Governo do Estado do Espírito Santo

Secretaria de Estado da Educação

Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Caderno
de atividades
Estudante(a)
Matemática
8º e 9º anos
 Governo do Estado do Espírito Santo
Secretaria de Estado da Educação
Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Vitor Amorim de Angelo

Secretário de Estado da Educação

Subsecretaria de Educação Básica e Profissional

Andrea Guzzo Pereira

Subsecretária de Estado de Educação Básica e Profissional

Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental - Geief

Rafaela Teixeira Possato de Barros

Gerente

Débora Aparecida Furieri Matos

Subgerente

Anderson Lucas de Paula

Alex Almeida Rosa
Glaucia Gomes Marun
Jéssica Monteiro Falquetto
Stevão Carneiro de Sousa

Equipe responsável

Adriana Lisboa Chaves Rezende

Antonio da Silva Pereira Neto
Alex Almeida Rosa
Jéssica Monteiro Falquetto
Monalisa Di Paula Silva de Albuquerque
Noeme Amaral Valbuza Kamke
Priscila Pereira de Aquino
Simone Maria Oliveira Gonçalves
Stevão Carneiro de Sousa
Tatiana Gomes dos Santos Peterle
Equipe Técnica da Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Adalzira Ribeiro da Hora

Sandra Mara Moura Machado
Equipe de Apoio da Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental
Prezado(a) estudante,

Este Caderno de atividades foi elaborado para

auxiliá-lo(a) em seus estudos no decorrer do ano
letivo de 2024.

Com as atividades propostas, você poderá explorar

assuntos interessantes e expandir ainda mais as
suas aprendizagens.

Para isso, conte com a ajuda de seu(sua)

professor(a). Temos certeza de que, juntos, vocês
trilharão um caminho de sucesso!
 SUMÁRIO
AULA 1....................................................................................................................................................................1
D1: Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

AULA 2....................................................................................................................................................................3
D2: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais,
relacionando-as com as suas planificações

AULA 3....................................................................................................................................................................5
D3: Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
D116_M: Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.

AULA 4....................................................................................................................................................................8
D4/D117_M: Identificar relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades. .

AULA 5..................................................................................................................................................................10
D5/D113_M: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em
ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.

AULA 6..................................................................................................................................................................12
D6/D144_M: Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-
retos.

AULA 7..................................................................................................................................................................16
D7: Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são
semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram.

AULA 8..................................................................................................................................................................19
D8/D118_M: Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos,
número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).

AULA 9..................................................................................................................................................................21
D9/D149_M: Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.

AULA 10................................................................................................................................................................22
D10: Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos.
D049_M: Utilizar relações métricas em um triângulo retângulo na resolução de problemas.

AULA 11................................................................................................................................................................24
D11/D121_M: Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos e algumas de suas relações.

AULA 12................................................................................................................................................................25
D12: Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.
D057_M: Utilizar o perímetro de uma figura bidimensional na resolução de problema.

AULA 13................................................................................................................................................................27
D13: Resolver problemas envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
D058_M: Utilizar área de figuras bidimensionais na resolução de problema.
AULA 14................................................................................................................................................................29
D14/D062_M: Resolver problema envolvendo noções de volume.

AULA 15................................................................................................................................................................32
D15: Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.
D060_M: Utilizar conversão entre diferentes unidades de medidas na resolução de problema.

AULA 16................................................................................................................................................................33
D16/D021_M: Identificar a localização de números inteiros na reta numérica.

AULA 17................................................................................................................................................................35
D17: Identificar a localização de números racionais na reta numérica.
D009_M: Corresponder pontos da reta numérica a números racionais.

AULA 18................................................................................................................................................................37
D18: Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D020_M: Efetuar cálculos com números inteiros.

AULA 19................................................................................................................................................................40
D19: Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D022_M: Utilizar números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou da subtração, na
resolução de problemas.
D023_M: Utilizar números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou da divisão, na
resolução de problemas.
D148_M: Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações
(adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

AULA 20................................................................................................................................................................41
D20: Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D035_M: Resolver problema com números inteiros, envolvendo diferentes significados das operações.

AULA 21................................................................................................................................................................43
D21/D013_M: Reconhecer as diferentes representações de um número racional.

AULA 22................................................................................................................................................................44
D22/D011_M: Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

AULA 23................................................................................................................................................................45
D23/D012_M: Identificar frações equivalentes.

AULA 24................................................................................................................................................................46
D24: Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de
numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos.

AULA 25................................................................................................................................................................47
D25: Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D010_M: Efetuar cálculos com números racionais.
AULA 26................................................................................................................................................................48
D26: Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).

AULA 27................................................................................................................................................................49
D27/D029_M: Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.

AULA 28................................................................................................................................................................50
D28: Resolver problema que envolva porcentagem.
D038_M: Utilizar porcentagem na resolução de problemas.

AULA 29................................................................................................................................................................51
D29: Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

AULA 30................................................................................................................................................................52
D30/D018_M: Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.

AULA 31................................................................................................................................................................53
D31: Resolver problema que envolva equações do 2º grau.
D146_M: Executar algoritmo de resolução de uma equação completa do 2º grau.

AULA 32................................................................................................................................................................55
D32: Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequências de números
ou figuras (padrões).
D081_M: Identificar expressão algébrica que modela uma sequência numérica ou figural.

AULA 33................................................................................................................................................................57
D33/D120_M: Identificar uma equação ou inequação do 1º grau que expressa um problema.

AULA 34................................................................................................................................................................58
D34: Identificar um sistema de equações do 1º grau que expressa um problema.
D077_M: Corresponder um sistema de equações polinomiais de 1º grau à uma situação problema descrita
textualmente.

AULA 35................................................................................................................................................................60
D35: Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica de um sistema de equações do 1º
grau

AULA 36................................................................................................................................................................62
D36: Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D064_M: Utilizar informações apresentadas em tabelas ou gráficos na resolução de problemas.

AULA 37................................................................................................................................................................63
D37: Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa.
D063_M: Corresponder listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam.
 Descritores que constam apenas na Matriz Paebes 2023

AULA 38................................................................................................................................................................65
D024_M: Resolver problema com números racionais, envolvendo diferentes significados das operações.

AULA 39................................................................................................................................................................66
D033_M: Identificar a localização de números irracionais na reta numérica.

AULA 40................................................................................................................................................................67
D039_M: Utilizar proporcionalidade entre duas grandezas na resolução de problema.

AULA 41................................................................................................................................................................68
D042_M: Utilizar o princípio multiplicativo de contagem na resolução de problema.

AULA 42................................................................................................................................................................69
D048_M: Utilizar coordenadas cartesianas na resolução de problemas movimentação de objeto

AULA 43................................................................................................................................................................71
D065_M: Resolver problema envolvendo noções de probabilidade.

AULA 44................................................................................................................................................................72
D066_M: Utilizar medidas de tendência central na resolução de problemas.

AULA 45................................................................................................................................................................75
D089_M: Utilizar sistemas de equações polinomiais de 1º grau na resolução de problemas.

AULA 46................................................................................................................................................................76
D111_M: Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.

AULA 47................................................................................................................................................................78
D123_M: Utilizar Teorema de Tales para resolver problemas significativos.

AULA 48................................................................................................................................................................80
D122_M: Resolver problema que envolva equação do 1º grau.

Descritores que constam apenas na Matriz Ama 2024

AULA 49................................................................................................................................................................81
D106_M: Executar a medição de grandezas por meio de medidas convencionais ou não.

AULA 50................................................................................................................................................................83
D008_M: Comparar e ordenar números racionais.

AULA 51................................................................................................................................................................85
D030_M: Executar cálculos envolvendo potência de números inteiros.

AULA 52................................................................................................................................................................86
D101_M: Comparar ou ordenar quantidades de obejtos/pessoas/animais pela contagem

AULA 53................................................................................................................................................................88
D072_M: Comparar ou ordenar quantidades de obejtos/pessoas/animais pela contagem
AULA
AULA11
D1

QUESTÃO 1

(M04223MG). Juca desenhou a planta da casa onde mora. Ela tem dois quartos, uma sala, uma
cozinha e um banheiro. Observe essa planta.

Ao entrar em sua casa pela porta da sala e virar à direita, Juca está indo em direção
A) à cozinha.
B) ao banheiro.
C) ao quarto 1.
D) ao quarto 2.

QUESTÃO 2

(M050003A8 - Adaptada). Observe o mapa abaixo. Ele mostra uma parte do bairro onde
Gabriela mora.

Gabriela estava na Praça dos Coqueiros e passou na padaria antes de ir para casa, escolhendo o
trajeto mais curto.
Qual dos caminhos Gabriela fez para chegar em casa?
A) Entrou na Rua das Margaridas e virou na Rua dos Cravos.
B) Entrou na Rua das Orquídeas e seguiu pela Avenida das Violetas.
C) Seguiu pela Rua das Bromélias e virou à esquerda na Avenida das Hortências.
D) Seguiu pela Rua das Margaridas, entrou na Rua das Palmeiras e virou à esquerda.

1
QUESTÃO 3
(M050249A9). Janaína separou algumas roupas de boneca numa caixa com divisões, como
mostra o desenho abaixo.

calça vestido

blusa

saia
Qual roupa de boneca está na posição 4E?
A) Blusa.
B) Calça.
C) Saia.
D) Vestido.

QUESTÃO 4

(SPAECE - Adaptada). A figura abaixo representa o mapa de um bairro, em que cada quadrado
representa um quarteirão, cuja distância entre duas esquinas é de 100m.

