ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO EM PEDAGOGIA – AULA
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INTRODUÇÃO
Os ecossistemas são complexos sistemas naturais compostos por
plantas, animais e outros seres vivos que interagem em um equilíbrio delicado.
Ensinar crianças de 4 e 5 anos sobre a importância de preservar esses
ambientes não é apenas uma questão de conhecimento, mas de desenvolver
nelas uma atitude de respeito e proteção à natureza desde cedo.
Compreender que todos os seres vivos, desde as pequenas formigas até
as grandes árvores, têm um papel essencial no equilíbrio da vida no planeta é
fundamental para formar uma geração mais consciente e responsável, capaz
de considerar a importância da preservação do meio ambiente.
Ao entender a interconexão entre todos os seres vivos, as crianças se
tornam agentes ativos na proteção e conservação da natureza, desenvolvendo
atitudes sustentáveis que, ao longo do tempo, contribuem para a manutenção
da biodiversidade e do equilíbrio ecológico.
Neste contexto, esta aula teve como objetivo principal conscientizar as
crianças sobre a importância da preservação dos ecossistemas, incentivando
atitudes de respeito e cuidado com o ambiente natural ao seu redor.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO BNCC
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a
questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em situações diversas.
CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO
A aula foi realizada em dois ambientes distintos, proporcionando uma
experiência prática e teórica que favoreceu a aprendizagem das crianças de
maneira lúdica e interativa.
1. Sala de Aula:
A sala de aula foi organizada de forma a facilitar a interação das
crianças com os materiais didáticos e visuais. Utilizamos cartazes, imagens de
animais, plantas e elementos naturais.
A disposição das carteiras foi adaptada para promover uma roda de
conversa, onde as crianças puderam compartilhar seus conhecimentos prévios
sobre a natureza e as plantas. A sala também foi equipada com livros infantis
sobre ecossistemas e histórias de animais, criando um ambiente acolhedor e
educativo. Além de realizarmos a atividade de pintura, com a proposta de
releitura da obra de Cândido Portinari “Flora e Fauna Brasileira” como
inspiração para a produção das telas.
2. Pátio da Escola:
O segundo espaço utilizado foi o pátio da escola, neste local foi feita a
atividade de coleta de lixo, proporcionando um espaço para que as crianças
compreendessem a importância de manter o ambiente limpo e sem poluição,
ao mesmo tempo que puderam observar os impactos negativos do lixo no
ecossistema.
Esse ambiente externo foi essencial para a realização das atividades
práticas, como o plantio de sementes em recipientes descartáveis, e permitiu
uma aproximação mais direta e real com os conceitos que discutimos na sala
de aula, facilitando a internalização do conhecimento sobre a preservação dos
ecossistemas.
Este espaço, tanto interno quanto externo, foi utilizado de maneira
complementar para garantir que as crianças tivessem uma experiência
completa e enriquecedora sobre o respeito à natureza.
PÚBLICO-ALVO:
Crianças de 4 a 5 anos.
JUSTIFICATIVA:
O respeito à natureza é um tema fundamental para a formação de
valores ambientais desde os primeiros anos de vida. Crianças de 4 a 5 anos
estão em uma fase crucial do desenvolvimento, na qual aprendem a observar,
questionar e interagir com o mundo ao seu redor. Através da educação
ambiental, é possível proporcionar uma base sólida para que elas
compreendam a importância da preservação dos ecossistemas e o impacto de
suas ações no meio ambiente.
A justificativa para esta aula sobre respeito à natureza baseia-se na
necessidade de sensibilizar as crianças para o cuidado com a fauna, a flora e
os espaços naturais. Ao compreenderem que todos os seres vivos têm um
papel essencial no equilíbrio da vida no planeta, elas começam a internalizar o
conceito de interdependência dos elementos naturais e a importância de
protegê-los.
Além disso, com a crescente preocupação global sobre questões
ambientais, é urgente que as novas gerações sejam educadas para adotar
práticas sustentáveis e responsáveis desde cedo. O trabalho com crianças
dessa faixa etária é uma oportunidade para fomentar atitudes de preservação e
conscientização, que podem ter um impacto significativo tanto na vida pessoal
delas quanto na sociedade como um todo.
