NOME: _______________________________________________________________

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 CRONOGRAMA 2024
Início: 04/03/2024
Horário:
SEGUNDAS-FEIRAS: 14h às 15h20 – apenas REDAÇÃO
15h20 às 15h30 – intervalo
15h30 às 16h50 – física
QUARTAS-FEIRAS: 14h às 15h20 – apenas REDAÇÃO - atendimento
15h20 às 15h30 – intervalo
15h30 às 16h50 – matemática
A palavra para ser seguida é: COMPROMISSO!
 Inicialmente, o(a) aluno(a) receberá um módulo intensivo com atividades e propostas que será
completado durante às aulas.
 Trabalharemos com temas atualizados: escrita e reescrita;
 As propostas de redação serão realizadas tanto pelos(as) alunos(as) quanto pelo(a) professor(a);
1. A metodologia do curso é voltada para autonomia do(a) aluno(a) como já mencionava
o educador e filósofo Paulo Freire (1968) “Ensinar não é transferir conhecimento, mas
criar as possibilidades para a sua própria produção”.
2. Os temas também serão escolhidos e apresentados pelos discentes.
 Algumas aulas serão voltadas para “o que errei aqui?”, assim, com a ajuda do colega
perceberá os pontos negativos e positivos do seu texto.
1. A professora irá definir quando isso for acontecer.
2. O objetivo é encontrar erros recorrentes na redação do colega para que possa
aprimorar a própria escrita, além de ajudá-lo a progredir.
 A primeira produção é voltada para uma avaliação diagnóstica: “Como posso evoluir na minha
escrita?”
 Já na segunda escrita, trabalharemos com foco na introdução do texto, caso necessário
 Posteriormente, haverá uma intercalação com os temas propostos.
 Segue a ideia sugerida:

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  A primeira produção do mês será escrita na folha de redação impressa como forma de avaliação
inicial – pode sofrer alterações de acordo com a aula;
 Na segunda semana, orientações para a segunda escrita e o sorteio do tema que será debatido no
encontro da terceira semana (semana descanso) – pode sofrer alterações de acordo com a aula;
 Na terceira semana, debate acerca do tema escolhido anteriormente e por fim, produção textual,
mas, o aluno(a) será o protagonista da sua escrita – pode sofrer alterações de acordo com a aula;
 Na quarta semana, as competências serão trabalhadas e/ou analisar produções textuais – pode
sofrer alterações de acordo com a aula.

É IMPORTANTE SABER
1. A primeira escrita de 2024, vale como avaliação diagnóstica da escrita;
2. Os encontros acontecerão uma vez por semana com duração, aproximada de 1h20min;
3. Encontros presenciais na Universidade EAD – Unicesumar
Endereço: Janúncio Ferreira, 469 – Centro, Campina Grande –PB.
Nosso local irá mudar, em breve, conversaremos sobre!
4. Para uma boa escrita, a leitura é fundamental;
5. Leia os textos motivadores mais de uma vez. É preciso interpretar!;
6. Utilize o repertório indicado;
7. Faça resumo de outros temas (se assistir a um filme ou série, deixe registrado o que poderá ser
aproveitado dentro de um repertório e/ou contexto);
8. A leitura de outras redações também ajuda na sua produção, mas, CUIDADO devemos filtrar o
que foi colocado na proposta.
9. A importância de analisar a escrita do outro, faz com que você também não cometa o mesmo
erro;
10. Por fim, desejo um ano de muita produção e aprendizado!

Atividade anual - O nosso arcabouço

 Toda semana, até o Enem, você deverá guardar 64 repertórios, aproximadamente 40 semanas;
 Você poderá utilizar o bloquinho que irá receber!
 Não esqueça, é fundamental para o seu processo!

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TEMA
A prova do ENEM, assim como de outros vestibulares, especifica uma temática em sua
proposta de redação. Ou seja, propõe um tema sobre a qual o participante deve produzir seu
texto. O afastamento do tema proposto, ainda que seja referente ao mesmo assunto, implicará
a perda de pontos ou a atribuição da nota O (zero) consequente eliminação do processo. Uma
das formas de evitar que isso aconteça é estar atento à diferença entre assunto e tema: o
assunto tem um caráter abrangente; o tema restringe, especifica, delimita o assunto.
Observe o quadro a seguir:
ASSUNTO TEMA
É abrangente É a delimitação do assunto
A ineficiência do combate à criminalidade nas grandes cidades
Criminalidade brasileiras
Crescimento da criminalidade juvenil
O crime organizado nas comunidades do Rio de Janeiro
Saúde A falta de medicamentos nos hospitais públicos
A necessidade de ampliação dos programas de vacinação
A importância dos exercícios físicos para uma vida saudável
Os riscos da obesidade infantil

Complete o quadro a seguir com temas pertinentes aos assuntos indicados:

ASSUNTO TEMA

Violência

Diversidade

Educação

O tema de redação do ENEM apresenta uma particularidade a qual se deve dar bastante
atenção: traz uma delimitação bem especifica. Tomemos como exemplo o tema do ENEM
2016 – Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil.

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Esse tema restringe, delimita, fazendo um recorte de um assunto: intolerância. E quais são
as delimitações definidas para esse assunto? Podem ser apontadas 3 (três) delimitações:

• A imposta pela palavra religiosa. Embora haja diversos tipos de intolerância, o foco é a
intolerância religiosa.

• O segundo ponto delimitador é a palavra combate, que remete à ideia de que o texto não
irá defender a intolerância religiosa e sugere uma ação contra esse tipo de intolerância.

• A palavra caminhos aponta o objetivo do texto a ser produzido: indicar caminhos para
combater a intolerância religiosa.

Que tal colocar em prática?

 Em 2017, o Enem trouxe um tema bem específico: Desafios para a formação
educacional de surdos no Brasil. Discuta com seus colegas sobre as marcas
delimitadoras desse tema. Registre as marcas no espaço a seguir.
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 Faça o mesmo com o tema do ENEM 2021: Invisibilidade e registro civil:

garantias de acesso à cidadania no Brasil
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 EXERCÍCIO I – TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Questão 01 Sobre as características do texto dissertativo-argumentativo, podemos
afirmar que:
a) Contam uma história ou narram algum acontecimento, verídico ou não.
b) Apresentam informações sobre um objeto ou fato específico e enumeram suas
características.
c) Instruem o leitor/interlocutor, por isso o predomínio dos verbos no infinitivo.
d) Expressam opinião, que são desenvolvidas com a intenção de convencer o leitor.
Questão 02 Texto próprio para quem quer expor opiniões ou persuadir de alguma coisa,
no qual se emprega o abstrato (conceitos, ideias, concepções). Tipo de texto que tem
por objetivo influenciar o leitor/interlocutor com posicionamentos elencados através de
uma cuidadosa ordenação lógica. Estamos falando do texto:
a) descritivo.
b) narrativo.
c) expositivo.
d) injuntivo.
e) dissertativo-argumentativo.
Questão 03 Qual a função do primeiro parágrafo em um texto dissertativo-
argumentativo?
a) Apresentar o problema e fazer um panorama geral do que será abordado no texto.
b) Resumir o texto oferecendo uma solução para o problema que será introduzido nos
parágrafos subsequentes.
c) Continuar o desenvolvimento do texto, abordando temas para que o leitor se
identifique como um eu no mundo.
d) Introduzir os personagens ao leitor, e a trama que se desenvolverá ao longo da
narrativa.
Questão 04 Quando falamos dos parágrafos de desenvolvimento de um texto
dissertativo- argumentativo, qual alternativa corresponde melhor para descrevê-los?
a) São os parágrafos em que o autor exprime seus sentimentos em relação aos
problemas sociais que o afetam pessoalmente.
b) São partes do texto marcadas pelo diálogo entre protagonista e antagonista com o
propósito de desenvolvimento dos personagens.
c) São os parágrafos em que o autor descreve seus argumentos persuasivos utilizando
recursos como citação, comprovação ou raciocínio lógico.

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d) São as partes em que o autor aponta a proposta de intervenção do problema
abordado no texto.
Questão 05 - Qual é a função do último parágrafo de um texto dissertativo-
argumentativo?
a) Encerrar o pensamento discorrido nas partes anteriores da redação, podendo sugerir
uma resposta para o problema apresentado.
b) Deixar uma questão impactante para o leitor, fazendo com que ele reflita seu papel
na sociedade.
c) Comentar o próprio texto com um tom otimista independentemente da gravidade do
problema do tema.
d) Opinar de maneira parcial sobre a problema abordado.
Questão 06 - Analise a frase abaixo:
A votação da lei pela Câmara foi postergada indefinidamente por que o presidente
da casa, que não compareceu na última sessão, teve que realizar uma viagem
urgente.
A frase está:
a) Correta.
b) Errada. O artigo que precede o substantivo trâmite está com o gênero inadequado.
c) Errada. A forma correta para ser aplicada na frase é “porque” (junto e sem acento) já
que se trata de uma explicação.
d) Errada. Há um aposto que não está separado por vírgulas.
Questão 07
No dia 21 de setembro de 2015, Sérgio Rodrigues, crítico literário, comentou que
apontar no título do filme Que horas ela volta? um erro de português “revela visão curta
sobre como a língua funciona”. E justifica:
“O título do filme, tirado da fala de um personagem, está em registro coloquial. Que ano
você nasceu? Que série você estuda? e frases do gênero são familiares a todos os
brasileiros, mesmo com alto grau de escolaridade. Será preciso reafirmar a esta altura
do século 21 que obras de arte têm liberdade para transgressões muito maiores?
Pretender que uma obra de ficção tenha o mesmo grau de formalidade de um editorial
de jornal ou relatório de firma revela um jeito autoritário de compreender o
funcionamento não só da língua, mas da arte também.”
(Adaptado do blog Melhor Dizendo. Post completo disponível em http://www.melhordizendo.com/a-que-horas-ela-volta-em-que-ano-
estamos-mesmo/. Acessado em 08/06/2016.)

Entre os excertos de estudiosos da linguagem reproduzidos a seguir, assinale aquele

que corrobora os comentários do post.

