SDE0915 - DESENVOLVIMENTO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
Aula 2: Desenvolvimento Humano
Desenvolvimento da infância e adolescência
Conteúdo desta Aula
1. Evolução Histórica da Psicologia do Desenvolvimento;
2. Aspectos e Influências no Desenvolvimento.
AULA 02: Desenvolvimento Humano
Desenvolvimento da infância e adolescência
1. Evolução Histórica
Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento
humano privilegiava o estudo da criança e do
adolescente, consideradas as etapas de vida onde
havia desenvolvimento.
O interesse pelos anos iniciais de vida dos
indivíduos tem origem na história do estudo
científico do desenvolvimento humano, que se inicia
com a preocupação com os cuidados e com
a educação das crianças (Cole&Cole, 2004).
Nas últimas décadas, tal enfoque vem tomando
nova direção.
A psicologia do desenvolvimento humano deve
focar o desenvolvimento dos indivíduos ao longo de
todo o ciclo vital.
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Teorias contemporâneas da psicologia do
desenvolvimento humano argumentam que
as mudanças são mais marcadas em
períodos de transição rápida, mas mudanças
ocorrem ao longo de toda a vida do
indivíduo, não somente nestes períodos.
Nesse sentido, se faz necessário ampliar
o propósito da compreensão do que é
o estudo do desenvolvimento humano.
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BIAGGIO E MONTEIRO (1991) sistematizam o estudo
do desenvolvimento humano englobando três fases.
Antes dessas três fases podemos encontrar um
período formativo (1882-1912),
com pesquisas que envolviam principalmente a
psicobiologia, psicologia da personalidade e
desenvolvimento cognitivo.
Primeira Fase: Décadas de 1920 – 1930
Realização de estudos descritivos, baseados em
observação natural, descrição de fenômenos sem
interferência do pesquisador, estabelecimento de
normas (Escalas como a de Gesell – EUA e A.Binet –
França), técnicas estatísticas descritivas – cálculo de
medidas de tendência central e de variabilidade. Para
Biaggio (1991), em termos de teoria, o conceito
central é o de maturação – rótulo que resume e
descreve observações, mas não explica causas.
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Segunda fase: Décadas de 1940 – 1950
Concentração das pesquisas no estudo da criança,
especialmente no estabelecimento de relações
entre as variáveis que afetam o desenvolvimento.
Interesse em explicar relações entre variáveis –
inteligência e nível socioeconômico, atitude
materna e ajustamento dos filhos.
Os estudos são basicamente correlacionais,
descritivos e são usadas técnicas estatísticas de
medidas de correlação. Conceitos teóricos ainda
não muito bem sistematizados, embora se observe
influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget.
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Terceira fase – A partir do início da década de 1960
Apresenta maior preocupação em explicar causas, ir
além da descrição, buscar princípios gerais.
Segundo Cairns (1983), observa-se nesta época uma
re-emergência das pesquisas no campo do
desenvolvimento. Aparecem estudos experimentais.
Teorias são variadas, incluindo a Epistemologia
Genética de Jean Piaget, a teoria de Lev. S. Vygotsky
e outras. A revolução cognitiva atinge a psicologia
do desenvolvimento.
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Após o início da década de 1990, a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os
diversos contextos em que o indivíduo se desenvolve, incluindo aí a dimensão histórica,
adquire relevância.
Nesse sentido, uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é
denominada de perspectiva de Life Span (Curso de Vida). Consiste no olhar sobre o processo
de desenvolvimento como um todo, um fluxo contínuo de transformações, da concepção até a
morte.
Cada vez mais o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital, observando-se um maior
interesse por estudos no curso da vida e por abordagens contextuais e sistêmicas.
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A abordagem do curso da vida considera quatro princípios paradigmáticos que geram, a
partir deles, quatro temas principais a serem estudados: o entrelaçamento das vidas
humanas e as mudanças históricas e ambientais, as organizações humanas e as tomadas de
decisões e as restrições sociais, o senso de oportunidade das vidas e, por fim, as vidas em
relação.
Adotar essa abordagem significa focalizar as mudanças nos padrões de vida, levando em
conta seus contextos específicos, enfatizando o papel das mudanças sociais no processo de
desenvolvimento do indivíduo.
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2 – Aspectos e Influências no Desenvolvimento
O Desenvolvimento humano é muito complexo.
Necessário entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano,
englobando as áreas social, psicológica e biocomportamentais.
Áreas de desenvolvimento em cada período da vida:
› desenvolvimento físico;
› desenvolvimento cognitivo;
› desenvolvimento psicossocial.
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Desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades
sensoriais, das habilidades motoras e da saúde.
Desenvolvimento cognitivo: memória, aprendizagem, linguagem, pensamento,
julgamento moral e criatividade.
Desenvolvimento psicossocial: mudança e estabilidade na personalidade e nos
relacionamentos sociais.
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PERSONALIDADE – Maneira peculiar e
relativamente consistente e estável de uma
pessoa sentir, reagir e se comportar.
Allport, psicólogo norteamericano, definiu a
personalidade como sendo a organização
dinâmica dos sistemas psicofísicos que
determina uma forma de pensar e de agir.
Esta organização é única em cada sujeito no
seu processo de adaptação ao ambiente.
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Embora as pessoas passem por uma mesma sequência geral de desenvolvimento, podemos
constatar uma vasta série de diferenças individuais. Existem processos de desenvolvimento
que influenciam toda pessoa normal e também as diferenças individuais:
Maturação: pode ser definida como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se
com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas. (Papalia e Olds, 200);
Hereditariedade: herança genética inata recebida dos pais biológicos;
Ambiente: tudo o que faz parte do meio em que vive o ser humano.
Vale lembrar que os indivíduos mudam seu mundo simultaneamente enquanto são
influenciados por ele.
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INFLUÊNCIAS Normativas e Não normativas:
Evento normativo: característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a
maioria das pessoas de um grupo (etária, histórica).
Evento não normativo: evento incomum que tem grande impacto sobre vidas individuais
(lutos, situações circunstanciais).
Período Crítico: momento específico em que um determinado evento ou sua ausência tem
maior impacto sobre o desenvolvimento.
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VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS?
Ciclos da Vida;
Abordagens ao Estudo da
Psicologia do Desenvolvimento.
