RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
I. Identificação
Nome: Analiz Carvalho Nolasco Caiado da Rocha
Terapeuta Responsável: Psic. Gláucia Silva Saith – CRP 16/6845
II. Dados Gerais
A mãe de Analiz iniciou a intervenção ABA (Applied Behavior Analysis) diante do diagnóstico de
Transtorno do Espectro Autista. Analiz tem deficiência visual (DV) com prejuízo total da capacidade
visual. A intervenção tem como objetivo principal uma análise das implicações da DV no
desenvolvimento da criança assim como traçar estratégias para o seu desenvolvimento e
acompanhamento para treino de habilidades em contextos diversos.
O desenvolvimento da criança, sendo um processo global, permite-lhe recorrer a uma série de
competências que a acompanham desde o nascimento. A criança com DV estando limitada numa das
suas capacidades terá que fazer um esforço acrescido no contato com o meio. Diante disso, familiares,
terapeutas, professores/educadores terão também um papel acrescido na sua evolução.
Houve/há necessidade de adaptações para avaliações de competências e habilidades, contudo para os
resultados de avaliações devem ser levado em conta suas adaptações.
a) Queixa
A queixa principal da mãe foi prejuízo ou ausência de interação social, ausência de
comportamento verbal, comprometimento ou ausência de atentar ao próprio nome,
ausência de mando (fazer pedidos), estereotipias motoras, choro acentuado e constante,
comportamento ritualizado e/ou rígidos.
III. Avaliações
Foram realizadas avaliações de habilidades sociais, cognitivas e de linguagem via
componente de avaliação dos “Marcos do Desenvolvimento” do Protocolo VB MAPP
(Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program).
O “Marco do Desenvolvimento” correspondem a habilidades sociais, verbais e de
aprendizado, básicas e complexas, que são descritas a partir da descrição do repertório de
crianças típicas. Foram avaliadas as habilidades do Nível 1.
Avaliação dos marcos do desenvolvimento –
ProtocoloVB MAPP Análise por Habilidade (Marcos do
Desenvolvimento) Nível 1.
Mando
Em relação à habilidade de mando, que envolve solicitar vocalmente ou por meio de
comunicação alternativa o que precisa ou informações sobre pessoas, objetos e eventos de
interesse, observou-se repertório nulo ou fraco.
Tato
Tato diz respeito à habilidade de descrever objetos, ações, eventos e estados
emocionais. Analiz não apresentou repertório, sendo necessário treino para aquisição
da habilidade.
Ouvinte
Habilidade em que a criança atende e responde as palavras faladas pelo outro. Analiz exibiu
repertório fraco, com necessidade de treino diário e consistente para refinamento e aquisição
de repertório.
VP/MTS (Habilidades Visuo-Perceptivas e de Emparelhamento de
Estímulos)
Em relação às habilidades viso-perceptivas e de emparelhamento de estímulos, em que a
criança coloca itens em caixas, empilha blocos e anéis, rastreia objetos reforçadores,
entende a relação de identidade entre os estímulos, inclusive, atende visualmente a um
brinquedo ou livro por 30 segundos, foi necessária a paralisação da avaliação pois a criança
apresentou necessidade de treino de repertório base com suas devidas adaptações.
Brincar independente
Em relação ao repertório de brincar independente, em que a criança manipula e explora objetos
por um minuto, mostra variação no brincar por interagir independente com 5 diferentes itens e
demonstra generalização por se engajar em movimentos exploratórios e brincar com os
brinquedos em novos ambientes, Analiz exibe repertório porém, não apresenta independência e
variabilidade nas brincadeiras e também não se engaja em brincadeiras de causa e efeito que
requerem uma atenção sustentada na tarefa. Há necessidade de intervenção para expansão das
habilidades de engajar-se de maneira independente em brincadeiras.
Brincar Social
Diante da DV foi realizada avaliação parcial, onde os dados foram obtidos através de
oportunidades de interação com pares em ambiente estruturado (clínica), podendo haver
incompatibilidade com o ambiente natural. Analiz não se engaja espontaneamente em brincadeira
paralela perto de outras crianças por um total de 2 minutos. Analiz executa brincadeiras simples
com dica física e sonora.
Imitação
Não se aplica no momento.
Ecóico
Analiz apresenta repertório em expansão, sendo necessário treino para refinar
habilidade.
Vocal
Analiz apresenta repertório em expansão, sendo necessário treino para refinar habilidade.
IV Objetivos da Intervenção - Metas do PIC
Os resultados apresentados na avaliação foram utilizados como base para o estabelecimento de
metas para o PIC do Analiz. As metas serão constantemente reavaliadas, hierarquizadas e
modificadas de acordo com o repertório e as necessidades dele. A hierarquização das metas foi
realizada de acordo com o repertório e necessidades atuais de Analiz. É importante ressaltar que
a classificação da prioridade de intervenção é dinâmica, revista periodicamente e pode ser
modificada a qualquer momento.
V Conclusões e Encaminhamentos
Diante do espectro autista, a terapia ABA (Applied Behavior Analysis) é a
intervenção considerada com grande potência em termos de eficiência para tratamento
e evolução da criança com espectro autista (com grandes evidências de aprimoramento
de sua linguagem, interação social e comportamento), de forma a estimulá-la no seu
maior período de neuroplasticidade e desenvolvimento cerebral.
Analiz apresentou resultados importantes ao longo da coleta de dados para avaliação
no que tange o Nível 1, apresentou necessidade de treino para generalização e
manutenção de habilidades havendo também necessidade de treino intensivo para
aquisição de novas habilidades. A avaliação demonstra que a intervenção
implementada até o presente momento vem sendo efetiva, pois houve ganho de
repertório durante a aplicação da avaliação.
O repertório de Ana Liz atualmente está sendo desenvolvido em formato estruturado
(Treino de Tentativas Discretas) e em formato naturalístico /incidental (ambos em
ambiente de clinica/consultório) para expansão e generalização de repertório e
habilidades.
Além disso, adaptações são revisadas e reajustadas frequentemente para garantir
amplo aproveitamento dos treinos.
A utilização de materiais adaptados, mais ou menos específicos, no trabalho com
crianças com DV é de suma importação para o seu desenvolvimento sensorial,
cognitivo, motor, psicológico e social. Só atendendo a todos estes aspectos poderemos
falar em verdadeira inclusão.
Diante do exposto, recomenda-se seguir com a aplicação diária e intensiva do PIC
(plano de Intervenção Comportamental) que será atualizado e organizara as metas
terapêuticas do ano de 2024 em termos de programas de aprendizagem que serão
gradualmente inseridos e reformulados ao longo do ano, de acordo com a evolução da
paciente.
IV.Objetivos da Intervenção - Metas do PIC
Os resultados apresentados na avaliação foram utilizados como base para o estabelecimento de metas
para o PIC do Analiz. As metas serão constantemente reavaliadas, hierarquizadas e modificadas de
acordo com o repertório e as necessidades dele.
A hierarquização das metas foi realizada de acordo com o repertório e necessidades atuais de Analiz.
É importante ressaltar que a classificação da prioridade de intervenção é dinâmica, revista
periodicamente e pode ser modificada a qualquer momento..
Vitória, 04 de Julho de 2024
Psic. Gláucia Silva Saith
CRP 16/6845
