CENTRO EDUCA MAIS Y BACANGA

EDILSON JAMES
IGOR AZEVEDO

RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS: Eletiva Protagonizando – 3ª série

2º semestre
 São Luís - MA
2024

SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................. 00

2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 00
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 00
3.1 OBJETIVO GERAL ......................................................................................................... 00
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 00
4. EIXOS ESTRUTURANTES ............................................................................................ 00
5. AÇÕES INTERDISCIPLINARES PARA A RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS
……………………………...………………………………………... 00
6. OBJETOS DE CONHECIMENTO ................................................................................. 00
7. METODOLOGIA ............................................................................................................. 00
8. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................. 00
9. AVALIAÇÃO ..................................................................................................................... 00
10. CULMINÂNCIA ............................................................................................................. 00
11. REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 00
CRONOGRAMA DA ELETIVA .......................................................................................... 00

1
1. INFORMAÇÕES GERAIS

● Título da Eletiva: Recomposição das Aprendizagens

● Série/Turma(s): 3ª série
● Tipo de Eletiva
← ☐ Eletiva de Base Multisseriada
← ☐ Eletiva de Base Protagonizando - Língua Portuguesa
← ☐ Eletiva de Base Protagonizando - Matemática

● Componentes Curriculares: Língua Portuguesa

● Área de atividade ● Subárea

Linguagens e suas tecnologias Humanas e suas tecnologias

2. JUSTIFICATIVA

A implementação da disciplina de Recomposição das Aprendizagens em Língua Portuguesa

para a 3ª série do Ensino Médio é uma resposta à necessidade de fortalecer o domínio linguístico e
textual dos alunos, garantindo, assim, uma formação mais completa e eficaz. Essa disciplina visa
proporcionar aos estudantes a oportunidade de revisar e consolidar seus conhecimentos em Língua
Portuguesa, preparando-os para enfrentar os desafios dos vestibulares e do ENEM, especialmente no
que diz respeito à Produção Textual, em vista ao enfoque preestabelecido na estruturação dessa
disciplina para a 3ª série. Por meio de estratégias pedagógicas direcionadas às temáticas, os alunos
terão a chance de aprimorar suas habilidades de leitura, produção e análise textual, promovendo,
assim, uma formação mais sólida e qualificada.
Ao oferecer esta disciplina, que propõe, além de recompor, adquirir novas competências, a
escola se compromete com o desenvolvimento integral de seus alunos, preparando-os não apenas para
o sucesso acadêmico e avaliações externas e internas, mas também para uma participação mais efetiva
na sociedade. Através de um programa pedagógico embasado em diretrizes curriculares nacionais
(DCNs), e-books orientativos da SUPCETI, repositórios, assim como o Plano de Recomposição das
Aprendizagens, executados pelas escolas de Tempo Integral (tendo por base os descritores da

2
disciplina e as Avaliações de Entrada e Saída), os alunos serão capacitados para comunicar suas ideias
de forma clara, coerente e argumentativa, contribuindo assim para seu crescimento pessoal e
profissional.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Aprimorar conhecimentos, descritores e habilidades tocantes à área de Língua Portuguesa da

3ª série do Ensino Médio, com o propósito de alcançar proficiência na leitura, compreensão, produção
e análise textuais, bem como na aplicação de estratégias eficazes de comunicação oral e escrita.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Recuperar descritores fragilizados a partir dos resultados da Avaliação de Entrada e Saída

formulada pela SEDUC/MA, bem como aos propostos pelo Plano de Recomposição das
Aprendizagens formulado pela equipe docente;
 Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos, bem como na
argumentação sólida e persuasiva, capacitando os alunos, assim, na identificação de
informações relevantes, na compreensão do texto dissertativo-argumentativo e outras
possíveis tipologias e gêneros, bem como na análise crítica do conteúdo apresentado;
● Dominar as 5 competências da Redação do ENEM, relacionadas à tipologia dissertativa-
argumentativa, a partir da leitura de textos informativos, abordagem de temas socioculturais
e atuais diversos, planejamento de projeto de texto e rascunho de redação;
● Analisar produções textuais dos discentes envolvidos na eletiva, a partir das 5
competências abordadas e possivelmente assimiladas;
● Desenvolver a capacidade de análise e síntese de informações provenientes de diferentes
fontes, permitindo aos alunos a extração de dados relevantes, identificação de

3
 posicionamentos e compreensão da diversidade de pontos de vista sobre um determinado
tema;
● Aprimorar as competências de produção de textos dissertativos-argumentativos,
fornecendo estratégias eficazes para a elaboração de introduções, desenvolvimento de
argumentos consistentes e a construção de conclusões reflexivas, coesas e persuasivas.

