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Um Método de Piano Completo que introduz e reforça de forma compreensiva os materiais,
através de estudo da técnica, prática da teoria, e repertório de performance.

De Irina Gorin
Auxiliar: Olga Lukantsov
Ilustrações: Sergey Malikov
Tradução: Joana Vieira Shumova

Livro 1
Direitos de autor © 2010 de Irina Gorin
Atualizado e Revisto 2014
Todos os direitos de autor garantidos.
Todos os direitos reservados.
Impresso nos U.S.A.

Para Pequenos Pianistas, seus Professores e Pais

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 Índice
Conteúdos abordados na coleção………………………………………5
Os símbolos e os Seus Significados…………………………………6
Introdução ……………………………………………………………………………7 Capítulo 13. A Princesa Melodia………………………………………………… 33
“A Borboleta”
Capítulo 1. O Reino Mágico dos Sons ……………………………… 9 “O Grilinho”
“O Comboio Uu-Uuu”
Capítulo 2. O Piano …………………………………………………………… 10
Capítulo 14. A Linha Musical Mágica……………………………………………36
Capítulo 3. Os Sons Graves e Agudos …………………………… 12 “Pipocas”
“Boa Noite”
Capítulo 4. O Salgueiro-Chorão ……………………………………… 14
Capítulo 15. Os Dedos Vizinhos……………………………………………………39
Capítulo 5. O Pomar ……………………………………………………………15 “O Peixe”
“As Crianças”
Capítulo 6. O Teclado ……………………………………………………… 16
Capítulo 16. O Castelo para os Sons……………………………………………42
Capítulo 7. As Mãos e os Dedos……………………………………… 19
Capítulo 17. A Linha Suplementar………………………………………………44
Capítulo 8. A Quinta……………………………………………………………21
“Na Quinta do Tio Manel” Capítulo 18. A Chaveta e a Barra Dupla…………………………………… 46

Capítulo 9. O Banquete………………………………………………………23 Capítulo 19. O Exército do Rei Métrica…………………………………… 47

“O Pãozinho” “Canção do Dó Central”
“Canção do Exército do Rei”
Capítulo 10. Bem-vindos às Novas Casas…………………………26
Capítulo 20. A Clave de Sol e a Clave de Fá………………………………49
Capítulo 11. O Rei Métrica e o Mágico Metrónomo………28
Capítulo 21. O Rei Métrica conhece o Veado…………………………… 51
“A Dóris Adoeceu”
Capítulo 12. O Príncipe Ritmo……………………………………………30
“Os Sons dos Animais”

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Capítulo 22. Mais Sons Longos e Curtos……………………………55 Capítulo 30. Indicação de Compasso………………………………………… 77
“Vai Dormir, Rui” “O Gelado”
“A Festa do Chá”
Capítulo 23. O Urso Simão (Si)……………………………………………59
“O Sorriso” Capítulo 31. Mínima com Ponto de Aumentação……………………… 82
“Chuva, Chuva, Vai Embora” “Um Belo Dia”
“O Bode”
Capítulo 24. O Jogo de Matemática……………………………………62
“Vizinhos Musicais” Capítulo 32. Mezzo Forte e Mezzo Piano………………………………… 85
“Jogo da Apanhada” “O Coelhinho”
“O Rio”
Capítulo 25. O Sinal de Repetição………………………………………65 “A Vaquinha Clarice”
“A Corrida” “O Pavão”
“Às Escondidas”
Capítulo 33. O Carvalho…………………………………………………………………90
Capítulo 26. Conhecer a Nota Nova, a Águia Miguel……… 68 “O Carvalho”
“O Canto da Águia”
“A Maçã” Capítulo 34. O Novo Amigo Fábio, o Sapo……………………………… 92
“O Sapo Fábio”
Capítulo 27. Os Bobos do Rei: Forte e Piano…………………… 71 “O Galo e a Galinha”
“Os Bobos”
Capítulo 35. As Pausas………………………………………………………………… 95
Capítulo 28. Conhecer a Nota “Lá” da Formiga Lara……… 73 “No Jardim”
“A Formiga e a Águia” “As Framboesas”
“Os Cavalos de Corrida”
Capítulo 36. A Girafa Sol, a Nota Sol………………………………………100
Capítulo 29. Os Compassos e as Barras de Compasso…… 76 “A Girafa”
“Brilha, Brilha Estrelinha”
Sobre o Autor………………………………………………………………………………104

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 Conteúdos abordados na coleção
Escrito na forma de um livro com capítulos, “Contos de uma Jornada Musical” usa um
cenário de conto de fadas e personagens para introduzir e desenvolver conceitos musicais.
Na coleção, as crianças são levadas por uma jornada através de uma terra musical fictícia,
onde se tornam amigos dos seus habitantes. Histórias divertidas e logicamente interligadas
desenvolvem a compreensão e apreciação da música e do ato de tocar piano do aluno.
Analogias de fácil compreensão com personagens dos Contos de Fadas, as suas aventuras
transformam técnicas difíceis em algo fácil e divertido. Exercícios de treino auditivo bem
como atividades teóricas ajudam no desenvolvimento do ouvido musical da criança. Está
também incluído um CD com exemplos musicais e acompanhamentos para ajudar a criança
no seu estudo em casa e nas aulas.
Esta coleção é direcionada primeiramente para alunos principiantes com idades
compreendidas entre os 4 e 7 anos. Contudo, alunos principiantes mais velhos também irão beneficiar desta coleção. Os Livros 1 e 2
abrangem todo o primeiro ano de estudo e no fim destes manuais, os alunos estarão suficientemente preparados para o repertório clássico.
Esta coleção não deve ser usada para auto-ensino. O sucesso somente poderá ser alcançado sob a orientação de um professor treinado e do
olhar atento de um responsável envolvido. Os materiais podem ser encomendados em:
www.gorinspianostudio.com/gorinsmethod.html e www.amazon.com
Livro 1:
O foco principal do primeiro livro é aprender as habilidades técnicas necessárias através do relaxamento e da flexibilidade de toda a
parte superior do corpo: ombros, braços, pulsos e dedos. Dedicado exclusivamente à execução de non-legato, o primeiro livro ensina
o toque e produção do tom correto, começando a tocar com o dedo #3. Uma vez adquiridas as competências básicas, novos aspetos
sobre como tocar piano são adicionados.
O ritmo é introduzido e desenvolvido através do ato de bater palmas, marchar e contar em voz alta. Uma vez compreendida a ideia
de pulso rítmico, o aluno irá aprender os valores de tempo das notas.
Esta coleção apresenta material teórico de forma atrativa e de fácil compreensão. Primeiramente, os alunos aprendem a geografia do
teclado e a localização das notas. Em seguida, os alunos são então introduzidos à notação musical através de canções, exercícios
práticos e atividades.
Musicalidade é uma componente essencial no ensino da música. Começando na primeira aula, o aluno aprende a reconhecer as
nuances e atitudes na música. Através desta coleção, a música ganha vida com expressão e arte, à medida que o aluno aprende a
música dentro do contexto das histórias de contos de fadas.
Para desenvolver hábitos técnicos corretos, os alunos necessitam de aprender o toque certo, de forma a obter qualidade tímbrica, a
entender e ler a notação musical, a ouvir e finalmente a juntar todas as capacidades citadas acima. Esta coleção proporciona o
caminho para um progresso sólido e correto na aquisição de tais habilidades.

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 Os Símbolos e os Seus Significados

Trabalho de casa

Atividade na aula

Atividade com o CD

* Referência para o Professor

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Olá meu querido e novo amigo!
Eu sou o(a) teu(tua) professor(a) de piano e chamo-me

_________________________________________________________________________.

Eu vou ensinar-te a tocar piano. Como te chamas?

_________________________________________________________________________.

Eu quero muito conhecer-te!

Por favor, cola a tua fotografia ou desenha um retrato teu no quadrado do lado esquerdo. No quadrado
do lado direito está uma fotografia minha.
Nós vamos divertir-nos muito a trabalhar juntos!

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 Tudo Sobre Ti*

A tua família:
__________________________________________________________________________

Os teus animais de estimação:

Os teus brinquedos preferidos:

__________________________________________________________________________

O que gostas mais de fazer:

__________________________________________________________________________

O que te deixa triste?

__________________________________________________________________________

O que te faz feliz?

__________________________________________________________________________

* Se o(a) aluno(a) não souber escrever, os pais podem escrever o que a criança lhes disser.

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 Capítulo 1
O Reino Mágico dos Sons

Era uma vez um grande Rei que vivia numa terra

muito distante. O seu nome era Rei Métrica. Ele
governava um grande reino, que estava em constante
expansão. O grande reino do Rei Métrica estava
cheio de coisas belas e sons muito doces. Lá morava
todo o tipo de criaturas. A mais justa e inteligente
de todas era a Fada Musicalina. Ela era uma boa
amiga do Rei Métrica e vinha sempre ajudar quando
surgia qualquer problema musical. Os seus conselhos
eram sábios e bondosos.

O Rei Métrica vivia num lindo castelo com os seus

dois queridos filhos – um jovem príncipe chamado
Ritmo e uma jovem princesa chamada Melodia.

Num belo dia, o Rei Métrica deu um grande banquete

no seu castelo. De início, ele havia convidado todos os
habitantes do Reino Mágico, mas como eram muitos,
não caberiam todos no castelo. Então, o Rei Métrica
decidiu convidar somente os sons das criaturas das suas terras. Estes sons iam desde os sons dos pássaros no céu, até aos sons dos
pequenos e grandes animais das florestas e das montanhas. Todos estavam muitos ansiosos por se reunirem. Quando o banquete
começou, eles começaram a conversar, a cantar e a gritar todos ao mesmo tempo.

Os sons eram muito diferentes: fortes e suaves, curtos e longos, alegres e tristes, como os seus donos. Os barulhos que faziam
eram tão fortes e feios que o Rei pediu-lhes que ficassem em silêncio e ouvissem a Fada Musicalina. Ela ia ensiná-los a cantar de
forma harmoniosa e a fazer música muito bela. Assim que a Fada Musicalina levantou a sua varinha mágica, todos os sons lhe
obedeceram.

A música soava bem longe, para além das terras do Rei Métrica, e cedo o reino ficou conhecido como o Reino Mágico dos Sons.

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 Capítulo 2
O Piano

A Fada Musicalina queria que os sons vivessem para sempre em harmonia, felicidade e paz. Então, ela criou o instrumento musical
perfeito para eles. Ali, todos os sons sabiam quando e onde cantar e fazer música. Ela chamou esse instrumento de PIANO.

Quando olhas para o piano, lembra-te que é um local mágico onde todos os sons vivem. Quando nós tocamos piano, nós fazemos
música muito bonita. A Fada Musicalina está sempre a flutuar por perto, ajudando com a sua varinha mágica.

Os Pianos podem ser muito diferentes:

Podes indicar as diferenças e as semelhanças entre estes dois instrumentos?

Está certo! Ambos têm teclados, pedais e estantes, mas um deles é alto e estreito e o outro é baixo e largo. Como se chamam?

_______________________________ ______________________________

Os pequenos pianos verticais são usados para praticar em casa e em salas pequenas. Os pianos de cauda são usados para concertos
em salas grandes, igrejas e teatros.

Que tipo de piano tens em casa? ____________________________

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Alguma vez espreitaste para dentro do teu piano?
Dentro de cada piano há muitas cordas. Quando pressionas uma tecla, um pequeno martelo bate numa corda, o que a faz vibrar. E é
assim que nós fazemos sons! Com quanta mais força pressionares a tecla, mais forte é o som. Se tocares nas teclas suavemente, o
som vai ser muito suave e delicado.*

O piano é um instrumento musical muito sério porque tem de tomar conta de muitos sons diferentes. Para fazer os sons cantar
música bela, temos de seguir algumas regras quando tocamos piano.*

Deves sentar-te na metade da frente do banco.

Deves ajustar o banco ou usar uma almofada para ficares mais alto.

Os teus cotovelos e pulsos devem estar ou ao nível do teclado ou ligeiramente acima.

Os cotovelos não devem tocar no corpo e os teus braços devem estar ligeiramente curvados.

As tuas costas devem estar ligeiramente inclinadas na direção do teclado. *1

Os teus pés devem estar apoiados firmemente no chão ou num banco e não pendurados no ar.

Após os sons terem aprendido como cantar e tocar juntos em harmonia, a Fada Musicalina
generosamente ofereceu pianos verticais e de cauda para todos os quartos e salas do castelo.
Agora, todos os que viviam no castelo podiam aprender e divertirem-se a cantar e a tocar.

1. Pratica como te deves sentar ao piano. Segue os passos listados acima.

*Requer demonstração do professor.

*1 Nota da tradutora: a inclinação da coluna descrita acima deve ser natural e bastante subtil, de forma a que o aluno não fique com a coluna completamente
“torta”. Quando se fala em utilizar o peso do corpo para tocar, deve-se ter em mente que os braços estarão à frente do corpo. Por exemplo, se se ficar de pé e
soltar os braços, eles cairão ao lado do corpo. Se se inclinar o corpo gentilmente para frente, os braços cairão naturalmente à frente do corpo. Dessa forma, a
ligeira inclinação da coluna tem por objetivo dar maior liberdade de movimento ao aluno, conforme explicação da autora.