O uso de atividades lúdicas, como passeios ao ar livre, plantio de
sementes e discussões interativas sobre ecossistemas, torna o aprendizado
mais significativo e envolvente. Dessa forma, a aula foi planejada para não
apenas ensinar sobre o respeito à natureza, mas também para estimular um
senso de pertencimento e responsabilidade em relação ao ambiente natural.
Portanto, esta aula é uma iniciativa importante para a formação de
crianças mais conscientes, responsáveis e comprometidas com a proteção da
natureza, contribuindo para um futuro mais sustentável.
Este trabalho visa promover a reflexão e a ação, possibilitando que as
crianças desenvolvam uma relação positiva e responsável com o meio
ambiente.
RESULTADOS
A atividade de recolhimento de lixo foi um dos momentos mais
envolventes. As crianças se mostraram bastante empenhadas em coleta de
resíduos, demonstrando uma consciência emergente sobre a importância de
manter o ambiente limpo. Durante a atividade, as crianças separaram
corretamente os materiais recebidos.
O entusiasmo e a colaboração entre os colegas foram notáveis, já que
as crianças se motivaram mutuamente, demonstrando um forte espírito de
trabalho em equipe ao ajudarem umas às outras durante as atividades.
O plantio de sementes foi outra atividade que despertou grande
interesse entre as crianças, incentivando a curiosidade sobre o ciclo de vida
das plantas e promovendo um senso de responsabilidade ao cuidarem de suas
próprias mudas.
Muitas crianças interessadas ou curiosas fizeram perguntas sobre como
cuidar das plantas e mostraram entusiasmo em acompanhar o crescimento das
sementes que plantaram.
Após as atividades práticas, realizamos uma roda de conversa na qual
as crianças compartilharam suas experiências, expressaram o que aprenderam
sobre o respeito à natureza e refletiram sobre como podem aplicar esses
cuidados em seu dia a dia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A aula sobre o respeito à natureza para crianças de 4 e 5 anos mostrou-
se extremamente eficaz em alcançar os objetivos propostos, promovendo uma
conscientização inicial sobre a importância da preservação dos ecossistemas.
Ao longo das atividades, foi possível observar um aumento significativo no
interesse das crianças por temas relacionados ao meio ambiente, além de uma
mudança positiva em suas atitudes, como maior cuidado com plantas e
animais, e um esforço para manter os espaços limpos.
As atividades práticas, como o plantio de sementes e a coleta de lixo,
foram especialmente bem-sucedidas em engajar as crianças, oferecendo-lhes
oportunidades de aprender de forma lúdica e interativa. O uso de espaços ao
ar livre, combinado com momentos de reflexão em grupo, permitiu uma
experiência rica e diversificada, contribuindo para a formação de valores
ambientais desde cedo.
Essas experiências práticas não apenas despertaram a curiosidade
natural das crianças, mas também proporcionaram um senso de
responsabilidade e pertencimento em relação ao ambiente ao seu redor. A
resposta positiva das crianças, tanto em participação quanto em
comportamento, indica que essas atividades foram um ponto de partida
importante para o desenvolvimento de uma consciência ecológica.
Recomenda-se a continuidade desse tipo de abordagem ao longo do
ano letivo, incluindo projetos de longo prazo como o cultivo de uma horta
escolar, atividades de reciclagem e outras práticas que reforcem o respeito à
natureza. Assim, podemos contribuir para a formação de uma geração mais
consciente, responsável e comprometida com a sustentabilidade do planeta.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação,
2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 5 de
setembro de 2024.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do
sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2016.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo,
quantitativo e misto. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
GOOGLE ARTS & CULTURE. Flora e Fauna Brasileiras.
Candido Portinari, 1934. Disponível em:
https://artsandculture.google.com/asset/brazilian-flora-and-fauna/
dQFZBwYjfMCjsA?hl=pt-br. Acesso em: 20/09/2024.
INSTITUTO ALANA. Manual sobre benefícios da natureza para crianças e
adolescentes. Disponível em:
https://criancaenatureza.org.br/pt/uncategorized/manual-sobre-beneficios-da-
natureza-para-criancas-e-adolescentes/ . Acesso em: 03/09/2024.
