças religiosas sobre a vida diária das
pessoas. Um deles, liderado por Michael Inzlitch, da Universidade de Toronto, no Canadá, mostrou que acreditar em Deus
ajuda a bloquear a ansiedade e diminui o estresse.
O pensamento analítico é uma forma de pensamento com objetivo de explicar as coisas através da decomposição em partes mais simples.
Cognição é o ato de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem.
Fonte: Último Segundo - iG @ https://ultimosegundo.ig.com.br/ciencia/2012-04-26/tipo-de-pensamento-influencia-crenca-religiosa.html

1 2

1. Qual é a mensagem passada pela imagem 1?

2. Que antivalor é apresentado na imagem 2?
3. Qual foi o motivo da pesquisa realizada por Gervais em podcast disponibilizado pela Science?
4. A que conclusão os pesquisadores chegaram com o estudo acima?
5. Além do pensamento analítico, que outros fatores diminuem as crenças religiosas?
6. Quais são os fatores cognitivos?
7. O que é o pensamento analítico?
8. Diversas pesquisas tem estudado a influência das crenças religiosas sobre a vida diária das pessoas. O
que diz a pesquisa, liderada por Michael Inzlitch, da Universidade de Toronto, no Canadá?
Religião é uma parte importante da sua vida? Sim
Respostas dadas por países em diferentes níveis de ganhos per-capta
,,,,o Não

9. A que conclusão pode-se chegar sobre o gráfico acima?

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar
21
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
11ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações
e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
1.Porque cobre os cabelos com véu
2. livro sagrado do islã
3.Para se converter, basta dizer que Alá é um, e Mohammed, o último de seus mensageiros.
4. Por cinco anos, me entreguei completamente. Jejuei, cobri os cabelos, pratiquei as cinco orações do dia voltada para Meca e
me privei de práticas da vida mundana (álcool, por exemplo, é haram, pecado!)
5. Pecado.
6. Uso de álcool
7. clérigo da mesquita
8. Nada me dava e me dá mais alegria que o êxtase religioso. Quando faço minhas orações, sinto que vou até o céu. E essa
sensação ninguém me tira.”
9. "Do pôr do sol de sexta ao pôr do sol de sábado, não podemos trabalhar nem estudar. É um dia dedicado a Deus. Como pode
ser ruim tirar o dia para estar com a família e descansar?”
10. Porque os adventistas não podem trabalhar, estudar, badalar do pôr do sol de sexta até o pôr do sol de sábado. E suas
amigas a chamavam para sair, beber, dançar, e ela tinha de se lembrar dos seus ensinamentos.
11. Negar a evolução e crer que tudo foi criação de Deus.
12. Livro sagrado do judaísmo.
13. Rabino.
14. Israel
15. fazenda comunitária onde tudo é de todos
16. minha vida vai mudar radicalmente. Terei de cobrir minha cabeça, pois o marido é o único homem que pode ver o cabelo de
uma judia ortodoxa casada. Nós dois também não poderemos nos tocar durante duas semanas todo mês para nos purificarmos.
17. é não misturar leite e carne. Frutos do mar e porco são proibidos. A religião é muito restritiva, mas nunca pensei em desistir.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar

