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Relatórios para AEE – Sala de Recursos
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Professora Vívian Rosa

Lojinha do Cantinho Ensinar
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 MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Visual

O presente relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento do

aluno [NOME DO ALUNO], que possui deficiência visual, ________ anos, que
está no ___________ ano do ensino fundamental, durante o período de
atendimento educacional especializado. Ao longo dos atendimentos, foram
identificadas suas dificuldades específicas e adotadas estratégias para
promover sua inclusão e desenvolvimento acadêmico. Neste relatório, serão
apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DO ALUNO], bem
como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] apresentava dificuldades na leitura e escrita devido à

sua deficiência visual. Ele não conseguia enxergar com clareza o material
didático utilizado em sala de aula, o que o prejudicava na assimilação de
conteúdos. Durante os atendimentos, foram utilizados recursos adaptados,
como livros em braile e ampliados, para auxiliar sua compreensão e
aprimorar suas habilidades de leitura.

Além disso, foram utilizadas estratégias de aprendizagem tátil e auditiva

para promover a assimilação dos conteúdos. Por exemplo, a utilização de
mapas táteis e maquetes permitiu que [NOME DO ALUNO] compreendesse
melhor conceitos geográficos e históricos. Também foram realizados
exercícios de escrita em braile e treinamentos para o uso de tecnologias
assistivas, como leitores de tela e softwares de ampliação de texto.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de leitura e escrita. Ele adquiriu maior
fluência na leitura em braile e aprimorou sua compreensão textual. Sua
escrita também evoluiu, tornando-se mais precisa e estruturada. Além
disso, ele demonstrou um aumento na autonomia para o uso de tecnologias
assistivas, o que facilitou sua participação nas atividades escolares.

O atendimento educacional especializado tem sido fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Por meio de estratégias adaptadas
e recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas
devido à deficiência visual. [NOME DO ALUNO] obteve avanços significativos
em suas habilidades de leitura, escrita e uso de tecnologias assistivas,
promovendo sua inclusão e participação plena nas atividades escolares. É
importante continuar oferecendo o suporte necessário para que [NOME DO
ALUNO] possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.
 MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Auditiva
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento acadêmico e
social da aluna [NOME DO ALUNO], que possui deficiência auditiva, ________
anos, que está no ___________ ano do ensino fundamental, durante o
período de atendimento educacional especializado. No decorrer dos
atendimentos, foram identificadas suas dificuldades específicas e adotadas
estratégias para promover sua inclusão e desenvolvimento pleno. Neste
relatório, serão apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DO
ALUNO], bem como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] enfrentava dificuldades na comunicação oral e na

compreensão de conteúdos ministrados em sala de aula devido à sua
deficiência auditiva. Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias
de comunicação alternativa, como a Língua Brasileira de Sinais (Libras),
para promover sua inclusão e facilitar sua interação com professores e
colegas.

Além disso, foram adotadas estratégias específicas para aprimorar sua

leitura e escrita. Foram utilizados recursos visuais, como imagens e
diagramas, para facilitar a compreensão dos conteúdos. Também
realizamos atividades de leitura labial e treinamentos de habilidades
linguísticas, como a identificação de fonemas e a construção de frases.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de comunicação, leitura e escrita. Ela
adquiriu maior fluência na Libras, o que facilitou sua interação com colegas
e professores. Sua compreensão textual também melhorou, assim como sua
escrita, tornando-se mais precisa e estruturada.

O atendimento educacional especializado foi fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
à deficiência auditiva. [NOME DO ALUNO] obteve avanços significativos em
suas habilidades de comunicação, leitura e escrita, promovendo sua
inclusão e participação ativa nas atividades escolares. É essencial continuar
oferecendo o suporte necessário para que [NOME DO ALUNO] possa
alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.
 MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Física
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento da aluna
[NOME DO ALUNO], que possui deficiência física, com ________ anos, que
está no ___________ ano do ensino fundamental, durante o período de
atendimento educacional especializado. Ao longo dos atendimentos, foram
identificadas suas dificuldades específicas e adotadas estratégias para
promover sua inclusão e desenvolvimento acadêmico. Neste relatório, serão
apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DO ALUNO], bem
como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] enfrentava dificuldades de acessibilidade e mobilidade

na escola devido à sua deficiência física. Durante os atendimentos, foram
realizadas adaptações no ambiente escolar para garantir sua participação
plena. Foram disponibilizados recursos, como rampas e corrimãos, para
facilitar sua locomoção na escola.

