Plano de Aula
Plano de aula: Matemática - Multiplicação
Ano de escolaridade: 5º Ano do Ensino Fundamental
Tema: Multiplicação
Habilidades: EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Objetivo Geral: Desenvolver habilidades de multiplicação em alunos do 5º
ano, aplicando conceitos das propriedades envolvidas nas operações para
aprimorar o raciocínio.
Objetos Específicos:
Compreender e aplicar a operação da multiplicação
Praticar a multiplicação envolvendo as propriedades
Utilizar estimativas para verificar a precisão das multiplicações
Duração: Aproximadamente 1 hora.
Recursos Didáticos: Cruzadinha de multiplicação impressa na cartolina
Metodologia: Breve revisão sobre multiplicação e suas propriedades. Discussão
sobre a importância da multiplicação em situações do cotidiano. Explicar que para
efetuar a multiplicação de algoritmo usual, saltamos uma ´´casa´´, quando o fator
do denominador apresentar unidade e dezena, pulamos a casa das unidades ao
escrever o resultado da multiplicação.
O professor vai dividir a turma em grupos, distribuir a cruzadinha e explicar que
deverá resolver em grupo e não será permitido utilizar calculadora. As dúvidas
encontradas serão relatadas para o professor.
Avaliação: Observar a participação nas atividades em grupo, capacidade de
resolver as multiplicações, dificuldades e esforços dos alunos.
Verificar a compreensão do processo das propriedades da multiplicação e a
habilidade de fazer estimativas precisas.
Referências:
Plano de Aula
Plano de aula: Matemática
Ano de escolaridade: 1º Ano do Ensino Fundamental
Tema: Sequência Numérica (utilizando adição e subtração; conceito de dobro e
triplo)
Propósito: Questionar a turma sobre as formas possíveis de se encontrar um
padrão ou regularidade em uma sequência e verificar se conhecem o conceito
de dobro e triplo.
Habilidades: ((EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas
de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Objetos do Conhecimento: Perceber as regularidades em sequências
numéricas e reconhecer padrões de resolução para encontrar elementos
faltantes.
Objetivos: Identificar padrões de sequências numéricas.
Conteúdo: Tiras coloridas com as sequências numéricas impressas
Duração: Aproximadamente 1 hora.
Recursos Didáticos: Tiras coloridas com as sequências numéricas
impressas; Atividades impressas em folha; Lápis, borracha, quadro, giz;
Metodologia: O professor vai dividir a turma em grupos. Peça para que
observem os números com atenção e tentem descobrir qual é o padrão ou
regularidade presente na sequência que receberam. Oriente os alunos a
testarem suas hipóteses, discutindo os resultados com a equipe, até
descobrirem todos os números que estão faltando. Ressalte que todas as
hipóteses de resolução levantadas no grupo deverão ser testadas. Durante a
atividade, você poderá avaliar se os alunos demonstram compreensão dos
padrões ou regularidade na sequência e se utilizam estratégias para descobrir
os elementos faltantes. É importante observar também se os estudantes
consideram e testam as hipóteses dos colegas, aprimorando seus
conhecimentos.
Cada grupo deverá descobrir, quais são os números que faltam na tira de
números que recebeu.
Discuta com a turma:
Para descobrir a diferença entre o primeiro e o segundo elemento de uma
sequência, o que podemos fazer?
Alguém pode exemplificar essa ideia?
Olhando para o primeiro e para o segundo número da tira, o que está
diferente?
Será que essa diferença permanece entre o segundo e o terceiro número?
Como vocês fizeram para descobrir essa diferença?
Avaliação: Participação dos alunos, dificuldades em descobrir a sequência
numérica, esforços dos alunos. Correção das atividades.
Referências: ---------