22
Jovens contam sua história com diferentes religiões. Elas são jovens, lindas e estudadas. A diferença é que optaram por seguir uma
religião que impõe várias restrições - uso de véu, jejum, proibições fashion e alimentares. Elas dividem suas motivações e confessam suas
fraquezas.
"Fui dispensada pela diretora de uma revista feminina que alegou que uma mulher que cobre os cabelos
não poderia representar o título. Fiquei mal”
Fui parar na terapia e pensei até em abandonar a moda. Desisti: é o que amo fazer. Não
nasci muçulmana. Decidi me converter em 2006, quando morava em Barcelona. Dividia a casa com
amigos marroquinos e comecei a estudar o Alcorão, livro sagrado do islã. Quando vi, estava vivendo
segundo os preceitos da religião. Para se converter, basta dizer que Alá é um, e Mohammed, o último de
seus mensageiros. Foi o que fiz diante de Deus e de um amigo fluente em árabe.
Por cinco anos, me entreguei completamente. Jejuei, cobri os cabelos, pratiquei as cinco orações do dia
voltada para Meca e me privei de práticas da vida mundana (álcool, por exemplo, é haram, pecado!) para
tornar meu espírito mais sensível a Deus. Depois de um tempo, resolvi tirar o lenço. Conversei com o meu
sheik (clérigo da mesquita), e ele me disse que religião não deve trazer dificuldades, mas aplacar
Carol Tarsitano, 32 angústias. ‘Segue fazendo suas orações e vivendo sua vida como uma muçulmana’, ele me tranquilizou.
anos, produtora de moda, Hoje, uso lenço para ir à mesquita. Enquanto vivi o islamismo intensamente, ficava mal com os olhares
muçulmana xiita. tortos quando estava com o véu. Mas nada me dava e me dá mais alegria que o êxtase religioso. Quando
faço minhas orações, sinto que vou até o céu. E essa sensação ninguém me tira.”
"Do pôr do sol de sexta ao pôr do sol de sábado, não podemos trabalhar nem estudar. É um dia dedicado
a Deus. Como pode ser ruim tirar o dia para estar com a família e descansar?”
“Sou dessas pessoas fadadas a ter uma vida super-religiosa. Minha família é adventista, uma vertente do
cristianismo protestante. Meus avós, meus pais e meus irmãos são da Igreja. Tenho até tios que são
pastores. Quando fui para o Ensino Médio, meus pais me mandaram para um colégio interno adventista,
uma tradição familiar. Me sentia em uma grande república. Como eu vivia cercada de adventistas, fazia
tudo por inércia, e foi só na faculdade que as diferenças passaram a ser uma questão para mim. Uma
questão contornável, mas que por vezes pesava. Os adventistas não podem trabalhar, estudar, badalar do
pôr do sol de sexta até o pôr do sol de sábado. Então, minhas amigas me chamavam para sair, beber,
dançar, e eu tinha de lembrar a mim mesma dos meus ensinamentos. De resto, sou uma menina normal.
Mas sábado é especial, um dia para a gente se guardar. Nunca senti preconceito, mas muita gente não
entendia o fato de eu acreditar na teoria do criacionismo (e negar a evolução e crer que tudo foi criação de
Deus) e seguir a fundo essas normas. Minhas amigas diziam para eu pedir para o pastor autorização para
sair. Só que nunca foi uma questão de permissão, e sim de crença. No trabalho, meus colegas sempre
Alana Marques, 25 anos, acharam que eu tinha privilégios por ser liberada sexta à tarde. Muita gente vê isso como uma restrição,
advogada, cristã adventista mas sábado sempre foi meu dia preferido. Além de não ter de me sentir culpada por não estar
estudando ou trabalhando, é o dia que passo com minha família. Vamos à igreja, almoçamos todos
juntos... Como isso pode ser ruim?”
“Quando eu tinha 13 anos, o pouco de religiosidade que tinha se perdeu. Meus pais se
divorciaram, e o clima ficou tão pesado que, aos 17, fui estudar na Nova Zelândia. O que
era para durar dez meses durou sete anos. Lá, fiz amizade com uma menina judia e fiquei obcecada pela
religião. Conheci o Daniel, com quem estudava a Torá, livro sagrado do judaísmo. Começamos a namorar,
mas por pressão da comunidade rompemos depois de muitas idas e vindas, decidi me converter. Estava
certa do que queria, mas convencer o rabino da pureza do meu desejo foi difícil. Por fim ele concordou, e
comecei o processo de conversão. Me mudei para Israel. Morei num kibutz, fazenda comunitária onde
tudo é de todos. Foi uma ótima imersão nas tradições judaicas. Fui submetida a uma prova na qual três
rabinos avaliaram meus conhecimentos sobre a religião. Daniel e eu vamos nos casar, e minha vida vai
mudar radicalmente. Terei de cobrir minha cabeça, pois o marido é o único homem que pode ver o cabelo
de uma judia ortodoxa casada. Fora de Israel, as mulheres optam pela peruca, que chama menos atenção
que o lenço. Nós dois também não poderemos nos tocar durante duas semanas todo mês para nos
purificarmos. Há ainda a questão das roupas (só uso saia e mangas compridas) e da alimentação. A regra
Jéssica Mattos, 25 anos, básica da comida kasher é não misturar leite e carne. Frutos do mar e porco são proibidos. A religião é
técnica em sistemas de muito restritiva, mas nunca pensei em desistir. Encontrei no judaísmo algo que nunca tive: a sensação de
informação, judia ortodoxa estar mais próxima de Deus.”

1. Por que Carol Tarsitano perdeu o emprego?

2. O que é o Alcorão?
3. Segundo Carol Tarsitano, o que é preciso para se converter ao Islamismo?
4. O que Carol Tarsitano diz ter feito para tornar meu espírito mais sensível a Deus (do Islamismo).
5. O que significa a palavra Haram?
6. O que a seguidora do Islamismo chama de práticas da vida mundana?
7. Que é o sheik, no Islamismo?
8. O que Carol Tarsitano, diz sobre suas orações?
9. O que a religião adventista ensina sobre o sábado?
10. Por que Alana Marques disse que durante a faculdade a religião passou a ser mais questionada por ela?
11. Segundo o texto, o que é a teoria do criacionismo?
12. O que é a Torá
13. Quem é o líder religioso do judaísmo?
14. Que país de religião Judaica é citado no texto?
15. O que é um kibutz?
16. O que Jéssica Mattos, disse que aconteceria depois que se casasse?
17. Qual é a regra básica da comida kasher (alimentação judaica)?

