Conceito de didática

Prof. Allan Rodrigues, Prof. Antonio Giacomo

Profa. Marta Teixeira do Amaral Montes, Prof. Rodrigo Rainha

Descrição

Você vai entender a construção histórica de didática e sua efetivação

como um campo de conhecimento da educação.

Propósito

Compreender o conceito e a origem da didática é importante para

pensar sobre as teorias de ensino e os métodos no processo de ensino-
aprendizagem.

Objetivos

Módulo 1

Conceitos gerais de didática

Descrever conceitos gerais de didática e suas características.
Módulo 2

Desafios do ofício pedagógico

Identificar os desafios do ofício pedagógico.

Módulo 3

Em busca da didática

Relacionar os fundamentos da didática às práticas atuais.

meeting_room
Introdução
Olá! Para começar, assista ao vídeo e descubra o que
preparamos para ajudar você a transformar a sua perspectiva
sobre a didática. Estamos ansiosos para ter você conosco!
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conteúdo completo em formato PDF.

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1 - Conceitos gerais de didática

Ao final deste módulo, você será capaz de descrever conceitos gerais de didática e suas
características.

Conceitos de didática
Antes de falarmos de didática, queremos ouvir você!

Para começar!

Pense rápido: qual foi o professor que fez você ter horror a
uma matéria? Quem veio à sua mente?

Responda aqui...
 Próximo

Para que aquele professor inesquecível estivesse na sua frente, ele

percorreu um caminho especial chamado formação de professores. E
sabe o que é essencial nesse percurso? A didática.

Mas o que é exatamente a didática? Vamos descobrir!

Imagine um conjunto de conteúdos, métodos e

técnicas que tornam o ensino mais eficiente e
prazeroso. É isso que a didática faz! Ela é o coração do
processo de ensino-aprendizagem, garantindo que o
conhecimento flua de forma clara e envolvente.

A didática é como uma ferramenta mágica que todo professor precisa,

seja ele do ensino básico ou superior, estando em uma sala de aula
presencial ou em um ambiente virtual. Sem ela, a arte de ensinar e
aprender simplesmente não acontece da mesma forma.

Agora que você já conhece a ideia central, que tal um desafio prático?
Observe as imagens a seguir e escolha quais delas fazem você lembrar
da didática.
 touch_app Toque nas imagens a seguir.

Materiais pedagógicos são capazes de Alunos engajados representam a didática, Os métodos e técnicas de ensino digitais
tornar conceitos abstratos mais concretos porque essas interações promovem um promovem um aprendizado interativo e
e acessíveis, facilitando a compreensão e o ambiente de aprendizagem ativo e acessível em qualquer lugar.
aprendizado ativo dos alunos. participativo.

Ambientes de aprendizado colaborativo O diálogo ativo facilita a compreensão, Os livros organizam e transmitem
promovem interação social e permitem que motiva os alunos e adapta o ensino às conhecimento de forma estruturada, além
os alunos aprendam uns com os outros de necessidades individuais. de enriquecer a experiência de
maneira dinâmica e envolvente. aprendizagem com recursos variados e
interativos.

Materiais montessorianos transformam o Os experimentos em sala de aula são Os projetos permitem aplicar conceitos
ensino em uma experiência prática e essenciais para aplicar os conceitos teóricos na prática, promovendo uma
interativa, ajudando os alunos a aprender teóricos na prática, facilitando a aprendizagem ativa e contribuindo para o
de maneira autônoma e significativa. compreensão e o aprendizado. desenvolvimento de habilidades práticas e
analíticas.

Ótimo trabalho na escolha das imagens! Agora, vamos mais fundo

nessa reflexão.

