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D01: 10.53660/CONJ-1906-2Q12
UNIRILA: um espaço de educação intergeracional e m Mato Grosso do
Sul
UNIRILA: a space for intergenerational education inMato Grosso do Sul
Katia Juliane Lopes de Oliveira (UEMS) 1 *, Neila Barbosa Osório (UFT)2 , Luiz Sinésio Silva
Neto (UFT)3 , Marlon Santos de Oliveira Brito (UFT)4 , Nubia Pereira Brito Oliveira (UFT)5 ,
Leila Cardoso Machado (UEMS)6 Ruberval Franco Maciel (UEMS)7 João Soares Rampi
(UEMS)8 , Haroldo Wilson Zanda Grella (UEMS)9
RESUMO
O trabalho investiga como a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americano (UNIRILA)
alcança os processos de ensino e aprendizagem intergerac ional entre jovens, adultos e pessoas idosas. O
objetivo é divulgar características da iniciativa que colaboram com processos de ensino, aprimoram práticas
educativas e promovem a integração e a conectividade de projetos entre as instituições universitárias
participantes. Para isso, realizou-se uma análise documental e uma pesquisa bibliográfica de publicações
ligadas à Rede Universitária. A metodologia é fundamentada nos autores Gil (1994), Marconi e Lakatos
(2003) e Minayo (2007). As análises seguiram as etapas propostas por Bardin (2011): pré-análise,
exploração do materiai codificação, unidades de registro, unidades de contexto, enumeração,
categorização, tratamento dos resultados obtidos e interpretação por inferência. A revisão bibliográfica
abordou os autores: Baptista (1997), Bauman (2012), Da Silva (2012), Dalfovo (2008), Mamede (2019),
Marques (2022), Oliveira (2018), Osório (2011), Pesavento (2002), Rodrigues (1986), Sposito (1992), e
Vieira (201O). A pesquisa revelou que a UNIRILA contribui em processos de educação intergeracional e
fortalece a região de Mato Grosso do Sul em suas relações exteriores da América do Sul e em direção aos
países asiáticos, pelo Oceano Pacífico. Sendo assim, com o trabalho, divulga-se um pouco da história da
UNIRILA, com apontamentos sobre como o empreendimento viabiliza suporte às atividades de ensino e
aprendizagem, principalmente com a integração das universidades e de pesquisadores que afluem para
temas de impacto em suas comunidades.
Palavras-chave: Práticas educativas; Educação intergeracional; Educação superior; Rede universitária.
ABS1RACT
The work investigates how the University Network ofthe Latin American Integration Route (UNIRILA)
reaches the intergenerational teaching and learning processes among young people, adults and elderly
people. The objective is to disseminate characteristics of the initiative that collaborate with teaching
1 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), e-mail: [email protected]
2 Universidade Federal do Tocantins (UFT), e-mail: n
[email protected]3 Universidade Federal do Tocantins (UFT), e-mail:
[email protected]4 Universidade Federal do Tocantins (UFT), e-mail:
[email protected]5 Universidade Federal do Tocantins (UFT), e-mail:
[email protected]6 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), e-mail:
[email protected]7 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), e-mail:
[email protected]8 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), e-mail:
[email protected]9 Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), e-mail:
[email protected] Conjecturas, ISSN: 1657-5830, Vol. 22, Nº 15
processes, improve educational practices and promote the integration and connectivity of projects between
participating university institutions. For this, a documental analysis and a bibliographic research of
publications linked to the University Network were carried out. The methodology is based on the authors
Gil (1994), Marconi and Lakatos (2003) and Minayo (2007). The analyzes followed the steps proposed by
Bardin (2011): pre-analysis, material exploration, coding, recording units, context units, enumeration,
categorization, treatment of the results obtained and interpretation by inference. The literature review
addressed the authors: Baptista (1997), Bauman (2012), Da Silva (2012), Dalfovo (2008), Mamede (2019),
Marques (2022), Oliveira (2018), Osório (2011), Pesavento ( 2002), Rodrigues (1986), Sposito (1992), and
Vieira (2010). The research revealed that UNIRILA contributes to intergenerational education processes
and strengthens the Mato Grosso do Sul region in its foreign relations from South America and towards
Asian countries, across the Pacific Ocean. Thus, with the work, a little of the history of UNIRILA is
disclosed, with notes on how the enterprise makes possible support for teaching and leaming activities,
mainly with the integration of universities and researchers who flock to themes of impact in their
communities.
