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HARIELLI FERNANDA SILVERIO LOPES MARQUES 21729549

IANY SILVA DE OLIVEIRA 18809022
MARIA PAULA OLIVEIRA NASSER 19270194

PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO

EM PSICOLOGIA SOCIAL

Projeto apresentado para o Estágio

Supervisionado Específico em Psicologia
Social, do 9º semestre do Curso de Psicologia
da Universidade de Franca, sob orientação da
Prof.ª Claudia Bolela.

FRANCA
2022
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO....................................................................................... 3
2. OBJETIVO.............................................................................................. 4
3. METODOLOGIA................................................................................... 4
4. PROCEDIMENTOS............................................................................... 5
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................. 10
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1. INTRODUÇÃO

O presente projeto foi elaborado no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado

Específico em Psicologia Social, como requisito obrigatório do curso de Psicologia da
Universidade de Franca (UNIFRAN).

Lane (1981) escreve que o início da Psicologia Social remonta ao século XIX, sendo o
filósofo francês Augusto Conte considerado o pai desta ciência. Para Conte, a Psicologia
Social seria subproduto da Sociologia e da Moral, sendo encarregada em dizer como o
indivíduo poderia ser, ao mesmo tempo, causa e consequência da sociedade.

Neste campo, ao que se refere a atuação do psicólogo no âmbito social, podemos

observar o enfoque do desenvolvimento deste trabalho à análise do contexto comunitário, o
estudo e análise de grupos, suas necessidades e vulnerabilidades presentes, bem como a
elaboração de planos e intervenções para melhora à qualidade de vida destes indivíduos. A
prática profissional do psicólogo social tem por intenção e finalidade a transformação e
consequente recriação do sentido dos registros de mundo dos sujeitos e grupos implicados. A
partir de então, concorre para o restabelecimento de projetos de vida e de ações cotidianas.
(Bock, 2002).

Deste ponto, se faz necessário, na instituição escolhida, a integração à comunidade

escolar bem como a análise das demandas existentes de modo que para as necessidades
expostas sejam implementadas ações psicológicas preventivas e/ou para futuras mudanças.

Com enfoque aos indivíduos pertencentes à instituição perante as condições de

vulnerabilidade presentes, torna notória a necessidade deste projeto interventivo voltado às
crianças de uma instituição de ensino pré escolar em questão em prol da prevenção,
identificação e remediação dos problemas, estes, não se restringindo somente aos indivíduos
como também à sociedade como um todo.

Portanto, entende-se como de grande importância o papel do psicólogo nas

instituições, de modo que todo o trabalho exercido e prestado seja capaz de colaborar com a
renovação positiva dos envolvidos tendo como foco a valorização do ser humano em tal
ambiente, a suceder reflexões e melhorias diversas aos envolvidos em aspectos diversificados.
(BARBOSA; MARINHO-ARAUJO, 2010).
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2. OBJETIVO

O projeto se define em contribuir com a instituição atendida, trabalhando as

vulnerabilidades apresentadas pelos indivíduos, adquirindo uma melhor consciência das
estagiárias sobre a realidade dos alunos e suas famílias, com o objetivo de conscientizá-los,
visando proporcionar melhorias na qualidade de suas condições atuais expostas.

Abordando temas com atividades lúdicas e rodas de conversas para uma melhor
compreensão dos alunos sobre as situações do sujeito e a sociedade a qual pertence. Atuando
junto à instituição, tanto no planejamento de ações como na avaliação dos programas
desenvolvidos.

Nessa perspectiva o projeto busca as vulnerabilidades pertencentes aos alunos, o

desenvolvimento de familiarização com o contexto comunitário e identificação das
necessidades daquela população.

METODOLOGIA

O estágio em Psicologia Social será desenvolvido e realizado na Creche Mizael

Ferreira da Silva, na cidade de Passos, Minas Gerais, de maneira presencial, dando
cumprimento a todas as medidas de segurança e cuidados necessários e estabelecidos pelo
ministério da saúde em decorrência da pandemia, causada pelo novo corona vírus, bem como
as normas designadas pelo conselho federal de psicologia.

O estudo propõe conhecer as demandas sociais apresentadas pelos usuários da

instituição e assim oferecer recursos de enfrentamento, bem como um trabalho
socioeducativo, de conscientização e de empoderamento da população em vulnerabilidade.

O andamento do método em questão será constituído pelo período de 10

semanas, sendo encontros semanais com duração de 4 horas cada e será realizado com a
turmas Pré-escolares I e II.

