GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTOSECRETARIA DE ESTADO

DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL

EMEB “FLECHEIRAS”

PLANO DE ENSINO

Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea Língua Portuguesa 2º ano 1º (Fevereiro / Março /
Abril / Maio)
Justificativa da Unidade

Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam

autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.

Fontes e Referências Conteúdos

Fontes e Referências
Para o Professor: Conteúdos

BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / Leitura e Interpretação de textos

Curriculo do Estado do Espirito Santo / Projeto
Politico Pedagogico da Escola / Livro Didatico / Ordem Alfabética
Pesquisas indepedentes.
Letras do alfabeto
https://www.todamateria.com.br/datas-
comemorativas-abril/ Letras de imprensa e cursiva
cc EF12LP05 Planejar e produzir, em colaboração
http://www.mariaimaculada.com.br/wpcontent/ com os colegas e com a ajuda do professor,
uploads/2015/08/ (re)contagens de histórias, poemas e outros textos
MariaImaculada_Conteudos2Ano. versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel),
poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do campo artístico-literário,
https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?
considerando a situação EF15LP04 Identificar o
sa=L&ai=DChcSEwjPs_- efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
expressivos gráfico-visuais em textos
Para o Estudante: Livro Didatico / Materiais multissemióticos. EF12LP01/ES Ler palavras novas,
impressos. com precisão na decodificação, em textos
significativos, como cantigas regionais e nacionais,
Atividades didáticas poemas, letras de músicas, textos informativos, entre
Leitura de palavras; outros. No caso de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização, adquirindo
Leitura coletiva; gradativamente fluência na leitura. EF12LP02/ES
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura de textos com gêneros diversos;
professor (leitura compartilhada), textos que
Leitura em voz alta circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e interesses, atribuindo sentido
Leitura compartilhada (mediação do professor) a sua leitura EF02LP01/ES Utilizar, ao produzir o
Roda de conversa; texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas
Sequência didática -Projetos didáticos em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
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Atividades de escrita coletiva; interrogação e ponto de exclamação, compreendendo

que o uso da pontuação faz parte do ato de
-Exposição de cartazes, slides; textualizar/escrever, não se resumindo ao estudo dos
-Aulas expositivas e dialogadas; sinais de pontuação. EF12LP03/ES Copiar textos
breves ou trechos significativos de um texto mais
-Exposição de atividades orais e coletivas; longo, mantendo suas características e voltando para
o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
-Aulas expositivas e dialogadas; distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
-Atividades em grupos; escrita das palavras e pontuação, como meio de
aperfeiçoar gradativamente sua forma de registro.
EF02LP09 Usar adequadamente ponto final, ponto
de interrogação e ponto de exclamação.
EF02LP10/ES Identificar sinônimos de palavras de
texto lido, determinando a diferença de sentido entre
eles, e formar antônimos de palavras encontradas em
textos lidos pelo acréscimo dos prefixos de negação
in-, im-, des-, dis-, associando o desenvolvimento
dessas ações às práticas de leitura de textos e
ampliando gradativamente o campo lexical.
EF02LP11/ES Formar o aumentativo e o diminutivo
de palavras com os sufixos –ão e -inho/- zinho,
analisando os usos, nos textos, que podem cooperar
para atribuição de sentido valorativo ou
intensificador, depreciativo, pejorativo ou afetivo
EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral
em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.). EF02LP12 Ler e compreender
com certa autonomia antigas, letras de canção,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
Separação Silábica

Produção de frases

Pontuação

Produção Textual

Parlendas

Trava-línguas, da tradição popular

Nomes

Ortografia: F /V, B / P, D / T

Uso do M

Atividades Complementatres Temas Transversais

Saúde
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Cultura do Acolhimento.
História do País
Festas populares – Carnaval.
Meio Ambiente
Março – Mês da Mulher.
Meu município
Dia Mundial da Água.
Formação de leitores
Estudo sobre o combate a Dengue.
Cultura indígena
Importância do consumo consciente de água.
Valores
Valorização do Meio ambiente. - Orientar sobre a importância do
História do Municipio (10 de abril). aprender, e como as habilidades e
competências desenvolvidas no
Valorização da Saúde (7 de abril).
ambiente escolar são importantes no
Importância da Leitura (18 de abril). processo de desenvolvimento pessoal.
Cultura Indígena ( 19 de Abril) - Incentivar a construção de concepções
acerca do meio ambiente e do
História do pais (Tiradentes – 21 de abril /
Descobrimento 22 de abril) desenvolvimento sustentável no
municipio e no pais.
Maio – Mês das Mães.
- Dialogar sobre os aspectos e desafios
Profissionalização e Empreendedorismo (Maio). que compõem a convivência e a
superação de preconceitos inerentes da
ausência do conhecimento acerca da
diversidade cultural do nosso pais.
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Critérios para Avaliação Competências Habilidades