Sabia que o termo pedagogia vem do grego e significa alguém que cuida
das crianças? No início dos tempos modernos, a visão sobre a infância
mudou. As crianças passaram a ser vistas como seres únicos, e não
apenas adultos em miniatura. Com essa nova visão, a didática começou
a ser desenvolvida com um foco especial na educação infantil.
Mas, atenção! Didática não se limita apenas às crianças. Hoje em dia,
usamos a didática em qualquer momento da vida no qual ocorra o
processo de ensino-aprendizagem. Seja na escola, na universidade, no
trabalho ou até mesmo em casa, a didática é essencial para facilitar o
aprendizado de todos, em qualquer fase da vida.

Você sabia que a didática pode ser considerada uma ciência pedagógica?

touch_app Toque em um dos botões para responder.

Sim, claro!

Não entendi.

A didática pode ser entendida como ciência e também como arte do

ensino. Mas como assim “também”? Afinal, já falamos sobre o conceito
de didática!

A didática abrange todos os procedimentos instrucionais e, por isso,

pode ser definida de várias formas. Não se assuste se surgirem mais
definições de didática durante este conteúdo; elas se complementam,
não se invalidam.

Para entender melhor, vejamos como a pedagoga Vera Candau sintetiza

a essência da didática.

[...] a didática, em uma perspectiva

instrumental, é concebida como um
conjunto de conhecimentos
técnicos sobre o ‘como fazer’
pedagógico, conhecimentos estes
apresentados de forma universal e,
consequentemente, desvinculados
dos problemas relativos ao sentido
e aos fins da educação, dos
conteúdos específicos, assim como
 do contexto sociocultural concreto
em que foram gerados.

(Candau, 2013, p. 14)

Imagine uma educadora apaixonada que desafiou os paradigmas

educacionais com suas ideias inovadoras. Vera Candau transformou a
maneira como pensamos sobre a educação. Suas obras são um tesouro
de sabedoria, oferecendo insights sobre como tornar o aprendizado
mais inclusivo e significativo.

Dica

Se você se interessa por educadores visionários que deixam um legado

duradouro na pedagogia, não deixe de explorar mais sobre Vera Candau
e suas contribuições revolucionárias para o campo da educação.

Lembra que perguntamos qual professor fez você ter horror a uma
matéria? A essa altura você já ampliou seus horizontes sobre o conceito
de didática e fez reflexões importantes, aproveite e nos conte: o que
você diria para aquele professor? O que você sugeriria para que ele
tivesse sido mais acolhedor?

Deixe aqui suas ideias!

Escreva aqui...

video_library
O que é didática mesmo?
 Descubra como transformar o ensino em uma experiência envolvente e
eficaz. Não deixe de assistir a este vídeo!

Processo de ensino-aprendizagem
Percebemos que a didática é uma ferramenta essencial no processo de
ensino-aprendizagem, auxiliando na escolha de estratégias adequadas.
O que não contamos ainda é que esse processo se divide em dois
momentos interligados. Acompanhe!

touch_app Toque nos pontos em destaque.

?
?

Representação ilustrativa da relação entre teoria e prática.

A reflexão teórica
Envolve a seleção de instrumentos e técnicas de ensino.

Vejamos alguns exemplos: leitura de pesquisas e publicações na área de

educação e participação em conferências e workshops.
A direção da prática
Concentra-se em como realizar um processo de aprendizagem com maior
qualidade.

Vejamos alguns exemplos: realizar cálculos aplicados a situações do

cotidiano, visitar museus ou locais históricos e realizar projetos de pesquisa
sobre eventos históricos.

Participar do processo de ensino-aprendizagem não é uma tarefa fácil e

exige um olhar atento aos processos pedagógicos e às discussões
contemporâneas sobre educação.

É preciso pensar novas imagens sobre o processo de

ensino- aprendizagem e levar experiências interessantes
para o educando.

Estudamos que a didática é a articulação de conteúdos, métodos e

técnicas. Sem dúvida esses elementos têm participação fundamental na
construção de estratégias facilitadoras para que o processo de ensino-
aprendizagem aconteça de forma eficaz. Observe como ocorre essa
articulação no mapa mental a seguir.
Mapa mental mostrando a interconexão entre os elementos da didática e sua aplicação no processo
de ensino-aprendizagem.