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 Capítulo 3
Os Sons Graves e Agudos

Assim que os sons se instalaram, eles começaram a reparar nas diferenças entre eles. Cada tecla do piano cantava com uma voz
diferente. As teclas do lado esquerdo do teclado soavam muito grossas e profundas, como as vozes de criaturas grandes e pesadas.
A Fada Musicalina chamou-os de “Sons Graves”. As teclas do lado direito do teclado soavam muito finas e brilhantes, como as vozes
de animais pequenos e pássaros. A Fada Musicalina chamou-os de “Sons Agudos”. Então e os sons do meio?

Usando lápis de cor, pinta o teclado abaixo: os sons graves de azul, os sons do meio de verde, e os sons agudos de amarelo.

Quando os sons se movimentam dos Graves para os Agudos, eles SOBEM. Quando os sons se movimentam dos Agudos para os
Graves, eles DESCEM.

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 Ouve o(a) teu(tua) professor(a) a tocar vários sons em partes diferentes do teclado. Se ouvires os sons a ficarem mais agudos,
aponta para o palhaço que está a subir as escadas. Se ouvires os sons a ficarem mais graves, aponta para o palhaço que está a
descer as escadas.

Reúne os teus animais de peluche preferidos. Depois, coloca-os de forma especial no teclado. Coloca os animais que fazem sons
graves, sons médios e sons agudos nos sítios apropriados.

Gentilmente, pressiona as teclas com os peluches e diz “O meu som é grave”, ou “O meu som é agudo”, ou “O meu som é médio”.

Ouve a faixa #1 (F. Rybizky, “O gato e o rato”). Quando ouvires os sons graves, aponta para o lado esquerdo do teclado. Quando
ouvires os sons agudos, aponta para o lado direito do teclado. Consegues adivinhar quais os sons que representam o Gato e quais
representam o Rato?

Que tipo de sons faz o leão? E o avião? Então e um gatinho pequenino?

1. Ouve as faixas #2, #3, e #4. Adivinha quais são os animais que a música descreve. Imita cada animal, ao som da música.
(# 2. D. Kabalevsky. “O porco-espinho”, #3. V. Rebikov. “O urso”, e #4. A. Rubbakh. “O pardal”)
2. Aprende a localização dos sons graves, médios e agudos.

* Sugestão auditiva adicional: C. Saint-Saëns “O Carnaval dos Animais”.

* O professor segura a mão do(a) aluno(a) na sua mão e toca as teclas nas diferentes partes do teclado.

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 Capítulo 4
O Salgueiro-Chorão
Todos estavam muito entusiasmados por ter pianos novos no Reino Mágico dos Sons. Somente a
Princesa Melodia parecia não estar a gostar destes magníficos instrumentos novos. A princesa
queria muito tocar, mas cada vez que tentava, os seus braços duros e os seus dedos tensos
faziam os sons guinchar e rosnar. A princesa tentava, e tentava, mas nada funcionava. Um dia,
ela já não aguentava mais. A princesa Melodia sentou-se por baixo de uma árvore salgueiro-
chorão e chorou desalmadamente.
Enquanto a princesa chorava, os ramos grandes e pesados do salgueiro-chorão inclinaram-se na
sua direção para a confortar. A Princesa Melodia admirava os ramos belos da árvore,
pendurados de forma graciosa e elegante. Eles lembravam-lhe os seus próprios braços e mãos,
pendurados livremente pelos ombros. Com os seus braços relaxados, a princesa sentiu-se tão
livre que correu imediatamente para o piano. Levantando os braços do seu colo, como os ramos pesados da árvore salgueiro-chorão, a
Princesa Melodia colocou-os gentilmente nas teclas. Este movimento soube tão bem e era tão confortável que ela repetiu-o vezes
sem conta. Surpreendentemente, os sons pararam de guinchar e rosnar. Era tão empolgante!
Fica em pé, parado, no meio da sala, como se fosses o salgueiro-chorão. Deixa os teus braços pendurados livremente pelos
ombros. Começa a balançá-los devagarinho, à frente do teu corpo. Faz de conta que eles são ramos, num dia ventoso.
Gradualmente começa a balançar as tuas costas para a frente e depois para trás. Continua a balançar os teus braços. Sente-
os pesados e pendurados livremente.
Senta-te direito no banco do piano e respira fundo. Enquanto expiras, relaxa os teus braços. Sente-os pendurados
livremente pelos ombros, ao lado do teu corpo.
Levanta os teus braços relaxados e flexíveis e deixa-os pousar gentilmente nas teclas.
Levanta os teus braços das teclas e deixa-os pousar gentilmente no teu colo.

Ao ver a Princesa a mover os seus braços de forma tão graciosa ao piano, o Príncipe, o Rei e os restantes habitantes do Reino Mágico
quiseram juntar-se a ela e praticar juntos. Era tão divertido!

1. Ouve a faixa #5 e move os teus braços graciosamente com a música, da peça “Harmonia dos Anjos” do compositor
Johann Burgmüller.

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 Capítulo 5
O Pomar

Depois do exercício da árvore salgueiro-chorão, a Fada Musicalina convidou-os a

todos a irem ao pomar. Lá havia várias árvores diferentes: macieiras,
pessegueiros e ameixoeiras. O Príncipe Ritmo quis provar alguns dos frutos
deliciosos destas árvores e começou a colhê-los com prazer. Os frutos eram
redondos e macios. Ao ver os dedos do príncipe curvados cuidadosamente à
volta das maçãs, a Fada Musicalina chamou à atenção que segurar objectos
redondos nas mãos ajuda a moldar a mão na posição perfeita para tocar piano.

Coloca uma bola pequena no meio da palma

da tua mão. Envolve cuidadosamente os teus
dedos à volta dela. Segura-a gentilmente,
imaginando que é uma maçã.

Leva a tua mão redonda com a bola ao teclado e coloca-a gentilmente nas teclas.

Levanta a tua mão com a bola do teu colo até às teclas e depois leva-a de volta ao teu colo. Lembra-te dos movimentos dos
teus braços a imitar os ramos do salgueiro-chorão. Repete o exercício com a outra mão.

A Princesa Melodia e muitos outros habitantes do Reino Mágico seguiram o exemplo do príncipe e formaram uma posição da mão
redonda, segurando os frutos ou as bolas nas suas mãos. Eles estavam quase prontos para tocar piano!

1. Pratica os exercícios “o salgueiro-chorão” e “a maçã” algumas vezes, todos os dias.

2. Faz um desenho da tua fruta redonda preferida.

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 Capítulo 6
O Teclado

Assim que a fada Musicalina mostrou aos sons os seus lugares no piano,
eles começaram a soar muito bem juntos.

Para ser mais fácil encontrar os sons corretos para tocar, a fada
Musicalina dividiu o teclado em sete bairros e chamou-os de OITAVAS.
Cada oitava tinha duas casas: uma pequena e uma grande.

A casa pequena tinha duas teclas pretas no telhado e três teclas brancas
com quartos dentro da casa. A casa grande tinha três teclas pretas no
telhado e quatro teclas brancas com quartos dentro da casa.

Fecha os olhos. Procura e toca gentilmente nas duas teclas pretas dos telhados das casas pequenas, nos
vários bairros (as oitavas). Com os olhos fechados, encontra o máximo de casas pequenas que conseguires.
Repete o jogo com as casas grandes de três teclas pretas.

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 Enquanto tocas gentilmente nas teclas pretas das casas pequenas, diz os versos escritos abaixo.

Casas Pequenas, Duas teclas pretas. Ratinho pequenino Está a comer queijinho.

Repete a atividade para as três teclas pretas das casas grandes.

Três teclas pretas No telhado, A nossa casa É muito grande.

* Atividade na aula: o(a) professor(a) segura na mão do(a) aluno(a) e toca com o dedo #3 do aluno em cada uma das teclas pretas, dizendo as rimas acima.

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 Um lindo arco-íris surgiu no céu e observava silenciosamente as mãos
dos alunos a viajar de um grupo de teclas pretas para outro. Então o
arco-íris sugeriu às mãos que relaxassem e voassem sobre todo o
teclado, dos sons graves aos agudos, seguindo a forma do arco-íris. As
mãos gostaram muito de voar sobre o teclado juntamente com o arco-
íris colorido, levantando bem alto e pousando cuidadosamente nas teclas
pretas ou brancas como se fossem nuvens fofas, tocando-as com as
pontas dos dedos do meio.

Enquanto fazes os movimentos “Arco-íris” no teclado, descritos

acima, recita esta rima, com expressão:
“Verde, vermelho, amarelo e azul,
Podem ser vistos de norte a sul.
Junto às cores roxo e laranja,
São lindos os tons que o arco-íris arranja.”

1. Em casa, desenha o teu próprio arco-íris.

2. Pratica os versos da página anterior nos grupos de teclas pretas e move as tuas mãos levemente, fazendo o contorno
do arco-íris sobre o teclado.
3. Presta atenção para ouvir os sons e observa atentamente os movimentos dos teus pulsos e braços.
4. Desenha telhados vermelhos para as casas de três teclas pretas e telhados azuis para as casas de duas teclas pretas.

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 Capítulo 7
As Mãos e os Dedos
A Princesa Melodia aprendeu a formar uma posição da mão arredondada e não conseguia esperar mais para começar a tocar com os
seus dedos. Então ela pediu à fada Musicalina para a ajudar.
Primeiro, a Fada pediu à Princesa para contornar cada uma das suas mãos dentro dos quadrados abaixo, e depois escrever as letras
M.E. para a Mão Esquerda e M.D. para a Mão Direita.

Contorna cada uma das tuas mãos nos quadrados abaixo.

Escreve as letras “M.E.” para a Mão Esquerda e “M.D.” para a Mão Direita.

Mão Esquerda (M.E.) Mão Direita (M.D.)

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 Assim que a Princesa Melodia terminou de contornar cada um dos seus dedos, ela quis
conhecê-los melhor. Apesar de haver cinco dedos em cada mão, cada dedo tinha
comprimento, tamanho e até forma diferente. O dedo #3 era o mais alto e o mais
forte de cada mão. Ele estava mesmo no meio da mão e todos os dedos lhe obedeciam.
Oscila o dedo #3. Os polegares tinham uma forma muito esquisita e eram um pouco
teimosos. Eles exigiam ser o dedo #1. Podes oscilar os teus dedos #1? Os dedos mais
pequenos são os dedos #5. Vamos tentar oscilar esses também! Os dedos #2 e #4
rodeavam o dedo alto (dedo #3) e ajudavam a manter a ordem e também a forma das
mãos. Podes oscilar os dedos #4? E os dedos #2?

Com a ajuda do teu professor, numera cada dedo de cada mão que acabaste de
contornar.

Levanta as tuas mãos e oscila um dedo de cada vez, a pedido do(a) teu (tua)
professor(a).
Vamos chamar-lhe o exercício “Oscilador de Dedos”.

1. Faz o exercício “Oscilador de Dedos”, com a ajuda dos teus pais, todos os dias. Vai ajudar-te a aprender o
número dos dedos muito bem.
2. Coloca as letras M.E. para a mão esquerda e M.D. para a mão direita, em cada uma das mãos abaixo.
3. Coloca o número de cada dedo em cada uma das mãos abaixo.
4. Com lápis de cor vermelha, faz um círculo à volta dos dedos # 3, em todas as mãos abaixo.

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 Capítulo 8
A Quinta

No dia seguinte, o Rei Métrica, o Príncipe Ritmo e a Princesa Melodia

decidiram visitar a quinta do Sr. Manel e contar as novidades emocionantes
sobre o quanto eles já tinham aprendido sobre música. “Agora podemos
tocar piano!”, - exclamou feliz a Princesa Melodia. A família do Sr. Manel
era muito musical e eles tinham um piano grande e antigo na casa da quinta.
O Sr. Manel queria muito que os seus amigos tocassem no piano uma música
sobre a quinta. Era a sua música preferida. “Claro que a tocamos para si!”, -
- exclamou a princesa, e começou a aquecer os dedos
com o lápis com borracha (lapiseira). O dedo #3 foi o
primeiro a aquecer.
Com uma mão segura numa lapiseira, e com a outra
mão usa o dedo #3 e pressiona gentil mas firmemente
na borracha. Ao mesmo tempo diz:
“O dedo #3 é o dedo do meio.
Ele exercita-se o dia inteiro!”
Encontra o grupo de três teclas pretas mais próximo e pressiona-as da mesma forma que pressionaste a
borracha. Procura tocar com a ponta do dedo #3, bem redondinho, nos diamantes de ouro, conforme se encontra na figura
abaixo.

Ouve a faixa #6 “Na Quinta do Tio Manel” e, na altura de cantar I-A-I-A-Ô, toca cada uma das três teclas pretas,
começando com a tecla preta mais alta e descendo até à última das três, como se encontra na figura abaixo.