Uma pessoa saiu da esquina indicada pelo ponto P e percorreu o seguinte percurso:
• caminhou 300 metros na direção Sul;
• depois caminhou 200 metros na direção Leste;
• e, finalmente, caminhou mais 100 metros na direção Sul.
Ao final desse percurso, essa pessoa chegou na esquina indicada por qual letra?

2
AULA
AULA21
D2

AULA 2
QUESTÃO 1

(M050770A9) Paulo desmontou uma caixa que tinha o formato de um cubo.

Qual dessas figuras representa a caixa que Paulo desmontou?

QUESTÃO 2

(M06019SI). Observe o bloco retangular representado no desenho abaixo.

Dentre as planificações abaixo, a que corresponde à planificação desse bloco retangular é

A) B)

C) D)

3
QUESTÃO 3

(M06148SI). Observe o desenho dos cartões X, Y, Z.

Usando cartões como esses e fita adesiva, Marina montou uma caixa sem tampa. Veja, abaixo, o
desenho da caixa que ela fez.

Para montar essa caixa Marina usou

A) um cartão X, dois Y e dois Z.
B) um cartão X, dois Y e dois Z.
C) dois cartões X, um Y e dois Z.
D) dois cartões X, dois Y e um Z.

4
AULA
AULA 31
D3/D116_M

QUESTÃO 1

(M08147MG). Na confecção dos enfeites coloridos para a festa junina da escola foram feitas
várias bandeirinhas de forma triângular.
Veja a ilustração:

As bandeirinhas triangulares têm a forma de:

A) triângulo equilátero
B) triângulo escaleno
C) triângulo isósceles
D) triângulo qualquer

QUESTÃO 2

(M090003B1). Veja o triângulo representado abaixo.

Esse triângulo é
A) acutângulo.
B) escaleno.
C) obtusângulo.
D) retângulo.

QUESTÃO 3

(M090007A8). Veja, abaixo, os triângulos que Marcelo desenhou em seu caderno.

Com relação à medida dos lados desses triângulos, podemos afirmar que
A) o triângulo DEF é um triângulo equilátero.
B) o triângulo ABC é um triângulo escaleno.
C) os triângulos ABC e PQR são triângulos isósceles.
D) os triângulos ABC e PQR são triângulos equiláteros.
5
QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Complete a primeira coluna de acordo com a segunda.

A) Obtusângulo

B) Acutângulo

C) Retângulo

6
QUESTÃO 5

(Seduc - GO). Ligue a segunda coluna na primeira e na terceira coluna.

7
 AULA1
AULA 54
D4/D117_M

QUESTÃO 1
(M08150CD). Um polígono tem as seguintes características.

Que polígono é esse?

A) Quadrado.
B) Retângulo.
C) Trapézio.
D) Losango.

QUESTÃO 2
(M050114A8). Vera está fazendo um curso de dobradura. Ela fez um cisne usando duas cores de
papel.
Veja como ele ficou.

Vera percebeu que a parte mais escura do cisne tem a forma de um

A) losango.
B) retângulo.
C) paralelogramo.
D) trapézio.

QUESTÃO 3
(M050309A9). Observe a figura abaixo.

Essa figura é um
A) trapézio.
B) retângulo.
C) quadrado.
D) losango.

8
QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Complete as sentenças a seguir.

a) Os _________________são quadriláteros que possuem apenas um par de lados opostos

paralelos.
b) Os _________________são quadriláteros que possuem dois pares de lados opostos paralelos.
c) Os _________________são quadriláteros cujos ângulos medem 90°.
d) Os _________________são paralelogramos que possuem os quatro lados congruentes.
e) Os _________________são paralelogramos que possuem os quatro lados congruentes e, além
disso, possuem os quatro ângulos retos.
f) Os trapézios _______________são trapézios que possuem dois ângulos internos com medidas
iguais a 90°.
g) Os trapézios__________________ são os trapézios que em que os lados que não são paralelos
possuem a mesma medida (são congruentes).

QUESTÃO 5

(Seduc - GO). Considere os quadriláteros em cada sequência a seguir.

a) Entre os paralelogramos a seguir, assinale aquele que é retângulo:

b) Entre os trapézios a seguir, assinale aquele que é trapézio retângulo:

9
 AULA1 5
AULA
D5/D113_M

QUESTÃO 1

(M090260A9). Cláudia desenhou a figura abaixo em uma malha quadriculada.

Em seguida, ela desenhou uma figura da mesma forma, mas dobrando suas dimensões.
Que figura ela obteve?
A) B) C) D)

QUESTÃO 2

(M050584A9). Veja na malha quadriculada abaixo a figura que Daniel desenhou.

Qual destas figuras representa uma redução da figura de Daniel?

A) B) C) D)

110
0
QUESTÃO 3

(M051656E4). Na malha quadriculada abaixo estão representados, na cor cinza, dois desenhos.
O desenho II é uma ampliação do desenho I.

Quantas vezes a área do desenho II é maior que a área do desenho l?

A) 1
B) 2
C) 4
D) 6

QUESTÃO 4

Observe a figura na malha quadriculada abaixo, onde todos quadradinhos têm as mesmas
dimensões.

Para representar uma ampliação que triplique os comprimentos da figura acima, quantos
quadradinhos da malha quadriculada deverão ser preenchidos?

Disponível em: <https://www.passeidireto.com/arquivo/121541854/manualprof-matematica-6-pnld-2020-17237-

matematicacompreensaoepratica-1>. Acesso em: 21 nov. 2023.(Adaptada)

111
0
 AULA1 6
AULA
D6/D144_M

QUESTÃO 1

(M090307A8). O mapa abaixo indica a posição em que Pedro se encontra. Essa posição é
indicada pelo ponto P.

Pedro deve contornar a Praça da Maçã, no sentido indicado pelas setas, chegar até o ponto Q.
Esse percurso
representa um giro ao redor da Praça da Maçã.
Esse giro tem, aproximadamente,
A) 120°
B) 180°
C) 270⁰
D) 360°

112
0
QUESTÃO 2

(M090201G5). Miguel iniciou seus estudos as 12 horas como representado no relógio I e

terminou seus estudos as 15 horas como representado no relógio II.

O giro que o ponteiro das horas realizou durante esse período de tempo corresponde a um
ângulo
A) agudo.
B) obtuso.
C) raso.
D) reto.

QUESTÃO 3

(M090227G5). Para concluir uma prova de patinação, um atleta realizou um percurso com 4
manobras que resultaram em mudanças de direção, conforme indicado no desenho abaixo
pelos números de I a IV.

Em qual dessas manobras, a mudança de direção descreve um ângulo obtuso?

A) I
B) II
C) III
D) IV
113
0
QUESTÃO 4
(Seduc - GO). Os relógios a seguir, apresentam o mesmo instante em diferentes cidades, com
diferentes fusos horários.

O ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos, formam um ângulo reto em um desses horários
marcados.
Qual é o horário, e em qual das cidades?

QUESTÃO 5
(Seduc - GO). Os relógios representados a seguir, apresentam o horário em diferentes cidades
com diferentes fusos horários.

O ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos, formam um ângulo raso em um desses horários
marcados.
Qual é o horário, e em qual das cidades?
114
0
QUESTÃO 6

(Seduc - GO). Os relógios representados a seguir, apresentam o horário em diferentes cidades

com diferentes fusos horários.

a) O ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos, formam um ângulo agudo em alguns desses
horários
marcados. Quais são os horários, e em quais das cidades?
b) O ponteiro das horas e o ponteiro dos minutos, formam um ângulo obtuso em alguns desses
horários
marcados. Quais são os horários, e em quais das cidades?

15
AULA
AULA 71
7
D7

QUESTÃO 1

(M090429A9). A figura 2 é uma ampliação da figura 1.

Quantas vezes o perímetro da figura 2 é maior que o perímetro da figura 1?

A) Duas.
B) Três.
C) Quatro.
D) Nove.

QUESTÃO 2

(M090193G5). No desenho abaixo, o quadrado de número II foi construído por uma

transformação homotética a partir do quadrado I.

As medidas que foram modificadas nessa transformação são

A) ângulos, lados e perímetro.
B) ângulos, perímetro e área.
C) lados, ângulos e área.
D) lados, perímetro e área.

116
0
QUESTÃO 3

(M090400A9). O quadrado PQRS sofreu uma ampliação, obtendo-se o quadrado P'Q'R'S', como
mostra a representação abaixo.

A medida x, em centímetros, do lado P'Q'R'S' é

A) 1,6
B) 5,6
C) 10,0
D) 14,0

QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Na figura a seguir, o triângulo DEF é imagem do triângulo ABC. Qual foi a
transformação geométrica utilizada no triângulo ABC para se obter o triângulo DEF?

117
0
QUESTÃO 5

(Seduc - GO). No plano cartesiano a seguir, o triângulo ADE foi obtido a partir do triângulo ABC.
Qual foi a transformação geométrica utilizada no triângulo ABC para obter o triângulo ADE?

QUESTÃO 6

(Seduc - GO). Observe a imagem a seguir:

Que isometria foi utilizada para obter o pentágono FGHIJ, a partir do pentágono ABCDE?

118
0
AULA
AULA881
AULA
D8/D118_M

QUESTÃO 1

(M09024MG). Adriano tem uma fábrica de doce de leite. Os doces produzidos têm a forma de
um losango, como representado abaixo.

Para colocar esses doces nas embalagens, Adriano utiliza as medidas dos ângulos internos da
figura.
A medida do ângulo x é a mesma medida do ângulo y.
Essa medida é igual a
A) 75⁰
B) 150⁰
C) 165⁰
D) 300⁰

QUESTÃO 2

(M08257SI). O triângulo ABC, abaixo, é isósceles de base BC.