- Lê e escreve palavras 1-Compreender as EF15LP04 Identificar o efeito de
novas com autonomia por linguagens como sentido produzido pelo uso de
memorização. construção humana, recursos expressivos gráfico-
- Lê com a ajuda do histórica, social e visuais em textos multissemióticos.
professor text os cultural, de natureza EF12LP01/ES Ler palavras novas,
impressos e digitais. dinâmica, com precisão na decodificação, em
- Lê e compreende com reconhecendo-as e textos significativos, como cantigas
autonomia textos de valorizando-as como regionais e nacionais, poemas,
gêneros familiares. formas de significação letras de músicas, textos
- Lê e compreende com a da realidade e informativos, entre outros. No caso
ajuda do professor textos expressão de de palavras de uso frequente, ler
do meio jornalístico. subjetividades e globalmente, por memorização,
- Lê e compreende com a identidades sociais e adquirindo gradativamente fluência
ajuda do professor textos culturais. na leitura.
de diferentes gêneros. EF12LP02/ES Buscar, selecionar e
- Lê e compreende 2. Conhecer e explorar ler, com a mediação do professor
enunciados e entrevistas. diversas práticas de (leitura compartilhada), textos que
- Lê e compreende com linguagem (artísticas, circulam em meios impressos ou
certa autonomia textos corporais e linguísticas) digitais, de acordo com as
literários. em diferentes campos necessidades e interesses,
- Produz textos com da atividade humana atribuindo sentido a sua leitura~
grafia, sílabas e letras para continuar EF02LP01/ES Utilizar, ao produzir
maiúsculas corretas. aprendendo, ampliar o texto, grafia correta de
- Planeja e produz textos suas possibilidades de palavras conhecidas ou com
escritos de gêneros participação na vida estruturas silábicas já dominadas,
conhecidos. social e colaborar para a letras
- Escreve com a ajuda do construção de uma maiúsculas em início de frases e
professor textos do meio sociedade mais justa, em substantivos próprios,
jornalístico. democrática e inclusiva. segmentação entre as palavras,
- Planeja e produz com a ponto final, ponto de interrogação e
ajuda do professor textos 3. Utilizar diferentes ponto de exclamação,
informativos digitais e linguagens – verbal (oral compreendendo que o uso da
pesquisas. ou visual-motora, como pontuação faz
- Reescreve textos Libras, e escrita), parte do ato de textualizar/escrever,
narrartivos. corporal, visual, sonora não se resumindo ao estudo dos
- Planeja e produz e digital –, para se sinais de pontuação.
oralmente textos de expressar e partilhar EF12LP03/ES Copiar textos breves
gêneros familiares. informações, ou trechos significativos de um
- Planeja e produz de experiências, ideias e texto mais longo, mantendo suas
forma oral textos sentimentos em características e voltando para o
noticiários e jornalísticos. diferentes contextos e texto sempre que tiver dúvidas
- Segmenta palavras. produzir sentidos que sobre sua distribuição gráfica,
- Identifica e reproduz levem ao diálogo, à espaçamento entre as palavras,
com autonomia textos de resolução de conflitos e escrita das palavras e pontuação,
gêneros familiares. à cooperação. como meio de aperfeiçoar
- Identifica e reproduz gradativamente sua forma de
notícias, manchetes e 4. Utilizar diferentes registro.
fotos digitais. linguagens para EF02LP09 Usar adequadamente
- Identifica e reproduz defender pontos de vista ponto final, ponto de interrogação e
relatos de experiências. que respeitem o outro e ponto de exclamação
- Reconhece textos promovam os direitos EF12LP05 Planejar e produzir, em
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literários, poemas, rimas humanos, a consciência colaboração com os colegas e com a ajuda
e jogos de palavras. socioambiental e o do professor, (re)contagens de histórias,
consumo responsável poemas e outros textos versificados (letras
em âmbito local, regional de canção, quadrinhas, cordel), poemas
visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
e global, atuando
dentre outros gêneros do campo artístico-
criticamente frente a literário, considerando a situação
questões do mundo
contemporâneo. EF02LP12 Ler e compreender com certa
autonomia antigas, letras de canção, dentre
5. Desenvolver o senso outros gêneros do campo da vida cotidiana,
estético para considerando a situação comunicativa e o
reconhecer, fruir e tema/assunto do texto e relacionando sua
respeitar as diversas forma de organização à sua finalidade.
manifestações artísticas EF15LP13 Identificar finalidades da
e culturais, das locais às interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações,
mundiais, inclusive
apresentar opiniões, informar, relatar
aquelas pertencentes ao
experiências etc.). EF02LP11/ES
patrimônio cultural da
Formar o aumentativo e o
humanidade, bem como
diminutivo de palavras com os
participar de práticas
sufixos –ão e -inho/- zinho,
diversificadas,
analisando os usos, nos textos, que
individuais e coletivas,
podem cooperar para atribuição de
da produção artístico-
sentido valorativo ou intensificador,
cultural, com respeito à
depreciativo, pejorativo ou afetivo.
diversidade de saberes,
EF02LP10/ES Identificar sinônimos
identidades e culturas.
de palavras de texto lido,
determinando a diferença de
6. Compreender e
sentido entre eles, e formar
utilizar tecnologias
antônimos de palavras encontradas
digitais de informação e
em textos lidos pelo acréscimo dos
comunicação de forma
prefixos de negação in-, im-, des-,
crítica, significativa,
dis-, associando o desenvolvimento
reflexiva e ética nas
dessas ações às práticas de leitura
diversas práticas sociais
de textos e ampliando
(incluindo as escolares),
gradativamente o campo lexical.
para se comunicar por
meio das diferentes
linguagens e mídias,
produzir conhecimentos,
resolver problemas e
desenvolver projetos
autorais e coletivos.
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PLANO DE ENSINO

Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea Matemática 2º ano 1º (Fevereiro /
Março / Abril /
Maio)
Justificativa da Unidade

Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam

autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.
Fontes e Referências Conteúdos
Fontes e Referências Conteúdos
Para o Professor:
• Contagem.
BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / • Sequências numéricas.
Curriculo do Estado do Espirito Santo / Projeto
Politico Pedagogico da Escola / Livro • O uso e o significado de números.
Didatico / Pesquisas indepedentes. • Leitura e escrita de números.
Para o Estudante: Livro Didatico / Materiais • Sistemas de numeração decimal.
impressos.
• Critérios de classificação.
https://www.todamateria.com.br/datas- • Comparação de quantidades.
comemorativas-abril/
http://www.liceupasteur.com.br/arquivos/files/ • Adição de quantidades.
conteudo_programatico_2ano.pdf
• Registro de quantidades.
Atividades didáticas
• Ideias básicas da adição e subtração e da
multiplicação e divisão.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números de até três ordens pela • Estratégias de cálculo mental.
compreensão de características do sistema
de numeração decimal (valor posicional e • Equivalência de quantidades.
papel do zero).
• Equivalência de tamanhos.
Composição e decomposição de números • A ideia de medir.
naturais (até 1000).

Identificação de regularidade de sequências

e determinação de elementos ausentes na
sequência.
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Construção de fatos fundamentais da

adição e subtração. Problemas envolvendo
diferentes significados da adição e da
subtração (juntar, acrescentar, separar,
retirar).

Medidas de tempo: intervalode tempo, uso

do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas.

Atividades Complementares Temas Transversais

Saúde
Cultura do Acolhimento.
História do Pais
Festas populares – Carnaval.
Meio Ambiente
Março – Mês da Mulher.
Meu municipio
Dia Mundial da Água. Formação de leitores

Estudo sobre o combate a Dengue. Cultura indigena

Importância do consumo consciente de Valores

água. - Orientar sobre a importância do aprender,

Valorização do Meio ambiente. e como as habilidades e competências

desenvolvidas no ambiente escolar são
História do Municipio (10 de abril).
importantes no processo de
Valorização da Saúde (7 de abril). desenvolvimento pessoal.

Importância da Leitura (18 de abril). - Incentivar a construção de concepções

acerca do meio ambiente e do
Cultura Indígena ( 19 de Abril)
desenvolvimento sustentável no municipio e
História do pais (Tiradentes – 21 de abril / no pais.
Descobrimento 22 de abril)
- Dialogar sobre os aspectos e desafios que
Maio – Mês das Mães. compõem a convivência e a superação de

Profissionalização e Empreendedorismo preconceitos inerentes da ausência do

(Maio). conhecimento acerca da diversidade cultural
do nosso pais.
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Critérios para Avaliação Competências Habilidades