4. EIXOS ESTRUTURANTES

← ☐ Investigação Científica
← ☐ Processos Criativos
← ☐ Mediação e Intervenção Sociocultural
← ☐ Empreendedorismo

5. AÇÕES INTERDISCIPLINARES PARA A RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS

(I) (II) (III) (IV)

Descritores Habilidades Tema/Objeto Prazo

D7 – (EM13LP05) Analisar, em Leitura e análise de textos 01/12/2024

Identificar a textos argumentativos, os dissertativos-argumentativos,
tese de um posicionamentos bem como temáticas atuais e
texto. assumidos, os movimentos possíveis apostas para a
argumentativos Redação 2024
(sustentação, refutação/
contra-argumentação e
negociação) e os
argumentos utilizados para
sustentá-los, para avaliar
sua força e eficácia, e
posicionar-se criticamente
diante da questão discutida
e/ou dos argumentos
utilizados, recorrendo aos

4
 mecanismos linguísticos
necessários.

A conclusão do texto
D8 –
dissertativo-argumentativo
Estabelecer
relação
Operadores argumentativos
entre a tese
e os 01/12/2024
argumentos
oferecidos
para
sustentá-la. (EM13LP06) Analisar
efeitos de sentido
D15 - decorrentes de usos
Reconhecer expressivos da linguagem,
diferentes da escolha de determinadas
formas de palavras ou expressões e da
tratar uma ordenação, combinação e
informação contraposição de palavras,
na dentre outros, para
comparação ampliar as possibilidades
de textos que de construção de sentidos e Leitura dialógica de obras
tratam do de uso crítico da língua. 01/12/2024
literárias
mesmo tema,
em função
das
condições em
que ele foi
produzido e
daquelas em
que será
recebido

(EM13LP05) Analisar, em
textos argumentativos, os
posicionamentos
assumidos, os movimentos
argumentativos
D11 –
(sustentação, refutação/
Estabelecer
contra-argumentação e
relação
negociação) e os
causa/conse A conclusão do texto
argumentos utilizados para 01/12/2024
quência dissertativo-argumentativo
sustentá-los, para avaliar
entre partes
sua força e eficácia, e
e elementos
posicionar-se criticamente
do texto.
diante da questão discutida
e/ou dos argumentos
utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos
necessários.

5
 D21 –
Reconhecer
O Desenvolvimento da
posições
Redação: estrutura
distintas
entre duas
Os tópicos frasais na
ou mais
construção do texto 01/12/2024
opiniões
relativas ao (EM13LP01) Relacionar o
texto, tanto na produção A conclusão do texto
mesmo fato
como na leitura/ escuta, dissertativo-argumentativo
ou ao
mesmo com suas condições de
tema. produção e seu contexto
sócio-histórico de
D 10 - circulação (leitor/audiência
Identificar as previstos, objetivos, pontos
marcas de vista e perspectivas,
linguísticas papel social do autor,
Análise sociológica de obras
que época, gênero do discurso 01/12/2024
literárias
evidenciam o etc.), de forma a ampliar as
locutor e o possibilidades de
interlocutor construção de sentidos e de
de um texto análise crítica e produzir
textos adequados a
D7- diferentes situações.
Identificar o
conflito
gerador do
Análise estilística de obras
enredo e os
literárias
elementos
que
constroem a
narrativa

D15 – (EM13LP06) Analisar

Estabelecer efeitos de sentido
relações decorrentes de usos
lógico- expressivos da linguagem,
discursivas da escolha de determinadas
presentes no palavras ou expressões e da
Operadores argumentativos 01/12/2024
texto, ordenação, combinação e
marcadas contraposição de palavras,
por dentre outros, para
conjunções, ampliar as possibilidades
advérbios, de construção de sentidos e
etc. de uso crítico da língua.