Se a medida do ângulo A é igual a 80° e o ângulo BPC é reto, então a medida do ângulo BCP é
igual a
A) 25⁰
B) 40⁰
C) 45⁰
D) 50⁰

119
0
QUESTÃO 3

(M08312SI). João fez uma pipa a partir de um pentágono regular ABCDEA, prolongados os lados
BA e DE até se encontrarem no ponto F, como mostra a ilustração abaixo.

O ângulo AFE mede, em graus,

A) 60
B) 50
C) 36
D) 30

120
0
AULA
AULA991
AULA
D9/D149_M

QUESTÃO 1

(M050365A9). Um filme começa às 14h35min e termina às 16h40min.

Qual é a duração desse filme?
A) 2h5min
B) 2h15min.
C) 3h5min.
D) 3h15min.

QUESTÃO 2

(M08190SI). As coordenadas cartesianas do ponto M são dadas por (-3, 4).

Qual é o quadrante ao qual o ponto M pertence?
A) 1⁰
B) 2⁰
C) 3⁰
D) 4⁰

QUESTÃO 3

(M090025A8). Fábio desenhou o triângulo PQR no plano cartesiano, como mostra a figura
abaixo.

De acordo com a figura, quais são as coordenadas do vértice Q desse triângulo?

A) Q(-2,1)
B) Q(-1,2)
C) Q(1,-2)
D) Q(1, 2)

121
0
AULA
AULA 10
AULA101
D10/D049_M

QUESTÃO 1

(M090542A9). Veja o desenho abaixo.

Qual é o comprimento "d", em metros, nessa figura?

A) 0,8
B) 1,5
C) 2,1
D) 4,2

QUESTÃO 2

(M090557A9). Uma estaca de 1 metro de altura está fincada, verticalmente, a 12 metros de um

poste vertical de 6 metros de altura. Uma corda x liga o ponto mais alto do poste e o ponto mais
alto da estaca, como mostra a figura abaixo.

Qual é o comprimento dessa corda?

A) 12 metros.
B) 13 metros.
C) 17 metros.
D) 18 metros.

QUESTÃO 3

(M08046CD). Uma quadra de futebol está representada na figura abaixo.

P

Q
122
0
Essa quadra retangular tem 20 m de comprimento e 15 m de largura.
Duas pessoas estão colocadas nos vértices P e Q.
A distância entre as duas pessoas é
A) 25 m
B) 35 m
C) 70 m
D) 300 m

QUESTÃO 4

(Geief - Sedu - ES). O quadrado abaixo tem a medida do lado igual a 2 cm.

Quanto mede a sua diagonal? (em cm)

QUESTÃO 5

(SAEGO - Adaptada). Um portão retangular com barras de metal teve sua estrutura reforçada
por barras metálicas mais resistentes, formando um triângulo retângulo, conforme
representado no desenho abaixo.

Qual o comprimento, aproximadamente, da barra PH, em metros?

123
0
AULA
AULA11
1
D11/D121_M

QUESTÃO 1

(M08136MG). A peneira de taquara, usada para escolher o feijão, tem uma forma circular.
Observe a representação dessa peneira e identifique o segmento EF.

Podemos afirmar que o segmento EF representa:

A) raio da circunferência
B) tangente à circunferência
C) exterior à circunferência
D) diâmetro da circunferência

QUESTÃO 2
(M090058C2). Ana desenhou duas circunferências de mesmo centro O e marcou nelas os
pontos M, N, P e Q como mostra o desenho abaixo. A circunferência maior tem diâmetro 10 cm
e a menor, diâmetro 6 cm.

Qual é a medida do segmento PQ?

A) 1
B) 2
C) 4
D) 7

QUESTÃO 3

(M090095A9). Veja, na figura abaixo, uma circunferência de centro O e raio de medida igual a 6
cm.

Qual é o valor da medida do diâmetro dessa circunferência?

A) 3 cm
B) 6 cm
C) 12 cm
D) 24 cm 124
0
AULA
AULA 12
AULA121
D12/D057_M

QUESTÃO 1

(M08015MG). Sr. José quer cercar com tela de arame um canteiro que tem as medidas indicadas
na figura abaixo.

Cada metro de arame custa R$ 2,00. Quanto Sr. José deverá gastar, no mínimo, para cercar o
canteiro?
A) R$ 31,40
B) R$ 29,40
C) R$ 20,40
D) R$ 17,70

QUESTÃO 2

(M08050CD). Uma piscina tem 25 m de comprimento por 8 m de largura.

A medida do perímetro dessa piscina é
A) 25 m
B) 33 m
C) 66 m
D) 132 m

QUESTÃO 3

(M08266S1). Paulo quer colocar rodapé numa sala retangular, medindo 7 metros de comprimento
por 5 metros de largura. Sabe-se que a sala tem só uma porta e que a largura da porta é de 0,80 m.
De quantos metros de rodapé Paulo vai precisar?
A) 11,2 m
B) 16 m
C) 21 m
D) 23,2 m

125
0
QUESTÃO 4

(Seduc - GO - Adaptada). Luciana vai cercar o terreno representado

na figura, onde dois lados consecutivos são sempre perpendiculares
e as medidas de alguns lados estão indicadas em metros.
Quantos metros de cerca Luciana terá de comprar?

QUESTÃO 5

(Seduc - GO). Na planta do apartamento com dois dormitórios a seguir, foram destacadas as
medidas de alguns cômodos. As portas da sala, dos quartos e da entrada da cozinha tem 90 cm, as
portas dos banheiros têm 80 cm e a passagem da área de circulação para a sala tem 100 cm.

a) Qual é o formato dos cômodos desse apartamento?

b) Qual é a medida das portas da sala, da entrada da cozinha, dos quartos, dos banheiros e da
passagem da área de circulação para a sala em metros?
c) Quais são as medidas das paredes da sala onde estão a porta de entrada, a passagem para a
cozinha e a passagem para a área de circulação?
d) Quantos metros de rodapé são necessários na sala?
e) Qual é a medida da parede do quarto de solteiro onde está a porta de entrada? Qual é a medida
da parede do quarto de casal onde estão a porta de entrada e a porta do banheiro?
f) Quantos metros de rodapé são necessários nos dois quartos?
g) Qual a medida de cada parede da área de circulação?
h) Quantos metros de rodapé são necessários na área de circulação?
i) Quantos metros, ao todo, são necessários de rodapé de madeira para fazer todo o contorno do
apartamento, menos os banheiros e a cozinha.
126
0
AULA
AULA 13
AULA12
131
D13/D058_M

QUESTÃO 1

(M050319B1). Lígia desenhou na malha quadriculada abaixo a primeira letra do seu nome. A
medida da área de cada quadradinho dessa malha é igual a 1 cm².
Qual é a medida da área dessa figura?
A) 12 cm²
B) 24 cm²
C) 27 cm²
D) 36 cm²

QUESTÃO 2

(M06055CD - Adaptada). Marcos coloriu de cinza uma parte da malha quadriculada desenhada
abaixo. A área de cada quadradinho corresponde a 1 cm².
Qual é a medida da área que ele coloriu?
A) 5 cm²
B) 6 cm²
C) 6,5 cm²
D) 8 cm²

QUESTÃO 3

(M06111SI). Veja o desenho abaixo, que representa a planta baixa da construção que Francisco
vai fazer.

Nesse desenho, cada quadradinho corresponde a 10 metros quadrados.

Qual é a área total a ser ocupada pela construção: casa, piscina e garagem?
A) 210 metros quadrados.
B) 250 metros quadrados.
C) 310 metros quadrados.
D) 380 metros quadrados. 127
0
QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Considere as pirâmides representadas a seguir:

a) Qual a forma das faces laterais dessas pirâmides?
b) Quais as formas das bases dessas pirâmides?

c) Escreva abaixo de cada planificação a seguir, qual é a pirâmide correspondente.

QUESTÃO 5

(Seduc - GO). Relacione as planificações listadas na coluna da esquerda com suas respectivas
nomenclaturas na coluna da direita.

128
0
AULA
AULA 14
AULA121
D14/D062_M

QUESTÃO 1

(M06014MG). Ana está fazendo montagens com cubos de madeira.

Observe a representação de uma pilha de cubos que Ana formou:

Quantos cubos Ana utilizou para fazer essa montagem?

A) 6 cubos
B) 8 cubos
C) 9 cubos
D) 10 cubos

QUESTÃO 2

(M080025BH). O desenho abaixo representa um monumento constituído por 51 cubos. Cada

um desses cubos tem aresta medindo 2 cm.

Qual é a medida do volume desse monumento?

A) 51 cm³
B) 102 cm³
C) 204 cm³
D) 408 cm³
129
0
QUESTÃO 3

(M08183PR_BH). Veja a figura abaixo.

Qual o volume dessa figura?

A) 10 000 cm³
B) 3 000 cm³
C) 1 000 cm³
D) 225 cm³

QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Considere o cubo representado a seguir.

Calcule o volume desse cubo.

QUESTÃO 5

(Seduc - GO). A figura a seguir representa um bloco retangular (paralelepípedo) com as

dimensões em decímetros.

Determine o volume desse sólido geométrico em metros cúbicos.

130
0
QUESTÃO 6

(Seduc - GO). O prisma representado a seguir é um prisma de base triangular. As bases deste
prisma têm a forma de um triângulo retângulo cujos catetos medem 4 centímetros e 3
centímetros.