Associa a contagem de 1. Reconhecer que a (EF02MA01) Comparar e

coleções de objetos, Matemática é uma ciência ordenar números naturais
ordenados ou não, a sua humana, fruto das (até a ordem de centenas)
respectiva representação necessidades e pela compreensão de
numérica ate 1000. preocupações de diferentes características do sistema de
Estima e comparar culturas, em diferentes numeração decimal (valor
quantidades de objetos momentos históricos, e é uma posicional e função do zero).
de dois conjuntos (em ciência viva, que contribui (EF02MA02) Fazer
torno de 20 elementos), para solucionar problemas estimativas por meio de
por estimativa e/ou por científicos e tecnológicos e estratégias diversas a
correspondência (um a para alicerçar descobertas e respeito da quantidade de
um, dois a dois) para construções, inclusive com objetos de coleções e
indicar “tem mais”, “tem impactos no mundo do registrar o resultado da
menos” ou “tem a mesma trabalho. contagem desses objetos
quantidade”. 2. Desenvolver o raciocínio (até 1000 unidades).
Compõe e decompõe lógico, o espírito de (EF02MA03) Comparar
números naturais de ate investigação e a capacidade quantidades de objetos de
três ordens, com suporte de produzir argumentos dois conjuntos, por estimativa
de material manipulável, convincentes, recorrendo aos e/ou por correspondência
por meio de diferentes conhecimentos matemáticos (um a um, dois a dois, entre
adições. para compreender e atuar no outros), para indicar “tem
Construí fatos básicos mundo. mais”, “tem menos” ou “tem a
da adição e subtração e 3. Compreender as relações mesma quantidade”,
utiliza-los no cálculo entre conceitos e indicando, quando for o caso,
mental ou escrito. procedimentos dos diferentes quantos a mais e quantos a
Resolve e elabora campos da Matemática menos. (EF02MA04) Compor
problemas de adição e (Aritmética, Álgebra, e decompor números naturais
subtração, envolven do Geometria, Estatística e de ate três ordens, com
números de até três Probabilidade) e de outras suporte de material
algarismos com áreas do conhecimento, manipulável, por meio de
significados de juntar, sentindo segurança quanto à diferentes adições.
acrescentar, separar e própria capacidade de (EF02MA11) Descrever os
retirar. construir e aplicar elementos ausentes em
Indica a duração de conhecimentos matemáticos, sequências repetitivas e em
intervalo de tempo entre desenvolvendo a autoestima sequências recursivas de
duas datas, como dias da e a perseverança na busca números naturais, objetos ou
semana e meses do ano, de soluções. figuras.
utilizando o calendário. 4. Fazer observações (EF02MA05) Construir fatos
Mede a duração de um sistemáticas de aspectos básicos da adição e
intervalo de tempo por quantitativos e qualitativos subtração e utiliza-los no
meio de relógio digital e presentes nas práticas cálculo mental ou escrito.
registrar o horário do sociais e culturais, de modo a (EF02MA06) Resolver e
início e do fim do investigar, organizar, elaborar problemas de adição
intervalo. representar e comunicar e de subtração, envolvendo
informações relevantes, para números de ate três ordens,
interpretá-las e avaliá-las com os significadosde juntar,
crítica e eticamente, acrescentar, separar, retirar,
produzindo argumentos utilizando estratégias
convincentes. 6. Enfrentar pessoais ou convencionais.
situações-problema em (EF02MA18) Indicar a
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múltiplos contextos, incluindo- duração de intervalos de

se situações imaginadas, não tempo entre duas datas,
diretamente relacionadas como dias da semana e
com o aspecto prático- meses do ano, utilizando
utilitário, expressar suas calendário, para
respostas e sintetizar planejamentos e organização
conclusões, utilizando de agenda.
diferentes registros e (EF02MA19) Medir a duração
linguagens (gráficos, tabelas, de um intervalo de tempo por
esquemas, além de texto meio de relógio digital e
escrito na língua materna e registrar o horário do início e
outras linguagens para do fim do intervalo.
descrever algoritmos, como
fluxogramas, e dados).
8. Interagir com seus pares
de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente no
planejamento e
desenvolvimento de
pesquisas para responder a
questionamentos e na busca
de soluções para problemas,
de modo a identificar
aspectos consensuais ou não
na discussão de uma
determinada questão,
respeitando o modo de
pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
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PLANO DE ENSINO

Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea Ciências 2º ano 1º (Fevereiro /
Março / Abril /
Maio)
Justificativa da Unidade

Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam

autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.

Fontes e Referências Conteúdos

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Fontes e Referências
Para o Professor:
• Os cientistas

BNCC (Base Nacional Comum • Os naturalistas – Augusto Ruschi.

Curricular) / Curriculo do Estado do
Espirito Santo / Projeto Politico • Vida e obra de Charles Darwin.
Pedagogico da Escola / Livro
Didatico / Pesquisas indepedentes. • Os animais de jardim.

Para o Estudante: Livro Didatico / • Os animais domésticos.

Materiais impressos.
https://rsdjournal.org/index.php/ • Classificação dos animais e ciclo de vida.
rsd/article/download/
29624/25786/342014#:~:text=O • Os vegetais.
%20ensino%20de%20Ci
%C3%AAncias • O ambiente da floresta – Mata Atlântica.
%20assume,consequ
%C3%AAncias%2C%20tanto • Plantas medicinais.
%20para%20as%20rela
%C3%A7%C3%B • Hábitos saudáveis.
Atividades didáticas
• Ecologia marinha
-Pedir para os alunos recortar
gravuras de revista em que se • Medidas para evitar acidentes na praia.
apontam riscos de acidentes
domésticos. Sobre cada gravura • Preservação do ambiente marinho.
recortada o/a aluno/a deverá
colocar um X representando
PERIGO. Caso os/as alunos/as
não encontrem figuras poderão
produzir desenhos que melhor
representem as cenas de
prováveis acidentes domésticos
com crianças.

- Produção coletiva de cartazes

de cuidados domésticos de
prevenção a acidentes e expor no
mural da escola.

- Leitura em voz alta -Exposição

de imagens comparando
elementos vivos e não vivos do
ambiente.

-Construção de maquete
apresentando o antes e o depois
em um ambiente natural e um
ambiente modificado.

-Realização de experiência com

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uma semente.

-Construção de cartaz com

imagem sobre o assunto em
estudo.