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 Canta a canção “Na quinta do tio Manel” com a faixa #6. Diz o nome dos diferentes animais da quinta e toca a parte do
“I-A-I-A-Ô” com cada mão, nas três teclas pretas, em partes diferentes do teclado.

As mãos e os dedos estavam a divertir-se muito a tocar “Na Quinta do Tio Manel”,
mas ao mesmo tempo tinham-se esquecido de fazer os movimentos de relaxar e
flutuar enquanto mudavam de uma tecla para outra. De repente, as mãos começaram
a sentir-se cansadas e doridas. Para surpresa de todos, as mãos e os dedos tinham-
se tornado garras de monstro. Sempre que tocavam nas teclas, os seus músculos
ficavam presos e tensos e as teclas começavam a guinchar de medo. Todos estavam
muito assustados. Somente a Fada Musicalina sorria em silêncio. Ela sabia que tinha
sido o monstro do piano que se tinha esgueirado para dentro da sala e transformado
as mãos em garras de monstro. A Fada Musicalina disse a todos que o monstro do
piano tinha muito medo de exercícios de relaxamento. Então ela relembrou as mãos e
os dedos de fazerem os movimentos do salgueiro-chorão e do arco-íris em cada nota
tocada. À medida que as mãos se lembravam desses exercícios, elas começavam a
sentir-se livres e relaxadas novamente e o monstro do piano foi-se embora. Mas
desde então, o monstro passou a observar as mãos com muita atenção, à espera que
os dedos e as mãos ficassem tensos para ele os transformar em garras de monstro
outra vez.
Quando tocas piano, presta atenção para relaxares as mãos sempre, para que o
monstro do piano nunca mais consiga voltar a fazer esta maldade!

1. Faz o exercício de aquecimento com a lapiseira.

2. Toca a música “Na Quinta do Tio Manel” com o CD, faixa #6.
3. Toca o “I-A-I-A-Ô” com a M.D. (Mão Direita) e depois com a M.E. (Mão Esquerda).
4. Toca e canta ao mesmo tempo.
* Para um maior desafio, a música inteira pode ser aprendida de ouvido.

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 Capítulo 9
O Banquete

À noite, todos se reuniram à volta de uma grande mesa de madeira

para celebrar a amizade especial com os convidados da família
real. A Maria cozinhou a sua receita especial de pães com passas.
Ela sabia como fazê-los muito bem: fofinhos, suaves, com uma
crosta dourada. Ela enchia os pães com uma geleia de morango, que
ela própria fazia, usando os frutos mais maduros.
Depois da refeição, um pouco de geleia foi entornada
acidentalmente em cima das teclas do piano. No início, todos
ficaram muito chateados, mas o dedo #3 ficou muito contente.
“Eu gosto muito de pressionar nas teclas com geleia. Ouve o quão profundos e belos soam os
sons quando toco na tecla através da geleia suave e deliciosa”, - disse ele. Agora, todos os convidados queriam tentar pressionar
as teclas através da geleia de morango. Era muito divertido sentir como o som ficava profundo. A música “O Pãozinho” estava à
espera de ser tocada e cantada.* (faixa #7)
Faz o aquecimento dos dedos #3 na lapiseira.
Pressiona as teclas devagar mas firmemente, sentindo o dedo dentro da geleia
macia por cima de cada tecla.
1. 2.

3.
4.

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 Uma bela borboleta estava a voar ali perto e ouviu os sons da música. Ela adorou as músicas e pousou nas teclas do piano para
ouvir mais. Todos estavam admirados pela beleza daquela criatura incrível e ficaram a observar a borboleta, silenciosamente. De
repente, a borboleta levantou voo de um grupo de três teclas pretas e voou para outro, convidando as mãos e os dedos a segui-la.
Todos adoraram o jogo e decidiram fazer igual. As mãos seguiam a borboleta para o grupo de três teclas pretas, pousando
gentilmente, e tocavam nas teclas com geleia a música “O Pãozinho”, e depois levantavam voo e iam graciosamente para o outro
grupo de três teclas pretas para tocar novamente. O piano cantava alegremente com todos os seus sons: Agudos, Médios e
Graves. As mãos e os pulsos estavam tão relaxados e graciosos que voavam sobre o teclado como a borboleta. A borboleta gostou
tanto dos sons e das mãos que sempre que alguém tocava uma música nova, ela aparecia e guiava as mãos e os dedos com
movimentos muito elegantes, de tecla para tecla.
Ouve a faixa #8 (E. Grieg “A Borboleta”) e move os teus braços e mãos de um grupo de teclas pretas para outro grupo, em
qualquer parte do teclado, como a borboleta.

Toca “O Pãozinho” em qualquer parte do teclado. Depois da última nota, levanta as mãos como a borboleta e voa para outro
grupo de três teclas pretas. Toca a música outra vez.

Repete os mesmos passos com a outra mão.

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 Ao final do dia, todos estavam contentes, mas cansados. Estava na hora de tomar conta dos
animais da quinta e prepará-los para irem dormir. Maria, a filha mais nova do tio Manel,
começou a andar em direção ao celeiro, a sussurrar uma música sobre o seu carneirinho
preferido:

“Maria tinha um carneirinho, um carneirinho, um carneirinho,

Maria tinha um carneirinho, branco como a neve.”

A Princesa Melodia ouviu a música e começou logo a procurar as notas da melodia ao piano.

Com a ajuda do(a) teu(tua) professor(a), tenta tocar esta música de ouvido, em três teclas pretas. *

1. Pratica os exercícios “o Salgueiro-chorão e “a Borboleta” antes de tocar piano, todos os dias.

2. Toca “O Pãozinho” várias vezes por dia com o dedo # 3 de cada mão, com a faixa #7.
3. Relembra a música “Na quinta do tio Manel” (faixa #6).
4. Tenta tocar de ouvido a música “Maria tinha um carneirinho”.

*Requer a ajuda do(a) professor(a).

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 Capítulo 10
Bem-vindos às Novas Casas

Os Sons que viviam no piano eram muito musicais e amigáveis. Eles esperaram pacientemente enquanto as mãos e os dedos tocavam
músicas lindas nas teclas pretas, e depois decidiram sair das suas teclas brancas e apresentarem-se. Cada som deles tinha a sua
própria música no CD. Eles pediram ao dedo #3 de cada mão para tocar o som que eles cantavam, para que todos ficassem a
conhecê-los e às suas casas também.
A Gata Dóris, o Veado Renata e a Águia Miguel estavam muito contentes por mostrar os seus quartos brancos nas casas de DUAS
TECLAS PRETAS. O Sapo Fábio, a Girafa Sol, a Formiga Lara e o Urso Simão alegremente convidaram a todos a visitar os seus
quartos brancos nas casas de TRÊS TECLAS PRETAS. Os sons deram nome às teclas, as casas das notas, com um pedacinho do nome
de cada animal: Dó de Dóris, Ré de Renata, Mi de Miguel, Fá de Fábio, Sol de Sol, Lá de Lara e Si de Simão.

Gata Dóris Veado Renata Águia Miguel Sapo Fábio Girafa Sol Formiga Lara Urso Simão

Liga cada animal à tecla onde ele mora.

Pratica a tocar nas teclas brancas com os teus dedos #3 de cada mão com as faixas:
#9 para “Dó”, #10 para “Ré”, #11 para “Mi”, #12 para “Fá”, #13 para “Sol”, #14 para “Lá”, #15 para “Si”. *

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Numa celebração festiva, todos os animais tocaram e cantaram as suas músicas.
Ouve atentamente o CD (faixa #16).
Começa a tocar depois de uma pequena introdução que acaba com uma
pequena pausa.
Toca todas as teclas brancas com o dedo #3 (mãos separadas).
Começa em qualquer nota “Dó”, e vai subindo até ao próximo “Dó” e volta
ao primeiro “Dó”.
Conta “Um-Dois-Três” enquanto tocas cada nota.
Toca e canta o nome de cada nota.
Enquanto tocas, segue cada animal com os olhos, a subir e a descer as escadas.
Relaxa os pulsos e faz o movimento de flutuar enquanto moves a mão de uma nota para outra.

Escala-Valsa #16
T. Karganov

1. Relembra os exercícios “O salgueiro-chorão”, “A maçã”, “A lapiseira”.

2. Memoriza os nomes das teclas nas casas pequenas (DUAS TECLAS PRETAS) e nas casas grandes (TRÊS
TECLAS PRETAS).
3. Toca todas as músicas (faixas #9-15), para cada animal.
4. Pratica a “Escala-Valsa” com o dedo #3 (mãos separadas), dizendo o nome das notas em voz alta, com o
acompanhamento #16.
*Requer a ajuda do(a) professor(a).

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 Capítulo 11
O Rei Métrica e o Mágico Metrónomo
O Rei Métrica era o grande rei do Reino Mágico dos
Sons. Ele tinha um exército grande e poderoso.
Nenhum inimigo se atrevia a invadir o reino musical.
Durante os desfiles festivos na Praça Principal do
reino, estava sempre presente a lendária banda
marcial. O Mágico Metrónomo mais inteligente e
famoso do reino estava sempre à frente da banda,
dirigindo com a sua batuta. O Rei podia assistir aos
desfiles durante horas, sentindo-se muito orgulhoso e
poderoso.
O Mágico Metrónomo era respeitado principalmente
pela sua capacidade de manter os sons musicais
disciplinados, organizados e a tocar na altura certa. O
Mágico Metrónomo usava a sua batuta para indicar aos
músicos quando tocar rápido, devagar e a outras velocidades. No Reino Mágico dos Sons, a velocidade da música era chamada
TEMPO. Todos ouviam sempre a batida firme do Mágico Metrónomo, e tocavam no TEMPO certo.

Coloca o Mágico Metrónomo no número 60 e marcha à volta da sala, juntamente com a batida. Agora muda para o número
80 e faz o mesmo. Será que ainda consegues marchar quando o metrónomo estiver a 100?

Para um desafio extra, bate uma palma a cada passo.

Coloca o Mágico Metrónomo no número 60. Ouve o tique-taque durante algum tempo. Depois toca uma tecla à tua
escolha com o dedo #3 da M.D. (Mão Direita) e conta as batidas até o som desaparecer. Quantas contaste? _____
Quando o som desaparecer, levanta o pulso do teclado, como um ramo do salgueiro-chorão levantado pelo vento. Pousa a tua
mão devagarinho no teu colo.

Faz o mesmo com o dedo #3 da tua M.E. (Mão Esquerda).

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 Ouve a “Marcha” do compositor russo, Sergei Prokofiev e marcha com a música
(faixa #17). Bate uma palma com cada passo, se conseguires.
Com a ajuda do(a) teu(tua) professora(a), toca a nota “Sol” uma vez a cada duas
batidas da “Marcha” com o dedo #3 da M.D., e depois da M.E.. Para um desafio
extra, alterna as mãos ou toca com ambas as mãos em duas notas “Sol” em oitavas
diferentes.

O dedo #3 estava orgulhoso, pois estava a ficar mais forte a cada dia que passava. Para
além disso, os outros dedos estavam prontos para começar a tocar também. A Fada
Musicalina decidiu que já era altura de deixar o dedo #2 tocar piano.

Prepara o dedo #2 da tua M.D. Aquece-o com o exercício “A lapiseira” e

toca a nota “Sol” com a “Marcha” de S. Prokofiev (#17).
Faz o mesmo com o dedo #2 da M.E.
Pratica a tocar em teclas brancas diferentes (faixas #9-15) com o dedo
#2 de cada mão. Não te esqueças de tocar profundamente, como se as teclas
estivessem cobertas de geleia.
Para um desafio extra, pratica a “Escala-Valsa” (faixa #16) com os dedos
#3, e depois com os dedos #2 em todas as teclas brancas, primeiro para
cima e depois para baixo. Ouve a música com atenção e toca no TEMPO certo.

1. Pratica andar e bater palmas com o Mágico Metrónomo a tempos diferentes: 60, 80, e 100.
2. Marcha e bate palmas com a peça “Marcha” de S. Prokofiev (faixa #17).
3. Relembra os exercícios “O salgueiro-chorão” e “A lapiseira”.
4. Toca as músicas dos capítulos anteriores nas teclas pretas com o dedo #2 de cada mão.
5. Relembra os nomes das teclas brancas.
6. Toca as músicas nas teclas brancas com as faixas #9-16 com o dedo #3 e depois com o dedo #2 de cada
mão.
* Requer a ajuda do(a) professor(a).

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 Capítulo 12
O Príncipe Ritmo
O filho mais velho do Rei Métrica, o príncipe Ritmo, era o jovem mais aventureiro de todo o reino. Nada
o assustava, porque ele era muito corajoso. O Príncipe Ritmo não gostava de desfiles nem de marchar
com o Mágico Metrónomo o dia inteiro. Ele adorava aventuras e preferia percorrer e explorar terras
desconhecidas. Os sons adoravam o jovem príncipe e acompanhavam-no sempre, para o caso de algo
incomum acontecer.
Como o príncipe costumava caminhar através das florestas e escalar montanhas, por vezes os seus
passos eram curtos e rápidos. Outras vezes, eram longas passadas que ressonavam com sons muito
longos. O príncipe colocava sons diferentes, longos e curtos, numa determinada ordem, para criar
padrões interessantes e únicos. Estes padrões ficaram conhecidos como PADRÕES RÍTMICOS.*
Quando os habitantes do Reino Mágico viam o príncipe com um dos seus PADRÕES RÍTMICOS, eles
paravam e repetiam-no, batendo palmas, como forma de cumprimentar e homenagear o príncipe.

