Docência: conhecimento, prática e engajamento

profissional [1214804]
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025
 Rota 01
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025

Pontuação Máxima: 20,00

4. EXERCÍCIO AVALIATIVO 02 - Rota 01 - 3,33pts

Questão 01
(Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Luiziana - PR - Professor V) Informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma a respeito do perfil do
Pedagogo e sua atuação no campo pedagógico, e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.

( ) Atua no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos

educacionais em escolas e empresas.
( ) Não atua na produção e difusão de conhecimento científico e tecnológico do
campo educacional.
( ) Atua nas áreas não emergentes do campo educacional.
( ) Elabora a proposta pedagógica da escola, sem auxílio dos professores.
( ) Propõe e executa programas de capacitação de professores e/ou
trabalhadores em geral.
( ) Articula a participação de pais, alunos, professores, funcionários e outros na
construção do Projeto Político-Pedagógico da escola.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 F – V – F – V – F – V.

 V – V – V – F – F – F.

 F – F – F – V – V – V.

 V – V – F – F – V – V.

 V – F – V – F – V – F.

Questão 02
(Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR -
Professor de Anos Iniciais) A atitude do professor deve pautar-se na
__________________, _________________ e _____________________ de
como a criança pensa e executa. Sua atuação deve pautar-se na concepção de
que o aluno é sujeito de sua própria aprendizagem e aprende mediante
reflexão que faz ao experienciar e formular hipóteses. Assinale a alternativa
que preenche corretamente as lacunas.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 provocação / agitação / observação

 provocação / problematização / observação

  acomodação / problematização / passividade

 acomodação / inquietação / passividade

 provocação / autoritarismo / crítica severa

Questão 03
Acerca do papel da didática na formação docente leia as alternativas que
seguem:

I. O exercício da atividade docente não requer preparo, sendo uma questão,

antes de tudo, de sacerdócio e amor.
II. “[...] a tarefa de ensinar a pensar requer dos professores o conhecimento de
estratégias de ensino e o desenvolvimento de suas próprias competências do
pensar.” (LIBÂNEO, 2001, p.36).
III. “O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser de tal
concreto que quase se confunda com a prática” (FREIRE, 1996, p.43-44).
IV. Por ser um produto efetuado na prática, dar aula não demanda uma
discussão teórica sobre didática na formação do professor.
V. “A produção bibliográfica em Didática tem sido profícua, abrangendo
questões teóricas e epistemológicas, questões do exercício docente [...]”
(LIBÂNEO, 2012, p. 35)

É correto o que se afirma somente em:

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 I e II.

 II, III e V.

 II e III.

 I, II, III, IV e V.

 I, III, IV e V.

Questão 04
Leia o trecho que segue e o enunciado que o acompanha:

“Escutar significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta

para a abertura à fala do outro, ao gesto do outro, às diferenças do outro. Isto
não quer dizer, evidentemente, que escutar exija de quem realmente escuta
sua redução ao outro que fala. Isto não seria escuta, mas auto-anulação. A
verdadeira escuta não diminui em nada, a capacidade de exercer o direito de
discordar, de opor-se, de posicionar-se. Pelo contrário, é escutando bem que
me preparo para melhor colocar-me, ou melhor, situar-me do ponto de vista
das idéias”.
CERQUEIRA, T. C. S. O professor em sala de aula: reflexão sobre os estilos
de aprendizagem e a escuta sensível. Psic, São Paulo, v. 7, n.1, p. 29-38, jun.
2006.

Diante do trecho destacado, o professor de matemática Márcio e a pedagoga

Maria Helena, da cidade de Campos Belos (GO), estão planejando uma ação
para discutir com a turma do 8º ano a dificuldade dos estudantes no conteúdo
de produtos notáveis. Qual pode ser uma ação didática significativa que atue
sobre a questão e que dialogue com a escuta sensível:
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Escutar os estudantes, por meio de uma conversa horizontal, pode ser
um caminho para conhecer seus desafios e suas dificuldades frente à
aprendizagem dos conteúdos. Contudo, o professor deve deixar claro
que sua palavra e autoridade não devem ser contestadas, afinal,
horizontal não é sinônimo de falta de liderança.

 Escutar os estudantes, por meio de uma conversa horizontal, pode ser

um caminho para conhecer seus desafios e suas dificuldades frente à
aprendizagem dos conteúdos. Com o acúmulo gerado, cabe ao
professor Márcio, com auxílio da pedagoga Maria Helena, aperfeiçoar
seus métodos de ensino em diálogo com os comentários dos
estudantes, firmando um pacto de co-responsabilidade pelo processo de
ensino-aprendizagem.

 Escutar os estudantes é um tempo mal empregado, afinal, a dificuldade

relatada é comum quando se está estudando matemática.