-Dentro desse contexto, podese

utilizar as modalidades
organizativas de ensino
(sequência didática, atividade
permanente, projeto didático.

AtividadesComplementares TemasTransversais
Cultura do Acolhimento. Saúde

Festas populares – Carnaval. História do Pais

Março – Mês da Mulher. Meio Ambiente

Dia Mundial da Água. Meu municipio

Estudo sobre o combate a Formação de leitores

Dengue.
Cultura indigena
Importância do consumo
consciente de água. Valores

Valorização do Meio ambiente. Orientar sobre a importância do aprender, e como as

habilidades e competências desenvolvidas no ambiente
História do Municipio (10 de escolar são importantes no processo de
desenvolvimento pessoal.
abril).
Incentivar a construção de concepções acerca do meio
Valorização da Saúde (7 de ambiente e do desenvolvimento sustentável no
abril). municipio e no pais.

Importância da Leitura (18 de Dialogar sobre os aspectos e desafios que compõem a

abril). convivência e a superação de preconceitos inerentes
da ausência do conhecimento acerca da diversidade
Cultura Indígena ( 19 de Abril) cultural do nosso pais.

História do pais (Tiradentes – 21

de abril / Descobrimento 22 de
abril)

Maio – Mês das Mães.

Profissionalização e
Empreendedorismo (Maio)
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CritériosparaAvaliação Competências Habilidades

- Discutir os cuidados
necessários à prevenção de
acidentes domésticos (EF02CI03) Discutir os
(objetos cortantes e 1. Compreender as Ciências cuidados necessários à
inflamáveis, eletricidade, da Natureza como prevenção de acidentes
produtos de limpeza, empreendimento humano, e o domésticos (objetos
medicamentos etc.). conhecimento científico como cortantes e inflamáveis,
provisório, cultural e histórico. eletricidade, produtos de
-Descreve características de 2. Compreender conceitos limpeza, medicamentos
plantas e animais (tamanho, fundamentais e estruturas etc.).
forma, cor, fase da vida, explicativas das Ciências da
local onde se desenvolvem Natureza, bem como dominar (EF02CI04) Descrever
etc.) que fazem parte de processos, práticas e características de plantas e
seu cotidiano e relacioná-las procedimentos da investigação animais (tamanho, forma,
ao ambiente em que eles científica, de modo a sentir cor, fase da vida, local onde
vivem. segurança no debate de se desenvolvem etc.) que
questões científicas, fazem parte de seu
-Investiga a importância da tecnológicas, socioambientais cotidiano e relacioná-las ao
água e da luz para a e do mundo do trabalho, ambiente em que eles
manutenção da vida de continuar aprendendo e vivem.
plantas em geral. colaborar para a construção de
uma sociedade justa,
- Identifica as principais democrática e inclusiva. (EF02CI05) Investigar a
partes de uma planta (raiz, 3. Analisar, compreender e importância da água e da
caule, folhas, flores e frutos) explicar características, luz para a manutenção da
e a função desempenhada fenômenos e processos vida de plantas em geral.
por cada uma delas, e relativos ao mundo natural,
analisar as relações entre social e tecnológico (incluindo
as plantas, o ambiente e os o digital), como também as (EF02CI06) Identificar as
demais. relações que se estabelecem principais partes de uma
entre eles, exercitando a planta (raiz, caule, folhas,
curiosidade para fazer flores e frutos) e a função
perguntas, buscar respostas e desempenhada por cada
criar soluções (inclusive uma delas, e analisar as
tecnológicas) com base nos relações entre as plantas, o
conhecimentos das Ciências ambiente e os demais seres
da Natureza. vivos.
4. Avaliar aplicações e
implicações políticas,
socioambientais e culturais da
ciência e de suas tecnologias
para propor alternativas aos
desafios do mundo
contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do
trabalho.
7. Conhecer, apreciar e cuidar
de si, do seu corpo e bem-
estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-
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se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências
da Natureza e às suas
tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente
com respeito, autonomia,
responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação,
recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a
questões científico-
tecnológicas e socioambientais
e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base
em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e
solidários.
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
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Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea Geografia 2º ano 1º (Fevereiro /
Março / Abril /
Maio)
Justificativa da Unidade

Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam

autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.

Fontes e Referências Conteúdos

Fontes e Referências
Para o Professor: Regras e combinados da escola.

BNCC (Base Nacional Comum -Regras de convivência na família e na comunidade.

Curricular) / Curriculo do
Estado do Espirito Santo / -Riscos e cuidados nos meios de transportes e de
Projeto Politico Pedagogico da comunicação.
Escola / Livro Didatico /
Pesquisas indepedentes. - Ninguém vive sozinho.

Para o Estudante: Livro - Diferentes tipos de moradia/Construção Cultura.

Didatico / Materiais impressos
Atividades didáticas - Paisagem natural e modificada.

- Leitura informativa; -Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes (Profissões).