Calcule a medida do volume, em centímetros cúbicos.

QUESTÃO 7

(Seduc - GO). Considere o cilindro a seguir, cuja altura mede 18 centímetros, e o raio da base
mede 8 centímetros.

Considerando π = 3,14, calcule a medida do volume desse cilindro.

131
0
AULA
AULA 15
AULA12
151
D15/D060_M

QUESTÃO 1

(M08033MG). Um túnel mede 960 metros de comprimento.

Essa medida quando considerada em quilômetros é igual a
A) 96,0 km
B) 9,60 km
C) 0,960 km
D) 0,0960 km

QUESTÃO 2

(M050352A9). Silvana ficou 72 horas com um livro da biblioteca.

Quantos dias ela ficou com esse livro?
A) 3 dias.
B) 5 dias.
C) 6 dias.
D) 9 dias.

QUESTÃO 3

(M050757A9). Lucas sabe que atividades físicas fazem bem à saúde, por isso, diariamente, ele
caminha 2 km.
Quantos metros ele caminha a cada dia?
A) 100
B) 200
C) 1 000
D) 2 000

132
0
AULA
AULA 16
AULA12
161
D16/D021_M

QUESTÃO 1

(M08003MG). Antônio registrou numa reta numerada a temperatura de algumas cidades do

Brasil, em um dia de muito frio. Veja o que ele fez.

A temperatura mais baixa foi registrada em

A) Santa Fé.
B) Porto Alegre.
C) Curitiba.
D) São Joaquim.

QUESTÃO 2

(M08373SI). A professora de Bruno desenhou uma reta numérica no quadro, mas deixou de
escrever três números representados pelos pontos X, Y e Z, para que seus alunos descobrissem
quais eram. Observe o que ela desenhou.

Os números que a professora deixou de escrever são

A) X= 1, Y = -2e Z=-3.
B) X=-3, Y = -2e Z=-1.
C) X = 1, Y = 2 e Z = 3.
D) X = 3, Y = 2 e Z=1.

133
0
QUESTÃO 3

(M050372A9). Veja a reta numérica abaixo.

Qual o número que a letra F representa nessa reta?

A) 61
B) 62
C) 65
D) 67

QUESTÃO 4

(Seduc - MA - Adaptada). As temperaturas mínimas registradas durante uma semana, numa

cidade do sul do Brasil, foram as seguintes:

Represente esses números na reta numerada colocando os dias da semana em ordem

crescente dos valores de temperatura e indique a alternativa correta.

134
0
AULA
AULA 17
AULA12
171
D17/D009_M

QUESTÃO 1

(M06041CD). O desenho abaixo representa o intervalo de uma reta numérica. Todas as marcas
estão igualmente espaçadas.

O número correspondente ao ponto P é

A) 0,8
B) 1
C) 1,1
D) 1,2

QUESTÃO 2

(M090106A9). Na reta numérica, abaixo, estão indicados os pontos O e M cujas coordenadas

são, respectivamente, 0 e .

O ponto Q cuja coordenada é 3 está corretamente representado na reta

135
0
QUESTÃO 3

(M090120A8). Mário pesquisou o preço da gasolina nos postos perto de sua casa e obteve o
resultado indicado no quadro abaixo.

Na reta numérica abaixo, ele indicou os pontos correspondentes aos valores de cada posto.

Nessa reta, qual o ponto correspondente ao valor do preço da gasolina no posto Beta?
A) Ponto M.
B) Ponto N.
C) Ponto O.
D) Ponto P.

QUESTÃO 4

O ponto que pode corresponder ao número 1,75 aparece na reta numérica representado por
qual letra?

Disponível em:
<https://intranet.policiamilitar.mg.gov.br/conteudoportal/uploadFCK/ctpmbarbacena/24102014132556136.pdf >.
Acesso em: 22 nov. 2023.

136
0
AULA
AULA 18
AULA12
181
D18/D020_M

QUESTÃO 1

(M050247B1). Bia resolveu a operação abaixo.

O resultado dessa operação é

A) 1 549
B) 1 639
C) 1 659
D) 3 475

QUESTÃO 2

(M08156CA). A expressão é igual a:

QUESTÃO 3

(M090006CE). Ao resolver uma expressão algébrica Raimundo encontrou como resposta

Ao simplificar esse resultado ele encontrou

137
0
QUESTÃO 4

(Seduc - MA). Mariana está jogando uma variação do jogo sudoku. Nesta versão, o objetivo é
preencher a linha e a coluna descrita a seguir de maneira que a soma de seus números resulte
em 10. Para ganhar o jogo, qual será o número que Mariana deverá colocar na casa que falta?

QUESTÃO 5
(Seduc - MA). Seu Joaquim foi a feira comprar 5 quilos de batata, 2 quilos de cenoura e meio
quilo de maçã. Chegando à feira, ele se deparou com os seguintes preços: Ele chegou à feira
com uma nota de R$ 100,00. Sabendo disso, responda:
FRUTAS
E
VEGETAIS

Bata
ta:
R$ 1
Ceno 2,00
ura: kg
R$ 4
Maç ,00 k
ã g
R$ 1
0,00
kg

a) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de batata que ele comprou?
b) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de cenoura que ele comprou?
c) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de maçã que ele comprou?
d) Qual foi o valor, em reais, que seu Joaquim ficou após comprar esses itens na feira? Justifique.

138
0
QUESTÃO 6

(Seduc - MA - Adaptada). O produto de três números é 9 880. Dois desses números são o (-19) e
20. Em relação ao terceiro número, observe as afirmações abaixo
I. O terceiro número deve ser negativo, pois a multiplicação entre dois números negativos
resultará em um número positivo.
II. O terceiro número deve ser positivo pois apenas a multiplicação entre dois números positivos
resultará em um número positivo.
III. Não importa se o terceiro número for positivo ou negativo, pois 20 é positivo, e qualquer
número multiplicado por um número positivo, será positivo.
Em relação as afirmações, responda
a) Qual das afirmações é verdadeira?
b) Qual será o terceiro número que multiplicado por (-19) e 20 resultará em 9 880?

QUESTÃO 7

(Seduc - MA - Adaptada). Complete as lacunas das pirâmides mágicas de maneira que um

número, dividido pelo que está à sua direita seja o resultado do número de cima, como mostra
o exemplo

6
-12 -2

-94

5 -2

139
0
AULA
AULA 19
AULA121
D19/D022_M/D023_/D148_

QUESTÃO 1

(M04469SI). No fim do mês, o dono da pastelaria "Brasil" paga o salário

de 380 reais para cada um de seus funcionários. Para efetuar esse
pagamento, ele gasta 5 700 reais.
Nessa pastelaria, há quantos funcionários?
A) 15
B) 17
C) 105
D) 150

QUESTÃO 2

(M050020B1). Na merenda da escola, foi servido suco de laranja. No período da manhã, foram
utilizadas 145 laranjas para fazer o suco. Já no período da tarde, foram utilizadas quatro vezes
mais laranjas do que no período da manhã.
Qual foi o total de laranjas que a escola utilizou nesse dia para fazer suco para os alunos do
turno da tarde?
A) 580
B) 560
C) 149
D) 145

QUESTÃO 3

(M050119A9). Um copo médio de suco de laranja tem, aproximadamente, 115 calorias.

Uma pessoa que toma 7 copos médios desse suco consome
A) 805 calorias.
B) 800 calorias.
C) 775 calorias.
D) 122 calorias.

140
0
AULA
AULA 20
AULA12
20
181
D20/D035_M

QUESTÃO 1

(M08025CD). As regras de um campeonato de futebol são descritas no quadro abaixo.

1ª) cada vitória corresponde a 3 pontos positivos;

2ª) cada derrota corresponde a 2 pontos negativos;
3ª) cada empate corresponde a 1 ponto negativo.

Ao término do campeonato, um time obteve os seguintes resultados: 3 vitórias, 1 derrota e 2

empates.
Quantos pontos alcançou esse time?
A) - 2
B) 0
C) + 3
D) + 5

QUESTÃO 2

(M08203SI). No mês de maio, a temperatura média de uma cidade foi - 1 °C. No mês de junho
desse mesmo ano, a temperatura média dessa cidade baixou 5 °C em relação ao mês anterior.
Então, a temperatura média dessa cidade no mês de junho foi
A) - 6 °C
B) - 4 °C
C) 4 °C
D) 6 °C

QUESTÃO 3

(M08239SI). A temperatura de um refrigerador é indicada por um termômetro. Estando ligado,

essa temperatura diminui 2 °C por hora. Às 8 horas de sábado, esse refrigerador estava ligado e
sua temperatura era - 1°C.
Nesse mesmo dia, qual foi a temperatura registrada pelo termômetro às 14 horas sabendo que
esse refrigerador foi mantido ligado?
A) - 17 °C
B) - 15 °C
C) - 13 °C
D) - 11 °C

141
0
QUESTÃO 4

(Seduc - MA). Complete a seguinte tabela, calculando as operações de números inteiros.

(Como no exemplo)

QUESTÃO 5

(Seduc - MA). Sílvio depositou em sua conta bancária as importâncias de R$ 300,00 e R$ 200,00.
Posteriormente, retirou R$ 350,00 e R$ 250,00. Escreva uma expressão numérica que representa
essa movimentação bancária, e calcule o saldo final na conta.