 Cabe ao docente e à pedagoga repreender os estudantes com notas

baixas, afinal, esse é um sinal de falta de comprometimento e, por outra
parte, os estudantes com bons rendimentos devem ter regalias nas
aulas.

 Os estudantes dessa idade, notadamente no início da adolescência, não

gostam de dialogar e, por isso,tal tarefa pode ser desgastante para a
pedagogia e o professor.

Questão 05

(Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Psicopedagogo) A

eleição da pesquisa como base da formação tem um substrato ideológico,
ainda que implícito. Parte-se da constatação de que, nas condições de
mudança contínua em que se encontra a instituição escolar, o professor deve:

I. Analisar e interiorizar a situação de incerteza e complexidade que

caracterização sua profissão e deve renunciar a qualquer forma de dogmatismo
e de síntese pré-fabricada.
II. Buscar ações formativas que se organizam com base no trabalho em grupo,
centrar-se em um trabalho colaborativo para a solução de situações
problemáticas da classe ou da escola.

III. Fundamentar suas ações em procedimentos relativos a metodologias de

participação, projetos, observação e diagnóstico dos processos,
contextualizadas, comunicação, tomada de decisões, análise da interação
humana etc.

São corretas como afirmativas:

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 I e III, apenas.

 I e II, apenas.

 II e III, apenas.

 I, II e III.

 I, apenas.

Questão 06
Elis, pedagoga na cidade de Nova Bandeirantes (MT), observou que os
docentes de sua unidade escolar entendem que a didática não é um elemento
a ser estudado, pois já dominam os conteúdos de suas respectivas
licenciaturas. Preparando-se para uma reunião de planejamento, qual das
alternativas abaixo pode ser um caminho de argumentação para a pedagoga
em nome da defesa da didática:
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 A didática não deve acolher múltiplos discursos, pois, se caso fizesse
perderia sua relação com a técnica.

 Uma didática deve ser, antes de tudo, um caminho certo, homogêneo,

neutro e não passível de discussão.

 “Ignorar os pressupostos didáticos apresentados por outros autores,

desde a formulação do campo da didática até as contribuições recentes,
é esquecer a necessidade de reconhecer a construção histórica, social,
cultural e política da educação” (TAKARA; TERUYA, 2015, p.1185).

 A didática é um processo unicamente técnico e por isso os processos

devem seguir, afinal, é a técnica o elemento que deve organizar os
saberes em uma escola.

 É preciso defender a didática como um receituário e como uma certeza

que deve ser seguida sem críticas.
Questão 07
(Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR -
Professor de Anos Iniciais) Quando se menciona que a aprendizagem tem que
levar em consideração os conhecimentos prévios da criança, entender que o
aluno é o ator principal no processo e o professor, o mediador e o facilitador
dessa aprendizagem, está se falando de uma aprendizagem:
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 consequente.

 tradicional.

 significativa.

 mecânica.

 inconsciente.

Questão 08
Flávio, graduando em Pedagogia do polo centro de Belo Horizonte (MG), está
escrevendo um resumo sobre a relação entre didática e educação infantil.
Diante da demanda de escrita do graduando, qual das frases a seguir identifica
corretamente a conexão entre os eixos sobre os quais Flávio precisa escrever?
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Crianças não são sujeitos históricos e por isso a didática não pode ser
mobilizada com elas, sendo necessários somente cuidados maternais e
recreação até sua entrada no ensino fundamental.

 A brincadeira e o lúdico são os únicos elementos necessários para a

educação infantil, sendo da didática dispensável.

 Uma didática que dialogue com a educação infantil deve considerar a

criança como sujeito e destacar o professor como um cuidador que,
mesmo sem saber, pode dispensar os conhecimentos em nome do
afeto.

 A didática não deve se subordinar à educação infantil, afinal, seu papel

está na luta pela formação de professores e não na discussão sobre
desenvolvimento infantil.

 Uma didática que dialogue com a educação infantil deve considerar a

criança como sujeito e deve instrumentalizar o processo de ensino-
aprendizagem por meio da atenção ao desenvolvimento cognitivo, por
meio de ações lúdicas, expressivas, afetivas e de saúde.
Docência: conhecimento, prática e engajamento profissional [1214804]
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025

1. Sala Virtual
2. Caminho do Conhecimento
3.

 Rota 01
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025

Pontuação Máxima: 20,00

6. EXERCÍCIO AVALIATIVO 03 - Rota 01 - 3,33pts

Questão 01
Hilda, professora na cidade de Paraguaçu Paulista (SP), deparou-se com a
seguinte manchete em um jornal on-line:

'Minha aluna desmaiou de fome': professores denunciam crise urgente nas

escolas brasileiras.
CARRANÇA, T. 'Minha aluna desmaiou de fome': professores denunciam crise
urgente nas escolas brasileiras. BBC-Brasil, 2021. Disponível em:
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59215351 Acesso em: 12 nov. 2021.

