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SUMÁRIO
Como aprendemos? 3
A nova era dos conteúdos em formato digital 6
A História de M.I.D.A.S 8
M – Movimento 10
I – Interação 12
D – Desafio 14
A – Atividade 19
S – Significado 22
Passo a passo para uma aula MIDAS 23
Conclusão 25
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COMO APRENDEMOS?
Aprendi a andar de bicicleta com 8 Edward “Ned” Herrmann, que em 1978
(oito) ou 9 (nove) anos, a dirigir um car- validou a sua metodologia e estudos
ro com 16 (dezesseis) e um caminhão sobre o cérebro lançando o “Herrmann
e uma empilhadeira com 22 (vinte e Brain Dominance Instrument (HBDI)”
dois) anos. Para mim é difícil lembrar no qual definia que o comportamen-
exatamente o que aconteceu nesses to humano era influenciado por uma
dias, como foi o passo-a-passo, mas das 4 partes do nosso cérebro (supe-
por algum motivo tenho bem forte na rior esquerdo, superior direito, inferior
memória o sentimento de conquista e esquerdo e inferior direito). Segundo
a alegria que foi para mim, ter apren- Herrmann à medida que um dos lados
dido a dominar cada um desses meios se torna mais dominante, este pode
de transporte. acabar por influenciar nossas atitudes.
A maioria das coisas que aprendemos Exemplo:
seguiram um dos dois caminhos: Ne- o Superior esquerdo:
cessidade ou Vontade. O aprendizado São lógicos, críticos, técnicos e quanti-
por necessidade é aquele que temos tativos. Adoram analisar dados, enten-
que ter, por exemplo, para passar de der como as coisas funcionam, julgar
ano na escola (eu tive que aprender e ter raciocínio lógico. São vistos como
matemática, apesar de nunca ter gosta- críticos.
do muito). Já o por Vontade diz respeito o Inferior esquerdo:
aquele aprendizado o qual procuro por São práticos, gostam de segurança, são
vontade própria, de forma empírica ou estruturados, organizados e costumam
não, o aprendizado (eu quis aprender a planejar bem as coisas. Adoram seguir
dirigir um carro). orientações e procedimentos, solução
Em ambos os casos utilizamos um siste- de problemas passo-a-passo, organiza-
ma de captação de conteúdos similar, ção e implementação. São vistos como
mas que parece funcionar de forma di- controladores.
ferente para cada tipo. o Inferior direito: São
Para que você entenda melhor este emocionais, movidos a sensações e
processo de aprendizado, vou te apre- sentimentais. Destacam-se por serem
sentar dois estudos que ajudam nesta bons ouvintes e venderem bem suas
definição sobre o processo de aprendi- ideias. Buscam significado pessoal, in-
zado. teração grupal e são conduzidos por
• O primeiro foi realizado pelo emoções e sentimentos. São vistos
pesquisador norte-americano William como relacionais.
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o Superior direito: desejos dos outros e consequentemen-