.
- Roda de conversa;

- Listar no quadro branco

com os combinados;

- Confecção de cartazes;

- Recorte e colagem;

- Dinâmicas

- Cartazes;

- Corte e colagem;

- Desenhos;

- Texto informativo;

- List
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
EMEB “ZULMIRA VENTURY BAPTISTA”

Atividades TemasTransversais
Complementares
Saúde
Cultura do Acolhimento.
História do Pais
Festas populares –
Carnaval. Meio Ambiente

Março – Mês da Mulher. Meu municipio

Dia Mundial da Água. Formação de leitores

Estudo sobre o combate a Cultura indigena

Dengue.
Valores
Importância do consumo
consciente de água. Orientar sobre a importância do aprender, e como as
habilidades e competências desenvolvidas no ambiente
Valorização do Meio escolar são importantes no processo de desenvolvimento
ambiente. pessoal.

História do Municipio (10 de Incentivar a construção de concepções acerca do meio

abril). ambiente e do desenvolvimento sustentável no municipio e
no pais.
Valorização da Saúde (7 de
abril). Dialogar sobre os aspectos e desafios que compõem a
convivência e a superação de preconceitos inerentes da
Importância da Leitura (18 ausência do conhecimento acerca da diversidade cultural do
de abril). nosso pais.

Cultura Indígena ( 19 de
Abril)

História do pais (Tiradentes

– 21 de abril /
Descobrimento 22 de abril)

Maio – Mês das Mães.

Profissionalização e
Empreendedorismo (Maio).

Critérios para Avaliação

Competências Habilidades
1. Utilizar os conhecimentos (EF01GEO1)-
-Ficha de avaliação geográficos para entender a Reconhec er as
considerando os critérios interação sociedade/ natureza e relações sociais na
avaliativos; exercitar o interesse e o espírito dinâmica do cotidiano e
de investigação e de resolução suas mudanças ao
- Registros; de problemas. 2. Estabelecer longo do tempo.
conexões entre diferentes temas
- Diagnósticos. do conhecimento geográfico, (EF01GEO2)-
reconhecendo a importância dos Comparar os diferentes
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
EMEB “ZULMIRA VENTURY BAPTISTA”

objetos técnicos para a meios de transportes e

compreensão das formas como de comunicação e seu
os seres humanos fazem uso papel na conexão entre
dos recursos da natureza ao os lugares, e discutir os
longo da história. ricos para a vida e para
3. Desenvolver autonomia e o ambiente e seu uso
senso crítico para compreensão responsável.
e aplicação do raciocínio
geográfico na análise da (EF01GEO3)-
ocupação humana e produção Compreender as
do espaço, envolvendo os relações sociais e
princípios de analogia, conexão, vivência em sociedade.
diferenciação, distribuição,
extensão, localização e ordem. (EF01GEO4)
4. Desenvolver o pensamento Reconhecer o bairro
espacial, fazendo uso das como espaço em
linguagens cartográficas e construção.
iconográficas, de diferentes
gêneros textuais e das (EF01GEO5)-
geotecnologias para a resolução Identificar mudanças
de problemas que envolvam ocorridas nas paisagens
informações geográficas. 5. dos bairros de
Desenvolver e utilizar Itupiranga e no modo de
processos, práticas e vida de sua população).
procedimentos de investigação
para compreender o mundo (EF01GEO6)-
natural, social, econômico, Relacionar as
político e o meio técnico- paisagens e os
científico e informacional, avaliar ambientes em que vive
ações e propor perguntas e e comparar a outras
soluções (inclusive paisagens ambientais
tecnológicas) para questões que do município de
requerem conhecimentos Itupiranga, identificando
científicos da Geografia. diferenças e
6. Construir argumentos com semelhanças nos
base em informações espaços geográficos.
geográficas, debater e defender
ideias e pontos de vista que (EF01GEO7)-
respeitem e promovam a Relacionar o trabalho à
consciência socioambiental e o transformação do
respeito à biodiversidade e ao espaço geográfico.
outro, sem preconceitos de
qualquer natureza. (EF01GEO8) Identificar
7. Agir pessoal e coletivamente e relacionar as
com respeito, autonomia, profissões diferentes no
responsabilidade, flexibilidade, espaço em que vive
resiliência e determinação, (COMUNIDADES).
propondo ações sobre as
questões socioambientais, com
base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e
solidários.
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
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Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea História 2º ano 1º (Fevereiro /
Março / Abril /
Maio)
Justificativa da Unidade
Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam
autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.

Fontes e Referências Conteúdos

ontes e Referências
Para o Professor: - A noção do “eu” e o “outro”: comunidade,
convivência e interação entre pessoas.

BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / - Minha história.

