LEITURA ORIENTADA DO CONTO

História de um gato e de um rato que se tornaram

amigos, de Luis Sepúlveda

PRÉ-LEITURA
1. De acordo com o que consegues observar na capa e
contracapa do livro, regista:
a. Nome do autor:
b. Título da obra:
c. Nome do ilustrador:
2. Observa atentamente a imagem.
a. Quem são as personagens?

b. Que ligação estabelecem entre si?

c. Como chegaste a essa conclusão?

ORALIDADE
3. Tens algum animal de estimação? Prepara uma pequena apresentação em que fales dele. Seguem-
se algumas sugestões de tópicos que podes abordar:
a. o seu nome; c. a sua descrição física;
b. que animal é; d. os seus gostos;
e. o que costumam fazer juntos…

LEITURA
4. Lê a biografia do autor e preenche o quadro da página seguinte.

Foi a 4 de outubro de 1949, na localidade chilena de Ovalle, que nasceu Luis Sepúlveda.
Luis Sepúlveda estudou no Instituto Nacional, onde começou a escrever por influência de uma professora de
História. Anos mais tarde, licenciou-se em Ciências da Comunicação pela Universidade de Heidelberg, na
Alemanha.
Da sua vasta obra – toda ela traduzida em Portugal –, destacam-se os romances O velho que lia romances de amor
e História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar. Mas todos os seus livros conquistaram em todo o
mundo a admiração de milhões de leitores.
Em Portugal, era presença assídua na Feira do Livro de Lisboa, em sessões de autógrafos onde era bem visível o
carinho do público português pelos seus romances,
Em 2016, recebeu o Prémio Eduardo Lourenço.
A 29 de fevereiro de 2020, Luis Sepúlveda foi diagnosticado com Covid-19 e internado no Hospital Universitário
Central de Astúrias, onde veio a falecer a 16 de abril.

Palavras fora da caixa 5 • 5.º Ano • Leitura

Ano e local de nascimento

Nacionalidade

Formação académica
Eventos em que participou em Portugal

Duas obras que escreveu

Ano e local da sua morte

CAPÍTULO 1
5. Quem são as personagens que intervêm neste capítulo?

6. Resume a aventura das duas personagens, neste capítulo.

7. Descobre a frase-chave deste capítulo ordenando as palavras.

amigos • ensinam-se • erros • e • os • entreajudam-se • as
• partilham • os • vitórias • mutuamente

CAPÍTULO 2
8. Faz o retrato de Mix e de Max.

9. Transcreve as frases-chave deste capítulo.

 CAPÍTULO 3
10. Quando Max fez dezoito anos, que decisão tomou?

11. Explica a frase: «O tempo dos gatos é diferente do tempo das pessoas.»

12. Descreve a rotina diária de Mix.

13. O tempo foi passando enquanto Max estudava afincadamente. Retira do texto expressões
associadas a cada estação do ano.
a. Inverno:
b. Primavera:
c. Verão:
d. Outono:
14. Completa para descobrires as frases-chave.
a. Os compreendem as do e .
b. verdadeiros também o .

CAPÍTULO 4
15. Que terrível descoberta fez Max?

16. Ordena as frases de acordo com o texto.

A. Também a sua audição foi ficando mais apurada.
B. A partir desse dia, tudo passou a estar nos seus lugares habituais.
C. Conseguiu até ouvir o vizinho falar dos ratos mexicanos.
D. Mix deixou de subir a escada até à trapeira do teto.
E. Desloca-se pelo apartamento com a ajuda do seu olfato e da sua memória.
F. As portas permaneciam abertas.

1.
2. 3. 4. 5. 6.
17.Ordena para descobrires a frase-chave.
amigos • outro • os • sempre • cuidam • verdadeiros • um • do

CAPÍTULO 5
18. Sozinho em casa, Mix descobriu que tinha companhia.
Quais foram os sentidos que utilizou para fazer a sua descoberta?

19. Afinal, quem era o habitante secreto e onde se escondia?

20. Faz o seu retrato físico e psicológico.

21. Descobre, na sopa de letras, a frase-chave e escreve-a.

B O C D F V G H I J K
L S M N P E Q R T U S
V E S P E R A N Ç A S
W E O K A D N D C D E
X F G J I A S H E F A
Y G I L E D O W T U D
Z H M M M E P S I G J
A P A R T I L H A M H
B I R S T R Q A R L M
C S O N H O S B O S O
D J H I J S U C A D A

CAPÍTULO 6

22. Nas frases seguintes retiradas do texto, encontram-se recursos expressivos estudados por ti. Faz
corresponder a cada frase o recurso nela presente.
Comparação • Adjetivação • Personificação

Frases Recursos expressivos

A. «– Hoje não falas, rato? – perguntou Mix.»

B. «– E do céu começam a cair alguns flocos de
neve que parecem cereais…»
C. «… saborosos, deliciosos, bons, muito bons…»

23. Identifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com este capítulo.

Afirmações V F

A. O rato mexicano confessou que tinha dois motivos para estar triste.

B. O primeiro motivo era a saudade que sentia dos seus irmãos.

C. O segundo motivo era o facto de não conseguir chegar aos queijos
mais deliciosos do mundo.
D. Mex descreveu a rua e assim despertou as memórias de Mix que o
fizeram muito feliz.
E. Mix subiu à prateleira sem qualquer ajuda e derrubou a caixa de cereais.

23.1 Corrige as frases que consideraste falsas.

Palavras fora da
caixa 5

24. Transcreve a frase-chave deste capítulo.

CAPÍTULO 7
25. Explica, por palavras tuas, de que forma Mix orientou Max para que este descobrisse Mex.

