AVIÃO

Setembro a
NUNESPor
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DO MANUAL DO CANDIDATO
Na prova de redação, espera-se que o candidato produza uma dissertação em prosa na norma-padrão da língua
portuguesa, a par:r da leitura de textos auxiliares, que servem como um referencial para ampliar os argumentos
produzidos pelo próprio candidato. Ele deverá demonstrar domínio dos mecanismos de coesão e coerência textual,
considerando a importância de apresentar um texto bem ar:culado. A prova de redação será avaliada conforme os
critérios a seguir:

A) Tema: considera-se se o texto do candidato atende ao tema proposto. A fuga completa ao tema proposto é
mo:vo suficiente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota 0
(zero) total.
O tema da Unesp de 2021, por exemplo, foi “Tempo é dinheiro?”. Para este tema, a avaliação deste critério se deu da
seguinte forma:
no de palavra chan

40
B) Estrutura (gênero/:po de texto e coerência): consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos referentes ao
gênero/:po de texto proposto e à coerência das ideias. A fuga completa ao gênero/:po de texto é mo:vo suficiente
para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota 0 (zero) total. Avalia-se
aqui como o candidato sustenta sua tese em termos argumenta:vos e como essa argumentação está organizada,
considerando-se a macroestrutura do texto disserta:vo (introdução, desenvolvimento e conclusão). No gênero/:po
de texto, avalia-se também o :po de interlocução construída: por se tratar de uma dissertação, deve-se prezar pela
obje:vidade, sendo assim, o uso de primeira pessoa do singular e de segunda pessoa (singular e plural) poderá ser
penalizado. Será considerada aspecto nega:vo a referência direta à situação imediata de produção textual (ex.: como
afirma o autor do primeiro texto/da coletânea/do texto I; como solicitado nesta prova/proposta de redação) porque
é importante que o texto escrito pelo candidato tenha caráter universal e autonomia, isto é, não dependa da consulta
(por parte do leitor) da proposta de redação (textos de apoio e frase temá<ca) para ser amplamente compreendido.
Na coerência, será observada, além da per:nência dos argumentos mobilizados para a defesa do ponto de vista, a
capacidade do candidato de encadear as ideias de forma lógica e coerente (progressão textual). Serão consideradas
aspectos nega:vos a presença de contradições entre as ideias, a falta de partes da macroestrutura disserta:va, a
falta de desenvolvimento das ideias, a falta de autonomia do texto ou a presença de conclusões não decorrentes do
que foi previamente exposto. A avaliação deste critério se dá da seguinte forma:
 bem estruturado
aguentação

Ei
C) Expressão (coesão e modalidade): consideram-se, neste item, os aspectos referentes à coesão textual e ao
domínio da norma-padrão da língua portuguesa. Na coesão, avalia-se a u:lização dos recursos coesivos da língua
(anáforas, catáforas, subs:tuições, conjunções etc.), de modo a tornar a relação entre frases e períodos e entre os
parágrafos do texto mais clara e precisa. Serão considerados aspectos nega:vos as quebras entre frases ou
parágrafos e o emprego inadequado de recursos coesivos. Na modalidade, serão examinados os aspectos
grama:cais, tais como ortografia, acentuação, pontuação, regência, concordância (verbal e nominal) etc., bem como
a escolha lexical (precisão vocabular) e o grau de formalidade/informalidade expressa em palavras e expressões.
A avaliação deste critério se dá desta forma:
non no t

