DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

HERCULE MANOEL SANTOS DE MELO

RA: [Número do RA do aluno]

3780346301

POLO / UNIDADE:
Maceió – AL

CURSO:
MATEMÁTICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - MATEMÁTICA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Matemática -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Matemática - Licenciatura Licenciatura idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Matemática - Licenciatura está relacionado ao fato
de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

- Levantamento sobre impacto do Projeto na comunidade.
- Análises de metodologias e processos de ensino-aprendizagem de matemática.
- Produção de materiais didático-pedagógicos
- Publicações para divulgação e socialização dos dados e resultados do Projeto
- Participação da equipe em congressos, seminários, colóquios e outros eventos para
divulgação e socialização das ações do Projeto
- Certificação dos participantes do Projeto
- Perspectiva de expandir o Projeto para outros bairros e associações.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal da cidade.

Durante a ação:
As ações de extensão serão realizadas, em Pelotas, na sede da Associação Comunitária
COHAB Tablada, Av. Visconde de Pelotas, número 423 e em outras associações de bairro
interessadas.
- Reuniões da equipe: semanalmente, duas horas. Relato e avaliação das atividades
realizadas na semana; planejamento das atividades seguintes.
- Produção de materiais: Elaboração e estudo de situações didáticas, atividades e oficinas
que possam ser realizadas no âmbito do Projeto.
- Clube de Matemática – Educação Básica: semanalmente, duas horas. Os extensionistas
voluntários desenvolverão situações didáticas, atividades e oficinas que visem ressignificar
os conceitos matemáticos escolares demandados pelos participantes.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houveram mudanças nas atividades propostas, sendo alcançado os objetivos propostos
com êxito.

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Resultado da ação:
Através do desenvolvimento deste projeto que possa servir de modelo para outras escolas
trabalharem aspectos ligados. Além disso, também há uma expectativa da creche de que
continuemos a trabalhar no projeto da escola, o que também nos remete aos compromissos
demonstrados pela escola para com a educação das crianças e adolescentes com as quais
trabalham, na medida em que demandam de ações de cunho interdisciplinares e construção
de espaços alternativos de educação no próprio universo. Tal experiência também nos
desafia trabalhar na construção de métodos e estratégias de ensino mais efetivos,
especialmente para crianças e adolescentes.

Conclusão:
A Matemática tem um estigma de dificuldade, como a matéria mais complicada, a que mais
reprova: é a “vilã da Escola”. Em 1980, Papert já usava o termo “matofobia” para descrever
o medo da Matemática. Muito se estuda sobre o processo de ensino-aprendizagem de
Matemática e, ainda assim, os índices de reprovação na Educação Básica são altos e os
professores seguem cheios de dúvidas. A UFPel tem participação importantíssima para a
mudança desse quadro na Região Sul do estado enquanto formadora de professores e
pesquisadores nesta área. Assim, faz-se necessário um projeto de extensão que explore os
processos de ensino-aprendizagem da Matemática, com vistas a contribuir para o combate à
reprovação em Matemática e à consequente evasão escolar e e para a vivência da
Matemática na comunidade que tenha como princípio o respeito e a valorização dos saberes
e fazeres acadêmicos e cotidianos.
A proposta pedagógica é partir das dificuldades e interesses individuais, trabalhados
coletivamente, buscando a (re) construção dos conceitos e o desenvolver de um pensar
matemático que ultrapasse aquele conjunto de algoritmos e procedimentos geralmente
trabalhados na escola. Neste Projeto, ao aproximar o licenciando de possíveis realidades do
seu fazer profissional, oportuniza-se a complementação do seu currículo, integrando teoria
e prática, agregando qualidade à sua formação inicial.
Entende-se que este Projeto de extensão, que busca inserção em diversas comunidades,
atuando diretamente com estudantes da Educação Básica e moradores, possibilitará um
novo olhar para a Matemática.

Depoimentos (se houver):

Um relato relevante do gestor da instituição trouxe uma reflexão importante sobre a
Educação de Jovens e Adultos, ele ressaltou que nossos objetivos de desenvolvimento
sustentável até 2030 não podem ser alcançados se não nos comprometermos com a
educação de nossos filhos, bem como com a educação de adultos.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

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 Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
O processo de intervenção será mediado por metodologias participativas (Brose, 2001)
através de constante diálogo com os agentes sociais envolvidos nas atividades de extensão
deste projeto. Deste modo, precedem às ações propostas neste processo o constante de
diagnóstico, monitoramento e avaliação das ações junto à comunidade escolar. Todas as
ações serão discutidas com os professores e voluntários da escola buscando contribuir na
estruturação e bom andamento das atividades desenvolvidas e junto às crianças.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante
sendo bastante significativa para matematica onde irá desempenhar num futuro próximo
seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi
oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um exito na
aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

BROSE, M. (Org.). Metodologia participativa: uma introdução a 29 instrumentos. Porto

Alegre: Tomo Editorial, 2001. 240 p.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

5
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Integrar universidade-comunidade via ações de extensão relacionadas aos processos de
ensino-aprendizagem da Matemática, respeitando e valorizando os saberes e fazeres
acadêmicos e cotidianos de forma a contribuir para o combate à reprovação em Matemática
e à evasão escolar e para a vivência da Matemática na comunidade.