Os recursos utilizados serão específicos para cada encontro, dentre eles destaca-se:
rodas de conversa, dinâmicas, teatro com fantoches, desenhos, rodas de história e contos.
Como meios de trabalhar e apresentar as temáticas selecionadas: identidade, família, amizade,
respeito, responsabilidade, amor, meio ambiente e gratidão.
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4. PROCEDIMENTOS

1 ° encontro- apresentação

Tema- Identidade

Objetivo: Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade,

desenvolvendo assim, um raciocínio lógico. Observar os alunos, buscando verificar o que
sabem de si mesmos e como se veem e compreendem.

Desenvolvimento: As estagiárias irão levar um dado, onde contem perguntas pessoais.

Perguntas que deverão ser respondidas após cada aluno jogar o dado e responder a pergunta
que cair. Investigando e verificando o que sabem de si mesmos e como se veem e
compreendem.

2° encontro

Tema: Identidade

Objetivo: A dinâmica do espelho trás o reconhecimento do seu reflexo, construindo

uma autoimagem e relacionando o vocabulário que nomeia cada parte do corpo com o
respectivo lugar a que ele se refere. Será trabalhado o autorretrato, auxiliando na construção
da identidade, pois, por meio dele, as crianças têm a possibilidade de visualizar as diferenças
físicas existentes entre elas, atribuindo signos às próprias imagens e identificando suas marcas
pessoais ao se desenharem.

Desenvolvimento: O material utilizado será uma caixa e um espelho, que ficará

posicionado ao centro de uma mesa e os alunos deverão ficar em fila, sendo orientados pelas
estagiárias a pegar a caixa e abri-la, sem mostrar ou contar para outro participante o que tem
na caixa, as estagiárias irão explicar que dentro da caixa tem o retrato de uma pessoa que é
muito importante para o grupo e o participante deverá desenhar a pessoa que está no retrato.
Após a dinâmica será realizada uma roda de conversa com os alunos, a fim de proporcionar
uma maior interação dos alunos e ouvir seus relatos.
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3° encontro

Tema: Família

Objetivo: O objetivo proposto na dinâmica ao desenhar um membro da família que

reside com a criança e imita-lo, proporciona um melhor conhecimento das estagiárias sobre as
famílias dos alunos, revelando o modo que as crianças percebem, sentem e articulam
significados e valores que governam os diferentes tipos de revelação entre os indivíduos na
sociedade. O desenho solicita a visão, a escuta e os demais sentidos, ajudando a compreender
mais os significados das questões sociais.

Desenvolvimento: Após pedir para que as crianças desenhem um membro familiar que
residem com as mesmas, será pedido que elas o imitassem através de mímicas. “Ao
observarmos desenhos de crianças, podemos aprender muito sobre seu modo de pensar e
sobre as habilidades que possuem”. (DEHEINZELIN, 1991)

Visando estabelecer contanto de interação do indivíduo com o meio social, através

das relações, experiências familiares que são responsáveis para a formação do caráter dentro
do âmbito familiar.

4° encontro

Tema: Amizade.

Objetivo: Ter contato com outros de sua faixa etária permite construir a sensação de
pertencimento e seu senso de comunidade. Ajudando também, no desenvolvimento da
autonomia que é dada, melhora a capacidade da criança de se comunicar com o outro.

Desenvolvimento: Primeiramente as estagiárias irão iniciar uma roda de conversa com

os alunos a respeito sobre a amizade, logo após será pedido para que um aluno por vez vá até
um cartaz para que uma das estagiárias desenhem com caneta suas mãos, as mãos deverão ser
desenhadas uma ao lado da outra simbolizando a amizade e sua importância.

A segunda atividade proposta requer que os alunos escolham suas duplas, onde
deverão trabalhar com miçangas, brinquedos artesanais, principalmente quando feitos pelas
próprias crianças, são uma maneira extremamente atrativa. A dinâmica foca em mostrar como
a amizade age como um fator de proteção social, que traz benefícios à autoestima e ao bem-
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estar da criança. Na escola, por exemplo, ela facilita um melhor entrosamento, além de
melhorar seu rendimento escolar.

5° encontro

Tema: Respeito

Objetivo: Trazer um conto infantil, cujo objetivo seja uma transmissão de valores.
Desenvolvendo a percepção da existência de valores em ações realizáveis no dia a dia e
exercitá-las na vida escolar, na família e na comunidade.

Desenvolvimento: As estagiárias irão narrar uma fábula para as crianças, da autora

Decxy Araque. O nome da fábula é “As Coelhinhas que Não Sabiam Respeitar”, o conto
incentiva a imaginação, ajuda a conectar-se com outras realidades, incentivando as crianças a
conviverem de forma pacífica e respeitosa desde cedo.