G
 Observações importantes:
1
Cada redação é avaliada por dois examinadores independentes e, quando há discrepância na atribuição das notas, o
texto é reavaliado por um terceiro examinador independente. Quando a discrepância permanece, a prova é avaliada
pelos coordenadores da banca. // Em hipótese alguma o ^tulo da redação será considerado na avaliação do texto.
Ainda que o ^tulo contenha elementos relacionados à abordagem temá:ca, a nota do critério que avalia o tema só
será atribuída a par:r do que es:ver escrito no corpo do texto. // As propostas de redação da Fundação Vunesp
apresentam uma coletânea de textos mo:vadores que servem como ponto de par:da para a reflexão sobre o tema
que deverá ser abordado. Textos compostos apenas por cópias desses textos mo:vadores receberão zero total e
textos em que seja iden:ficada a predominância de trechos de cópia em relação a trechos autorais terão a nota final
diminuída dras:camente.
Mm ajuda a
pensar a
“Avaliar uma dissertação argumenta<va implica avaliar como é construída a argumentação que lhe dá corpo. A
organização composicional protoBpica das dissertações é conter introdução, desenvolvimento e conclusão, partes que
se interligam tendo em vista o propósito argumenta<vo que caracteriza o gênero, em que estratégias textuais e
linguís<cas são mobilizadas de modo a demonstrar que o ponto de vista defendido é válido e o melhor possível. Trata-
se de um texto que deve possibilitar a iden<ficação clara do posicionamento assumido pelo enunciador, além de
apresentar argumentos que busquem a adesão do leitor à tese defendida. Neste sen<do, a organização estrutural
esperada é que o texto apresente na introdução a questão a ser analisada, eventualmente com a indicação do ponto
de vista a ser defendido; argumente de modo a sustentar seu posicionamento ao longo do desenvolvimento e que a
conclusão seja claramente um término decorrente da argumentação apresentada. [...]
Os modos de se olhar para a construção da argumentação são muitos e variados. [...] Essas questões se
colocam exatamente pela função da análise textual que a avaliação de redações de ves<bular, em úl<ma instância,
implica: uma classificação. Assim, não basta iden<ficar um determinado fenômeno, mas é preciso atribuir uma
gradação a respeito de sua qualidade, dentro de uma escala pré-definida. Por isso, a proposta para compor a grade
da Vunesp foi por analisar as lacunas como indício da qualidade dos argumentos, que é definida de um modo
bastante específico: pela demonstração da sua per<nência no projeto argumenta<vo do texto. [...] Neste sen<do,
propor que se avalie a qualidade argumenta<va dos textos a par<r da análise das lacunas implica assumir que todo
enunciado é argumenta<vo, isto é, que a dissertação é um todo argumenta<vo.
Essa prerroga<va é especialmente produ<va se consideramos as dissertações produzidas em ves<bulares
naquilo que elas têm de mais específico. Como já indicado, as lacunas são caracterizadas como "falta de
desenvolvimento dos argumentos" que, vale repe<r, não são apenas os argumentos previstos, estudados, descritos
nas teorias clássicas da argumentação; neste contexto de avaliação, consideram-se como argumentos todo

µ movimento [...] de persuadir [...]

É importante destacar que a presença ou ausência de lacunas na argumentação não é o único critério
observado rela<vo à construção do texto: além do atendimento ao tema, e aspectos rela<vos à coesão e à norma
culta (que são avaliados nos critérios A e C, respec<vamente), o próprio critério B observa outros elementos do texto,
a saber: a progressão temá<ca, a organização dos parágrafos e a presença ou ausência de contradições internas.”
Fonte: h^ps://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar^ext&pid=S0103-18132018000201015

“Veja-se” em suas redações

aí
Você recebe muita orientação e dicas sobre como fazer suas redações, não recebe? Nem sempre, porém, aqueles
que o aconselham têm consciência de que estão deixando de lado talvez a mais importante sugestão: é você que
escreve, é você que interpreta a proposta, é você, enfim, que receberá ou não a nota adequada.
Parece óbvio dizer isso, não parece? Sim, mas não é. Isso é muito importante. Você escreve, você é o autor. E
não é o autor apenas na prova do ves<bular, mas o tempo todo em que escreve qualquer texto. Em termos de
preparação, é um ponto fundamental: ao se preparar para a prova de redação, ao fazer suas simulações, as escolhas
são suas, a estrutura do texto é a que você estabelece, a opinião é a que você defende ou assume.
O Blogueiro já disse que você deve preparar-se fazendo pelo menos duas redações por semana até o
ves<bular. E nessas redações deve sempre ter em mente que as palavras, as ideias, os argumentos, a conclusão
representam você mesmo. Se compreender bem esse fato, perceberá que não deve apenas projetar, mas projetar-se
em cada redação que escrever como exercício. Dito de outro modo: cada redação que escreve é um retrato do que
você é.
Talvez por isso não seja tarefa muito fácil aprender a escrever. Mas também talvez por isso, depois de
aprender, se torne tarefa fácil dominar o texto que escreve. Por esta razão o Blogueiro sugere que você se veja em seu
texto desde o próprio Btulo que escolhe. Fonte: h^p://blogunesp.vunesp.com.br/?p=1414
 ESTRUTURA PADRÃO
INTRODUÇÃO
ii tonto
CONTEXTUALIZAÇÃO: tem por função introduzir o tema ao leitor. Em uma situação hipoté:ca, a coletânea funcionaria
como um conjunto de textos que circularam socialmente e que foram acessados em diferentes mídias e plataformas.
A par:r dela, mo:vamo-nos a escrever, a nos posicionar em relação ao tema; é por isso que aqui é o lugar ideal para
explicar a quem lê por que estamos tratando desse assunto nesse momento e mais: quando pensamos sobre as
questões centrais que foram suscitadas, que outras referências de nosso repertório de vida vêm à mente? Já ouviu
uma música que abordasse ou exemplificasse algo parecido? Já assis:u a um filme em que se pudessem observar
metáforas sobre isso? Aconteceu algo recentemente relacionado ao tema que possa servir de imagem concreta para
meu leitor entrar no texto? É aqui que a sedução começa.