Está com dúvida sobre o que o mapa mental significa? Vamos recuperar
um exemplo!

touch_app Toque nos pontos em destaque.

1
2 4
3
7 5
6

Representação ilustrativa da relação entre teoria e prática.

1
Tudo o que você viveu e experimentou vem para a escola.

2
Tudo o que você se acostumou a ver no outro, vem para escola.
3
A forma como o professor fala com você.

4
De onde você vem e o que você acredita.

5
O contexto e os eventos do dia.

6
As relações entre você e seus colegas.

7
A sua condição emocional para aprender.

A vida olhando esse cérebro complexo e multiplicado por vários

estudantes e turmas é um grande e fantástico desafio da prática
pedagógica. Você já parou para pensar como o processo de ensino-
aprendizagem é influenciado pelo contexto social e pelas diferentes
maneiras de aprender de cada pessoa? Vamos explorar juntos essa
ideia!

Reflexão
Pense em uma sala de aula cheia de alunos. Cada aluno traz consigo
um contexto social único. Isso significa que, para ensinar de forma
eficaz, os professores precisam compreender e respeitar essas
diferenças. Você já notou como sua própria experiência de vida
influencia a forma como você aprende? Todos aprendemos de maneiras
diferentes. Alguns aprendem melhor ouvindo, outros vendo, e outros
fazendo.

A educação não acontece em um vácuo. Ela está profundamente ligada

ao contexto social em que vivemos. Por exemplo, em uma comunidade
onde a tecnologia é amplamente acessível, o ensino pode integrar mais
recursos digitais. Já em outras, pode ser necessário focar mais recursos
impressos ou atividades comunitárias.
Dois alunos sentados em mesa escolar, manuseando material de pintura.

Refletir sobre essa relação entre ensino, aprendizagem e contexto social

não só contribui para uma prática mais eficaz, como permite que os
alunos se sintam vistos e valorizados em suas singularidades. Afinal,
quando o ensino leva em conta o contexto social e as diferentes
maneiras de aprender, o aprendizado se torna mais significativo e
relevante.

video_library
Processo de ensino-aprendizagem
Assista ao vídeo e descubra os segredos de um ensino eficaz e de uma
aprendizagem envolvente.

Falta pouco para atingir seus objetivos.

Vamos praticar alguns conceitos?

Questão 1

Ao longo deste estudo, discutimos uma característica humana

essencial no processo de aprendizagem: a capacidade de reflexão
constante e aprofundamento nos estudos. Considere as situações
que exemplificam essa característica e marque a alternativa que
apresenta uma prática que não corresponde a ela.

Formação de grupos de debates para abertura de

A
diálogo.

B Reflexão não só durante como após os estudos.

Leitura dinâmica e memorização dos processos

C
aprendidos.

Participação em debates para que se tenha uma

D
visão mais ampla do objeto em discussão.

Articulação entre leitura realizada sobre fontes

E
confiáveis.

Parabéns! A alternativa C está correta.

Embora a memorização faça parte de qualquer processo de

aprendizado, ela não pode apresentar-se como elemento principal
nesse processo; muito menos a leitura dinâmica, entendida com
uma leitura rápida e superficial. As demais alternativas apresentam
elementos que constituem uma preocupação com uma formação
sólida, exigindo responsabilidade e autonomia por parte do
aprendiz.

Questão 2

Patrícia esta sendo contratada para sua primeira turma depois de

passar em um concurso. Ela pediu a ficha dos alunos e está
pensando em um jeito de melhorar o desempenho e ganhar a
turma. Para isso, ela resolve ler sobre didática. Uma coisa
importante sobre didática que ela aprendeu revendo seu material de
faculdade foi que
 A é uma ciência pedagógica, cujo ponto central é o
processo de ensino-aprendizagem.