D2 – (EM13LP02) Estabelecer
Estabelecer relações entre as partes do Estrutura do texto
relações texto, tanto na produção dissertativo-argumentativo,
01/12/2024
entre partes como na leitura/escuta, assim como sua elaboração;
de um texto, considerando a construção Coerência e Coesão Textual
identificand composicional e o estilo do

6
 gênero,
usando/reconhecendo
adequadamente elementos
e recursos coesivos diversos
o repetições que contribuam para a
ou coerência, a continuidade
substituições do texto e sua progressão
que temática, e organizando
contribuem informações, tendo em
para a vista as condições de
continuidad produção e as relações
e de um lógico-discursivas
texto. envolvidas (causa/efeito ou
consequência;
tese/argumentos;
problema/solução;
definição/exemplos etc.).

6. OBJETOS DE CONHECIMENTO

LÍNGUA PORTUGUESA

 O texto dissertativo-argumentativo – conceito, função social e estrutura;

 As 5 competências da Redação do ENEM;
 A Introdução da Redação do ENEM: estrutura, tese e técnicas de introdução;
 O Desenvolvimento da Redação: tópicos frasais, argumentos, citações e referências;
 Operadores e estratégias argumentativas;
 A conclusão do texto dissertativo-argumentativo: proposta de intervenção e os 5 agentes;
 O projeto de texto e o rascunho do dissertativo-argumentativo;
 Coerência e Coesão Textual;

7
  Intertextualidade e Interdiscursividade;
 O repertório sociocultural na Redação do ENEM.
 Leitura e interpretação de redações nota mil;
 Fuga e tangenciamento do tema na Redação;
 Fatores que atribuem nota zero na Redação.
 Estrutura narrativa I
 Níveis de leitura de um texto;
 Temas e figuras: o encadeamento de temas.
 Coerência textual e seus elementos textuais
 Análise de um texto de jornal
 O texto suas relações com a história;
 Estrutura narrativa I;
 Estrutura narrativa II;
 Coerência narrativa e narração;
 Temas e figuras: o encadeamento de figuras;
 Modos de narrar e modos de ordenar o tempo.

7. METODOLOGIA

Aulas expositivas e dialogadas, com uma abordagem participativa e interativa, que possa
envolver os estudantes no processo de aprendizagem a partir de debates, discussões em grupo, rodas
de conversa, análise de temas da atualidade, estudo de textos, produção individual e colaborativa, bem
como atividades práticas de leitura dialógica, interpretação textual, escrita e revisão. Além disso, faz-
se necessária a utilização de recursos tecnológicos e multimídia, como videoaulas, materiais

8
impressos, apresentações digitais e plataformas online (Kahoot, livros em PDF, Google Forms), para
enriquecer as experiências de aprendizagem dos alunos, a fim de garantir dinamicidade e estímulo ao
processo. Ressalta-se que a leitura dialógica supracitada será sobre os livros ‘Casa de Pensão de
Aluísio Azevedo’ proposto pelo PAES da UEMA, e ‘Eu não sou uma mulher’ PNLD LITERÁRIO
que terá as seguintes características:

1. Páginas do livro a serem lidas antecipadamente, divididas pelas semanas que compõe o
3º bimestre;
2. Escolha pelos alunos leitores, dos trechos do livro referente às páginas antecipadamente
marcadas para serem comentadas naquela semana;
3. Comentários, reflexões e análises dos trechos lidos, que seguirão a seguinte sequência;

3.1. Escolha do moderador;

3.2. Escolha do tempo para cada turno;
3.3. Registro dos comentaristas e estabelecimento da ordem de apresentação;
3.4. Apresentação dos comentários.

4. Exposição do conteúdo a partir desses trechos, com reforço dos textos didáticos;
5. 30 ou 50 minutos de leitura dialógica e 20 ou 50 min de exposição do conteúdo;
6. Cronograma para LEITURA DIALÓGICA de 68 em 68 páginas até completar 340
páginas que compõe o livro.

Semanas do 3º e 4º bimestres Páginas antecipadamente lidas

1ª semana - 19 a 23/08 CASA DE PENSÃO 1 a 68
2ª semana – 02 a 06/09 69 a 137
3ª semana – 16 a 20/09 138 a 206

9
 4ª semana – 30/09 a 04/10 207 a 215
5ª semana – 14 a 18/10 216 a 284
6ª semana – 28/10 a 01/11 285 a 340
7ª semana – 11 a 15 EU NÃO SOU UMA MULHER 1 a 71
8ª semana – 25 a 29 72 a 143
9ª semana – 09/12 a 13/12 144 a 214

8. RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro branco e seus acessórios, notebook, projetor multimídia ou SmartTV, caixa de som,
vídeos do YouTube, slides do Powerpoint, arquivos em PDF, bem como o e-book orientativo e
repositório no Drive disponibilizados pela SUPCETI, assim como softwares e plataformas digitais
(Kahoot e Forms), chips de celular e PNLD LITERÁRIO.