Consegues inventar um padrão rítmico para cumprimentar o príncipe Ritmo?

Toca padrões rítmicos diferentes em teclas brancas aleatórias com o dedo #3, e depois com o dedo
#2. Diz o nome das teclas brancas em que tocaste.

Como todos conseguiam ouvir os sons longos e os sons curtos mas ninguém os conseguia ver, o Príncipe Ritmo decidiu torná-los
visíveis.
Ele decidiu que os sons longos seriam círculos brancos:

Para os sons curtos, o príncipe Ritmo escolheu círculos pretos:

Era simplesmente perfeito! Agora era fácil saber a diferença entre eles e ninguém os iria confundir!

*Sugere-se que o(a) professor(a) bata palmas com padrões rítmicos diferentes e peça ao aluno para repetir depois dele(a) .

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Várias rimas famosas queriam ser escritas com os círculos brancos e pretos. Elas começaram a recitar as letras e pediram aos
alunos de piano para bater palmas com os sons longos e curtos. Era divertido colocar os
círculos brancos e pretos na ordem certa!

Recita e bate palmas com as palavras.

Bate o ritmo outra vez, apontando com o lápis e movendo os olhos de círculo em círculo.

Ca - be - ça de O - vo no mu - ro sen - tou.

Eu ve - jo a lu - a e e - la me vê.

Dão ba — la — lão, ca — be — ça de cão.

Toca estas rimas nas teclas “Dó”, “Ré”, e depois “Mi” com o dedo #3, e depois com o #2.

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 Bate palmas com estes padrões rítmicos sem letra.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Cria o teu padrão rítmico e escreve-o no espaço abaixo, com círculos brancos e pretos. Pratica-o a bater palmas.

Toca o teu padrão rítmico na tecla branca que te lembras melhor. Diz o nome dessa tecla.

1. Cria os teus padrões rítmicos. Para cada um deles, bate-os várias vezes, e pede aos teus pais para repetirem depois
de ti.
2. Troca de lugares. Pede aos teus pais para criarem um padrão rítmico. Ouve com atenção e repete após eles
baterem duas ou três vezes.
3. Tenta tocá-lo no piano com o dedo #3 e depois com o #2 de cada mão, em qualquer tecla branca. Diz o nome da
tecla em que tocaste.
4. Relembra as músicas nas teclas brancas. Pratica-as com as faixas #9-16.
Toca-as com cada mão, usando primeiro o dedo #3, e depois o dedo #2.

* O(A) professor(a) toca padrões rítmicos diferentes nas teclas brancas ou pretas. O aluno repete após o(a) professor(a).

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 Capítulo 13
A Princesa Melodia
O Rei Métrica tinha uma filha linda e jovem: a Princesa Melodia. Ela era a menina mais doce e amável
de todo o reino e era querida por todos. Mas a coisa mais especial nela era a sua belíssima voz. Os
sons gostavam tanto dela que a seguiam para todo o lado.
A princesa vivia na torre mais alta do Castelo Mágico, no topo de uma longa escadaria. No caminho
para o seu quarto, ela adorava brincar com os sons, que a seguiam pelas escadas. Por vezes eles
corriam para cima e para baixo, outras vezes saltavam algumas escadas e depois viravam-se e faziam
piruetas. Todas as vezes que eles faziam isto, uma linda melodia era criada.

Os sons curtos e longos do Príncipe Ritmo estavam ansiosos para ajudar os sons graves e agudos a criar as melodias. Eles estavam
sempre por perto. Assim que a princesa fosse para a escadaria com os sons graves e agudos, os sons curtos e longos estavam
prontos para ajudar.
Toda a gente no Reino Mágico gostava muito das músicas e queria aprender a tocá-los no piano.

A primeira música nas escadas era sobre uma borboleta que vivia no jardim mágico. Ela voava de um degrau para outro, seguida
pelos braços e pulsos relaxados dos alunos de piano. A princesa gostava muito da borboleta e queria muito ser amiga dela.

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 Segue estes passos para praticar:
1. Ouve a música, tocada pelo(a) teu(tua) professor(a).
2. Bate o ritmo, seguindo com os olhos, de círculo para círculo.
3. Toca a música com o dedo #3 e depois com o dedo #2, primeiro com a M. D. e depois com a M. E.
4. Toca e canta juntamente.
5. Toca com a faixa #18.

A Borboleta
(Começa na nota “Dó”) #18

Bor - bo - leta.

Vem brin - car,

Bor - bo – leta

Bor - bo – leta,

Enquanto a borboleta estava a flutuar alegremente nas escadas, o seu melhor amigo grilo estava ansioso por conhecer os seus
amigos musicais. A princesa cumprimentou o grilo com uma música alegre. O grilo adorou saltar nos degraus da escadaria, cantando
as notas. A música fazia-o sentir-se muito especial.

Repara na mudança de direção dos sons que seguiam a princesa a descer as escadas.
Pratica a música “O Grilinho” (faixa #19) seguindo os mesmos passos da música “A Borboleta”.

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 O Grilinho
(Começa na nota “Sol”) #19

Gri – li - nho,
Gri – li - nho

A - le - gre
Can - ta es-

ta can - ção.

O Comboio Uu-Uuu ofereceu aos seus amigos muito trabalhadores uma viagem relaxante ao Zoo. Durante a viagem, toda a gente
cantou a música do comboio (faixa #20).

O Comboio Uu-Uuu
(Começa na nota “Sol”) #20

o Zoo!

Va - mos ver

“Uu - Uuu!”
Com - boi - o

1. Pratica “A Borboleta”, “O Grilinho” e “O Comboio Uu-Uuu” com os acompanhamentos #18-20.

2. Presta atenção para que os teus braços e pulsos fiquem relaxados como os ramos do salgueiro-chorão.

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 Capítulo 14
A Linha Musical Mágica

Toda a gente no Reino Mágico dos Sons estava a aprender rapidamente a fazer
músicas usando os sons longos e curtos e colocando-os nas escadas do castelo. O Rei
Métrica, o Mágico Metrónomo, o Príncipe Ritmo e a Princesa Melodia estavam muito
contentes! Eles gostavam tanto de música que podiam cantar e tocar o dia todo. Eles
já tinham feito tantas músicas nas escadas do castelo!
Um dia, o príncipe Ritmo e a princesa Melodia decidiram partilhar as suas músicas
com os habitantes de outros reinos. A família real mandou convites para os amantes
de música de todo o mundo. Assim que os primeiros visitantes começaram a chegar ao
castelo, ansiosos para ouvir belas composições, ninguém no castelo se conseguia
lembrar de nenhuma música. Os sons tinham-se esquecido da sua ordem e direção. Os
visitantes foram embora muito desapontados e frustrados!
O príncipe Ritmo e a princesa Melodia perceberam que precisavam de arranjar uma
maneira de escrever os sons num papel, para que ninguém nunca mais se esquecesse
deles e fosse capaz de os tocar e cantar em qualquer altura e em qualquer lugar.
Quando a Fada Musicalina descobriu o que tinha acontecido no Reino Mágico, teve imediatamente uma ótima ideia: “Eu vou dar-
-vos uma LINHA MUSICAL”. Ela acenou a sua varinha mágica e, de repente, apareceu no papel uma linha horizontal. Os sons
adoraram a ideia. O príncipe e a princesa começaram a escrever círculos brancos e pretos na linha, assim:

Toca este ritmo numa tecla branca ou preta à tua escolha, com o dedo #3, e depois com o dedo #2 de cada mão.

Para um desafio extra, encontra a mesma nota uma oitava acima ou abaixo. Depois toca com as duas mãos ao mesmo tempo.

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 Escrever na linha musical era muito fácil e divertido, mas não tinha escadas e a melodia ficava sempre na mesma nota.
“Como é que podemos usar esta linha para subir ou descer um degrau, como nas escadas?”, - perguntaram-se os sons. A fada
Musicalina disse aos sons que podiam subir um degrau, ficando acima da linha. Se eles quisessem tocar ou cantar uma nota mais
grave, ficariam abaixo da linha, como nas escadas.

Era tão fácil!

Todos queriam tentar escrever as suas músicas com sons (notas) na linha, acima da linha e abaixo da linha. O Rei Métrica decidiu dar
um nome aos sons que ficavam na linha – NOTAS DA LINHA, e aos sons acima e abaixo da linha – NOTAS DO ESPAÇO.

Pratica desenhando círculos brancos ou pretos na linha musical, acima ou abaixo da linha.

Toca os sons que escreveste, a começar numa tecla branca à tua escolha. Segue a direção dos círculos. Usa o teu dedo #3
e depois o dedo #2.

A princesa Melodia estava muito contente por ver os seus queridos amigos tão contentes. Eles gostavam muito da linha musical mas,
o mais importante era que agora todos podiam escrever as suas próprias músicas e nunca mais as esquecer.
No final do dia, todos estavam um pouco cansados. Então o príncipe Ritmo sugeriu aos seus amigos que fossem para a cama, para que
na manhã seguinte todos se estivessem descansados e prontos para aprender e escrever muitas músicas novas.
Antes de irem dormir, a Fada Musicalina ofereceu a todos os seus amigos musicais pipocas quentes e saborosas.

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 Bate palmas com o padrão rítmico abaixo. E depois diz as palavras enquanto bates.
Aquece os teus dedos #3 e #2. Toca a música “Pipocas” primeiro num grupo de três teclas pretas
com o acompanhamento #21, e depois a começar em teclas brancas diferentes, com um dedo de cada vez.

Pipocas #21

Eu vou, co - mer, pi - po - cas quen - ti - nhas.

Depois de comerem as pipocas, todos estavam prontos para irem dormir. O Rei Métrica assegurou-se que todos os sons chegavam
seguros às suas teclas, desligou as luzes do castelo e cantou a música “Boa Noite” a todos os habitantes do Reino Mágico dos Sons.

Toca “Boa Noite” num grupo de três teclas pretas com o acompanhamento # 22, e
depois tenta tocar a começar em teclas brancas diferentes. Usa um dedo de casa vez
(#3, e depois #2) com cada mão.

Boa Noite #22

Bo - a Noi - te. Dor - me bem.

1. Pratica “Pipocas” e “Boa Noite”. Atenção para que os teus braços e pulsos estejam relaxados.
Toca de forma gentil, mas firme, como se tivesses a tocar através de geleia.
2. Num pedaço de papel escreve círculos brancos e pretos na linha, acima e abaixo dela. Depois toca-os a começar
em qualquer tecla, seguindo a direção dos círculos.

38 © É proibida a fotocópia não autorizada.

 Capítulo 15
Os Dedos Vizinhos
Na manhã seguinte todos queriam tocar as músicas escritas na linha musical. Eles lembravam-nas bem e
era muito interessante e divertido!
A fada Musicalina estava muito ocupada a desenhar linhas musicais para os músicos jovens que estavam
desejosos de aprender.
Os dedos #2 e #3 estavam a ficar cansados de tocar todas as músicas novas. “Porque não convidamos
outro dedo para tocar connosco?”, - perguntaram eles. O dedo #4 queria muito tocar! “Eu sei que tenho
de aquecer com a lapiseira primeiro”, - disse ele - e imediatamente começou a exercitar-se. As mãos e
os pulsos estavam a preparar-se para ajudar o dedo #4 a começar a tocar.
Aquece o teu dedo #4 na lapiseira.
Toca várias teclas diferentes no piano com o dedo #4 de cada mão. Imagina pressionar as
teclas através de geleia. Mantém o dedo curvado e firme.

Os dedos #2 e #3 estavam muito felizes por terem outro dedo a tocar com eles. Como
eles eram vizinhos, decidiram trabalhar em conjunto. “Vamos aquecer todos juntos!”, -
- exclamaram eles.
Coloca os dedos #2, #3 e #4 num grupo de três teclas pretas. Com cuidado, toca
cada dedo pela ordem abaixo, tocando na tecla que se está em baixo de cada dedo. Ouve
as conversas entre os dedos.
Diz o número dos dedos em voz alta, à medida que os tocas.

2-2-3-3-2 3-3-4-4-3 2-3-2-3-2 3-4-3-4-3

Toca estes padrões de dedos novamente, agora em qualquer grupo de três teclas brancas.
Relaxa os teus pulsos e deixa-os flutuar enquanto mudas de tecla e número do dedo, tal como fizeste seguindo a
borboleta.