Além disso, foram adotadas estratégias específicas para promover sua

autonomia e sua participação nas atividades escolares. Utilizamos recursos
tecnológicos adaptados para facilitar sua escrita e sua interação com as
atividades digitais.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em sua autonomia, mobilidade e habilidades acadêmicas. Ela
passou a ter maior independência para se deslocar na escola, utilizando os
recursos disponibilizados. Sua participação nas atividades escolares
também aumentou, graças ao uso de tecnologias adaptadas, o que facilitou
sua escrita e interação com o conteúdo.

O atendimento educacional especializado foi fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através das adaptações realizadas
no ambiente escolar e do uso de recursos tecnológicos, foi possível superar
as dificuldades enfrentadas devido à deficiência física. [NOME DO ALUNO]
obteve avanços significativos em sua autonomia, mobilidade e habilidades
acadêmicas, promovendo sua inclusão e participação ativa nas atividades
escolares. É importante continuar oferecendo o suporte necessário para que
[NOME DO ALUNO] possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.

MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência física
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento do aluno
[NOME DO ALUNO], que possui deficiência física, durante o período de
atendimento educacional especializado. Ao longo dos atendimentos, foram
identificadas suas dificuldades específicas e adotadas estratégias para
promover sua inclusão e desenvolvimento acadêmico. Neste relatório, serão
apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DO ALUNO], bem
como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] enfrentava dificuldades de acessibilidade e mobilidade

na escola devido à sua deficiência física. Durante os atendimentos, foram
realizadas adaptações no ambiente escolar para garantir sua participação
plena. Foram disponibilizados recursos, como rampas, corrimãos e
mobiliários adaptados, para facilitar sua locomoção na escola.

Além disso, foram adotadas estratégias específicas para promover sua

autonomia e participação nas atividades escolares. Foram utilizados
recursos tecnológicos para facilitar sua escrita e interação com as
atividades digitais. Também foram utilizados materiais adaptados, como
lápis com empunhadura especial, para facilitar sua escrita e desenho.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em sua autonomia, mobilidade e habilidades acadêmicas. Ele
passou a ter maior independência para se deslocar na escola, utilizando os
recursos disponibilizados. Sua participação nas atividades escolares
também aumentou, demonstrando maior envolvimento e capacidade de
realizar tarefas escritas e artísticas.

O atendimento educacional especializado foi fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através de adaptações no
ambiente escolar, recursos tecnológicos e materiais adaptados, foi possível
superar as dificuldades enfrentadas devido à deficiência motora. [NOME DO
ALUNO] obteve avanços significativos em sua autonomia, mobilidade e
habilidades acadêmicas, promovendo sua inclusão e participação ativa nas
atividades escolares. É fundamental continuar oferecendo o suporte
necessário para que [NOME DO ALUNO] possa alcançar seu pleno potencial
acadêmico e social.

MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Intelectual

Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento do aluno

[NOME DO ALUNO], ________ anos, que está no ___________ ano do ensino
fundamental, durante o período de atendimento educacional especializado.
Ao longo dos atendimentos, foram identificadas suas dificuldades
específicas e adotadas estratégias para promover seu desenvolvimento
acadêmico. Neste relatório, serão apresentadas as dificuldades enfrentadas
por [NOME DO ALUNO], bem como seus avanços significativos.

No início dos atendimentos, observou-se que [NOME DO ALUNO]

apresentava dificuldades na identificação de letras, leitura e escrita. Ele
estava no nível silábico sem valor sonoro em sua escrita, o que indicava
uma dificuldade na correspondência entre letras e sons. Na matemática,
[NOME DO ALUNO] realizava adições e subtrações com o auxílio de
materiais concretos.

Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias específicas para

promover o desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Foram realizadas
atividades de reconhecimento de letras e associação entre letras e sons,
bem como exercícios de leitura com textos adequados ao seu nível de
compreensão. Na matemática, foram utilizados materiais concretos, como
blocos e fichas, para facilitar a compreensão dos conceitos e a resolução de
problemas.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de leitura, escrita e matemática. Ele
adquiriu maior fluência na leitura, melhorando sua compreensão textual.
Sua escrita também evoluiu, passando para um nível silábico-alfabético. Na
matemática, [NOME DO ALUNO] passou a resolver adições e subtrações de
forma mais independente, demonstrando maior compreensão dos
conceitos.

O atendimento educacional especializado tem sido essencial para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
à deficiência intelectual. [NOME DO ALUNO] obteve avanços significativos
em suas habilidades de leitura, escrita e matemática, promovendo seu
desenvolvimento acadêmico. É fundamental continuar oferecendo o suporte
necessário para que [NOME DO ALUNO] possa alcançar seu pleno potencial
acadêmico e social.

MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Intelectual
De acordo com o trabalho desenvolvido no presente ano no Atendimento
Educacional Especializado (AEE), deste estabelecimento de ensino,
apresentamos o relato das atividades relacionadas às potencialidades e
dificuldades apresentadas pela aluna em questão, levando em consideração
o desempenho e as observações realizadas nos aspectos cognitivo,
psicomotor e afetivo, bem como na participação e envolvimento da família
no processo educativo.

Desde o início do trabalho com a aluna [NOME DA ALUNA], _______anos,

matriculada no _____ano do ensino fundamental, observou-se que a mesma
apresenta pouca capacidade de raciocínio, com um pensamento lógico-
matemático concreto. Ela ainda não desenvolveu noções de classificação
nem de seriação. Além disso, apresenta algumas trocas de som (dislalias) e
não reconhece o alfabeto completo, apenas algumas letras. No que diz
respeito à numeração, ainda está em fase de aprendizagem, não tendo
adquirido os conceitos necessários. Ela enfrenta dificuldades na
aprendizagem da escrita, não estabelecendo correspondência entre
segmentos falados e segmentos escritos.

Observa-se um nível geral ligeiramente inferior ao esperado para sua idade

em relação à sua aprendizagem. [NOME DA ALUNA] tem facilidade em se
socializar com todos, trabalhar em grupo e procura sempre chamar a
atenção das pessoas ao seu redor, fazendo perguntas que não estão
relacionadas ao assunto em questão, repetindo as mesmas perguntas
constantemente. Sua relação com a professora é boa e ela tem facilidade
para fazer amizades com os colegas, demonstrando ser uma criança dócil e
carente.
Apesar do comprometimento em seu raciocínio, [NOME DA ALUNA] tem
avançado em algumas habilidades com a ajuda da escola e da família.
Utilizamos a tecnologia como estímulo e criatividade nas atividades
escolares, visando desenvolver seu raciocínio lógico, percepção, alegria e
descontração, que são fundamentais na construção do conhecimento.
Também utilizamos jogos pedagógicos e materiais concretos para auxiliar
seu desenvolvimento. Apesar das dificuldades encontradas em algumas
tarefas, a aluna apresentou algumas habilidades adquiridas ao longo dos
trabalhos realizados.

É importante continuar oferecendo suporte individualizado para que a aluna

possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social. A participação e
envolvimento da família no processo educativo são essenciais para seu
progresso contínuo.

MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Intelectual

Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento da aluna

[NOME DA ALUNA], ________ anos, que está no ___________ ano do ensino
fundamental, durante o período de atendimento educacional especializado.
No decorrer dos atendimentos, foram identificadas suas dificuldades
específicas e adotadas estratégias para promover sua inclusão e
desenvolvimento acadêmico. Neste relatório, serão apresentadas as
dificuldades enfrentadas por [NOME DA ALUNA], bem como seus avanços
significativos.

[NOME DA ALUNA] apresentava dificuldades na leitura, escrita e

compreensão de conteúdos acadêmicos. Ela encontrava dificuldades em
acompanhar o ritmo da sala de aula e assimilar os conceitos ministrados.
Durante os atendimentos, foram adotadas estratégias específicas para
promover sua aprendizagem, como o uso de materiais visuais,
organizadores gráficos e estratégias de ensino diferenciadas.

Além disso, foram realizadas atividades de reforço e apoio individualizado

para as áreas em que [NOME DA ALUNA] apresentava maiores dificuldades.
Foram utilizadas estratégias de leitura compartilhada, análise de texto e
exercícios de escrita para aprimorar suas habilidades de leitura e escrita.
Utilizamos jogos educativos e atividades práticas para reforçar conceitos
matemáticos.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DA ALUNA] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de leitura, escrita e matemática. Ela
adquiriu maior fluência na leitura, melhorando sua compreensão textual.
Sua escrita também evoluiu, tornando-se mais estruturada e coerente. Na
matemática, [NOME DA ALUNA] passou a resolver problemas de forma mais
independente, demonstrando uma maior compreensão dos conceitos.

O atendimento educacional especializado tem sido fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DA ALUNA]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
à Deficiência Intelectual. [NOME DA ALUNA] obteve avanços significativos
em suas habilidades de leitura, escrita e matemática, promovendo seu
desenvolvimento acadêmico. É importante continuar oferecendo o suporte
necessário para que [NOME DA ALUNA] possa alcançar seu pleno potencial
acadêmico e social.

