APOSTILA REVISÃO ENEM

3ª SÉRIE e PRÉ-VESTIBULAR
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Artes
Ciências Humanas e suas Tecnologias
 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

AULA 1:

Competência de área 5  Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto
histórico, social e político.
H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

QUESTÃO 1
Cárcere das almas

Ah! Toda a alma num cárcere anda presa,

Soluçando nas trevas, entre as grades
Do calabouço olhando imensidades,
Mares, estrelas, tardes, natureza.

Tudo se veste de uma igual grandeza

Quando a alma entre grilhões as liberdades
Sonha e, sonhando, as imortalidades
Rasga no etéreo o Espaço da Pureza.

Ó almas presas, mudas e fechadas

Nas prisões colossais e abandonadas,
Da Dor no calabouço, atroz, funéreo!

Nesses silêncios solitários, graves,

que chaveiro do Céu possui as chaves
para abrir-vos as portas do Mistério?!
CRUZ E SOUSA, J. Poesia completa. Florianópolis: Fundação Catarinense de Cultura /Fundação Banco do Brasil, 1993.

Os elementos formais e temáticos relacionados ao contexto cultural do Simbolismo encontrados no

poema Cárcere das almas, de Cruz e Sousa, são
a) a opção pela abordagem, em linguagem simples e direta, de temas filosóficos.
b) a prevalência do lirismo amoroso e intimista em relação à temática nacionalista.
c) o refinamento estético da forma poética e o tratamento metafísico de temas universais.
d) a evidente preocupação do eu lírico com a realidade social expressa em imagens poéticas inovadoras.
e) a liberdade formal da estrutura poética que dispensa a rima e a métrica tradicionais em favor de temas
do cotidiano.

QUESTÃO 2
Logia e mitologia
Meu coração
de mil e novecentos e setenta e dois
já não palpita fagueiro
sabe que há morcegos de pesadas olheiras
que há cabras malignas que há
cardumes de hienas infiltradas
no vão da unha na alma
um porco belicoso de radar
e que sangra e ri
e que sangra e ri
a vida anoitece provisória
centuriões sentinelas
do Oiapoque ao Chuí.
CACASO. Lero-lero. Rio de Janeiro: 7Letras; São Paulo: Cosac & Naify, 2002.

O título do poema explora a expressividade de termos que representam o conflito do momento histórico vivido pelo
poeta na década de 1970.

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Nesse contexto, é correto afirmar que

a) o poeta utiliza uma série de metáforas zoológicas com significado impreciso.
b) “morcegos”, “cabras” e “hienas” metaforizam as vítimas do regime militar vigente.
c) o “porco”, animal difícil de domesticar, representa os movimentos de resistência.
d) o poeta caracteriza o momento de opressão através de alegorias de forte poder de impacto.
e) “centuriões” e “sentinelas” simbolizam os agentes que garantem a paz social experimentada.

QUESTÃO 3
Mal secreto
Se a cólera que espuma, a dor que mora
N’alma, e destrói cada ilusão que nasce,
Tudo o que punge, tudo o que devora
O coração, no rosto se estampasse;

Se se pudesse, o espírito que chora,

Ver através da máscara da face,
Quanta gente, talvez, que inveja agora
Nos causa, então piedade nos causasse!

Quanta gente que ri, talvez, consigo

Guarda um atroz, recôndito inimigo,
Como invisível chaga cancerosa!

Quanta gente que ri, talvez existe,

Cuja ventura única consiste
Em parecer aos outros venturosa!
CORREIA, R. In: PATRIOTA, M. Para compreender Raimundo Correia.Brasília: Alhambra, 1995.

Coerente com a proposta parnasiana de cuidado formal e racionalidade na condução temática, o soneto de
Raimundo Correia reflete sobre a forma como as emoções do indivíduo são julgadas em sociedade. Na
concepção do eu lírico, esse julgamento revela que
a) a necessidade de ser socialmente aceito leva o indivíduo a agir de forma dissimulada.
b) o sofrimento íntimo torna-se mais ameno quando compartilhado por um grupo social.
c) a capacidade de perdoar e aceitar as diferenças neutraliza o sentimento de inveja.
d) o instinto de solidariedade conduz o indivíduo a apiedar-se do próximo.
e) a transfiguração da angústia em alegria é um artifício nocivo ao convívio social.

QUESTÃO 4
TEXTO I
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não vos seria revelado por mim se não julgasse, e razões
não tivesse para julgar, que este amor assim absoluto e assim exagerado é partilhado por todos vós. Nós somos
irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais; nas cidades, nas aldeias, nos povoados, não porque soframos, com
a dor e os desprazeres, a lei e a polícia, mas porque nos une, nivela e agremia o amor da rua. É este mesmo o
sentimento imperturbável e indissolúvel, o único que, como a própria vida, resiste às idades e às épocas.
RIO, J. A rua. In: A alma encantadora das ruas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008 (fragmento).

TEXTO II
A rua dava-lhe uma força de fisionomia, mais consciência dela. Como se sentia estar no seu reino, na região em
que era rainha e imperatriz. O olhar cobiçoso dos homens e o de inveja das mulheres acabavam o sentimento de
sua personalidade, exaltavam-no até. Dirigiu-se para a rua do Catete com o seu passo miúdo e sólido. [...] No
caminho trocou cumprimento com as raparigas pobres de uma casa de cômodos da vizinhaça.
[...] E debaixo dos olhares maravilhados das pobres raparigas, ela continuou o seu caminho, arrepanhando a saia,
satisfeita que nem uma duquesa atravessando os seus domínios.
BARRETO, L. Um e outro. In: Clara dos anjos. Rio de Janeiro: Editora Mérito (fragmento).

A experiência urbana é um tema recorrente em crônicas, contos e romances do final do século XIX e início do XX,
muitos dos quais elegem a rua para explorar essa experiência. Nos fragmentos I e II, a rua é vista,
respectivamente, como lugar que
a) desperta sensações contraditórias e desejo de reconhecimento.
b) favorece o cultivo da intimidade e a exposição dos dotes físicos.
c) possibilita vínculos pessoais duradouros e encontros casuais.
d) propicia o sentido de comunidade e a exibição pessoal.
e) promove o anonimato e a segregação social.

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QUESTÃO 5
A viagem
Que coisas devo levar
nesta viagem em que partes?
As cartas de navegação só servem
a quem fica.
Com que mapas desvendar
um continente
que falta?
Estrangeira do teu corpo
tão comum
quantas línguas aprender
para calar-me?
Também quem fica
procura
um oriente.
Também
a quem fica
cabe uma paisagem nova
e a travessia insone do desconhecido
e a alegria difícil da descoberta.
O que levas do que fica,
o que, do que levas, retiro?
MARQUES, A. M. In: SANT’ANNA, A (Org.).Rua Aribau. Porto Alegre: Tag, 2018

A viagem e a ausência remetem a um repertório poético tradicional. No poema, a voz lírica dialoga com essa
tradição, repercutindo a
a) saudade como experiência de apatia.
b) presença da fragmentação da identidade.
c) negação do desejo como expressão de culpa.
d) persistência da memória na valorização do passado.
e) revelação de rumos projetada pela vivência da solidão.

GABARITOS
1 2 3 4 5
C D A D E

AULA 2:
QUESTÃO 1
O mundo revivido
Sobre esta casa e’as árvores que o tempo
esqueceu de levar. Sobre o curral
de pedra e paz e de outras vacas tristes
chorando a lua e a noite sem bezerros.
Sobre a parede larga deste açude
onde outras cobras verdes se arrastavam,
e pondo o sol nos seus olhos parados
iam colhendo sua safra de sapos.
Sob as constelações do sul que a noite
armava e desarmava: as Três Marias,
o Cruzeiro distante e o Sete-Estrelo.
Sobre este mundo revivido em vão,
a lembrança de primos, de cavalos,
de silêncio perdido para sempre.
DOBAL, H. A província deserta . Rio de Janeiro: Artenova, 1974.
No processo de reconstituição do tempo vivido, o eu lírico projeta um conjunto de imagens cujo lirismo se
fundamenta no
a) inventário das memórias evocadas afetivamente.
b) reflexo da saudade no desejo de voltar à infância.
c) sentimento de inadequação com o presente vivido.
d) ressentimento com as perdas materiais e humanas.
e) lapso no fluxo temporal dos eventos trazidos à cena.

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QUESTÃO 2
H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio literário nacional

O modernismo brasileiro teve forte influência das vanguardas europeias. A

partir da Semana de Arte Moderna, esses conceitos passaram a fazer parte
da arte brasileira definitivamente. Tomando como referência o quadro “O
mamoeiro”, identifica-se que, nas artes plásticas, a
a) imagem passa a valer mais que as formas vanguardistas.
b) forma estética ganha linhas retas e valoriza o cotidiano.
c) natureza passa a ser admirada como um espaço utópico.
d) imagem privilegia uma ação moderna e industrializada.
e) forma apresenta contornos e detalhes humanos.

QUESTÃO 3
Olá! Negro
Os netos de teus mulatos e de teus cafuzos
e a quarta e a quinta gerações de teu sangue sofredor
tentarão apagar a tua cor!
E as gerações dessas gerações quando apagarem
a tua tatuagem execranda,
não apagarão de suas almas, a tua alma, negro!
Pai-João, Mãe-negra, Fulô, Zumbi,
negro-fujão, negro cativo, negro rebelde
negro cabinda, negro congo, negro íoruba,
negro que foste para o algodão de USA
para os canaviais do Brasil,
para o tronco, para o colar de ferro, para a canga
de todos os senhores do mundo;
eu melhor compreenda agora os teus blues
nesta hora triste da raça branca, negro!
Olá, Negro! Olá. Negro!
A raça que te enforca, enforca-se de tédio, negro!
LIMA. J, Obras completas: Rio de Janeiro, Aguilar, 1958 (fragmento).

O conflito de gerações e de grupos étnicos reproduz, na visão do eu lírico, um contexto social assinalado por
a) modernização dos modos de produção e consequente enriquecimento dos brancos.
b) preservação da memória ancestral e resistência negra à apatia cultural dos brancos.
c) superação dos costumes antigos por meio da incorporação de valores dos colonizados.
d) nivelamento social de descendentes de escravos e de senhores pela condição de pobreza.
e) antagonismo entre grupos de trabalhadores e lacunas de hereditariedade.

QUESTÃO 4
Menina
A máquina de costura avançava decidida sobre o pano, Que bonita que a mãe era, com os alfinetes na boca.
Gostava de olhá-la calada, estudando seus gestos, enquanto recortava retalhos de pano com a tesoura.
Interrompia às vezes seu trabalho, era quando a mãe precisava da tesoura. Admirava o jeito decidido da mãe ao
cortar pano, não hesitava nunca, nem errava. A mãe sabia tanto! Tita chamava-a de ( ) como quem diz ( ).
Tentava não pensar as palavras, mas sabia que na mesma hora da tentativa tinha-as pensado. Oh, tudo era tão
difícil. A mãe saberia o que ela queria perguntar-lhe intensamente agora quase com fome depressa depressa
antes de morrer, tanto que não se conteve e — Mamãe, o que é desquitada? — atirou rápida com uma voz sem
timbre. Tudo ficou suspenso, se alguém gritasse o mundo acabava ou Deus aparecia — sentia Ana Lúcia. Era
muito forte aquele instante, forte demais para uma menina, a mãe parada com a tesoura no ar, tudo sem solução
podendo desabar a qualquer pensamento, a máquina avançando desgo – vernada sobre o vestido de seda
brilhante espalhando luz luz luz.
ÂNGELO. I. Menina. In: A face horrível. São Paulo: Lazuli. 2017.

Escrita na década de 1960, a narrativa põe em evidência uma dramaticidade centrada na

a) insinuação da lacuna familiar gerada pela ausência da figura paterna.
b) associação entre a angústia da menina e a reação intempestiva da mãe.
c) relação conflituosa entre o trabalho doméstico e a emancipação feminina.
d) representação de estigmas sociais modulados pela perspectiva da criança.
e) expressão de dúvidas existenciais intensificadas pela percepção do abandono.

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QUESTÃO 5
Quebranto
às vezes sou o policial que me suspeito
me peço documentos
e mesmo de posse deles
me prendo e me dou porrada
às vezes sou o porteiro
não me deixando entrar em mim mesmo
a não ser
pela porta de serviço
[…]
às vezes faço questão de não me ver
e entupido com a visão deles
sinto-me a miséria concebida como um eterno
começo
fecho-me o cerco
sendo o gesto que me nego
a pinga que me bebo e me embebedo
o dedo que me aponto
e denuncio
o ponto em que me entrego.
às vezes!…
CUTI. Negroesia. Belo Horizonte: Mazza, 2007 (fragmento).

Na literatura de temática negra produzida no Brasil, é recorrente a presença de elementos que traduzem
experiências históricas de preconceito e violência. No poema, essa vivência revela que o eu lírico
a) incorpora seletivamente o discurso do seu opressor.
b) submete-se à discriminação como meio de fortalecimento.
c) engaja-se na denúncia do passado de opressão e injustiças.
d) sofre uma perda de identidade e de noção de pertencimento.
e) acredita esporadicamente na utopia de uma sociedade igualitária.

GABARITOS
1 2 3 4 5
A A B D A

AULA 3:
QUESTÃO 1
Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação.

Romanos usavam redes sociais há dois mil anos, diz livro

Ao tuitar ou comentar embaixo do post de um de seus vários amigos no Facebook, você provavelmente se sente
privilegiado por viver em um tempo na história em que é possível alcançar de forma imediata uma vasta rede de
contatos por meio de um simples clique no botão “enviar”. Você talvez também reflita sobre como as gerações
passadas puderam viver sem mídias sociais, desprovidas da capacidade de verem e serem vistas, de receber, gerar e
interagir com uma imensa carga de informações. Mas o que você talvez não saiba é que os seres humanos usam
ferramentas de interação social há mais de dois mil anos. É o que afirma Tom Standage, autor do livro Writing on the
Wall — Social Media, The first 2 000 Years (Escrevendo no mural — mídias sociais, os primeiros 2 mil anos, em
tradução livre).
Segundo Standage, Marco Túlio Cícero, filósofo e político romano, teria sido, junto com outros membros da elite
romana, precursor do uso de redes sociais. O autor relata como Cícero usava um escravo, que posteriormente tornou-
se seu escriba, para redigir mensagens em rolos de papiro que eram enviados a uma espécie de rede de contatos.
Estas pessoas, por sua vez, copiavam seu texto, acrescentavam seus próprios comentários e repassavam adiante.
“Hoje temos computadores e banda larga, mas os romanos tinham escravos e escribas que transmitiam suas
mensagens”, disse Standage à BBC Brasil. “Membros da elite romana escreviam entre si constantemente,
comentando sobre as últimas movimentações políticas e expressando opiniões.”

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Além do papiro, outra plataforma comumente utilizada pelos romanos era uma tábua de cera do tamanho e da forma
de um tablet moderno, em que escreviam recados, perguntas ou transmitiam os principais pontos da acta diurna, um
“jornal” exposto diariamente no Fórum de Roma. Essa tábua, o “iPad da Roma Antiga”, era levada por um mensageiro
até o destinatário, que respondia embaixo da mensagem.
NIDECKER, F. Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 7 nov. 2013 (adaptado)

Na reportagem, há uma comparação entre tecnologias de comunicação antigas e atuais. Quanto ao gênero
mensagem, identifica-se como característica que perdura ao longo dos tempos o(a)
a) imediatismo das respostas.
b) compartilhamento de informações.
c) interferência direta de outros no texto original.
d) recorrência de seu uso entre membros da elite.
e) perfil social dos envolvidos na troca comunicativa.
QUESTÃO 2
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver
problemas sociais.

Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de

problemas sociais, entre os quais o da violência sexual infantil. Nesse
sentido, a propaganda usa a metáfora do pesadelo para
a) informar crianças vítimas de abuso sexual sobre os perigos dessa
prática, contribuindo para erradicá-la.
b) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, com o
objetivo de colocar criminosos na cadeia.
c) dar a devida dimensão do que é o abuso sexual para uma criança,
enfatizando a importância da denúncia.
d) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o
que requer maior cuidado dos responsáveis nesse período.
e) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil ocorrer durante o
sono, sendo confundido por algumas crianças com um pesadelo.

QUESTÃO 3
H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social
desses sistemas.
Carta ao Tom 74
Rua Nascimento Silva, cento e sete
Você ensinando pra Elizete
As canções de canção do amor demais
Lembra que tempo feliz
Ah, que saudade,
Ipanema era só felicidade
Era como se o amor doesse em paz
Nossa famosa garota nem sabia
A que ponto a cidade turvaria
Esse Rio de amor que se perdeu
Mesmo a tristeza da gente era mais bela
E além disso se via da janela
Um cantinho de céu e o Redentor
É, meu amigo, só resta uma certeza,
É preciso acabar com essa tristeza
É preciso inventar de novo o amor
MORAES, V.; TOQUINHO. Bossa Nova, sua história, sua gente. São Paulo: Universal; Philips,1975 (fragmento)
.
O trecho da canção de Toquinho e Vinícius de Moraes apresenta marcas do gênero textual carta, possibilitando
que o eu poético e o interlocutor
a) compartilhem uma visão realista sobre o amor em sintonia com o meio urbano.
b) troquem notícias em tom nostálgico sobre as mudanças ocorridas na cidade.
c) façam confidências, uma vez que não se encontram mais no Rio de Janeiro.
d) tratem pragmaticamente sobre os destinos do amor e da vida citadina.
e) aceitem as transformações ocorridas em pontos turísticos específicos.

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QUESTÃO 4
No tradicional concurso de miss, as candidatas apresentaram dados de feminicídio, abuso sexual e estupro no país.
No lugar das medidas de altura, peso, busto, cintura e quadril, dados da violência contra as mulheres no Peru. Foi
assim que as 23 candidatas ao Miss Peru 2017 protestaram contra os altos índices de feminicídio e abuso sexual no
país no tradicional desflie em trajes de banho. O tom político, porém, marcou a atração desde o começo: logo no
início, quando as peruanas se apresentaram, uma a uma, denunciaram os abusos morais e físicos, a exploração
sexual, o assédio, entre outros crimes contra as mulheres.
Disponível em: www.cartacapital.com.br. Acesso em: 29 nov. 2017.