INSTITUTO CRIANÇA E NATUREZA. Manual sobre benefícios da natureza
para crianças e adolescentes. Disponível em: https://criancaenatureza.org.br
Acesso em: 03 de setembro de 2024.
LOUREIRO, Carlos Frederico B. Educação ambiental: repensando o espaço
da cidadania. São Paulo: Cortez, 2006.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma
construção possível. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.
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Prática Pedagógica Atividade de Aprofundamento em
Pedagogia
Título: Meio ambiente.
Aluna: Janaina Alves Dias Farias – 8º Período – Pedagogia.
Tema: Respeito à natureza. Resultados
Tempo estimado: 5 dias.
Após a aplicação da atividade prática, os participantes
Público alvo: crianças de 4 a 5 anos.
reagiram de forma positiva, demonstrando engajamento
Resumo e entusiasmo durante todo o processo.
Nesta aula, buscou-se despertar nas crianças um
senso de respeito e amor pela natureza. A atividade Considerações finais
começa com uma roda de conversa, onde as crianças Os resultados da atividade prática foram positivos,
são incentivadas a compartilhar o que sabem sobre a com participação ativa, aprendizado significativo e
natureza (como árvores, plantas, animais e rios). Isso desenvolvimento de habilidades. No entanto, é
ajuda a introduzir a ideia de que a natureza é essencial importante abordar os pontos negativos para buscar
para todos nós. melhorias para aprimorar futuras aplicações da atividade.
Cada aula aborda um aspecto diferente do tema:
Referências
conhecer a natureza, cuidar das plantas, respeitar os BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
animais, entender a reciclagem e celebrar a natureza. Brasília, 2018.
Por meio dessas atividades, as crianças são
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação
incentivadas a explorar o mundo natural, refletir sobre do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2016.
sua importância e adotar atitudes positivas em relação
ao meio ambiente. CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo,
quantitativo e misto. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
Ao final das aulas, espere-se que os alunos
desenvolvam um vínculo afetivo com a natureza e uma GOOGLE ARTS & CULTURE. Flora e Fauna Brasileiras.
consciência inicial sobre a necessidade de mantê-la, Candido Portinari, 1934. Disponível em:
https://artsandculture.google.com/asset/brazilian-flora-and-
integrando esses valores no seu dia a dia. fauna/dQFZBwYjfMCjsA?hl=pt-br acesso em: 20/09/2024.
INSTITUTO ALANA. Manual sobre benefícios da natureza para crianças
Introdução e adolescentes. Disponível em:
O objetivo dessa prática é introduzir conceitos básicos https://criancaenatureza.org.br/pt/uncategorized/manual-sobre-beneficios-
sobre o respeito e cuidado com a natureza de forma da-natureza-para-criancas-e-adolescentes/ acesso em: 03/09/2024.
lúdica e interativa, despertando nas crianças uma INSTITUTO CRIANÇA E NATUREZA. Manual sobre benefícios da natureza
conscientização inicial sobre o meio ambiente. Através para crianças e adolescentes. Disponível em:
de atividades divertidas, estimular a curiosidade e o https://criancaenatureza.org.br Acesso em: 03 de setembro de 2024.
senso de responsabilidade das crianças em relação ao LOUREIRO, Carlos Frederico B. Educação ambiental: repensando o
mundo natural ao seu redor. espaço da cidadania. São Paulo: Cortez, 2006.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola:
Caracterização do espaço uma construção possível. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.
Inicialmente foi usado a sala de aula para
apresentação do tema, após, utilizamos o pátio para a Agradecimentos
realização das atividades lúdicas. Por fim, voltamos à Sou grata à todo corpo docente pela confiança
sala de aula para a finalização e exposição dos depositada na minha proposta de projeto. Obrigada por
trabalhos. me manter motivada durante todo o processo.
Metodologia COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – BNCC
Leitura da poesia para as crianças. Roda de conversa. (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de
Releitura da obra de Cândido Portinari Flora e Fauna informações, para responder a questões sobre a
Brasileira. Roda de conversa para refletir sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
poluição na cidade. Exposição dos trabalhos ao corpo (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de
docente e responsáveis. desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura,
criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no
atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversa
Telas feitas pelas crianças com o tema Fauna e Flora brasileira de Cândido Portinari.