MODELO DE RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiência Intelectual
No presente relatório, apresentamos o acompanhamento e as atividades
realizadas com o aluno [NOME DO ALUNO], ________ anos, que está no
________ ano do ensino fundamental. O aluno demonstra dificuldades na
aquisição de conceitos e está em fase de aprendizagem. Sua capacidade de
raciocínio é limitada, apresentando desafios na compreensão de relações de
diferenças e semelhanças. No entanto, ele consegue realizar a organização
de alguns materiais com base em critérios específicos, embora de forma
pouco sistemática, e apresenta dificuldade em distinguir o essencial do
acessório. Ele compreende instruções simples, mas tem dificuldade em
seguir várias ordens consecutivas em atividades de autonomia social.

Quanto à interação, o aluno apresenta dificuldade em iniciar conversas,

compartilhar experiências ou imaginar situações. No entanto, sua pronúncia
é correta. Observamos que seu nível geral de habilidades motoras é
ligeiramente inferior ao esperado para sua idade, tanto em termos de
coordenação geral quanto visual-manual. Ele demonstra maior interesse nas
atividades realizadas no pátio. Em relação aos colegas, ele tende a ser
agressivo em situações de conflito, utilizando a força física para alcançar
seus objetivos. Porém, ele mantém uma ótima relação com sua professora,
embora às vezes tenha dificuldade em aceitar e compreender suas
solicitações, apresentando desafios em cumprir regras.

Além disso, sentimos a ausência de acompanhamento por parte da família,

apesar das orientações fornecidas pela escola para seu envolvimento no
processo educacional. Diante das necessidades apresentadas, utilizamos a
tecnologia como estímulo criativo nas atividades escolares, além de jogos
pedagógicos que visam desenvolver o raciocínio lógico, a percepção e a
concentração, como o jogo da forca, jogo da memória, alfabeto móvel,
dominó de palavras, entre outros.

No que diz respeito à escrita, utilizamos textos, como músicas conhecidas,

poesias e parlendas, sempre realizando ditados de palavras dos textos
trabalhados para que o aluno possa estabelecer uma relação entre o que
ouviu e o que escreveu. Além disso, realizamos leituras diárias e rodas de
conversa, enfatizando a hora de contar histórias, pois acreditamos que o
aspecto lúdico desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da
aprendizagem. Apesar das dificuldades encontradas em algumas tarefas, o
aluno apresentou algumas habilidades adquiridas ao longo dos trabalhos
realizados.

O aluno [NOME DO ALUNO] progrediu durante o período de atendimento

educacional especializado. Apesar das dificuldades em algumas áreas, ele
demonstrou habilidades que foram desenvolvidas ao longo das atividades
realizadas. É importante continuar oferecendo suporte individualizado para
que o aluno possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.
 RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Transtorno do espectro autista
(com avanços)
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento acadêmico e
socioemocional do aluno [NOME DO ALUNO], que possui Transtorno do
Espectro Autista (TEA), durante o período de atendimento educacional
especializado. no decorrer dos atendimentos, foram identificadas suas
dificuldades específicas e adotadas estratégias para promover sua inclusão
e desenvolvimento pleno. Neste relatório, serão apresentadas as
dificuldades enfrentadas por [NOME DO ALUNO], bem como seus avanços
significativos.

[NOME DO ALUNO] enfrentava dificuldades na comunicação social e

interação com os colegas devido ao TEA. Durante os atendimentos, foram
utilizadas estratégias de comunicação alternativa, como o uso de
pictogramas e sistemas de comunicação aumentativa e alternativa (CAA),
para facilitar sua interação com os professores e colegas.
Além disso, foram adotadas estratégias específicas para promover sua
autonomia e participação nas atividades escolares. Foram utilizadas rotinas
estruturadas, apoio visual e previsibilidade para facilitar sua compreensão
do ambiente escolar. Realizamos exercícios de habilidades sociais e
atividades lúdicas para promover sua interação e relacionamento com os
colegas.

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de comunicação, interação social e
autonomia. Ele passou a utilizar os recursos de comunicação alternativa de
forma mais eficaz, o que facilitou sua interação com professores e colegas.
Sua participação nas atividades escolares também aumentou,
demonstrando maior envolvimento e relacionamento com os colegas.

O atendimento educacional especializado tem sido essencial para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
ao TEA. [NOME DO ALUNO] obteve avanços significativos em suas
habilidades de comunicação, interação social e autonomia, promovendo sua
inclusão e participação ativa nas atividades escolares. É fundamental
continuar oferecendo o suporte necessário para que [NOME DO ALUNO]
possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.

RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Transtorno do espectro autista
(sem avanços)

Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento acadêmico e

socioemocional do aluno [Nome do Aluno], que possui Transtorno do
Espectro Autista (TEA), durante o período de atendimento educacional
especializado. No decorrer dos atendimentos, foram identificadas as
dificuldades específicas enfrentadas por [Nome do Aluno], e foram adotadas
estratégias para promover sua inclusão e desenvolvimento pleno. Neste
relatório, serão apresentadas as dificuldades enfrentadas por [Nome do
Aluno].
[Nome do Aluno] apresenta dificuldades significativas no desenvolvimento
acadêmico devido ao TEA. Ele enfrenta desafios na comunicação, na
compreensão de conceitos e no desenvolvimento de habilidades
acadêmicas. Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias de
ensino diferenciadas, recursos visuais e apoio individualizado para auxiliá-lo
na compreensão dos conteúdos e no desenvolvimento de habilidades
acadêmicas básicas. Apesar dos esforços, não foram observados avanços
significativos no seu desenvolvimento acadêmico.

No aspecto socioemocional, [Nome do Aluno] enfrenta dificuldades na

interação social e na compreensão das emoções dos outros. Ele demonstra
dificuldade em estabelecer relacionamentos e em compreender as regras
sociais. Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias para
promover suas habilidades sociais e emocionais, como o ensino de
habilidades sociais específicas e o apoio no reconhecimento e expressão de
emoções. Apesar dos esforços, as dificuldades socioemocionais persistem, e
não foram observados avanços significativos nessa área.

O atendimento educacional especializado tem sido fundamental para apoiar

o desenvolvimento acadêmico e socioemocional de [Nome do Aluno], que
possui Transtorno do Espectro Autista. Embora tenham sido adotadas
estratégias e recursos específicos para promover sua inclusão e
desenvolvimento, não foram observados avanços significativos em suas
habilidades acadêmicas e socioemocionais durante o período de
atendimento. É essencial continuar oferecendo o suporte necessário,
adaptando as estratégias conforme suas necessidades individuais, para que
[Nome do Aluno] possa progredir em seu desenvolvimento acadêmico e
socioemocional. A colaboração entre a escola, a família e os profissionais
envolvidos é fundamental para criar um ambiente inclusivo e estimulante
para [Nome do Aluno].

RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Distúrbio de Linguagem
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento da aluna
[NOME DA ALUNA], que possui Distúrbio da Linguagem, durante o período
de atendimento educacional especializado. Nos atendimentos, foram
identificadas suas dificuldades específicas e adotadas estratégias para
promover sua inclusão e desenvolvimento acadêmico. Neste relatório, serão
apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DA ALUNA], bem como
seus avanços significativos.
[NOME DA ALUNA] apresentava dificuldades na comunicação verbal e na
compreensão da linguagem oral. Ela tinha dificuldades em expressar suas
ideias e compreender as instruções em sala de aula. Durante os
atendimentos, foram utilizadas estratégias específicas para desenvolver
suas habilidades de linguagem.

Foram realizadas atividades de estimulação da linguagem, como jogos

interativos, histórias ilustradas e atividades de vocabulário. Realizamos,
também, estratégias de modelagem de linguagem e apoio visual para
facilitar a compreensão e expressão de [NOME DA ALUNA]. O trabalho em
parceria com os professores da sala de aula regular também foi essencial
para adaptar as atividades e promover a participação de [NOME DA ALUNA].

Ao longo dos atendimentos, [NOME DA ALUNA] demonstrou avanços

significativos em suas habilidades de comunicação e compreensão da
linguagem. Ela passou a se expressar com mais clareza, ampliando seu
vocabulário e melhorando sua capacidade de compreensão das instruções
em sala de aula. Sua participação nas atividades escolares também
aumentou, demonstrando maior confiança e autonomia.

O atendimento educacional especializado foi fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DA ALUNA]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
à Distúrbio da Linguagem. [NOME DA ALUNA] obteve avanços significativos
em suas habilidades de comunicação e compreensão da linguagem,
promovendo sua inclusão e participação ativa nas atividades escolares. É
importante continuar oferecendo o suporte necessário para que [NOME DA
ALUNA] possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.

RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade - TDHA
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento acadêmico e
socioemocional do aluno [NOME DO ALUNO], que possui Deficiência de
Atenção e Hiperatividade (TDAH), durante o período de atendimento
educacional especializado. No decorrer dos atendimentos, foram
identificadas suas dificuldades específicas e adotadas estratégias para
promover sua inclusão e desenvolvimento pleno. Neste relatório, serão
apresentadas as dificuldades enfrentadas por [NOME DO ALUNO], bem
como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] enfrentava dificuldades em manter o foco, organização e

controle de impulsos devido ao TDAH. Durante os atendimentos, foram
adotadas estratégias específicas para promover sua atenção, organização e
autorregulação.