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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
12ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações
e tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
1tradições 2eterno/morte, 3 Bíblia,4 Cristianismo,5 monoteísta,6 judaísmo,7 Deus,8 Torá,9 islamismo,10
budismo,11 politeísta,12 Brahma,13 Vedas 14monoteísmo, 15 alcorão

1.Porque o objetivo principal das religiões é transmitir os aspectos positivos dos seres humanos,
relacionados aos princípios e valores, tendo sempre em mente a compreensão do outro.
2. Chamamos de “religião” a crença na existência de um ser supremo e a manifestação desse tipo de
crença por meio de doutrinas ou rituais.
3. Acreditar em um único Deus.
4. Vem da palavra “cristo”, que significa “pessoa consagrada, messias”.
5. O monoteísmo
6. O Alcorão
7. O islamismo nasceu com a revelação do livro sagrado dos muçulmanos.
8. Pregava sobre o desapego material e a importância de seguir princípios morais baseados na verdade e
no respeito ao próximo e também sobre a importância da meditação.
9. São as religiões que acreditam em vários deuses e não em um único.
10. Para o hinduísmo Brahma, considerado o criador e, junto com Shiva e Vishnu, formam a tríade divina,
que para os cristãos é o que representa Pai, Filho e Espírito Santo.

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24
Atualmente é muito comum conhecermos pessoas de diferentes religiões e consequentemente, com tradições e
hábitos diversificados decorrentes de suas crenças. É importante conhecer e respeitar essas diferenças
principalmente porque o objetivo principal das religiões é transmitir os aspectos positivos dos seres humanos,
relacionados aos princípios e valores, tendo sempre em mente a compreensão do outro.
Chamamos de “religião” a crença na existência de um ser supremo e a manifestação desse tipo de crença por
meio de doutrinas ou rituais. Cada religião tem suas características. São cinco as religiões predominantes no
mundo, cada uma com características específicas. Conheça um pouco dessas religiões:
O cristianismo é uma religião monoteísta, isto é, acreditam em um único Deus. Atualmente conta com 1,9 bilhão de
seguidores em todo o mundo. O termo “cristianismo” vem da palavra “cristo”, que significa “pessoa consagrada,
messias”. Os cristãos acreditam que o espírito é eterno. Assim como ocorreu com Cristo, que ressuscitou após sua
morte. Seus ensinamentos estão escritos na Bíblia, que é seu livro sagrado.
O judaísmo também é uma religião monoteísta e atualmente tem o menor número de fiéis: aproximadamente 12 a
15 milhões de seguidores em todo o mundo. Para os judeus, Deus criou o universo e continua responsável tomar
conta dele. A Torá, ou a Bíblia Hebraica é o livro sagrado dessa religião.
Outra religião monoteísta é o islamismo. O deus dos islâmicos é chamado de Allah e esta religião nasceu com a
revelação do livro sagrado dos muçulmanos, o Alcorão. Conta hoje com mais de 1,2 bilhão seguidores.
O budismo é uma religião fundada pelo príncipe Sidarta Gautama, aproximadamente 500 anos antes no
nascimento de Cristo. Atualmente estima-se que tenha entre 250 e 550 milhões de adeptos no mundo. O príncipe,
que ficou conhecido como Buda Gautama pregava sobre o desapego material e a importância de seguir princípios
morais baseados na verdade e no respeito ao próximo e também sobre a importância da meditação.
Existem também as religiões politeístas, ou seja, as que acreditam em vários deuses e não em um único. O
hinduísmo é uma dessas religiões, sendo que o deus principal é o Brahma, considerado o criador e, junto com
Shiva e Vishnu, formam a tríade divina, que para os cristãos é o que representa Pai, Filho e Espírito Santo. Os
ensinamentos do hinduísmo estão nos chamados Quatro Livros Sagrados dos Vedas. Estatísticas mostram que
essa religião conta com aproximadamente 700 milhões de adeptos em todo mundo. A vida Hindu é repleta de
simbolismos, por isso existem festas e rezas para praticamente todas as situações possíveis. São
aproximadamente 400 festejos, que podem variar de acordo com a região ou a divindade celebrada! (fonte: Guia dos Curiosos)
1. Complete as lacunas e preencha a
cruzadinha
4 T 1. As diferentes religiões têm _______e hábitos diversificados
15 R decorrentes de suas crenças.
2. Os cristãos acreditam que o espírito é __________. Assim como
3 A
ocorreu com Cristo, que ressuscitou após sua________.
7 D
3. Os ensinamentos cristãos estão escritos na___________.
I
4. A Bíblia é o livro sagrado do________________.
1 Ç 5. O judaísmo também é uma religião __________________.
13 Ã 6. Das cinco principais religiões, o ______________tem o menor
2 O número de fiéis:
7. Para os judeus, _________criou o universo e continua responsável
8 R tomar conta dele.
5 E 8. A _______, ou a Bíblia Hebraica é o livro sagrado do Judaísmo.
11 L 9. O deus do ____________é chamado de Allah.
10 I 10. O _________é uma religião fundada pelo príncipe Sidarta Gautama
G 11. O hinduísmo é uma religião____________________.
9 I 12. O deus principal do Hinduísmo é o deus _________________.
14 O 13. Os ensinamentos do hinduísmo estão nos Livros Sagrados dos____.
6 S 14. No ___________existe a crença em um só deus.
12 A 15. O livro sagrado o Islamismo é o ________________.
2. Responda
1. Por que é importante conhecer e respeitar as diferenças religiosas no ambiente escolar?
2. O que é religião?
3. O que significa ser uma religião monoteísta?
4. O que significa o termo cristianismo?
5. Que característica é comum entre Cristianismo, Islamismo e Judaísmo?
6. Qual é o livro sagrado do islamismo?
7. Como nasceu o Islamismo?
8. O que era pregado pelo príncipe, que ficou conhecido como Buda Gautama?
9. O que são religiões politeístas?
10. Como é representada a trindade ou tríade do Hinduísmo e no Cristianismo?
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25
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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
13ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
1.Constata-se que em todas o amor é a base doutrinária e a força capaz de unir e superar todas as
diferenças
2.Porque o amor costuma não ser compreendido ou praticado por boa parte das pessoas.
3. Cristianismo
4. O amor atua como um estilo de vida, e não apenas como um sentimento.
5. Jesus resume os 10 mandamentos de Deus entregues a Moisés em apenas duas recomendações:
“Amai a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a ti mesmo” (Evangelho de Marcos 12: 30 – 31).
6. João 3:16: “Porque Deus amou o mundo de tal maneira que entregou seu Filho unigênito, para que todo
aquele que nele crê não pereça, mas que tenha vida eterna”.
7. No entanto, no hinduísmo moderno, a forma mais sublime e pura é o amor materno. Isso porque a mãe
se doa – ou deveria, pelo menos – plenamente ao seu filho sem esperar dele nada em troca.
8. “O ódio nunca poderá acabar com o ódio. O amor pode”.
9. O amor não deve se limitar a um mero sentimento, mas sim tornar-se uma ação de auxílio e compaixão.
10. amor amor amor amor amor
11. sim, sim, sim