9. AVALIAÇÃO

Será executada de forma qualitativa e quantitativa, através da assiduidade, participação das

aulas e atividades propostas no decorrer dos períodos. Os professores irão avaliar, também, a execução
dos descritores a serem supridos pela Eletiva, de acordo com as propostas de execução a serem feitas.
Será avaliado, processualmente, as 5 competências da Redação do ENEM nos textos dissertativos-
argumentativos produzidos, bem como exercício da oralidade, persuasão e potencialidade de
argumentos, dentro de possíveis projetos de texto e rascunhos de Redação a serem produzidos. Tal
aspecto quantitativo será acrescentado na nota da disciplina de Português, enquanto disciplina da base
curricular.

10. CULMINÂNCIA

Produção escrita de redações e projetos de texto, confeccionados no decorrer da eletiva

10
protagonizando, a serem avaliados processualmente e de forma qualitativa, conforme exposto acima.

11. REFERÊNCIAS

ASSIS, Raquel Melo de, NASCIMENTO, Hebbglaydson Luís Silva do, VIÉGAS, Priscila da
Conceição. (organizadores). Matriz Curricular Sintética. Rede Educa Mais. São Luís –
MARANHÃO, 2021.

ASSIS, Raquel Melo de, NASCIMENTO, Hebbglaydson Luís Silva do, VIÉGAS, Priscila da
Conceição. (organizadores). Caderno de Priorização Curricular. Rede Educa Mais. São Luís –
MARANHÃO, 2021.

Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Ministério da Educação – MEC. BRASIL
– Brasília – DF.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A Redação
do Enem 2023: cartilha do participante. Brasília, 2023.

CEGALLA, Domingos Paschoal. Dicionário de dificuldades da língua portuguesa. 2ª ed revista

e ampliada. Nova Fronteira. 2012.

___________________________. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2004.

EVANILDO, Bechara. Gramática escolar. Ed. FTD. São Paulo: 2014.

FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de. Gramática. 19. ed. São Paulo: Ática, 1999.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão; ANTONIOLI, Eliana. Lições de texto: leitura e
redação. 4. ed. São Paulo: Ática, 1999. 416 p.

LUFT, Celso Pedro: supervisão Lya Luft; reorganização e revisão técnica Angela França. Grande
Manual de Ortografia. – 3 ed – São Paulo. 2012.

MARANHÃO. Secretaria de Estado da Educação. Documento curricular do território

maranhense: ensino médio — São Luís, 2022. v.2: il.

VIÉGAS, Priscila da Conceição, NASCIMENTO, Hebbglaydson Luís Silva do, (organizadores). E-

BOOK ORIENTATIVO – Eletiva Protagonizando: 3ª série. Rede Educa Mais. São Luís –
MARANHÃO, 2023

11
 CRONOGRAMA DA ELETIVA PROTAGONIZANDO

2º SEMESTRE

RECURSOS
AULA CONTEÚDO METODOLOGIA RESPONSÁVEL
DIDÁTICOS

3º PERÍODO

Quadro branco e
Leitura dialógica – livro
Leitura dialógica páginas seus acessórios,
1º e 2ª ‘CASA DE PENSÃO’ de
aula
1 a 68 e/ou O texto suas
Aluísio Azevedo ou
projetor, notebook; Edilson e Igor
relações com a história Atividade impressa
exposição de aula
ou digital
Quadro branco e
Aula expositiva e
seus acessórios,
3ª e 4ª dialogada
aula
Operadores argumentativos projetor, notebook; Edilson e Igor
Resolução de atividades Atividade impressa
ou digital
Quadro branco e
Leitura dialógica – livro
Leitura dialógica - seus acessórios,
5ª e 6ª ‘CASA DE PENSÃO’ de
aula
páginas 69 a 137 e/ou
Aluísio Azevedo ou
projetor, notebook; Edilson e Igor
Estrutura narrativa I Atividade impressa
exposição de aula
ou digital
Quadro branco e
A conclusão do texto Aula expositiva e
seus acessórios,
7ª e 8ª dissertativo-argumentativo: dialogada
aula proposta de intervenção e
projetor, notebook; Edilson e Igor
os 5 agentes Análise textual Atividade impressa
ou digital
9ª e 10ª Leitura dialógica páginas Leitura dialógica – livro Quadro branco e Edilson e Igor
aula 138 a 206 e/ou Estrutura ‘CASA DE PENSÃO’ de seus acessórios,
narrativa II Aluísio Azevedo ou projetor, notebook;
exposição de aula