Com base na leitura do presente capítulo, como a professora Hilda poderia

atuar diante dessa situação.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 A professora Hilda deve entender que as necessidades
socioeconômicas dos estudantes são muito grandes e, por isso, pedir
uma transferência de escola para um ambiente mais saudável para ela.

 A professora Hilda deve entender que as necessidades

socioeconômicas dos estudantes são muito grandes e, por isso, pode
ajudar os alunos dando comida a todos que sentem fome, afinal, ajudar
é o único sentido da profissão docente.

 A professora Hilda deve conhecer as necessidades socioeconômicas

dos alunos e, por isso, acolher essa estudante, participar à coordenação
pedagógica e a direção do caso e, em seguida, dialogar com os
responsáveis sobre a situação e cobrar do poder público ações de
combate à fome e a pobreza.

 A professora Hilda deve se surpreender com as necessidades

socioeconômicas dos estudantes e, por isso, deve denunciar os pais
junto ao conselho tutelar.
  A professora Hilda deve entender que as necessidades
socioeconômicas dos estudantes são muito grandes e, por isso, liberar a
aluna das aulas é um caminho empático e cuidadoso com a estudante.

Questão 02
Bianca, pedagoga da cidade de Balneário Arroio do Silva (SC), tem em sua
unidade o caso de uma aluna do 3º ano e o irmão no 8º ano que eram criados
por uma tia, contudo, ela faleceu vítima da covid-19. Diante dessa situação,
como pode atuar a profissional?
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Bianca deve estabelecer uma comunicação informativa com os
professores das estudantes, receber as crianças de modo acolhedor e
escutá-las em suas demandas e, em seguida, informar-se sobre as
redes de apoio e cuidado às quais estão submetidas. Além disso, todo
esse processo pode ser dialogado com o conselho tutelar e assistentes
sociais.

 Bianca deve avisar aos professores e solicitar que liberem as crianças

de qualquer obrigação curricular.

 Bianca deve entender quais são as suas obrigações e não ser invasiva
com um tema delicado como o do falecimento de um responsável de
estudante.

 Bianca deve organizar uma reunião coletiva e expor a questão para

todos os estudantes e professores, com a presença das crianças citadas
no enunciado, de modo a construir uma saída coletiva.

 De modo solidário, Bianca deve comunicar ao conselho tutelar e

encaminhar os estudantes para adoção.

Questão 03
Leandro, da cidade satélite de Águas Claras (DF), é formado no curso de
Pedagogia e desde os seus 12 anos deseja ser professor. Hoje, com 35 anos,
após a leitura do presente capítulo, entendeu que a docência é:
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 uma profissão, mas que deve ser exercida com base única e exclusiva
no amor à educação, sem qualquer cobrança.

 um sacerdócio e que deve ser tratado por ele com amor e

desprendimento em relação às finanças.

 uma profissão e que, em uma sociedade capitalista e desigual, deve ser

defendida em termos críticos e analíticos.
  um dom divino e como tal deve ser respeitado e bem cuidado para que
ele possa somente fazer o bem.

 um dom e uma profissão e que o amor reúne as duas sem dicotomias e

diferenças.

Questão 04
(IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia
- Adaptada) A prática educativa é um elemento fundamental da expressão dos
saberes que envolvem a identidade do professor. Em relação à constituição
dessa identidade e do fazer docente como um processo sócio-histórico,
vinculado à humanização do homem, considere as afirmativas abaixo.

I. A história de vida do professor não deve ser computada como elemento

constitutivo da sua identidade profissional.

II. A formação é um dos contextos que possibilita ao professor reconhecer-se

como profissional.

III. A identidade do professor é um processo exclusivamente de racionalização

técnica em relação a saberes baseados nas ciências.

IV. O professor constrói e reconstrói sua identidade, também e principalmente,

no espaço escolar.

Qual a opção correta?

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Todas as afirmativas são verdadeiras.

 Todas as afirmativas são falsas.

 Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.

 Apenas II, III e IV são verdadeiras.

 Apenas II e IV são verdadeiras.

Questão 05
Leia a matéria de um jornal online do Estado do Espírito Santo, publicada em
24 de outubro de 2020.