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a) Numa sociedade estruturada de maneira complexa a linguagem de um dado grupo
social reflete-o tão bem como suas outras formas de comportamento. (Mattoso Câmara
Jr., 1975, p. 10.)
b) A linguagem exigida, especialmente nas aulas de língua portuguesa, corresponde a
um modelo próprio das classes dominantes e das categorias sociais a elas vinculadas.
(Camacho, 1985, p. 4.)
c) Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é capaz de compreender uma
gramática – que nada mais é do que o resultado de uma (longa) reflexão sobre a língua.
(Geraldi, 1996, p. 64.)
d) Não existe nenhuma justificativa ética, política, pedagógica ou científica para
continuar condenando como erros os usos linguísticos que estão firmados no português
brasileiro. (Bagno, 2007, p. 161.)
Questão 08
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de
infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter
uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só,
as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle
da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a
diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as
chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e
moderação, é altamente recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na

construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que
a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.
d) o termo “Também” exprime uma justificativa.
e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.
Questão 9
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma
forte marcação no meio campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre
os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca
tinha grande dificuldade de chegar à área alvinegra por causa do bloqueio montado pelo
Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de
Ibson, a zaga alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson
apareceu na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu

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nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em cima da linha:
Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).

O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado
em 2009, contém vários conectivos, sendo que
a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido
a bola de cabeça.
b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para
serem aplicadas no jogo.
c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em
ordem cronológica de ocorrência.
d) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais posse de bola”, ter dificuldade não
é algo naturalmente esperado.
e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo
motivaram o Botafogo a fazer um bloqueio.

Questão 10
Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara na janela em crônica de jornal ‒ eu
não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica
algumas vezes também é feita, intencionalmente, para provocar. Além do mais, em
certos dias mesmo o escritor mais escolado não está lá grande coisa. Tem os que
mostram sua cara escrevendo para reclamar: moderna demais, antiquada demais.
Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos que
parecem passar despercebidos, outros rendem um montão de recados: “Você escreveu
exatamente o que eu sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacientes”, “É isso
que digo para meus pais”, “Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosos
pra quem nesses tempos andava meio assim: é como me botarem no colo ‒ também
eu preciso.
Na verdade, nunca fui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal. De modo
que está sendo ótima, essa brincadeira séria, com alguns textos que iam acabar neste
livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério… mesmo quando parece
que estou brincando: essa é uma das maravilhas de escrever. Como escrevi há muitos
anos e continua sendo a minha verdade: palavras são meu jeito mais secreto de calar.
LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de janeiro: Record, 2004.

Os textos fazem uso constante de recurso que permitem a articulação entre suas partes.
Quanto à construção do fragmento, o elemento:
a) “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”.
b) “assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”.
c) “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”.
d) “alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”.
e) “essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”

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 ASPECTOS SURPERFICIAIS DE UM TEXTO

Existem alguns aspectos textuais a serem lembrados ao construir seu texto na redação
do Enem. Veja-os a seguir:
1) Margens
Na sua folha de redação do Enem você encontrará uma numeração de 30 linhas, que
deverão ser utilizadas para a escrita do texto. Ao lado dessas linhas estarão cinco
quadrinhos com outras numerações acima. Esses quadrinhos não fazem parte das 30
linhas já citadas e a margem deve ser respeitada. Não sabe o que é a margem? Margens
são os locais onde cada linha termina (isso mesmo, o final da linha) e onde os quadros,
que serão utilizados apenas pelos corretores, começam. Cada letra ultrapassando a
margem das linhas implica na diminuição de pontos, por isso, respeite as margens!
2) Paragrafação
Os textos dissertativo-argumentativos são compostos por três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão. Para desenvolver bem essas três partes, recomenda-se
que sejam escritos, no mínimo, três parágrafos (um para cada parte do texto).
O espaço entre o início da linha e o início do parágrafo pode ser medido com o bocal da
tampa de sua caneta esferográfica preta (é aquela parte mais fina da tampa), nem mais,
nem menos.
3) Translineação
Quando uma palavra não couber inteiramente numa linha, divida-a de acordo com sua
divisão silábica, através de um pequeno traço.
Exemplos:
Este texto se utiliza da transli-
neação, pois quebra várias pa-
lavras para manter todas as li-
nhas com tamanhos similares.

Porém, não é toda palavra que pode ser separada no texto, pois forma vocábulo
obsceno, indesejado ou que ridicularizem o texto. Assim, é preciso prestar atenção para
evitá-las.
Exemplos
Serão necessários setenta metros cú-
bicos de água para finalizar o projeto.

Com a alta do dólar, a empresa acu-

mula prejuízos de mais de 30%.

Foi o que fizeram então os doze após-

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 tolos de Jesus. .

Evite também deixar que se formem palavras estranhas ao contexto no final ou início de
linhas:
Exemplos:
A eleição do presi-
dente dos EUAfoi
comemorada por
empresários para-
guaios.

É preciso também evitar que a separação das palavras deixe vogais órfãs (sozinhas) no
início ou final de linhas. Veja:
Exemplos:
Errado
Hoje vamos a-
gradecer Mari-
a por nos levar
à cidade do Ri-
o de Janeiro.

Certo
Hoje vamos
agradecer Ma-
ria por nos le-
var à cidade do
Rio de Janeiro.

Outra regra a ser seguida é a de que, na translineação de palavras estrangeiras, deve

ser seguida a regra de separação silábica do idioma de origem.
É que nem todas as línguas usam o critério fonético para determinar a separação de
sílabas como a língua portuguesa.
A língua inglesa, por exemplo, usa critérios morfológicos. Assim, caso seja necessário
citar o nome de um livro ou filme em inglês, a quebra da palavra deverá seguir as regras
inglesas:
Algumas regras de translineação foram alteradas com o novo acordo ortográfico. Em
casos de palavra composta ou de uma combinação de palavras em que há um hífen, ou

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mais, se a divisão coincide com o final de um dos elementos ou membros, deve, por
clareza gráfica, repetir-se o hífen no início da linha imediata:
Exemplos: Correto Errado

J. Travolta atuou no filme "Olha quem J. Travolta atuou no filme "Olha quem
está falando também (Look Who´s talk- está falando também (Look Who´s tal-
ing too)". king too)".
Algumas regras de translineação foram alteradas com o novo acordo ortográfico. Em
casos de palavra composta ou de uma combinação de palavras em que há um hífen, ou
mais, se a divisão coincide com o final de um dos elementos ou membros, deve, por
clareza gráfica, repetir-se o hífen no início da linha imediata:

Assim, quando for preciso dividir uma palavra que já contém hífen, se a divisão coincidir
com a posição do hífen, este deverá ser repetido tanto no final da linha quanto no início
da próxima, como mostra o exemplo acima.
Um dos objetivos dessa regra é diferenciar o hífen normal da translineação do hífen
interno de um vocábulo composto. Veja como fica a aplicação na prática:
Exemplos:
Enquanto esperavam uma contra-
proposta, os rebeldes planejavam
na verdade um ambicioso contra-
-ataque.

Aquele comandante era um ver-

me. Tudo que ele queria era ver-
-me derrotado e esquecido.

Diante dos fatos, será difícil ter-

-nos entre seus fornecedores de
tecidos para a produção de ter-
nos novos.
4) Rasura
Em caso de erro de ortografia da palavra ou uso da palavra indesejada, não rasure,
risque, use parênteses ou use corretivos. Apenas passe um traço sobre a palavra
errada, corrija-a ao lado e tente não repetir o erro.
5) Letra de Forma
Não tem das melhores caligrafia? Tudo bem! No Enem é permitido usar letra de forma!
Mas fique atento! Não misture as duas grafias. Ao iniciar o texto com letra de forma
continue escrevendo da mesma forma e não mude de repente para a letra cursiva.

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Caso esteja usando a letra de forma e deseje destacar uma letra maiúscula, como por
exemplo, em nome próprio, aumente a primeira letra.
Exemplo: Maria, José, Fortaleza, etc.
6) Legibilidade
Caso o texto esteja com letra inelegível, ou seja, com a letra com difícil reconhecimento,
poderá ser atribuído a nota ZERO, pois o corretor do texto não conseguirá lê-lo.
7) Final de Linha
Tome cuidado ao organizar seu texto, procure distribuir as palavras de modo que isso
não aconteça. Lembre-se sempre de utilizar a folha de rascunho!

COMO ORGANIZAR/PLANEJAR UM TEXTO?

Olá, Caro Aluno,

Escrever é um ato de comunicação que exige conhecimento. Você não vai escrever
sobre “algo”, caso não tenha o mínimo de conhecimento sobre esse “algo”. Logo, revela-
se a importância de estudar e adquirir o saber sobre as diferentes áreas do
conhecimento para saber abordar de forma oral e/ou escrita de um determinado
assunto.
Existem algumas estratégias de escritas que ajudam a organizar as suas ideias antes
de elaborar um texto e que estão em forma de passo a passo neste material. Vejamos
quais são eles:
1. Tempestade de ideias sobre a temática;
2. Organização das ideias para escrever sobre a temática;
3. Elaboração do 1º do primeiro rascunho e do 2º do primeiro rascunho;
4. Elaboração da versão final do texto.

1) Tempestade de ideias
Este é o momento que você, Aluno, vai ativar seu conhecimento prévio. Muitas ideias
sobre a temática do texto surgirão devido ao seu conhecimento adquirido.
Utilizará o tema “A crise hídrica no Brasil”, como exemplo para compreender e mostrar
uma suposição da sua tempestade de ideias. Neste momento, você irá escrever várias
ideias relacionadas sobre a temática. Veja, na próxima página, um exemplo de
tempestade de ideias:
Escrever várias ideias relacionadas sobre a temática. Veja, na próxima página, um
exemplo de tempestade de ideias:

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 OBS: O diagrama de tempestade de ideias não é um modelo
estático ou padrão.