Curriculo do Estado do Espirito Santo /
Projeto Politico Pedagogico da Escola /
Livro Didatico / Pesquisas indepedentes. - Documentos pessoais (registro de nascimento,
identidade, CPF).
Para o Estudante: Livro Didatico / Materiais
impressos. - Direitos e deveres (ECA) - minha rua tem
história - vivência em grupo.
Atividades didáticas
- A sobrevivência e relação com a natureza.
-Roda de conversa sobre o que é
- Conceito de trabalho.
trabalho;
- Primeiras formas de trabalho.
- entrevista com alguém da comunidade
ou família para conhecer suas atribuições
- Tipos de trabalho.
e onde trabalha;
-Transformações no trabalho e nos trabalhadores
- Atividades xerocadas e de recorte e
ao longo do tempo.
colagem sobre os tipos de trabalho.
-Relação entre e necessidades diárias dos seres
- produções de cartazes sobre os tipos
humanos.
de trabalho na comunidade onde vive.
- Atuação dos trabalhadores na comunidade.
-Roda de conversa sobre os documentos
pessoais e as histórias de vida dos
-Impactos no ambiente causado pelas formas de
alunos;
trabalho.
-Atividades xerocadas e de recorte e
colagem sobre os direitos e deveres.
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
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-Desenho da rua e ou construção de

maquete.

-exibição de vídeo sobre vivência em grupo.

Atividades Complementares Temas Transversais

Cultura do Acolhimento. Saúde

Festas populares – Carnaval; História do Pais

Março – Mês da Mulher; Meio Ambiente

Dia Mundial da Água; Meu municipio

Estudo sobre o combate a Dengue Formação de leitores

Importancia do consumo consciente de Cultura indigena

agua;
Valores
Valorização do Meio ambiente
Orientar sobre a importância do aprender, e
Historia do Municipio (10 de abril) como as habilidades e competências
desenvolvidas no ambiente escolar são
Valorização da Saude (7 de abril) importantes no processo de desenvolvimento
pessoal.
Importancia da Leitura (18 de abril)
Incentivar a construção de concepções acerca
Cultura Indigena ( 19 de Abril) do meio ambiente e do desenvolvimento
sustentável no municipio e no pais.
Historia do pais (Tiradentes – 21 de abril
/ Descobrimento 22 de abril) Dialogar sobre os aspectos e desafios que
compõem a convivência e a superação de
Maio – Mês das Mães. preconceitos inerentes da ausência do
conhecimento acerca da diversidade cultural
Profissionalização e Empreendedorismo do nosso pais.
(Maio).

Critérios Critérios para Competências Habilidades

Avaliação
-Reconhece espaços de 1. Compreender acontecimentos (EF02HI01) Reconhecer
sociabilidade e identificar os históricos, relações de poder e espaços de sociabilidade
motivos que aproximam e processos e mecanismos de e identificar os motivos
separam as pessoas em transformação e manutenção das que aproximam e
diferentes grupos. estruturas sociais, políticas, separam as pessoas em
econômicas e culturais ao longo diferentes grupos.
-Identifica e descreve práticas do tempo e em diferentes
e papéis sociais que as espaços para analisar,
(EF02HI02) Identificar
pessoas exercem em posicionar-se e intervir no mundo
e descrever práticas e
diferentes comunidades. contemporâneo. papéis sociais que as
pessoas exercem em
Identificar diferentes formas 2. Compreender a historicidade diferentes
de trabalho existentes na no tempo e no espaço, comunidades.
comunidade em que vive relacionando acontecimentos e
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DA EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
EMEB “ZULMIRA VENTURY BAPTISTA”

seus significados, suas processos de transformação e (EF02HI10) Identificar

especificidades e importância; manutenção das estruturas diferentes formas de
sociais, políticas, econômicas e trabalho existentes na
-Identificar impactos no culturais, bem como comunidade em que
ambiente causados pelos problematizar os significados das vive seus significados,
diferentes formas de trabalho lógicas de organização suas especificidades e
existentes na comunidade em cronológica. importância.
que vive.
3. Elaborar questionamentos, (EF02HI11) Identificar
hipóteses, argumentos e impactos no ambiente
proposições em relação a causados pelos
documentos, interpretações e diferentes formas de
contextos históricos específicos, trabalho existentes na
recorrendo a diferentes comunidade em que
linguagens e mídias, exercitando vive.
a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos, a cooperação e o
respeito.

4. Identificar interpretações que

expressem visões de diferentes
sujeitos, culturas e povos com
relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se
criticamente com base em
princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e
solidários.
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EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
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Professor Disciplina Série Trimestre-Mês

Andrea Ensino Religioso 2º ano 1º (Fevereiro /
Março / Abril /
Maio)
Justificativa da Unidade
Justifica-se a necessidade de promover aos estudantes a conteúdos que exerçam
autonomia em uma modalidade de ensino integral PROETI ( Programa Capixaba de
Fomento à implementação de escolas municipais de ensino fundamental em tempo integral).
Essa modalidade de ensino busca exercer além dos componentes curriculares da BNCC, as
Competência Socioemocionais: Aprender a ser, Aprender a Conviver, Aprender a Faze e
Aprender a Conviver. Esse plano de ensino foi elaborado considerando e priorizando o
desenvolvimento individual e coletivo através das intencionalidades da modalidade de
educação integral de desenvolvimento dos estudantes.