é considerada uma parte secundária do processo de

B
formação de professores.

não pode ser considerada um conjunto de métodos

C
e técnicas.

D é considerada ciência, mas não é considerada arte.

sua presença se torna opcional no âmbito das

E grades curriculares dos cursos de licenciatura,
embora seja considerada uma ciência pedagógica.

Parabéns! A alternativa A está correta.

Perceber a complexidade e ao mesmo tempo a importância do

conceito de didática é fundamental, especialmente sua relação com
o processo de ensino-aprendizagem. As demais alternativas
mostram limitações ou equívocos pertinentes exatamente a essa
amplitude do conceito.
2 - Desafios do ofício pedagógico
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar os desafios do ofício pedagógico.

Ofício pedagógico
José Carlos Libâneo oferece uma análise abrangente e crítica sobre o
processo de ensino- aprendizagem, abordando, em seus livros, assuntos
que vão desde o planejamento de aulas e métodos de ensino até a
avaliação e gestão da sala de aula. Ele enfatiza a importância de
conectar teoria e prática, utilizando tecnologias educacionais e
promovendo uma educação inclusiva.

Libâneo desafia os professores a serem facilitadores do

desenvolvimento crítico e autônomo dos alunos,
preparando-os para os novos tempos e contextos sociais.

Você já pensou em como pode ter uma prática de ensino

transformadora? O primeiro passo para atuar como professor é definir
estratégias pensando em conteúdos, métodos e técnicas. O passo
seguinte é adaptar essas estratégias à realidade do aluno.

Como base em seus conhecimentos, você perceberá que os conceitos e

suas respectivas definições estão um tanto embaralhados. Contamos
com sua ajuda para relacioná-los corretamente. Veja cada um dos itens
da coluna esquerda e selecione o trecho correspondente no lado direito.

Clique em um item da primeira coluna e, em seguida, clique no item

left_click correspondente na segunda coluna.

Bases filosóficas Estudar novas

tendências
pedagógicas e o
posicionamento
do professor
diante de debates
como ensino
militarizado e a
abolição da sala
de aula.
 Bases histórico- Acompanhar as
sociais mudanças
legislativas na
educação, como a
implementação da
Base Nacional
Curricular Comum
(BNCC) em
diferentes
contextos
educacionais.

Observar o
ambiente em que
o aluno vive, seja
em escolas de
periferia ou
Bases políticas particulares em
bairros nobres, e
formular
estratégias
personalizadas
com base em
variáveis
demográficas e
geográficas.

Estar atento às
mudanças sociais,
considerando a
evolução
tecnológica e as
características
Realidade do dos nativos
aluno digitais, que não
enfrentaram as
mesmas
adaptações que
gerações
anteriores.

Não deixe de conhecer um pouco mais das ideias revolucionárias de

José Carlos Libâneo e veja como suas obras podem inspirar e inovar
sua abordagem pedagógica!

video_library
Importância da didática
Neste vídeo, diversos tutores refletem sobre a importância da didática,
contextualizando os conceitos passados até aqui com suas vivências
profissionais. Confira!
Aplicação da didática
Digamos que um professor, ao perceber o desinteresse dos estudantes
pelos textos tradicionais, teve a ideia de integrar a música sertaneja ao
currículo, visando aumentar o engajamento e a compreensão dos
conteúdos.

Imagine que o professor tenha selecionado diversas músicas sertanejas

e que uma música era apresentada aos alunos a cada aula. Para iniciar
essa experiência ele escolheu Tocando em frente, de Almir Sater. Não
conseguiu lembrar de qual música estamos falando? Então, sintonize
seu rádio!

Clique aqui
pa ra sintonizar

Além de ouvir, ter a oportunidade de ler a letra pode ser extremamente

enriquecedor. Isso permite uma análise detalhada, identificando figuras
de linguagem, estruturas poéticas e temas abordados, além de discutir o
contexto social e cultural da letra. Nesse contexto, a proposta “fora do
 lugar comum” poderia ser utilizada para debates e discussões, produção
textual e até mesmo projetos multidisciplinares.