26. Transcreve a frase-chave deste capítulo. Concordas com o que diz? Justifica a tua opinião.

CAPÍTULO 8
27. Sintetiza os acontecimentos narrados neste capítulo.

28. Completa com as palavras abaixo.

Mex • televisão • cobarde • ligar • situação • perspicácia
Apesar de se achar , foi quem teve a ideia de
a e salvar a devido à sua .
29. Transcreve a frase-chave deste capítulo.

CAPÍTULO 9
30. Juntos, Mix e Mex rumaram à liberdade que o ar livre lhes proporcionava. Descreve como o conse-
guiram fazer.

31. Transcreve a frase-chave deste capítulo e conta, de forma resumida, uma situação em que tu e um
amigo se ajudaram.

CAPÍTULO 10
32. «Os verdadeiros amigos partilham o melhor que têm.»
Transcreve do texto uma frase que demonstre o que está escrito na citação anterior.

ESCRITA
33. Imagina uma aventura vivida por Max, Mix e Mex em que demonstres algumas das frases-chave
sobre a amizade.
O teu texto deve ter entre 120 e 200 palavras. Deve ter uma introdução, um desenvolvimento, uma
conclusão, um momento de descrição e um momento de diálogo.
(Consulta o Farol da Leitura e da Escrita, páginas 256-261.)
CULTURA
34. Convidamos-te agora a conhecer melhor o Chile, país natal do escritor Luis Sepúlveda.
35. No quadro abaixo, associa cada imagem à sua descrição. Vídeo 1

1. 2.

3.

4. 5. 6.

7. 8.

9.
Santiago – capital do Chile.
La zamacueca, de Manuel Antonio Caro, representa um
espaço festivo popular chileno.
Cazuela chilena – prato típico.

Palácio de La Moneda, em Santiago.

10.
Mulheres da etnia mapuche em Tirúa.

O condor-dos-andes é o pássaro nacional do Chile.

Bandeira do Chile.

Glaciar Pío XI, o mais longo do hemisfério Sul fora da

 PROPOSTAS DE ATIVIDADES
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Pré-leitura:
Apresentação do livro e dos aspetos paratextuais.
Apresentação biobibliográfica do autor.
Levantamento de expectativas e projeção da história através de imagens.
Análise da ilustração: as personagens; significado da forma circular com que se envolvem.
Leitura: Audição ou leitura expressiva realizada pelo professor ou pelos alunos.
Oralidade:
Antecipação da história com base em imagens.
Relato, pelos alunos, de pequenas experiências relacionadas com as frases-chave do conto.
Reflexão sempre que surjam momentos, ao longo de toda a história, que o permitam ou seja necessário.
Escrita: Texto narrativo.
Cultura: Conhecer o Chile.
Domínios de Autonomia Curricular (DAC):
Educação Visual – elaboração de marcadores de página com as frases-chave e as personagens da
obra. Educação Moral e Religiosa – temas: «Conhecer o valor da amizade»; «Preparar para viver e
construir as emoções, os sentimentos e os afetos».
Inglês – escrita de frases sobre a amizade.
Cidadania e Desenvolvimento – domínio: «Bem-estar animal».
Método de Aprendizagem Cooperativa: TGT (Todos ao Grande Torneio)

APRENDIZAGEM COOPERATIVA: Método TGT (Todos ao Grande torneio)

Passos do método
1. Neste método, os alunos têm de responder a perguntas de nível, isto é, com grau de dificuldade
diferente: nível 1 – mais difícil; nível 2 – mais fácil.
2. Devem ser atribuídos números a cada elemento do grupo.
3. À vez e por ordem numérica, um elemento de cada grupo é chamado a participar, representando o
seu grupo (números 1 de cada grupo; números 2 de cada grupo…).
4. Cada resposta certa vale 3 pontos; as respostas incompletas valem 2 pontos; as erradas, 1 ponto.
5. No final, o grupo com mais pontos ganha.
José Pinto Lopes, Helena Santos Silva, Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula, Edição PACTOR, Lisboa, 2022 (adaptado)

Perguntas de nível 1 Perguntas de nível 2

1. Qual é o animal preferido do narrador? 1. Em que cidade viviam Max e Mix?

2. A que árvore trepou Mix quando era
2. Quais eram as cores do pelo de Mix?
pequenino?
3. Qual era o meio de transporte que Max usava
3. Quem chamou os bombeiros?
para ir para a escola?
4. Qual era a ração favorita de Mix? 4. Qual foi o diagnóstico do veterinário?
5. Qual foi a palavra que Max procurou no 5. Para enganar Mix, o rato disse que era outro
dicionário? animal. Qual?
6. Com que idade Max alugou um apartamento? 6. Onde vivia o rato?

7. Qual foi o pedido que Mix fez a Mex? 7. De que nacionalidade era o rato?

8. Em que livro se escondia Mex? 8. Qual era o nome dado ao rato?

9. Quando os dois amigos ouviram passos no
9. Como reagiu Max ao saber que Mix tinha um
corredor pensaram que era Max. Mas afinal
novo amigo?
quem era?
10. A que são comparadas as pequenas flores
10. Qual era a comida preferida de Mex?
que Mex viu pela janela?
11. Que estratégia encontrou Mex para assustar
11. Quem ligou a televisão?
o ladrão?
12. Qual foi a aventura que Mex viveu com Mix 12. Para que servia a escada que havia na casa
em cima do telhado? de banho?
13. Quem observava Mix e Mex quando estavam
13. De que cor estava vestido o limpa-chaminés?
em cima do telhado?