2 Organização das Ideias

Neste passo, caro Aluno, você irá colocar em ordem as ideias que estão relacionadas
ao tema, dentro da estrutura do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão). Quais
das ideias se adequam melhor na introdução, no desenvolvimento ou na conclusão, de
forma que faça sentido?
Muitas vezes, faz-se necessário que as ideias sejam organizadas mais de uma vez, pois
se percebe que algumas dessas ideais não cabem ao texto ou não estão na seção
correta da estrutura do texto.
Esse passo pode ter mais de uma etapa. Veja quais foram as etapas utilizadas pelo
autor para escrever seu texto:

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3) Elaboração de rascunho
Este é o momento em que você, caro aluno, vai tentar passar para o papel todas as
suas ideias com o tema, conforme ao que foi planejado na seção da “organização de
ideias”.
Lembre-se que o seu texto deverá conter a seguinte estrutura: introdução (é a
apresentação do seu texto), o desenvolvimento (expor sua tese e argumentos e pode
ser em mais de dois parágrafos) e a conclusão (exposição de sugestão, propostas e/ou
intervenção de problemas).
Para tanto, ao escrever suas ideias para o papel, é normal que haja erros, como
vocabular, ortográficos, gramaticais, dentre outros. Por isso, é importante que seja feito
o primeiro, o segundo, dentre outros rascunhos que forem necessário para a evolução
do texto, com o objetivo de corrigir tais erros.
4) Versão final do texto
Esta versão refere-se à produção de texto final que vai ser entregue aos examinadores
do Enem. Neste momento, é importante que seja passado para a folha de redação, com
muita atenção, o texto que está na sua folha de rascunho. Isso garantirá êxito no seu
exame.
Veja o exemplo abaixo, baseado no que já foi elaborado na tempestade de ideais, na
organização delas e o rascunho, a versão final do texto.

Tema: Crise hídrica no Brasil

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O Brasil vivenciou uma de suas maiores crises hídricas no ano de 2014. A falta de água
atingiu todo território nacional, contudo o Sudeste foi uma das regiões mais afetadas.
Essa situação teve a seca como principal causa. O baixo índice de chuvas fez com que
o nível dos reservatórios diminuísse. Porém, a situação foi agravada com o desperdício
de água e com a degradação de rios e reservas naturais. O desperdício de água pode
ocorrer de diversas maneiras. Entre suas causas podemos destacar falhas técnicas nas
tubulações e sistemas públicos de distribuição. Na agricultura, sistemas de irrigação mal
planejados e inadequados contribuem para o não reaproveitamento da água. Por fim,
temos também atitudes do cotidiano que contribuem para aumentar o problema. Entre
elas, podemos mencionar: lavar carros utilizando mangueiras, deixar a torneira aberta
enquanto se lava as louças ou se escovam os dentes e passar muito tempo no banho
com o chuveiro ligado.
A falta de uma consciência ambiental também pode ser considerada um dos principais
agravantes para a crise hídrica. A poluição de rios e de reservas naturais reduz
consideravelmente a quantidade de água potável que pode ser utilizada pelo homem.
A escassez do recurso hídrico traz diversos problemas à sociedade, não somente pela
falta de distribuição de água potável às residências, mas porque afeta as atividades
agrícolas e industriais, como também a geração de energia elétrica. No Brasil as
hidrelétricas são as principais responsáveis por fornecer energia ao país e dependem
da quantidade de água presente em seus reservatórios.
Para solucionar e amenizar os problemas da crise, o governo deve investir em
campanhas de conscientização para a economia de água e preservação dos recursos
hídricos. Ele pode também desenvolver programas para a despoluição de rios e de
lagos. Porém cabe também à população fazer sua parte, evitando o desperdício e
colaborando com o governo para a não poluição de fontes de água.

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Caro Aluno,
Leia com atenção os textos I e II. Baseado neles, elabore uma redação entre 20 e 30
linhas sobre “A influência da mídia na sociedade”.
TEXTO I
O IMPACTO E A INFLUÊNCIA DA MÍDIA SOBRE A PRODUÇÃO DA SUBJETIVIDADE
Ellen Fernanda Gomes da Silva – Faculdade do Vale do Ipojuca – FAVI Ms. Suely Emilia
de Barros Santos Faculdade do Vale do Ipojuca – FAVIP
A mídia vem se configurando como uma poderosa ferramenta formuladora e criadora
de opiniões, saberes, normas, valores e subjetividades. Utilizando-se de manobras
estratégicas, a mídia, na maioria das vezes, não dialoga, mas sim unidireciona sua
mensagem para o interlocutor, fazendo com que um grande contingente de pessoas
aviste o mundo por suas lentes, seus vieses. A psicologia, que tem o homem e seu
modo de existir como interesse de estudo, vem sendo interrogada e levada a engajar-

16
se nesse debate. Este estudo não volta-se para uma “criminalização” dos meios
midiáticos, mas tem o propósito de analisar e refletir sobre o poder da mídia no âmbito
da subjetividade e como esta atua na construção de formas de ser e agir dos humanos,
bem como a sua influência nas interações relacionais entre humanos.
Disponível em:http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/anais_xvenabrapso/447.%
20o%20impacto%20e%20a%20influ%cancia%20da%20m%cddia.pdf

TEXTO II
A INFLUÊNCIA DA MÍDIA EM NOSSAS VIDAS
Enviado em 5 de fevereiro de 2014 | No programa: Juventude Maior | Escrito por |
Publicado por Rádio Boa Nova
Muitas vezes paramos para pensar “Será que a mídia influencia minhas decisões? Não!
Imagina! Apenas pessoas sem opinião são influenciadas assim!” Ok, mas e se eu te
disser que a mídia formou a opinião que você se gaba de ter e usa para se defender?
Como assim?
O processo de manipulação da mídia é muito mais sutil do que as mensagens
subliminares, ou a aqueles jingles que não saem da cabeça. A mídia pode ser uma
formadora de cultura completa, não vendendo apenas o produto, mas criando um vazio,
que assume a forma de um produto, e mostrando o quão importante é preencher o vazio
através do consumo. Quando pensamos em produtos temos a sociedade de consumo
e a propaganda. Quando pensamos em cultura e opinião temos a aculturação, ou
moldagem de pensamentos.
No caso da aculturação temos a mídia controlando o comportamento, por meio da
apresentação de imagens que represente ideais de felicidade, sucesso, beleza e prazer.
Se tal ideal não encontra eco na sociedade, a estratégia muda. É então realizada uma
mudança gradual, até chegar ao ponto defendido pela mídia. Nessa modelagem vale
tudo: Pesquisas de áreas médicas, opinião de especialistas diversos, o avanço
tecnológico e tantos outros argumentos, apenas para te convencer que aquilo que está
sendo oferecido é a melhor alternativa.
Disponível em: http://radioboanova.com.br/artigos/influencia-da-midia-em-nossas-
vidas/
Estrutura da Tipologia Dissertativa- Argumentativa
Caro Aluno,
Você conhece a estrutura do texto Dissertativo-argumentativo? Pois esta é a tipologia
textual aplicada no Exame Nacional do Ensino Médio(ENEM) e tem o objetivo de expor
o posicionamento do redator a respeito de um determinado tema e apresentar uma
solução para a problemática. Acredita-se que agora você já está mais familiarizado com
o assunto. Então, vamos esmiuçar a estrutura da

17
dissertação-argumentativa?
O texto dissertativo é, originalmente, um texto expositivo. Sendo assim, o objetivo
principal dessa tipologia é informar o leitor, não persuadi-lo. Já os textos argumentativos
têm como principal característica convencer o interlocutor sobre o posicionamento do
autor do texto por meio de argumentos. Quando se unem essas duas tipologias, ou seja,
quando o mesmo texto informa e tenta mudar o ponto de vista do leitor, tem-se um texto
dissertativo-argumentativo.
No que se refere a estrutura do texto, há uma divisão simples em três partes
fundamentais, são elas: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Na introdução,
que equivale ao primeiro parágrafo da redação, o redator vai situar o leitor no texto,
expondo o assunto principal e seu posicionamento sobre ele, se a favor ou contra.
No desenvolvimento, que pode envolver de dois a três parágrafos, retomam- se as
ideias expostas na introdução, usando a argumentação para convencer o leitor. Por fim,
a conclusão é a parte que retoma resumidamente o que foi exposto em todo o texto,
propondo uma intervenção para o problema apresentado.
Visto que alguns conceitos da tipologia dissertativa-argumentativa já foram
esclarecidos, veja como isso se configura na prática. Observe o exemplo abaixo, cuja
temática é “Publicidade infantil em questão no Brasil”.

18
Veja como podemos identificar as três partes no texto:

(1) Localizado na introdução, esse trecho tem a função de expor a ideia do texto.
Perceba que a partir da frase “É comum ver comerciais direcionados ao público infantil.”,
o leitor entende que o restante do texto de alguma forma se relaciona com as
propagandas e com o público infantil.
(2) Ainda na introdução, o autor do texto levanta um questionamento que deverá
ser respondido ao longo do texto.
(3) A partir desse trecho, começa a parte de desenvolvimento do texto, cuja
afirmação “Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de
comunicação.” é que o autor do texto vai construir sua argumentação.
(4) Os argumentos utilizados nesse primeiro parágrafo do desenvolvimento foram
o poder da imprensa no século XVIII e as propagandas políticas da época do Brasil
redemocratizado.
(5) Compondo ainda o desenvolvimento do texto, ao afirmar no segundo parágrafo
do desenvolvimento que “O problema surge quando tal discurso é direcionado ao
público infantil.”, ele cria uma conexão entre os argumentos anteriores e os que ainda
serão usados.
(6) O autor caracteriza os comerciais infantis como apelativos, além de afirmar a
falta de discernimento das crianças como consumidores. Observe que a pergunta feita
na introdução, que questionava o preparo das crianças para o bombardeio de
propagandas de consumo, foi respondida nesse parágrafo do desenvolvimento.

19
(7) A conclusão apresenta soluções inovadoras para o problema. Perceba que o
autor do texto enriqueceu o seu argumento utilizando seus conhecimentos sobre a
legislação do Canadá e da Noruega, além de propor a conscientização das crianças de
uma forma viável, utilizando o espaço da sala de aula para isso.
Leia a redação a seguir de Camila Pereira Zuconi (MG),cujo tema “Viver em rede no
século XXI: os limites entre o público e o privado”, foi aplicado no ENEM de 2012.
Durante a leitura, fique atento à organização textual, e a como ela elencou os
argumentos e estratégias e usou para reforçá-los. Em seguida, analise parágrafo por
parágrafo na tabela abaixo, conforme o exemplo da explicação.

