REDE COLABORAÇÃO TOCANTINS/PROGRAMA EDUCATO/PROJETO DIREITO

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA - ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) ENSINO REGULAR - 1° AO 5° ANO

1. IDENTIFICAÇÃO

Nome completo: _____________________________________

Data de nascimento: __________________________________
Sexo: ( ) F ( ) M
Filiação: Mãe: __________________________________ Pai: _____________________________________
Responsável pelo(a) aluno(a):___________________________________________________________
Endereço: __________________________________________________________________________
Telefone: ( ) ______ __ __
Em caso de emergência, a quem contatar? ______________________________

2. INFORMAÇÃO ESCOLAR

Escola: ____________________________________________________________________________
Turno: __________________
Turma: _________________
Ano de Escolaridade: __________________

Público-Alvo da Educação Especial:

( ) Deficiência Intelectual ( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Múltipla ( ) Deficiência Física
( ) Deficiência Auditiva/Surdez ( ) Surdocegueira
( ) Transtorno Global do Desenvolvimento/Transtorno do Espectro Autista

Observações: O(a) aluno(a) apresenta sensibilidade a estímulos sensoriais intensos, como

ruídos altos e luzes fortes.

Modalidade do Atendimento:
( ) Turma Regular ( ) Escola Especial ( ) Classe Especial
( ) Atendimento Pedagógico em Classe Hospitalar ( ) Atendimento Pedagógico Domiciliar
Serviços de apoio:
( ) AEE (Atendimento Educacional Especializado) ( ) Itinerância
( ) Intérprete ( ) Instrutor ( ) AAEE
Outros: Terapia comportamental aplicada Profissionais da Unidade Escolar:
Turma Regular:
Coordenador Pedagógico / Professor Articulador:_________________________________
Direção:_________________________

Designação da UE do Atendimento Educacional Especializado: ______________________

Turno: ______
Data de matrícula no Atendimento Educacional Especializado: _______________________
Dias da semana do atendimento: ______________________________________________
Horário do atendimento: ____________
Nome e matrícula do(a) Professor(a) AEE: _________________________________________

ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL

I. Como se dá a comunicação do seu filho(a)?: ( ) Verbal ( ) Não -Verbal

Exemplo:
Se verbal: Especificamente, o aluno utiliza algumas palavras isoladas e frases simples para
se comunicar, mas principalmente se apoia em gestos e expressões faciais para expressar suas
necessidades e sentimentos.

II. Apresenta dificuldade de locomoção? ( ) Sim ( ) Não

Em caso positivo, qual a adaptação necessária?
Exemplo:

● Apresenta autonomia e independência nas atividades do cotidiano (usa fralda)? ( ) Sim ()

Não

● O aluno necessita de supervisão constante mas não usa fralda. Precisa de auxílio para
vestir-se e para o uso de utensílios durante as refeições.

III. Tem interesse por brinquedos, vídeos, filmes, lazer, música e outros? ( ) Sim ( ) Não
Exemplo:

● Demonstrou grande interesse por jogos que envolvem encaixe e música, especialmente

instrumentos musicais de percussão e aplicativos interativos educacionais em tablet.

IV. Como se dá a relação com os familiares e demais pessoas?
Exemplo:

● Relaciona-se bem com os familiares, especialmente a mãe e irmãos. Mostra-se reservado

com estranhos e apresenta dificuldade em fazer novas amizades, comum em crianças no

espectro autista.

V. Com que idade iniciou sua vida escolar? Observações importantes

Exemplo:
Iniciou aos 3 anos em um ambiente de educação infantil. Observou-se melhor envolvimento em
atividades estruturadas e que incluem repetição e rotina.

VI. Compreende e respeita regras e limites?

Exemplo:

● Compreensão limitada a situações familiares e rotineiras. Utilização de apoios visuais tem

ajudado na melhor compreensão e respeito às regras.