Comentário
O uso da música como ferramenta pedagógica mostra-se uma
abordagem inovadora e eficaz na educação. A conexão com o universo
cultural dos alunos facilita a aprendizagem, torna as aulas mais
atraentes e significativas.

Para a aplicação eficaz das estratégias, é necessário que elas estejam

alinhadas: informações pertinentes ao ensino e a inteligência
emocional do docente. Assim, utilizando saberes didáticos-pedagógicos
em sala de aula, o professor demonstra capacidade de adaptação
necessária para lidar com as situações comuns e incomuns que podem
ocorrer em sala de aula e no contexto escolar.

Ainda está com dúvidas sobre como esse processo acontece? Observe
o mapa mental.

Mapa mental mostrando a interconexão entre os elementos da didática, sua aplicação no processo
de ensino-aprendizagem e as estratégias facilitadoras.

Aqui vai uma reflexão importante de São Beda Venerável (673-735 EC).

Há três caminhos para o fracasso:

não ensinar o que se sabe, não
praticar o que se ensina, e não
perguntar o que se ignora.
 (São Beda Venerável)

Aproveite as palavras de Beda e reflita sobre a importância da

inteligência emocional para o ofício pedagógico. A inteligência
emocional melhora a conexão com os alunos, facilita a gestão da sala
de aula e aprimora a comunicação. Profissionais que compreendem e
gerenciam suas próprias emoções criam um ambiente de confiança e
respeito, promovendo um aprendizado mais eficaz.

Um profissional emocionalmente inteligente ensina com eficácia o que

sabe, pratica consistentemente o que prega e mantém uma postura de
aprendizado contínuo, sempre aberto a novas perguntas e
conhecimentos.

Para concluir esta etapa do seu estudo, sugerimos a criação de um texto

que consolide suas ideias a partir de uma provocação: é possível
ensinar sem aprender? Esse tipo de registro será importante para que,
no futuro, você possa mensurar o desenvolvimento de seu aprendizado.
Aproveite que as ideias estão borbulhando e registre tudo!

Deixe aqui suas ideias!

Escreva aqui...

video_library
Aplicação da didática
Neste vídeo, descubra como aplicar os princípios da didática para criar
aulas envolventes e eficazes! Vamos explorar estratégias práticas que
tornam o ensino dinâmico e acessível para todos os alunos.
Falta pouco para atingir seus objetivos.

Vamos praticar alguns conceitos?

Questão 1

Ao conceber uma estratégia de ensino, qual aspecto o professor

precisa considerar de forma primordial?

A As necessidades do docente.

B A falta de conhecimento prévio do aluno.

C A estrutura física da sala de aula.

D O contexto de vida do aluno.

E Os recursos tecnológicos disponíveis.

Parabéns! A alternativa D está correta.

Todos os elementos mencionados nas alternativas são importantes

no processo de ensino e, em certos contextos, algum deles pode se
tornar essencial. No entanto, o contexto de vida do aluno deve
sempre ser considerado primordial. Ignorar esse aspecto é
superficializar o ato de educar.
Questão 2

É essencial saber aprender para ensinar. Ao estarmos atentos aos

desafios que envolvem o ofício pedagógico, como podemos
entender que a atualização constante é necessária na vida de
qualquer profissional? Assinale a alternativa correta:

As bases política sobrepõem as necessidades dos

A
alunos.

É necessário estar atento às constantes mudanças

B
sociais e tecnológicas.

As bases histórico-sociais se sobrepõem às bases

C
filosóficas.

Uma vez desenvolvidas as competências coerentes

D
ao ensino, a atualização é desnecessária.

O sucesso com uma metodologia de ensino

E
dispensa atualização deste.

Parabéns! A alternativa B está correta.