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 O Rei Métrica estava muito orgulhoso do trabalho de equipa dos dedos! Ele
convidou toda a gente para irem pescar no belo lago azul. Os peixes desse
lago eram mágicos e sabiam cantar. Sempre que um peixe era apanhado,
cantava a sua música e voltava para dentro de água. Os dedos começaram a
tagarelar o novo padrão à medida que aprendiam a música cativante, “O
Peixe”.

Bate palmas com o padrão rítmico.

Diz o número dos dedos em voz alta e toca os dedos indicados num grupo
de três teclas pretas.
Toca a mesma música a partir de teclas brancas diferentes, seguindo o padrão dos dedos e a direção dos círculos.
Usa o número dos dedos indicado acima dos círculos com a tua M.D. e abaixo dos círculos com a tua M.E.

O Peixe #23

4 4 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2

2 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4

O pei - xi - nho vai na la - go - a mer - gu - lhar.

Apanhar peixes foi uma experiência agradável para todos. Os dedos ficaram em alerta para não perderem nenhuma oportunidade de
aprender músicas novas com todos os peixes que apanhavam. Eles tornaram-se grandes amigos: eram sempre bondosos e
respeitavam-se uns aos outros. Os dedos #2, #3 e #4 estavam sempre juntos, ajudando-se uns aos outros.

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Quando os amigos regressaram ao castelo após a viagem de pesca, viram crianças pequenas a brincar com os seus brinquedos e a
cantar uma melodia alegre. Os dedos #2, #3 e #4 aqueceram imediatamente e começaram a tocar a música das crianças ao piano,
com muita atenção para que a ordem dos dedos fosse seguida corretamente.
A M.D. e a M.E., de forma muito organizada, tocaram à vez.
Primeiro toca esta música num grupo de três teclas pretas. Depois repete em teclas brancas diferentes.
Observa cuidadosamente a posição e forma das mãos.

As Crianças #24

2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2

4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4

Um, dois, três! Um, dois, três! As cri - an - ças vão brin - car.
1. Cria alguns padrões de dedos e toca-os primeiro sobre o tampo fechado do piano e depois nas teclas.
2. Pratica tocar “O Peixe” e “As Crianças” com as faixas #23 e #24. Verifica que os teus braços e pulsos
estão relaxados e a respirar em cada nota, e que os teus dedos estão curvados. Toca nas teclas de
forma firme mas delicadamente, como se estivesses a tocar através de geleia.
3. Pratica tocar as músicas deste capítulo, a começar em teclas brancas diferentes. Ouve com atenção e
repara como as músicas mudam o seu som e caráter, quando tocadas em teclas diferentes.
4. Cria a tua própria música e escreve-a, usando a linha abaixo. Escreve também os números dos dedos.

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 Capítulo 16
O Castelo para os Sons

Os sons brincavam sempre uns com os outros na linha

musical. Mas infelizmente, só cabiam lá três sons de
cada vez: na linha, acima da linha e abaixo da linha.
Havia muitos outros sons que também queriam
participar na composição de novas músicas.
“Nós precisamos de mais linhas para que caibam
todos os nossos amigos!”, - queixaram-se os sons. A
Fada Musicalina ficou muito contente ao ouvir isso.
Ela disse prontamente: “Eu vou criar um castelo de
papel especial e desenhar dez linhas musicais, para
que possam convidar todos os vossos amigos. Este
castelo será conhecido por SISTEMA.” Agora já
podiam escrever várias músicas diferentes nas linhas
e nos espaços entre elas, e essas músicas jamais
seriam esquecidas.
O castelo Sistema era muito bonito. Tinha cinco
linhas musicais (chamada PAUTA) no primeiro andar
para os sons agudos e cinco linhas musicais na cave
para os sons graves.
As linhas e os espaços eram como as escadas no
castelo real. Contavam-se sempre de baixo para
cima: as linhas de #1 a #5 e os espaços de #1 a #4.
Agora os sons podiam escrever várias músicas
diferentes nestas linhas e entre elas – nos espaços.

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 Aponta com o teu lápis para cada som na pauta.
Repara como eles sobem e descem, degrau a
degrau, como na escadaria do castelo. Eles ocupam
todas as linhas e todos os espaços.

Conta as linhas e depois os espaços em cada

pauta, começando pela linha de baixo.

1. Escreve o número de todas as linhas e espaços no início de cada pauta.

2. Pratica a escrever as notas nas linhas e nos espaços a subir na pauta de cima e a descer na pauta de baixo.
3. Numa pauta adicional, pratica a escrever notas nas linhas e espaços à tua escolha.

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 Capítulo 17
A Linha Suplementar

O Rei Métrica estava muito feliz ao ver que cada som tinha a sua casa no castelo Sistema.
Como era um rei muito atencioso, ele queria ajudar os sons a manter a ordem e a seguir as
regras. Mas para isso, ele também precisava de um lugar no castelo Sistema, para alguma
situação de emergência. Os sons convidaram o rei Métrica a viver na casa de qualquer um
deles nas pautas, mas o rei decidiu mudar-se com o seu amado animal de estimação – a gata
Dóris. Então, ele escolheu a nota Dó, porque ficava no meio do castelo Sistema, entre a pauta
de cima e a pauta de baixo. Como também ficava no meio do teclado, ele teria uma ótima vista
sobre todo o castelo! Mas esta nota tinha de ser diferente das outras, para que todos
pudessem prestar homenagem ao rei. Então, a Fada Musicalina ofereceu ao rei e à gata Dóris
uma LINHA SUPLEMENTAR. Era uma linha curta, que atravessava o círculo/a nota ao meio, o
que fazia com o que a nota do rei se parecesse com um grande trono. Desde então, essa nota
foi chamada de DÓ CENTRAL.
Agora, cada vez que o rei Métrica queria ouvir e tocar música, ele visitava o castelo Sistema e
ocupava o seu lugar, na sua nota na linha suplementar, com o seu animal de estimação
preferido, a gata.
A partir de então, a morada do Dó Central passou a ser na LINHA SUPLEMENTAR entre a
pauta de cima e a pauta de baixo.

Pratica a desenhar sobre o picotado o Dó Central na LINHA

SUPLEMENTAR e desenha mais três sozinho, no espaço abaixo.

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O rei Métrica atribuiu o cuidado da pauta de cima, onde viviam os sons agudos, à Princesa Melodia, porque ela tinha uma voz aguda. O
Príncipe Ritmo ficou responsável pelos sons graves na pauta de baixo, porque a voz dele era profunda e grave. A Princesa Melodia
era destra, e tocava todas as músicas com a MÃO DIREITA. O Príncipe Ritmo, porém, tocava as suas notas com a MÃO ESQUERDA.
“Mas que mão é que vai tocar a nota do Rei Métrica, que fica no meio das duas pautas?”, - disseram os sons, confusos.
O Rei Métrica decidiu colocar a sua nota na LINHA SUPLEMENTAR mais perto da pauta de cima, quando a Princesa tocasse uma
música, para que ela pudesse tocá-la facilmente com a MÃO DIREITA. Sempre que fosse a vez do príncipe tocar nas notas graves, o
Dó Central aproximava-se da pauta de baixo e deixava o príncipe tocá-la com a MÃO ESQUERDA. A ordem no castelo Sistema foi,
mais uma vez, restabelecida.

Toca o Dó Central com a MÃO DIREITA (M.D.) usando os dedos #2, #3 e #4 e depois faz o mesmo com a
MÃO ESQUERDA (M.E.)

1. Pratica a escrever o Dó Central abaixo da pauta de cima e acima da pauta de baixo.

2. Toca o Dó Central com cada uma das mãos. Usa os dedos #2, #3 e #4.
3. Relembra as tuas músicas preferidas dos capítulos anteriores.

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 Capítulo 18
A Chaveta e a Barra Dupla
Certo dia, enquanto o Rei visitava o castelo dos sons, ele reparou que o castelo Sistema não tinha portas e os sons podiam facilmente
cair das suas linhas e espaços. Era muito perigoso.
O Rei Métrica ordenou que fosse esculpida uma bela porta da frente, chamada CHAVETA, para manter as notas seguras à entrada do
castelo. Mandou também fazer uma porta traseira bastante pesada, chamada BARRA DUPLA, para ser colocada no final do Sistema e
assegurar o bem-estar dos sons que estivessem perto do final de cada música.
Os sons sentiam-se agora completamente seguros no seu castelo.

Agora, o sistema tinha este aspeto:

Chaveta Barra Dupla

1. Pratica a desenhar chavetas e barras duplas, por cima do pontilhado:

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 Capítulo 19
O Exército do Rei Métrica

O rei Métrica tinha um grande exército, com muitos soldados e cavaleiros. Todas
as manhãs o rei sentava-se no seu trono favorito na linha suplementar e cantava a
sua música. Assim que os soldados ouviam a melodia familiar, eles começavam a
preparar-se para as suas tarefas militares diárias.

Vamos tocar a “Canção do Dó Central”:

1. Bate palmas com os sons longos e curtos.
2. Encontra o Dó Central no piano e prepara os dedos vizinhos #2, #3 e #4 para tocar a mesma nota.
3. Enquanto tocas, observa com atenção os teus braços e pulsos a respirar entre cada nota (“o salgueiro-chorão” e “a
borboleta”).
4. Toca e canta a letra com a faixa #25.
Canção do Dó Central #25

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 Depois da música, todas as atividades do exército começavam: desfiles, espetáculos da banda marcial, ensaios de canto. Os
soldados marchavam alegremente por todo o reino, cantando animadamente a “Canção do Exército do Rei” na nota Dó. O
Mágico Metrónomo marchava à frente do exército para que todos mantivessem o tempo.

Encontra o Dó Central no piano.

Primeiro toca a música com o dedo #3.
Para um desafio extra, aquece e prepara os dedos #2, #3 e #4 e toca a canção com os dedos
alternados (escritos abaixo). Diz o número dos dedos em voz alta.
Toca mantendo o tempo constante e canta juntamente, com o acompanhamento #26.

Canção do Exército do Rei

1. Pratica a tocar a “Canção do Dó Central“ e a “Canção do Exército do Dó do Rei” com os acompanhamentos #25 e

#26.

2. Repete todos os passos que fizeste na aula para praticar as músicas.

3. Memoriza uma música à tua escolha.

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 Capítulo 20
A Clave de Sol e a Clave de Fá

Para garantir que os sons não se perderiam no sistema e que encontrariam sempre
as suas casas nas pautas, o rei Métrica pediu aos seus generais do exército mais
corajosos para guardar o castelo e ajudar os sons, em caso de emergência.
O general que tomava conta dos sons agudos na pauta de cima foi chamado de
CLAVE DE SOL. O outro general foi chamado de CLAVE DE FÁ. Os dois generais
gostavam muito dos seus lugares no castelo Sistema e cuidavam muito bem das
notas.

CLAVE DE SOL

“DÓ CENTRAL”

CLAVE DE FÁ

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 Segue os passos seguintes para aprender a desenhar a Clave de Sol na pauta abaixo.

Segue os passos seguintes para aprender a desenhar a Clave de Fá na pauta abaixo.

Ouve o(a) teu(tua) professor(a) a tocar vários sons diferentes. Faz um círculo à volta da clave certa para as notas que ouvires.

a) b) c) d)

1. Pratica a desenhar a clave de sol, a clave de fá, a chaveta e a barra dupla em cada um dos sistemas abaixo.

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 Capítulo 21
O Rei Métrica conhece o Veado
O Rei adorava e estimava todos os sons do seu Reino Mágico. Ele ficou muito contente quando o seu vizinho
do lado direito, o veado Renata (Ré), convidou a gata do rei, Dóris (Dó) para tocar e cantar algumas músicas
novas. O rei Métrica perguntou ao veado a morada da sua nota na pauta e o veado deu-lha prontamente: “A
NOTA NO ESPAÇO POR BAIXO DA PRIMEIRA LINHA DA CLAVE DE SOL”. O rei Métrica e a gata Dóris
rapidamente memorizaram a morada:

Liga os animais nos quadrados às suas notas na pauta.

Continua o padrão das notas “Dó” e “Ré” nas pautas abaixo, conforme o modelo.
Pinta as notas “Dó” com lápis de cor amarela e as notas “Ré” com lápis de cor verde.

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Era ótimo aprender a escrever e a tocar a nota “Ré”. De repente, a gata Dóris começou a espirrar e a tossir e o seu pelo
começou a perder o brilho. Era óbvio que estava a ficar doente. O Rei Métrica e o veado estavam muito preocupados com ela.
Eles pediram ao príncipe Ritmo e à princesa Melodia para compor uma música para a gata, que a confortasse e a fizesse sentir
melhor.

Vamos aprender a música também. Pensa como te sentes quando estás doente e tens de ficar em casa enquanto os teus
amigos brincam no jardim.
1. Bate palmas com os sons longos e curtos.
2. Bate palmas e diz a letra da música. Qual é que achas que é o caráter da música?
___________________
3. Prepara as tuas mãos e dedos na posição correta no teclado.
4. Toca e canta juntamente com o acompanhamento #27.
5. Faz a música soar muito triste.