Quanto à materialização da linguagem, a apresentação de dados relativos à violência contra a mulher

a) configura uma discussão sobre os altos índices de abuso físico contra as peruanas.
b) propõe um novo formato no enredo dos concursos de beleza feminina
c) condena o rigor estético exigido pelos concursos tradicionais.
d) recupera informações sensacionalistas a respeito desse tema.
e) subverte a função social da fala das candidatas a miss.

QUESTÃO 5
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação
e informação.

Dia do Músico, do Professor, da Secretária, do Veterinário… Muitas são as datas comemoradas ao longo do ano e
elas, ao darem visibilidade a segmentos específicos da sociedade oportunizam uma reflexão sobre a
responsabilidade social desses segmentos. Nesse contexto, está inserida a propaganda da Associação Brasileira
de Imprensa (ABI), em que se combinam elementos verbais e não verbais para se abordar a estreita relação entre
imprensa, cidadania, informação e opinião. Sobre essa relação, depreende-se do texto da ABI que,
a) para a imprensa exercer seu papel social, ela deve transformar opinião em informação.
b) para a imprensa democratizar a opinião, ela deve selecionar a informação.
c) para o cidadão expressar sua opinião, ele deve democratizar a informação.
d) para a imprensa gerar informação, ela deve fundamentar-se em opinião.
e) para o cidadão formar sua opinião, ele deve ter acesso à informação.

GABARITOS
1 2 3 4 5
B C B E E

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AULA 4:
Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida,
integradora social e formadora da identidade.
H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um
grupo social.

QUESTÃO 1
Fim de semana no parque
Olha o meu povo nas favelas e vai perceber
Daqui eu vejo uma caranga do ano
Toda equipada e o tiozinho guiando
Com seus filhos ao lado estão indo ao parque
Eufóricos brinquedos eletrônicos
Automaticamente eu imagino
A molecada lá da área como é que tá
Provavelmente correndo pra lá e pra cá
Jogando bola descalços nas ruas de terra
É, brincam do jeito que dá
[…]
Olha só aquele clube, que da hora
Olha aquela quadra, olha aquele campo, olha
Olha quanta gente
Tem sorveteria, cinema, piscina quente
[…]
Aqui não vejo nenhum clube poliesportivo
Pra molecada frequentar nenhum incentivo
O investimento no lazer é muito escasso
O centro comunitário é um fracasso
RACIONAIS MCs. Racionais MCs. São Paulo: Zimbabwue, 1994 (fragmento)

A letra da canção apresenta uma realidade social quanto à distribuição distinta dos espaços de lazer que
a) retrata a ausência de opções de lazer para a população de baixa renda, por falta de espaço adequado.
b) ressalta a irrelevância das opções de lazer para diferentes classes sociais, que o acessam à sua maneira.
c) expressa o desinteresse das classes sociais menos favorecidas economicamente pelas atividades de lazer.
d) implica condições desiguais de acesso ao lazer, pela falta de infraestrutura e investimentos em equipamentos.
e) aponta para o predomínio do lazer contemplativo, nas classes favorecidas economicamente; e do prático, nas
menos favorecidas.

QUESTÃO 2
H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das
necessidades cinestésicas.
Uso de suplementos alimentares por adolescentes
Evidências médicas sugerem que a suplementação alimentar pode ser benéfica para um pequeno grupo de pessoas,
aí incluídos atletas competitivos, cuja dieta não seja balanceada. Tem-se observado que adolescentes envolvidos em
atividade física ou atlética estão usando cada vez mais tais suplementos. A prevalência desse uso varia entre os tipos
de esportes, aspectos culturais, faixas etárias (mais comum em adolescentes) e sexo (maior prevalência em homens).
Poucos estudos se referem a frequência, tipo e quantidade de suplementos usados, mas parece ser comum que as
doses recomendadas sejam excedidas.
A mídia é um dos importantes estímulos ao uso de suplementos alimentares ao veicular, por exemplo, o mito do corpo
ideal. Em 2001, a indústria de suplementos alimentares investiu globalmente US$ 46 bilhões em propaganda, como
meio de persuadir potenciais consumidores a adquirir seus produtos. Na adolescência, período de autoafirmação,
muitos deles não medem esforços para atingir tal objetivo.
ALVES, C.; LIMA, R. J. Pediatr. v.85, n.4, 2009 (fragmento).

Sobre a associação entre a prática de atividades físicas e o uso de suplementos alimentares, o texto informa que
a ingestão desses suplementos
a) é indispensável para as pessoas que fazem atividades físicas regularmente.
b) é estimulada pela indústria voltada para adolescentes que buscam um corpo ideal.
c) é indicada para atividades físicas como a musculação com fins de promoção da saúde.
d) direciona-se para adolescentes com distúrbios metabólicos e que praticam atividades físicas.
e) melhora a saúde do indivíduo que não tem uma dieta balanceada e nem pratica atividades físicas.

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QUESTÃO 3
H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e
as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

Esporte e cultura: análise acerca da esportivização de práticas corporais nos jogos indígenas
Nos Jogos dos Povos Indígenas, observa-se que as práticas corporais realizadas envolvem elementos tradicionais
(como as pinturas e adornos corporais) e modernos (como a regulamentação, a fiscalização e a padronização). O arco
e flecha e a lança, por exemplo, são instrumentos tradicionalmente utilizados para a caça e a defesa da comunidade
na aldeia. Na ocasião do evento, esses artefatos foram produzidos pela própria etnia, porém sua estruturação como
“modalidade esportiva” promoveu uma semelhança entre as técnicas apresentadas, com o sentido único
da competição.
ALMEIDA, A. J. M.; SUASSUNA, D. M. F. A. Pensar a prática, n. 1, jan.-abr. 2010 (adaptado)
A relação entre os elementos tradicionais e modernos nos Jogos dos Povos Indígenas desencadeou a
a) padronização de pinturas e adornos corporais.
b) sobreposição de elementos tradicionais sobre os modernos.
c) individuação das técnicas apresentadas em diferentes modalidades.
d) legitimação das práticas corporais indígenas como modalidade esportiva.
e) preservação dos significados próprios das práticas corporais em cada cultura.
QUESTÃO 4
Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o
aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de
produção e aos problemas que se propõem solucionar.
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

O consumidor do século XXI, chamado de novo consumidor social, tende a se comportar de modo diferente do
consumidor tradicional. Pela associação das características apresentadas no diagrama, infere-se que esse novo
consumidor sofre influência da
a) cultura do comércio eletrônico.
b) busca constante pelo menor preço.
c) divulgação de informações pelas empresas.
d) necessidade recorrente de consumo.
e) postura comum aos consumidores tradicionais.

QUESTÃO 5
H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.

Mas assim que penetramos no universo da web, descobrimos que ele constitui não apenas um imenso “território” em
expansão acelerada, mas que também oferece inúmeros “mapas”, filtros, seleções para ajudar o navegante a orientar-
se. O melhor guia para a web é a própria web. Ainda que seja preciso ter a paciência
de explorá-la. Ainda que seja preciso arriscar-se a ficar perdido, aceitar “a perda de tempo” para familiarizar-se com
esta terra estranha. Talvez seja preciso ceder por um instante a seu aspecto lúdico para descobrir, no desvio de um
link, os sites que mais se aproximam de nossos interesses profissionais ou de nossas paixões e que poderão,
portanto, alimentar da melhor maneira possível nossa jornada pessoal.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

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O usuário iniciante sente-se não raramente desorientado no oceano de informações e possibilidades disponíveis
na rede mundial de computadores. Nesse sentido, Pierre Lévy destaca como um dos principais aspectos da
internet o(a)
a) espaço aberto para a aprendizagem.
b) grande número de ferramentas de pesquisa.
c) ausência de mapas ou guias explicativos.
d) infinito número de páginas virtuais
e) dificuldade de acesso aos sites de pesquisa.

QUESTÃO 6
H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

BONS DIAS!
14 de junho de 1889
Ó doce, ó longa, ó inexprimível melancolia dos jornais velhos! Conhece-se um homem diante de um deles. Pessoa
que não sentir alguma coisa ao ler folhas de meio século, bem pode crer que não terá nunca uma das mais profundas
sensações da vida, – igual ou quase igual à que dá a vista das ruínas de uma civilização. Não é a saudade piegas,
mas a recomposição do extinto, a revivescência do passado.
ASSIS, M. Bons dias! (Crônicas 1888-1889). Campinas: Editora da Unicamp; São Paulo: Hucitec, 1990.

O jornal impresso é parte integrante do que hoje se compreende por tecnologias de informação e comunicação.
Nesse texto, o jornal é reconhecido como
a) objeto de devoção pessoal.
b) elemento de afirmação da cultura.
c) instrumento de reconstrução da memória.
d) ferramenta de investigação do ser humano.
e) veículo de produção de fatos da realidade.

GABARITOS
1 2 3 4 5 6
D B D A A C

AULA 5:
QUESTÃO 1
Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de
criar e mudar comportamentos e hábitos.

Nesse cartaz, o uso da imagem do calçado aliada ao texto verbal tem o objetivo de
a) criticar as difíceis condições de vida dos refugiados.
b) revelar a longa trajetória percorrida pelos refugiados.
c) incentivar a campanha de doações para os refugiados.
d) denunciar a situação de carência vivida pelos refugiados.
e) simbolizar a necessidade de adesão à causa dos refugiados.

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QUESTÃO 2
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

TEXTO I
Nesta época do ano, em que comprar compulsivamente é a principal preocupação de boa parte da população, é
imprescindível refletirmos sobre a importância da mídia na propagação de determinados comportamentos que
induzem ao consumismo exacerbado. No clássico livro O capital, Karl Marx aponta que no capitalismo os bens
materiais, ao serem fetichizados, passam a assumir qualidades que vão além da mera materialidade. As coisas são
personificadas e as pessoas são coisificadas. Em outros termos, um automóvel de luxo, uma mansão em um bairro
nobre ou a ostentação de objetos de determinadas marcas famosas são alguns dos fatores que conferem maior
valorização e visibilidade social a um indivíduo.
LADEIRA, F. F. Reflexões sobre o consumismo. Disponível em: http://observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em 18 Jan.2015.

TEXTO II
Todos os dias, em algum nível, o consumo atinge nossa vida, modifica nossas relações, gera e rege sentimentos,
engendra fantasias, aciona comportamentos, faz sofrer, faz gozar. Às vezes constrangendo-nos em nossas ações no
mundo, humilhando e aprisionando, às vezes ampliando nossa imaginação e nossa capacidade de desejar,
consumimos e somos consumidos. Numa época toda codificada como a nossa, o código da alma (o código do ser)
virou código do consumidor! Fascínio pelo consumo, fascínio do consumo. Felicidade, luxo, bem-estar, boa forma,
lazer, elevação espiritual, saúde, turismo, sexo, família e corpo são hoje reféns da engrenagem do consumo.
BARCELLOS, G. A alma do consumo. Disponível em: www.diplomatique.org.br. Acesso em 18 jan 2015.

Esses textos propõem uma reflexão crítica sobre o consumismo. Ambos partem do ponto de vista de que esse
hábito
a) desperta o desejo de ascensão social.
b) provoca mudanças nos valores sociais.
c) advém de necessidades suscitadas pela publicidade.
d) deriva da inerente busca por felicidade pelo ser humano.
e) resulta de um apelo do mercado em determinadas datas.

QUESTÃO 3
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.

Qual é a segurança do sangue?

Para que o sangue esteja disponível para aqueles que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar o hábito de
doar sangue e encorajar amigos e familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A prática de selecionar criteriosamente os doadores, bem como as rígidas normas aplicadas para testar, transportar,
estocar e transfundir o sangue doado fizeram dele um produto muito mais seguro do que já foi anteriormente.
Apenas pessoas saudáveis e que não sejam de risco para adquirir doenças infecciosas transmissíveis pelo sangue,
como hepatites B e C, HIV, sífilis e Chagas, podem doar sangue. Se você acha que sua saúde ou comportamento
pode colocar em risco a vida de quem for receber seu sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o teste para
o vírus HIV, NÃO DOE SANGUE.
Cumpre destacar que apesar de o sangue doado ser testado para as doenças transmissíveis conhecidas no
momento, existe um período chamado de janela imunológica em que um doador contaminado por um determinado
vírus pode transmitir a doença através do seu sangue.
DA SUA HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
Disponível em: www.prosangue.sp.gov.br. Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).

Nessa campanha, as informações apresentadas têm como objetivo principal

a) conscientizar o doador de sua corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
b) garantir a segurança de pessoas de grupos de risco durante a doação de sangue.
c) esclarecer o público sobre a segurança do processo de captação do sangue.
d) alertar os doadores sobre as dificuldades enfrentadas na coleta de sangue.
e) ampliar o número de doadores para manter o banco de sangue.

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QUESTÃO 4
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a
intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

Na campanha publicitária, há uma tentativa de sensibilizar o público-alvo, visando levá-lo à doação de sangue.
Analisando a estratégia argumentativa utilizada, percebe-se que
a) a exposição de alguns dados sobre a jovem procura provocar compaixão, visto que, em razão da doença, ela
vive de maneira diferente dos demais jovens de sua idade.
b) a campanha defende a ideia de que, para doar, é preciso conhecer o doente, considerando que foi preciso
apresentar a jovem para gerar identificação.
c) o questionamento seguido da resposta propõe reflexão por parte do público-alvo, visto que o texto critica a
prática de escolher para quem doar.
d) as escolhas verbais associadas à imagem parecem contraditórias, pois constroem uma aparência incompatível
com a de uma jovem doente.
e) a campanha explora a expressão da jovem a fim de gerar comoção no leitor, levando-o a doar sangue para as
pessoas com leucemia.

AULA 6:
QUESTÃO 1
Competência 4 - H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus
meios culturais.

KUCZYNSKIEGO. P. Ilustração, 2008. Disponível em: http://capu.pl. Acesso em: 3 ago. 2012.
O artista gráfico polonês Pawla Kuczynskiego nasceu em 1976 e recebeu diversos prêmios por suas ilustrações.
Nessa obra, ao abordar o trabalho infantil, Kuczynskiego usa sua arte para
a) difundir a origem de marcantes diferenças sociais.
b) estabelecer uma postura proativa da sociedade.
c) provocar a reflexão sobre essa realidade.
d) propor alternativas para solucionar esse problema.
e) retratar como a questão é enfrentada em vários países do mundo.

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QUESTÃO 2
H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e
preconceitos.
TEXTO I
A dupla Claudinho e Buchecha foi formada por dois amigos de infância que eram vizinhos na comunidade do
Salgueiro. Os cantores iniciaram sua carreira artística no início dos anos 1990, cantando em bailes funk de São
Gonçalo (RJ), e fizeram muito sucesso com a música Fico assim sem você, em 2002. Buchecha trabalhou por um
bom tempo como office boy e Claudinho atuou como peão de obras e vendedor ambulante.
Disponível em: http://dicionariompb.com.br. Acesso em: 19 abr. 2018 (adaptado).
TEXTO II
Ouvi a canção Fico assim sem você no rádio e me apaixonei instantaneamente. Quando isso acontece comigo,
não posso fazer nada a não ser trazer a música pra perto de mim e então começar a cantar e tocar sem parar, até
que ela se torne minha. A canção caiu como uma luva no repertório do disco e eu contava as horas pra poder
gravá-la.
CALCANHOTTO, A. Fico assim sem você. Disponível em:
www.adrianapartimpim.com.br.Acesso em: 19 abr. 2018 (adaptado).

A letra da canção Fico assim sem você, que circulava em meios populares, veiculada pela grande mídia, começou
a integrar o repertório de crianças cujas famílias tinham o hábito de ouvir o que é conhecido como MPB. O novo
público que passou a conhecer e apreciar essa música revela a
a) legitimação de certas músicas quando interpretadas por artistas de uma parcela específica da sociedade.
b) admiração pelas composições musicais realizadas por sujeitos com pouca formação acadêmica.
c) necessidade que músicos consagrados têm de buscar novos repertórios nas periferias.
d) importância dos meios de comunicação de massa na formação da música brasileira.
e) função que a indústria fonográfica ocupa em resgatar músicas da periferia.
QUESTÃO 3
H14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de
elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e
étnicos.

Fotografia: LUCAS HALLEL. Disponível em: www.flickr.com. Acesso em: 16 abr. 2018 (adaptado)

O grupo O Teatro Mágico apresenta composições autorais que têm referências

estéticas do rock, do pop e da música folclórica brasileira. A originalidade dos seus
shows tem relação com a ópera europeia do século XIX a partir da
a) disposição cênica dos artistas no espaço teatral.
b) integração de diversas linguagens artísticas.
c) sobreposição entre música e texto literário.
d) manutenção de um diálogo com o público.
e) adoção de um enredo como fio condutor
QUESTÃO 4
Competência 6 - H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização
e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

L.J.C.
– 5 tiros?
– É.
– Brincando de pegador?
– É. O PM pensou que…
– Hoje?
– Cedinho.
COELHO, M. In: FREIRE, M. (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.
Os sinais de pontuação são elementos com importantes funções para a progressão temática. Nesse miniconto, as
reticências foram utilizadas para indicar
a) uma fala hesitante.
b) uma informação implícita.
c) uma situação incoerente.
d) a eliminação de uma ideia.
e) a interrupção de uma ação.

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QUESTÃO 5
Essas moças tinham o vezo de afirmar o contrário do que desejavam. Notei a singularidade quando principiaram a
elogiar o meu paletó cor de macaco. Examinavam-no sérias, achavam o pano e os aviamentos de qualidade
superior, o feitio admirável. Envaideci-me: nunca havia reparado em tais vantagens. Mas os gabos se
prolongaram, trouxeram-me desconfiança. Percebi afinal que elas zombavam e não me susceptibilizei. Longe
disso: achei curiosa aquela maneira de falar pelo avesso, diferente das grosserias a que me habituara. Em geral
me diziam com franqueza que a roupa não me assentava no corpo, sobrava nos sovacos.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1994.

Por meio de recursos linguísticos, os textos mobilizam estratégias para introduzir e retomar ideias, promovendo a
progressão do tema. No fragmento transcrito, um novo aspecto do tema é introduzido pela expressão
a) “a singularidade”.
b) “tais vantagens”.
c) “os gabos”.
d) “Longe disso”.
e) “Em geral”.