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26
 Cristianismo, budismo e hinduísmo: o que essas religiões dizem sobre o amor?
Através dos tempos, a filosofia e as diferentes religiões têm tentado expressar o amor com diferentes discursos e
ensinamentos.
Do ponto de vista religioso, as visões sobre amor são expostas de maneiras variadas pelas religiões do mundo: ora diretas e
didáticas, ora místicas e reflexivas. E, por mais que as peculiaridades dos credos sejam passíveis de comparação, no
âmago, as mensagens não trazem profundas divergências. Numa breve leitura sobre os conceitos fundamentais das
principais religiões do mundo, constata-se que em todas, o amor é a base doutrinária e a força capaz de unir e superar todas
as diferenças – fato que, embora sabido, costuma não ser compreendido ou praticado por boa parte das pessoas. Sendo
assim, confira frases ou ensinamentos que sintetizam os conceitos:
Cristianismo - No cerne da maior religião do mundo, o amor atua como um estilo de vida, e não apenas como um
sentimento. Não à toa, Jesus resume os 10 mandamentos de Deus entregues a Moisés em apenas duas recomendações:
“Amai a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a ti mesmo” (Evangelho de Marcos 12: 30 – 31). Além disso, a
expressão do amor de Deus também aparece naquele que os teólogos consideram o versículo áureo de toda a Bíblia
Sagrada, João 3:16: “Porque Deus amou o mundo de tal maneira que entregou seu Filho unigênito, para que todo aquele que
nele crê não pereça, mas que tenha vida eterna”.
Hinduísmo - Com culto centrado nas diferentes manifestações de Krishna, a divindade que encanta todos os cupidos atende
pelo nome de Madana Moana, isto é, o próprio deus do amor – adorado principalmente na Índia e em Bangladesh. No
entanto, no hinduísmo moderno, a forma mais sublime e pura é o amor materno. Isso porque a mãe se doa – ou deveria, pelo
menos – plenamente ao seu filho sem esperar dele nada em troca.
Budismo - “O ódio nunca poderá acabar com o ódio. O amor pode. Isso é uma lei inalterável”, diz a citação de Digha Nikaya,
uma das escrituras budistas. Porém, seja na vertente teravada, zen ou tibetana, o amor não deve se limitar a um mero
sentimento, mas sim tornar-se uma ação de auxílio e compaixão.
Hino ao amor - A epístola do apóstolo Paulo aos coríntios guarda uma das mais difundidas definições sobre o amor, a qual
tem inspirado canções e poemas ao longo dos anos. No capítulo 13, ele afirma: “Ainda que eu falasse as línguas dos
homens e dos anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine; E ainda que tivesse o dom de
profecia, e conhecesse todos os mistérios e toda a ciência, e ainda que tivesse toda a fé, de maneira tal que transportasse os
montes, e não tivesse amor, nada seria; O amor é sofredor, é benigno; o amor não é invejoso; o amor não trata com
leviandade, não se ensoberbece; Não se porta com indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita
mal; não folga com a injustiça, mas folga com a verdade; Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta”.