TESE: é a posição de quem escreve a respeito do tema. Aqui não estamos tratando de certo e errado, mas de
ar:culações que ajudem a compreender um dado fenômeno. Como tudo nesse curso é sugestão, a tese explícita no
final da introdução ajuda a organizar todo o raciocínio que virá depois. Cada um de nós temos formações morais,
culturais, é:cas e sociais diferentes e que produzimos olhares diferentes para uma mesma coisa. Cada proposta de
relação é, portanto, posicionamento, é hipótese, e pode, por isso, ser parte da tese (um conjunto de hipóteses que
i serão detalhadas depois). É mais fácil quando fazemos teses em que fiquem evidentes dois aspectos:

• causa (o que mantém o fenômeno ocorrendo?) e consequência (o que o fenômeno desencadeia?); ou

• causa 1 e causa 2; ou outras formas que veremos mais adiante
DESENVOLVIMENTO 1: EXPOSIÇÃO DA PRIMEIRA PARTE DA TESE
TÓPICO FRASAL: é uma afirmação contestável que apresenta a relação principal que será defendida no parágrafo
(análoga a uma das duas partes de sua tese). Há estruturas sintá:cas que facilitam a percepção dessa relação,
observe:
Quando A, F. / Para A, F. / Se A, F. / A costuma levar a F. / A, por isso F.

Se A e F são acontecimentos no mesmo tempo histórico, estaremos, com essa relação,

apresentando hipóteses sobre como percebemos o mundo funcionando. Um tópico frasal que
trate de um tema sobre consumo, por exemplo, poderia ser:
“QUANDO ESTAMOS EM UM SISTEMA QUE VISA AO LUCRO, A FELICIDADE SURGE ASSOCIADA AO PODER DE COMPRA.”
Na sequência de fatos abaixo, A e F seriam as duas pontas (nem sempre o raciocínio está em
seis partes; poderia ser de A a E, por exemplo):

A - ESTAMOS EM UM SISTEMA QUE VISA AO LUCRO

e
B - O LUCRO, EM GERAL, VEM DO CONSUMO
C - O CONSUMO EXISTE PORQUE EXISTEM CONSUMIDORES
D - CONSUMIDORES SÃO O ALVO DAS PROPAGANDAS
E - ESTAMOS ENVOLTOS POR PROPAGANDAS
F - AS PROPAGANDAS NOS SUGEREM PRODUTOS ASSOCIADOS A SENTIMENTOS COMO A FELICIDADE
Note que o tópico é curto. Ele ainda não desenvolve o caminho entre as duas pontas do raciocínio.

EXPANSÃO DO TÓPICO FRASAL: desenvolve o que foi explicitado no tópico-frasal. É onde aparece a famosa argumentação,
que é a ar:culação principal entre as informações a fim de se explicitar os mo:vos que compuseram a hipótese
inicial. Para que seja possível acompanhar nosso raciocínio, nessa etapa podemos ir deixando pontos de concretude,
evidências, a cada pequena relação construída – seriam exemplos diluídos, muito mais elegantes e didá:cos.

Aqui, vamos mostrar, então, o passo a passo do nosso raciocínio: A -> B -> C -> D -> E -> F.