Um professor coerente está sempre atento às mudanças sociais,

pesquisando e adaptando suas estratégias de ensino. Ele entende
que não aprender não é uma opção, levando em conta as
necessidades dos alunos e as bases políticas, históricas, sociais e
filosóficas que fundamentam sua prática docente.
3 - Em busca da didática
Ao final deste módulo, você será capaz de relacionar os fundamentos da didática às práticas
atuais.

Papel do tutor pelos tempos

Por meio de uma breve explicação sobre o papel do tutor pelos tempos,
Rodrigo Rainha faz uma provocação sobre o legado dos pensadores
antigos no atual processo de ensino. Assista ao vídeo e confira!

Não entendeu? Tudo bem! Vamos pensar um jeito. Aqui vai uma cola:

1. Aquilo que o aluno deve construir como um saber.

2. O que nós professores temos que ensinar.

3. O conhecimento tem que ter aplicação prática e sólida.

4. O processo de ensino deve ser claro e objetivo, atendendo às

necessidades dos indivíduos.

Esses aí são os quatro fundamentos do Comenius. Com adaptações,

ainda serve para pensarmos aplicações até hoje. Vamos testar?
Reorganize as propostas que melhor se aplicam aos fundamentos
estudados. Para isso, veja cada um dos itens da coluna esquerda e
selecione o trecho correspondente no lado direito.

Clique em um item da primeira coluna e, em seguida, clique no item

left_click correspondente na segunda coluna.

Aquilo que o aluno Elaborar uma

deve construir dinâmica
como um saber. gamificada sobre
a cultura dos
povos em contato,
mostrando como
o reconhecimento
permite entender
melhor os
personagens
envolvidos.
O que nós
professores temos
que ensinar. Pedir para o aluno
construir uma
poesia sobre os
primeiros contatos
entre povos
indígenas e
europeus na
américa.

O conhecimento Exposição sobre

tem que ter as tensões e os
aplicação prática desafios dos
e sólida. primeiros contatos
com os povos
indígenas e os
europeus nas
américas.

Leitura
sistematizada de
O processo de autores que
ensinar deve ser apresentam
claro e objetivo, diferentes visões
atendendo às sobre as
necessidades dos navegações nos
indivíduos. séculos XV e XVI.

Até chegarmos ao conceito de didática estudado atualmente,

percorremos um longo caminho. Agora, é hora de embarcar em mais
uma viagem ao passado, chegando ao presente, para, então, refletirmos
sobre o futuro das práticas pedagógicas. Vamos lá!
 Pré-história
Ensinar e aprender sempre foram processos inerentes às práticas
humanas. Desde os primórdios da humanidade, podemos constatar
através da evolução as famílias e comunidades primitivas ensinando
a seus filhos e membros as atividades da tribo, os rituais e as
práticas sociais. Certamente, com o passar dos anos, essas práticas
foram ganhando uma estrutura de didática e finalmente se tornaram
uma ação didático-pedagógica.

Representação de pinturas rupestres.

Grécia Antiga
É considerada o berço da cultura clássica e, por isso, o lugar em que
o ensino e a aprendizagem da maneira como reconhecemos teria
sido fundado. Mesmo muitos anos depois continuamos imaginando
uma Grécia perfeita e de filósofos. Mas se aprendia sobre muita
coisa: guerra, mecânica, amor, letras, poesias e até sobre deuses.

Pintura Escola de Atenas (Scuola di Atene), de Rafael Sanzio (1509-1510).

Modernidade
A Era Moderna promoveu uma maior integração e aumento das
trocas globais, colocando diversas culturas em contato e elevando a
 importância do ensino. Surge, então, a questão: como ajudar as
pessoas a aprender? Nesse contexto, destaca-se Comenius e a
criação de um termo que ainda hoje define nossa abordagem sobre
essa arte: didática.

Alto-relevo de representação de Comenius em escola de Dolany (República Checa).