1. Segundo o texto, o que foi constatado através de uma breve leitura sobre os conceitos fundamentais
das principais religiões do mundo?
2. Segundo o texto, é sabido que o amor é a base, mas por que ainda existe desunião e intolerância pelas
diferenças?
3. Qual é a maior religião do mundo?
4. Como o amor é visto no cristianismo?
5. Que ensinamento do cristianismo enfatiza a importância do amor?
7. Que expressão do amor de Deus é relatada na bíblia e que os teólogos consideram como o versículo
áureo de toda a Bíblia Sagrada?
8. Segundo o hinduísmo moderno qual é a forma mais sublime e pura é o amor? Por quê?
9. Que ensinamento é chamado pelas escrituras budistas de “lei inalterável”?
9. Segundo o budismo, como o amor deve ser administrado?
10. O Hino ao amor escrito na epístola do apóstolo Paulo aos coríntios no capítulo 13, guarda uma das
mais difundidas definições sobre o amor, a qual tem inspirado canções e poemas ao longo dos anos.
Sobre ele complete:
“Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse ______________, seria como
o metal que soa ou como o sino que tine; E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos
os mistérios e toda a ciência, e ainda que tivesse toda a fé, de maneira tal que transportasse os montes,
e não tivesse _____________, nada seria; O ___________ é sofredor, é benigno; o ___________não é
invejoso; o _____________não trata com leviandade, não se ensoberbece; Não se porta com
indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita mal; não folga com a injustiça,
mas folga com a verdade; Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta”.
11. Sobre o texto concorde ou discorde com as afirmativas abaixo. Coloque Sim ou Não.
(______________) 1. Através dos tempos, a filosofia e as religiões têm tentado expressar o amor com
diferentes discursos e ensinamentos.
(______________) 2. Do ponto de vista religioso, as visões sobre amor são expostas ora diretas e
didáticas, ora místicas e reflexivas.
(______________) 3. Os credos religiosos são diferentes, mas as mensagens não trazem profundas
divergências.
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DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
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14ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula –(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
R I T U A I S V
X I N T O Í S M O S I A N O I C I D A R T
T N E
R I T O S F I L O S O F I C O S O H R S
E T R O A T
L A L I A N Ç A N O I V O S L B E
I C U I M
G B A Ç N E R C O Ã Ç A R B E L E C N U
I U E E M C D O N
Õ D N R U C O N V I V Ê N C I A H
E I T A Ç A I N S V S A
S S Ã M H T M M O N G E S S S
T O Õ Ã U R D O
P A S T O R N O M A C S A O C
S I E I I E D T I
I C U L T U R A S N O Õ I N R L
M O Ç C E T A
B D I V E R S I D A D E M A I M N R
Ó R R L A E E
L E C U M Ê N I C O A E E S C B
I H G F A X I
J A P O N E O M S I C I L O T A C E L

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28
As cerimônias de casamento já possuem diversos rituais por si só, e em diversos tipos de religiões e crenças.
Esta é a diversidade que une as pessoas e os rituais ultrapassam costumes e gerações. Este respeito às tradições é fundamental
para uma convivência mais harmônica na vida a dois. As cerimônias ao redor do mundo e de diversas religiões possuem um valor
simbólico único, cheia de rituais e com uma beleza ímpar.
Cada um no seu cada um - Quando o noivo possui uma religião e a noiva é de outra, eles têm três opções. Ou fazem o
casamento seguindo apenas uma das religiões, ou realizam um casamento que não segue nenhum ritual específico, ou então,
fazem um casamento ecumênico.
Casamento católico - É a cerimônia mais comum no Brasil. Os noivos devem apresentar certificado de frequência no curso de
noivos. O catolicismo não aceita divórcio, portanto o casal deve ser solteiro ou viúvo. O padre celebra a cerimônia. No final da
celebração, a noiva joga o buquê para as solteiras e quem pegar é a próxima a se casar.
Casamento Judaico - Esta cerimônia acontece em uma tenda na presença de 10 testemunhas masculinas. O casamento não
pode ser realizado aos sábados ou em outras datas religiosas. Para a festa, é montada uma mesa onde servem bebidas e comida
após a benção do Rabino. O vinho e os anéis são abençoados e o casal bebe uma taça deste vinho que depois é esmagada com o
pé pelo noivo, enquanto os convidados desejam felicidades. A quebra do copo não é à toa, ela simboliza a anulação da vida
passada dos noivos, fazendo com que o casal ingresse no casamento sem quaisquer sentimentos de culpa.
Casamento Cigano - Nesta cerimônia, os elementos são os mesmos do noivado: dois punhais, lenço vermelho, vinho, pão, sal e
uma taça de cristal. Cada elemento representa uma coisa. O vinho é para garantir que o casal seja feliz para sempre, o sal e o pão
representam a união, taça de cristal é para que exista sempre harmonia entre o casal e por fim, o punhal representa a comunhão
do sangue de ambos.
Casamento Budista - Este é um casamento bem liberal, pois na religião budista, esta cerimônia não é um dever religioso, e sim
uma opção pessoal. Os preparativos não são muito excêntricos e, depois de feita todas as formalidades do registro civil, o casal
recebe uma benção dos monges no templo em que a cerimônia for realizada.
Casamento Chinês - A noiva chinesa tem o costume de ter ao menos três vestidos para serem usados durante a festa. Existe o
tradicional qipao ou cheongsam, que é o vestido vermelho, pois a cor simboliza sorte na cultura chinesa.
Casamento Japonês - Muitos casamentos ainda são acertados entre famílias extremamente tradicionais. A cerimônia é riquíssima
e é extremamente organizada e profissional. Na cultura japonesa, casar os filhos conforme a tradição significa cumprir um dever de
pai e pode custar muito caro. É muito comum que as famílias economizem a vida inteira para casar seus filhos. Outro costume
comum é que a cerimônia seja realizada em diversas religiões como budismo, xintoísmo, catolicismo e ritos filosóficos. Outro
detalhe são os vestidos da noiva que, como no casamento chinês, chega a ser trocado até 4 vezes.
Casamento Ortodoxo - É uma cerimônia bem rígida que não permite alterações nas suas etapas, e é daí que vem o termo
ortodoxo “conforme doutrina definida”. A cerimônia é dividida em duas partes, a união do casal e coroação.
Casamento Evangélico - Pode ser realizado na igreja ou em um espaço para festas. Os trajes são tradicionais, assim como a
entrada dos noivos. A noiva entra com o pai e sai com o esposo. O pastor/ministro recebe o casal no altar e fala sobre a rotina do
casamento, fazendo com que outros casais participem deste momento e que voltem os pensamentos a fim que todos participem do
culto. Depois disso, são feitas as orações, votos dos noivos e troca de alianças.