A Dóris Adoeceu #27

A gatinha começou logo a sentir-se melhor. A constipação foi-se embora depois dos amigos mostrarem tanta compaixão. A
gata convidou os seus amigos para brincar no castelo Sistema. Eles começaram logo a cantar e tocar a música sobre os
sons dos animais.

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Essa música nova chama-se “Os Sons dos Animais”.
1. Para aprendê-la, segue os mesmos passos da música “A Dóris Adoeceu”.
2. Toca e canta juntamente, com o acompanhamento #28.

Os Sons dos Animais

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 Bate palmas e recita o verso: “Joaninha voa, voa sem parar!”.

Escreve o padrão rítmico do verso no espaço abaixo, usando círculos pretos e brancos.

Toca o ritmo nas notas “Dó” e “Ré”, na ordem que quiseres. Usa o dedo #2 da M.D. para a nota
“Ré” e o dedo #2 da M.E. para o “Dó Central”.

Escreve a tua música no sistema abaixo.

Toca e canta a tua música.

1. Pratica a escrever e cantar as notas “Dó” e “Ré”.

2. Toca e canta “A Dóris adoeceu” e “Os Sons dos Animais” três vezes ou mais, todos os dias.
3. Presta atenção para usar os dedos certos e mantém os braços e pulsos livres e relaxados.

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 Capítulo 22
Mais Sons Longos e Curtos

O Príncipe Ritmo gostava muito dos seus padrões rítmicos e passava o

tempo todo a tentar inventar ritmos novos. Infelizmente, ele só tinha sons
longos e curtos (círculos pretos e brancos) para usar. Não era suficiente
para o curioso e aventureiro príncipe Ritmo. Então, ele decidiu abrir o seu
próprio laboratório de ritmos, numa das torres do castelo e tentar criar
algo novo. Após muitas experiências, o príncipe Ritmo inventou uma nota
nova, muito longa, que foi chamada de SEMIBREVE.
Surpreendentemente, o príncipe Ritmo não estava contente, mas sim muito
confuso. Como fazer com que as notas sejam diferentes?

A Fada Musicalina veio imediatamente ajudar. Ela decidiu mudar a aparência das notas. Agora, as notas
curtas, longas e muito longas tinham todas uma aparência diferente.

O antigo círculo preto – o som curto - recebeu uma haste e foi chamado de SEMÍNIMA.
Ela tocava em cada batida e recebeu a contagem UM (1).

HASTE
HASTE
O antigo círculo branco – o som longo – também recebeu uma haste e foi chamado de MÍNIMA.
Cada passo durava duas batidas e contava-se UM-DOIS (1-2).

A nova nota, a SEMIBREVE, era agora exatamente como um círculo branco. A nota era tão longa
que fazia o Mágico Metrónomo tocar quatro batidas a cada passo, e toda a gente contava
UM-DOIS-TRÊS-QUATRO (1-2-3-4).

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 As notícias sobre a SEMIBREVE espalharam-se por toda a parte. Todos no reino
musical estavam muito entusiasmados para aprender sobre o novo símbolo musical. Os
macacos que viviam na floresta do reino e que passavam os dias a balançarem-se nos
ramos das árvores altas queriam muito visitar os sons dos seus amigos no piano e
conhecer a SEMIBREVE. Mas eles precisavam de algo em que balançar. O piano não
tinha ramos. Mas estes macacos eram muito espertos: em vez de ramos de árvores eles
usaram os braços dos alunos de piano para balançar. E, acima de tudo, os macacos eram
gulosos e gostavam muito de geleia de morango, e então estavam à espera que alguém no
castelo lhes oferecesse alguma.
Os sons do piano estavam tão felizes por ver os macacos, que começaram a cantar a sua
música enquanto os macacos se divertiam, balançando nos braços dos alunos durante os
quatros batimentos das SEMIBREVES.

Balancem, macacos,
Com muita graça
Venham e comam
Geleia de graça.

Gentil e profundamente, pressiona com a ponta arredondada do dedo

#3 da M.D. numa tecla branca ou preta, com geleia. Levemente e devagarinho balança o braço para longe do teu corpo e
recita o verso. Tenta o mesmo exercício com a M.E.
Repete este exercício, contando em voz alta 1-2-3-4 para cada balançar do braço.

Os macacos mal podiam esperar para participar nas músicas novas com as semibreves. O Príncipe Ritmo criou imediatamente
um padrão rítmico novo, usando semínimas, mínimas e semibreves.
O Mágico Metrónomo começou a bater no TEMPO 60, e todos começaram a bater palmas e a contar estas notas.

Agora era a vez da princesa Melodia

escolher as notas para o padrão rítmico. Ela
começou logo a trabalhar alegremente e
dentro de alguns minutos a nova música
estava pronta.

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Prepara as tuas mãos e dedos na posição correta no teclado.
Toca esta música com o acompanhamento #29.
Lembra-te de balançar os braços nas semibreves.
Toca esta música calmamente, como uma canção de embalar.
Vai Dormir, Rui

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 1. Pratica “Vai dormir, Rui” três vezes todos os dias, com o acompanhamento (faixa #29).
2. Relembra as tuas músicas preferidas dos capítulos anteriores.
3. Pratica a desenhar semínimas, mínimas e semibreves, abaixo. Escreve quantas batidas cada nota tem.

1-2-3-4

4. Cria o teu padrão rítmico usando semínimas, mínimas e semibreves. Escreve-o no espaço abaixo.

5. Bate palmas e conta com o teu padrão rítmico.

6. Cria uma melodia com as notas “Dó” e “Ré” para o padrão rítmico que fizeste. Toca-o usando os dedos #2 de cada mão.

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 Capítulo 23
O Urso Simão (Si)
Certo dia, a gata Dóris e o veado Renata estavam a trabalhar nas suas músicas. De repente, eles
ouviram uma forte batida na porta. Eles abriram a porta e viram um urso muito grande. A gata ficou
tão assustada que foi esconder-se debaixo da cama. Então o urso disse: “Não se assustem! Eu sou
vosso vizinho. A minha morada é “A NOTA NO ESPAÇO POR CIMA DA ÚLTIMA LINHA DA CLAVE
DE FÁ”.
Os amigos convidaram o urso Simão a entrar e começaram a brincar e a tocar músicas todos juntos.
Encontra a nota nova “Si” no sistema abaixo.
Escreve o nome das notas nos espaços em branco.
_______ _______

_______ _______
Liga cada animal dos quadrados abaixo à sua nota no SISTEMA acima.

Toca estas notas no piano, canta-as e diz o nome de cada uma em voz alta.

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 Vamos aprender músicas novas com as notas que já aprendemos: “Si”, “Dó”, e “Ré”.
1. Bate palmas com o padrão rítmico de sons longos e curtos.
2. Bate palmas novamente e diz em voz alta a letra da música.
3. Prepara as tuas mãos e dedos na posição correta no piano.
4. Lembra-te que os dedos #2 e #3 são os vizinhos mais próximos.
5. Toca e canta juntamente, com o acompanhamento #30.
6. Diverte-te! Não te esqueças de sorrir no final da música!

O Sorriso #30

O rei Métrica, a sua gata Dóris, o veado Renata e o urso Simão estavam a cantar e a tocar juntos. Mas o rei não podia
esquecer as suas responsabilidades reais. Por vezes, ele precisava de se reunir com o Mágico Metrónomo e também precisava
de dar atenção aos seus filhos, o príncipe e a princesa. Outras vezes, ele tinha de visitar os desfiles do exército para ver
como os soldados estavam a ser treinados para marchar firmemente com batida do Mágico Metrónomo. A gata Dóris seguia
sempre o rei para todo o lado. Para a próxima música, “Chuva, Chuva, Vai Embora”, o rei Métrica e a gata Dóris pediram
licença e saíram para cumprir os deveres reais. Os seus amigos sentiram muito a sua falta e cantaram uma música, desejando
que o rei Métrica e a gata Dóris voltassem em breve.

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 Chuva, Chuva, Vai Embora #31

1. Toca cada uma das músicas que aprendeste neste capítulo, três ou mais vezes, todos os dias.
2. Pratica a escrever as notas “Dó” e “Ré” na clave de sol e as notas “Dó” e “Si” na clave de fá abaixo.

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 Capítulo 24
O Jogo de Matemática

Depois das notas novas SEMÍNIMA, MÍNIMA e SEMIBREVE terem sido introduzidas aos cidadãos do reino, todos queriam
conhecê-las melhor. Então, o Rei Métrica e o Mágico Metrónomo criaram um jogo de matemática, onde cada nota fazia parte
de um problema. A Princesa Melodia, o Príncipe Ritmo e os sons foram os primeiros a jogar. Era divertido!
Agora é a tua vez!

Matemática Musical

1. Escreve o número de batidas/tempos para cada nota nos espaços abaixo de cada nota.

2. Conta o número total de batidas/tempos.

+ + = 3 + = ____
__ ___ ___ __ __

+ = ____ + = _______
__ __ __ __

Depois do jogo de matemática musical, os amigos estavam um pouco cansados e decidiram tocar músicas para relaxar.

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 Bate palmas e conta o padrão rítmico de cada música.
Prepara as tuas mãos e dedos arredondados no piano.
Não te esqueças de fazer os teus braços e pulsos respirarem e balançarem
graciosamente enquanto tocas.
Toca e canta juntamente, com o acompanhamento #32.

Vizinhos Musicais #32

M.D.

M.E.

Cria um padrão rítmico, usando semínimas, mínimas e semibreves. Escreve-o no espaço abaixo.
Bate palmas e conta o teu padrão rítmico.

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 Jogo da Apanhada #33

M.D.

M.E.

1. Toca e canta juntamente com os acompanhamentos #32 e #33.

2. Relembra as músicas que aprendeste nos capítulos anteriores.
3. Cria uma melodia usando as notas “Dó”, “Ré” e “Si” para o padrão rítmico que criaste neste capítulo.
4. Toca a tua melodia usando os dedos #2 e #3 de cada mão.
5. Escreve a tua melodia no sistema abaixo.

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 Capítulo 25
O Sinal de Repetição

A Princesa Melodia tinha um grande amigo que lhe era muito próximo e leal. Ele chamava-se Sinal
de Repetição, porque ele adorava repetir tudo o que ouvia. O papagaio Sinal de Repetição seguia a
princesa para quase todo o lado. A Princesa Melodia adorava a companhia do papagaio, porque ela
ficava rodeada de muita mais música quando ele repetia todas as canções.
Sempre que as pessoas e os sons viam a princesa com o seu amigo papagaio, todos sabiam
imediatamente que a música seria repetida do princípio ao fim, exatamente da mesma maneira.

No castelo musical o sinal de repetição tem este aspeto:

O papagaio era um pássaro muito brincalhão e às vezes escondia-se atrás da barra dupla, para que ninguém o visse. Mas os
nossos amigos sabiam que ele estava lá porque conseguiam ver os seus dois olhos a espreitar curiosamente entre as linhas,
perto da barra dupla.

Na próxima música encontra e desenha um círculo à volta do sinal de repetição.

Não te esqueças de repetir a música do princípio ao fim, se o sinal de repetição estiver presente.
Usa o movimento “Balanço do Macaco” nas notas longas.

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 A Corrida #34

M.D.

M.E.

Desenha sinais de repetição nos sistemas abaixo.

66 © É proibida a fotocópia não autorizada.

Depois da corrida, todos decidiram jogar “Às escondidas”.

Desenha um círculo à volta do sinal de repetição no final da música.

Bate palmas e conta o ritmo.
Observa atentamente a posição das mãos e dos dedos.
Faz os teus braços respirar enquanto flutuas acima do teclado, entre as notas.

Às Escondidas #35

M.D.

M.E.

1. Pratica as músicas “Às Escondidas” e “A Corrida” com os acompanhamentos #34 e #35.

2. Pensa no caráter de cada música. Descreve o que sentes ao tocar estas músicas.

3. Lembra-te de manter os dedos arredondados e de pressionar as teclas profundamente.

4. Balança lentamente os teus braços nas notas longas.

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 Capítulo 26
Conhecer a Nota Nova, a Águia Miguel
O vizinho a Águia Miguel morava na primeira linha da clave de sol. Todas as manhãs ele
voava por cima do bairro para ver os seus vizinhos e garantir que estava tudo bem com
eles. Muitas vezes ele ouvia músicas divertidas a vir do sistema.
Certo dia, ouvia-se uma enorme tagarelice vinda dos bairros. A águia voou para lá para
saber o que se passava. Para sua surpresa, estava a decorrer uma festa musical. Os seus
vizinhos estavam tão ocupados que nem repararam que a águia lá estava.
“Eu também quero fazer música!” - disse a águia, chamando assim a atenção dos vizinhos. “Eu sei fazer o som “Mi”.

Vamos tocar a nota “Mi” com o dedo #3 no piano e ouvir a voz da águia.

Qual é a morada da nota “Mi” da águia? Clave de _______________ Linha ______________

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Os quatro amigos começaram a cantar músicas juntos. Vamos tocar e cantar com eles.