Foram utilizadas técnicas de organização e planejamento, como a utilização

de agendas e checklists, para auxiliá-lo na organização de tarefas e no
gerenciamento do tempo. Além disso, foram realizadas atividades que
estimulavam sua atenção e concentração, como jogos de memória e
exercícios de atenção ampla. O trabalho em parceria com os professores da
sala de aula regular também foi essencial para adaptar as atividades e
promover a participação de [NOME DO ALUNO].

Ao longo dos atendimentos, [NOME DO ALUNO] demonstrou avanços

significativos em sua capacidade de atenção, organização e controle de
impulsos. Ele passou a adotar estratégias de organização e planejamento, o
que melhorou sua capacidade de gerenciamento das tarefas escolares. Sua
participação nas atividades escolares também aumentou, demonstrando
maior envolvimento e melhorias em seu desempenho acadêmico.

O atendimento educacional especializado tem sido essencial para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Através de estratégias adaptadas e
recursos específicos, foi possível superar as dificuldades enfrentadas devido
ao TDAH. [NOME DO ALUNO] obteve avanços significativos em sua
capacidade de atenção, organização e controle de impulsos, promovendo
sua inclusão e participação ativa nas atividades escolares. É fundamental
continuar oferecendo o suporte necessário para que [NOME DO ALUNO]
possa alcançar seu pleno potencial acadêmico e social.

RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Transtorno Opositor Desafiador - TOD
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento acadêmico e
socioemocional do aluno [NOME DO ALUNO], que possui Transtorno Opositor
Desafiador, durante o período de atendimento educacional especializado. O
transtorno opositor desafiador é caracterizado por um padrão persistente de
comportamento desafiador, oposição e hostilidade. Durante os
atendimentos, foram identificadas suas dificuldades específicas e adotadas
estratégias para promover seu desenvolvimento cognitivo, psicomotor e
socioemocional. Neste relatório, serão apresentadas as habilidades
cognitivas, psicomotoras e socioemocionais de [NOME DO ALUNO], bem
como seus avanços significativos.

[NOME DO ALUNO] apresenta habilidades cognitivas dentro do esperado

para sua idade. Ele é capaz de compreender instruções verbais e realizar
tarefas acadêmicas. Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias
de ensino diferenciadas, como o uso de recursos visuais, exemplos
concretos e apoio individualizado, para facilitar sua compreensão dos
conteúdos. [NOME DO ALUNO] demonstrou capacidade de aprender novos
conceitos e aplicá-los em situações práticas. Ele apresenta raciocínio lógico
e habilidades de resolução de problemas.

No que diz respeito às habilidades psicomotoras, [NOME DO ALUNO]

apresenta coordenação motora adequada. Ele é capaz de manipular
materiais e realizar atividades que exigem destreza manual. Durante os
atendimentos, foram realizadas atividades que visam o desenvolvimento da
coordenação motora fina e grossa, como jogos de construção, desenho e
escrita. [NOME DO ALUNO] demonstrou melhorias na precisão dos
movimentos e no controle motor, o que facilita sua participação nas
atividades acadêmicas.

[NOME DO ALUNO] apresenta desafios significativos em suas habilidades

socioemocionais devido ao Transtorno Opositor Desafiador. Ele demonstra
dificuldades em regular suas emoções, lidar com frustrações e controlar
impulsos. Durante os atendimentos, foram adotadas estratégias de apoio
socioemocional, como a prática de técnicas de relaxamento, atividades de
autocontrole e o desenvolvimento de habilidades de resolução de conflitos.
[NOME DO ALUNO] mostrou progresso em sua capacidade de expressar
emoções de forma adequada, negociar e cooperar com os colegas.

O atendimento educacional especializado tem sido essencial para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Ele apresenta habilidades
cognitivas e psicomotoras adequadas para seu ano de escolaridade. No
entanto, enfrenta desafios socioemocionais decorrentes do Transtorno
Opositor Desafiador. Por meio de estratégias de apoio específicas, [NOME
DO ALUNO] tem demonstrado avanços significativos em suas habilidades
socioemocionais, como o controle de impulsos e a expressão adequada de
emoções. É importante continuar oferecendo o suporte necessário para que
[NOME DO ALUNO] possa desenvolver plenamente suas habilidades e
promover sua inclusão e participação ativa nas atividades escolares e
sociais.
 RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Deficiências Múltiplas
Em consonância com o trabalho desenvolvido ao longo deste período no
Atendimento Educacional Especializado (AEE), desta instituição de ensino,
apresentamos o relatório das atividades relacionadas às potencialidades e
dificuldades evidenciadas pelo aluno em questão. Levamos em
consideração o desempenho e as observações realizadas nos aspectos
cognitivo, psicomotor e afetivo, bem como a participação e o envolvimento
familiar no processo educativo.