Responda:
Encontre as palavras referentes às diferentes escolhas baseadas nas crenças. 1. Cite duas tradições
A S E D R F G H R I T U A I S A A V D F G H do casamento
X I N T O Í S M O N H S I A N O I C I D A R T católico.
A S E D R F G H B H N U K J B F T B N Y U E 2. Cite duas tradições
R I T O S F I L O S O F I C O S O G H T R I S do casamento
E W E R F T G H J G Y U I M G T R H O G A K T Judaico.
L A L I A N Ç A H N O I V O S F L N J H B M E 3. Cite duas tradições
I E D R F G T Y B C H I U J J V J U N J I J M do casamento
Cigano.
G B A Ç N E R C V O Ã Ç A R B E L E C N N Y U
4. Cite duas tradições
I U E E D R F E F M N C N H D G U T R B O H N
do casamento
Õ D F N R T F R D U C O N V I V Ê N C I A G H
Budista.
E I T A Ç A H I C N J S U J V B M S Y D U B A 5. Cite duas tradições
S S R F G Ã B M T H Ç T M M O N G E S X S V S do casamento
R T R F G T O Õ R Ã L U K Y R N U D T C O D T Chinês.
P A S T O R N N F O K M M A C S H A O V C S F 6. Cite duas tradições
S A C V B N M I G T J E Ç I I E Y D T F I X G do casamento
I C U L T U R A V Y H S L N O Õ W I N G R C L Japonês.
M Z X C V B N M B U N J P O N Ç S C E T T D A 7. Cite duas tradições
B D I V E R S I D A D E O M H A D I M H N F R do casamento
Ó A F G H J K L N U H U I R G R E L A G E R E Ortodoxo.
L E C U M Ê N I C O N T U A Y E F E S B C T B 8. Cite duas tradições
I T Y U I O P Ç N T B F J H I G R F A V X G I do casamento
J A P O N E O M S I C I L O T A C C E B L Evangélico.
BENÇÃO COMUNHÃO DIVÓRCIO PASTOR RITUAIS LIBERAL
BUDISTA CONVIVÊNCIA ECUMÊNICO RABINO ROTINA MONGES
CASAMENTO COSTUMES EXCÊNTRICOS RELIGIÕES SIMBÓLICO NOIVOS
CATOLICISMO CRENÇAS FELICIDADES JAPONESA TAÇA CULTO
CELEBRAÇÃO CULTURA GERAÇÕES RITOS FILOSÓFICOS TESTEMUNHAS ALIANÇA
CERIMÔNIA DIVERSIDADE HARMÔNICA XINTOÍSMO TRADICIONAIS VINHO

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29
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Diário (x ) Semanal
( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
15ª sem E.E. ____________________________________
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
Escrita ( x)
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula - Interpretação de texto: Páscoa: comercial e religiosa