INFORMAÇÕES REFERENTE A SAÚDE

I. Há registro de hospitalizações, cirurgias ou doenças
graves?

( ) Sim ( ) Não

● Motivo? ________________________

II. Tem algum tipo de alergia?

( ) Sim ( )Não
Especificar:
_____________________________________________________________________
Exemplo : Alergia a laticínios, requer dieta sem lactose.

III. Existem recomendações quanto à alimentação? (Tipo de alimento, restrições,

modo de comer e beber)
________________________________________________________
Exemplo: Dieta sem glúten e sem lactose. Necessidade de supervisão durante as
 refeições para evitar ingestão de alimentos alergênicos.

IV. Apresenta quadro convulsivo?

( ) Sim ( ) Não
Em caso positivo, como se manifesta e com que frequência?
____________________________

V. Faz uso de medicação?

( ) Sim ( ) Não

● Motivo:

Exemplo: Uso de medicação para manejo de ansiedade e dificuldades de atenção.

VI. Realiza algum tipo de atendimento clínico, terapêutico ou atividades

extracurriculares?
Serviço Detalhes

Terapia Local:
Ocupacional Profissional: [Nome]
Dia: [Data]
Horário: _____ - ________
Contato: [Telefone ou e-mail]

Fonoaudiologia Local:
Profissional: [Nome]
Dia: [Data]
Horário: _____ - ________
Contato: [Telefone ou e-mail]

Psicologia Local:
Profissional: [Nome]
Dia: [Data]
Horário: _____ - ________
Contato: [Telefone ou e-mail]

OBSERVAÇÕES:

● É essencial que todas as intervenções pedagógicas considerem a necessidade de rotina e

estrutura clara, utilizando recursos visuais para facilitar a compreensão do aluno. A escola
deve manter uma comunicação ativa com a família e os terapeutas para garantir uma
 abordagem consistente e integrada.

LEVANTAMENTO PEDAGÓGICO DO(A) ALUNO(A)

Exemplo:
POTENCIALIDADES: LIMITAÇÕES
O aluno possui uma memória visual forte, Apesar de suas habilidades cognitivas, o
permitindo-lhe lembrar informações visuais aluno enfrenta desafios significativos em
eficientemente. Isso facilita o aprendizado interações sociais, com dificuldades para
de conteúdos apresentados visualmente, se envolver com pares e adaptar-se a
como gráficos e diagramas. Além disso, dinâmicas de grupo. A flexibilidade
ele tem uma atenção excepcional aos cognitiva é limitada, causando estresse
detalhes e uma habilidade notável para diante de mudanças inesperadas e novos
tarefas que exigem pensamento lógico, ambientes. Além disso, sua sensibilidade
como matemática e programação, que são sensorial a estímulos externos como luzes
campos onde sua precisão e capacidade fortes ou ruídos altos pode rapidamente
de seguir padrões lógicos que se destacam. levá-lo à sobrecarga, necessitando de um
ambiente de aprendizado cuidadosamente
controlado para evitar desconforto.

ADAPTAÇÕES CURRICULARES CONSIDERANDO AS DIFICULDADES DO(A) ALUNO(A):

Exemplo:

Categoria Detalhes Adequações Específicas

Conteúdos
● Ensino de habilidades ● Adaptação dos conteúdos para serem mais
Programáticos
comunicativas, sociais, visuais e táteis.
 cognitivas e de autonomia
● Uso de tecnologia assistiva para facilitar a
pessoal.
compreensão e o engajamento.

● Objetivos ● Melhorar a capacidade de ● Uso de sistemas de comunicação

comunicação. alternativa e aumentativa

(CAA).Implementação de programas de
● Desenvolver habilidades
treinamento em habilidades sociais.
sociais.Aumentar a
autonomia nas atividades ● Ensino passo a passo de habilidades de

diárias. vida diária.

● Fortalecer o raciocínio ● Aplicação de ensino prático e exemplos

lógico e habilidades de reais para ensinar raciocínio e solução

resolução de problemas. de problemas.
Metodologias

● Aplicação de ensino ● Criação de um ambiente de aprendizado

estruturado, uso de rotinas previsível com sinais visuais para tarefas

claras, implementação de e transições; uso de materiais sensoriais
estratégias visuais e táteis. adaptados para facilitar o aprendizado.