“Professores abrem canal de denúncia sobre situação das escolas no retorno

presencial - Atendimento dos protocolos, assédios e jornada maior de trabalho
sem devida remuneração são algumas já recebidas.”
(COUZEMENCO, F. Professores abrem canal de denúncia sobre situação das
escolas no retorno presencial. Século Diário, 24 de outubro de 2020. Disponível
em: https://www.seculodiario.com.br/educacao/professores-abrem-canal-de-
denuncia-sobre-situacao-das-escolas-no-retorno-presencial Acesso em: 01 de
mar. 2021).
Diante do tema exposto e com base no debate sobre a profissão docente
assinale a alternativa correta.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 “carrega uma ideologia de “boas moças”, que não brigam, não resistem,
não se rebelam, não fazem greve” ( (OLIVEIRA; FERREIRA DA SILVA,
2006, p.153).

 Os professores desejam direitos, mas não devem fazer isso criticando

as secretarias de educação.

 Esses movimentos fragilizam a profissão e reforçam o argumento de que

professores não gostam de trabalhar.

 “Um educador não pode ser passivo. Ele tem que enfrentar os desafios
diários impostos por seus alunos, pela escola, pela educação, pelas
esferas governamentais” (CODO, 1999, p. 371).

 É injusto um professor fazer greve e deixar os estudantes sem aula,

pois, se ele faz isso, está sendo incoerente com o amor à profissão.

Questão 06
(IDIB - 2020 - Prefeitura de Araguaína - TO - Professor - Zona Urbana -
Adaptada) O trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e
este é o seu primeiro compromisso social e ético com a sociedade. Dessa
forma sua responsabilidade é
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 conduzir a aprendizagem de forma que o aluno seja capaz de participar
da sociedade de forma democrática.

 compartilhar o máximo de conteúdo possível para que ao final do

período letivo tenha finalizado o planejamento estipulado.

 mediar a relação entre o aluno e o conteúdo pretendido para que o aluno

tenha condições de ser um opressor.

 mediar a relação entre o aluno e o conteúdo pretendido para que o aluno

tenha condições de ser bem sucedido nos exames escolares.

 preparar os alunos para serem cidadãos profissionalmente ativos.

Questão 07
(IDIB - 2020 - Prefeitura de Araguaína - TO - Professor - Zona Urbana -
Adaptada) A formação profissional do professor é realizada nos cursos de
habilitação ao magistério de nível superior. Observando que a didática é
disciplina essencial na formação profissional do professor, assinale a
alternativa correta.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 A Didática se caracteriza como autoridade na difusão da pedagogia
tradicional e técnica.
  A formação profissional é um processo pedagógico de preparação
teórico-científica e técnica para atuar no processo de ensino de forma
competente.

 A formação do professor se baseia em conteúdos que focam a utilização

teórica do ensino.

 Na organização dos conteúdos da formação do professor os aspectos

teóricos e práticos são considerados isoladamente.

 A Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-

científicas das teorias pedagógicas.

Questão 08
(CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II -
Português (Zona Urbana)) O saber dos professores é um saber social, tendo
em vista que é partilhado por um grupo de agentes que possuem uma
formação comum. Neste sentido, pode-se afirmar que:

I- A relação com o saber e com a escola é, ao mesmo tempo, e,

indissociavelmente, uma relação social e uma relação subjetiva.

II- O saber é social porque seus próprios objetos são práticas sociais, isto é, o
professor trabalha com sujeitos em função de um projeto transformador.

III- O saber é uma substância ou um conteúdo fechado em si mesmo, isto é,

não se manifesta por meio de relações sociais.

Analise as proposições acima e marque apenas a alternativa adequada.

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 II e III.

 I.

 I e III.

 II.

 I e II.
Docência: conhecimento, prática e engajamento profissional [1214804]
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025

1. Sala Virtual
2. Caminho do Conhecimento
3.

 Rota 01
Período: 09/09/2024 até 28/01/2025

Pontuação Máxima: 20,00

8. EXERCÍCIO AVALIATIVO 04 - Rota 01 - 3,33pts

Questão 01
(VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia – SP - Professor da Educação
Especial - Adaptada) Leia os trechos de Schneider, In: Bacich, Tanzi e
Trevisani (2015): “… Significa que as atividades a serem desenvolvidas devem
considerar o que o aluno está aprendendo, suas necessidades, dificuldades e
evolução – ou seja, significa centrar o ensino no aprendiz … Acontece nos
diferentes espaços escolares, entre eles – e talvez em primeiro lugar – a sala
de aula. ”

Os trechos referem-se à presença do ensino híbrido no processo de otimização

do espaço escolar por meio
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 de autonomia didática do aluno.

 de portfólio individual.

 da parceria entre professor e aluno.

 (X)
da personalização do ensino.

 da tecnologia na educação.