No que se refere ao desenvolvimento cognitivo, [NOME DO ALUNO], aos

_____ anos, demonstra uma capacidade de raciocínio limitada e ainda não
possui domínio completo do alfabeto, reconhecendo apenas algumas letras.
Além disso, ele enfrenta dificuldades na aprendizagem da escrita, com
dificuldade em estabelecer correspondência entre os segmentos falados e
escritos, bem como em copiar atividades do quadro, apresentando trocas de
palavras e escrita em linhas alternadas.

Em relação à aprendizagem, ele tem uma tendência a aprender de forma

sinestésica, ou seja, tem maior facilidade quando pode visualizar e
manipular objetos concretos relacionados aos conteúdos em estudo. Dessa
forma, é possível afirmar que, apesar das limitações em seu raciocínio, ele
tem apresentado avanços significativos em alguns aspectos, graças ao
apoio fornecido pela escola e pela família. Tanto o uso da tecnologia como
estímulo e ferramenta criativa nas atividades escolares, quanto a utilização
de jogos concretos têm contribuído para o desenvolvimento de seu
raciocínio lógico, percepção e alegria, aspectos fundamentais para a
construção do conhecimento.

No que diz respeito à sociabilidade e afetividade, é importante destacar que

[NOME DO ALUNO] tem facilidade em se relacionar com as pessoas em
geral, trabalhar em grupo e estabelecer amizades. Ele se relaciona bem
com todos ao seu redor, inclusive com a professora da sala regular, embora
às vezes chame a atenção para si durante atividades coletivas.

Quanto à participação e envolvimento familiar no processo de ensino-

aprendizagem, registramos que é constante, com sua mãe sempre atenta e
presente quando solicitada pela escola.

Apesar das dificuldades enfrentadas em algumas tarefas, [NOME DO

ALUNO] apresenta habilidades que foram desenvolvidas ao longo de todos
os trabalhos realizados, porém ainda requer o acompanhamento do
professor de apoio nos próximos anos para continuar progredindo em seu
processo educacional.

RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
 Altas Habilidades/Superdotação
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento cognitivo,
socioemocional e psicomotor do aluno [NOME DO ALUNO], _____anos,
matriculado no ______ano do ensino fundamental, diagnosticado com Altas
Habilidades, durante o período de atendimento educacional especializado. O
atendimento educacional especializado busca proporcionar suporte
adequado ao aluno, levando em consideração suas necessidades
específicas. Neste relatório, serão apresentadas as características
observadas em cada um dos aspectos abordados.

[NOME DO ALUNO] apresenta um desenvolvimento cognitivo excepcional,

caracterizado por uma capacidade de raciocínio rápido, pensamento
abstrato e grande facilidade para assimilar informações complexas. Ele
demonstra um alto nível de curiosidade e uma sede de conhecimento,
buscando constantemente desafios intelectuais. Durante os atendimentos,
foram oferecidas atividades enriquecidas e estimulantes, que exploram sua
capacidade de compreensão de conceitos avançados e promovem o
desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e criativo.

No aspecto socioemocional, [NOME DO ALUNO] apresenta um perfil peculiar,

apresentando grande sensibilidade aos estímulos ao seu redor. Sua alta
energia e entusiasmo podem se manifestar de forma agitada, o que pode
afetar sua interação com os colegas em sala de aula. Durante os
atendimentos, foram adotadas estratégias para auxiliar no desenvolvimento
de habilidades socioemocionais, como o autocontrole, a empatia e a
resolução de conflitos. Também foi enfatizada a importância de canalizar
sua energia de maneira produtiva por meio de atividades físicas e
expressivas.

No que diz respeito ao desenvolvimento psicomotor, [NOME DO ALUNO]

apresenta um nível de energia elevado, o que se reflete em sua agitação
física em sala de aula. Ele demonstra grande coordenação motora, sendo
capaz de realizar movimentos rápidos e precisos. Durante os atendimentos,
foram incorporadas atividades que promovem o desenvolvimento de sua
motricidade global e fina, além de estimular sua concentração e controle
motor. Estratégias de relaxamento e técnicas de respiração também foram
utilizadas para ajudá-lo a canalizar sua energia.

