Ciências
Capítulo 4 – Animais
Estrutura pedagógica da Sequência Didática
Conteúdos
• O grupo dos animais
• As características dos animais (revestimento do corpo, locomoção, alimentação e tamanho)
• Os animais terrestres
• Animais diurnos e noturnos
• Os animais aquáticos
Objetivos
• Identificar características dos animais relacionadas ao tamanho e à cobertura do corpo, à locomoção e à
alimentação.
• Diferenciar animais terrestres de animais aquáticos.
• Distinguir animais de hábitos noturnos de animais de hábitos diurnos.
Habilidade
EF03CI04.
Materiais e recursos
• Livro do estudante.
• Manual do professor.
• Dispositivo com acesso à internet. (LOUSA DIGITAL)
• Materiais específicos listados ao final de cada aula.
Desenvolvimento
Aula 1 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Orientar a turma a observar a imagem de abertura do capítulo 4, na página 147 do Livro do estudante. Em
sequência, propor a primeira pergunta da seção Para começar. É pouco provável que os estudantes reconheçam
o nome da ave mostrada na imagem, porém, é possível estimulá-los a refletir sobre animais que são similares a
ela. Em sequência, propor as outras duas atividades da página. Deixar que os estudantes compartilhem suas
hipóteses, façam comentários e expliquem suas opiniões.
Prosseguir com a exploração do conteúdo da página 148, que introduz o grupo dos animais. É importante
que eles compreendam que existem diferentes formas de organizar os animais em grupos, pois é possível
utilizar critérios variados, como o ambiente em que vivem, o tipo de locomoção, o tipo de revestimento do
corpo, os hábitos alimentares etc. Propor a observação das imagens e apresentar diferentes critérios para os
estudantes agrupá-los (ou separá-los) de acordo com determinada característica.
Dar sequência à aula com a exploração da página 149, que menciona as características dos animais. É
importante fazer pausas ao longo da leitura, mantendo uma dinâmica mais ativa e promovendo a participação
dos estudantes. Pode ser interessante solicitar a alguns deles que realizem a leitura das legendas das imagens ou
apresentem exemplos para as características mencionadas.
Finalizar a aula orientando a tarefa para casa. Os estudantes devem escolher dois animais e os ilustrar no
caderno, indicando o tipo de revestimento e a forma de locomoção. Explicar que, caso desejem, podem inserir
outras informações e características sobre os animais escolhidos.
Aula 2 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Iniciar retomando as características exploradas na aula anterior (tipo de revestimento e forma de locomoção).
Em sequência, pedir que apresentem os animais que registraram na tarefa bem como as respectivas
características. Destinar alguns minutos para esse compartilhamento e, identificar alguns exemplos que os
auxiliem na ampliação de repertório.
Prosseguir com a exploração do conteúdo das páginas 150 e 151. Ao longo da leitura das duas páginas,
solicitar a contribuição dos estudantes para apresentarem exemplos e realizarem a leitura das legendas das
imagens.
Dar continuidade à aula indicando a realização da atividade 1 da página 152. Quando notar que a turma
finalizou, solicitar a contribuição de alguns alunos para compartilharem as respostas coletivamente. Finalizar a
aula com a indicação da atividade 1 da seção Para relembrar, na página 196, como tarefa para casa.
Aula 3 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Iniciar retomando a atividade 1 da seção Para relembrar, na página 196, indicada como tarefa para casa.
Pedir que comparem as respostas, solicitar a contribuição de alguns estudantes para compartilhar o registro com
o restante da turma. Retomar outros exemplos de animais que tenham os diferentes tipos de revestimento
abordados na atividade.
Prosseguir com a realização da atividade 2 da página 196, ainda na seção Para relembrar. Pedir aos
estudantes que expliquem qual estrutura do corpo o animal mostrado na imagem usa para se locomover (as
pernas).
Dar continuidade à aula solicitando aos estudantes que realizem a leitura do exercício 2 da página 153 do
Livro do estudante. Pedir que discutam com o parceiro da dupla e destinar alguns minutos para essa etapa. Em
sequência, propor um momento de discussão coletiva. É importante que eles se sintam confortáveis para sugerir
hipóteses sobre a importância de cada uma das estruturas apontadas no gavião e no gafanhoto. Se achar
conveniente, pedir que mencionem características desses animais, como os hábitos de alimentação e locomoção
para então relacioná-los às estruturas indicadas.
Prosseguir com a realização da atividade 3, ainda na página 153. Usando a lousa digital, e mostrando como
fazer. Solicitar que alguns alunos leiam para a turma.
Em sequência, orientar a realização da atividade 4, na página 154. É interessante que os estudantes possam
realizar pesquisas para fazer o preenchimento das cartas. Solicitar que façam de animais já conhecidos e depois
faremos a correção usando a busca na lousa digital. Finalizar indicando a realização da atividade 3 da página
197 como tarefa para casa.
Material específico para a aula
Lista de materiais que precisam ser providenciados para o desenvolvimento do roteiro de aula sugerido.
Lousa Digital
Lápis de cor.