Questão 02
A professora Arlete gosta do que chama de “passeios” para museus, centros
de artes e afins, afinal, ela deixa os alunos livres e pode ficar mais à vontade
sem obrigações. Diante da afirmativa, você enquanto futura/o pedagoga/o,
pode intervir na percepção da professora Arlete de que forma?
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Discutindo com a professora, afinal, ela não está realizando suas
atividades com atenção, pois, ela deve prezar e vigiar o comportamento
dos estudantes em espaços extra-escolares.
 (X)
 Posso oportunizar um espaço de debates e formação sobre o sentido da
metodologia de atividades especiais e a importância dela para a ação
educativa dos docentes da unidade escolar.

 Devo reprimir a professora na frente dos estudantes.

 Devo viabilizar um comentário crítico sobre a professora junto à

secretaria.

 Prezando pelo silêncio, afinal, o descanso é um direito da professora.

Questão 03
(INSTITUTO AOCP - 2018 - Prefeitura de Novo Hamburgo - Professor –
Educação Básica I - Adaptada) O plano de aula é um roteiro das unidades
didáticas para o professor ministrar as aulas. Desse modo, esse documento
deve ser composto por
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 tempo, metodologias, biblioteca, leituras e atitudes do professor.

 justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdos,

tempo, metodologias e avaliação.

 objetivos gerais, avaliação, princípios do professor, questões para

provas e nome das disciplinas.
 (X)
objetivos gerais e específicos, esquema de conteúdos, procedimentos
didáticos, recursos didáticos.

 atividades extraclasse, calendário e sistema de organização da classe.

Questão 04

(OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua

Inglesa) Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, elaborar situações de
aprendizagem de forma que todos os alunos avancem em função de suas
possibilidades é uma tarefa complicada. Aqueles que têm objetivos ou
conteúdos diferentes dos de seu grupo de referência devem participar o
máximo possível das atividades da classe. Existem vários meios para alcançar
esse objetivo, como:

I. Utilizar estratégias metodológicas diversificadas, com base em alguns

princípios pedagógicos essenciais, que permitam ajustar a ajuda pedagógica
às diferentes necessidades, aos estilos de aprendizagem e aos processos de
construção de cada aluno.

II. Utilizar estratégias de aprendizagem autoritária.

III. Abrir a possibilidade de que os alunos escolham entre diferentes atividades.

Está(ão) CORRETO(S):
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 todos os itens.

 somente os itens II e III.

 somente o item III.

 somente os itens I e III.

 somente os itens I e II.

Questão 05
Leia o trecho que segue:

“O objetivo educacional é definido como metas definidas pelo docente para

determinar de forma mais eficaz que nível de conhecimento se deseja alcançar
através de um determinado conceito ensinado (ALEXANDRE, 2008)”
(RODRIGUES, A. N.; DOS SANTOS, 2013, p. 5).
RODRIGUES, A. N.; DOS SANTOS, S. C. Aplicando a taxonomia de Bloom
revisada para gerenciar processos de ensino em sistemas de aprendizagem
baseada em problemas. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 21,
n. 01, p. 01, 2013.

Diante dessa definição, considere o caso da professora Janete, da cidade de

Mendes (RJ). Ela terá que construir um projeto sobre palavras de origem
indígenas no 3º ano do ensino fundamental e, diante disso, qual alternativa
abaixo é condizente com um objetivo viável para o trabalho pedagógico com
esse tema?
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Ensinar danças indígenas para os estudantes.

 Falar tupi-guarani com os estudantes.

 Plantar árvores no jardim da escola.

 (X)
Analisar fonemas e a vocalização de palavras de origem indígena.

 Enfeitar os estudantes com penas e roupas indígenas.

Questão 06
(FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS - Auxiliar de Classe -
Ensino Fundamental) De acordo com Luckesi (2011), um ensino eficiente
possibilita ao educando uma aprendizagem
 CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 receptiva.

 dirigida.

 tradicional
 (X)
ativa.

 mecânica.

Questão 07
Analise o trecho a seguir:

“ [...] ____________________ têm o potencial de despertar a ____________, à

medida que os alunos se inserem na teorização e trazem ____________, ainda
não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor."

BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos

estudantes. Semina: Ciências sociais e humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
p.28.

Assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 método coletivo – atenção – inquietações

 método expositivo – tradição – questionamentos

 (X)
metodologias ativas – curiosidade – elementos novos

 atividades especiais – afetividade – problemas

 método individual – indisposição – desafios

Questão 08
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Pedagogo) A
eficiência do ensino por projetos dependerá das ações práticas desenvolvidas
como “atividades pedagógicas” relacionadas aos conteúdos escolares,
intencionando ampliar e aprofundá-los. Daí, qualquer projeto pedagógico será
importante para o ensino-aprendizagem se for concebido e executado a partir:

I. Da necessidade dele, com relação ao professor ou aos alunos, para explorar

e compreender um tema.