QUESTÃO 6

(Seduc - MA). Francisco possui uma conta especial no banco em que é cliente, pois é permitido que
ele saque mais dinheiro do que tem na conta. Obviamente, o banco cobra por isso.
Certo dia, Francisco verificou que tinha um saldo de R$ 180,00, mas realizou um saque de R$
350,00.
Qual o valor do saldo na conta de Francisco após essa movimentação?

142
0
AULA
AULA 21
AULA12
181
D21/D013_M

QUESTÃO 1

(M08127MG). O professor pediu que Adriana representasse o número na reta numerada.

Para isso, Adriana transformou a fração num número decimal e encontrou

A) 25
B) 2,5
C) 0,25
D) 0,025

QUESTÃO 2

(M090385A9). O número decimal correspondente a 25% é

A) 0,025
B) 0,25
C) 2,5
D) 25

QUESTÃO 3

(M090570A9). Um jornal anunciou que o preço da carne teve um aumento de 5% no primeiro

trimestre de 2009.
Qual é a fração correspondente a esse aumento?

143
0
AULA
AULA 22
AULA12
181
D22/D011_M

QUESTÃO 1

(M06057MS). De dez maçãs, seis são verdes e as outras são vermelhas.

Considerando o conjunto dessas maçãs, que fração representa as maçãs vermelhas?

QUESTÃO 2

(M090338A9). A caneca abaixo está dividida em partes iguais. A parte cinza representa a
quantidade de suco contida na caneca.

A fração que representa a quantidade de suco nessa caneca é

QUESTÃO 3

(M050324A9). Vitória comprou uma barra de chocolate e dividiu-a em 5 pedaços iguais. Ela usou
2 desses pedaços para fazer brigadeiro.
Que fração dessa barra representa a quantidade de chocolate que ela usou?

144
0
AULA
AULA 23
AULA12
181
D23/D012_M
QUESTÃO 1

(M080041BH). Uma tira de cartolina foi dividida em 10 partes iguais como mostra a figura a
seguir.

Qual das figuras abaixo representa dessa tira?

QUESTÃO 2

(M090115A9). Todas as figuras, abaixo, estão divididas em partes iguais.

Em quais dessas figuras a parte colorida representa do todo?

A) 1 e 2.
B) 2 e 3.
C) 3 e 4.
D) 4 e 1.

QUESTÃO 3
(M090252A9). Observe os números apresentados no quadro a seguir:

As frações equivalentes à fração são

145
0
AULA
AULA 24
AULA12
181
D24

QUESTÃO 1

(M090210G5). Em uma competição olímpica, um nadador não conseguiu a medalha de ouro,

por ter chegado 17 milésimos de segundo após o primeiro colocado.
O tempo de diferença entre esses dois nadadores foi de
A) 0,0017 segundo.
B) 0,017 segundo.
C) 0,17 segundo.
D) 17 segundos.

QUESTÃO 2

(M090211G5). Num treino de classificação de corrida automobilística, que define a posição de

largada do carro dos pilotos, a diferença de tempo do 2º colocado para o 1º colocado foi de 8
centésimos de segundo.
O 2º colocado nessa corrida chegou
A) 0,008 segundo após o 1º colocado.
B) 0,08 segundo após o 1º colocado.
C) 0,8 segundo após o 1º colocado.
D) 8 segundos após o 1º colocado.

QUESTÃO 3

(M090249G5). Um posto de combustível instalou uma placa para anunciar os valores dos
combustíveis comercializados no estabelecimento.

Qual é o combustível em que o algarismo 3 ocupa a posição dos centésimos?

A) Gasolina.
B) Etanol.
C) GNV.
D) Diesel.

146
0
AULA
AULA 25
AULA12
181
D25/D010_M

QUESTÃO 1
(M04441SI). Arme a conta abaixo e resolva.

Qual é o resultado dessa conta?

A) 18,63
B) 22,73
C) 22,77
D) 28,63
QUESTÃO 2
(M090072BH). Observe a expressão numérica abaixo.

O resultado dessa expressão é

A) 3,9
B) 9,0
C) 9,9
D) 26,7

QUESTÃO 3
(M090264G5). Observe a expressão no quadro abaixo.

Qual é o resultado dessa expressão?

A) - 6,3
B) - 0,3
C) 0,3
D) 6,3
QUESTÃO 4
(Seduc - MA). A escola, com 450 alunos, realizou eleições para liderança de turma. Ana, Helena e
Sérgio foram candidatos, com o seguinte resultado.

Com base nas informações da tabela, discuta:

a) Que fração de votos Helena recebeu?
b) Qual fração de votos ficou reservado para Sérgio?
147
0
AULA
AULA 26
AULA12
181
D26

QUESTÃO 1

(M050073A8 - Adaptada). Ana e Bia estão brincando de desafios. É a vez de Ana responder. Veja
abaixo o que Bia perguntou a ela.

Qual deve ser a resposta de Ana para acertar o desafio?

A) 1,89
B) 2,11
C) 2,89
D) 2,99

QUESTÃO 2

(M050210A9). Veja abaixo quanto Estela gastou em compras no mercado "Super Verde".

Qual é o valor total dessas compras?

A) R$ 13,35
B) R$ 13,25
C) R$ 12,35
D) R$ 12,25

QUESTÃO 3

(M06046CD). Luciana comprou 323,5 g de presunto. Ela quer fazer 5 sanduíches com a mesma
quantidade, em gramas, de presunto em cada um deles.
A quantidade, em gramas, de presunto que cada sanduíche deverá ter é
A) 0,647
B) 6,047
C) 64,07
D) 64,7

148
0
AULA
AULA 27
AULA12
181
D27/D029_M

QUESTÃO 1

(M090101B1). Resolva a operação abaixo.

O resultado aproximado dessa operação é

A) 5
B) 7,50
C) 8,66
D) 10

QUESTÃO 2

(M090121A9). O valor da expressão 2 + 2√3 é

A) 3,4
B) 4,8
C) 5,4
D) 6,8

QUESTÃO 3

(M090122A9). Alberto encontrou o número como resposta de uma expressão

numérica.
A melhor aproximação para esse número é
A) 3,2
B) 4,3
C) 5,0
D) 10

149
0
AULA
AULA 28
AULA12
181
D28/D038_M

QUESTÃO 1

(M090142A8). A prefeitura de um município aplica 15% do seu orçamento municipal em saúde.

Segundo seu Secretário de Saúde, esse percentual representa 30 milhões de reais por ano.
De acordo com esses dados, qual o orçamento anual desse município?
A) 150 milhões de reais.
B) 200 milhões de reais.
C) 300 milhões de reais.
D) 450 milhões de reais.

QUESTÃO 2

(M090178A8). Num determinado dia, a professora Carla fez a chamada dos alunos de sua turma
e percebeu que deles faltou.
Nesse dia, o número de alunos ausentes correspondeu a
A) 50% da turma.
B) 25% da turma.
C) 0,20 da turma.
D) 0,05 da turma

QUESTÃO 3

(M090212G5). Em uma pesquisa sobre a preferência musical dos jovens, foram entrevistados
220 jovens, entre meninos e meninas. Do total de entrevistados, 60% eram meninos.
Qual foi o número de meninos entrevistados nessa pesquisa?
A) 180
B) 160
C) 132
D) 88

150
0
AULA
AULA 29
AULA12
29
181
D29

QUESTÃO 1

(M08121MG). Luiz mediu os lados da sua sala de aula. Em seguida, utilizando uma escala de 1
para 100 fez o desenho abaixo.

De acordo com esse desenho, os lados da sala de aula medem, respectivamente

A) 300 cm e 600 cm.
B) 30 cm e 60 cm.
C) 3 cm e 6 cm.
D) 0,3 cm e 0,6 cm.

QUESTÃO 2

(M090593A9). Uma molécula de água é composta de dois átomos de hidrogênio e de um átomo

de oxigênio.
Quantos átomos de hidrogênio têm 1 000 moléculas de água?
A) 3 000
B) 2 000
C) 1 003
D) 1 000

QUESTÃO 3
(M08197SI). Veja, no quadro abaixo, as transformações de algumas unidades de medidas.

Então, 30 m³ são iguais a quantos centímetros cúbicos?

A) 30 000
B) 300 000
C) 3 000 000
D) 30 000 000
151
0
AULA
AULA 30
AULA12
181
D30/D018_M

QUESTÃO 1

(M0850016RJ). O valor numérico da expressão x² + 2xy - y³ para x = 2 e y = 1 é

A) - 3
B) - 1
C) 5
D) 7

QUESTÃO 2

(M090271G5). Observe a expressão algébrica representada no quadro abaixo.

Nessa expressão, o valor de S para x = - 2 e y = 5 é

A) - 34
B) 26
C) 15
D) 26

QUESTÃO 3

(M090272G5). Observe a expressão algébrica representada no quadro abaixo.

x² + 2 . x . y + 2 . x . z + z²
O valor dessa expressão para x = 1, y = - 2 e z = - 3 é
A) - 18
B) - 14
C) 0
D) 20

152
0
AULA
AULA 31
AULA12
181
D31/D146_M

QUESTÃO 1

(M08093PR). Para demonstrar seus conhecimentos matemáticos, Paulo responde, quando lhe
perguntam a idade de seu filho: "O quadrado da idade de meu filho menos o quintuplo de sua
idade é igual a 50 anos."
Afinal, a idade do filho de Paulo é
A) 5 anos
B) 10 anos
C) 12 anos
D) 15 anos

QUESTÃO 2

(M090061A9). A proprietária de uma loja de vídeos descobriu que sua receita diária, R, pode ser
descrita pela fórmula R = x² - 15x - 50 onde x é o número de vídeos que ela vende.
Quantos vídeos ela deve vender em um dia para que sua receita seja igual a R$ 400,00?
A) 15
B) 30
C) 35
D) 60

QUESTÃO 3

(M090062A9). Maria é 7 anos mais velha que Paula. A soma dos quadrados de suas idades é
igual a 169.
Qual é a idade de Maria?
A) 5
B) 6
C) 12
D) 19

153
0
QUESTÃO 4
(Seduc - MA). Verifique se os números 2 e 3 são raízes da equação x² - 5x + 6 = 0.