São visuais, holísticos e inovadores. Em te de se relacionar bem em sociedade.
suas atividades gostam de ver o todo, o Intrapessoal: Auto-
tomar iniciativa, desafiar premissas, e conhecimento desenvolvido e capa-
ter soluções criativas para os proble- cidade de usar o entendimento de si
mas. mesmo para alcançar certos fins.
Quer saber qual o seu perfil? Baixe o o Musical: Aptidão
aplicativo “Jornada de Competências”, para tocar, apreciar e compor padrões
desenvolvido pela Prospecta, e descu- musicais.
bra qual o lado dominante do seu cére- Pegando como base estes dois estu-
bro. dos científicos, teremos o processo de
• O segundo foi apresentado aprendizagem efetivo definido mais
no início dos anos 80 pelo psicólogo e ou menos da seguinte forma: Se você
neurocientista Howard Gardner. Ques- adora tocar violão e tem facilidade
tionando, em parte, algumas das pre- para aprender e de pegar letras sem
missas da teoria do Quociente de Inte- nem mesmo ler as partituras, provavel-
ligência (QI), que de forma resumida mente você tem sua inteligência mu-
utilizava apenas elementos lógico-ma- sical bem desenvolvida. Se você ainda
temáticos para comparar as pessoas e por cima tem facilidade em criar novos
dizer quem tinha mais ou menos chan- sons, compor canções e improvisar, eu
ces de ter sucesso, Gardner demonstrou apostaria todas as minhas fichas de
em seus estudos que os seres humanos que você tem o lado superior direito do
possuem Múltiplas Inteligências e que cérebro bem desenvolvido (provavel-
estas, de diversas formas, podem de- mente mais do que os demais lados).
terminar o sucesso das pessoas quando Dito isto fica a pergunta: Uma pessoa
alinhadas a sua atividade laboral prin- com estas características e perfil, será
cipal. As inteligências identificadas por que seria tão boa e feliz trabalhando
Gardner são: em uma sala de contabilidade sozinha,
o Lógico-matemáti- fazendo cálculos dia após dia e traba-
ca: Capacidade de realizar operações lhando com atividades repetitivas e
numéricas e de fazer deduções. planilhas? Se você entendeu o que eu
o Linguística: Habili- quero dizer com certeza sua resposta
dade de aprender idiomas e de usar a à minha pergunta é PROVAVELMENTE
fala e a escrita para atingir objetivos. NÃO (assim com letras maiúsculas mes-
o Espacial: Capacida- mo, para ficar bem claro).
de de reconhecer e manipular situa- Agora pense o seguinte. Se esta pes-
ções que envolvam apreensões visuais. soa pudesse viver daquilo que ela mais
o Físico-cinestésica: ama fazer, qual profissão você acha
Potencial para usar o corpo com o fim que ela escolheria? Se ela pudesse tra-
de resolver problemas ou fabricar pro- balhar dia após dia fazendo algo que
dutos. tem muita facilidade e de que ama
o Interpessoal: Capa- fazer, qual a chance de esta pessoa de-
cidade de entender as intenções e os senvolver diferenciais competitivos e
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se tornar uma referência naquilo que veis de atenção, envolvimento, dedica-

faz? Como você imagina que seria o ção e curiosidade. O processo de apren-
aprendizado de uma pessoa que está dizado fica mais fácil e dinâmico.
fazendo o que ama fazer, em compara- Que bom seria se todas as pessoas de
ção a outra que está remando comple- uma sala de aula estivessem ali por
tamente contra a maré? Vontade. A verdade nua e crua é que
Acho que você já entendeu onde quero não. Na realidade o nível de vontade
chegar. Quando iniciamos o processo pode variar bastante por idade e tipo
de aprendizado por Vontade, tende- de curso. Via de regra, com base na mi-
mos a utilizar melhor nossas dominân- nha experiência como professor e ten-
cias cerebrais e abraçar nosso perfil de do tido a oportunidade de ter passado
inteligência característico. Ao fazer isto por todas as etapas abaixo, os resulta-
naturalmente, aumentamos nossos ní- dos são mais ou menos o seguinte:

Percentual de alunos com Vontade de estar ali

80% Conteúdos técnicos específicos para negócio próprio

70% Cursos de especialização pagos pelo aluno

50% Pós-graduação

40% Cursos gratuitos oferecidos ou não pela empresa

30% Faculdade

Imagem 1: 20% Escola primária/secundária

Percentuais aproximados
por Paulo Emilio Cruz

Ao analisar o gráfico acima percebe- terão interesse natural em aprender,

mos algo extremamente relevante: o que fazer para envolver os demais
Quanto mais você entende o significa- participantes também e, quem sabe,
do e a importância de algo para você e, aumentar ainda mais o percentual de
principalmente, paga para ter acesso a Vontade das pessoas de participar de
este conhecimento, o seu nível de Von- um curso, aula ou evento com foco no
tade tende a aumentar. conhecimento? É sobre isto que vamos
A questão agora é a seguinte: Se par- falar agora.
te das pessoas que estão em uma sala
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A NOVA ERA DOS CONTEÚDOS