II. Da mobilização das competências cognitivas e das habilidades dos alunos

para investigar informações e experiências sobre determinado assunto.
III. Dos conceitos a serem adquiridos que contribuirão com as disciplinas
curriculares ampliando seus significados e pelo registro sistemático dos
resultados obtidos.

IV. Das linguagens e de outras maneiras de comunicação a serem usadas,

envolvendo todos e o objeto de estudo, promovendo uma aprendizagem
significativa.

V. Do entendimento do papel do professor, em sala de aula, como um mero

repassador de conhecimentos, já que são os alunos que irão organizar o
processo de construção de conhecimento.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 I.

 I, II, III e IV.

 IV e V.

 I e II.

 II, III e IV.

10. EXERCÍCIO AVALIATIVO 05 - Rota 01 - 3,33pts

Questão 01
(Prefeitura de Fortaleza - CE - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Gestor
Escolar) Em relação ao planejamento pedagógico, conforme Heloisa Lück
(2009), é possível afirmar que:
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 o planejamento corresponde à elaboração de um documento com fim
em si mesmo.

 bons planejamentos não envolvem a fase de análise.

 para obter êxito em um planejamento pedagógico, é dispensável

considerar a realidade dos estudantes, seus saberes e seus interesses,
por exemplo.
 (X)
planejar é um processo de reflexão, que busca propor problemas a partir
do diagnóstico obtido.

 o planejamento tem de ser subjetivo e pautado unicamente nas

vontades e desejos dos professores.

Questão 02
(FAUEL - 2020 - Prefeitura de Jaguapitã – PR - Professor - Adaptada) Para um
bom planejamento temos a avaliação da aula, que está diretamente ligada ao
que?
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO

 (X)
Objetivo de aprendizagem.

 Recursos da aprendizagem.

 Formulação da aprendizagem.

 Metodologia da aprendizagem.

 Bibliografia selecionada.

Questão 03
A pedagoga Leila, da cidade de Luiz Antônio (SP), ouviu os seguintes relatos
de professores de uma determinada unidade escolar:

“Planejamento? Não vou não, tenho outras coisas para fazer e, além disso, não
resolve nada, não muda nada” (professora A)

“E se eu for demitido? Trabalho por contrato, não vou fazer mais do que o
necessário não” (professor Y)
Como servidora responsável pelo assunto na secretaria de educação do
município, o que a pedagoga Leila pode fazer frente a esses relatos? Assinale
a alternativa correta.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 Leila pode sugerir que a direção da escola faça o planejamento didático
pedagógico sem incomodar os docentes.

 Leila deve desconsiderar essas falas, afinal, ela não precisa lidar com
isso.

 Leila deve encaminhar uma reclamação formal e solicitar a demissão

desses docentes.

 (X)
Leila deve sensibilizar esses docentes para a importância do
planejamento didático pedagógico e de suas contribuições para o
aperfeiçoamento dos processos pedagógicos da unidade.

 Leila deve sensibilizar os professores para que eles participem, porque,

do contrário, serão demitidos sumariamente.

Questão 04
Leia o trecho abaixo:

“[...] São planejamentos de curso, de disciplina, de conteúdos, de atividades, de

aulas, de provas, planejamento de reuniões para planejar, planejamento e mais
planejamentos, enfim, só se planeja e pouco ou nada se executa a não ser
planejar.”
MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como Planejar?. 22.
ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p.37.

Essa é uma impressão bastante comum entre os docentes na educação

básica. Diante do trecho, assinale a alternativa que demonstra uma motivação
para a situação colocada.
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 O trecho explora o mal estar docente em não perceber o cumprimento
daquilo que propõem nos planos e planejamentos, sendo a
responsabilidade desse fracasso exclusivamente das secretarias de
educação.

 O trecho coloca uma verdade, afinal, os professores são submetidos a

uma série de planejamentos e não cabe a eles criar sentido nessa
papelada.

 O trecho trata do mal estar docente em não perceber o cumprimento

daquilo que propõem nos planos e planejamentos, sendo a
responsabilidade desse fracasso unicamente dos professores que não
fazem os planos darem certo.

 O trecho é um incômodo vazio, afinal, um professor sozinho é capaz de

superar essas questões de modo rápido e simples.

 (X)
O trecho discute o mal estar docente em não perceber o cumprimento
daquilo que propõem nos planos e planejamentos. Essa sensação deve
ser driblada com a vigilância constante sobre as metas e acordos
firmados, de modo que elas sejam executadas no cotidiano escolar e ao
longo do ano letivo, de forma leve e significativa para os sujeitos da
escola.