QUESTÃO 6
H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a estética do racismo
Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir a representação da população negra, especialmente da mulher
negra, em imagens de produtos de beleza presentes em comércios do nordeste goiano. Evidencia-se que a
presença de estereótipos negativos nessas imagens dissemina um imaginário racista apresentado sob a forma de
uma estética racista que camufla a exclusão e normaliza a inferiorização sofrida pelos(as) negros(as)
na sociedade brasileira. A análise do material imagético aponta a desvalorização estética do negro, especialmente
da mulher negra, e a idealização da beleza e do branqueamento a serem alcançados por meio do uso dos
produtos apresentados. O discurso midiático-publicitário dos produtos de beleza rememora e legitima a prática de
uma ética racista construída e atuante no cotidiano. Frente a essa discussão, sugere-se que o trabalho
antirracismo, feito nos diversos espaços sociais, considere o uso de estratégias para uma “descolonização
estética” que empodere os sujeitos negros por meio de sua valorização estética e protagonismo na construção de
uma ética da diversidade.
Palavras-chave: Estética, racismo, mídia, educação, diversidade.
SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a
estética do racismo. Dossiê: trabalho e educação básica. Margens
Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n.16,jun. 2017 (adaptado).

O cumprimento da função referencial da linguagem é uma marca característica do gênero resumo de

artigo acadêmico. Na estrutura desse texto, essa função é estabelecida pela
a) impessoalidade, na organização da objetividade das informações, como em “Este artigo tem por finalidade” e
“Evidencia-se”.
b) seleção lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, como em “imaginário racista” e “estética do negro”.
c) metaforização, relativa à construção dos sentidos figurados, como nas expressões “descolonização estética” e
“discurso midiático-publicitário”.
d) nominalização, produzida por meio de processos derivacionais na formação de palavras, como “inferiorização”
e “desvalorização”.
e) adjetivação, organizada para criar uma terminologia antirracista, como em “ética da diversidade” e
“descolonização estética”.

QUESTÃO 7
H20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da
identidade nacional.

“Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava
desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o
conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além de criar clássicos da
literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor
de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas
facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada. História Viva, n. 99, 2011.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de
sua obra, depreende-se que

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a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances.
b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática
atemporal.
c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a
história do Brasil Imperial.
d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e
da identidade nacional.
e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista.

QUESTÃO 8
Competência 7 - H21 – Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados
com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Disponível em: http://orion-oblog.blogspot.com.br. Acesso em: 6 jun. 2012 (adaptado)

O cartaz aborda a questão do aquecimento global. A relação entre os recursos verbais e não verbais nessa
propaganda revela que
a) o discurso ambientalista propõe formas radicais de resolver os problemas climáticos.
b) a preservação da vida na Terra depende de ações de dessalinização da água marinha.
c) a acomodação da topografia terrestre desencadeia o natural degelo das calotas polares.
d) o descongelamento das calotas polares diminui a quantidade de água doce potável do mundo.
e) a agressão ao planeta é dependente da posição assumida pelo homem frente aos problemas ambientais.
QUESTÃO 9
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
TEXTO I
O Estatuto do Idoso completou 15 anos em 2018 e só no primeiro semestre o Disque 100 recebeu 16 mil
denúncias de violação de direitos dos idosos em todo o País. Para especialistas da área, o aumento no número de
denúncias pode ser consequência do encorajamento dos mais velhos na busca pelos direitos. Mas também pode
refletir uma onda crescente de violência na sociedade e dentro das próprias famílias. Políticas públicas mais
eficazes no atendimento ao idoso são o mínimo que um país deve estabelecer. O Brasil está ficando para trás e é
preciso levar em consideração que o País envelhece (tendência mundial) sem estar preparado para arcar com os
desafios, como criar uma rede de proteção, preparar os serviços de saúde pública e dar suporte às famílias que
precisam cuidar de seus idosos dependentes.
Disponível em: www.folhadelondrina.com.br. Acesso em: 9 dez. 2018 (adaptado)
.
TEXTO II

Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 9 dez. 2018.

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Na comparação entre os textos, conclui-se que as regras do Estatuto do Idoso

a) apresentam vantagens em relação às de outros países.
b) são ignoradas pelas famílias responsáveis por idosos.
c) alteram a qualidade de vida das pessoas com mais de 60 anos.
d) precisam ser revistas em razão do envelhecimento da população.
e) contrastam com as condições de vida proporcionadas pelo País.

QUESTÃO 10
H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
Meu caro Sherlock Holmes, algo horrível aconteceu às três da manhã no Jardim Lauriston. Nosso homem que
estava na vigia viu uma luz às duas da manhã saindo de uma casa vazia. Quando se aproximou, encontrou a
porta aberta e, na sala da frente, o corpo de um cavalheiro bem vestido. Os cartões que estavam em seu bolso
tinham o nome de Enoch J. Drebber, Cleveland, Ohio, EUA. Não houve assalto e nosso homem não conseguiu
encontrar algo que indicasse como ele morreu. Não havia marcas de sangue, nem feridas nele. Não sabemos
como ele entrou na casa vazia. Na verdade, todo assunto é um quebra-cabeça sem fim. Se puder vir até a casa
seria ótimo, se não, eu lhe conto os detalhes e gostaria muito de saber sua opinião. Atenciosamente,
Tobias Gregson.
DOYLE, A. C. Um estudo em vermelho. Cotia: Pé de Letra, 2017.

Considerando o objetivo da carta de Tobias Gregson, a sequência de enunciados negativos presente nesse texto
tem a função de
a) restringir a investigação, deixando-a sob a responsabilidade do autor da carta.
b) refutar possíveis causas da morte do cavalheiro, auxiliando na investigação.
c) identificar o local da cena do crime, localizando-o no Jardim Lauriston.
d) introduzir o destinatário da carta, caracterizando sua personalidade.
e) apresentar o vigia, incluindo-o entre os suspeitos do assassinato.

QUESTÃO 11
H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a
intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto
Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
— do amargo e injusto e falso por mudar —
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” articulam, para além de sua função sintática,
a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.

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QUESTÃO 12
Competência 8 - H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as
variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
Assum preto
Tudo em vorta é só beleza
Sol de abril e a mata em frô
Mas assum preto, cego dos óio
Num vendo a luz, ai, canta de dor

Tarvez por ignorança

Ou mardade das pió
Furaro os óio do assum preto
Pra ele assim, ai, cantá mió

Assum preto veve sorto

Mas num pode avuá
Mil veiz a sina de uma gaiola
Desde que o céu, ai, pudesse oiá
GONZAGA, L.; TEIXEIRA, H. Disponível em: www.luizgonzaga.mus.br. Acesso em: 30 jul. 2012 (fragmento).

As marcas da variedade regional registradas pelos compositores de Assum preto resultam da aplicação de um
conjunto de princípios ou regras gerais que alteram a pronúncia, a morfologia, a sintaxe ou o léxico. No texto, é
resultado de uma mesma regra a
a) pronúncia das palavras "vorta" e "veve".
b) pronúncia das palavras "tarvez" e "sorto".
c) flexão verbal encontrada em "furaro" e "cantá".
d) redundância nas expressões "cego dos óio" e "mata em frô".
e) pronúncia das palavras "ignorança" e "avuá".
QUESTÃO 13
H26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
Azeite de oliva e óleo de linhaça: uma dupla imbatível
Rico em gorduras do bem, ela combate a obesidade, dá um chega pra lá no diabete e ainda livra o coração de
entraves
Ninguém precisa esquentar a cabeça caso não seja possível usar os dois óleos juntinhos, no mesmo dia.
Individualmente, o duo também bate um bolão. Segundo um estudo recente do grupo EurOlive, formado por
instituições de cinco países europeus, os polifenóis do azeite de oliva ajudam a frear a oxidação do colesterol LDL,
considerado perigoso. Quando isso ocorre, reduz-se o risco de placas de gordura na parede dos vasos, a temida
aterosclerose – doença por trás de encrencas como o infarto.
MANARINI, T. Saúde é vital, n. 347, fev. 2012 (adaptado).

Para divulgar conhecimento de natureza científica para um público não especializado, Manarini recorre à
associação entre vocabulário formal e vocabulário informal. Altera-se o grau de formalidade do segmento no texto,
sem alterar o sentido da informação, com a substituição de:
a) "dá um chega pra lá no diabete" por "manda embora o diabete".
b) "esquentar a cabeça" por "quebrar a cabeça".
c) "bate um bolão" por "é um show".
d) "juntinhos" por "misturadinhos".
e) "por trás de encrencas" por "causadora de problemas".

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QUESTÃO 14
H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo
O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
— “Paz no futuro e glória no passado.”
Mas, se ergues da justiça a clava forte,
Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.
Terra adorada,
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste sole és mãe gentil,
Pátria amada, Brasil!

Hino Nacional do Brasil. Letra: Joaquim Osório Duque Estrada.

Música: Francisco Manuel da Silva (fragmento)
.
O uso da norma-padrão na letra do Hino Nacional do Brasil é justificado por tratar-se de um(a)
a) reverência de um povo a seu país.
b) gênero solene de característica protocolar.
c) canção concebida sem interferência da oralidade.
d) escrita de uma fase mais antiga da língua portuguesa.
e) e) artefato cultural respeitado por todo o povo brasileiro.

GABARITOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
C A B B D A D E E B C B E B

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AULA 01

CONFIRA OS TEMAS QUE JÁ APARECERAM NA REDAÇÃO DO ENEM

Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no

2023
Brasil
2022 Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil
2021 Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil
2020 O desafio de reduzir as desigualdades entre as regiões do Brasil
DIGITAL
2020 O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira
2019 Democratização do acesso ao cinema no Brasil
2018 Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet
2017 Desafios à formação do surdo no Brasil
2016 Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
2015 A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
2014 Publicidade infantil em questão no Brasil
2013 Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
2012 Movimento imigratório para o Brasil no século 21
2011 Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
2010 O trabalho na construção da dignidade humana
2009 O indivíduo frente à ética nacional
Como preservar a floresta Amazônica: suspender imediatamente o desmatamento; dar incentivo
2008 financeiros a proprietários que deixarem de desmatar; ou aumentar a fiscalização e aplicar
multas a quem desmatar
2007 O desafio de se conviver com as diferenças
2006 O poder de transformação da leitura
2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira
2004 Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação
2003 A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo
O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações
2002
sociais que o Brasil necessita?

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 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

2001 Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito?

2000 Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional
1999 Cidadania e participação social
1998 Viver e aprender

ENEM PPL
Desafios para a (re)inserção socioeconômica da população em situação de rua no
Enem 2023 PPL
Brasil
Enem 2022 PPL - Medidas para o enfrentamento da recorrência da insegurança alimentar no Brasil
Enem 2021 PPL - Reconhecimento da contribuição das mulheres nas ciências da saúde no Brasil
Enem 2020 PPL - A falta de empatia nas relações sociais no Brasil
Enem 2019 PPL - Combate ao uso indiscriminado das tecnologias digitais de informação por crianças
Formas de organização da sociedade para o enfrentamento de problemas
Enem 2018 PPL –
econômicos no Brasil
Enem 2017 PPL – Consequências da busca por padrões de beleza idealizados
Enem 2016 PPL – Alternativas para a diminuição do desperdício de alimentos no Brasil
Enem 2015 PPL – O Histórico desafio de se valorizar o professor.
Enem 2014 PPL – O que o fenômeno social dos ‘rolezinhos’ representa?
Enem 2013 PPL – Cooperativismo como alternativa social
Enem 2012 PPL – O Grupo fortalece o indivíduo?
Enem 2011 PPL – Cultura e mudança social.
Enem 2010 PPL – Ajuda humanitária
Enem 2009 PPL – A família contemporânea e o que ela representa para a sociedade.
Enem 2009 Vazada – Valorização do Idoso

REDAÇÃO NOTA 1000 (CARTILHA DO PARTICIPANTE)

GABRIELA LARISSA DE SOUZA GURGEL / CARTILHA DO PARTICIPANTE ENEM

A filósofa contemporânea Hannah Arendt constata, por meio do conceito denominado “Banalidade do Mal”, a
tendência existente nas sociedades no que tange à naturalização das mazelas presentes na coletividade. Nessa
vertente, percebe-se que, na realidade brasileira atual, a proposição teórica mencionada se torna evidente,
sobretudo quando são considerados os entraves para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado
realizado pelas mulheres. Com efeito, hão de ser analisados os principais intensificadores da temática em
questão: o machismo estrutural e a omissão estatal.
Diante desse cenário, a persistência de um ideário preconceituoso contra o público feminino potencializa a
desvalorização de atividades relacionadas ao cuidado. Nesse viés, cabe citar que, durante o Período Colonial,
houve a estruturação da família brasileira com base em valores patriarcais, de modo a haver a restrição do papel
social da mulher à reprodução e aos afazeres domésticos. No entanto, apesar do lapso temporal, tais convenções
ainda estão presentes no território nacional, haja vista que, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), as mulheres se dedicaram mais que o dobro de horas semanais, em 2019, em comparação aos
homens, às tarefas de cuidado. Nessa linha de raciocínio, atividades desse tipo — que incluem o trabalho com
crianças, idosos e pessoas com deficiência, assim como as demandas domésticas — são comumente vistas como
uma obrigação feminina, mas, lamentavelmente, recebem um grau inferior de reconhecimento e de importância.
Isso se torna ainda mais claro pelo fato de muitas tarefas dessa natureza serem mal pagas ou não remuneradas,
o que é extremamente preocupante em um país como o Brasil — o qual apresenta, em sua Constituição Federal
de 1988, o direito à dignidade laboral.
Ademais, é imperioso destacar a postura inerte do Estado brasileiro quanto à tentativa de mitigar a
invisibilização que acomete a problemática. Sob tal ótica, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman define como
“Instituições Zumbi” aquelas entidades que mantêm suas estruturas vigentes, contudo não cumprem
adequadamente seus papéis sociais. Nesse sentido, o aparato estatal nacional pode ser enquadrado na visão
baumaniana, tendo em vista que o trabalho de cuidado colocado em prática pelas mulheres é decorrente, em
muitos contextos, da intersecção de desigualdades socioeconômicas e étnicas. Dessa forma, enquanto não for
combatida a conjuntura precária vivenciada por tantas meninas e mulheres, as quais se encontram,
principalmente, em situação de pobreza e de vulnerabilidade, elas continuarão inseridas em um trabalho de
cuidado sem o amparo estatal necessário.
Portanto, fazem-se urgentes medidas de enfrentamento aos impasses da temática supracitada. Assim, o
Ministério do Trabalho e Emprego deve realizar um registro das principais áreas com presença do trabalho de
cuidado. Tal iniciativa será efetivada por intermédio de profissionais do IBGE, os quais, em parceria com o Poder
Executivo, irão às residências onde as mulheres exercem suas atividades e organizarão um auxílio financeiro para
ajudá-las a garantir suas dignidades enquanto cidadãs. Isso poderá proporcionar melhores perspectivas de vida
para o público feminino, de maneira a fragilizar o machismo e ampliar a igualdade.

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COMENTÁRIO
Com excelente domínio das convenções de escrita e de estruturação sintática dos períodos, o texto da
participante não apresenta inadequações.
Com repertório sociocultural produtivo e pertinente à discussão, a participante aborda o tema de forma
completa, demonstrando, também, excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. No parágrafo
introdutório, o ponto de vista defendido é evidenciado: a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela
mulher decorre do machismo estrutural e da omissão estatal. Associa-se à invisibilidade desse tipo de trabalho a
proposição teórica sobre a banalidade do mal, de Hannah Arendt, no que se refere à naturalização de uma mazela
social. O segundo parágrafo analisa o modo como o machismo estrutural tem relação com a desigualdade de
gênero no mundo do trabalho, valendo-se de dados do IBGE, que indicam que às mulheres, principalmente, cabe
o trabalho de cuidado dentro e fora da esfera doméstica. A participante, assim, afirma que a remuneração que
cabe a esses trabalhos é baixa ou nenhuma, o que contrariaria os direitos constitucionais garantidos. Já no
terceiro parágrafo, o papel do Estado é destacado, já que ele é apontado como responsável por mitigar os efeitos
dessa invisibilidade. Porém, amparando-se no conceito de “instituições zumbi”, de Zygmunt Bauman, a
participante afirma que o Estado tem permanecido inerte diante dos desafios enfrentados pelas mulheres que
realizam o trabalho de cuidado, inseridas em contexto de vulnerabilidade social e econômica. O texto é concluído
com as propostas para o Ministério do Trabalho e Emprego mapear quem faz o trabalho de cuidado, com o apoio
do IBGE, e, assim, oferecer auxílio financeiro às mulheres que necessitarem.
Percebe-se, também, ao longo da redação, a presença de um projeto de texto com informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema proposto, desenvolvidos de forma consistente e bem organizados em defesa do
ponto de vista. No primeiro parágrafo, a naturalização do problema da invisibilidade do trabalho de cuidado
realizado por mulheres, associada ao conceito de banalidade do mal, é apresentada como consequência do
machismo estrutural e da omissão do Estado. Em relação ao machismo estrutural, abordado no segundo
parágrafo, a participante mobiliza dados do IBGE para tratar da divisão sexual do trabalho, destacando a questão
da remuneração como a negação de um direito. Na sequência, a participante introduz o problema da omissão do
Estado, que adquiria um caráter “zumbi”, conforme formulação de Zygmunt Bauman, ao não cumprir seu papel
social, contribuindo para a manutenção de desigualdades, atravessadas por questões raciais, de classe e de
gênero. Por fim, a participante finaliza o texto, no quarto parágrafo, com proposta voltada para a esfera
governamental, em que o Ministério do Trabalho e Emprego mapearia as pessoas que realizam trabalho de
cuidado, por meio de pesquisa realizada no âmbito do IBGE, permitindo a execução de política pública de
distribuição de renda.
O texto apresenta continuidade temática e, além disso, a participante articula, sem inadequações, um
repertório variado de recursos coesivos, que articulam os argumentos, as partes do textos e as informações
apresentadas, tanto no plano nominal, com o emprego de pronomes (“em suas”, “seus papéis”, “às residências
onde”) e palavras ou expressões sinônimas (“tais convenções” por “valores patriarcais”, “proposição teórica” por
“conceito”), como no sequencial (“Nessa vertente”, “Ademais”, “Portanto”). Também utilizou, com pertinência e de
modo correto, os sinais de pontuação, ligando palavras, orações e períodos complexos.
Como a prova pede proposta de intervenção, esse texto é finalizado com uma proposta que respeita os direitos
humanos, conforme descrito acima. A proposta permeia o texto e é decorrente do desenvolvimento da
argumentação em torno da valorização do trabalho, especialmente no que se refere à remuneração. A proposta,
que é detalhada, mostra o quê e como deve ser realizada a intervenção social, quem vai realizar o que foi
proposto e qual será o efeito da ação de intervenção.
Conclui-se que a participante contemplou, em seu texto, integralmente e com excelência, todas as partes da
proposta de redação.