QUANDO ESTAMOS EM UM SISTEMA QUE VISA AO LUCRO, A FELICIDADE SURGE ASSOCIADA AO PODER DE COMPRA. TENDO
COMO TÔNICA O ACÚMULO DE DINHEIRO NAS MÃOS DE POUCOS, A ESTRUTURA SOCIAL DO CAPITALISMO MANTÉM
FUNCIONANDO A ENGRENAGEM QUE A SUSTENTA, OU SEJA, ESTIMULA O CONSUMO PARA QUE POSSA TAMBÉM SE MANTER
EXISTINDO. É PORQUE SE FAZ NECESSÁRIO SEDUZIR CONSUMIDORES QUE A PUBLICIDADE É ELEMENTO FUNDAMENTAL NESSA
EQUAÇÃO: SE EMBRENHANDO NAS MAIS SUTIS DOBRAS DA VIDA COTIDIANA, DELA VÊM OS QUE PASSAM A ACREDITAR EM SEUS
DISCURSOS, ÁVIDOS POR ENCONTRAR O QUE GERALMENTE É PROMETIDO: FELICIDADE, ESSENCIALMENTE.
 Mas observe que, no trecho acima, tudo ainda está no plano abstrato, ou seja, meu leitor pode até entender aonde
quero chegar, mas ele não vê onde isso está acontecendo. É aí que os pontos de concretude vêm para dar vida ao
parágrafo. Aqui é um dos momentos em que conseguiremos imprimir nossa marca no texto, afinal, o raciocínio sobre
capitalismo e propagandas é conhecido, divulgado, mas a forma como vou apresentar os exemplos fazem o texto
ganhar minha assinatura, observe:
QUANDO ESTAMOS EM UM SISTEMA QUE VISA AO LUCRO, A FELICIDADE SURGE ASSOCIADA AO PODER DE COMPRA. TENDO
COMO TÔNICA O ACÚMULO DE DINHEIRO NAS MÃOS DE POUCOS, A ESTRUTURA SOCIAL DO CAPITALISMO MANTÉM
FUNCIONANDO A ENGRENAGEM QUE A SUSTENTA, OU SEJA, ESTIMULA O CONSUMO PARA QUE POSSA TAMBÉM SE MANTER
EXISTINDO. É PORQUE SE FAZ NECESSÁRIO SEDUZIR CONSUMIDORES QUE A PUBLICIDADE É ELEMENTO FUNDAMENTAL NESSA
EQUAÇÃO: SE EMBRENHANDO NAS MAIS SUTIS DOBRAS DA VIDA COTIDIANA – NA LATERAL DAS “TIMELINES”, NO CENÁRIO DA
NOVELA –, DELA VÊM OS QUE PASSAM A ACREDITAR EM SEUS DISCURSOS, ÁVIDOS POR “ABRIR A FELICIDADE”, COMO PROMETE
UMA MARCA DE REFRIGERANTES.

DESENVOLVIMENTO 2: EXPOSIÇÃO DA SEGUNDA PARTE DA TESE.

A ESTRUTURA “TÓPICO FRASAL + EXPANSÃO DO TÓPICO + EXEMPLO OU FECHO” SE REPETE

É o segundo momento da argumentação, no qual se apresenta a segunda parte da sustentação da tese. Se se optou
pelo modelo de sociedade-indivíduo, aqui podemos nos perguntar: por que o indivíduo, mesmo sabendo do que
acontece, aceita tudo?

Assim, quando formos reproduzir a organização anterior, vamos de F a K, por exemplo; ou, ainda melhor, podemos
englobar o que já foi dito:

TENDO EM VISTA O CENÁRIO QUE VAI DE A A F, É POSSÍVEL PERCEBER K COMO CONSEQUÊNCIA.

CONCLUSÃO

Como o próprio nome sugere: a conclusão conclui. Concluir é fechar, é entender a fase final de tudo o que foi
apresentado.
Todo homem é mortal. / Sócrates é homem. / Logo, Sócrates é mortal.

oEVivemos1:numa sociedade marcada pela produ:vidade.

XEMPLO

Nela, o indivíduo costuma internalizar que seu valor é dado pela capacidade de produzir.
Logo, quando não mais se consegue produzir, ou se repensam os valores ou se estará fadado à exclusão.

EXEMPLO 2:
Vivemos numa sociedade que prega que tudo aquilo de que precisamos ou que queremos está à venda e que, se
está à venda, é uma necessidade ou um desejo.
Nela, o indivíduo costuma sufocar tudo aquilo que poderia ser, toda sua individualidade e toda sua humanidade.
Logo, num dado momento, fica di{cil separar o que é corpóreo e humano daquilo que foi colocado como uma
necessidade de consumo.