Questão 05
(FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Infantil
- Adaptada) Para Vasconcellos (2012), a elaboração de um projeto de curso é
também um processo de
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 transmissão de informação.

 retenção de conteúdo.
  acumulação didática.
 (X)
construção do conhecimento.

 memorização.

Questão 06
(FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor de
Educação Infantil - Adaptada) De acordo com Vasconcellos, para se realizar
um bom planejamento, é necessário considerar algumas orientação para essa
fase:
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 rigidez, intencionalidade e robustez.
 (X)
objetividade, coerência e flexibilidade.

 flexibilidade, subjetividade e monetização.

 robustez, objetividade e coerência.

 subjetividade, rigidez e coerência.

Questão 07
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Pedagogo) O
professor deverá apresentar atividades de avaliação nas quais seja possível
atribuir os êxitos e os fracassos da aprendizagem a motivos modificáveis e
controláveis, como fórmula para entender que é possível avançar quando se
realiza trabalho e esforço suficientes para consegui-lo. Neste contexto, é
necessário que os alunos
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 exercitem a avaliação em larga escala devido à importância crucial de
substituir outras atividades de avaliação que são práticas correntes nas
escolas por ela.

 exercitem a autoavaliação devido à importância crucial de substituir

outras atividades de avaliação que são práticas correntes nas escolas
por ela.

 conheçam e se apropriem dos critérios de avaliação, mas não tenham

conhecimento dos instrumentos que os professores utilizam para avaliá-
los, de forma a preservar o processo avaliativo.

 entendam que o controle e a avaliação das aprendizagens recaem

exclusivamente nos professores, sobretudo em momentos e situações
alheios aos processos individuais de aprendizagem.
 (X)
 conheçam desde o princípio o que se quer deles, que sentido tem este
objetivo, de que meios de ajuda disporão, que pautas e instrumentos
são utilizados para conhecer suas aprendizagens e que critérios
avaliativos serão aplicados.

Questão 08
A pedagoga Anita, da cidade de Caxias do Sul (RS), é a responsável pela
análise do plano de curso das disciplinas do ensino fundamental II de sua
escola. Todavia, ela notou certa dificuldade de preenchimento dos tópicos do
plano por parte de muitos docentes. Sendo assim, o que deve fazer a
pedagoga?
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 (X)
Anita deve solicitar correções e promover um espaço de debate entre os
docentes para reforçar a importância do documento como registro da
disciplina e da condição de professor-pesquisador dos docentes da
escola.

 Deve deixar os documentos como estão e deixá-los engavetados.

 Corrigir todos os planos de curso, afinal, esse é o trabalho dela.

 Anita deve entender que a dificuldade dos professores passa pela má

vontade em colaborar e, por isso, deve denunciá-los à secretaria de
educação.

 Corrigir todos os planos de curso e reclamar com os professores dos

erros, pois eles deveriam saber fazer um plano de curso.

2. EXERCÍCIO AVALIATIVO 06 - Rota 01 - 3,33pts

Questão 01
(Avança SP - Prefeitura de Louveira - Professor de Filosofia - 2020 - Adaptada)
Apresenta indicações sobre conhecimentos, aptidões, interesses (ou outras
qualidades do aluno). Determina a posição dos alunos no início de uma
unidade de ensino, período ou ano, além das causas subjacentes de
dificuldade de aprendizagem.

O tipo de avaliação descrito acima é o seguinte:

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 (X)
diagnóstica.

 crítica
  cooperativa.

 simétrica por comparação.

 incongruente.

Questão 02
(Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe
Especial - Adaptada) A cada concepção de aprendizagem é esperada uma
concepção correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann,
opõe-se à concepção de aprendizagem, entendida como “modificação de um
comportamento que alguém que ensina produz em alguém que aprende”, a
concepção de avaliação que significa:
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 (X)
a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre
as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-
se a um saber enriquecido.

 o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo

avaliativo do mesmo.

 um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados

obtidos em relação a metas educativas estabelecidas previamente.

 o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele

chegar a demonstrar comportamentos definidos como ideais para o
professor.

 o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou
o seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas.

Questão 03
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Auxiliar de
Educação Especial - Sem Área) Avaliação é algo bem mais complexo do que
apenas atribuir notas sobre um teste ou prova que se faz; ela deve estar
inserida no processo de aprendizagem do aluno. Existem vários tipos de
avaliação de acordo com o objetivo do professor; o de verificar se tudo aquilo
que foi proposto em relação aos conteúdos estão sendo atingidos, durante todo
o processo de ensino aprendizagem, trata-se da avaliação
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 classificatória.

 disruptiva.
 (X)
formativa.

 diagnóstica.
  autoavaliativa.