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LUCCA SANTOS AGUILAR / CARTILHA DO PARTICIPANTE

Na série “Anne with an E”, que se passa no século XIX, é retratada a história de Anne, uma garota que luta
contra os papéis sociais arcaicos atribuídos às mulheres, como a obrigação de permanecer em casa e a
incumbência de realizar, de forma exclusiva, as tarefas domésticas. De maneira análoga à ficção, a invisibilidade
do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil representa uma trágica realidade hodierna, que afeta
profundamente o bem-estar da população feminina. Tal problemática está fundamentada em questões histórico-
culturais, como a misoginia, e traz como consequência a redução do protagonismo desse grupo na sociedade,
sobretudo em áreas relacionadas ao mercado de trabalho e à educação. Dessa feita, é fulcral que uma medida
seja tomada para mitigar esse cenário de invisibilidade e desigualdade.
Nesse diapasão, o trabalho de cuidado — atividades relacionadas à manutenção da harmonia social através
da atenção ao ambiente doméstico e do ato de cuidar de outras pessoas — está amplamente associado às
mulheres. Diante disso, é inegável que, desde o início da colonização brasileira, as ações de lavar, limpar e
cozinhar fazem parte do ideal de participação social feminina. Sob esse prisma, segundo o alemão Albert Einstein,
“é mais fácil destruir um átomo do que um preconceito”, ou seja, os papéis sociais de gênero atribuídos aos
indivíduos, que foram perpetuados ao longo da história, estão enraizados na cultura do país, fato que é refletido
pelos preconceitos e estereótipos machistas relacionados às mulheres, o que culmina na associação exclusiva do
trabalho de cuidado a essa população.
Ademais, a invisibilidade das ações de cuidado doméstico e humanitário realizadas pelas mulheres está
fortemente atrelada à desigualdade, pois a maior parte dessas atividades é caracterizada por longas jornadas de
trabalho e por baixas ou inexistentes remunerações. Nesse contexto, a Constituição Federal de 1988 assegura
direitos básicos dos cidadãos, como o acesso à educação e ao trabalho digno. Todavia, a invisibilidade e o caráter
compulsório das ações de cuidado realizadas pelas mulheres acarretam a exclusão dessa população de outros
setores da sociedade, como o mercado de trabalho, e estimula a evasão escolar e o abandono dos estudos, seja
pela falta de tempo, seja pela falta de oportunidades.
Portanto, cabe à mídia — ferramenta capaz de produzir significativos impactos sociais — e às instituições
educacionais de todo o país a produção de conteúdos para a elucidação da população brasileira acerca da
relevância e das implicações do trabalho de cuidado realizado pelas mulheres. Tal ação deve ocorrer mediante a
criação de campanhas publicitárias e cartilhas educacionais com o fito de promover a desconstrução dos papéis
sociais misóginos presentes na sociedade brasileira, reduzir seus impactos e, por consequência, assegurar os
direitos básicos das mulheres. Apenas assim, garantir-se-á que as situações vivenciadas por Anne não condigam
com a realidade da população feminina do Brasil.

PARA ANÁLISE 1:
A Constituição Federal de 1988 – maior ordenamento jurídico do Brasil – assegura o direito à educação a
todo o cidadão do país, como garantia fundamental ao letramento e, assim, ao domínio da escrita e da leitura.
Entretanto, distante do que assegura a legislação, três em cada dez brasileiros, segundo o Indicador de
Analfabetismo Funcional (Inaf), de 2022, não exercem esse domínio e, com efeito, sofrem implicações das mais
diversas. Nesse contexto, cabem discussões sobre a importância da democratização do acesso ao letramento de
qualidade no país e reflexão a respeito da ineficácia estatal diante do problema.
Nessa realidade, a universalização da alfabetização pela oferta da educação para todos é urgente no país.
Acerca disso, há de se reconhecer a importância do conhecimento para a emancipação do indivíduo, conforme
defende o filósofo e educador Edgar Morin, pois, para ele, somente a educação é capaz de dar ao indivíduo uma
percepção crítica sobre a própria realidade e, por conseguinte, impulsionar uma reação ao cenário vivido. Isso
significa compreender que a educação viabiliza o pleno exercício da cidadania, porque, por meio do domínio da
escrita e da leitura, o cidadão se mantém distante do anonimato e garante a existência de si e dos seus. Contexto
exemplificado na obra autobiográfica “Quarto de despejo”, pois é nela que a voz de marginalizados sociais, como
a da autora Carolina Maria de Jesus – mulher preta favelada – , ecoa na sociedade e tira da invisibilidade milhares
de tantos outros brasileiros que comungam da mesma realidade social e do similar discurso presente na obra.
Outrossim, as ações estatais aplicadas para universalizar o letramento no país têm demonstrado
ineficácia, da esfera federal à municipal. Essa assertiva é materializada em dados divulgados pelo Ministério da
Educação, em 2023, os quais informam que mais de 9 milhões de brasileiros não sabem ler e escrever, ainda que
o Plano Nacional de Educação (PNE), proposto pelo mesmo ministério, busque, desde 2014, — sem sucesso —
a erradicação dessa realidade. Como resultado, o não domínio da escritura e da leitura intensifica a
vulnerabilidade do indivíduo frente a desafios do cotidiano, a exemplo de golpes virtuais, e impacta no não
aproveitamento das ferramentas tecnológicas, como o uso do smartphone para preenchimento e uso do e-Título
bem como o acesso a direitos por meio do aplicativo gov.com . Desse modo, enquanto a precária assistência
estatal se mantiver, o cenário de exclusão promovido pelo analfabetismo há de se manter no país.
PI

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PARA ANÁLISE 2:
O filósofo contemporâneo Luiz Felipe Pondé, na obra “Diálogos sobre a Natureza Humana”, defende, pelo
termo “imperfectibilidade”, que a natureza dos seres humanos e das estruturas sociais é inerentemente
imperfeita. Essa compreensão é pertinente no reconhecimento da falta de equiparação etária no mercado de
trabalho brasileiro como uma imperfeição das relações sociais e trabalhistas que precisa ser revista ─ sobretudo
ao se considerar a falta de oportunidade no mercado para a população acima de cinquenta anos no Brasil. Nesse
cenário, cabem discussões a respeito de dois aspectos decisivos que explicam tal desarmonia: o preconceito
contra a população mais velha e a inação estatal para combater esse óbice.
Diante disso, inicialmente, o etarismo ─ prática discriminatória realizada contra uma pessoa com base em
sua idade ─ comparece como denúncia de uma sociedade preconceituosa e que invisibiliza os mais velhos. Acera
disso, cabe diálogo com o conceito de “Novo Dilúvio”, definido pelo filósofo contemporâneo Pierre Lévy como o
impacto da tecnologia sobre os valores que norteiam as relações sociais, já que o advento tecnológico configurou
um panorama social de valorização do novo, da inovação. Assim, qualquer produto ou serviço que destoe disso,
configura-se como algo obsoleto e, assim, descartável. Essa compreensão alcançou as relações entre os sujeitos
e, com efeito, comparece nas práticas de contratação trabalhista quando empresas rejeitam candidatos e
funcionários acima de 50 anos por considerá-los inadequados ao perfil da empresa, intensificando o desemprego
para os mais velhos. Dessa forma, não é razoável que, embora procure assegurar igualdade de oportunidade
trabalhista a todos os cidadãos, o país tenha como realidade estruturas sociais discriminatórias no mercado de
trabalho, ratificando a compreensão de Pondé.
D2
PI

PARA ANÁLISE 3:
A reconfiguração do mercado de trabalho é uma das diretas consequências da atuação da tecnologia no
século XXI. A chamada Indústria 4.0 condicionou novas formas de produção e de consumo além de permitir o
surgimento da profissão mais desejada entre os jovens hoje no Brasil: a carreira de influenciador digital, segundo
pesquisa do instituto Ernst Young. Por apresentar relação direta com a exposição da aparência e a grande
capacidade de monetização, essa profissão também se apresenta como um desafio ao país e permite explicar seu
sucesso por dois fatores destaques: a correlação entre a qualidade das relações sociais atuais e o sucesso dos
influenciadores e ainda a maneira como a escola atual se apresenta aos jovens que anseiam por oportunidades
no mercado de trabalho.
Diante disso, a exaltação do indivíduo pela sua capacidade de consumo  e, com efeito, de ostentação 
impactou na forma como as relações sociais, principalmente entre os jovens, ocorrem. Acerca disso, o sociólogo
Z. Bauman já declarava em sua obra "Modernidade Líquida" a superficialidade das relações humanas em razão da
valoração do indivíduo pela sua capacidade de consumo. Pela ótica do pensador, pessoas e produtos assumem o
mesmo grau de importância, de modo que a "coisificação" humana define o valor das pessoas, ou seja, quanto
maior a capacidade de consumir, maior a relevância social do indivíduo, na mesma proporção que sua
desvalorização também ocorre pelo baixo poder econômico, resultando na procura por profissões que
oportunizem monetização e ‘status’ social  como a de influenciador digital  , independente, infelizmente, das
superficiais relações que essa procura possa gerar, como a equivocada ideia de que seguidores são amigos
próximos.
Ademais, a tecnologia também impactou na maneira como a juventude reconhece o papel da escola em
sua formação. A esse respeito, pontua-se a consideração do filósofo e educador Edgar Morin sobre o
conhecimento, pois, para ele, somente pelo viés educacional o indivíduo é emancipado, já que o conhecimento
oferece a criticidade necessária para uma percepção reflexiva sobre a própria realidade, a ponto de contribuir de
maneira decisiva na escolha profissional. Entretanto, o que se vê nas escolas brasileiras é um ensino pautado na
oferta de disciplinas e conteúdos desconexos e distantes das inovações presentes em esfera virtual. Essa
realidade afasta ainda mais a juventude das inovações profissionais que a cada dia surgem como atrativas e, na
mesma proporção, desafiadoras. Assim, muitos jovens acreditam que a profissão de influenciador digital é o
caminho mais adequado a ser percorrido, no intuito de reproduzir sucessos como o de Whindersson Nunes e de
Virginia Fonseca Costa, sem considerar e reconhecer a participação da escola nesse processo.
PI

PARA ANÁLISE 4:
Para Pierre Bourdieu, as sociedades tendem a padronizar suas condutas em “habitus”, ou seja, em
comportamentos naturalizados e reproduzidos, denunciando valores e princípios que predominam na sociedade
da época. Nessa vertente sociológica, é possível considerar a praxe de violência urbana no país fruto de dois
fatores destaques: o contexto social atual desigual e o resultado de um Estado despreparado. Assim, cabe buscar
respostas aos fatores que comprometem a resolução desse óbice.
Diante disso, cabe destacar, inicialmente, que a os conflitos urbanos no país apresentam uma relação
direta com o legado de desigualdade que ainda atua em meio ao corpo social. Essa realidade ocorre, porque, sob
forte influencia da uma estratificação de classes — herança de sociedade escravocrata —, a desigualdade social
no país traz destaque para a pobreza e denuncia inúmeras práticas, a exemplo de furtos, roubos, tráfico e afins,
como alternativas de aquisição de renda e, ainda, como mecanismos mais fáceis de ascensão social. Com efeito,

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esse cenário torna delitos como roubo de celular, por exemplo, uma conduta cotidiana capaz de expressar a
desvalorização da vida hoje no país, já que cidadãos têm suas vidas ceifadas em razão de latrocínio. Dessa
forma, não é razoável que, embora objetive assegurar segurança e preservação da vida aos seus cidadãos, o país
naturalize hábitos criminosos que tenham como principal motivação a desigualdade entre os cidadãos.
Outrossim, o despreparo do Estado brasileiro em responder de maneira eficaz e menos letal às práticas
de violência urbana denuncia a necessidade de ações públicas mais eficazes. Essa assertiva pode ser
compreendida por duas realidades: a incompetência do Estado em reduzir a violência com a retirada de armas de
fogo ilegais de circulação e o envolvimento do próprio Estado no crescimento de casos de homicídios provocados
pela polícia. No primeiro caso, é possível estabelecer uma relação direta entre as armas de fogo no país e o alto
índice de violência, já que dados do Ministério da Justiça indicam que, em 2022, 70% dos casos de homicídios no
Brasil foram provocados por essas armas. Já o segundo caso se destaca pela realidade da violência policial —
pelas milícias — em crimes de extorsão, tráfico, controle de comunidades e homicídios. Em ambos os casos há,
pelo Estado, falhas táticas, intelectuais e sociais na aplicação de medidas preventivas e coercitivas para o
estabelecimento da segurança entre os membros da sociedade, conforme garante a Constituição Federal de 1988
— maior ordenamento jurídico do país. Desse modo, enquanto a precária assistência estatal se mantiver, o
combate à violência urbana será reduzido.
PI:
PARA ANÁLISE 5:
AS DENÚNCIAS SOCIAIS PRESENTES NA REALIDADE BRASILEIRA MARCADA PELO ALTO ÍNDICE DE
JOVENS QUE NEM TRABALHAM E NEM ESTUDAM
Argumentação 1:
Diante disso, inicialmente, a realidade de desemprego entre jovens brasileiros denuncia um legado de Brasil
colonial no cenário hodierno. Essa realidade é confirmada pelos dados divulgados pelo Ministério do Trabalho e
Emprego, de 2022, os quais indicam que mais da metade dos jovens hoje desocupados no país, de um total de
mais de 5 milhões, são mulheres pretas ou pardas. Esse cenário repete a prática discriminatória patriarcalista
praticada na formação da sociedade brasileira e mantém, hoje, mulheres pretas no anonimato, porque, sem
ocupação, as oportunidades de ascensão social pelas produtividade e geração de renda são cada vez mais
distantes do que é defendido em um país democrático, cuja base é fundamentada pela igualdade de
oportunidades. Dessa forma, não é razoável que, embora proponha políticas de igualdade racial e de combate à
misoginia, o país se mantenha estanque diante desse dado.
ARGUMENTAÇÃO 2:
Diante disso, inicialmente, a realidade de jovens “nem – nem” é fundamentada em uma escola cuja metodologia
se mantém distante das novas demandas no mercado de trabalho. Acerca disso, cabe diálogo com a obra
"Escola e democracia", do pedagogo Demerval Saviani, cuja abordagem relata uma escola secular, com um
currículo com abordagens desconexas e sem metodologias capazes de atrair e reter os jovens no ambiente
acadêmico. Como resultado, a evasão escolar caracteriza a realidade educacional do país e compromete o
ingresso desse público no primeiro emprego, já que o mercado tem exigido candidatos com especialização em
áreas cada vez mais influenciadas da tecnologia. Assim, enquanto a escola se mantiver distante de inovações
necessárias ao jovem contemporâneo, a realidade dessa parcela desocupada será a denúncia de um país incapaz
de atender as demandas desse público.
PARA ANÁLISE 6 / ANA AMÉRICA:
Para Pierre Bourdieu, as sociedades tendem a padronizar suas condutas em "habitus" — comportamentos
naturalizados e reprodutores de valores predominantes na sociedade da época. Análogo ao recorte de Bourdieu
está o reflexo da realidade moderna ao se analisar que a repetitiva falha em preservar a fauna e a flora da
exploração internacional é herança da colonização brasileira, a rememorar o Pau Brasil. Nesse sentido, essa
situação persiste, pois essa questão ainda é negligência nos debates educacionais e midiáticos no país.
Diante desse contexto, a falta de uma abordagem escolar, reflexiva e crítica, sobre a proteção dos biomas
brasileiros contra a exploração estrangeira é uma barreira para a resolução do problema. Isso ocorre, porque esse
assunto é banalizado nas salas de aula, uma vez que não há diretrizes educacionais específicas para fomentar a
discussão sobre a atuação da biodiversidade ambiental na promoção do bem-estar. Essa situação é resultado do
que o estudioso Demerval Saviane classifica, em seu livro "Escola e democracia", como: "obsolescência
educacional programada" — um currículo de ensino técnico científico obsoleto para a resolução de desafios
recorrentes. Sob esse viés, inconscientes dos impactos socioambientais e econômicos para o país, os indivíduos
perpetuam a realidade de exploração intenacional, ao não se posicionarem contra essa prática.
Além disso, também não é recorrente o debate sobre a persistente exploração transnacional da flora e
fauna brasileiras nos canais de comunicação de massa. Afinal, na programação televisiva ou nas redes sociais o
que chega ao público são assuntos mais atrativos — no geral, conteúdos sensacionalistas ou fúteis,
características não pertencentes ao risco de extinção que se encontram algumas espécies originárias no país — a
exemplo da onça pintada. A respeito disso, o escritor Mário Vargas Llossa, no livro "A civilização do espetáculo",
afirma que, atualmente, a mídia é um mecanismo de distração e entretenimento. Por conseguinte, o silenciamento
do tema nos canais de comunicação legitima a apatia social e essa realidade precisa ser mudada.