Diante do comportamento extremamente agitado de [NOME DO ALUNO] em

sala de aula, foram adotadas estratégias específicas para auxiliá-lo a lidar
com essa agitação. Foram implementadas pausas regulares durante as
atividades, permitindo que ele canalize sua energia por meio de exercícios
físicos breves. Além disso, foram utilizadas técnicas de respiração e
relaxamento para ajudá-lo a acalmar-se e manter o foco nas tarefas. A
comunicação constante com a família também foi estabelecida, a fim de
alinhar as estratégias utilizadas em casa e na escola.

O atendimento educacional especializado tem sido fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO]. Ele apresenta um desenvolvimento
cognitivo excepcional, com grande capacidade de assimilação e
compreensão de conceitos avançados. No aspecto socioemocional, é
importante fornecer suporte adequado para que ele desenvolva habilidades
socioemocionais, como o autocontrole e a empatia. Em relação ao
comportamento agitado, foram adotadas estratégias para ajudá-lo a
canalizar sua energia e manter o foco nas atividades escolares. É essencial
manter uma comunicação constante com a família e a escola, a fim de
promover um ambiente de aprendizagem positivo e adaptado às
necessidades de [NOME DO ALUNO].
 RELATÓRIO PARA ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Síndrome de Down
Este relatório tem como objetivo descrever o desenvolvimento cognitivo,
socioemocional e psicomotor do aluno [NOME DO ALUNO], que possui
Síndrome de Down, durante o período de atendimento educacional
especializado. O atendimento especializado visa oferecer suporte adequado
ao aluno, considerando suas necessidades específicas. Neste relatório,
serão apresentadas as características observadas em cada um dos aspectos
abordados, bem como as estratégias adotadas para promover seu
desenvolvimento.

Em relação ao desenvolvimento cognitivo, [NOME DO ALUNO] apresenta

algumas dificuldades na aprendizagem e no processamento de informações.
Ele mostra um ritmo de aprendizado mais lento em comparação aos seus
colegas de classe, mas demonstra avanços significativos em habilidades
acadêmicas básicas. Durante os atendimentos, foram utilizadas estratégias
pedagógicas diferenciadas, incluindo materiais visuais, jogos educativos e
atividades práticas, para promover seu desenvolvimento cognitivo e
estimular sua motivação para aprender.

No aspecto socioemocional, [NOME DO ALUNO] demonstra uma

personalidade afetuosa e uma predisposição positiva em relação às
interações sociais. Ele possui habilidades sociais básicas, como
cumprimentar, compartilhar e demonstrar empatia. Durante os
atendimentos, foi enfatizada a importância do desenvolvimento das
habilidades socioemocionais, como a autoestima, a autonomia e a resolução
de conflitos. Foram realizadas atividades em grupo e estimuladas interações
sociais, com o intuito de promover sua participação ativa na comunidade
escolar.

No que diz respeito ao desenvolvimento psicomotor, [NOME DO ALUNO]

apresenta habilidades motoras mais lentas e menos coordenadas em
comparação aos seus pares. No entanto, ele tem mostrado progresso em
seu equilíbrio, coordenação motora fina e grossa. Durante os atendimentos,
foram realizadas atividades que estimulam seu desenvolvimento
psicomotor, como exercícios de equilíbrio, jogos de arremesso e apanhar
objetos, e atividades que envolvem manipulação de materiais diversos.
Essas atividades visam fortalecer seus músculos e melhorar sua
coordenação e habilidades motoras.

O atendimento educacional especializado tem sido fundamental para o

desenvolvimento de [NOME DO ALUNO], que possui Síndrome de Down.
Embora apresente algumas dificuldades no desenvolvimento cognitivo, ele
tem demonstrado avanços significativos em suas habilidades acadêmicas
básicas. No aspecto socioemocional, [NOME DO ALUNO] mostra uma
predisposição positiva em relação às interações sociais e habilidades sociais
básicas. Quanto ao desenvolvimento psicomotor, ele tem progredido em
suas habilidades motoras, apresentando melhorias no equilíbrio e na
coordenação. É importante continuar oferecendo estratégias e atividades
adaptadas às necessidades de [NOME DO ALUNO], para que ele possa
alcançar seu pleno potencial acadêmico e desenvolvimento socioemocional.
O apoio contínuo do atendimento educacional especializado é fundamental
para auxiliar [NOME DO ALUNO] em sua jornada educacional.
Declaração de direitos autorais
Arquivo Pago
Este material é protegido pela Lei de Direitos Autorais (Lei nº 9.610/98). Seu
uso é exclusivamente pessoal e/ou profissional, sendo proibida sua revenda,
cópia ou distribuição, mesmo que de forma gratuita.

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Att. Professora Vívian Rosa

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