entre autor Os Qpos de proposta

F
Conhecida por ser uma banca que produz propostas quase sempre duais (que forçam o candidato a se posicionar
frente a duas opções), de uns anos para cá, a Vunesp passou a adotar quatro principais formas de apresentar a frase
temá:ca: 1) sim ou não?; 2) x ou y?; 3) entre x e y; e 4) formulação não dual.
i preposição “entre” passou a ser sinônimo de medo para muita gente, mas podemos pensar junto nas
A inserção da
razões que trouxeram essa mudança e nas formas de apresentar temas que trazem dúvidas. De qualquer forma, o
que precisa ficar em destaque é: a fundação sempre espera que o candidato tenha uma abordagem completa do
tema.
 os
3.
4.
n Sim OU Não
1. Einstein 2019: Por se tratar de uma obra de ficção, a telenovela pode abrir mão do compromisso com a realidade?
2. Famema 2019: Atletas transexuais devem par:cipar de esportes compe::vos sob o novo gênero?
Unisa 2017: Jogos de torcida única: solução para evitar a violência no futebol?
FASM 2019: Humanização dos animais: há limites para a relação entre bichos de es:mação e pessoas?
5. FMJ 2017: Estatuto do Nascituro: os direitos do embrião devem se sobrepor aos direitos das mulheres?
6. FMJ 2018: Restringir o perfil da criança para adoção é um ato preconceituoso?
7. Unimes 2018: O ensino domiciliar é uma boa alterna:va de educação para as crianças?
8. FASM 2017: Excluir a lição de casa das a:vidades escolares é benéfico para os alunos?
9. Unisa 2021: Sistema de vouchers para a educação no Brasil: perspec:va de bons resultados?
10. São Camilo 2017: A homossexualidade deve ser abordada em desenhos e filmes voltados ao púbico infanto-juvenil?
11. Famema 2020: A redução da maioridade penal pode colaborar para a diminuição da violência no Brasil?
12. FMJ 2020: Eutanásia: é direito do paciente decidir a hora de morrer?
13. Unicid 2020: O parto cesáreo no sistema público de saúde deve ser uma possibilidade de escolha da gestante?
14. Unesp 2018: O voto deveria ser faculta:vo no Brasil?
15. Unifesp 2017: O voto nulo é um ato polí:co eficaz?
16. Unesp 2019: Compro, logo existo?
17. Unesp 2020: O carro será o novo cigarro?
18. Unesp 2021: Tempo é dinheiro?
19. Unicid 2017: O aumento de impostos sobre cigarros é uma medida eficaz para combater o tabagismo?
20. Unimes 2017: É justo que mulheres se aposentem mais cedo que os homens no Brasil?
21. Unimes 2020: Os avanços da tecnologia são uma ameaça para o futuro do trabalho?
22. Unisa 2019: A liberdade de expressão pode se sobrepor ao sen:mento daqueles que se sentem ofendidos por uma obra
ar^s:ca?
23. UEA 2018: A exposição de autores de comportamentos machistas na internet contribui para deses:mular tais
comportamentos?

Propostas do Qpo “sim ou não?”

São as mais numerosas e as mais tranquilas quanto à abordagem “do outro lado”;
É necessário decidir se sim ou não;
É necessário usar todas as palavras-chave da proposta

Sugestão de estrutura
Tese: Embora haja quem considere o contrário, (não) afirmação do tema por [jus:fica:va 1] + [jus:fica:va 2].
Aplicação: Tema 15
Embora haja quem se baseie em modelos de outros países para defender o contrário, o voto não deveria ser
faculta:vo no Brasil porque ainda é nosso melhor mecanismo democrá:co e convoca as pessoas a uma mínima
par:cipação polí:ca.

Uma coisa OU Outra

24. Famerp 2020: A educação domiciliar no Brasil: exercício da liberdade de escolha ou negligência dos pais?
25. São Camilo 2020: O aumento de casos de HIV entre jovens: responsabilidade do governo ou da família?
26. Famerp 2017: Selfies: mecanismo de interação social ou narcisismo em excesso?
27. Unifesp 2018: As redes sociais estreitam os laços entre as pessoas ou as tornam egoístas?
28. Famerp 2018: O fracasso da lei de cotas para deficientes: negligência das empresas ou falha do estado?
29. FMJ 2019: As mudanças na lei de agrotóxicos cons:tuem uma modernização agronômica ou um perigo ao consumidor?
30. Unicid 2018: Rodeios no Brasil: esporte ou maus tratos contra animais?
31. Unifesp 2020: Ves:mentas religiosas no esporte: legi:mação da opressão ou liberdade de manifestação religiosa?
32. Anhembi Morumbi 2021: Derrubada de monumentos: reparação da história ou apagamento dela?
33. Famema 2018: A violência contra o professor é consequência de regras escolares impostas aos alunos de forma
autoritária ou reflexo de uma sociedade violenta?