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Torna-se, portanto, primordial mitigar os empecilhos para preservar a fauna e a flora brasileiras da
exploração internacional. Dessa forma, o Ministério da Educação — órgão responsável por constituir a
mentalidade dos cidadãos — deve incluir, na Base Nacional Comum Curricular, a matéria "Brasil para os
brasileiros", que, por intermédio de aulas extras, orientará sobre a importância do desenvolvimento de pesquisas e
novas tecnologias para a preservação da diversidade biológica, a fim de conscientizar a população. Ademais, o
mesmo agente, junto ao complexo midiático, deve debater sobre o tema, por meio de campanhas publicitárias,
com a finalidade de repercutir o assunto, para que, assim, as futuras gerações reproduzam o hábito de proteção
do ecossistema nacional.
PARA ANÁLISE 7 / DIMITRI
O conceito de "Zoon Politikon", do filósofo grego Aristóteles, define o homem enquanto um ser político
que, por meio da interação com os outros, visa o bem-comum da sociedade - que só é viável por meio da ação
conjunta de um grupo de indivíduos que se reconhecem enquanto comunidade. Nesse sentido, nota-se, no Brasil
hodierno, uma realidade distante da idealizada pelo filósofo, haja vista a atual desvalorização do patrimônio
cultural - bens, materiais ou imateriais que, pelo seu enorme valor histórico e cultural, são capazes de gerar uma
sensação de pertencimento e de união nos indivíduos, se tornando essenciais à vida em sociedade. Tal quadro é
estruturado, concomitantemente, por fatores como: a ineficácia do sistema de ensino e o descaso governamental.
Diante desse cenário, vale ressaltar a ineficiência do aparato educacional brasileiro em fomentar, nos
alunos, a valorização do patrimônio cultural. A esse respeito, é válido resgatar a perspectiva do filósofo Paulo
Freire, a partir da qual a mudança de padrões comportamentais da sociedade só é vista como possível se
mediada pela educação. Nessa lógica, é notório que a maioria das escolas brasileiras têm se mostrado ineficazes
em promover a valorização dos bens culturais brasileiros entre os seus alunos. Isso ocorre, principalmente, pela
ausência de aulas voltadas à educação patrimonial, pois, ao passo que os estudantes não aprendem - por meio,
por exemplo, de visitas guiadas a museus e teatros - sobre a importância do patrimônio cultural, eles não se
reconhecem plenamente enquanto indivíduos totalmente pertencentes à cultura e à história do país. Dessa
maneira, eles tendem a se distanciar de debates sociais que visem a valorização desse patrimônio, o que dificulta
a sua preservação.
Ademais, é imperioso apontar a negligência estatal no que tange à preservação do patrimônio cultural
brasileiro. Diante disso, é válido mencionar a ideia de "Instituição Zumbi", do sociólogo Zygmunt Bauman, no qual
o teórico constata o Estado enquanto presente, mas ineficaz no cumprimento do seu papel. Sob tal ótica, nota-se
a aplicabilidade do conceito baumaniano no Brasil atual, tendo em vista a inatividade do governo no que diz
respeito à conservação do patrimônio cultural nacional. Essa afirmação é exemplificada ao se analisar o incêndio
do Museu Nacional do Rio de Janeiro, em 2018, o qual teve como principais causas a falta de investimento - por
parte do Estado - em infraestrutura e em fiscalizações de segurança. Desse modo, fica visível o descaso
governamental frente ao vigente quadro de desvalorização do patrimônio cultural no país.
Destaca-se, portanto, a necessidade de combater o menosprezo aos bens culturais brasileiros. Logo, urge
que o Ministério da Educação, por meio da parceria com as redes de ensino, adicione, ao currículo escolar
obrigatório, aulas de educação patrimonial - ministradas por professores das áreas de Artes, História e Sociologia
-, que visem elucidar os alunos quanto à importância do patrimônio cultural para a vida em sociedade, os
tornando, pois, agentes efetivos na busca da valorização do patrimônio cultural brasileiro. Além disso, cabe ao
Ministério da Cultura, aliado às esferas estaduais e municipais, investir em infraestrutura e em fiscalização de
espaços como museus e teatros, visando conservar e proteger os acervos históricos e culturais do país. Somente
assim, será possível lograr êxito no que diz respeito à valorização do patrimônio histórico-cultural brasileiro,
tornando possível alcançar o bem-comum da sociedade mencionado por Aristóteles - porquanto o patrimônio
cultural atuará como fator integrador dos indivíduos - e se distanciar da concepção de "Instituição Zumbi"
elaborada por Bauman.
PARA ANÁLISE 8 / DIMITRI
O conto de Narciso, da mitologia grega, retrata o caso de um homem que, ao se fissurar pelo reflexo da
sua imagem na água de um lago, passa o resto da sua vida no local se observando, até morrer. De maneira
análoga ao mito, é possível apontar semelhanças entre Narciso e uma parcela da população atual, ao passo que a
cultura da selfie - autorretrato publicado em redes sociais- gera um culto exagerado à autoimagem e ao indivíduo
nos dias atuais. Nesse sentido, cabe apontar, como potencializadora dessa prática, a influência exercida pela
mídia, que resulta na constante e narcísica busca por validação, conduta caracterizada como patologia psíquica
pelo psicanalista Sigmund Freud.
Diante dessa conjuntura, vale ressaltar os meios de comunicação como mantenedores do quadro atual.
Acerca disso, é valido resgatar o conceito de "Indústria Cultural", desenvolvido pelos teóricos da Escola de
Frankfurt no século XX, no qual é discutido o caráter manipulador dos veículos midiáticos, que, por meio de
propagandas e anúncios, moldam e padronizam valores e hábitos. Nessa perspectiva, é notório que algumas
ferramentas de certas redes sociais - como o Instagram e o TikTok - são potencializadoras da cultura da selfie no
país, ao passo que são constantes os anúncios em que essas plataformas incitam o culto à autoimagem e a
adequação aos padrões de beleza como fatores essenciais a uma suposta vida feliz. Essa influência ocorre,
principalmente, por meio de propagandas que associam ideias - como felicidade e bem-estar - a pessoas que se
encaixam nos moldes estéticos atuais, como se isso fosse imprescindível a uma vida plena. Desse modo, é
perceptível a forma com que a cultura da selfie é fomentada pela mídia.

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Ademais, cabe apontar a doentia procura por validação social como consequência direta da manipulação
midiática. A esse respeito, destaca-se a obra "Modernidade Líquida", do sociólogo Zygmunt Bauman, na qual o
téorico aponta que, em tempos de informação, a invisibilidade equivale à morte. Assim, nota-se que os cidadãos
brasileiros, diante de um cenário em que o culto exacerbado ao indivíduo - atitude exemplificada no mito de
Narciso - é fomentado pela mídia como forma de aceitação social, são fortemente impelidos, a fim de evitar a
invisibilidade citada por Bauman, a uma busca exagerada por validação. Tal procura se torna mentalmente
adoecedora à medida que provoca, nessas pessoas, uma supervalorização da autoimagem em detrimento da
saúde, podendo levá-los ao desenvolvimento de transtornos mentais - como anorexia e bulimia -, oriundos das
constantes tentativas de adequação aos padrões estéticos vigentes.
Percebe-se, portanto, a necessidade de combater a exagerada cultura da selfie no Brasil. Logo, urge que
o governo - aliado às esferas estaduais e municipais de poder - crie, por meio da liberação de verbas, campanhas
elucidativas - ministradas por psicólogos e por profissionais das tecnologias informacionais - acerca do excessivo
culto ao autorretrato e das suas consequências, além de abordar os recursos utilizados pela mídia para incentivar
essa prática. Tal medida terá por finalidade promover uma reflexão crítica sobre o tema e sobre os ideais
veiculados pelos meios de comunicação, diminuindo, destarte, a doentia busca por validação e amenizando a
desmedida cultura da selfie no país.

REDAÇÃO DE EMANUELLE SEVERINO GONTIJO BOUCINHAS

A cidadania, no contexto relativo à Grécia Antiga, era restrita aos homens aristocratas, maiores de vinte e
um anos, que participassem do sistema político de democracia direta do período. Diferentemente dessa
conjuntura, a Carta Magna do Estado brasileiro, vigente na contemporaneidade, concede o título de cidadão do
Brasil aos indivíduos nascidos em território nacional, de modo que a oficialização dessa condição está atrelada ao
registro formal de nascimento. Nesse contexto, convém apresentar que, em virtude da ausência dessa
documentação, diversas pessoas passam a enfrentar um quadro de invisibilidade frente à estrutura estatal e, com
isso, são privadas da verdadeira cidadania no país.
Acerca dessa lógica, é necessário pontuar a dificuldade da parcela da população brasileira, em
situação de vulnerabilidade socioeconômica, no acesso ao procedimento de registro civil. Sob esse viés, destaca-
se que, segundo relatório de 2019 do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil é o sétimo
país mais desigual do mundo, condição que implica a existência de indivíduos tupiniquins detentores de rendas
extremamente baixas, as quais, muitas vezes, não são suficientes para fornecer condições de vida dignas a essas
pessoas. A essa linha de raciocínio, os limitantes recursos financeiros podem impossibilitar o deslocamento
desses indivíduos até os cartórios, devido aos custos com transporte e, por conseguinte, impedir a realização do
registro. Assim, a acentuada desigualdade social da nação dificulta a promoção da documentação pessoal,
especialmente, para as classes sociais menos abastadas. .
Além disso, é importante relacionar a falta de documentos de nascimento com o sentimento de
invisibilidade desenvolvido pelos indivíduos sem registro, tendo em vista a privação dos direitos sociais,
e políticos desencadeada pela problemática discutida. Sob essa óptica, somente a partir da certidão de
nascimento, pode-se emitir as carteiras de identidade e de trabalho, bem como o título de eleitor e o cadastro de
pessoa física. Nesse sentido, o acesso aos programas do governo, a exemplo do auxílio emergencial –
assistência financeira concedida durante a pandemia da Covid-19 –, à seguridade social e ao exercício do voto
dependem, diretamente, da existência do registro civil. Portanto, a ausência da documentação formal torna parte
da população invisível socialmente, já que essas pessoas não podem beneficiar-se dos serviços e das garantias
do Estado Democrático de Direito brasileiro.
Diante do exposto, conclui-se que o registro civil é um aspecto intrínseco à cidadania no Brasil. Por isso, o
Governo Federal deverá propiciar a acessibilidade das populações mais carentes, que sofrem com a falta de
acesso à documentação, a esse tipo de serviço, por meio da articulação de unidades móveis para os cartórios do
país. No que tange a esse aspecto, os veículos adaptados transportarão os funcionários dos órgãos de registros
até as áreas de menor renda “per capita” de seus respectivos municípios, um dia por semana, com o intuito de
realizar o procedimento formal de emissão dos documentos de nascimento dos grupos sociais menos favorecidos
economicamente. Desse modo, um maior número de brasileiros acessará, efetivamente, a condição de cidadão.

ANÁLISE DE PI:

PI 1:
Portanto, é necessária uma mobilização para mitigar tais mazelas. Dessarte, cabe ao Ministério do Trabalho,
órgão responsável pela supervisão das relações de trabalho no Brasil, conceder maior participação política para
as mulheres e para os responsáveis pelo trabalho de cuidado, separadamente, através do fomento à criação de
partidos políticos e sindicatos que representem essas pessoas (e as partes complementares de suas identidades).
Tal ação, teria como finalidade garantir seus direitos, principalmente os trabalhistas, e promover a solidificação da
figura feminina em qualquer área de trabalho.

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PI 2:
Portanto, é indubitável constatar que medidas são necessárias para corrigir essa problemática. Assim, é
imprescindível que o Ministério do Trabalho — órgão governamental responsável pela garantia de direitos —
promova, por meio de incentivos fiscais, programas de fiscalização das garantias trabalhistas das mulheres
cuidadoras, a fim de diminuir os desafios enfrentados por essas profissionais cotidianamente. Paralelamente, é
dever da mídia — máximo canal de informações da atualidade — viabilizar, por intermédio de comerciais
televisivos, campanhas de conscientização sobre o papel da mulher na sociedade, com o intuito de eliminar
estereótipos associados às funções exercidas por ela. Dessa forma, será possível uma maior visibilidade do
trabalho de cuidado e das múltiplas atividades que uma mulher exerce.

PI 3:
Portanto, torna-se primordial mitigar a marginalidade do trabalho de cuidado realizado pelo gênero feminino.
Dessa forma, o Ministério da Cidadania, enquanto responsável por políticas cidadãs, deve propagar dados e
pesquisas que revelam a gravidade do esquecimento sofrido pelas cuidadoras, por meio de plataformas midiáticas
de destaque, a exemplo de Youtube e TikTok, a fim de atingir o maior contingente possível e conscientizá-lo.
Ademais, a coletividade, por intermédio do Ministério Público, precisa cobrar do Governo Federal ações efetivas
de proteção ocupacional às empregadas domésticas, com o intuito de promover o labor digno a esses indivíduos.
Assim, a acolhida da nova geração de pessoas da terceira idade poderá ser efetiva.

PI 4:
Portanto, ao entender que a falta de cidadania gerada pela invisibilidade do não registro está diretamente ligada à
exclusão social, é tempo de combater esse grave problema. Assim, cabe ao Poder Executivo Federal, mais
especificamente o Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, ampliar o acesso aos cartórios de
registro civil. Tal ação deverá ocorrer por meio da implantação de um Projeto Nacional de Incentivo à Identidade
Civil, o qual irá articular, junto aos gestores dos municípios brasileiros, campanhas, divulgadas pela mídia
socialmente engajada, que expliquem sobre a importância do registro oficial para garantia da cidadania, além de
instruções para realizar o processo, a fim de mitigar as desigualdades geradas pela falta dessa documentação.
Afinal, assim como os meninos em “Vidas secas”, toda a população merece ter a garantia e o reconhecimento do
seu nome e identidade.

PI 5:
Portanto, observa-se que a questão do alto índice de pessoas no Brasil sem certidão de nascimento deve ser
resolvida. Para isso, é necessário que o Ministério da Educação reforce políticas de instrução da população
acerca dos seus direitos. Tal ação deve ocorrer por meio da criação de um Projeto Nacional de Acesso à Certidão,
a qual irá promover, nas escolas públicas de todos os 5570 municípios brasileiros, debates acerca da importância
do documento de registro civil para a preservação da cidadania, os quais irão acontecer tanto extracurricularmente
quanto nas aulas de sociologia. Isso deve ocorrer, a fim de formar brasileiros que, cientes dos seus direitos,
podem mudar o atual cenário de precária cidadania e desigualdade.

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CARTOGRAFIA
Principais temas a serem revisados:
 Projeções cartográficas (tipos de projeções e Mercator / Peters)
 Escala
 Curva de nível
 Fusos horários

QUESTÃO 1
Projeção cartográfica é uma transformação que faz corresponder, a cada ponto da superfície terrestre, um ponto
no plano.

As relações do plano de projeção à superfície projetada mostradas nas figuras são identificadas, respectivamente, em:
a) d)

b) e)

c)

QUESTÃO 2
Sobre a projeção cartográfica utilizada na produção do mapa
ao lado, é correto afirmar que se refere a uma projeção
a) cilíndrica conforme, muito útil à navegação marítima, pois
não deforma os ângulos, que permanecem com seus
valores reais.
b) plana azimutal, que já foi muito utilizada na geopolítica,
como instrumento de análise estratégica dos Estados.
c) azimutal equidistante, que produz um tipo de mapa cujas
distâncias e direções não são deformadas, propriedades
estas muito úteis ao planejamento estratégico-militar.
d) cilíndrica equivalente, que destaca as áreas situadas nas
latitudes intertropicais e preserva as dimensões relativas entre os continentes e países.
e) cilíndrica interrompida, que conserva a proporção das áreas representadas, e é muito utilizada nos atlas
escolares americanos.

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QUESTÃO 3
Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de São Paulo, a uma cidade B,
localizada no estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao analisar um mapa, verificou com sua régua
que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm.
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante está na escala de
a) 1 : 250. c) 1 : 25 000. e) 1 : 25 000 000.
b) 1 : 2 500. d) 1 : 250 000.

QUESTÃO 4
Observe a sequência de imagens abaixo.

Considerando a sequência das imagens acima, de A a D, pode-se dizer que

a) a escala das imagens diminui, pois mais detalhes podem ser vistos na sequência.
b) os detalhes das imagens diminuem na sequência de A a D, e aumenta a área representada.
c) a escala aumenta na sequência das imagens, uma vez que há, na imagem D, uma área maior.
d) o detalhamento da imagem A é maior, portanto sua escala é menor que a das imagens posteriores.
e) a escala pouco muda, pois há a mesma área representada de A a D.

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QUESTÃO 5
As curvas de nível são projeções altimétricas que permitem a leitura e percepção do relevo que se quer estudar.
Nesse sentido, considere a carta de curvas de nível representada a seguir e observe o quadro do pintor Volpi.

Em uma situação hipotética, para pintar esse quadro, Volpi deveria estar posicionado a uma determinada altitude
para conseguir representar o mar. Com base na carta e no quadro, é correto afirmar que ele, supostamente, se
posicionaria no
a) ponto P1. c) ponto P3. e) ponto P5.
b) ponto P2. d) ponto P4.

QUESTÃO 6
“Os fusos horários foram criados, em outubro de 1884, por meio de uma reunião de 24 países, na cidade de
Washington. Nessa ocasião, estabeleceram-se 24 fusos de uma hora, tendo como referência o tempo em que o
planeta Terra leva para dar uma volta completa em torno do seu próprio eixo, percorrendo os 360° de sua
circunferência, aproximadamente 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos).”
CARVALHO, Edilson Alves de; ARAÚJO, Paulo César. Leituras cartográficas e interpretações estatísticas I. Natal, RN. EDUFRN, c2008.
248 p. (adaptado).
Sabendo que duas cidades distam entre si 105° de longitude, a distância entre elas, em horas, é de
a) 8 h. c) 9 h. e) 6 h.
b) 7 h d) 10 h.

QUESTÃO 7
Observe o trecho da notícia a seguir e assinale a alternativa correta:
Devido ao fuso horário, Acre é o último estado a comemorar 2015
Devido ao fuso e à implantação do horário de verão, o Acre fica com três horas de diferença de Brasília (DF). Por
conta disso, enquanto o resto do Brasil estiver comemorando a chegada do ano novo, os acreanos ainda estarão
há três horas de 2015 […].
(Adaptado de: G1, 01/01/2015. Disponível em: <http://g1.globo.com/ac/acre>).
O Brasil possui, oficialmente, quatro fusos horários, cuja existência deve-se:
a) à grande extensão latitudinal do país.
b) à preocupação em manter as diferenças culturais regionais.
c) ao grande número de longitudes que o país ocupa.
d) à política brasileira de adotar uma maior diversidade de horários.
e) à necessidade de uso da eletricidade em horas distintas entre as regiões.