Questão 04
A professora Quitéria, da cidade de Bela Vista (MS), tem notado que seus
estudantes apresentam comportamento tenso e sinais de nervosismo com a
proximidade das provas bimestrais. Diante desse fenômeno, como podemos
pensar o cenário da avaliação para o aluno no tempo presente nas escolas
brasileiras? Assinale a alternativa correta.
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 O caso inspira preocupação e, como é um problema de uma turma, o
certo a se fazer é acalmar os estudantes e aplicar a prova em seguida.
 (X)
A avaliação ainda é vista como um elemento de tensão e que diferencia
estudantes nas escolas brasileiras atribuindo a eles notas e estigmas
por elas. A tensão notada pela professora decorre da reiteração de
métodos de avaliação que não dialogam com a pluralidade e diversidade
dos educandos.

 O cenário que a professora observou é apenas uma pequena parcela de

amostragem, ou seja, somente essa turma possui problemas com a
avaliação, não sendo um caso passível de preocupação em termos
didáticos.

 O caso inspira preocupação e, como é um problema de uma turma, ela

deve ser punida por ocupar a aula da professora com questões de
ordem psicológica.

 A avaliação ainda é vista como um elemento de tensão e que diferencia

estudantes nas escolas brasileiras atribuindo a eles notas e estigmas
por elas. Desse modo, cabe a eles entenderem que a didática funciona
assim e irem se adaptando.

Questão 05
Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que
os docentes consideram a avaliação mediadora um exercício complexo para
ser executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não
seria exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto
número de estudantes por turma, carga horária reduzida das disciplinas, tempo
de atendimento escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim,
qual alternativa correta pode sugerir algumas possibilidades de saída para a
pedagoga Diná?
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 A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma
construção cuidadosa e sistemática com os estudantes, mas vale dizer,
a palavra final deve ser sempre da pedagoga.
  Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e
inviabilizar projetos que não tenham por base a avaliação mediadora.

 A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os

estudantes, devendo ser substituída pela avaliação
classificatória/somativa.
 (X)
Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o
acompanhamento deve se dar não como tutela, mas como uma
colaboração no “[...] processo de construção de conhecimento implica
favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas tarefas, oferecer-
lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações,
proporcionar-lhe vivências enriquecedoras e favorecedoras à sua
ampliação do saber” (HOFFMANN, 1994, p. 57).

 A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de

conexão entre escola e secretaria de educação, afinal, o que deve ser
mediado são os conteúdos que essa última instância coloca para os
professores e estudantes.

Questão 06
(Avança-SP - 2020 - Prefeitura de Louveira – SP – Professor de Artes-
Adaptada) No que se refere à obra de Jussara Hoffmann (Avaliar para
Promover), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta.

I – Primeiro é preciso mudar a escola para depois mudar a sociedade.

II – A avaliação de um curso só terá sentido se for capaz de possibilitar a
implementação de programas que resultem em melhorias do curso, da escola
ou da instituição avaliada.

III – Avaliar para reprovar não é indicador da qualidade da escola ou do

professor; isso só tem sentido dentro de uma perspectiva classificatória e
seletiva.
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 Nenhum dos itens é verdadeiro.

 Apenas o item II é verdadeiro.

 Apenas o item III é verdadeiro.

 (X)
Apenas os itens II e III são verdadeiros.

 Apenas o item I é verdadeiro.

Questão 07
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - História)
Devemos pensar a educação, o conhecimento, a escola e o currículo a serviço
de um projeto de sociedade democrática, justa e igualitária, ou seja, um ideal
de sociedade que avança na cultura política, social e também pedagógica.
Uma sociedade regida pelo imperativo ético da garantia dos direitos humanos
para todos. Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e
à docência são obrigados a

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO

 superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e
inclusiva na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos
agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e
do trabalho dos educadores e dos educandos.
 (X)
indagar-se e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva,
excludente, segregadora e classificatória na organização do
conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos
educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos
educadores e dos educandos.

 reiterar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e

inclusiva na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos
agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e
do trabalho dos educadores e dos educandos.

 superar processos de avaliação sentenciadora que possibilitem que

crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu
direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e
desenvolvimento humano.

 implantar processos de avaliação classificatória que possibilitem que

crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu
direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e
desenvolvimento humano.

Questão 08
(OMNI - 2021 - Prefeitura de Araçoiaba da Serra – SP - Professor de Educação
Básica III – Educação Física - Adaptada) Antunes afirma que a avaliação da
aprendizagem constitui um conjunto de observações sobre a prática do ensino
e da aprendizagem aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação
proveitosa deve ocorrer quando há observação contínua ao longo do período
escolar e não concentradas, apenas em momentos de
CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
 trabalho em grupo.
 (X)
de provas.

 revisão.

 conselho de classe.

 leitura compartilhada.