12
 Atividade impressa
ou digital
Quadro branco e
A conclusão do texto Aula expositiva e seus acessórios,
11ª e 12ª dissertativo-argumentativo: dialogada projetor, notebook;
Edilson e Igor
aula proposta de intervenção e Redações
os 5 agentes Análise textual impressas ou
digitais
Quadro branco e
Leitura dialógica páginas Leitura dialógica – livro
seus acessórios,
13ª e 14ª 207 a 215 e/ou temas e ‘CASA DE PENSÃO’ de
aula figuras: o encadeamento Aluísio Azevedo ou
projetor, notebook; Edilson e Igor
de figuras exposição de aula Atividade impressa
ou digital
Folhas de redação;
15ª e 16ª Oficina de Produção Proposta de
Produção textual Edilson e Igor
aula Textual - Redação redação digital ou
impressa
Quadro branco e
Leitura dialógica – livro
Leitura dialógica páginas seus acessórios,
17ª e 18ª ‘CASA DE PENSÃO’ de
aula
216 a 284 e/ou coerência
Aluísio Azevedo ou
projetor, notebook; Edilson e Igor
narrativa. Atividade impressa
exposição de aula
ou digital
Quadro branco e
Intertextualidade e Aula expositiva e seus acessórios,
19ª e 20ª Interdiscursividade; dialogada projetor, notebook;
Edilson e Igor
aula Redações
Análise textual impressas ou
digitais
4º PERÍODO
Quadro branco e
Leitura dialógica – livro
Leitura dialógica páginas seus acessórios,
21ª e 22ª ‘CASA DE PENSÃO’ de
aula
285 a 340 e/ou narração e
Aluísio Azevedo ou
projetor, notebook; Edilson e Igor
citação do discurso alheio Atividade impressa
exposição de aula
ou digital
O repertório sociocultural Aula expositiva e Quadro branco e
23ª e 24ª na Redação do ENEM; dialogada seus acessórios,
Edilson e Igor
aula projetor, notebook;
Análise de eixos temáticos Análise textual Impressos
Leitura dialógica – livro Quadro branco e
Leitura dialógica páginas ‘EU NÃO SOU UMA seus acessórios,
25ª e 26ª
aula
1 A 71 e/ou modos de MULHER’ PNLD projetor, notebook; Edilson e Igor
narrar. LITERÁRIO ou Atividade impressa
exposição de aula ou digital
Aula expositiva e Quadro branco e
27ª e 28ª Fuga e tangenciamento do dialogada seus acessórios,
Edilson e Igor
aula tema na Redação projetor, notebook;
Análise textual Impressos
29ª a 30ª Leitura dialógica páginas Leitura dialógica – livro Quadro branco e Edilson e Igor

13
 ‘EU NÃO SOU UMA
seus acessórios,
72 a 143 e/ou modos de MULHER’ PNLD
aula
ordenar o tempo LITERÁRIO ou
projetor, notebook;
exposição de aula Impressos
Leitura e análise Quadro branco e
Aula expositiva e
interpretativa de redações
31ª e 32ª dialogada seus acessórios,
Edilson e Igor
aula projetor, notebook;
Fatores que atribuem nota
Análise textual Impressos
zero na Redação
Leitura dialógica – livro Quadro branco e
‘EU NÃO SOU UMA
33ª a 34ª Leitura dialógica páginas seus acessórios,
MULHER’ PNLD Edilson e Igor
aula 144 a 214 e/ou descrição projetor, notebook;
LITERÁRIO ou
exposição de aula Impressos
35ª e 36ª Folhas impressas e
Oficina de Redação Produção textual Edilson e Igor
aula proposta de redação
37ª a 38ª Folhas impressas e
Oficina de Redação Produção textual Edilson e Igor
aula proposta de redação
39ª e 40ª
Mentoria de Redação Produção e análise textual Produções textuais Edilson e Igor
aula

14