Redes sociais: o uso exige cautela

Uma característica inerente às sociedades humanas é sempre buscar novas maneiras

de se comunicar: cartas, telegramas e telefonemas são apenas alguns dos vários
exemplos de meios comunicativos que o homem desenvolveu com base nessa
perspectiva. E, atualmente, o mais recente e talvez o mais fascinante desses meios, são
as redes virtuais, consagradas pelo uso, que se tornam cada vez mais comuns.
Orkut, Twiter e Facebook são alguns exemplos das redes sociais (virtuais) mais
acessadas do mundo e, convenhamos, a popularidade das mesmas se tornou tamanha
que não ter uma página nessas redes é praticamente como não estar integrado ao atual
mundo globalizado. Através desse novo meio as pessoas fazem amizades pelo mundo
inteiro, compartilham ideias e opiniões, organizam movimentos, como os que
derrubaram governos autoritários no mundo árabe e, literalmente, se mostram para a
sociedade. Nesse momento é que nos convém cautela e reflexão para saber até que
ponto se expor nas redes sociais representa uma vantagem.
Não saber os limites da nossa exposição nas redes virtuais pode nos custar caro e
colocar em risco a integridade da nossa imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do
momento em que colocamos informações na rede, foge do nosso controle a consciência
das dimensões de até onde elas podem chegar. Sendo assim, apresentar informações
pessoais em tais redes pode nos tornar um tanto quanto vulneráveis moralmente.
Percebemos, portanto, que o novo fenômeno das redes sociais se revela como uma
eficiente e inovadora ferramenta de comunicação da sociedade, mas que traz seus
riscos e revela sua faceta perversa àqueles que não bem distinguem os limites entre as
esferas públicas e privadas “jogando” na rede informações que podem prejudicar sua

20
própria reputação e se tornar objeto para denegrir a imagem de outros, o que, sem
dúvidas, é um grande problema.
Dado isso, é essencial que nessa nova era do mundo virtual, os usuários da rede tenham
plena consciência de que tornar pública determinadas informações requer cuidado e,
acima de tudo, bom senso, para que nem a própria imagem, nem a do próximo possa
ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos próprios governos de cada país, e pelas
próprias comunidades virtuais através das redes sociais, afinal, se essas revelaram sua
eficiência e sucesso como objeto da comunicação, serão, certamente, o melhor meio
para alertar os usuários a respeito dos riscos de seu uso e os cuidados necessários
para tal.

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O desenvolvimento da redação é importante para a exposição das ideias. É nele

que encontramos a defesa da tese apresentada na introdução. Esse é o coração do
texto. Por isso, é comum ver esta seção se desdobrar em mais de um parágrafo.
Como já vimos, a tipologia textual argumentativa é presente em textos que se
utilizam de argumentos para defender um fato ou um ponto de vista. No ENEM,
costuma-se reservar a seção “desenvolvimento” da redação para argumentar. Existem
algumas técnicas que podem nos ajudar a desenvolver essa argumentação.

Confira a seguir, algumas estratégia de argumentação:

Argumentos: É o momento em que vai ser defendida a sua tese, através de justificativas
cujo objetivo é convencer o leitor sobre o seu posicionamento em relação à temática.
Tais justificativas surgem em forma de argumentos. E, cada argumento, deve responder
a pergunta “o porquê” em relação à tese defendida.

22
Estratégias argumentativas: São recursos utilizados para desenvolver os argumentos,
de modo a convencer o leitor: exemplos, dados estatísticos, pesquisas, fatos
comprováveis, citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto, alusões
históricas e comparações.
Para relembrar, veja os exemplos abaixo e compreenda melhor o que é tese e
argumento.

Exemplo 1:

“Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que preciso. É econômico,
nunca dá defeito e tem espaço suficiente para transportar toda a minha família.”

Após uma constatação, seguem-se as motivações que a fundamentam:

Tese: Meu carro, mesmo não sendo grande coisa, é o bastante para o que preciso.

Argumento 1: é econômico;

Argumento 2: nunca dá defeito;

Argumento 3: tem espaço suficiente para transportar toda a minha família.

Exemplo 2:

“Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais; além disso, todo ano batemos
recordes de produção agrícola. Sem contar que nosso parque industrial é um dos mais
modernos do mundo. Definitivamente, somos o país do futuro.”

Nesse exemplo, partimos de exemplificações para, a partir delas, enunciar uma

proposição:

Argumento 1: O Brasil a cada ano exporta mais e mais;

Argumento 2: todo ano batemos recordes de produção agrícola;

Argumento 3: nosso parque industrial é um dos mais modernos do mundo.

Tese: somos o país do futuro.

Exemplo 3:

“Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo para dar errado: nossa diferença
de idade é grande e nossos gostos são quase que opostos. Além disso, a família dela
é terrível.”

23
Exemplo 4:

“Como o Brasil é um país muito injusto, toda política social por aqui implementada é
vista como demagogia, paternalismo.”

Tese: o Brasil é um país muito injusto.

Argumento: toda política social por aqui implementada é vista como demagogia,
paternalismo.

*Paternalismo é o nome que dá-se a ações que limitam a autonomia e/ou a liberdade de certa pessoa ou
grupo para o próprio bem destes.

*Demagogia é um termo de origem grega que significa "arte ou poder de conduzir o povo". É uma forma de
atuação política na qual existe um claro interesse em manipular ou agradar a massa popular [...]

Ainda, para convencer seu leitor, o autor de um texto argumentativo pode arranjar vozes
para reforçar seu ponto de vista, usando-as para comprovar seus argumentos. O
movimento argumentativo pode ser de sustentação, refutação ou negociação.

a) Sustentação: É construído somente a partir de argumentos que reforçam o ponto

de vista do autor

b) Refutação: O texto se constrói a partir da apresentação e contestação de pontos

de vista contrários ao do autor. Neste caso, é usado o que se chama de contra-
argumentos.

c) Negociação: O autor expressa aceitar em parte o ponto de vista de quem é

contrário, mas ainda assim usa de contra argumentos para refutar a outra parte.

A argumentação torna nossas opiniões mais consistentes, mais válidas. Os tipos de

argumentos:

a) Argumentos de autoridade: Citação da fala de algum especialista no assunto

ou de dados de pesquisa

b) Argumentos por exemplificação: Apresentam fatos que ilustram a ideia

defendida. Os exemplos

c) Argumentos de princípios: Citação de valores, direitos garantidos por lei ou

fortemente aceitos por um grupo social.

24
d) Argumentos com relação de causa e consequência: Apresentação de efeitos,
isto é, consequências de uma ideia antes apresentada.

Agora vamos colocar em prática os tipos argumentação! Escreva que tipo de argumento
foi usado para reforçar a tese de cada enunciado, destacando o trecho de
argumentação.
ATIVIDADE

Questão 1. “Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. [...]Um

estudo feito pela ONU, com mais de 10 mil brasileiros na faixa estaria de 15 a 17 anos,
mostra que 56% dos jovens que abandonam a escola são garotas” Que tipo de
argumento foi usado?

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Questão 2. “Não se pode privar um jovem de informação, seja de que tipo for. Ele só
terá maturidade se for educado para ter uma visão crítica sobre tudo com o que entra
em contato, como uma propaganda”. Que tipo de argumento foi usado?

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Questão 3. “Só as adolescentes vêm no contra fluxo. Para se ter um ideia, na faixa dos
18 aos 24 anos, a fecundidade caiu de 38% para 34,9% durante os últimos dez anos.”
Que tipo de argumento foi usado?

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25
Questão 4. “Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. Pense bem:
se às vezes já é difícil levar os estudos direitinho sem ter que cuidar de um bebê, imagina
uma garota que tem de amamentar, trocar frauda, preparar papinha e que não vai
conseguir dormir bem porque seu bebê chora a noite inteira! Sem contar que muitas
ficam com vergonha de voltar para a escola depois de terem seus bebês.” Que tipo de
argumento foi usado?

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Questão 5. “...se os anúncios de redes de fast food fossem eliminados, o número de

crianças gordinhas seria quase 20% menor.” Que tipo de argumento foi usado?

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COMO FORMULAR UMA TESE?

O QUE É UMA TESE?

Quais são os principais formatos?

● Como vocês já sabem, ela serve para apresentar seu ponto de vista. Avaliada
na competência 2.
● É uma característica base do texto, é preciso se posicionar!
● Vai interferir na competência três, por causa das argumentações apresentadas.
● É ideal que você a apresente no primeiro parágrafo.
● A tese antecipa a estrutura argumentativa do seu texto, alguns pontos:

1. Problematização: Explica brevemente os problemas criados por aquele tema

Ex.: Gravidez precoce

Quais são as consequências?

- A mãe pode sofrer de preconceito;

26
 - Abadono paterno;

- Evasão Escolar.

⮚ “Os casos de gravidez na adolescência no Brasil se desdobram em diversos

prejuízos, sejam imediatos, como a evasão escolar da mãe, seja a longo prazo, como
o preconceito sofrido pela criança”.

Obs.: A tese por problematização é a melhor para o Enem, pois o exame exige a
“situação problema”, ou seja, você já aborda de uma vez só.
Responsabilização: Quem ou o que é responsável pelo problema?
Ex.: Crise no sistema carcerário brasileiro

Quais são as causas?

- Superlotação;

- Sucateamento dos espaços.

⮚ “Os principais fatores que conduziram a atual situação crítica em que se encontram
as prisões brasileiras são a superlotação e o sucateamento desses espaços”.

Se o tema mencionar origens ou causas, usar a tese de responsabilização.

2. Por contraste/Por confronto

Situação real x como deveria ser

Ex.: Intolerância Religiosa

⮚ “Apesar de uma das características mais marcantes da sociedade brasileira ser a sua
diversidade cultural, especialmente religiosa, são comuns os casos de preconceito e
violência contra doutrinas minoritárias”.

Para melhorar seu repertório, estude os direitos da Constituição ao indivíduo e à coletividade

nos artigos V e VI.

3. Por antecipação da proposta de intervenção (C5): Resumir sua proposta de

intervenção
É importante fazer um esqueleto da redação, para depois desenvolver no seu texto.
Ex.: Caminhos para combater o bullying no Brasil
⮚ “(...) portanto são necessárias medidas educativas e interventivas para que se
combata de fato esse tipo de violência nas escolas brasileiras”.