Contemporaneidade
A tal didática proposta por Comenius nunca mais foi esquecida. Às
vezes maltratada, outras vezes transformada, tornou-se uma das
mais importantes marcas da organização das escolas. O século XX
foi chamado de o Século da Pedagogia ou da Escola. O certo é que
nunca na história da humanidade tantas pessoas foram inseridas em
sistemas educacionais formais.

Alunos em sala de aula sentados à mesa.

O século XXI e os desafios da didática

Em nosso tempo, o que mais se debate é a relação entre a didática e
a facilidade de informações, promovida pela ciência de dados, mas
também o intenso fenômeno de desinformação que tem a mesma
raiz. A didática, então, aparece como uma velha nova solução,
visando vencer desinteresses, fragilidades e promover um sociedade
mais justa e equilibrada.
Estudante entediado sentado em sala de aula.

Base teórica
Embora Didática magna, de Comenius, e Paideia, de Werner Jaeger não
possam resumir toda a história da didática, são obras fundamentais na
compreensão desse processo.

Comenius é considerado um grande inovador em relação ao processo

de ensino-aprendizagem, porque já naquela época ele defendia a
universalidade da educação, com o lema: “Ensinar tudo a todos”.

Em Didática magna, Comenius sugere uma

transformação profunda na educação, defendendo que
todas as crianças, independentemente de sexo ou
condição, tenham acesso a uma formação ampla.

Vejamos algumas das principais ideias de Comenius em seu livro!

question_answer Realidade do aluno

Enfatizava que a educação deveria começar com a

observação e compreensão da realidade pessoal
dos alunos, incentivando-os a agir de forma
construtiva sobre ela. Ele introduziu o diálogo como
uma ferramenta não apenas de transmissão de
conhecimento, mas também de estabelecimento de
conexões afetivas e significativas com os
conteúdos estudados.
 public Universalização da educação

Acreditava que todos deveriam ter acesso ao

aprendizado, independentemente de sua posição
social. Sua visão representou uma ruptura com o
paradigma vigente até então, que limitava o acesso
à educação a poucos grupos privilegiados.

loyalty Ética e valores

Valorizava a formação ética e moral dos alunos. Ele

via a educação como um meio não só de transmitir
conhecimento, mas também de cultivar valores e
atitudes que promovessem o desenvolvimento
integral dos indivíduos, preparando-os para serem
cidadãos responsáveis e virtuosos.

diversity_2 Construção do saber

Entendia que o processo de construção do

conhecimento é interdisciplinar e dinâmico. Ele
defendia que aprender significava estabelecer
conexões significativas entre diferentes áreas do
saber, promovendo uma compreensão mais
profunda e integrada do mundo.

Esses são os principais pontos que podemos destacar de Comenius e

sua contribuição para a área da educação e, especificamente, para o
campo da didática.

Dica

Para ampliar a reflexão sobre didática do futuro, não perca a

oportunidade de ler o livro Didática magna.
Para concluir, deixamos mais uma provocação: o que você imagina para
sua prática no futuro? Como acha que pode aplicar seus conhecimentos
em didática? Expanda sua mente e não se esqueça de registrar para o
seu “eu” do futuro.

Deixe aqui suas ideias!

Escreva aqui...

video_library
O tutor e a tutoria
Agora que estudamos as transformações da prática docente ao longo
dos períodos históricos, convidamos você a refletir sobre a atuação do
tutor e sua evolução ao longo do tempo. Confira no vídeo!

Falta pouco para atingir seus objetivos.

Vamos praticar alguns conceitos?

Questão 1
Segundo o pai da didática, quando a produção do conhecimento
será significativa para o estudante?

Quando o aluno conseguir relacionar os

A
ensinamentos às situações em âmbito social.

Quando for cumprido todo o conteúdo

B
programático.

Quando estabelecer relação entre o conteúdo

C
escolar e a legislação educacional.

Quando não interferir no processo de ensino-

D
aprendizagem.

Quando o aluno se adequar à metodologia de ensino

E
do docente.

Parabéns! A alternativa A está correta.