Passagem, escravidão judeu, Mar Vermelho, da morte para a

vida

1 a, 5 a, 4 b,
2 a, 3 a, 4 a,
5 b, 6 a, 6 b
1b, 2b, 3b

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30
O nome páscoa surgiu a partir da palavra hebraica "pessach" ("passagem"), que para os hebreus significava o fim
da escravidão e o início da libertação do povo judeu (marcado pela travessia do Mar Vermelho, que se tinha aberto
para "abrir passagem" aos filhos de Israel que Moisés ia conduzir para a Terra Prometida).
Ainda hoje a família judaica se reúne para o "Seder", um jantar especial que é feito em família e dura oito dias.
Além do jantar há leituras nas sinagogas. Para os cristãos, a Páscoa é a passagem de Jesus Cristo da morte para
a vida: a Ressurreição. A passagem de Deus entre nós e a nossa passagem para Deus. É considerada a festa das
festas. Em tempos antigos, no hemisfério norte, a celebração da páscoa era marcada com o fim do inverno e o
início da primavera. Tempo em que animais e plantas aparecem novamente. Os pastores e camponeses
presenteavam-se uns aos outros com ovos.
A Páscoa cristã está ligada à Páscoa judaica pela data e também por muitos dos seus simbolismos centrais. Ao
contrário do inglês, que tem duas palavras distintas para as duas festas (Easter e Passover respectivamente),
em português e em muitas outras línguas as duas são chamadas pelo mesmo nome ou nomes muito similares.
Os costumes pascais variam bastante entre os cristãos do mundo inteiro e incluem missas matinais, a troca
do cumprimento pascal e de ovos de Páscoa, que eram, originalmente, um símbolo do túmulo vazio. Muitos outros
costumes passaram a ser associados à Páscoa e são observados por cristãos e não-cristãos, como a caça aos
ovos, o coelho da Páscoa e a Parada da Páscoa. Há também uma grande quantidade de pratos típicos ligados à
Pascoa e que variam de região para região. Além do sentido comercial que foi dado à Páscoa em todo o mundo.

1. Complete
O nome páscoa surgiu a partir da palavra___________, que para os hebreus significava o fim da
________________e o início da libertação do povo ___________(marcado pela travessia
do_____________). Para os cristãos, a Páscoa é a passagem de Jesus Cristo______________.

2. AS DUAS PÁSCOAS A comercial e a Páscoa Cristã. Numere de acordo com os desenhos (A) para páscoa
comercial e (B) para páscoa Cristã. Numere 1,2,3,4,5,6 seguindo a sequência dos desenhos. Siga o exemplo.

Quando pensamos em páscoa Na páscoa as pessoas recebem alguma coisa um A última páscoa de Jesus não foi uma
lembramos logo de coelho da páscoa, bombom, uma cesta de chocolates, um cartão, "Feliz Páscoa". Ele foi preso e levado
os cartões de páscoa e os comerciais presentes... E quando não ganhamos nada para ser julgado, condenado e
de Tv só falam nele. ( ) ficamos tristes.( ) espancado.( )
O Ovo de chocolate é o alimento da Outra coisa que gostamos na páscoa é do As pessoas dizem feliz páscoa para
Páscoa ( ) feriado, do descanso, dormir até mais tarde todos, mais a maioria delas nem sabe
( ) o que quer dizer realmente.( )
Na páscoa cristã o presente é a vida Domingo de Páscoa, as pessoas recebem o Para os cristão, o túmulo vazio significa a
de Cristo. ( ) chocolate, mas sem significado histórico.(6A) ressurreição, o domingo de Páscoa.( )
Na primeira páscoa quando o povo de Quando Jesus se reuniu com seus amigos para Jesus não descansou naquela noite,
Israel saiu da escravidão do Egito, comemorar sua última páscoa, Ele comeu o pão e Ele passou a noite orando, porque
mataram um cordeiro e passaram o bebeu vinho e disse que era assim que eles sabia o que iria acontecer naquele
sangue dele nas portas para que ninguém queriam que nós comemorássemos também, nos final de semana de Páscoa.( )
de seu povo morresse naquela noite. ( ) lembrando Dele e de seu sacrifício. ( )
http://educadorescristaos.blogspot.com.br/2011/03/historia-as-duas-pascoas-comercial-e.html

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 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: _____
E.E. ____________________________________
16ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Crenças, filosofias de vida e esfera pública” e “Tradições religiosas, mídias e tecnologias”
Crenças Crenças, (EF08ER01) Discutir como Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e convicções e as crenças e convicções Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias atitudes podem influenciar Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida escolhas e atitudes Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
pessoais e coletivas. Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Crenças Crenças, (EF08ER02) Analisar
Leituras ( )
religiosas e convicções e filosofias de vida, Atividades em
filosofias atitudes manifestações e ambiente virtual ()
Outras ( )
de vida tradições religiosas
destacando seus
princípios éticos.

Sequência didática
1ª aula - Avaliação Bimestral - “Princípios éticos e valores
religiosos” e “Liderança e direitos humanos”

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32
 SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ENSINO RELIGIOSO

PROFESSOR (A): Série: 8º ano TURMA: DATA:

ALUNO (A) NÚMERO:

“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”

1. Sobre a tirinha pode-se concluir que

a. O tema principal é estado laico b. Fala da intolerância religiosa
c. Fala da pouca diversidade religiosa. d. Fala da grande diversidade religiosa.