27
 ESTRUTURAÇÃO DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

Para produzir uma redação que atenda às exigências de elaboração propostas pelo ENEM, o
participante deve combinar, necessariamente, dois princípios de estruturação:

I – Apresentar uma tese, desenvolver TESE – É a ideia que você vai defender no seu texto. Ela
justificativas para comprovar essa tese deve estar relacionada ao tema e apoiada em argumentos
e uma conclusão que dê fecho à ao longo da redação. ARGUMENTOS – É a justificativa
discussão elaborada no texto, para convencer o leitor a concordar com a tese defendida.
compondo o processo argumentativo Cada argumento deve responder à pergunta “por quê?” em
(ou seja, apresentar proposição, relação à tese defendida.
desenvolvimento e conclusão
II – Utilizar estratégias argumentativas 0 ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São recursos
para expor o problema discutido no utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a
texto e detalhar os argumentos convencer o leitor: • Exemplos; • Dados estatísticos; •
utilizados. Pesquisas; • Fatos comprováveis; • Citações ou
depoimentos de pessoas especializadas no assunto; •
Pequenas narrativas ilustradas; • Alusões históricas; •
Comparações

Tese

A tese é o ponto de vista sobre a tema proposto. A tese orienta o desenvolvimento do texto.
Desse modo, é o requisito fundamental para a organização do texto e seleção de argumentos. A
tese geralmente aparece no parágrafo de introdução, o qual deve também apresentar o tema.

A seguir, exemplo de um parágrafo de introdução e análise de sua estrutura.

Tema da redação: O papel da internet sobre a sociedade contemporânea.

”Inicialmente desenvolvida pelos militares, a internet ganhou o mundo e inaugurou uma nova
cultura, fazendo parte do dia a dia das pessoas e conectando milhões de usuários ao redor do
globo. Ela tem o poder de não apenas possibilitar às pessoas a chance de compartilharem
as suas ideias em grande escala, como também dá oportunidade aos seus usuários de
terem acesso ao conteúdo produzido a nível global. Isso significa que, com a internet, as
pessoas se abrem para o mundo e o mundo se abre para elas.”

Na primeira frase (em itálico) foi apresentado o tema; na segunda frase (em negrito), a tese
da redação, apresentando as duas ideias que vão dar origem aos dois parágrafos de
desenvolvimento: a internet possibilita aos seus usuários a oportunidade de compartilharem
o que quiserem para o mundo e com a internet é possível ter acesso ao conhecimento do
mundo inteiro. A última parte da introdução (sublinhada) é apenas a reafirmação da tese.

28
 A seguir, um esquema bem didático com os elementos essenciais do texto dissertativo-
argumentativo. (Therezo, 2008).

Assunto - ideia geral, Tema - delimitação do assunto,

germe a partir do aspecto a ser abordado,
De que fala o texto? qual se desenvolverão enfoque, tratamento especial
as ideias do texto. dado pelo autor.
Ex.: Violência Ex.: A violência contra a mulher.
Objetivo do texto - finalidade com que se elabora o texto (inicia-se,
sempre, com um verbo no infinitivo: mostrar que, provar que,
alertar para etc.).
E.: Mostrar que a mulher continua a ser vítima das diferentes
Para que é escrito o texto? formas de violência, principalmente nos países subdesenvolvidos.

O que fala o texto? Tese Expressão verbal de um juízo, afirmação básica, ponto de
vista do autor. Ex.: A mulher continua a ser vítima de
diferentes formas de violência, principalmente nos
países subdesenvolvidos.
Argumentos Exemplos, explicações, informações que comprovam
a tese (dados, fatos).
Exemplos:
a) Em geral, as assalariadas, no Brasil,
ganham menos que seus colegas homens.
b) As mulheres operárias, em muitas fábricas, são
Que provas sustentam despedidas quando há suspeita de gravidez.
a tese? c) As delegacias femininas constatam grande
número de agressões físicas, em casa, de maridos
contra esposas.
d) Recentemente, a FSP publicou a morte de uma dona
de casa espancada pelo marido.
Que tal colocar em prática?

Leia o texto a seguir.

[...]
Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança como uma
escola preparatória. A rua serve para a criança como uma escola preparatória. Do menino
marginal, esculpe-se o adulto marginal, talhado diariamente por uma sociedade violenta que lhe
nega condições básicas de vida.
Por trás de um garoto abandonado existe um adulto abandonado. E o garoto abandonado de
hoje é o adulto abandonado de amanhã. É um círculo, vicioso onde todos são, em menor ou maior
escala, vítimas. São vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo de paz
social.

29
 Paz social significa andar na rua sem ser incomodado por pivetes. Isso porque em um país
civilizado não existe pivete. Existem crianças desenvolvendo suas potencialidades. Paz é não ter
medo de sequestradores.
É nunca desejar comprar uma arma para se defender ou querer se refugiar em Miami. É não
considerar normal a ideia de que o extermínio de crianças ou de adultos garanta a segurança.
Entender a infância marginal significa entender por que um menino vai para a rua e não à
escola. Esta é, em essência, a diferença entre o garoto que está dentro do carro, de vidros
fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chicletes ou pedir esmola. Está é a
diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel. 5ª edição, S. Paulo, Ática, 1994. 01

Em relação ao texto, especifique:

Assunto:
_____________________________________________________________________________

Tema:
_____________________________________________________________________________

Objetivo do texto:
_____________________________________________________________________________

Tese:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

02 - Para cada assunto indicado a seguir:

I – Especifique um tema

II – Defina um objetivo do texto

III – Escreva uma Tese

A – Meio ambiente

I-
_____________________________________________________________________________
II-

30
____________________________________________________________________________
III -
_____________________________________________________________________________

B – Deficiência física

I-
____________________________________________________________________________

II -
____________________________________________________________________________

III -
___________________________________________________________________________

C – Drogas

I-
____________________________________________________________________________

II -
____________________________________________________________________________

III -
___________________________________________________________________________

D – Redes Sociais

I-
____________________________________________________________________________

II -
____________________________________________________________________________

III -
___________________________________________________________________________

E – Bullying

I-
____________________________________________________________________________

II -
____________________________________________________________________________

31
III -
___________________________________________________________________________

03 - Escolha um dos assuntos trabalhados na questão 02 e escreva um parágrafo de introdução.

Assunto:
_____________________________________________________________________________

Tema:
_____________________________________________________________________________

Objetivo do texto:
_____________________________________________________________________________

Tese:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Para defender a tese, ponto de vista em relação à temática escolhida, se faz

necessário que fatos, opiniões, informações e argumentos para justificá-la sejam selecionados
(diversidade de informações), relacionados (coesão, articulação entre as ideias), organizados
(progressão textual, encadeamento de ideias) e interpretados coerentemente. Por isso é
importante planejar a redação. É no planejamento “que são definidos quais os argumentos que
serão mobilizados para a defesa da tese, quais os momentos de introduzi-los e qual a melhor
ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final seja articulado, claro e coerente.”
(Redação do Enem 2017 – Cartilha do participante)
A tese apresentada no parágrafo de introdução será defendida nos parágrafos de
desenvolvimento. Cada argumento deve ser justificado, comprovado, em um parágrafo diferente.
Desse modo, com a apresentação de informações novas a cada parágrafo, garante-se a
progressão temática do texto. Em outras palavras: se o produtor do texto selecionar três
argumentos para sustentar sua tese, deverá elaborar um parágrafo para cada argumento.

TIPOS DE INTRODUÇÃO
1. Citação
Se você conhecer uma citação relevante e relacionada ao tema, você pode usá-la
como gancho para começar o seu texto. Veja um exemplo dessa apresentação no tema “Desafios
da educação no Brasil do século XXI”:
“O educador e filósofo brasileiro Paulo Freire afirmava que “se a educação
sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Analisando o

32
pensamento e relacionando-o à realidade da educação no Brasil, percebe-se a necessidade de
um olhar mais atento para o aprimoramento do sistema de ensino, considerando sua importância
para a promoção de uma sociedade mais crítica e reflexiva, que, consequentemente, tende a ser
mais justa, igualitária e humanizada.”
2. Definição/conceituação
Outro jeito fácil e interessante de iniciar o seu texto é fazer uma definição acerca do
tema, ou seja, explicar o assunto. Veja um exemplo de introdução nesse modelo para o tema
“Sedentarismo: o grande mal do século?”:
“Define-se como sedentário o indivíduo que não pratica atividades físicas no seu
cotidiano. Doenças como obesidade, diabetes, aumento do colesterol e problemas cardíacos são
algumas das que podem aparecer como consequência deste mau hábito. (…)”
3. Legislação
Neste caso, você inicia o texto com algum exemplo de dado estatístico, uma notícia
ou lei, por exemplo. Você também pode utilizar algum conhecimento de mundo que diz respeito
ao tema. Veja o exemplo que preparamos para você sobre o mesmo tema do tópico anterior:
“A Constituição Federal de 1988, no seu artigo 196, afirma que é dever do Estado
garantir o acesso à saúde, bem como é responsável pelas medidas públicas para zelar pelo
bem-estar físico de todos os cidadãos brasileiros. Assim, faz-se necessário que o Poder
Público atente-se para o sedentarismo enquanto situação que põe em risco a saúde de milhares
de cidadãos do país.”
4. Alusão histórica
Esse é mais um dos modelos de introdução para redação. Nele, você apresenta um
fato histórico que remete ao tema e compara-o à discussão na atualidade.
O Enem cobra do aluno a capacidade de demonstrar conhecimentos de mundo e um
bom repertório sociocultural. Portanto, essa alternativa é uma boa forma de dar credibilidade à sua
argumentação. Veja um exemplo de introdução utilizando a alusão histórica para o tema
“Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil”:
“A intolerância religiosa é um problema recorrente na história da humanidade. Na
Idade Média, por exemplo, os Tribunais do Santo Ofício – também chamados de Inquisição
– julgavam e condenavam as pessoas que não acreditavam na religião católica. Apesar de
o Brasil ser um país laico, tem-se, atualmente, um contexto análogo a essa situação: ainda
persistem os casos de discriminação e preconceitos sofridos por algumas religiões. Sendo assim,
encontrar caminhos para combater a intolerância religiosa, no Brasil, é um desafio que precisa ser
enfrentado pela sociedade civil e pelo Estado.”
5. Afirmação
Nesse modelo, você faz uma espécie de declaração sobre o assunto logo no início.
Portanto, escolha uma frase de impacto, mas que não seja exagerada. O objetivo é chamar a
atenção do leitor, por exemplo, com uma afirmação crítica. Confira uma introdução para o tema “A
persistência da violência contra a mulher”:

33
 “O Brasil é uma nação historicamente machista e violenta, o que é perceptível ao
analisarmos a persistência das agressões contra as mulheres mesmo depois das recentes
medidas legais. (…)”
6. Séries e filmes
Na mesma linha da dica anterior, nossa próxima sugestão é que você faça referência
a séries e filmes. Esse modelo de introdução é usado com bastante frequência e pode aproximar
seu texto do leitor, a depender da atualidade e relevância das obras mencionadas.
7. Comparação
Por fim, neste modelo de introdução para redação você pode comparar o tema com
algo semelhante ou oposto ao que se discute.
O próximo exemplo é do tema “O histórico desafio de valorizar o professor”:
“Os Estados Unidos, referência em desenvolvimento tecnológico, são um bom
exemplo de que a educação de qualidade e com a valorização adequada gera bons frutos.
Em contrapartida, no Brasil a realidade tem sido bem distinta. O baixo piso salarial dos
professores explicita essa falta de reconhecimento aos profissionais da educação. Tal
desvalorização é fruto de baixos investimentos governamentais, aliado ao passado histórico
brasileiro.”
8. Narração não-ficcional
Assim como a alusão histórica, a narração não ficcional é uma boa opção para mostrar
seu repertório sociocultural. Trata-se da menção a um fato que foi noticiado e ganhou uma enorme
repercussão. Para fazer uso dessa estratégica, você precisa estar atento aos principais meios de
comunicação do país.
9. Referência literária
Outra estratégia que revela sua ampla bagagem de conhecimentos é a referência
literária. Basta fazer referência a alguma obra que você leu e tem relação direta com o tema
proposto no vestibular. Além disso, é possível fazer referência a histórias mitológicas.
OPERADORES ARGUMENTATIVOS E COESÃO INTERPARÁGRAFO
Os operadores argumentativos são recursos necessários para iniciar uma ideia,
uma argumentação, uma declaração, podendo constar no início de frases, períodos ou
orações.
Por outro lado, os elementos que são chamados interparágrafos, são recursos
apenas para iniciar um parágrafo, tendo como função a interligação de um parágrafo
com o parágrafo anterior.

OPERADORES ARGUMENTATIVOS INTERPARÁGRAFOS (INÍCIO DO

PARÁGRAFO)

Diante desse cenário

Acerca da lógica referente ao / à (tema)
DESENVOLVIMENTO 1: Nessa perspectiva, (o tema citado)

34
 Nesse contexto
Sob essa ótica
Sob esse viés analítico, nota-se que a temática...
Nesse ínterim
Ademais
Ainda
DESENVOLVIMENTO 2: Além disso (ideia de soma);
Outrossim
Nota-se, outrossim, que
Paralelamente
Por conseguinte
Consequentemente
Portanto
Em suma
CONCLUSÃO: Logo
Assim sendo
Por fim
Então
Depreende-se, portanto, que
Em síntese
Nota-se, portanto
Torna-se evidente, portanto, que
Torna-se imperativo, portanto, que
Assim, medidas exequíveis são necessárias para...

OPERADORES ARGUMENTATIVOS PARA O INTERIOR DO PARÁGRAFO

(INTRAPARÁGRAFO):
Nesse contexto relativo a...
PARTICULARIZAÇÃO DE Nessa perspectiva de...
RACIOCÍNIO: Sob essa ótica...
Sob esse viés...
Acerca dessa lógica...
No que concerne...
No que diz respeito a...
No que tange a...
Além disso...
ADIÇÃO DE ARGUMENTO: Ademais...
..ainda...
... também...
Acrescenta-se que ...
Outro aspecto relevante é que...
... bem como...
... até mesmo...
... inclusive...
...conquanto...

Já que; visto que; uma vez que; porque; porquanto; como,

pois...
CAUSA E EXPLICAÇÃO: Em virtude de...
Em face de...
Em vista de...
Em decorrência de...
Porém; contudo; todavia; entretanto; não obstante;
embora; mesmo que; ainda que; por mais que; conquanto;

35
 OPOSIÇÃO OU CONTRA- a despeito de; em contrapartida; sob esse viés;
ARGUMENTO: contrariamente a essa lógica; ao contrário de; posto que;
Desse modo...
CONCLUSÃO (Intraparágrafos Dessa forma...
– dentro dos parágrafos) Então,...
Cuidado com a repetição: não Assim,...
acrescente para finalização de Portanto,...
ideias intraparágrafos o mesmo Diante disso,...
operador que utilizou para iniciar Logo,...
o parágrafo. Por conseguinte...
Sendo assim...
Destarte,...
É conveniente destacar que...
RELEVO ARGUMENTATIVO: É notório que...
É perceptível que...
Destaca-se que...
Ressalta-se...
Torna-se imprescindível esclarecer que...
Convém enaltecer...
Sobretudo...
... principalmente...
É necessário que...
ARGUMENTO DEÔNTICO Faz-se urgente que...
(obrigatório): É dever...
Cabe...
É preciso que...
Torna-se imprescindível que...
A fim de...
FINALIDADE: Para...
Com o fito...
Com o intuito de...
Com o propósito de...
Com o objetivo de...
De acordo com...
Afirma...
CONECTIVOS PARA INICIAR Do ponto de vista de ...
UMA CITAÇÃO: Segundo ...
Como caracteriza...
No dizer de ...
Como descrito por...
O autor (nome do autor) alega que...
O autor (nome do autor) conceitua...
Segundo o especialista, (nome) ...
O autor (nome do autor) já afirmou que...
Diante de tal problemática, exemplifica o autor...
De maneira análoga, de modo comparativo, de forma
COMPARAÇÃO: paralela, de modo similar, não distante da ficção,
igualmente, como se, da mesma forma, bem como, assim
também, assim como, do mesmo modo, tanto quanto,
semelhantemente acontece com/quando
Efetivamente...
CONFIRMAÇÃO DO Com efeito...
ARGUMENTO ANTERIOR: Em verdade...
(Retomar e comentar a Decerto...
citação) Sob essa perspectiva...

36
 Sobre isso...
Prova disso (o que foi citado antes) ...
A exemplo disso

Leia o texto a seguir:

A telenovela brasileira de 2012 “Cheias de Charme” retrata o dia a dia das
empregadas domésticas: Maria da Penha, Maria do Rosário e Maria Aparecida. Desse
modo, a narrativa televisionada retrata os desafios enfrentados pelos trabalhadores
domésticos no Brasil, junto a uma história de superação e amizade. Fora da ficção, a
mão de obra domiciliar nacional reside em um panorama desafiador, acerca da garantia
de suas concessões, como funcionários - seja pela discriminação de seus serviços ou
pela falta de informação sobre os seus direitos. Portanto, urge que a sociedade
brasiliense una forças com o fito de promover garantias aos empregados nessa área.
Sob essa perspectiva, é válido ressaltar que os funcionários prestadores de
serviços em âmbito residencial sofrem desvalorização por parte da maioria da
população - em razão de suas atividades. No que tange a isso, o físico teórico Albert
Einstein comenta que “É mais fácil desintegrar um átomo do que abolir um preconceito
enraizado”. Análogo ao mencionado pelo célebre, modera-se que os empregados
domésticos sofrem preconceito do meio social, justificado pela desvalorização de suas
atividades - como trabalhadores -perante as outras demais classes proletárias. Por isso,
é necessário que efetuem campanhas com o objetivo de tornar possível a abolição
dessa repulsão enraizada.
Ademais, pontua-se que a falta de informação dos secretários de meios
domiciliares, sobre os seus direitos configuram-se em empecilhos para a formalização
dos serviços prestados. Sob esse aspecto, torna-se pertinente destacar que no ano de
2013 houve a consolidação da Proposta de Emenda Constitucional dos trabalhadores
domésticos - conhecida como “PEC” - a qual é um conjunto de leis trabalhistas que
justificam ações como: férias remuneradas e quantidade de horas de trabalho. Em
consonância com o comentado, necessita-se ressaltar que vários empregados não
possuem conhecimento da PEC, logo não desfrutam de seus direitos homologados.
Assim, é imprescindível que o Estado divulgue cada vez mais essas concessões com o
propósito de tornar possível a refutação das liberdades dos servidores residenciais no
país.
Logo, conclui-se que para plena efetivação dos direitos dos trabalhadores
domésticos no Brasil que a disseminação de informação e a desvalorização desses
funcionários sejam tratadas sob um novo olhar. À vista disso, torna-se imprescindível
que o Ministério do Trabalho em parceria com Empresas Privadas criem uma campanha
que pode ser nomeada como “Direito para todos” - a qual poderia disseminar através de
propagandas no meio físico e digital: atitudes de respeito com os funcionários
domiciliares, também podem disseminar os justos trabalhistas aos secretários do lar.
Por conseguinte, será possível traçar um caminho para a superação desse preconceito
enraizado, acerca dessa classe proletária, e efetivar a propagação de seus direitos,
dessa forma, tornar-se possível distanciar o panorama retratado na telenovela "Cheias
de Charme” da realidade nacional.

37
 EXERCÍCIO – TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

1- Identifique a tese apresentada no texto.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2- Qual a contextualização que a participante utiliza para apresentar o tema?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3- Apresente os conectivos de finalização.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4- Identifique no texto os repertórios utilizados para comprovar a argumentação da

participante.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5- Quem são os agentes (quem pode solucionar o problema)?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

6- Qual foi a proposta sugerida para resolver o problema?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

38
ANALISANDO AS REDAÇÕES DO ENEM 2023

39
40
 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

AÇÃO + AGENTE + MODO/MEIO + EFEITO + DETALHAMENTO

1. Ação (o que será feito)

Nesse aspecto, é bastante importante ter cuidados com ações nulas. Colocar, apenas,
“medidas são necessárias para amenizar tal problemática” ou “a escola deve, então,
criar medidas que combatam o preconceito em sala de aula” não é considerado uma
ação.