Avaliações

● Uso de avaliações ● Adaptação das avaliações para permitir

formativas e sumativas demonstrações práticas, uso de respostas

para monitorar o orais ou portfolios, além de realizar
progresso; adaptação nas avaliações em ambientes controlados
formas de avaliar para para minimizar estresse.
acomodar o estilo de
aprendizagem do aluno.
 MODELO DE RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM

Ao longo do bimestre, o(a) aluno(a) mostrou progressos notáveis em várias áreas. Na

comunicação, por exemplo, ele(a) começou a usar eficazmente dispositivos de Comunicação
Aumentativa e Alternativa (CAA) para expressar necessidades e sentimentos básicos. Este
avanço é significativo, pois marca uma melhoria na sua capacidade de interagir e se fazer
entender dentro do ambiente escolar. A participação do(a) aluno(a) em atividades estruturadas
também aumentou, o que demonstra uma melhor compreensão e uso de linguagem funcional
durante as aulas.
No entanto, o(a) aluno(a) ainda enfrenta desafios consideráveis, especialmente no que diz
respeito à compreensão de conceitos abstratos, um obstáculo particularmente perceptível nas
disciplinas de história e geografia. Apesar do uso de recursos visuais e táteis, como linhas do
tempo e mapas, esses conteúdos continuam a ser áreas de dificuldade. Adicionalmente, sua
participação em atividades físicas coletivas permanece um ponto de resistência, frequentemente
manifestando desconforto em ambientes agitados ou ruidosos, o que sugere uma sensibilidade
sensorial que necessita de abordagens mais adaptadas.
As estratégias que incorporam tecnologia assistiva provaram ser extremamente benéficas,
não apenas para a comunicação, mas também como um suporte geral para o aprendizado.
Métodos de ensino que envolvem manipulação direta e experiências concretas têm sido os mais
eficazes, e continuaremos a adaptar e expandir essas técnicas para melhor atender às
necessidades do(a) aluno(a). Por outro lado, as metodologias destinadas a ensinar conceitos
abstratos necessitam de revisão e inovação, possivelmente com a introdução de novas
tecnologias interativas que podem oferecer experiências de aprendizado mais imersivas e
tangíveis.
Para a próxima etapa, o foco será na revisão das estratégias pedagógicas para as áreas
problemáticas e na intensificação das intervenções que promovem habilidades sociais. Planeja-se
aumentar a frequência e a diversidade das atividades de grupo, incentivando o(a) aluno(a) a
participar de pequenos grupos de discussão e projetos colaborativos que possam ajudar a
melhorar suas interações sociais. Além disso, é essencial continuar o acompanhamento
multidisciplinar, incluindo o suporte regular de terapeutas ocupacionais e psicólogos, para adaptar
as estratégias educacionais às mudanças nas necessidades do(a) aluno(a).
Este relatório destaca a importância de uma abordagem educacional flexível e adaptativa,
que possa responder efetivamente às necessidades de um(a) aluno(a) com autismo. Continuará
a ser fundamental a colaboração entre professores, terapeutas, a família do(a) aluno(a) e outros
profissionais educacionais para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e produtivo.

SITUAÇÃO FINAL DO ALUNO

( ) Aprovado
( ) Reprovado
( ) Reclassificado
( ) Desistente

REGISTRO DE ATENDIMENTO AO ALUNO E/OU RESPONSÁVEL

Data Ação

__/___/___ Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais
para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado
individualizado."

__/___/___ Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais
para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado
individualizado."

__/___/___ Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais
para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado
individualizado."

[Local], ____________________ de ________ de _______ .

RESPONSÁVEIS PELO PREENCHIMENTO

_____________________________ _____________________________
Diretor(a): Professores(as) da Turma:
[Nome e Matrícula] [Nome e Matrícula]
______________________________ ______________________________
Professor(a) Especializado(a): Pai e/ou responsável
[Nome e Matrícula]