Fontes e Referências Conteúdos

PLANO DE ENSINO
Fontes e Referências
Para o Professor: O eu, a família e o ambiente de convivência.

- Eu e as outras pessoas.
BNCC (Base Nacional Comum Curricular) /
Curriculo do Estado do Espirito Santo / Projeto -Família, e instituições familiares.
Politico Pedagogico da Escola / Livro Didatico /
Pesquisas indepedentes. - Diferença e semelhanças entre famílias.

Para o Estudante: Livro Didatico / Materiais -Diferentes espaços de convivência.

impressos.
Memoria e símbolos.

Atividades didáticas - Formas de registrar memórias pessoais:

vídeos, fotos, álbum, músicas, cartas etc...
- Roda de conversa sobre a família;
- Produção da árvore genealógica de cada Símbolos religiosos.
aluno;
- Organização de Exposição de fotos da família -Símbolos presentes nos espaços de
dos alunos; convivência.
- Recorte e colagem e montagem de cartaz.
- Atividades de produção de listas e pequenos - Símbolos que representa religiosidade:
textos sobre a família. cruz, símbolos da páscoa, vela, roupas
- Produção de Desenhos sobre os espaços que brancas, entre outros.
os alunos costumam frequentar.
Roda de conversa sobre as distintas formas de
registrar memorias pessoais, familiares e
escolares.
- Produção do álbum de fotografia da turma;
- Organização de Exposição de fotos da família
dos alunos e da escola;
- Exibição de vídeos sobre símbolos religiosos;
- Recorte e colagem e montagem de cartaz.
- Atividades de produção de listas e pequenos
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EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
EMEB “ZULMIRA VENTURY BAPTISTA”

textos sobre os símbolos religiosos.

Atividades Complementares Temas Transversais

Cultura do Acolhimento.

Festas populares – Carnaval. Saúde

Março – Mês da Mulher. História do Pais

Dia Mundial da Água. Meio Ambiente

Estudo sobre o combate a Dengue. Meu municipio

Importância do consumo consciente de água. Formação de leitores

Valorização do Meio ambiente.

VALORES Cultura indigena
História do Municipio (10 de abril).

Valorização da Saúde (7 de abril).

Importância da Leitura (18 de abril).

Cultura Indígena ( 19 de Abril)

História do pais (Tiradentes – 21 de abril /

Descobrimento 22 de abril)

Maio – Mês das Mães.

Profissionalização e Empreendedorismo
(Maio).

Critérios para Avaliação Valores

Orientar sobre a importância do aprender, e como as

habilidades e competências desenvolvidas no ambiente
(Ficha de avaliação) escolar são importantes no processo de
desenvolvimento pessoal.
-reconhece sua importância no
convívio social identificando-se Incentivar a construção de concepções acerca do meio
como membro do grupo familiar ambiente e do desenvolvimento sustentável no
escolar; municipio e no pais.

- reconhece alguns de seus Dialogar sobre os aspectos e desafios que compõem a

direitos e deveres como aluno. convivência e a superação de preconceitos inerentes da
ausência do conhecimento acerca da diversidade
- Desenvolve princípios de cultural do nosso pais.
cooperação, dialogo como forma Competências Habilidades
de negociar e ou resolver 1. Conhecer os aspectos (EF02ER01) Reconhecer os
conflitos e valores no que diz estruturantes das diferentes espaços de
respeito às diferentes religiões. diferentes convivência.
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EDUCAÇÃO ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO EMTEMPO INTEGRAL
EMEB “ZULMIRA VENTURY BAPTISTA”

tradições/movimentos
religiosos e filosofias de (EF02ER02) Identificar
vida, a partir de costumes, crenças e
pressupostos científicos, formas diversas de viver
filosóficos, estéticos e em variados ambientes de
éticos. convivência. -Reconhecer,
respeitar e honrar a sua
2. Compreender, valorizar família; - Respeitar a
e respeitar as família dos colegas;
manifestações religiosas e
filosofias de vida, suas (EF02ER03) Identificar
experiências e saberes, em diferentes formas de
diferentes tempos, espaços registro das memórias
e territórios. pessoais, familiares e
escolares.
3. Reconhecer e cuidar de
si, do outro, da coletividade (EF02ER04) Identificar os
e da natureza, enquanto símbolos presentes nos
expressão de valor da vida. variados espaços de
convivência.
4. Conviver com a
diversidade de crenças, (EF02ER05) Identificar,
pensamentos, convicções, distinguir e respeitar
modos de ser e viver. símbolos religiosos de
distintas manifestações,
5. Analisar as relações tradições e instituições
entre as tradições religiosas.
religiosas e os campos da
cultura, da política, da
economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do
meio ambiente.

6. Debater, problematizar e
posicionar-se frente aos
discursos e práticas de
intolerância, discriminação
e violência de cunho
religioso, de modo a
assegurar os direitos
humanos no constante
exercício da cidadania e da
cultura de paz.