Propostas do Qpo “X ou Y?”

São as mais di{ceis quanto à abordagem do “outro lado” e, por isso, merecem atenção quanto ao uso das palavras-
chave;
É necessário escolher um lado;
É necessário o uso de todas as palavras-chave
Sugestão de estrutura
Tese: Ainda que X seja possível, Y precisa ser enfa:zado por [jus:fica:va 1] + [jus:fica:va 2].
Aplicação: Tema 27
Ainda que o Estado possa ter grande responsabilidade no fracasso da lei de cotas para deficientes, é percep^vel a
negligência das empresas dado que a lei é clara e que a responsabilidade é de todos.

ENTRE
34. Unimes 2021: Dispensa remunerada de diaristas durante pandemia: entre a desobrigação legal e a solidariedade dos
patrões
35. UEA 2019: Lista suja do trabalho escravo: entre a proteção aos trabalhadores afetados e o direito de defesa das
empresas
36. Einstein 2020: “Uberização”: entre a autonomia do trabalhador e a perda de direitos trabalhistas
37. FASM 2020: A mobilidade urbana nas cidades brasileiras: entre a prioridade aos automóveis e o foco nos pedestres
38. Famema 2021: Fatos da vida das pessoas no:ciados na internet: entre o direito ao esquecimento e o interesse público
de acesso à informação
39. Famerp 2021: Publicação na internet de casos de violência contra a mulher: entre o incen:vo à denúncia e a exposição
do acusado
40. FASM 2018: Ortorexia: o limite entre alimentação saudável e transtorno psicológico
41. Unisa 2020: O uso da expressão “violência obstetrícia”: entre a preservação da integridade da gestante e a
caracterização imprópria do trabalho do médico
42. Famerp 2019: Obrigatoriedade da vacinação: entre a prevenção a doenças e o respeito às escolhas individuais
43. Unifesp 2019: Eutanásia: entre a liberdade de escolha e a preservação da vida
44. FMABC 2021: Diagnós:co médico na era da tecnologia: entre a responsabilidade é:ca do médico e os dados fornecidos
pela IA
45. Santa Casa 2021: Fornecimento de medicamentos de alto custo pelo Estado: entre o direito cole:vo e o individual
46. Santa Casa 2019: Reconhecimento facial: entre o combate à criminalidade e o controle da população
47. Santa Casa 2020: Legado da escravidão no Brasil: entre o racismo e a democracia racial
48. São Camilo 2019: Religiões de matriz africana: entre a intolerância religiosa e o racismo
49. Unimes 2019: Entre o combate e a descriminalização: a polí:ca de drogas no Brasil
50. Unisa 2018: Desenvolvimento sustentável: entre o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental

Propostas do Qpo “entre X e Y”

O tema trabalha algo que está em debate, em conflito ou em uma relação de intersecção;
Todas as palavras-chave devem aparecer no texto;
Apresentar o cenário em que X e Y coexistem (ENTRE) e se posicionar
Sugestão de estrutura
Tese: Embora a sociedade tenha caracterís:cas que coloquem o tema em disputa, X porque [jus:fica:va 1]

Aplicação: Tema 47
Embora haja um passado histórico colonial e escravagista que desencadeia preconceitos cruzados em relação às
religiões de matrizes africanas e a intolerância religiosa seja presente, o racismo é ainda mais presente dado seu
caráter estrutural.

Outros

51. Famema 2017: O excesso de cirurgias plás:cas em uma sociedade de padrões esté:cos opressores impostos pela mídia
52. Unicid 2019: A falta de informação e o aumento do número de casos de infecção pelo vírus HIV entre os jovens
53. FMABC 2020: A relação entre o aumento dos casos de AIDS e a educação sexual de jovens no Brasil
54. UEA 2017: Envelhecimento da população: os desafios da saúde pública para garan:r o bem-estar dos idosos
55. Santa Casa 2018: Os desafios do jornalismo na era da pós-verdade
56. São Camilo 2018: A jus:ça com as próprias mãos e a noção de barbárie em um país marcado pela impunidade
57. Einstein 2021: O impacto da escravidão sobre o trabalho domés:co no Brasil atual
 Santa casa 2021: Fornecimento de medicamentos de alto custo pelo Estado: entre o direito cole:vo e o individual