Para incentivar ainda mais as crianças, serão distribuídas orelhas de coelho, feitas de
cartolina, para que possam levar para casa.

6° encontro

Tema: Responsabilidade

Objetivo: Exercício para desenvolver o senso de responsabilidade na infância.

Desenvolvimento: Será feito uma roda de conversa sobre algumas imagens que serão
distribuídas para as crianças, sobre suas responsabilidades, tais como, estudos, arrumar sua
cama e seus brinquedos, escovar os dentes, entre outras situações de responsabilidades.
Estimulando as crianças a serem independentes, desenvolvendo uma melhor capacidade para
resolver conflitos.

7° encontro
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Tema: Amor

Objetivo: Despertar o senso moral na infância, sensibilizando, mobilizando e

resgatando valores do amor no cotidiano infantil, ou seja, experiências vividas no dia-a-dia,
construindo a identidade, autonomia e ampliação do amor ao próximo.

Desenvolvimento: As estagiárias irão apresentar um conto da autora Jeanne Willis,

“Quero Abraço. O Que eu faço?”, o livro retrata a história de uma Lesma que queria um
abraço. O conto tem a finalidade de ressaltar aos alunos o próprio valor e na roda de discussão
dar abertura para que os alunos possam compartilhar o que entendeu do conto.

Após a roda de conversa, as estagiárias irão entregar papeis em formatos de corações,

e pedir para que as crianças possam se expressar desenhando dentro do coração, com a tarefa
de entregar para alguém que elas amam. Nas palavras de Damásio (2004, p. 62) […] “as
emoções são um meio natural de avaliar o ambiente que nos rodeia e reagir de forma
adaptativa”.

8° encontro

Tema: Meio Ambiente

Objetivo: Trazer aprendizagem sobre o respeito a todas as formas de vida e maior

consciência de conduta pessoal, assim com harmonia entre os seres humanos e destes com
outras formas de vida. Proporcionando momentos de interação entre os sujeitos.
Possibilitando reflexões do tema sobre o meio ambiente e sua conscientização necessária à
comunidade humana da atualidade.

Desenvolvimento: Será entregue papéis com cenas para colorir sobre o meio ambiente.
As crianças deverão colorir apenas as imagens que representam o que devemos fazer para
preservar a natureza.

Ao final do encontro, as estagiárias irão entregar sementes de girassóis, para todas as

crianças, com a finalidade de promover a conscientização e a interação das crianças sobre a
importância da preservação e do respeito ao meio ambiente.
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9° encontro

Tema: Gratidão

Objetivo: Ensinar a gratidão para as crianças, com a finalidade de ensiná-las os valores

como atenção, respeito e admiração com elas, com as experiências e com o mundo que vivem.

Desenvolvimento: As estagiárias irão trabalhar a história do “João e o Pé da Gratidão”,

da autora Carolina Marmo Pepe. O conto vai ser relatado através de fantoches, com o intuito
de estimular a curiosidade, desperta o imaginário, ajuda na oralidade, contribui na interação
social e estimula na à construção de ideias e seus valores. Os alunos deverão fazer uma roda
de conversa após a história contada, expressando suas opiniões.

10° encontro

Tema: Encerramento

Objetivo: Resgatar os objetivos dos encontros anteriores e observar o que aprenderam

das atividades realizadas.

Desenvolvimento: Encerramento das atividades e confraternização, retomando todos

os temas trabalhados nos encontros em rodas de conversas.

REFERÊNCIAS

BARBOSA, R.M. ARAÚJO, C.M. Psicologia escolar no Brasil: considerações e reflexões

históricas; vol. 27 nº3. Campinas: Estudos de Psicologia, 2010.
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BOCK, Ana M. Bahia (Org).) Psicologia Sócio-Histórica: uma perspectiva crítica em

psicologia – 2 ed. – São Paulo: Editora Cprtez, 2002. In RANGEL, Priscilla M; Psicologia
social na escola: relato de uma experiência. Revista Educação Pública, 2005.
DAMÁSIO António R. Em busca de Espinosa. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
DEHEINZELIN, Monique, LIMA, Zélia Vitoria Cavalcanti. Professor da
Pré-Escola/Fundacao Roberto Marinho. Vol.1 Rio de Janeiro: FAE,1991.
LANE, Silvia T. Maurer. O que é Psicologia Social. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 1981, 88 p.
In CARVALHO, Tércio S. V; JÚNIOR, Inácio C. A. C; Psicologia social: conceitos, história
e atualidade, 2017. Disponível em: https://www.psicologia.pt/artigos/textos/TL0421.pdf
Acesso em 27/03/2022.