EM FORMATO DIGITAL
Com mais de 15 (quinze anos) de expe- de. Nossas crenças e valores, comporta-
riência como educador, já aprendi algu- mentos e paradigmas foram colocados
mas coisas muito importantes sobre as de cabeça para baixo num espaço de
pessoas e sua disposição para aprender: tempo antes inimaginável.
• Você nunca vai agradar a todo Do ponto de vista da educação, o per-
mundo; centual de aulas no formato EAD, cursos
• O interesse aumenta quando a online e treinamentos corporativos em
pessoa se sente envolvida no processo; ambientes digitais, teve que sair obriga-
• O tempo máximo que alguém toriamente de algo em torno de 20% de
consegue ficar parado apenas te ouvindo ocupação para 100% quase que da noite
de forma passiva, é de aproximadamen- para o dia. Nesta realidade temos de um
te 15 a 20 minutos; lado o aluno e do outro o professor. Am-
• Para ativar a mente e o nível bos sofrendo das mesmas necessidades:
de atenção, é necessário também mexer • Conviver com aulas repletas
o corpo; de limitadores de atenção: Cachorro que
• As pessoas, de forma geral, late, filho ou marido (ou esposa) que
adoram uma novidade; chama, vizinho com som alto, e por aí vai.
• Entretenimento educacional, • Estrutura física muitas vezes
jogos/dinâmicas e atividades lúdicas inadequadas: Cadeira ruim, espaço pe-
instrutivas, funcionam muito bem para queno, mesa que precisa ser utilizada
a grande maioria das pessoas (eu disse para outras coisas (por exemplo usar a
para a maioria, novamente não para to- mesa da cozinha), internet de baixa ve-
dos), quando o intuito é conectar a ativi- locidade, computador ruim, e a lista não
dade com a vida profissional. para.
Dito isto fica fácil de entender por que a • Presenteísmo: Com tantos
gamificação e o edutainment (educação problemas e demandas, muitas pessoas
com entretenimento) foram as metodo- estão presentes fisicamente mais ausen-
logias que mais se desenvolveram e cres- tes mentalmente.
ceram nos últimos 10 anos. Em uma realidade como esta, caiu nos
A questão, no entanto, agora é outra. colos de professores, consultores e edu-
Desde março de 2020 estamos vivendo cadores em geral, a tarefa extremamen-
no Brasil e no mundo uma nova realida- te desafiadora de criar aulas que consi-
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gam gerar uma entrega prazerosa tanto retenção dos conteúdos (Como aprende-
para alunos quanto para eles próprios. mos) e reposicionar ou reestruturar o seu
Com todas as limitações que a quaren- formato.
tena nos trouxe, encontrar formas de Movimentar o corpo, promover desafios,
engajar, motivar e amplificar os níveis de entreter, gerar conteúdo significativo,
retenção do conhecimento é sem dúvida tornar o aprendizado ativo e motivar
hoje o maior desafio para a educação. para o autodesenvolvimento, são prá-
A palavra de ordem é REINVENTAR: in- ticas que continuam sendo relevantes,
ventar novamente, criar, redescobrir, mas agora temos que pensá-las num
repensar. Encontrar soluções para um contexto digital. Este é o desafio.
problema que nunca imaginávamos que A partir dos próximos capítulos vou divi-
teríamos. dir com você um pouco do meu conheci-
A boa notícia é que tem solução. Como mento e apresentar a metodologia que
tudo o que está relacionado a criativida- tem me ajudado a engajar alunos e tor-
de/inovação, reinventar significa sim- nar minhas aulas e eventos online mais
plesmente olhar com mais atenção para Marcantes, Incríveis e Divertidas.
os elementos essenciais do processo de
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A HISTÓRIA DE MIDAS
Não dá para inventar muita história, elaborado para testar. Novamente
o MIDAS surgiu efetivamente da mi- utilizei o recurso da LIVE pelo Insta-
nha inquietação em apresentar uma gram para fazer um bate papo sobre
metodologia ativa totalmente nova “Como tornar os nossos dias de qua-
e adequada as novas demandas digi- rentena mais interessantes e diverti-
tais para a educação. dos”. Nesta oportunidade eu criei do
Dito isto, vamos a uma explicação um zero algumas atividades e apresentei
pouco mais detalhada da origem do ao público como atividades criativas
nome e de como pensei a metodolo- para fazer em casa. Em duas dessas
gia. atividades eu promovi interação com
A partir do mês de abril de 2020, as pessoas.
quando comecei a ser convidado para Nos dias 16, 23 e 30 de maio, fui con-
participar de uma LIVE atrás da outra vidado por uma colega do mundo
e de preparar aulas para a pós gradu- da Gamificação, Nayra Karinne, de
ação, comecei a me incomodar com Goiania, a realizar uma participação
o formato destes encontros: cara no especial em 3 turmas de pós gradu-
computador, eu falando e as pessoas ação que ela estava coordenando,
apenas ouvindo. Levando-se em con- nos estados de São Paulo, Ceará e
ta tudo o que acredito em termos de Maranhão. A disciplina era de Gamifi-
metodologias ativas e o que já tinha cação e as turmas tinham em média
desenvolvido em termos de jogos e 80 pessoas. Novamente, usei minha
gamificação para aulas presenciais, criatividade para promover diversas
eu tinha que fazer alguma coisa. atividades interativas e passar meu
Certo dia eu resolvi reunir a famí- conteúdo de uma forma leve e diver-
lia para fazer o jogo Batalha de Se- tida.
dan (que é um dos jogos que temos Comecei a gostar da brincadeira. Tes-
na Prospecta Treinamentos) ao vivo tei metodologias, atividades, exercí-
para as pessoas através de uma LIVE cios e formas de puxar o engajamento
no Instagram. A atividade não tinha dos participantes. O desafio decisivo
nenhum objetivo educacional, mas aconteceu com uma turma de pós
foi ali que eu percebi que o ambiente graduação em Gestão de Pessoas da
digital poderia ser bem mais interes- Unifacs, na semana de 15 a 20 de ju-
sante do que estava sendo. nho de 2020. Juntei tudo o que tinha
Depois deste desafio em família, aprendido ao longo de aproximada-
resolvi fazer algo um pouco mais mente 60 dias de experimentação e
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dei 6 dias de aulas, programadas para que ele tocava se transformava em