Aula 4 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Nesta aula os estudantes podem estar organizados individualmente. Iniciar retomando a tarefa indicada para
casa (atividade 3 da seção Para relembrar, na página 197). Pedir a contribuição de alguns estudantes para
descreverem os hábitos alimentares apresentados na atividade. Em sequência, pedir a alguns deles para
compartilharem as respostas registradas.
Prosseguir com a realização da atividade 4 da página 198. Orientar os estudantes a planejar o registro nas
linhas, indicando o animal, o hábito alimentar e o alimento, para então fazerem a ilustração no caderno.
Dar sequência à aula com a exploração do conteúdo das páginas 155 e 156, que trata dos animais terrestres,
noturnos e diurnos. Realizar a leitura do texto, retomando as características trabalhadas ao longo do capítulo.
Pedir a contribuição de alguns estudantes para lerem as legendas das imagens e incentivá-los a fazer
comentários e compartilhar suas opiniões sobre o tema. Manter o procedimento para a exploração da página
156. Pode ser interessante incentivá-los a ler trechos do texto em voz alta para o restante da turma, assim como
as legendas das imagens. Sugere-se propor uma reflexão acerca das características necessárias para que esses
animais tenham hábitos diurnos ou noturnos. Por exemplo, os animais noturnos precisam de adaptações para
interagir com o ambiente na ausência de luz, como visão noturna e o maior desenvolvimento de outros sentidos,
como o olfato.
Material específico para a aula
Lista de materiais que precisam ser providenciados para o desenvolvimento do roteiro de aula sugerido.
Caderno.
Lápis de cor.
Aula 5 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Esta aula está focada na realização de atividades relacionadas ao conteúdo trabalhado até o momento.
Prosseguir orientando a realização da atividade 1 da página 157 do Livro do estudante. Determinar um
tempo, sempre avisando a turma sobre o tempo restante para que se planejem para finalizar o registro.
Dar sequência à aula orientando a realização da atividade 2 da página 158 individualmente. Explicar que
quando os dois integrantes da dupla terminarem, eles devem comparar as respostas. Quando notar que a turma
finalizou essa dinâmica, propor um momento de correção coletiva.
Prosseguir com a realização da atividade 3, ainda na página 158. Orientar as duplas a trocar ideias antes de
realizarem o registro. Sugere-se indicar para que realizem inicialmente os itens a, b e c e, então, fazer uma
pausa para a correção coletiva. Em sequência, propor a realização dos demais itens e, quando a turma finalizar,
concluir a correção da atividade. Esse procedimento pode tornar a aula mais dinâmica, alterando o foco de
atenção dos estudantes ao longo do tempo.
Concluir a aula explicando a atividade 4 da página 159 e indicá-la como tarefa para casa. Se houver tempo, é
possível realizar a etapa de classificação das afirmações em verdadeiras ou falsas em sala e, então, propor a
etapa de correção das frases falsas como tarefa para casa.
Material específico para a aula
Lista de materiais que precisam ser providenciados para o desenvolvimento do roteiro de aula sugerido.
Lápis de cor.
Caderno.
Aula 6 – DATA ___/___/24
Habilidade: EF03CI04.
Nesta aula os estudantes podem estar organizados individualmente. Iniciar a aula retomando a atividade 4 da
página 159, indicada como tarefa para casa. Pedir a contribuição de alguns estudantes para identificar as
afirmações verdadeiras e falsas e, em sequência, solicitar que expliquem as frases falsas, compartilhando o
registro feito.
Prosseguir a aula com a exploração do conteúdo da página 160 sobre os animais aquáticos. Realizar pausas
ao longo da leitura, de forma que os estudantes possam fazer comentários. Solicitar a contribuição de alguns
deles para realizar a leitura das legendas das imagens para os demais.
Orientando a realização da atividade 5 da seção Para relembrar, na página 198 do Livro do estudante.
Explicar aos estudantes que eles devem fazer os registros da atividade individualmente. Destinar alguns
minutos para essa etapa e relembrá-los sobre o tempo restante. Ao final do tempo, pedir que compartilhem as
produções com os estudantes próximos.
Prosseguir com a realização da atividade 6 da página 199. Essa atividade pode ser realizada coletivamente.
Realizar a leitura do enunciado e propor as questões de forma que todos possam apresentar suas opiniões e
hipóteses. No item b, caso não seja possível realizar a etapa de pesquisa, sugere-se trazer um pequeno texto
sobre a alimentação desse animal, assim, os estudantes podem propor hipóteses e posteriormente verificar a
informação correta.
Material específico para a aula
Lista de materiais que precisam ser providenciados para o desenvolvimento do roteiro de aula sugerido.
Aula 7
Habilidade: EF03CI04.
Esta aula corresponde à realização das atividades de fechamento do capítulo. Por isso, é um importante
momento de retomada e conclusão do conteúdo. Sugere-se organizar os estudantes individualmente de forma a
favorecer a identificação de dificuldades e lacunas na aprendizagem.
Orientando a realização da atividade da seção O que aprendi, da página 162. Utilizar o item a como um
disparador para a exploração da imagem. Destinar alguns minutos para a etapa de identificação dos diversos
elementos presentes na ilustração. Então, propor a realização dos itens b e c individualmente.
Material específico para a aula
Lista de materiais que precisam ser providenciados para o desenvolvimento do roteiro de aula sugerido.
Lápis de cor.