Bate palmas e conta com o padrão rítmico da próxima música, sobre a águia.
Verifica a posição das mãos e dedos no teclado.
Repara como os dedos vizinhos #2, #3 e #4 tocam à vez, respeitando-se uns aos outros.

O Canto da Águia #36

M.D.

M.E.

Pratica a desenhar a nota “Mi” na pauta abaixo.

© É proibida a fotocópia não autorizada. 69

 O Rei Métrica e a sua gata, o veado e o urso estavam muito contentes por conhecer o novo
amigo, a águia Miguel, e cantar com ele. A nota da águia, o “Mi”, tinha um som muito bonito e
profundo. Os amigos queriam dar um presente especial à águia Miguel. Então convidaram-no ao
jardim musical e deram-lhe maçãs lindas, firmes, redondas e sumarentas. A águia adorou as
maçãs e agradeceu a todos, cantando uma música nova.
Com um lápis de cor preta, desenha um círculo à volta de todas as notas “Mi”.
Com um lápis de cor vermelha, desenha um círculo à volta do SINAL DE REPETIÇÃO.
Pratica a tocar e cantar esta música. Observa com atenção a posição arredondada das
tuas mãos (faz de conta que estás a segurar uma maçã na tua mão).

A Maçã #37

1. Pratica “O Canto da Águia” com o acompanhamento #36, todos os dias, três vezes ou mais.
2. Pratica “A Maçã” tocando forte e alegremente com a faixa #37. Pressiona os teus dedos firme e
profundamente nas teclas com geleia. Não te esqueças de repetir a música.

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 Capítulo 27
Os Bobos do Rei: Forte e Piano
O Rei Métrica tinha dois bobos. Eles eram muito divertidos, mas muito
diferentes. O primeiro estava sempre feliz e era barulhento. O outro
estava sempre triste e quieto. O nome do bobo alegre era FORTE (som
forte). O bobo mais quieto chamava-se PIANO (som suave). Eles
acompanhavam o rei Métrica frequentemente ao castelo dos sons.
Certo dia, eles foram ter com o rei Métrica e disseram: “Queremos
ajudá-lo no castelo dos sons. Nós podemos dizer aos sons quando eles
devem tocar forte e alegremente e quando devem tocar triste e
suavemente”.
O rei Métrica adorou a ideia e pediu aos sons para prestarem muita
atenção aos sinais que os bobos mostravam.

f FORTE significa tocar FORTE p PIANO significa tocar SUAVEMENTE

Faz alguns sons FORTES.

Faz alguns sons SUAVES.
Olha para os desenhos ao lado e responde às seguintes
questões:
Qual dos sinais dos bobos usarias para a imagem à esquerda? ________

Qual dos sinais dos bobos usarias para a imagem à direita? __________

Os sons adoravam os bobos. Com a sua ajuda, a música soava ainda mais bonita e cheia de sentimentos e emoções diferentes.
Às vezes os dois bobos iam juntos e mudavam o humor na mesma música.

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 Aprende a tocar e a cantar a música sobre os bobos FORTE e PIANO.
Diz o nome de cada nota em voz alta e bate palmas com o padrão rítmico primeiro.
Toca e canta a música, fazendo os teus braços e pulsos respirarem cuidadosamente.

Os Bobos #38

1. Toca e canta “Os Bobos”. Verifica que estás a tocar de forma diferente o f e o p com a faixa #38.
2. Pratica a desenhar os sinais f e p abaixo.

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 Capítulo 28
Conhecer a Nota “Lá” da Formiga Lara
Num dia quente, os sons estavam a divertir-se muito a cantar e a compor músicas novas. De repente, eles viram
uma pequena sombra preta debaixo de uma pedra. Os sons ficaram muito assustados e calaram-se, todos ao
mesmo tempo. Estavam longe de imaginar que aquela pequena sombra assustadora era nada mais nada menos do
que uma formiga amigável escondida atrás de uma pedra a ouvir a música linda que eles faziam. Finalmente, o
urso reconheceu-a. “Junta-te a nós, formiga! Eu sei onde moras – tu és minha vizinha. A tua casa é na última linha
da clave de fá. Vem cantar connosco!” A formiga Lara saiu debaixo da pedra com um grande sorriso. Agora, todas
as cinco notas tocavam juntas. A formiga, apesar de ser pequenina, tinha uma voz profunda muito bonita.

Consegues encontrar a nossa nova amiga na pauta e no piano?

Toca e canta os sons, apontando para eles nas escadas, e depois apontando para as notas no sistema a subir e a descer.

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 A águia e a formiga ficaram grandes amigas, apesar de viverem longe uma da outra. Elas adoravam participar nas mesmas
músicas, tocar e cantar juntas.
Com um lápis de cor vermelha, desenha um círculo à volta da nova nota “Lá”.
Com um lápis de cor azul, desenha um círculo à volta dos sinais de dinâmica (os sinais dos
bobos).
Prepara os dedos certos de cada mão nas notas corretas antes de começares.
Toca e canta com expressão.
Quando souberes a música bem, toca-a com o acompanhamento #39.

A Formiga e a Águia #39

Pratica a escrever a nota “Lá” da formiga Lara na 5ª. linha na pauta abaixo.

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Os cavalos de corrida do reino ouviram a música “A Formiga e a Águia” e gostaram muito. Então começaram a tocar os sinos
que tinham ao pescoço para mostrar a sua admiração pela música.

Os Cavalos de Corrida #40

1. Pratica as músicas novas todos os dias. Tem atenção à posição das tuas mãos e dedos.
2. Relembra as tuas músicas preferidas dos capítulos anteriores.

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 Capítulo 29
Os Compassos e as Barras de Compasso

Como havia cada vez mais notas a participar na composição de músicas, por vezes o sistema ficava muito cheio e perigoso. O rei
Métrica ficou preocupado porque o bem-estar e conforto dos sons era muito importante para ele e ele não queria que ninguém se
magoasse. Como de costume, a fada Musicalina ajudou o rei, dando-lhe sábios conselhos.
Ela sugeriu que se construíssem paredes no sistema, criando quartos para os sons. Era uma ideia brilhante e toda a gente concordou.
Os quartos foram chamados de COMPASSOS, e as paredes entre eles foram chamadas de BARRAS DE COMPASSO.
Os compassos eram muito aconchegantes e acolhedores. Para ser justo com todos, o rei ordenou que os compassos tivessem todos o
mesmo tamanho.

1 2 3 4 5 6

Quantos compassos há no sistema acima? _________

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 Capítulo 30
Indicação de Compasso
Assim que os sons chegaram aos seus quartos-compassos, eles quiseram fazer uma grande
festa para tocar e cantar muitas músicas. Mas músicas diferentes pediam ritmos e número
de batidas diferente em cada compasso. Os sons pareciam muito confusos – eles não sabiam
como se organizar nos quartos. Alguns até ficaram assustados e começaram a chorar,
pedindo ajuda.
O Mágico Metrónomo ficou muito preocupado e quis ajudar. Ele pediu a dois dos soldados
mais fortes do exército do rei Métrica para segurarem os postes na porta da pauta, como
porteiros. O Mágico chamo-os de INDICAÇÃO DE COMPASSO e eles rapidamente
descobriram como restabelecer a ordem no castelo Sistema. Eles permitiam um número
específico de convidados-tempos em cada quarto, para cada música. Para que todos percebessem, os porteiros INDICAÇÃO DE
COMPASSO puseram uma grande placa na porta, com números mágicos. O número de cima indicava quantas tempos ou convidados
cabiam em cada quarto, e o número de baixo garantia que cada tempo tinha o valor de uma semínima.
Quando todos chegaram à festa, o castelo Sistema estava calmo e organizado. Todos os sons e os seus convidados sabiam quando
tinham de cantar e onde deveriam ficar. Todos adoravam os porteiros. A Princesa Melodia ofereceu a todos um gelado
muito saboroso. A música “O Gelado” estava pronta a ser tocada. Os sons estavam a olhar com muita atenção para
INDICAÇÃO DE COMPASSO. A placa mostrava:
Todos sabiam o que significava: só há dois tempos em cada compasso.
Antes de tocarem a música, todos queriam praticar a escrever esta INDICAÇÃO DE COMPASSO no sistema.

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 Bate palmas com o padrão rítmico.
Liga cada animal à sua nota na pauta.
Observa com atenção o movimento dos teus braços e pulsos entre as notas.
Mantém os dedos curvados e pressiona firmemente as teclas com geleia.
Toca e canta com o acompanhamento #41.

O Gelado #41

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Depois de aprender a música “O Gelado”, os sons começaram a perguntar-se sobre outros indicadores de compasso. Então e se a
música tiver três tempos em cada compasso? E se tiver quatro tempos?
O Mágico Metrónomo sorriu e disse: “Não se preocupem, há outros indicadores de compasso!”

Se tiver três tempos de semínima em cada compasso ( ), o indicador de compasso será:

Noutras músicas pode haver quatro ( ) tempos por compasso. Nesse caso, a indicação
de compasso será:

Pratica a escrever outras indicações de compasso na pauta abaixo. Explica o que cada número significa.

Os amigos musicais mal conseguiam esperar para começar a tocar músicas com indicadores de compasso diferentes. Para se
prepararem para o fazer, os porteiros indicadores de compasso pediram aos alunos de piano para estudarem mais um pouco.

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 Bate o padrão rítmico abaixo.

Quantos tempo deve ter cada compasso? ____________

Desenha as barras de compasso para separar os compassos e fazer quartos do mesmo tamanho para os sons.
Cria a tua melodia usando o padrão ritmico acima.
Escreve a melodia que criaste no sistema abaixo.

1. Pratica a música nova “A Festa do Chá” na página seguinte (faixa #42).

Segue os passos que fizeste para a música “O Gelado”.
2. Pratica a música “O Gelado” três ou mais vezes, todos os dias (faixa #41).

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A Festa do Chá #42

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 Capítulo 31
Mínima com Ponto de Aumentação

O Príncipe Ritmo continuava a usar todas as notas curtas e longas para criar novos padrões rítmicos. Contudo, ele
nunca parou de se perguntar porque é que semínimas tinham um tempo, as mínimas tinham dois tempos e
semibreves tinham quatro tempos, mas não havia nenhuma nota com três tempos. O Príncipe Ritmo estava
determinado a criar uma nota assim. Ele trabalhou durante muitos dias no seu laboratório de ritmos e finalmente
descobriu uma solução. Ele decidiu usar um ponto ao lado da mínima, e esse ponto iria adicionar mais um tempo ao
valor da mínima. Ele chamou a nova nota de MÍNIMA COM PONTO DE AUMENTAÇÃO.
“É a nota perfeita para a indicação de compasso 3/4”. O Príncipe Ritmo estava ansioso para partilhar a notícia com
os seus amigos! O Mágico Metrónomo estava muito orgulhoso do seu aluno talentoso.

3 = 2 + 1
Bate palmas e conta os novos padrões rítmicos do príncipe Ritmo, usando as novas mínimas com ponto de aumentação.
1)

2)

Para celebrar a descoberta da mínima com ponto de aumentação, o mágico Metrónomo convidou toda a gente para irem à praia.
Foram todos preparar as coisas para o passeio. Enquanto iam num grande autocarro, todos cantavam uma música com a mínima com
ponto de aumentação.

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Bate palmas e conta com o padrão rítmico da música.
Toca “Um Belo Dia” com o acompanhamento #43.
Um Belo Dia #43

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Infelizmente, o dia divertido na praia não acabou muito bem. O bode amigo dos sons tropeçou numa pedra e magoou-se na perna.
Todos queriam que ele ficasse bem rapidamente. Para ajudá-lo a sentir-se melhor, os seus amigos fizeram uma música para ele. No
dia seguinte o bode estava muito melhor devido ao cuidado e ajuda dos seus amigos.
Desenha um círculo à volta das mínimas com ponto. Bate palmas e conta com o padrão
rítmico desta música.
Toca e canta com sentimento e expressão.

O Bode #44

1. Pratica as músicas novas com os acompanhamentos #42 e #43.

2. Relembra as tuas músicas preferidas dos capítulos anteriores.
3. Pratica a escrever a indicação de compasso abaixo.

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 Capítulo 32
Mezzo Forte e Mezzo Piano
O bobo Forte e o bobo Piano trabalhavam arduamente no castelo
Sistema, a tentar fazer música forte e suave, usando os seus
sinais forte e piano. Mas, por vezes, os sons pediam-lhes para
relaxar um pouco, para que o forte não soasse tão alto e o piano
tão suave. Os bobos não sabiam como fazer isso e decidiram
perguntar à fada Musicalina. Com um movimento da varinha mágica,
a letra “m” juntou-se aos sinais forte e piano (mf e mp). Todos se
perguntavam o que é que esta letra significava. Então a fada
Musicalina explicou que a letra “m” representa a palavra “mezzo” ou “meio”. Quanto ela aparece
antes do sinal “forte”, significa “meio forte” e chamamos de “MEZZO FORTE”. Quando a letra aparece antes do sinal “piano”,
significa “meio piano” e chamamos de “MEZZO PIANO”.
A fada Musicalina também explicou que forte, piano, mezzo forte e mezzo piano pertenciam à família musical dos SINAIS DE
DINÂMICA.