São exemplos de ações nulas:

1. “Nesse sentido, fica evidente que, o estigma associado às doenças é prejudicial à

sociedade brasileira e por isso providências devem ser tomadas.” (ação muito vaga ou
genérica)

2. “Portanto, é necessário fazermos algo sobre isso, para resolver esse impasse” (ação
muito vaga ou genérica)

3. “Portanto, indiscutivelmente, as autoridades competentes precisam agir para reverter

a questão” (ação muito vaga ou genérica)

4. “Não devemos criticar ninguém que passar por isso, porque só quem tem depressão
sabe o que está sentindo” (ação negativa)

Veja um exemplo retirado do texto da candidata Caroline Baptista sobre o tema “A

democratização do acesso ao cinema no Brasil”:

“Verifica-se, portanto, que a desigualdade, em paralelo à compactação social, é um fator

fundamental para a persistência desse panorama. A fim de formar uma sociedade justa
e igualitária, o Poder Executivo Federal, além de superar desigualdades históricas,
deve desenvolver projetos do governo que informem a sociedade sobre a
importância de agir para garantir a igualdade no acesso ao cinema. Essa medida
deve ser realizada por meio de debates oferecidos por profissionais que estudam dados
estatísticos sobre o problema, garantindo o convencimento social. Com a realização
dessa medida, será possível usufruir do avanço tecnológico de modo positivo para o
país.”

2. Agente (quem será responsável por implementá-la) – Quem executa?

Uma forma interessante de memorizar possíveis agentes é gravando a

sigla “GOMIFES”:

 Governo
 Ongs
 Mídia
 Indivíduos

41
  Família
 Escola
 Sociedade

No texto, é extremamente importante que o agente esteja expresso. São considerados

agentes nulos:

1. Alguém, ninguém, alguns, uns, uns e outros, você;

2. Verbo no modo imperativo − desde que não haja vocativo.

São exemplos de agentes nulos:

 “Alguém precisa tomar uma decisão.”

 “Denuncie quem maltrata as pessoas com doença mental!”

Obs.: É legal propor parcerias entre agentes.

São exemplos de agentes:

1. “Para que esta situação amenize ou se resolva, cabe aos familiares e amigos, que
são os mais próximos do indivíduo, reintegrá-lo à sociedade, levando-o a palestras
motivacionais e a grupos de apoio.”

2. “Logo, se faz necessária a aplicação de tal conhecimento, pelo Ministério da

Educação, na grade curricular dos estudantes, para evitar-se o pré-julgamento de seus
portadores.”

3. “Depreende-se, portanto, que, para resolver esse impasse, é de extrema necessidade

que o Governo Federal juntamente com órgãos da saúde dos estados invistam mais
no Sistema Único de Saúde a fim da população ter um tratamento psicológico digno.”

4. “Em suma, diante dos problemas citados, torna-se necessária uma maior participação
governamental em meio ao tratamento da saúde mental do povo.”

Exemplo: “O Ministério da saúde, junto ao Ministério da educação, deve…”;

Veja o agente, na proposta de intervenção retirado do texto da candidata Caroline

Baptista sobre o tema “A democratização do acesso ao cinema no Brasil”:

“Verifica-se, portanto, que a desigualdade, em paralelo à compactação social, é um fator

fundamental para a persistência desse panorama. A fim de formar uma sociedade justa
e igualitária, o Poder Executivo Federal, além de superar desigualdades históricas,
deve desenvolver projetos do governo que informem a sociedade sobre a importância
de agir para garantir a igualdade no acesso ao cinema. Essa medida deve ser realizada
por meio de debates oferecidos por profissionais que estudam dados estatísticos sobre
o problema, garantindo o convencimento social. Com a realização dessa medida, será
possível usufruir do avanço tecnológico de modo positivo para o país.”

42
3. Modo/meio (como a ação será desenvolvida) – Como se executa/Por meio de
quê?

Além de pontuar a ação, você deve mostrar como ela será desenvolvida. Ou seja, não
basta apenas dizer que “a escola deve promover a igualdade”, por exemplo: você deve
dizer “como”. A partir de palestras, feiras culturais, debates, etc. Lembrando, é claro, de
desenvolver a relevância dessas medidas como interventoras.

Veja o “meio”, na proposta de intervenção a seguir, retirado do texto da candidata

Caroline Baptista sobre o tema “A democratização do acesso ao cinema no Brasil”:

Verifica-se, portanto, que a desigualdade, em paralelo à compactação social, é um fator

fundamental para a persistência desse panorama. A fim de formar uma sociedade justa
e igualitária, o Poder Executivo Federal, além de superar desigualdades históricas, deve
desenvolver projetos do governo que informem a sociedade sobre a importância de agir
para garantir a igualdade no acesso ao cinema. Essa medida deve ser realizada por
meio de debates oferecidos por profissionais que estudam dados estatísticos
sobre o problema, garantindo o convencimento social. Com a realização dessa
medida, será possível usufruir do avanço tecnológico de modo positivo para o país”.

1. “Dessarte, é preciso que o Ministério da Saúde, responsável por assegurar direitos

basilares da saúde populacional, crie projetos acessíveis de combate a tal questão por
meio de psicólogos nos postos de saúde.”

2. “Para proteger a dignidade das pessoas que têm doenças mentais, o Ministério da
Saúde, com o governo federal, deve assegurar a segurança delas, a partir da
implementação de câmeras no centro e da criação de um Disk denúncia reservado
apenas para pessoas que sofreram violência por sua condição psicológica.”

Outro aspecto importante a ser observado é que não serão consideradas modo/meio
construções que, embora expressem circunstância de modo, ainda não respondem à
pergunta “Como se executa/Por meio do quê?”. Por exemplo, em “O governo precisa
combater o estigma das doenças mentais de forma adequada”, a expressão “de forma
adequada” ainda não basta para identificar o meio de execução prática da ação e,
consequentemente, não é contabilizada como um elemento.

4. Efeito (por que ela deve ser implementada e quais resultados ela pode alcançar)

É importante esclarecer qual é o objetivo da medida que você está propondo.

São exemplos de estruturas indicativas de efeito:

1. “Conclui-se que o estigma ligado às doenças mentais no Brasil é preconceituoso e

ignorante. Para corrigir essa marca negativa na sociedade, é necessário campanhas
informativas sobre depressão e outras doenças mentais, organizadas pelos Ministérios
da Saúde e da Educação, além de continuar fornecendo acompanhamento psicológico
na rede pública de saúde.”

43
2. “Uma forma de amenizar o alto número de indivíduos com saúde mental
debilitada seria a conscientização da necessidade de acompanhamento psicológico e
a disponibilização de psicólogos por parte do Governo Federal nos postos de saúde do
SUS.”

Vejamos o “efeito”, no parágrafo a seguir, retirado do texto da candidata Caroline

Baptista sobre o tema “A democratização do acesso ao cinema no Brasil”:

Verifica-se, portanto, que a desigualdade, em paralelo à compactação social, é um fator

fundamental para a persistência desse panorama. A fim de formar uma sociedade
justa e igualitária, o Poder Executivo Federal, além de superar desigualdades
históricas, deve desenvolver projetos do governo que informem a sociedade sobre a
importância de agir para garantir a igualdade no acesso ao cinema. Essa medida deve
ser realizada por meio de debates oferecidos por profissionais que estudam dados
estatísticos sobre o problema, garantindo o convencimento social. Com a realização
dessa medida, será possível usufruir do avanço tecnológico de modo positivo
para o país.”

5. Detalhamento (Que outra informação podem ser adicionadas aos elementos

supracitados?)

A cartilha publicada pelo Inep diz:

 uma justificativa, uma explicação, uma exemplificação, uma especificação ou

uma justificativa relativa à ação e/ou ao modo/meio de execução e/ou ao agente;
 um desdobramento do efeito, um efeito do efeito.

Atenção: elementos utilizados para inferir um “lugar” não é configurado coo

detalhamento.

Exemplo:

A partir do estudo de amostras de redações dos anos anteriores, percebeu-se que, de

forma geral, as orações adjetivas são usadas como uma complementação no elemento
ação, portanto, convencionou-se que as orações adjetivas tanto restritivas como
explicativas não serão consideradas detalhamento da ação.

Analisemos, então, as seguintes propostas:

1. “Com base nesses acontecimentos, deveria ampliar novas leis que punem esse tipo
de atitude em geral.” (Ideia que complementa “novas leis” e, por isso, é parte da ação)

2. “Destarte, urge que o Ministério da Educação – órgão responsável por aprendizagem

– faça campanhas informativas que promovam altruísmo e senso crítico por meio
das plataformas da mídia.” (Ideia que complementa “campanhas informativas” e, por
isso, é parte da ação)

Como também:

44
Para aqueles que participaram do processo do ano passado, é importante destacar que
este ano não iremos considerar adjuntos adverbiais com especificação de lugar (por
exemplo, “nas cidades”) como detalhamento da ação ou do modo/meio. Essas
expressões terão o mesmo tratamento que o público-alvo, uma vez que elas
complementam a ação ou o modo/meio.

Observemos os seguintes exemplos:

1. “O Ministério da Saúde, em parceria com o MEC, deve propor campanhas em redes

sociais e nas escolas com a finalidade de explicar sobre problemas mentais, para que
seja um assunto esclarecido.” (Especificação de lugar não é detalhamento)

2. “Portanto, o governo federal em parceria com hospitais e ONG’s necessitam criar

projetos para a sociedade que sofre como essas doenças – como consultas gratuitas
aos cidadãos que não tem condições financeiras.” (Público-alvo não é detalhamento)

São exemplos do detalhamento da ação:

1. “Diante da situação deveria haver mais campanhas de acolhimento, pois a maioria

dos casos uma palavra, gestos ou algum projeto são importantes para as pessoas
que estão passado por algo pessoal.” (Justificativa)

2. “Sendo assim, cabe ao Ministério da Saúde, em parceria com criadores de conteúdo

digital, a promoção de campanhas conscientizadoras, como por exemplo vários dias
‘amarelos’ inspirados no mês setembro amarelo, com finalidade de enaltecer a
importância do autocuidado e do cuidado com o próximo.” (Exemplificação)

São exemplos do detalhamento do agente:

1. “Logo, urge que os deputados federais e senadores, responsáveis pelo Poder

Legislativo, aprovem uma lei que proíba os manicômios em todo território nacional.”
(Explicação)

2. “Portanto, os representantes governamentais e órgãos responsáveis como o

Ministério da Educação e da Saúde devem apresentar propostas de conscientização.”
(Exemplificação)

Vejamos, então, um exemplo de detalhamento no parágrafo a seguir, retirado do texto

da candidata Caroline Baptista sobre o tema “A democratização do acesso ao cinema
no Brasil”:

Verifica-se, portanto, que a desigualdade, em paralelo à compactação social, é um fator

fundamental para a persistência desse panorama. A fim de formar uma sociedade justa
e igualitária, o Poder Executivo Federal, além de superar desigualdades históricas, deve
desenvolver projetos do governo que informem a sociedade sobre a importância de agir
para garantir a igualdade no acesso ao cinema. Essa medida deve ser realizada por
meio de debates oferecidos por profissionais que estudam dados estatísticos sobre o
problema, garantindo o convencimento social. Com a realização dessa medida, será
possível usufruir do avanço tecnológico de modo positivo para o país.”