QUESTÃO 5

(Seduc - MA). Encontre as raízes da equação x² - 3x - 4 = 0.

QUESTÃO 6

(Seduc - MA). Quais são as raízes da equação 2x² - 3x = 0?

QUESTÃO 7

(Seduc - MA). A equação x² - 8x + 2c = 0, tem como raiz o número -1. Encontre o valor do
coeficiente c.

QUESTÃO 8

(Seduc - MA). Encontre as raízes da equação x² - 4x + 4 = 0.

154
0
AULA
AULA 32
AULA12
181
D32/D081_M

QUESTÃO 1

(M090064A9). Estão desenhadas abaixo as três primeiras figuras de uma sequência, todas
formadas por círculos. A quantidade de círculos cinza em cada figura forma uma sequência.

Quantas círculos cinza tem a n-ésima figura?

A) n
B) 2n + 4
C) n - 1
D) 6n

QUESTÃO 2

(M090170A9). Cada uma das figuras abaixo é formada por Q quadrados. Essas figuras estão
organizadas obedecendo a um padrão.

A expressão algébrica que representa a quantidade de quadrados Q em função de n é

A) Q = n
B) Q = 4n
C) Q = n + 3
D) Q = 2 + 2n

155
0
QUESTÃO 3

(M090274G5). A sequência de figuras abaixo possui uma regularidade e pode ser representada
por uma expressão algébrica que relaciona a quantidade de quadradinhos coloridos de cinza
em cada figura, de acordo com a posição em que essa figura ocupa nessa sequência.

Qual é a expressão algébrica que permite calcular a quantidade de quadradinhos em cinza da

n-ésima figura dessa sequência?
A) n + 1
B) 3n
C) 3n + 3
D) 6n - 3

QUESTÃO 4

(Seduc - MA). Escreva a expressão algébrica que corresponde à sequência de figuras a seguir.

156
0
AULA
AULA 33
AULA12
181
D33/D120_M

QUESTÃO 1

(M08069SI). Hoje tenho x anos e daqui a 20 anos minha idade será maior que duas vezes a que
tenho hoje.
Uma inequação que expressa essa situação é
A) x + 20 > 2x
B) x + 20 < 2x
C) x < 20 - 2x
D) x > 20- 2x

QUESTÃO 2

(M08286SI). A soma de três números naturais consecutivos é 84.

Das equações abaixo, a única que permite determinar corretamente esses números é
A) x + 2x + 3x = 84
B) x + x² + x³ = 84
C) x + (x + 1) + (x + 2) = 84
D) x . (x + 1) . (x + 2) = 84

QUESTÃO 3

(M090085A8). Um número é maior do que outro 4 unidades e a soma desses dois números é
192. Se x é o menor desses números, então uma equação que permite calcular o valor de x é
A) x + 4 = 192
B) x + 4x = 192
C) x + (x - 4) = 192
D) x + (x + 4) = 192

157
0
AULA
AULA 34
AULA12
34
181
D34/D077_M

QUESTÃO 1

(M090331A9). José comprou 40 bezerros por "x" reais cada um e 30 novilhas por "y" reais cada
uma, pagando o total de R$ 19 500,00. Durante o transporte, morreram 5 bezerros e 4 novilhas,
tendo assim um prejuízo de R$ 2 500,00.
O sistema que permite determinar o valor de cada bezerro e de cada novilha é
x + y = 19 500
A)
5x + 4y = 2 500
40x + 30y = 19 500
B)
35x + 26y = 2 500
=
40x + 30y = 19 500
C)
5x + 4y = 2 500
35x + 26y = 19 500
D)
5x + 4y = 2 500

QUESTÃO 2

(M090417A9). Um teste é composto por 20 questões classificadas em verdadeiras ou falsas. O

número de questões verdadeiras supera o número de questões falsas em 4 unidades.
Sendo x o número de questões verdadeiras e y o número de questões falsas, o sistema
associado a esse problema é
x - y = 20
A)
x=4-y
x - y = 20
B)
y = 4x
x + y = 20
C)
x = 4y
x + y = 20
D)
x-y=4

158
0
QUESTÃO 3

(M090176G5). Paula comprou 12 garrafas de refrigerante para um jantar de família. Entre

garrafas de 2 L e de 0,5 L, ela comprou 15 litros de refrigerante.
Qual sistema permite calcular a quantidade de garrafas de 2 L e de 0,5 L que Paula comprou?
x + y = 15
A)
2x + 0,5y = 12
x + y = 2,5
B)
2x + 0,5y = 15
x + y = 12
C)
2x + 0,5y = 15
x + y = 2,5
D)
12x + 0,5y = 12

QUESTÃO 4

(Seduc - MA - Adaptada). Em um auditório, há 30 pessoas entre homens e mulheres. O número

de homens que estão no auditório é o quádruplo do número de mulheres.
Qual o número de homens no auditório?

159
0
AULA
AULA 35
AULA12
181
D35

QUESTÃO 1

(Prova Brasil). Observe este gráfico, em que estão representadas duas retas:

x + 2y = a
Para que esse gráfico seja a representação geométrica do sistema: x-y=b
os valores de a e b devem ser:
A) a = -1 e b = 8.
B) a= 2 e b = 3.
C) a = 3 e b = 2.
D) a = 8 e b = -1.

QUESTÃO 2

(Prova Brasil). Observe o gráfico abaixo.

O gráfico representa o sistema

y=x-1 y = -2x + 5
A) B)
y = -2x + 7 y=x-1

y = -x + 3 y = 2x - 5
C) D)
y= 2x - 7 y=x-1

60
QUESTÃO 3

(SAEP 2013). Observe a figura.

As retas r e s da figura representam graficamente um sistema de duas equações do 1º grau com

duas incógnitas, cuja solução pode ser representada pelo ponto
A) O
B) M
C) N
D) P

61
AULA
AULA 36
AULA12
181
D36/D064_M
QUESTÃO 1
(M06098SI). Para saber quantos docinhos seriam levados para a festa da escola, Maria anotou o
nome de cada aluno de seu grupo e a quantidade de docinhos que cada um deles deveria levar.
Veja as anotações de Maria no quadro abaixo.

Qual foi a quantidade total de docinhos que o grupo de Maria levou para a festa?
A) 231
B) 251
C) 521
D) 2 521

QUESTÃO 2
(M090200B1). O quadro a seguir mostra os valores, em reais, dos acessórios de três marcas
distintas, vendidos pela Loja Paraíso.

Mariana comprou uma bolsa da Marca I, uma maleta da Marca Il e uma sandália da Marca III.
Quanto Mariana gastou com essa compra?
A) R$ 189,90
B) R$ 175,20
C) R$ 171,80
D) R$ 158,70

QUESTÃO 3
(M06075MS). Dona Célia fez uma consulta aos alunos de três turmas para a escolha do tema do
projeto que eles deveriam desenvolver durante o ano. As três turmas deveriam desenvolver o
mesmo projeto. O quadro apresenta o resultado dessa consulta.

Consultando o quadro, podemos afirmar que o projeto escolhido foi

A) a poluição das águas.
B) a reciclagem do lixo.
C) o trânsito perto da Escola.
D) a violência na Escola. 1 62
0
AULA
AULA 37
AULA12
181
D37/D063_M

QUESTÃO 1

(M08363SI). Para comemorar seu aniversário, Julia perguntou a seus amigos qual a pizza
preferida por eles.
Com os dados ela organizou o quadro e a legenda abaixo.

Que gráfico mostra os dados organizados nesse quadro?

A) B) C) D)

QUESTÃO 2
(M090239G5). Em um campeonato de vôlei realizado em uma escola, obteve-se a seguinte
tabela de resultados.

Qual gráfico melhor representa os dados apresentados nessa tabela?

163
0
QUESTÃO 3

(M090358A9). O quadro, abaixo, apresenta um levantamento sobre o tipo e a quantidade de

chamadas telefônicas realizadas no mês de março/2009 na empresa LIGUETAL.

O gráfico que melhor representa as informações desse quadro é

164
0
 Descritores que constam apenas na
Matriz Paebes 2023

AULA
AULA 38
AULA12
181
D024_M

QUESTÃO 1

(SADEAM). Para fazer um bolo, vovó Lili gasta 1/2 kg de farinha de trigo.
Essa quantidade corresponde a
A) 0,5 kg
B) 5,0 kg
C) 0,05 kg
D) 0,005 kg

QUESTÃO 2

(SAEGO). O quadrado abaixo foi dividido em 8 partes iguais.

Em relação a parte destacada de cinza, uma representação correta dessa fração é:

A) dois sextos.
B) dois oitavos.
C) seis dois.
D) seis oitavos.

QUESTÃO 3

(Prova Brasil). A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas. Na primeira
etapa, será recuperada da estrada 1/6 e na segunda etapa 1/4 da estrada. Uma fração que
corresponde a terceira etapa é
A) 1/5
B 5/12
C)7/12
D) 12/7

165
0
AULA
AULA 39
AULA12
181
D033_M

QUESTÃO 1

Na reta numérica é correto afirmar que:

A) - 3/10 está localizado entre o -2 e -1.