AGRICULTURA
Principais temas a serem revisados:
 Tipos de agricultura (moderna/patronal e tradicional/familiar)
 Modernização na agricultura (agronegócio, commodities e transgênicos)
 Concentração fundiária no Brasil
 Conflitos de terra no Brasil
 Expansão da fronteira agrícola
QUESTÃO 1
A partir do final do século XIX, o consumo de alimentos pela população e de matérias primas agrícolas, pelo setor
industrial, atingiu patamares sem precedentes na história das sociedades. Nesse contexto estabeleceu-se a
chamada agropecuária comercial moderna. Em relação à agropecuária comercial moderna, pode-se afirmar:
a) Nesse sistema agrícola, grande parte das propriedades rurais é administrada pelo Estado.
b) O nível de tecnicismo aplicado na agropecuária comercial moderna dispensa a mão-de-obra especializada.
c) Os altos custos dos equipamentos e dos insumos fazem com que a agropecuária moderna seja viável,
especialmente em médias e grandes propriedades rurais.
d) A agropecuária moderna é caracterizada pelo uso intensivo de recursos tecnológicos no campo apenas em
pequenas propriedades.

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QUESTÃO 2
Leia o texto a seguir.
É possível identificar no Brasil vários municípios cuja urbanização se deve diretamente à expansão da fronteira
agrícola moderna, formando cidades funcionais ao campo denominadas de “cidades do agronegócio”.
Adaptado de: ELIAS, D.; PEQUENO, R. Desigualdades socioespaciais nas cidades do
agronegócio. Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais. 2007. v.9. n.1. p.25-29.)
Sobre a expansão da fronteira agrícola moderna e o surgimento das “cidades do agronegócio”, assinale a
alternativa correta.
a) A expansão da fronteira agrícola moderna e a criação das cidades do agronegócio ocorreram a partir de 1970,
com a incorporação das terras do cerrado, impulsionada por políticas públicas voltadas à ocupação de terras e
ao desenvolvimento local.
b) A fronteira agrícola moderna e o aparecimento das cidades do agronegócio estão associados às políticas do
governo Vargas direcionadas à agricultura, com a criação, em 1951, do Sistema Nacional de Crédito Rural.
c) A fronteira agrícola moderna e o aparecimento das cidades do agronegócio ocorreram após investimentos dos
Estados Unidos, na década de 1950, em território brasileiro para produção destinada à exportação.
d) As cidades do agronegócio estão localizadas predominantemente no Paraná, Rio Grande do Sul e Santa
Catarina, estados onde ocorreu a expansão da fronteira agrícola moderna a partir da década de 1960.
e) Por intermédio da expansão da fronteira agrícola moderna e da criação das cidades do agronegócio, a partir
da década de 1950, houve uma difusão do meio técnico-científico-informacional em todo o território nacional.

QUESTÃO 3
Sobre a agricultura e a estrutura fundiária brasileiras, pode-se afirmar:
a) A reforma agrária realizada pelo regime militar (1964-1985) erradicou os problemas de grilagem de terras,
principalmente na região amazônica.
b) Historicamente, a falta de políticas agrárias que favorecessem os grandes produtores rurais criou uma
situação de violência no campo.
c) Um dos fatores que explicam as lutas dos movimentos sociais no campo é o elevado incentivo aos grandes
proprietários de terras, voltados a produtos para exportação, em detrimento dos pequenos produtores rurais,
que produzem basicamente para o mercado interno.
d) O domínio da técnica sobre a natureza por parte dos pequenos produtores rurais brasileiros trouxe a
possibilidade de aumentar a produção e a produtividade relativa a produtos alimentícios e com maior demanda
interna, como o feijão e a mandioca.
e) As lavouras do Nordeste e do Sudeste brasileiros tiveram grande desenvolvimento durante os anos 1960 a
1980, direcionando sua produção para o mercado interno, mas na atualidade não conseguem repetir os
mesmos desempenhos.

QUESTÃO 4
Relevante na economia nacional pela geração de divisas e emprego, o agronegócio tem se destacado com a
expansão da produção agropecuária e o aumento das exportações de commodities. Nesse sentido, o agronegócio
brasileiro caracteriza-se
a) pelo uso intensivo de tecnologias, pelas pesquisas científicas inovadoras e pelas políticas oficiais
de financiamento.
b) pelo uso de sementes não modificadas, pelo consumo de insumos químicos e pela distribuição dos lucros em
regime de parceria.
c) pela organização horizontal de comando, pelo regime de produção semintensivo e pela negociação da
produção em bolsa de valores.
d) pelo arrendamento de terras, pela imprevisibilidade no planejamento produtivo e pela mecanização
agrícola generalizada.
e) pela gestão familiar, pela produção restrita sem excedentes e pelo pequeno retorno aos
investimentos realizados.

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QUESTÃO 5

Agricultura familiar pode ser modelo para produção sustentável de alimentos

As mudanças climáticas e o aumento da população impõem desafios aos atuais modelos de agricultura comercial.
Nesse contexto, a agricultura familiar ganha força, por geralmente utilizar a policultura, com sementes e espécies
que existem há centenas de anos e são mais resistentes a pragas e mudanças climáticas. Para uma bióloga da
Universidade de Brasília, "a agricultura familiar pode conciliar melhor os cultivos e as áreas de preservação, o que
com a agricultura comercial é mais difícil”.
Fonte: http://goo.gl/P7EwFT. Acesso: 26/11/2013. Adaptado.
Tendo em vista as características da agricultura familiar e do agronegócio exportador no Brasil, considera-se que
o modelo familiar é mais sustentável porque
a) aproveita melhor os recursos naturais, usando técnicas menos agressivas.
b) cultiva apenas uma variedade de produto agrícola, propiciando menor desgaste dos solos.
c) preserva a vegetação original, fazendo seus plantios sem a remoção das matas nativas.
d) utiliza sementes geneticamente modificadas, melhor adaptadas às mudanças climáticas.
QUESTÃO 6
Analise o gráfico.

(www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/agropecuaria/ lspa/lspa_201107comentarios.pdf)
A partir da leitura do gráfico e dos conhecimentos sobre a dinâmica territorial da agricultura brasileira, é correto
afirmar que, no período analisado,
a) a produtividade agrícola do país apresentou crescimento significativo.
b) a maior parte da área cultivada no país destinou-se à produção de cereais.
c) o fraco aumento da área cultivada indicou o esgotamento da fronteira agrícola.
d) a instabilidade da produção esteve relacionada aos problemas climáticos.
e) a região Sudeste é a que apresenta maior área e produção agrícola do país.
QUESTÃO 7
No mês de maio deste ano, desabaram sobre a sociedade brasileira cenas de uma dupla violência: a violência
contra a terra, com a aprovação do Código Florestal na Câmara dos Deputados, e a violência contra a pessoa
humana, com os assassinatos dos líderes camponeses Maria do Espírito Santo da Silva e José Cláudio Ribeiro da
Silva, que se opunham ao desmatamento na Amazônia.
Artigo de Dom Tomás Balduíno publicado no portal Santa Catarina 24 horas, no dia 6/9/11, adaptado.
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=79182
O campo brasileiro está, historicamente, marcado por conflitos que envolvem interesses opostos dos diversos
atores sociais. Os recentes fatos apresentados estão relacionados ao/à(s)
a) oposição entre ambientalistas que aprovam o Código Florestal e ruralistas que exigem ampliação das áreas
para produção.
b) ações que resultam em desmatamento e concentração fundiária, de um lado, e à defesa da floresta e da
posse da terra pelos trabalhadores rurais, de outro.
c) ampliação da área de reserva legal defendida pelo agronegócio na Amazônia, em detrimento das áreas
agrícolas destinadas ao pequeno agricultor.
d) expansão das áreas de preservação permanente (APP) nas margens dos rios, que favorecerá as
comunidades extrativistas.
e) embate entre os trabalhadores rurais sem-terra que defendem o Código Florestal e os latifundiários que veem
a reserva legal como obstáculo.

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GEOLOGIA
Principais temas a serem revisados:
 Estrutura interna da Terra
 Agentes modeladores do relevo
 Estrutura Geológica (bacias sedimentares, escudos cristalinos e dobramentos modernos)
 Rochas e solos
 Áreas de extração mineral e seus impactos
 Degradação dos solos

QUESTÃO 1
As placas tectônicas, componentes da crosta terrestre, mantêm-se sobre uma camada pastosa composta por
magma. As placas maiores e mais pesadas tendem a afundar mais, porém atingindo um grau maior de
emergência na superfície. Já as placas mais finas e leves costumam imergir menos no magma. O princípio que
explica essa lógica é o do (a):
a) equilíbrio geotérmico
b) planificação tectônica
c) movimento das células de convecção
d) isostasia

QUESTÃO 2
“As formas de relevo sofrem intenso desgaste à medida que a água, o gelo, o vento e os seres vivos atuam sobre
o terreno. Esses agentes causam erosão nas partes mais elevadas e transportam os detritos, acumulando-os nas
porções mais baixas da crosta terrestre”.
(VESSENTINI, J. W. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012. p.186).
Os processos acima mencionados no texto são conhecidos, respectivamente, por:
a) desgaste e deposição.
b) lixiviação e assoreamento.
c) diagênese e diaposição.
d) transposição e acumulação.
e) deslizamento e retenção.

QUESTÃO 3
“As curvas de nível (ou isoípsas) são linhas que unem os pontos do relevo que têm a mesma altitude. Traçadas no
mapa, permitem a visualização tridimensional do relevo.”
(Moreira, J. C. & Sene E. Geografia: ensino médio – volume único. São Paulo: Scipione, 2005)

Figura 1 Figura 2

(http://centrodeestudosambientais.wordpress.com/
2011/01/30/deslizamentos-de-terra-no-brasil/)
As curvas de nível são muito utilizadas em mapas topográficos para determinar a declividade e a variação de
altura, sendo um importante instrumento para a implantação de loteamentos e estradas, para evitar problemas
como o demonstrado na figura 1.
Analisando o mapa topográfico (figura 2), em qual localidade o problema destacado na figura 1 será mais
frequente?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

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QUESTÃO 4
Com o desenvolvimento da Teoria da Tectônica de Placas, fenômenos como a formação das cadeias
montanhosas e das fossas submarinas foram melhor compreendidos. Com isso, sabe-se que a Cordilheira dos
Andes se encontra em uma região da crosta terrestre que
a) apresenta uma área de colisão de placas tectônicas.
b) forma margem continental do tipo passiva.
c) se situa em uma área de expansão do assoalho oceânico.
d) apresenta uma área falhada pela formação de uma dorsal oceânica.
e) coincide com limites divergentes de placas

QUESTÃO 5

O gráfico relaciona diversas variáveis ao

processo de formação do solo. A
interpretação dos dados mostra que a água
é um dos importantes fatores de
pedogênese, pois nas áreas
a) de clima temperado ocorrem alta
pluviosidade e grande profundidade
de solos.
b) tropicais ocorre menor pluviosidade, o
que se relaciona com a menor
profundidade das rochas inalteradas.
c) de latitudes em torno de 30° ocorrem as
maiores profundidades de solo, visto
que há maior umidade.
d) tropicais a profundidade do solo é
menor, o que evidencia menor
intemperismo químico da água sobre
as ochas.
e) de menor latitude ocorrem as maiores precipitações, assim como a maior profundidade dos solos.

QUESTÃO 6
“A erosão acelerada não é uma coisa nova, ela acompanha a agricultura desde o seu início, há 4.000 ou 5.000
anos a.C., nos vales do Eufrates, Tigre e Nilo, onde, presume-se, tenha sido o berço da agricultura.”
(CONCIANI, Wilson. Processos erosivos: conceitos e ações de controle. Cuiabá: Editora Cefet-MT, 2008. p. 11.)
Mesmo que a erosão seja um acontecimento antigo, como citado acima, o tema é sempre atual, trazendo muitos
transtornos para as zonas rural e urbana. Sobre a erosão, suas causas e consequências, pode-se afirmar que:
a) é caracterizada pela destruição e transformação de rochas pela ação de agentes que modelam a superfície
terrestre, através dos fatores endógenos (clima, rios, correntes marítimas, enxurradas) e de fatores exógenos
(animais, homens e vulcanismos).
b) nas encostas, as águas superficiais escorrem e formam as ravinas ou voçorocas com sulcos laterais
inclinados, entretanto só provocam efeitos na superfície dos solos e são facilmente controladas pela
ação antrópica.
c) é parte do processo de degradação do solo, provocando o acúmulo de metais pesados, lixiviação e diminuição
de nutrientes; só ocorre com a intervenção do homem, tornando-se um dos mais sérios problemas ecológicos
do planeta.
d) a ação da água como agente de erosão depende da quantidade que cai sobre o solo e da maior ou menor
capacidade de infiltração que este solo oferece. A erosão provocada pelo escoamento superficial recebe o
nome de erosão laminar ou em lençol.
QUESTÃO 7
Um problema natural relacionado aos solos de clima tropical, sujeitos a grandes índices pluviométricos, é o
processo de infiltração de água no solo. A água que se infiltra dos poros, como em uma esponja, vai, literalmente,
lavando os sais minerais hidrossolúveis (sódio, potássio, cálcio, etc.) e diminui a fertilidade do solo. Paralelamente
à infiltração de água no solo, ocorre o surgimento de uma crosta ferruginosa, que em certos casos chega a
impedir a penetração das raízes no solo.
Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas do enunciado a seguir.
O texto versa sobre a erosão ________ dos solos e refere-se, primeiramente, ao processo de ________ e, depois,
ao processo de ________ .
a) vertical - laterização - lixiviação d) vertical - lixiviação – laterização
b) superficial - lixiviação – laterização e) superficial - laterização – lixiviação
c) pluvial - laterização – lixiviação

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A DINÂMICA CLIMÁTICA, AS FORMAÇÕES VEGETAIS NO BRASIL E O MEIO AMBIENTE

Principais temas a serem revisados:
 Localizar os climas no mapa do Brasil e compreender suas as principais características
 Fazer a leitura de um climograma
 Localizar os biomas no mapa do Brasil e compreender suas as principais características
 Principais causas e consequências do desmatamento de cada bioma
 Compreender as principais mudanças ambientais ocorridas no planeta após a
Revolução Industrial.

QUESTÃO 1
O mapa a seguir está representado, cartograficamente, a área ocupada pelas principais formações vegetais do
país. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

a) a formação 1 é caracteristicamente xerófila e reflete as condições de clima como déficit hídrico anual, sendo
predominante na região Centro-Oeste.
b) a formação vegetal 2 é do tipo tropófila e reflete as condições climáticas tropicais, ou seja, verões chuvosos e
invernos secos.
c) a formação vegetal 3 ocupa uma ampla área de planície inundável e se caracteriza por ser uma formação
homogênea, com espécies vegetais de caatingas, florestas, campos e cerrados.
d) a formação vegetal 4 é uma formação vegetal caducifólia, que reflete as condições de clima tropical úmido;
teve uma importância enorme no processo inicial de colonização do país.
e) a formação vegetal 5 é característica das áreas mais elevadas da Região Sul do país. É do tipo homogênea e
com predomínio de espécies vegetais aciculifoliadas.
QUESTÃO 2
Leia a descrição de quatro grandes tipos climáticos do Brasil e, em seguida, examine o mapa, que representa a
divisão regional do país em grandes tipos climáticos.
1. Chuvas entre 2 000 e 3 000 mm e elevadas temperaturas durante todo o ano,
com médias de 26 °C.
2. Regular distribuição das chuvas durante o ano e temperaturas mais amenas,
com médias inferiores a 18 °C e esporádica queda de neve.
3. Chuvas escassas e irregulares, com precipitações médias de 500 a 700
mm, e temperaturas elevadas, com médias de 28 °C.
4. Duas estações bem marcantes: uma chuvosa e quente, com 1 200 mm de precipitação
e médias térmicas de 24 °C, e outra seca e fria, com 200 mm de chuvas e 17 °C de
média térmica.

Assinale a alternativa que contém a correta associação entre a descrição climática e sua
área de ocorrência.
a) 1D; 2B; 3A; 4C.
b) 1C; 2A; 3B; 4D.
c) 1B; 2D; 3C; 4A.
d) 1A; 2C ; 3D; 4B.
e) 1C; 2B; 3D; 4A.

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QUESTÃO 3
As atuais mudanças do novo Código Florestal brasileiro têm gerado conflitos acalorados de interesses entre as
bases de apoio dos ruralistas e dos ambientalistas. Entre as discussões mais importantes estão às mudanças
relacionadas às Áreas de Proteção Permanente (APP) em torno de rios e córregos. A proteção dessa vegetação,
denominada ripária, é fundamental, uma vez que ela exerce importantes funções ambientais, entre as quais
pode se citar
a) a proteção dos rios contra os problemas de erosão do solo e do assoreamento dos cursos d’água.
b) a diminuição da umidade do ambiente, devido à retenção das águas pela vegetação que margeia os rios.
c) a interrupção do ciclo hidrológico, permitindo que a água seja armazenada nos rios e nos aquíferos.
d) o aumento da temperatura do ambiente no entorno dos rios, o que favorece a evaporação.
e) a função de barreira ecológica que impede o fluxo de espécies entre diferentes áreas.

QUESTÃO 4
Uma importante característica dos tipos de clima do Brasil é a predominância da tropicalidade, que decorre da
localização da maior parte do seu território na chamada “zona intertropical do Planeta”. A influência de
determinados fatores, como altitude, latitude, continentalidade, maritimidade e massas de ar, interfere na
configuração de diferentes índices de temperatura, umidade e precipitação.
Observe os climogramas a seguir:

A partir dos climogramas e das características climáticas existentes no Brasil, é correto afirmar que:
a) o climograma 1 refere-se ao clima equatorial úmido, que abrange a maior parte da Amazônia e apresenta
temperaturas elevadas e chuvas bem distribuídas durante o ano.
b) o climograma 2 diz respeito ao clima tropical litorâneo úmido, que predomina no Nordeste e apresenta
elevadas temperaturas e precipitações pluviométricas irregulares.
c) o climograma 1 refere-se ao clima tropical, que abrange a Região Centro-Oeste, caracterizando-se pelos
elevados índices de precipitação e baixas temperaturas.
d) o climograma 2 diz respeito ao clima subtropical úmido, que prevalece na Região Sul, caracterizando-se pela
irregularidade das chuvas e altas temperaturas.