45
2 Exemplos de Propostas de Intervenção exemplares:

1. Tema: A democratização do acesso ao cinema no Brasil (Enem 2019)

É necessário, portanto, que medidas sejam tomadas para facilitar o acesso democrático
ao cinema no país. Posto isso, o Ministério da Cultura deve, por meio de um amplo
debate entre Estado, sociedade civil, Agência Nacional de Cinema (ANCINE) e
profissionais da área, lançar um Plano Nacional de Democratização ao Cinema no
Brasil, a fim de fazer com que o maior número possível de brasileiros possa desfrutar
do universo dos filmes. Tal plano deverá focar, principalmente, em destinar certo
percentual de ingressos para pessoas de baixa renda e estudantes de escolas públicas.
Ademais, o Governo Federal deve também, mediante oferecimento de incentivos fiscais,
incentivar os cinemas a reduzirem o custo de seus ingressos. Dessa maneira, a situação
vivenciada em “Cine Hollywood’’ poderá ser visualizada na realidade de mais
brasileiros.”

2. Tema: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na

internet (Enem 2018)

Com o intuito de amenizar essa problemática, o Congresso Nacional deve formular leis
que limitem esse assédio comercial realizado por empresas privadas, por meio de
direitos e punições aos que descumprirem, a fim de acabar com essa imposição
midiática. As escolas, em parceria com as famílias, devem inserir a discussão sobre
esse tema tanto no ambiente doméstico quanto no estudantil, por intermédio de
palestras, com a participação de psicólogos e especialistas, que debatam acerca de
como agir “online”, com o objetivo de desenvolver, desde a infância, a capacidade de
utilizar a tecnologia a seu favor. Feito isso, o conflito vivenciado na série não se tornará
realidade.

Dicas importantes para a proposta de intervenção:

 Busque analisar modelos de redações exemplares

E também de redações que obtiveram nota máxima nos Exames anteriores. Dessa
forma, você consegue visualizar e identificar esses elementos em parágrafos eficientes.

Sua proposta deve sempre estar ligada ao que foi problematizado no seu texto, ou seja,
aos seus argumentos – e não somente ao tema, de uma forma geral.

 Procure ser criativo e sair do senso comum

Pense em medidas bem detalhadas, sempre especificando os agentes (em vez de

colocar “mídia”, pense quais setores da mídia seriam mais adequados para a sua
intervenção, por exemplo. O mesmo em relação ao “governo”: evite utilizar de maneira
genérica, pense quais órgãos do governo podem ser apontados como agentes).

46
  Cuidado com medidas utópicas

Crie, sempre, propostas viáveis. Se você propuser, por exemplo, a conscientização da

sociedade, invista bastante no detalhamento de como isso pode acontecer. Somente a
ideia da conscientização é utópica e idealizada.

 Respeito aos Direitos Humanos

Essa não é apenas uma dica, mas uma exigência da banca que pode, até mesmo, fazer
você zerar a sua redação. Leia um trecho retirado do manual do INEP:

“Para a avaliação das redações, são considerados os seguintes princípios norteadores

dos direitos humanos, pautados no Artigo 3º da citada Resolução nº 1, de 30 de maio
de 2012, o qual estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos
Humanos:

 Dignidade humana;
 Igualdade de direitos;
 Reconhecimento e valorização das diferenças e diversidades;
 Laicidade do Estado;
 Democracia na educação;
 Transversalidade, vivência e globalidade; e
 Sustentabilidade socioambiental.

Em 2016, quando o tema foi “Caminhos para combater a intolerância religiosa”, um

candidato propôs acabar com as religiões, a fim de não haver mais distinção entre elas.
Ainda que, (possivelmente) de forma inocente, essa medida fere os direitos humanos.

Portanto, seguindo direitinho esses passos e essas dicas, tenho certeza de que você
vai arrasar na proposta e garantir os 200 pontos!

ATENÇÃO – SITUAÇÕES QUE LEVAM À NOTA ZERO

Quando houver, na redação, uma mensagem política que não mantenha relação com a
temática e/ou com o projeto de texto/discussão do participante, estando desarticulada
ou não do corpo do texto, deve-se avaliar a produção textual como “Parte
Desconectada” (desde que a redação em questão não se enquadre em outras situações
anteriores dentro da hierarquia relativa à nota zero). Assim sendo, uma redação que
tenha um trecho como “O importante é nos conscientizarmos de que temos direito à
saúde mental e começarmos a cobrar esses políticos que só se preocupam com eles
mesmos.” não deve ser enquadrada na situação “Parte Desconectada”, pois o trecho
está relacionado ao tema e está a serviço do projeto de texto/discussão do participante,
ainda que tenha um tom revoltoso. Por outro lado, a redação deverá ser anulada por
essa situação se nela houver uma mensagem política que não mantenha relação com
a discussão desenvolvida pelo participante em seu texto, apresentando-se apenas
como uma frase ou trecho de protesto genérico (“Fora, corruptos!”, em uma redação
que não trata de corrupção) ou sobre um tema diferente do proposto pela prova de
redação (“Salvem os indígenas da Amazônia!”, por exemplo, em uma redação sobre
doenças mentais)

47
A redação do Exemplo 86 apresenta as causas dos problemas na saúde mental do
brasileiro. Entretanto, na linha 23, há a presença de uma hashtag com mensagem
política que não guarda relação com o tema da prova ou com a discussão do
participante em seu texto, visto que não se menciona corrupção. Trata-se, portanto,
de uma frase de protesto solta, o que leva a redação a ser avaliada como “Parte
Desconectada”, pois não há qualquer outro motivo mais ao topo da hierarquia que leve
à atribuição de nota zero. Observe que não é o uso da cerquilha (#), nesse caso, que
faz com que a redação seja anulada (como “Formas Elementares de Anulação”), já
que o sinal gráfico tem uma função no texto (a de apresentar uma frase de protesto
como uma hashtag).

48
O trecho “Infelizmente, o governo não oferece o amparo necessário para os brasileiros
a respeito da saúde mental”, nas linhas 15 a 17, do Exemplo 87, apesar do tom crítico,
está conectado à discussão proposta pelo participante em seu texto. A constatação
crítica feita pelo participante é retomada na proposta de intervenção, na qual se faz
um apelo aos governantes para que invistam na saúde pública. Como não se trata de
uma mensagem política desarticulada do tema e da discussão do texto, a redação não
deve ser avaliada como “Parte Desconectada”; e, porque a redação não apresenta
características que a levem a ser anulada por qualquer uma das demais situações, ela
deve ser corrigida em todas as competências.

49
 Neste capítulo, estudamos de forma detalhada as situações que levam à nota zero.
Vimos que elas partem das regras que estipulam as premissas básicas para que uma
redação seja corrigida. Todas elas são amplamente divulgadas por meio de Edital e
da Cartilha do Participante do Enem:

CONTEÚDOS COMPLEMENTARES

 COMO USAR OS DIREITOS HUMANOS NA REDAÇÃO?

Malala: uma das maiores defensoras desses direitos

Artigo 19º

 TODOS TÊM DIREITO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO, NINGUÉM PODE

SER CENSURADO OU DISCRIMINADO POR SUAS OPINIÕES, E TODOS
TÊM O DIREITO DE DIVULGÁ-LAS.

TEMAS: Direito à liberdade; participação política juvenil; Liberdade e internet: limites

para a cultura do cancelamento.

Artigo 27°

 TODOS TÊM O DIREITO DE PARTICIPAR E USUFRUIR DA CULTURA, DAS

ARTES E DA CIÊNCIA PRODUZIDA EM SUA COMUNIDADE.

TEMAS: Democratização dos museus no Brasil; incentivo à pesquisa científica nas

escolas; fuga de cérebro: uma realidade no Brasil.

Mas, espera aí... O que seria essa fuga de cérebros?

50
"Fuga de cérebros é um tipo bastante específico de emigração que acontece quando
trabalhadores com elevado nível de qualificação profissional deixam seus países em
busca de melhores oportunidades de emprego. Esses profissionais são pesquisadores,
professores de Ensino Superior, médicos, engenheiros e outros especialistas que têm
um conhecimento amplo em suas respectivas áreas de atuação”.

Disponível: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/migracao-cerebros.htm

Artigo 5º

 NINGUÉM PODE SER SUBMETIDO À TOTURA, À CRUELDADE OU A

QUALQUER TIPO DE TRATAMENTO DEGRADANTE.

TEMAS: Terrorismo no Brasil; o impacto dos regimes militares na educação brasileira;

violência doméstica: uma tortura enraizada.

Artigo 4°

 NINGUÉM PODE SER MANTIDO EM REGIMES DE ESCRAVIDÃO OU

SERVIDÃO.

TEMAS: Trabalho escravo contemporâneo; direitos trabalhistas: garantidos com

qualidade?

Artigo 1°

 TODOS OS SERES HUMANOS NASCEM LIVRES E IGUAIS EM DIGNIDADE

E DIREITOS.

TEMAS: Desigualdade racial, violência urbana, combate ao suicídio, o conceito de

família hoje; fome no mundo; trabalho escravo atual.

Artigo 3º

• TODO SER HUMANO TEM DIREITO À VIDA, À LIBERDADE E A

SEGURANÇA PESSOAL.

TEMAS: Desigualdade racial, violência urbana, combate ao suicídio, o conceito de

família hoje; fome no mundo; trabalho escravo atual.

Artigo 7º

• TODOS SÃO IGUAIS PERANTE A LEI.

TEMAS: Moradores de rua, direito à cidadania; inclusão dos indígenas; a questão dos
deficientes; desigualdade de gênero; imigração e seus desafios.

Artigo 17º

51
 • TODO SER HUMANO TEM DIREITO À PROPRIEDADE

TEMAS: Moradores de rua, direito à cidadania; inclusão dos indígenas; a questão dos
deficientes; desigualdade de gênero; imigração e seus desafios.

Para concluir, o material analisado deve ser estudado para obter maior resultado.

Bons Estudos!

52