B) - 5/3 está localizado entre o -1 e -0.
C) 11/3 está localizado entre o 3 e 4.
D) 16/3 está localizado entre o 4 e 5.
Disponível em: <https://www.educacao.ma.gov.br/wp-content/uploads/2019/06/SD-MTM-D14-Professor.pdf>.
Acesso em: 10 nov. 2023.

QUESTÃO 2

Considerando que na reta numérica, a letra B corresponde ao número racional -2,4 e a letra I
corresponde ao número inteiro 4. A letra que representa o número inteiro -1 é:

A letra que representa o número inteiro -1 é:

A) Letra H.
B) Letra F.
C) Letra C.
D) Letra D.
Disponível em: <https://www.educacao.ma.gov.br/wp-content/uploads/2019/06/SD-MTM-D14-Professor.pdf>.
Acesso em: 10 nov. 2023.

QUESTÃO 3

(MAIS IDEB 17). Ao calcular a medida da diagonal de um quadrado, João encontrou a medida
correspondente √2.
O valor dessa medida, na reta numérica, encontra-se entre os números.

A) 1 e 2.
B) 2 e 3.
C) 3 e 4.
D) 4 e 5.

166
0
AULA
AULA 40
AULA12
181
D039_M

QUESTÃO 1

(SAEP 2012). Em um plantio de arroz em que são utilizados 1 kg de arroz a cada 11 m², quantos
quilogramas de arroz serão utilizados para se plantar uma área de 682 m²?
A) 11 kg.
B) 18 kg.
C) 62 kg.
D) 682 kg.

QUESTÃO 2

(Supletivo). Um livro de matemática possui 240 páginas, cada uma com 50 linhas.
Se houvesse 60 linhas em cada página, quantas páginas teriam o mesmo livro de matemática?
A) 200
B) 180
C) 160
D) 15

QUESTÃO 3

(Seduc - GO). Em um jogo de futebol a perda energética é de aproximadamente 580 kcal/hora.

Se um jogador participa 90 minutos do jogo, pode-se dizer que ele gasta aproximadamente:
A) 470 kcal.
B) 670 kcal.
C) 870 kcal.
D) 770 kcal.

167
0
AULA
AULA 41
AULA12
181
D042_M

QUESTÃO 1
(PROEB). Numa escola, foram adotados como uniforme: três camisetas com o logotipo da
escola, nas cores branca, azul e cinza; dois tipos de calça comprida, jeans escuro e preta; e o
tênis deve ser todo preto ou branco.
Considerando-se essas variações no uniforme, de quantas maneiras distintas um aluno pode
estar uniformizado?
A) 7
B) 8
C) 10
D) 12

QUESTÃO 2
(Supletivo 2010). O quadro, abaixo, mostra as opções de salgados e sucos vendidos na cantina
de uma escola.
Tatiane vai escolher um salgado e um suco.

De quantas maneiras diferentes ela pode fazer essa escolha?

A) 5.
B) 8.
C) 15.
D) 25.

QUESTÃO 3

(Praticando Matemática). Uma sorveteria produz 5 tipos de sorvete, 4 tipos de cobertura e 3

tipos de farofa doce.
De quantas maneiras você pode compor a sua sobremesa escolhendo um sorvete com um
único sabor, um tipo de cobertura e um tipo de farofa doce?
A) 12
B) 30
C) 60
D) 120

168
0
AULA
AULA 42
AULA12
181
D048_M

QUESTÃO 1

(SEED-PR, Cadernos PDE). A figura abaixo ilustra as localizações de alguns pontos no plano.
João sai do ponto X anda 20 m para a direita, 30 m para cima, 40 m para a direita e 10 m para
baixo.

Ao final do trajeto, João estará no ponto

A) A
B) B
C) C
D) D

QUESTÃO 2

(BPW). Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago.

Ele saiu do ponto A e chegou no ponto B.
Como ele fez para chegar no ponto B?

A) avançou 6, girou para a esquerda, avançou 4

B) avançou 5, girou para a direita, avançou 3
C) avançou 5, girou para a esquerda, avançou 3
D) avançou 4, girou para direita, avançou 2

169
0
QUESTÃO 3

(Prova da cidade 2011). Um engenheiro de trânsito controla os semáforos de um bairro usando

o croqui a seguir. Os semáforos são identificados por letras.

O semáforo identificado pela letra R, está no cruzamento da rua 5 com a avenida 1, e é

representado por (5, 1).
Segundo essa forma de representação, o semáforo identificado pela letra Q é indicado por
A) (4, 5).
B) (5, 5).
C) (5, 4).
D) (5, 1).

170
0
AULA
AULA 43
AULA12
181
D065_M

QUESTÃO 1

(Saresp 2007). Paula ganhou uma caixa com 50 bombons de mesmo tamanho e forma, dos
quais 10 são recheados com doce e leite, 25 com geleia de frutas e 15 com creme de nozes.
Retirando de olhos fechados, um bombom qualquer desta caixa, a probabilidade dele ser
recheado de nozes é
A) 25/50
B) 15/50
C) 20/50
D) 5/50

QUESTÃO 2

(PAEBES). Para realizar um sorteio, Rosana vai utilizar uma urna contendo 10 bolinhas idênticas
numeradas de 1 a 10.
Qual é a probabilidade de a primeira bolinha retirada por Rosana dessa urna ser a de número 3?
A) 1/10
B) 1/9
C) 3/10
D) 9/10

QUESTÃO 3

(PAEBES). Uma escola tem 320 alunas e 280 alunos. O diretor dessa escola vai sortear uma bolsa
de estudos integral na faculdade da cidade para um de seus alunos.
Qual é a probabilidade de uma aluna ganhar esse sorteio?
A) 600/320
B) 320/280
C) 280/320
D) 320/600

171
0
AULA
AULA 44
AULA12
181
D066_M

QUESTÃO 1

(BPW). Observe o grupo de valores a seguir:

10, 12, 17, 12, 10, 18, 18, 20, 18

A moda desse grupo de valores é:

A) 10
B) 12
C) 18
D) 20

QUESTÃO 2

(BPW). Dois alunos apostaram qual deles terminaria o ano com a maior média. As notas deles
foram:

Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que for correta.

A) O aluno 1 conseguiu a melhor média, pois possui as melhores notas iniciais.
B) O aluno 2 conseguiu a melhor média, pois manteve as notas próximas umas das outras.
C) O aluno 1 venceu a aposta, pois sua média foi 7,0.
D) Nenhum aluno venceu a aposta, pois suas médias foram iguais.

QUESTÃO 3
(BPW). O quadro mostra as notas de quatro alunos do 9º ano na disciplina de Matemática.

Para ser aprovado nesta disciplina a média deve ser igual ou superior a 6,0.
Dessa forma, os alunos que foram aprovados são:
A) Ana, Bia e Carlos.
B) Bia, Carlos e Diana.
C) Ana, Bia e Diana.
D) Carlos e Ana.

172
0
QUESTÃO 4

(IQE - Adaptada). Na sala de aula da professora Julia...

Observe o que o aluno está pensando.

a) Você concorda com ele? Por quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) Organize e registre, na tabela abaixo, as notas que esse aluno tirou no bimestre ao qual a
professora se refere.

173
0
c) 0 conjunto de notas que esse aluno obteve no bimestre tem moda? Em caso positivo diga qual
é; em caso negativo, explique porquê.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) Determine a mediana desse conjunto de notas.

e) Complete a tabela com as respostas que você obteve nas questões anteriores. Trabalho
individual

f) Em qual (quais) dessas três medidas você necessita de todos os dados para calculá-la?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

174
0
AULA
AULA 45
AULA12
181
D089_M

QUESTÃO 1

(Aprendizes de Marinheiro - 2017). A soma de um número x com o dobro de um número y é - 7; e

a diferença entre o triplo desse número x e número y é igual a 7.
Sendo assim, é correto afirmar que o produto xy é igual a:
A) -15
B) -12
C) -10
D) -4

QUESTÃO 2

(Fuvest). Um supermercado adquiriu detergentes nos aromas limão e coco. A compra foi
entregue, embalada em 10 caixas, com 24 frascos em cada caixa. Sabendo-se que cada caixa
continha 2 frascos de detergentes a mais no aroma limão do que no aroma coco, o número de
frascos entregues, no aroma limão, foi:
A)110
B) 120
C) 130
D) 140

QUESTÃO 3

(Vunesp) Em um campeonato de futsal, se um time vence, marca 3 pontos; se empata, marca 1

ponto e se perde não marca nenhum ponto. Admita que, nesse campeonato, o time A tenha
participado de 16 jogos e perdido apenas dois jogos. Se o time A, nesses jogos, obteve 24 pontos,
então a diferença entre o número de jogos que o time A venceu e o número de jogos que
empatou, nessa ordem, é
A) 8.
B) 4.
C) 0.
D) – 4.

175
0
AULA
AULA 46
AULA12
181
D111_M

QUESTÃO 1

(BPW). Um determinado produto é acondicionado em embalagens como a figura abaixo:

Um molde, em papelão, para embalar o produto deve ter a planificação igual a:

176
0
QUESTÃO 2

(PROEB). Veja a planificação abaixo.

A figura planificada é um
A) cilindro.
B) cone.
C) cubo.
D) pirâmide.

QUESTÃO 3

(BPW). A figura abaixo representa a planificação de um sólido geométrico.