Keywords: Educational practices; lntergenerational education; College education; University network.
INTRODUÇÃO
O trabalho investiga corno a Rede Universitária da Rota de Integração Latino
Americano (UNIRILA) alcança os processos de ensino e aprendizagem intergeracional
entre jovens, adultos e pessoas idosas, quando envolve processos de logística de
mineração e grãos, e fortalece portos da região do Mato Grosso do Sul com o comércio
exterior da América do Sul em direção aos mercados asiáticos pelo Oceano Pacífico.
O objetivo é divulgar características da iniciativa que colaboram com processos
de ensino, aprimoram práticas educativas e promovem a integração e a conectividade
de projetos entre as instituições universitárias participantes. Pesavento (2002), cita a
importância de pesquisas assim, para fortalecer o trabalho das universidades além das
fronteiras, pois, instituições de ensino superior alcançam formações científicas úteis
nesse processo.
Segundo MAMEDE (2019), a parcena tem um papel importante no
desenvolvimento comercial da região e, consequentemente, interfere em processos
sociais, culturais, políticos e educacionais, que reduzem a distância entre Brasil,
Paraguai, Argentina e Chile em relação à Ásia. Alguns dos países interessados na
aproximação que o acordo promove entre as nações membro.
Contudo, a pesquisa segue Gil (1994) e se não se limita à observação de
aspectos de redução e distanciamento na implantação do projeto, posto que, atrelado a
esse corredor existem várias outras possibilidades para o processo educativo,
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principalmente aquele que envolve os processos de trocas de saberes entre as gerações,
em saberes culturais, sociais, tecnológicos e outros (OLIVEIRA, 2018).
De modo que, neste contexto, investiga-se nos caminhos de Bardin (2011)
documentos e publicações bibliográficas que abordam o papel das universidades em
tratados que envolvem estudos conjuntos, discutido no transcorrer deste estudo, a partir
de uma pesquisa qualitativa que envolve desde a apresentação da UNIRILA, até as
análises que alcançamos com em sua relação político-pedagógica com a comunidade
ao redor, governos envolvidos, as escolas, e como memória de um momento vivido
pelos autores.
Materiais e métodos
Para realização deste trabalho, foram utilizados como dados primários
documentos institucionais alcançados pelos pesquisadores, em espaços de divulgação
públicos e em acessos solicitados aos representantes das instituições da Rede
(MARCONI e LAKATOS, 2003). Além disso, nos caminhos de Minayo (2008)
buscou-se por publicações em plataformas de divulgação científica que apresentassem
processos participativos da construção da história da UNIRILA.
Essa pesquisa bibliográfica foi norteada pelo descritor "UNIRILA", com o fim
de encontrar acervos pessoais, fotos, notícias e artigos. Assim, foram alcançados três
objetivos específicos: descrever a UNIRILA a partir de uma percepção educacional;
analisar o papel da Rede na construção da difusão do conhecimento regional; e
apresentar o empreendimento como construtor de uma história intergeracional que
envolve jovens, adultos e pessoas idosas.
Conforme Gil (1994), a pesquisa é um estudo qualitativo onde a metodologia
aplicada consiste em revisão de literatura do tema escolhido, por meio de artigos
científicos em banco de dados como a Scientific Electronic Library Online - Scielo e
Google Acadêmico, assim como em sites de universidades disporuveis na internet. Ao
mesmo tempo em que outras ferramentas de pesquisa também foram utilizadas, como
por exemplo: livros, relatos de experiências, dissertações e teses.
De modo que, conforme Bardin (2011), para melhor compreensão, a presente
pesquisa está estruturada partes que apresentam o contexto histórico acerca da
construção da UNIRILA; divulga-se questões sociais, culturais e educacionais nas
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