QUESTÃO 5
Atuam no território brasileiro cinco massas de ar, que estão representadas pelas letras A, B, C, D e E no mapa
a seguir:
Com base na leitura do mapa podemos verificar:
a) A massa de ar correspondente a letra B, representa a massa
equatorial continental que influência o território brasileiro,
deslocando calor e umidade.
b) As massas de ar, representadas pelas letras A, B, C e D, são
originárias da Planície do Chaco, as quais contribuem para
manifestação de períodos quentes e secos.
c) A massa de ar indicada pela letra E, no mapa, é originária do Sul
do Oceano Atlântico. É quente e úmida e forma os ventos alísios
de sudeste.
d) No mapa, a letra A corresponde à massa polar atlântica, que
exerce forte influência em todas as regiões brasileiras. Ela é
responsável pela queda de temperatura na região Norte e Planície
do Pantanal, fenômeno conhecido como “friagem”.
e) A massa tropical continental corresponde à letra D, no mapa, a
qual atua nas áreas do interior das regiões Sudeste, Sul e
Centro Oeste.

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QUESTÃO 6
“A neblina começou a se dissipar, em Porto Alegre, apenas ao meio-dia. A cerração prejudicou as atividades do
Aeroporto Internacional Salgado Filho com atrasos e cancelamentos de voos. (...)”. Veja, na ilustração, a
temperatura registrada hoje às nove da manhã em diferentes níveis da atmosfera sobre a cidade de Porto Alegre.

Em consequência da neblina, a temperatura se manteve baixa na capital gaúcha durante toda a manhã. “Ao meio-
dia, os termômetros indicavam 11,2ºC no Jardim Botânico.”
(Boletim coletado do sítio Met Sul Meteorologia, no dia 23/09/2012).

De acordo com as informações do texto e da ilustração, está correto afirmar que o fenômeno meteorológico a que
se refere é
a) Aquecimento Global
b) El Niño
c) La Niña
d) Inversão Térmica
e) Frente Fria

QUESTÃO 7
“Ninguém sabe muito bem o que desencadeia um El Niño, mas, graças aos satélites, conseguimos saber com
certa antecipação quando ele começa a se formar. Sua marca registrada é o aquecimento das águas superficiais
do Pacífico Central. Como o oceano está conectado à atmosfera, o grande oceano aéreo, todo o regime de ventos
enlouquece. Nuvens de chuva do oeste do Pacífico – Indonésia e vizinhança – se mudam para leste, chegam à
costa da América do Sul e causam aguaceiros no deserto peruano. Enquanto isso, na Ásia, Índia, Paquistão e
Indonésia esturricam com calor e seca”.
(AZEVEDO, A. L. Novos tempos. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. p.61. Adaptado)

Sobre o fenômeno atmosférico citado no texto, um de seus efeitos mais sentidos no território brasileiro é:
a) Seca extrema na região Centro-Oeste.
b) Intensificação dos regimes de chuva no norte do país.
c) Aumento das secas no Nordeste.
d) Intensificação do frio durante o inverno na região Sudeste.
e) Estiagens eventuais na região sul do país.

ANOTAÇÕES
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URBANIZAÇÃO E POPULAÇÃO
Principais temas a serem revisados:
 Hierarquia e rede urbana
 Revoluções Industriais
 Função social da cidade
 Gentrificação e segregação socioespacial
 Problemas urbanos (social e físico)
 Fases demográficas
 Pirâmides etárias
 Estrutura populacional
 Política natalista e antinatalista
 Deslocamento populacional

QUESTÃO 1
“As cidades brasileiras de porte médio, localizadas ao longo de rodovias, ganharam mais habitantes na última
década do que as capitais de nove regiões metropolitanas, que anteriormente puxavam o avanço populacional”.
“A afirmação foi divulgada hoje pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a partir do cruzamento
dos porcentuais de crescimento da população dos municípios brasileiros de 2000 a 2010 com informações sobre a
variação de renda no mesmo período”.
Revista Exame, 15 jul. 2011. Disponível em: <http://exame.abril.com.br>. Acesso em: 21 ago. 2015.

O crescimento econômico das cidades médias e dos centros regionais brasileiros associa-se à situação de:
a) retração dos modais de transporte
b) ruralização do espaço urbano
c) direcionamento estatal de investimentos
d) mais cidades inseridas na rede urbana mundial
e) crescimento das agroindústrias no meio rural

QUESTÃO 2
“A partir da mundialização do capital, o que veio a ser denominado de Toyotismo assumiu a posição de
objetivação universal da categoria da flexibilidade, tornando-se um valor universal para o capital em processo”.
(ALVES, G. Toyotismo como ideologia orgânica da produção capitalista. Revista Org. & Demo. Vol. 01, nº 01, 2000. p.05.)

Uma das técnicas principais que assinalam a “categoria da flexibilidade” mencionada pelo trecho acima é:
a) o controle fiscal
b) o just in time
c) o sistema de gerenciamento
d) a reestruturação produtiva

QUESTÃO 3
“O processo de gentrificação aparece como um dos elementos de uma permanente de (re)estruturação urbana.
Processo esse que é parte da organização do espaço urbano, de acordo com as necessidades do modo de
produção dominante na economia e que está em sintonia com os propósitos da estrutura dominante da sociedade
em um período histórico determinado”.
FURTADO, Carlos Ribeiro. Intervenção do Estado e (re)estruturação urbana. Um estudo sobre gentrificação. Cadernos Metrópole, São
Paulo, v. 16, n. 32, nov 2014. p.342 (adaptado) (grifo nosso).

O termo em destaque no trecho acima vem se apresentando como um aspecto recorrente nas metrópoles
brasileiras atuais e instrumentaliza-se:
a) pelo reordenamento da cidade que culmina na elitização da paisagem
b) pelo recrudescimento espacial do perímetro urbano
c) pela fragmentação das atividades econômicas nos bairros centrais
d) pela inserção das áreas periféricas nos círculos comerciais
e) pela autossegregação espacial praticada pelas classes dominantes

QUESTÃO 4
O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo
processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as
atividades humanas inerentes à sua vida na cidade.
BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos:
estudo em microclimas em Maceió. São Paulo: EdUSP, 2005.

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O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse
fenômeno ocorre
a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.
b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.
c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.
d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades.
e) pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.

QUESTÃO 5
“Brasil discute nesta semana com ministros de países do Brics – grupo de países emergentes integrado pela Rússia,
Índia, China e África do Sul – como conter a aceleração do envelhecimento da população, entre outros assuntos. Para
o subsecretário da Política de Assuntos Estratégicos (SAE) da Presidência da República, Ricardo Paes de Barros, o
país não está sabendo construir barreiras para conter o problema, também enfrentado pelos chineses”.
DINIZ, F. País discute com Brics como conter avanço do envelhecimento. Portal Terra, 10 fev. 2015. Disponível em:
http://economia.terra.com.br. Acesso em: 05 jun. 2015.
O principal objetivo em conter o envelhecimento demográfico em um país é:
a) a elevação das taxas de desemprego d) o aumento da esperança de vida
b) a redução dos gastos previdenciários e) a redução da “explosão demográfica”
c) o controle dos índices de pobreza
QUESTÃO 6
A transição demográfica indica as mudanças no crescimento da população de um determinado local por meio da
alteração no equilíbrio entre natalidade e mortalidade. Essa dinâmica também reverbera em mudanças na
composição do perfil etário, de modo que podemos dizer que a pirâmide populacional de um país, durante uma
fase avançada desse processo, apresenta um formato:
a) triangular, graças à elevação dos índices nominais de natalidade
b) disforme, pois não é possível prever os resultados em termos etários
c) quadrada, com o número desproporcionalmente alto de idosos
d) retangular, com pouca diferença numérica entre idosos e jovens
e) oval, com um maior alargamento nos índices da população jovem

QUESTÃO 7
Charge sobre o crescimento populacional
O conteúdo da charge acima se alinha a que tipo de teoria demográfica?
a) Neomalthusianismo, pois considera a pobreza como fruto da ausência de
políticas de distribuição de remédios e de democratização da saúde.
b) Reformista, pois critica as desigualdades sociais em razão do
preconceito das classes mais abastadas da sociedade.
c) Malthusianismo, por afirmar que as populações de elevada renda
crescem em proporções menores do que as populações de
baixa renda.
d) Reformista, por apregoar o direito das camadas mais pobres
das estratificações sociais de terem acesso aos
medicamentos anticoncepcionais.
e) Neomalthusianismo, por defender que as melhorias sociais
manifestam-se a partir do controle do crescimento
populacional por meio de métodos contraceptivos.

QUESTÃO 8
Um dos principais traços da dinâmica demográfica mundial é a migração internacional, que recria conflitos
espaciais de diferentes ordens. Esse tipo de migração é explicado
a) pela incorporação de valores ocidentais no Oriente e de valores orientais no Ocidente, diminuindo as
fronteiras simbólicas.
b) pela facilidade do fluxo de trabalhadores condicionados pelos novos meios de comunicação e transportes.
c) pela aprendizagem de idiomas dos países ricos como forma de incorporação às novas demandas da indústria.
d) pelo livre acesso dos indivíduos no interior dos países signatários de acordos de livre comércio e cooperação.
e) pelo aumento global do desemprego, que gera miséria nas nações de baixo índice de desenvolvimento humano.

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FONTES DE ENERGIA
Principais temas a serem revisados:
 Principais fontes renováveis e não renováveis
 Energia limpa
 Impactos ambientais
 Crise energética
 Fontes alternativas (sustentabilidade)
QUESTÃO 1
A concentração da energia solar só acontece com a irradiação
solar direta. Locais com uma disponibilidade de irradiação solar
anual acima de 2.000 kWh/m² ano e baixa nebulosidade
apresentam potencial para a geração heliotérmica (geração de
energia elétrica a partir do aproveitamento térmico da energia
solar).

Considerando o mapa, qual é a região brasileira com maior

potencial heliotérmico para absorção de energia solar?
a) Região Amazônica
b) Região Sul
c) Região Sudeste
d) Região Centro-Oeste
e) Região Nordeste

QUESTÃO 2
Os combustíveis fósseis contribuem para o aquecimento global, razão pela qual a sociedade vem buscando novas
alternativas energéticas mais limpas e cada vez mais competitivas.
Considerando-se essa informação e os conhecimentos sobre fontes de energia, pode-se afirmar:
a) O uso de biocombustíveis, por ser antieconômico, é pouco utilizado, todavia nos países centrais eles já estão
substituindo as fontes tradicionais, principalmente na Europa Oriental.
b) A maior usina de etanol celulósica do planeta está localizada na Amazônia, onde há matéria-prima disponível
e abundante.
c) A energia eólica tornou-se mais competitiva nos EUA, após o uso das máquinas flutuantes que giram hélices
mais longas.
d) A localização geográfica do Brasil dificulta a circulação dos ventos, razão pela qual não há parques eólicos no país.
e) A energia geotérmica é a fonte alternativa mais utilizada no Hemisfério Norte porque é barata, limpa, de fácil
obtenção, além de ser inesgotável.
QUESTÃO 3
As atuais discussões globais sobre mudanças ambientais, em grande medida, têm lugar em torno das fontes
energéticas, especialmente sobre a queima de combustíveis fósseis. Sobre as fontes de energia, assinale a
alternativa CORRETA.
a) As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não-renováveis, primárias e secundárias,
convencionais e alternativas. Essas três classificações são baseadas em efeitos positivos ou negativos para
o ambiente.
b) A Revolução Técnico-Científica-Informacional exige maior quantidade de energia, tanto para a vida cotidiana
de uma população global crescente quanto para a indústria e agricultura.
c) A energia hidrelétrica é considerada uma energia limpa, e estudos até então realizados não identificaram
impacto socioambiental dessa fonte de energia elétrica, a mais difundida no Brasil.
d) A energia nuclear recebe grande incentivo da ONU para ser implementada no Planeta, já que não causa
danos ambientais nem em curto nem em longo prazo.
e) Biocombustíveis como álcool, biodiesel e biogás são produzidos a partir da biomassa e são uma prova de que
a geração de energia não precisa gerar ônus ambiental nem afetar a produção agrícola ou a estrutura social
de um país.

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QUESTÃO 4
Questionado sobre os significativos aumentos na tarifa de energia elétrica ao longo de 2015, o professor de
Geografia respondeu que uma das principais justificativas é o custo energético da falta de água. Além disso,
apresentou a tabela abaixo.
MATRIZ ELÉTRICA BRASILEIRA (GWH)
Fonte 2012 2013 2012/2013 %
Hidrelétrica
Gás natural
1
Biomassa
2
Derivados do petróleo
Nuclear
Carvão vapor 75,7
Eólica
3
Outras
Geração Total
¹Inclui lenha, bagaço de cana e lixívia.
²Inclui óleo diesel e óleo combustível.
³Inclui outras recuperações, gás de coqueria e outras secundárias.
Fonte: Adaptado do MINISTÉRIO DE MINAS E ENERGIA – MME. Balanço Energético Nacional 2014.
Disponível em:<http://www.mme.gov.br/web/guest/publicacoes-e-indicadores>. Acesso em: 16 ago. 2015.

A justificativa apresentada pelo docente e os dados da tabela geraram um debate sobre a estrutura brasileira de
geração de energia elétrica e a forte dependência dos fatores climáticos. Ao fim da aula, os alunos
entenderam ue
a) as termelétricas que utilizam carvão mineral e gás natural também são dependentes dos fatores climáticos, o
que aumenta a vulnerabilidade no fornecimento de energia elétrica para a população.
b) o menor volume de água nos reservatórios das grandes hidrelétricas não possui relação com as ações
humanas, pois o impacto do desmatamento pouco interfere no volume hídrico e no risco de assoreamento
dos rios.
c) a falta de água e a necessidade de utilização de outras fontes de energia diminuem os impactos ambientais,
pois as termelétricas utilizam, em sua totalidade, fontes de energia renováveis.
d) grande parte da comunidade científica alega que com as mudanças climáticas globais torna-se necessário o
aumento da utilização de combustíveis fósseis para a geração de eletricidade.
e) o menor volume de chuvas diminui a geração de hidroeletricidade, o que impõe a utilização de termelétricas,
que encarecem a produção de energia elétrica.

QUESTÃO 5
Em 2012, 1,4% da energia necessária para abastecer a economia do Brasil foi atendida pela energia nuclear.
Ainda que pequena se comparada com outras fontes de energia (56,3% de combustíveis fósseis, por exemplo), é
importante conhecermos seus riscos. Uma desvantagem dessa fonte energética é
a) vincular sua operação à previsão de mudanças climáticas em escala global.
b) gerar resíduos difíceis de serem armazenados de modo seguro.
c) não proporcionar independência energética aos países importadores de combustíveis fósseis.
d) contribuir para o efeito estufa com a emissão de dióxido de carbono na atmosfera.
e) não possuir uma base científica segura e confiável para sua operação.

QUESTÃO 6
No dia 15 de junho deste ano, o presidente norte-americano Barack Obama fez um pronunciamento em rede,
acerca do vazamento de petróleo no Golfo do México - já considerado o pior desastre ambiental - e as ações que
estavam sendo empreendidas pelo governo dos EUA e pela empresa responsável, a British Petroleum. Nessa
ocasião, Obama acenou para uma ampla reforma das políticas energéticas, apontando um cenário favorável para
as fontes de energia renováveis e limpas.
Caso se verifique essa nova tendência energética nos próximos anos, um possível reflexo na economia brasileira seria:
a) Diminuição de nossas exportações de petróleo, já que os EUA são nosso maior importador de combustíveis
de origem fóssil.
b) Aumento da demanda pelo etanol brasileiro.
c) Diminuição, no Brasil, de investimentos em pesquisas de exploração de petróleo e carvão mineral.
d) Alterações na frota de veículos brasileiros, movida predominantemente por diesel, derivado de petróleo.
e) Diminuição da participação da Petrobras no cenário internacional, dada a provável desvalorização do petróleo
na matriz energética mundial.

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QUESTÃO 7
"A idade da pedra chegou ao fim, não porque faltassem pedras; a era do petróleo chegará igualmente ao fim, mas
não por falta de petróleo".
Xeque Yamani, Ex-ministro do Petróleo da Arábia Saudita. O Estado de S. Paulo, 20/08/2001.
Considerando as características que envolvem a utilização das matérias-primas citadas no texto em diferentes
contextos histórico-geográficos, é correto afirmar que, de acordo com o autor, a exemplo do que aconteceu na
Idade da Pedra, o fim da era do Petróleo estaria relacionado
a) à redução e esgotamento das reservas de petróleo.
b) ao desenvolvimento tecnológico e à utilização de novas fontes de energia.
c) ao desenvolvimento dos transportes e consequente aumento do consumo de energia.
d) ao excesso de produção e consequente desvalorização do barril de petróleo.
e) à diminuição das ações humanas sobre o meio ambiente.

QUESTÕES ECONÔMICAS E GLOBALIZAÇÃO

Principais temas a serem revisados:
 BRICS
 Blocos econômicos
 Crises econômicas (causas e consequências)
 Desenvolvimento econômico chinês
 Benefícios e problemas relacionados à globalização.
 Relação do processo de globalização com os conceitos de desterritorialização e reterritorialização
 Movimento antiglobalização

QUESTÃO 1
Há dez anos, no dia 30 de novembro, criei o acrônimo Bric para descrever a provável expansão vigorosa das
economias do Brasil, Rússia, Índia e China. Comparada às minhas previsões na época, a história dos Brics se
mostrou um sucesso muito maior do que eu podia imaginar. No quadro mais otimista, sugeria que os Brics
chegariam talvez a representar coletivamente 14% do Produto Interno Bruto (PIB) global, em relação aos seus
então 8%. Na realidade, alcançaram cerca de 19%.
Há 10 anos, eu pensava que a China poderia se tornar tão grande quanto à Alemanha. No entanto, ela chegou ao
dobro do tamanho da Alemanha e passou à frente do Japão. O Brasil superou a Itália e é hoje a 7ª maior
economia mundial, muito mais do que eu calculara (na semana passada, divulgou-se que o Brasil passou a Grã-
Bretanha e já é a sexta economia do mundo) [...].
O'NEILL, Jim. 10 anos de Brics, muito para comemorar. Estadão, 01/01/12.Disponível em: estadão.com.br

Com base no texto acima e em seus conhecimentos sobre o grupo dos Brics, assinale a alternativa INCORRETA.
a) O autor do texto, Jim O’Neill, foi o criador da expressão “BRIC” para designar o grupo de países emergentes
até então: Brasil, Rússia, Índia e China.
b) Pode-se afirmar que a participação acima do esperado dos Brics no PIB global se deveu às sucessivas crises
nos países desenvolvidos na década de 2000 associadas ao crescimento econômico dos países emergentes.
c) Entre os BRICS, o país que apresentou as maiores taxas de crescimento nos últimos anos foi a China.
d) Quando o acrônico “BRIC” foi criado, não se imaginava que ele pudesse se transformar em um agrupamento
internacional formado pelos mais novos países desenvolvidos do mundo.
e) No trecho “há 10 anos, eu pensava que a China poderia se tornar tão grande quanto à Alemanha”, fica
evidente que o autor não previa que a China se tornaria a economia com o 2º maior PIB do mundo, o que
ocorreu em 2010.