O sólido planificado é
A) uma pirâmide de base hexagonal.
B) um prisma de base hexagonal.
C) um paralelepípedo.
D) um prisma de base pentagonal.
177
0
AULA
AULA 47
AULA12
181
D123_M

QUESTÃO 1

João decidiu dividir um terreno, conforme a imagem abaixo.

Com base nos dados apresentados, os valores de a, b e c são, respectivamente:

A) 10 m, 15 m e 20 m
B) 20 m, 35 m e 45 m
C) 30 m, 45 m e 50 m
D)15 m, 25 m e 35 m

Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/teorema-de-tales-exercicios/>. Acesso em: 13 nov. 2023

QUESTÃO 2

(Cefet/PR - 2006). O jardineiro Sr. Artur fez um canteiro triangular composto por folhagens e
flores onde as divisões são todas paralelas à base.

178
0
Sendo assim, as medidas x e y dos canteiros de flores são, respectivamente:
A) 30 cm e 50 cm.
B) 28 cm e 56 cm.
C) 50 cm e 30 cm.
D) 56 cm e 28 cm.

QUESTÃO 3

(Colégio Pedro II - 2012). Para melhorar a qualidade do solo, aumentando a produtividade do

milho e da soja, em uma fazenda é feito o rodízio entre essas culturas e a área destinada ao
pasto. Com essa finalidade, a área produtiva da fazenda foi dividida em três partes conforme a
figura.

Considere que
• os pontos A, B, C e D estão alinhados;
• os pontos H, G, F e E estão alinhados;
• os segmentos AH, BC, CF e DE são, dois a dois, paralelos entre si;
• AB = 500 m, BC = 600 m, CD = 700 m e HE = 1980 m.
Nessas condições, a medida do segmento GF é, em metros,
A) 665.
B) 660.
C) 655.
D) 650.

179
0
AULA
AULA 48
AULA12
181
D122_M

QUESTÃO 1

(BPW). A soma de um número com seu sucessor e o seu antecessor é igual a 222.
Esse número é igual a:
A) 74.
B) 75.
C) 76.
D) 77.

QUESTÃO 2

(FATEC - 2015) Um pacote do biscoito Saboroso custa R$ 1,25. Se João comprou N pacotes desse
biscoito gastando R$ 13,75, o valor de N é igual a:
A) 11.
B) 12.
C) 13.
D) 14.

QUESTÃO 3

(Prova Brasil/Saeb). Uma prefeitura aplicou R$ 850 mil na construção de 3 creches e um parque
infantil.
O custo de cada creche foi de R$ 250 mil.
A expressão que representa o custo do parque, em mil reais, é:
A) x + 850 = 250.
B) x - 850 = 750.
C) x + 250 = 850.
D) x + 750 = 850.

Disponível em: <https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-

equacao-do-1-grau.htm>.

180
0
AULA 49
AULA 1
D106_M

QUESTÃO 1

(PROVA BRASIL). João quer medir uma tábua e, para isso, está usando
seu palmo, que mede 21 cm.

Assim sendo, essa tábua deve conter

A) mais de 4 palmos e menos de 5 palmos.
B) exatamente 5 palmos.
C) mais de 5 palmos e menos de 6 palmos.
D) exatamente 6 palmos.

QUESTÃO 2

(PROVA BRASIL). Observe as figuras e veja que Gabriela é mais alta que Júnior. Ela tem 142
centímetros.
Quantos centímetros aproximadamente Junior deve ter?

A) 50 cm
B) 81 cm
C) 136 cm.
D) 144 cm.

181
0
QUESTÃO 3

(Sobral – CE). Qual das medidas abaixo tem aproximadamente 1 metro de comprimento?

A) Alternativa A.
B) Alternativa B.
C) Alternativa C.
D) Alternativa D.

QUESTÃO 4

(Seduc - GO - Adaptada). Evandro mediu seu quadro utilizando sua polegada.

Se a polegada de Evandro mede 2,5 centímetros, então, quais as dimensões desse quadro?

QUESTÃO 5

(Seduc - GO - Adaptada) Gilmar sabe que a

girafa é três vezes maior que ele.
Qual é o tamanho da girafa?

1,4 metros
13
82
AULA
AULA 50
AULA12
181
D008_M

QUESTÃO 1

(Geief/Sedu). Observe a sequência de números racionais:

Em qual das alternativas esses números estão em ordem crescente?

A) 1,34; 1,4; 1,33
B) 1,33; 1,34; 1,4
C) 1,4; 1,34; 1,33
D) 1,33; 1,4; 1,34

QUESTÃO 2

(BPW). Observe os números a seguir.

Qual desses números é o maior?

A) 0,75
B) 0,5
C) 0,25
D) 0,125

QUESTÃO 3

(M06059517).Observe as frações apresentadas no quadro abaixo.

Qual dessas frações é a maior?

A) ___
4 .
11
B) ___
15 .
11
C) ___
10 .
11
D) ___
7 .
11
183
0
QUESTÃO 4

(Seduc - GO). Analise as afirmações a seguir.

I. João e Alan mediram a largura de uma mesma janela em palmos. Para João, foram
necessários 17 palmos, e para Alan, foram 15 palmos.
II. Talita e Júlia mediram o comprimento da quadra da escola em pés. Para Talita, foram
necessários 78 pés, e para Júlia, foram 94 pés.

Sobre essas afirmações, classifique as sentenças a seguir em (V) para verdadeira ou (F) para
falsa.

( ) Pode-se afirmar que o palmo da mão de João é menor que o palmo da mão de Alan.
( ) Como Talita e Júlia mediram o comprimento da quadra com os pés, pode-se afirmar que
ambas possuem o mesmo tamanho de pé.
( ) Júlia tem o pé menor que o de Talita.
( ) Não se pode afirmar, entre João ou Alan, qual palmo é maior, pois não foi dada a medida da
largura da janela.

84
 AULA 51
AULA 1
D030_M
QUESTÃO 1

1-(PAEBES). Observe a expressão no quadro abaixo.

Qual é o resultado dessa expressão?

A) – 69
B) – 61
C) – 37
D) – 29
QUESTÃO 2

(Qual o resultado desta expressão numérica

A) 7
B) 6
C) 2
D) 3

QUESTÃO 3

((Praticando matemática). Seja A = 5² – 3² e B = (5 – 3)². Então, A e B são respectivamente:

A) 4 e 4
B) 4 e 16
C) 16 e 4
D) 16 e 16
QUESTÃO 4

Uma esfinge no Egito criou o seguinte enigma para desafiar pessoas, ela deixou registrado em
uma pedra seu desafio.
Qual o resultado correto deste desafio?
A) 4
B) -4
C) 3
D) 0

QUESTÃO 5

(Prova Brasil). Sendo N = (–3)² – 3², então, o valor de N é:

A) 18.
B) 0.
C) – 18.
D) 12. 185
0
AULA 52
AULA 1
D072_M

QUESTÃO 1
(SAEPI-adaptada). O gráfico que melhor representa a reta de
equação 2x - y = 5 é:

QUESTÃO 2
(Saresp – SP – adaptada ). Qual dos gráficos abaixo representa a
Equação de uma reta dada por ?

186
0
AULA 52
AULA 1
D072_M
QUESTÃO 3

(Saresp 2007-adaptada). O gráfico seguinte representa a

distância s, em quilômetros, percorrida por um veículo
em t horas, rodando a uma velocidade constante.

Esse gráfico permite que se conclua corretamente que

as grandezas s e t são tais que
(A) s = 95t
(B) s = 190t
(C) t = 95s
(D) t = 190s

QUESTÃO 4

(1ª P.D – 2012-adaptada). Observe o gráfico a seguir:

A expressão algébrica que representa a equação da

reta é
(A) y = 6x – 3.
(B) y = 3x + 6.
(C) y = –3x + 6.
(D) y = –6x + 3.

187
0
 AULA 53
AULA 1
D101_M

QUESTÃO 1

(BPW). Ana, Bia, Carlos e Diana estão brincando de um jogo de formar

palavras e cada um tem uma quantidade de letras. Veja como cada
um dividiu suas letras.

Quem tem mais letras para formar

palavras no jogo?
A) Ana.
B) Bia.
C) Carlos.
D) Diana.
QUESTÃO 2
(BPW). Observe as árvores a seguir com algumas frutas.

Qual é a ordem crescente das árvores de acordo quantidade de frutas?

A) a, b, c e d.
B) a, c, b e d.
C) d, c, b e a.
D) b, c, a e d.

188
0
 QUESTÃO 3
(gepeme-pmlrv/mt-adaptada). A professora bia confeccionou algumas
fichas com cartolina e numerou.

Ela precisa organizar as fichas na ordem do maior para o menor

(decrescente).
Marque um x na opção que bia organizou corretamente:
A) 66 – 92 – 41 – 24 – 87 – 35
B) 24 – 35 – 41 – 66 – 87 – 92
C) 92 – 87 – 66 – 41 – 35 – 24
D) 66 – 35 – 92 – 41 – 87 – 24

QUESTÃO 4
(www.saudeanimal.com.br). Kátia estava dando uma aula de ciências e colocou no quadro uma
tabela com o peso aproximado de alguns animais.

Ajude kátia a fazer uma lista, organizando os animais do mais leve para o mais pesado:
A) avestruz – cavalo – peixe-boi – camelo e leão.
B) avestruz – leão – cavalo – camelo e peixe-boi.
C) peixe-boi – camelo – cavalo – leão e avestruz.
D) leão – camelo – peixe-boi – cavalo e avestruz.

189
0