GUIA DE APRENDIZAGEM –
PEI
EE DEP. VALENTIM AMARAL
Professor(a): Nidia Componen
Cassia Brito te 3 º ANO A/B 2º Bimestre/2024
Curricular:
PROJETO
DE
CONVIVÊN
CIA
Justificativa : O Projeto de Convivência tem como proposta tornar a escola um ambiente de
aprendizagem solidário , colaborativo ,acolhedor e seguro , na busca da melhoria da
aprendizagem .
Objetiv Objetos de conhecimento Situação de
os Aprendizagem e
Os estudantes serão capazes Temas a serem habilidades
de utilizar as habilidades de trabalhados e
focar a atenção e escutar em discutidos : Aprender a
resposta aos diferentes
contextos. - Empatia e respeito conviver
Sensibilizar os alunos em - Escutar com atenção Aprender a
relação às atitudes com os
colegas e outras pessoas . - Ser assertivo
ser Respeitar
Respeitar as regras de - Respeitar semelhanças e o próximo
convivência discutidas no grupo diferenças
da sala . Focar a atenção e escutar
- Entender os sentimentos
ajudam a demonstrar respeito
Compreender que deve complexos
respeitar para ser respeitado . Resolver problemas no
ambiente escolar
COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS
Competências socioemocionais desenvolvidas com os alunos:
Para começar, os alunos precisam nomear e identificar seus próprios sentimentos. Desenvolver
as habilidades num contexto com a rotina e os conteúdos trabalhados ,ou seja, a todo momento o
aluno desenvolve as habilidades sócio-emocionais.Estas são fundamentais para a formação integral
do aluno. Elas têm um impacto bem expressivo no aprendizado, onde a capacidade de gerir
pensamentos,seus sentimentos e comportamentos e sua regulação, ajuda os alunos nas aulas,para
absorver o conteúdo,demonstrar suas potencialidades, suas fragilidades, o autocontrole e uma
direcionamento mais sadio e eficaz em qualquer situação.
A autogestão,desenvolvida através de acordos, responsabilidade a serem envolvidos na criação
das normas, as regras atendem às necessidades de ambas as partes. Os alunos podem se
organizar em equipes e usar listas para atribuir tarefas a cada membro do grupo.O foco nas
atribuições a eles dadas,através de combinados com o grupo.
Engajamento com os outros, através de Projetos colaborativos ,a aprendizagem baseada em
situações problemas,é uma prática de ensino que permite explorar os benefícios do trabalho em
equipe. A ideia é trazer para a sala de aula problemas da vida real, para aproximar o conteúdo
escolar com a realidade dos estudantes. Além de promover o maior engajamento nas atividades,
essa prática também promove a colaboração mútua e o desenvolvimento da empatia pelo colega.Em
consonância com atitudes assertivas através dos trabalhos em grupo e combinados para o bem do
aprendizado e convivência.
Amabilidade no tratamento por igual a meninos e meninas, e a delicada cortesia uns com os
outros. Assim aprenderão a ser corteses com todos os companheiros e companheiras e ajudá-los a
qualquer momento.Com experiências , na mensagem que se quer passar uns aos outros. Seja em
valores como paciência, integridade, amizade, como em todas as áreas da vida, as brincadeiras, os
jogos,as situações de aprendizagem em grupo e outras relações entre os alunos, são uma estratégia
para se conseguir praticar a empatia,o respeito e a confiança.
Resiliência emocional, pode ser desenvolvida com trabalhos em grupo, jogos cooperativos
envolvendo as disciplinas
EE DEP. VALENTIM AMARAL
Professor(a):Nidia Componen
Cassia Brito te 3 º ANO A/B 2º Bimestre/2024
Curricular:
PROJETO
DE
CONVIVÊN
CIA
entre si e atividades, sejam elas individuais ou em grupo. Criar uma cultura de altas expectativas na
escola. Valorizar os alunos pelo esforço que eles aplicaram em vez de chamá-los simplesmente de
inteligentes, encorajar os alunos a ter um objetivo pessoal que gostariam de alcançar, enfatizar o
valor do desafio, dar uma sensação de progresso no desempenho de cada aluno , criar uma cultura
de conquista no longo prazo, incentivando a paixão pela aprendizagem e resiliência no
enfrentamento de desafios.
Abertura ao novo, trabalhando a interdisciplinaridade desenvolvendo a colaboração, persistência ,
autoconfiança e curiosidade como por exemplo através de experiências, pesquisas,no modelo de
sala invertida,dando caminhos para a construção do conhecimento.
Incentivar uma abertura para falar sobre
emoções, como perguntar aos alunos todos os
dias como estão se sentindo;
Observar comportamentos de trabalhos em grupo,
como cooperação, autonomia e respeito às opiniões
alheias; Estimular a escolha e a tomada de decisões
das crianças em atividades;
Usar os erros como aprendizados e estímulos à vontade de
melhorar e aprender, com mentalidade de crescimento.
Tema Transversal
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo e Pluralidade
Cultural trabalhados através de projetos no decorrer do ano letivo
de 2024, de acordo com o ano e a interdisciplinaridade.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Atividades Complementares
Currículo em Ação Didático-Cooperativas Atendimento
Utilização do livro Currículo individualizado
em Ação Atividades
e situações práticas diversificadas
envolvendo os temas Roda de conversa
trabalhados .
Leitura compartilhada e
colaborativa
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação
Princípios: A Educação Interdimensional , A avaliação será contínua , através da
Pedagogia da Presença , 4 Pilares da observação da participação ativa dos alunos
Educação para o Século XXI - Aprender a e mudança de comportamento satisfatória ,
conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver visando um ambiente saudável e prazeroso
com os outros e Aprender a ser e para a aprendizagem.
Protagonismo infantil.
Premissas: Destaca-se o Protagonismo
infantil. Para o atendimento do
Protagonismo, o ambiente e as ações da
escola deverão ser cuidadosamente
pensados para dar oportunidades concretas
aos alunos de conquistar a autoconfiança,
autodeterminação, autoestima e autonomia,
elementos esses imprescindíveis ao
gerenciamento de suas habilidades e
competências .Servir de exemplo para meus
alunos com ações de comprometimento e
responsabilidade. Desenvolver a
participação ativa dos alunos nas aulas em
busca de promover a excelência
acadêmica.Conhecer os alunos em sua
individualidade.
Promover um ambiente de respeito às
diferenças individuais dos alunos e dos
profissionais da escola. Promover boas
práticas de sala de aula como forma de
suporte à realização do Projeto Convivência.
Além de participar ativamente nos assuntos
de autogestão e gestão democrática da
unidade escolar. Utilizar os conhecimentos
obtidos em outras áreas como Ed.
Emocional, procurando acrescentar e validar
suas boas atitudes de resolução de
problemas, além de etiquetas para o uso de
ambientes virtuais.
Referências
Para o(a) Professor(a):https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/
342.pdf
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-
ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/ BNCC
Currículo
Paulista
Currículo
em Ação
Para o(a) Estudante: Cadernos do aluno /Materiais diversificados