serem das 18h45 às 22h10, testando ouro (um termo conhecido no mun-
tudo o que podia com os conteúdos do do empreendedorismo quando
que eu tinha para passar. Era uma tur- queremos nos referir a alguém que
ma pequena, apenas 11 alunos. Você consegue gerar resultados em vários
imagina o trabalho que é manter 11 projetos - esta pessoa tem o “toque
alunos engajados em 6 dias de aula de MIDAS”).
com esta carga horária e sem ser pre- O nome era impactante, marcante e
sencial? Acredite no que vou dizer, é representava um Acrónimo perfeito
mais cansativo do que envolver uma para a minha metodologia.
turma de 60 pessoas ou mais.
O resultado desta turma foi surpre- M Movimento
endente. Todas as aulas, todas mes-
mo e com fotos e registros enviados
I Interação
para a coordenadora do curso, minha D Desafios
colega profa. Adriana D´Almeida, ter- A Atividades
minaram sempre por volta das 22h30
(teve dia que chegou a 22h40). No S Significado
sábado também extrapolamos um
pouco. Enfim, percebi que não tinha Surgiu assim o M.I.D.A.S., uma me-
jeito, eu estava diante de uma me- todologia que unia todas as práticas
todologia que funcionava demais no que estudei e testei para que as aulas
ambiente digital. online fossem cada vez mais interes-
Feito o teste, a ideia do nome sur- santes para os que participam e para
giu na manhã de domingo do dia 21 os que ensinam.
de junho. Fui dar minha corridinha e Nos próximos capítulos vou explicar o
me veio a mente o nome MIDAS. Este passo a passo para que você consiga
nome veio da mitologia grega e é dar este toque de preciosidade em
uma referência ao rei de Frígia (anti- suas aulas, palestras, reuniões e de-
ga Turquia) do século VIII a.c.. O mito mais eventos online.
ligado a este rei dizia que em tudo o