Você comprovou ter plena consciência de que o conhecimento só

será significativo para o estudante quando ele conseguir
estabelecer relação entre o conteúdo acadêmico e o social,
percebendo, assim, o sentido nos conceitos estudados. Embora não
se possa negar a relevância de alguns dos itens apresentados nas
demais opções, no contexto da aprendizagem significativa,
inspirada em Comenius, a relação entre o aprendido e o contexto
social se torna fundamental.

Questão 2

Qual afirmativa abaixo expressa uma ideia comeniana evidenciada

no livro Didática magna?

Deve ser mais valorizado o conhecimento do aluno

A
que o conhecimento do professor.
 A construção de saberes não deve ser um processo
B isolado na vida do aluno ou distante nas relações
com outras ciências, conteúdos e significados.

Para ensinar tudo a todos não é preciso levar em

C
conta as necessidades do aluno.

Para facilitar a aprendizagem, os conteúdos mais

D complexos devem ser apresentados anteriormente
aos mais simples.

A proposta de ensinar tudo a todos é apenas uma

E utopia, pois Comenius sabia que o ensino não
poderia ser universalizado.

Parabéns! A alternativa B está correta.

Você sabe que um dos pontos importantes da didática comeniana é

a profunda integração: entre o sujeito que ensina e o aluno, entre
assuntos teóricos e práticas sociais, entre técnicas e conteúdos. As
demais alternativas apresentam propostas contrárias às ideias de
Comenius.

Considerações finais
Vamos resumir? Estamos felizes que tenha nos acompanhado
até aqui! Mas não pense que acabou, ainda temos algumas
provocações interessantes para fazer. Assista ao vídeo e
descubra do que estamos falando!
Conceitos atuais como educação interdisciplinar, afetiva, colaborativa e
baseada em pesquisas e projetos foram levantados por Comenius em
seu tempo. Ele entendia que a escola não poderia ser um local de
intranquilidade e desgosto para as crianças, mas um lugar que
despertasse a curiosidade e a capacidade de pensar e imaginar.

Portanto, é inegável que as ideias visionárias de Comenius sobre a

didática continuam a influenciar e moldar as práticas educacionais
contemporâneas, destacando a importância de uma abordagem que
valorize a interdisciplinaridade, a afetividade, a colaboração e a pesquisa
para promover um ambiente de aprendizado mais enriquecedor e
estimulante para os alunos.

headset
Podcast
Agora, para relacionar o conteúdo histórico à prática docente, vamos
ouvir as palavras de Rodrigo Rainha, Antônio Giacomo e Allan Rodrigues.

Explore +
Confira as indicações que separamos especialmente para você!

Assista ao Documentário: Rubem Alves, o Professor de Espantos

[2017], disponível no canal da Câmara dos Deputados no YouTube,
para conhecer um pouco sobre a vida desse escritor, educador,
teólogo e psicanalista, considerado um dos principais pensadores
contemporâneos da educação.

Assista ao vídeo Grandes Educadores - Ep 13 - Comênio, disponível

no canal ProfSalva no YouTube, e saiba mais sobre Comenius,
conhecido como o pai da didática.
 Leia o artigo de Vera Candau Memória(s), diálogos e buscas:
aprendendo e ensinando didática, apresentado no XIV Encontro
Nacional de Didática e Prática de Ensino.

O livro Didática, de José Carlos Libâneo, que pode ser encontrado

em formato digital, é uma ótima referência para o conteúdo aqui
estudado. Vale a pena conferir!

Referências
CANDAU, V. M. (org). Rumo uma nova didática. 23. ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2013.

COMENIUS, I. A. Didática magna. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

DELORS, J. Educação: tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília:

MEC/UNESCO, 2001.

HAIDT, R. C. C. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2011.

JAEGER, W. Paideia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins

Fontes, 2001.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-

social dos conteúdos. 21. ed. São Paulo: Loyola, 2006.

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