Pratica a escrever estes novos sinais de dinâmica e aprende os seus significados.

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O coelhinho foi o primeiro a querer tocar a sua música com os novos sinais de dinâmica. Como ele era pequenino, não gostava quando
a música era muito forte mas sim quando era um pouco mais suave, mf.

Nas próximas músicas, encontra, desenha um círculo à volta e explica todos os

sinais de dinâmica.
Toca “O coelhinho” com dinâmicas.
Observa com atenção os movimentos dos teus braços e mãos.

O Coelhinho #45
Canção Tradicional Russa

Atravessando o Reino Mágico dos Sons corria um rio belo e largo. Todos os animais e pássaros de toda a parte do reino se
deslocavam lá para apreciar uma brisa leve e água fresca. As pessoas do reino adoravam nadar e remar os seus barcos nas águas
calmas do rio. Os animais-sons do castelo Sistema também gostavam do rio. Após vários dias a criar e escrever música, a brincar e a
cantar, eles iam ao rio para relaxar e ouvir os sons do vento, dos pássaros a cantar e das ondas a rebentar na costa.

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 Desenha um círculo à volta do sinal de dinâmica na música “O Rio” e explica o seu
significado.
Desenha um círculo à volta das duas primeiras notas da música.
Prepara os dedos corretos para essas notas.
Repara na nota e no número do dedo que falta entre as notas que assinalaste.
Toca “O Rio” com o acompanhamento #46.

O Rio #46
Canção Tradicional Russa

Num grande celeiro vermelho na margem do rio vivia uma vaquinha chamada Clarice. Ela era grande e inteligente, e sabia muitas
histórias interessantes sobre o rio e o reino. No final da tarde, depois de nadar no rio, os amigos-sons gostavam muito de visitar a
Clarice no seu celeiro para a ver fazer tricot e ouvir as suas histórias.

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 Ouve a música “A vaquinha Clarice” tocada pelo(a) teu(tua) professor(a).
Decide qual o sinal de dinâmica que queres de usar para trazer a emoção
da música: mf ou mp.
Toca esta música com expressão.
Consegues encontrar e desenhar um círculo à volta dos saltos (sítios onde se
saltaram uma nota e dedo)?

A Vaquinha Clarice #47

Canção Tradicional Russa

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1. Bate palmas e conta com o padrão rítmico de cada música antes de as tocares no piano em casa.
2. Toca cada música várias vezes, até conseguires tocá-la sem erros.
3. Presta atenção aos sinais de dinâmica.
4. Memoriza uma música à tua escolha.
5. Toca e canta todas as músicas deste capítulo, com as faixas #45, #46 e #47.
6. Aprende a música “O Pavão” sozinho.
7. Consegues encontrar os saltos nesta música?
8. Toca “O Pavão” na próxima aula de piano com dinâmicas e expressão.

O Pavão
Canção Tradicional Russa

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 Capítulo 33
O Carvalho
Certo dia, o príncipe, a princesa e os seus amigos decidiram ir passear na floresta do reino
e apanhar um pouco de ar fresco. Estavam no verão e o tempo estava perfeito. Os amigos
estavam a andar e a conversar alegremente. De repente, eles viram um lindo carvalho,
sozinho numa grande colina. Ele parecia muito solitário, pois não havia mais nenhuma
árvore por perto.
“Porque estás tão triste?”, - perguntou a Princesa.
“Há muito tempo atrás, houve uma grande tempestade.”, - o carvalho começou a contar a
sua história. “O relâmpago acertou na maior árvore desta colina e começou um grande
incêndio. Eu era ainda uma semente pequenina no chão e o fogo não me apanhou, mas tudo
o resto nesta colina foi queimado. Tenho estado aqui sozinho durante toda a minha vida,
pois não há mais árvores a nascer nesta colina”.
Esta história triste deixou a princesa com lágrimas nos olhos. “Eu venho visitar-te muitas
vezes, para que nunca mais te sintas sozinho!”, - ela prometeu. A princesa Melodia pediu
aos seus amigos para criar uma música sobre o carvalho, para que os outros habitantes do
Reino Mágico dos Sons soubessem a sua história triste e plantassem árvores, arbustos e
flores perto do carvalho.

Estar sozinho deixa-te triste?

A Canção Tradicional Russa “O Carvalho” precisa de ser suave e muito triste.
Encontra as mínimas com ponto e desenha um círculo à sua volta. Quantos tempos tem cada uma? ________
Escreve a contagem dos tempos acima ou abaixo de cada nota.

1. Pratica a música da página seguinte todos os dias.

2. Repete cada parte com o sinal de repetição.
3. Memoriza a música. Toca e canta-a para os teus amigos.
4. Quando estiveres pronto, toca e canta-a com o acompanhamento #48.

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 O Carvalho #48
Canção Tradicional Russa

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 Capítulo 34
O Novo Amigo Fábio, o Sapo

Sabias que todas as princesas têm um carinho especial por sapos? Certo dia, a princesa Melodia estava sentada na lagoa fresca e a
sussurar uma melodia alegre. Um sapo chamado Fábio, que vivia na lagoa, ouviu a voz linda da princesa e, apesar de ser muito tímido,
saltou para perto dela para a ouvir. A princesa Melodia reparou que tinha público e que o sapo estava muito interessado na música.
Acontece que o sapo Fábio também adorava cantar. Então, a princesa Melodia decidiu apresentar o sapo aos seus amigos sons.
Que nota achas que o sapo fazia? Qual será a morada do sapo Fábio?

Toca e canta a música do sapo Fábio com o acompanhamento #49.

Já reparaste que o dedo #5 vai tocar a nota do sapo Fábio nesta música? Aquece-o com a lapiseira, igual aos outros dedos.

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O Sapo Fábio #49

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Depois do sapo se ter apresentado, todos queriam convidá-lo para conhecer as suas casas. Os mais alegres e insistentes eram o galo
e a galinha. Os seus cinco pintainhos tinham acabado de nascer e, como pais orgulhosos que eram, queriam que todos conhecessem os
seus filhos.

Com um lápis de cor verde, pinta o primeiro espaço da pauta da clave de sol, a morada
do sapo Fábio.
Toca esta música forte, alegre e orgulhosamente (faixa #50).

O Galo e a Galinha #50

Canção Tradicional Ucraniana

1. Aprende e memoriza as músicas novas.

2. Toca cada uma das músicas com sentimento e expressão.

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 Capítulo 35
As Pausas

Certo dia, uma terrível injustiça aconteceu nas terras do rei Métrica.
Num reino vizinho vivia um mago chamado Sr. Amuadino. Ele ficou com muita inveja do reino musical do rei
Métrica. Num ataque de fúria, ele lançou um feitiço nas notas do reino. O feitiço atingiu os sons e tirou-
-lhes as suas vozes. A fada Musicalina ficou muito triste e chorou desesperadamente. Ela tentou libertar os
sons do feitiço, mas só conseguiu ajudar alguns deles. O feitiço ainda afetava os outros sons. A Fada
Musicalina deu aos sons mudos símbolos especiais e chamou-os de PAUSAS. As pausas, assim como os sons,
tinham durações diferentes:

A antiga SEMÍNIMA tornou-se a PAUSA DE SEMÍNIMA

A antiga MÍNIMA tornou-se a PAUSA DE MÍNIMA

A antiga SEMIBREVE tornou-se a PAUSA DE SEMIBREVE

Todos gostavam e respeitavam os sons enfeitiçados. Por isso, cada vez que os sons viam as pausas, eles cumprimentavam-nos com um
momento de silêncio. Os sons levaram as suas amigas pausas para o jardim real para relaxar e se ajustarem ao seu novo papel na
música. Rapidamente as pausas sentiram-se tão importantes e bem recebidas no reino que ocuparam confortavelmente os seus
lugares na próxima música “No Jardim”.

Desenha um círculo à volta das pausas, na próxima música. Elas são todas iguais ou diferentes? Quantos tempos têm? _____
Qual é o nome delas? ______________________

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 No Jardim #51
Canção Tradicional Russa

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 Desenha três vezes cada pausa. Em casa, desenha mais cinco pausas em cada pauta e escreve os seus nomes.

O Sr. Amuadino ficou furioso ao descobrir sobre as pausas e o seu papel importante na música. Definitivamente não fazia parte do
seu plano que os sons mudos se sentissem confortáveis e importantes. Enquanto isso, no jardim, os nossos amigos começaram a
divertir-se ainda mais a cantar músicas novas e a colher framboesas – a fruta preferida de todos.

Com um lápis de cor vermelha, desenha um círculo à volta das pausas de semibreve; com cor amarela as pausas de
mínima e com cor azul as pausas de semínima.
Pratica cada sistema da música “As Framboesas” três ou mais vezes. Presta atenção ao sinal de repetição.
Segue com atenção os sinais de dinâmica.
Enquanto tocas, faz os teus braços e pulsos “respirar”.
Pressiona a ponta dos teus dedos firmemente nas teclas com geleia, mas lentamente e de forma delicada.

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 As Framboesas #52
Canção Tradicional Russa

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 1. Pratica as músicas novas três vezes ou mais, todos os dias, com as faixas #51 e #52.
2. Relembra as tuas músicas preferidas dos capítulos anteriores.
3. Cria a tua própria música para o verso abaixo e escreve-a no sistema, usando as notas e pausas que
conheces.
“Um, dois, três, quatro. Nenhum tigre é um gato.”

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 Capítulo 36
A Girafa Sol, a Nota Sol

A Girafa era um animal muito alto e bonito. Ela observava os nossos sons amigos por cima das copas das
árvores na floresta do reino já há algum tempo, mas não queria interrompê-los enquanto eles tocavam.
Como era muito cuidadosa, a girafa preocupava-se muito com a formiga, que era tão pequenina. A Girafa
decidiu apresentar-se e oferecer ajuda para fazer músicas novas e proteger a sua vizinha pequenina, a
formiga. A voz da girafa na nota “Sol” era profunda e grave.
Os sons gostaram muito da ideia da nota “Sol” da girafa a ajudar no castelo Sistema. A formiga estava
especialmente feliz por ter uma vizinha tão alta e forte.

A Girafa Sol mudou-se para o último espaço da clave de fá. Ela gostava tanto da sua casa nova, que pintou todas as paredes do seu
quarto de cor de laranja – a mesma cor do seu pêlo. Enquanto pintava, a girafa fez uma música, para que todos pudessem conhecê-la
melhor.
Na próxima música, encontra todas as notas “Sol” e faz um círculo à sua volta com lápis cor de laranja.
Toca e canta “A Girafa” (faixa #53).
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 A Girafa #53

As pausas silenciosas ainda ficavam um pouco assustadas com os sons fortes. Por essa razão elas gostavam muito
da noite. A noite era muito calma e bonita. Os sons gostavam de observar o céu estrelado durante horas. As estrelas
brilhavam e sorriam para eles através da escuridão, cantando uma música bela que todos conheciam.

Na próxima música, faz um círculo com lápis de cor azul à volta das pausas de semibreve e com lápis de cor vermelha e à
volta das pausas de mínima.
Diz em voz alta o nome das notas da parte da M.D. e depois da parte da M.E.
Faz um círculo à volta da nota “Sol” da Girafa na clave de fá.
Toca e canta a música com o acompanhamento #54.

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 Brilha, Brilha Estrelinha #54
Traditional

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 Sobre a Autora

Irina Gorin, nascida em Kiev na Ucrânia, estudou na Escola de Música de

Kiev e no Conservatório de Kharkov. Os seus professores incluem Sophia
Shumanovsky, Olga Orlova, Igor Ryabov e Maria Yeschenko. Irina Gorin
obteve o Mestrado em Performance de Piano, Pedagogia de Piano, Música
de Câmara e Acompanhamento.

“Contos de uma Jornada Musical” foi desenvolvido como resultado de uma

vasta experiência de mais de 30 anos de ensino (13 anos na Ucrânia e 17
anos nos Estados Unidos da América). Inicialmente motivada pelas
necessidades dos seus alunos, Irina Gorin procurou elaborar um método que
combinasse as metodologias da Escola Russa e da Escola Americana de
piano, usando melodias tradicionais do ocidente e do oriente, bem como
melodias de sua própria composição.

Gorin tem um estúdio de piano completo em Carmel, Indiana, onde leciona. Os seus alunos ganham
prémios regularmente em concursos locais, estatais, nacionais e internacionais. Os alunos de Irina Gorin
que concluem o curso no seu estúdio prosseguem os seus estudos musicais em universidades e
conservatórios em várias regiões nos Estados Unidos, obtendo diplomas em Performance, Pedagogia e
Educação Musical. Muitos dos seus alunos licenciados possuem os seus próprios estúdios. Juntamente
com aulas de piano, os seus alunos têm também no seu estúdio aulas de Teoria Musical, História da
Música e Pedagogia. Irina também conduz workshops e masterclasses. No seu tempo livre, ela e o seu
marido gostam de viajar com os seus três filhos e o seu cão Toby.

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