De modo simplificado, a ________________________é o direito de professar qualquer religião, de realizar os

cultos ou tradições referentes a essas crenças, de manifestar-se, em sua vida pessoal, conforme seus preceitos
e poder viver de acordo com essas crenças. Está relacionada ao conceito de laicidade. É importante frisar que não
é necessário que um Estado seja laico para que as pessoas possam professar a fé que quiserem. Um país pode adotar, por
exemplo, uma religião oficial, mas permitir que seus cidadãos pratiquem outras religiões que não aquela.
2. A expressão que completa corretamente a lacuna cima é
a. Intolerância religiosa
b. Liberdade religiosa
c. Diversidade religiosa
d. Manifestações religiosas

A maioria das pessoas escolhe sua religião pelo lugar que nasce ou que vive. . De certa forma somos
influenciados pela religião predominante em nosso meio ou no lugar que nascemos. As pessoas que nascem e
vivem nas Américas têm forte inclinação a serem cristãs, isto porque os países que colonizaram as Américas
eram de cultura cristã. A América Latina, teve impregnado em sua cultura a religiosidade católica. Ao se fundar
uma cidade a primeira coisa a se construir era uma igreja. A própria Igreja Católica enviava missionários aos
países colonizados para catequizar o povo nativo. Os jesuítas tiveram um papel de destaque nestas missões.
Desde então, esta tradição vem sendo passada de pai para filho através de gerações. Por isso existem mais
católicos na América Latina do que em qualquer outro lugar do mundo.
3. Sobre o trecho acima, pode se concluir que os países da América latina têm religião cristã, porque
a. Têm liberdade religiosa de seguir a mesma religião dos antepassados.
b. Os padres jesuítas propagaram o cristianismo na América e proibiram que se professasse outra fé.
c. Foram colonizados por Portugal e Espanha, países com forte influência católica.
d. O cristianismo é a única religião com a qual tiveram contato desde sua colonização.

Certos fatores pessoais podem fazer com que algumas pessoas desenvolvam sua religiosidade ou até mesmo
mudem sua inclinação religiosa. Talvez a morte de um ente querido, um acidente pessoal, um revês financeiro,
uma desilusão amorosa, uma doença, são algumas situações que podem levar uma pessoa a buscar conforto e
amparo em alguma religião, talvez sendo mais assíduo em sua própria religião de origem ou mudando de
religião. Todas estas variantes exemplificam bem a complexidade do ser humano. Podemos ser moldados por
diversas circunstâncias como criação familiar, o ambiente em que vivemos traumas sofridos, conflitos, tendências
e influências, que de uma forma ou de outra contribuem para a construção de uma personalidade.
4. Sobre o texto pode-se concluir que
a. Crenças, convicções e fatores pessoais podem influenciar na escolha da religião a seguir.
b. Não sofremos influências externas, escolhemos a religião por análise individual.
c. A criação familiar nos molda e impede que uma mudança de religião aconteça.
d. Fatores como doenças, desemprego, desilusão amorosa, afastam as pessoas da religião.
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33
 6. Que filosofia de vida tem o
mesmo pensamento
apresentado por Marx na
charge ao lado?

a. Ateísmo

b. Anglicanismo
5. Qual é o humor presente na imagem?
R:_________________. c. Espiritismo
______________________
d. Protestantismo

7. Que contradição é apresentada na

imagem?
a. pedem voto e mentem
b. misturam religião e estado laico
c. executivo, legislativo e judiciário
não tem influência no estado laico.
d. a religião e o estado não se
misturam.

8. Sobre o gráfico ao lado pode-se

inferir que
a. A religião islâmica é a responsável
pela violência religiosa no Brasil.
b. As religiões afro-brasileiras são as
que mais sofrem com a intolerância
religiosa.
c. As religiões evangélicas não sofrem
com a intolerância religiosa.
d. As religiões espíritas não sofrem com
a intolerância religiosa.

Religiões Brasileiras 9. Sobre a tabela ao lado pode-se

concluir que.
a. O nº de católicos subiu
b. Mais pessoas passaram a professar
uma religião
c. O nº de evangélicos subiu
d. As pessoas deixaram de ser
umbandistas.
10. Que semelhança pode ser
identificada nos gráficos?
a. Os dois apresentam o
catolicismo romano como
predominância.
b. Brasil e mundo têm o
mínimo de pessoas sem
religião.
c. O Brasil e o mundo
apresentam pouca
diversidade religiosa.
d. O cristianismo é a religião
predominante no Brasil e no
mundo.

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 PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 8° ano/INTERNA
Atividade

Gabarito

Tópico Habilidade
1 Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
a de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
2 b Crenças religiosas e filosofias (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
de vida influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
3 c Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
4 a Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
5 O personagem se diz Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
ateu, mas fala em de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
Deus
6 a Crenças religiosas e filosofias (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
de vida
7 b Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.
8 b Crenças religiosas e filosofias (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
de vida influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
9 c Crenças religiosas e filosofias (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
de vida influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
10 d Crenças religiosas e filosofias (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e
de vida tradições religiosas destacando seus princípios éticos.

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