QUESTÃO 2
Os blocos econômicos são a mais recente alternativa adotada pela maioria dos Estados do mundo para ampliar as
suas respectivas relações econômicas. Tal aspecto vem contribuindo para a construção de uma nova forma de
regionalização mundial. Assinale a alternativa que apresente a mais importante entre as causas para a formação
dos blocos econômicos no mundo contemporâneo.
a) surgimento do dinheiro.
b) instalação da indústria avançada em nível global.
c) consolidação da Globalização.
d) transformação do capitalismo financeiro em capitalismo industrial.
e) emergência de um espírito mundial de solidariedade.

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QUESTÃO 3
A União Europeia (EU) entrou em vigor em novembro de 1992, de acordo com o chamado Tratado de Maastricht,
assinado em dezembro de 1991. É constituída por um bloco de países europeus ocidentais que visa a:
a) Estabelecer critérios para a redução da imigração e manter a alta qualidade de vida existente na Europa.
b) Consolidar a economia entre os países-membros, tornando-os um mercado único e altamente competitivo
no mundo.
c) Combater e erradicar o fundamentalismo religioso muçulmano, com a tomada de medidas antiterroristas.
d) Impedir o crescimento econômico de países emergentes, como a China, e competir com o forte e tradicional
mercado norte-americano.

QUESTÃO 4
“O que assistimos atualmente no mundo capitalista é muito mais do que uma simples crise financeira, ou creditícia
(…). Assistimos, na atualidade, ao início do processo de colapso de uma etapa específica do capitalismo. A crise
financeira iniciada nos Estados Unidos, no setor imobiliário dos subprime, e a qual se estendeu a todo o sistema
financeiro e ao setor da economia real, é só o princípio desse processo”.
CARCANHOLO, R. A. A atual crise do capitalismo. Crítica Marxista, n.29, 2009. p.49 (adaptado).
Durante a análise sobre a crise financeira do capitalismo, o autor afirma que ela “se estendeu a todo o sistema
financeiro e ao setor da economia real”. Isso significa dizer que a crise econômica em questão:
a) manifesta-se em setores específicos da economia, não afetando o seu macrofuncionamento.
b) ocorre na esfera especulativa, gerando prejuízos apenas no campo da economia dos bens materiais.
c) é resultante das trocas comerciais não só do sistema capitalista, mas de toda a estrutura da
sociedade moderna.
d) materializa-se tanto na esfera especulativa das bolsas de valores quanto no campo das atividades
econômicas básicas.
e) poderia ser evitada se houvesse uma maior integração entre o capitalismo financeiro e o capitalismo real.
QUESTÃO 5

Charge crítica sobre a crise da Grécia e a União Europeia

LATUFF, C. “Todas as opções na mesa para a Grécia”. Operamundi. Disponível em:
http://operamundi.uol.com.br. Acesso em: 08 jun. 2015.
Na charge acima, temos a Primeira-ministra da Alemanha e representante da União Europeia (UE), Angela
Merkel, apresentando as “opções” da Grécia perante a crise econômica.
A crítica presente no cartum faz referência:
a) à disputa ideológica entre os diferentes sistemas de produção.
b) aos gastos necessários para recuperação monetária.
c) à negativa da UE perante a entrada da Grécia no bloco.
d) ao regime de controle midiático da UE sobre os gregos.
e) à política de austeridade exigida pela UE.
QUESTÃO 6
Pode-se afirmar que no território chinês existem duas Chinas. Sobre as disparidades regionais entre essas duas
realidades, podemos afirmar que:
a) A porção Oriental é extremamente rica e a Ocidental é extremamente pobre, em virtude de fatores
exclusivamente naturais.
b) A China Ocidental é mais rica e industrializada que a Oriental, em virtude da adoção de medidas nessa região
que a tornaram independente do restante do país.
c) Os avanços na China Oriental devem-se à implantação, nessa região, das ZEEs (Zonas Econômicas
Especiais), ao contrário da China Oriental, que vive, por opção do governo chinês, em uma economia
basicamente agrária e estagnada.
d) A China Ocidental é a grande responsável pelo crescimento chinês, porque nela foram adotados os valores
culturais e econômicos do capitalismo ocidental.

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QUESTÃO 7
“A globalização constitui o estágio máximo da internacionalização, a amplificação em sistema-mundo de todos os
lugares e de todos os indivíduos, logicamente em graus diferentes”.
(Disponível em: Mundo educação/ Globalização)

Os “graus diferentes” citados no texto referem-se:

a) às diferenças entre os níveis de ajustamento da política internacional a uma ordem de
homogeneização cultural;
b) à resistência dos movimentos antiglobalização frente aos avanços do sistema capitalista em escala mundial.
c) à forma desigual de difusão e alcance do processo de mundialização econômica e política.
d) à impossibilidade da globalização atingir todo o planeta
e) à incerteza de alguns países em adotar a globalização como forma de desenvolvimento.

QUESTÃO 8
“Embora tenha suas origens mais imediatas na expansão econômica ocorrida após a segunda guerra e na
revolução técnico-cientifica ou informacional, a globalização é a continuidade do longo processo histórico de
mundialização capitalista.”
(MOREIRA, João Carlos e SENE, Eustáquio de. Geografia para o ensino médio:
Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2002.p. 03)
Com relação ao desenvolvimento do capitalismo, sua mundialização e globalização, é possível afirmar que:
a) Os Tigres Asiáticos começaram a se constituir como potências econômicas a partir da aplicação da política de
bem-estar social e do taylorismo/fordismo como elementos dinamizadores de suas economias.
b) A constituição do MERCOSUL foi uma resposta político-econômica dos países da América Latina à
perspectiva de constituição do NAFTA, uma vez que suas economias apresentam elevado grau de
complementaridade e integração entre os setores primário, secundário e terciário.
c) A chamada terceira revolução cientifica e tecnológica vem contribuindo intensamente com a integração entre
os mercados, uma vez que possibilita maior grau de flexibilidade aos capitais internacionais, inclusive na
perspectiva de substituição do dinheiro de papel pelo dinheiro de plástico e virtual em tempo real.
d) Com a crise da economia americana, o valor das commodities agrícolas tem baixado seguidamente,
contribuindo para atenuar a fome no Chifre da África.
e) A crise que assola a economia-mundo tem contribuído para alterar e inverter as relações entre os países na
divisão internacional do trabalho, pois até a China passou a ser credora dos EUA.

OUTROS ASSUNTOS RELEVANTES

 Tecnologia e Transporte
1. Avanço do transporte com o uso da tecnologia
2. Desenvolvimento do transporte associado à evolução do comércio
3. Principais características dos sistemas de transportes (Dutoviário, Hidroviário, Ferroviário, Rodoviário
e Aéreo)
4. Mobilidade urbana (problemas atuais e soluções)

 Crise Hídrica
1. Principais causas e consequências
2. Possíveis soluções
3. Características das principais bacias hidrográficas do Brasil

SOCIOLOGIA
No Enem, é importante conhecer as ideias dos principais autores de Sociologia, e associá-las aos assuntos
da atualidade.
1. Mundos do trabalho
2. Cultura e indústria cultural
3. Meios de comunicação, tecnologia e cultura de massa
4. Cidadania
5. Movimentos sociais
6. Identidade de gênero
7. Organização científica do trabalho (taylorismo, fordismo e toyotismo)
8. Desigualdades sociais
9. Conflitos de terra e violência

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GABARITOS

CARTOGRAFIA
1 2 3 4 5 6 7
A D E B A B C

AGRICULTURA
1 2 3 4 5 6 7
C A C A A A B

GEOLOGIA
1 2 3 4 5 6 7
D A C A E D D

A DINÂMICA CLIMÁTICA, AS
FORMAÇÕES VEGETAIS NO BRASIL
E O MEIO AMBIENTE
1 2 3 4 5 6 7
B B A A D D C

URBANIZAÇÃO E POPULAÇÃO
1 2 3 4 5 6 7 8
D B A D B D E E

FONTES DE ENERGIA
1 2 3 4 5 6 7
E C B E B B B

QUESTÕES ECONÔMICAS E
GLOBALIZAÇÃO
1 2 3 4 5 6 7 8
D C B D E C C C

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 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

HISTÓRIA DO BRASIL
PERÍODO COLONIAL
QUESTÃO 1
Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os
direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e
fazer respeitar todos os seus bens.
(Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.)

O artigo 231 da Constituição Federal de 1988 associa

a) o direito à terra à preservação da identidade cultural dos povos indígenas.
b) o direito originário à terra à preservação dos recursos naturais.
c) a garantia de direitos civis à aculturação dos povos indígenas.
d) a preservação física dos indígenas à tutela da União para defendê-los judicialmente.
e) o respeito aos direitos dos povos indígenas à ação dos governos estaduais.

QUESTÃO 2
―Dos pretos é tão própria e natural a união que a todos os que têm a mesma cor, chamam parentes; a todos os
que servem na mesma casa, chamam parceiros; e a todos os que se embarcam no mesmo navio, chamam
malungos.‖
(VIEIRA, Padre Antônio. Sermão XX. Parte II. Lisboa: Impressão Craesbeeckiana, p. 165, 1688.)

Sobre as comunidades de malungos no período da escravidão, é correto afirmar, de acordo com o texto, que são
formadas
a) nos laços entre africanos de múltiplas etnias, os quais haviam atravessado juntos o Atlântico.
b) no encontro dos africanos nas senzalas, no exercício de ofícios e no trabalho da lavoura.
c) no Novo Mundo por pessoas de uma mesma etnia que se reconheciam como iguais.
d) nos quilombos rurais e urbanos, formados por escravizados fugidos de muitas etnias.

QUESTÃO 3
Em 2014, a roda de capoeira foi reconhecida pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e
a Cultura (Unesco), como Patrimônio Cultural da Humanidade. Com o título, a capoeira se tornou a quinta
manifestação cultural brasileira reconhecida pela Unesco. Em 1937, no governo de Getúlio Vargas, a capoeira foi
reconhecida como esporte nacional. Em 2008, a capoeira foi tombada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional (Iphan). Hoje, essa manifestação cultural conquistou o mundo. É praticada em mais de 160
países e por pessoas de todas as idades.
(www.camara.leg.br. Adaptado.)
A capoeira, como esporte nacional,
a) constitui uma arte marcial e mesclou heranças africanas e portuguesas presentes nos instrumentos musicais
usados nessa atividade física.
b) desenvolve técnicas de defesa pessoal e obteve grande aceitação no mundo por se assemelhar a outros
esportes olímpicos.
c) é em essência uma prática de combate e nasceu de rituais de povos indígenas escravizados pelos
portugueses no Brasil colonial.
d) fortalece o físico e a mente de forma integrada e chegou ao Brasil com os africanos escravizados que já
conheciam a prática em suas terras de origem.
e) mistura dança, música e luta e surgiu como uma forma de resistência dos africanos escravizados e de seus
descendentes no Brasil colonial.

QUESTÃO 4
O espaço urbano é onde proliferavam a pobreza e certa autonomia dos desqualificados sociais, bastante
incômoda para as autoridades. Era justamente este o espaço social das mulheres pobres, livres, forras e
escravizadas. Circulavam pelas fontes públicas, tanques, lavadouros, pontes, ruas e praças da cidade, onde era
jogado o lixo das casas e o mato crescia a ponto de ocultar escravizados fugidos: o seu espaço social era
justamente o ponto de interseção onde se alternavam e se sobrepunham as áreas de convívio das vizinhanças e
dos forasteiros; a do fisco municipal e a do pequeno comércio clandestino; as margens da escravidão e do
trabalho livre, o espaço do trabalho doméstico e o de sua extensão ou comercialização pelas ruas…
(Maria Odila Leite da Silva Dias. ―Mulheres sem história‖. In: Revista de História, 1983. Adaptado.)

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Ao tratar de São Paulo do século XVIII, o excerto estabelece um paralelo entre a condição das mulheres no
espaço urbano e
a) a situação de abandono das crianças pobres da colônia.
b) a constituição de um padrão ideal de família burguesa.
c) o prevalecimento dos interesses políticos da metrópole.
d) a área de indefinição social, política ou econômica.
e) os setores da sociedade defensores de propostas identitárias.

QUESTÃO 5
O espaço urbano ―Na coluna do ativo como na do passivo, seria difícil exagerar o papel do açúcar na história do
Brasil colonial. Se ele foi o produto que proporcionou a base inicial solidamente econômica para o esforço do
colonizador, foi também o que plasmou o regime de propriedade latifundiária, instalou a escravidão africana na
América portuguesa e, no seu exclusivismo, inibiu o desenvolvimento da policultura (...), embora estimulando, em
áreas apartadas, a pecuária e a lavoura de subsistência. (...) Ele desenvolveu um estilo de vida que marcou a
existência de todas as camadas da população que integrou, reservando, contudo, seus privilégios a uns poucos.‖
MELLO, Evaldo Cabral de. Um imenso Portugal: História e historiografia. São Paulo: Ed. 34, 2002. p.110.

O texto indica que, no Nordeste açucareiro dos séculos XVI e XVII,

a) a mão de obra de escravizados de origem africana e indígena era empregada nos canaviais, na pecuária e na
lavoura de subsistência.
b) a distribuição de terras baseava-se na concessão, pela Coroa portuguesa, de privilégios e pequenos lotes
a donatários.
c) os privilégios concentravam-se nas mãos dos senhores de engenho, em detrimento da população escravizada
ou livre e pobre.
d) o desenvolvimento de relações socioeconômicas fundadas na horizontalidade recebia
estímulos governamentais.
e) o modo de produção feudal prevaleceu na exploração agrícola pela metrópole.

QUESTÃO 6
Leia o texto a seguir.
[…] se me representou que, pelas notícias que tinham adquirido com as entradas que haviam feito pelos sertões
dessa América, se lhes fazia certo haver neles minas de ouro e prata, e pedras preciosas, cujo descobrimento
senão havia intentado pela distância em que ficaram as tais terras, aspereza dos caminhos, e povoações de
índios bárbaros que nelas se achavam aldeados; […] e porque deste descobrimento de minas podiam resultar
grandes interesses à minha fazenda, se ofereciam a me irem fazer esse serviço tão particular, à sua custa, não só
conquistando com guerra aos gentios bárbaros que se lhes opuserem mas também procurando descobrir os
haveres que nas ditas terras esperavam achar, […] e que fazendo o serviço que se ofereciam esperavam ser-lhes
remunerado com as honras e prêmios.
Resposta de D. João V ao pedido de licença dos bandeirantes, 14 de fevereiro de 1721. In: PALACÍN, Luís; GARCIA,
Ledonias; AMADO, Janaína. História de Goiás em documentos. Goiânia: Editora da UFG, 1995. p. 22. (Adaptado).

O documento remete às relações entre o Rei e os súditos, no período colonial no Brasil, estabelecendo que
a) a exploração aurífera seria feita com base nos investimentos da Coroa nas expedições.
b) os gentios seriam protegidos por meio da proibição de sua escravização.
c) o conhecimento da fauna e da flora do sertão seria prioritário para os interesses da Coroa.
d) a recompensa dos bandeirantes estaria assegurada em caso de sucesso da expedição.
e) as expedições em áreas distantes e infestadas de gentios seriam excluídas do patrocínio real.

QUESTÃO 7
Muitos escravos e libertos recorriam aos orixás para resolver diferentes tipos de problema. Aos poucos, a crença
nos orixás foi se desenvolvendo e, no século XIX, deu origem ao Candomblé. Essa religião era formada por
―irmãos de fé‖, pessoas que acreditavam nos orixás e que se reuniam em torno de uma mesma casa ou terreiro.
Nesse espaço, que era comandado por uma mãe de santo ou um pai de santo, além de realizar suas cerimônias
religiosas, entrar em contato com seus deuses e buscar respostas por meio de jogos de adivinhação (como o jogo
de búzios), muitos escravos e libertos conseguiram formar outra família, família essa que muito se assemelhava
com as grandes linhagens existentes em diversas localidades africanas.
(Ynaê Lopes dos Santos. História da África e do Brasil afrodescendente, 2017.)

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O texto caracteriza o Candomblé como

a) uma estratégia de recusa e resistência dos escravizados diante dos esforços de catequização empreendidos
pelos jesuítas portugueses.
b) uma tentativa de conciliar características de distintas religiosidades de matriz africana, como o politeísmo e as
idolatrias.
c) uma religião derivada de crenças de origem africana, que possibilitou o surgimento de espaços de
sociabilidade e solidariedade entre escravizados.
d) uma religião trazida da África e praticada no Brasil pelos escravizados como uma forma de manter contato
com as origens e os antepassados.
e) uma religião de matriz islâmica que permitia a unificação dos escravizados procedentes de diversas regiões
da África

QUESTÃO 8

Tereza de Benguela é um dos nomes esquecidos pela

historiografia nacional. Nos últimos anos, passou a ser mais
reconhecida, na busca de multiplicar as narrativas que revelam
a formação sociopolítica brasileira. Tereza, que viveu no século
XVIII, pode ter nascido no continente africano ou no Brasil. Ela
chefiou o Quilombo do Quariterê, que se localizava na atual
fronteira entre Mato Grosso e Bolívia. O Quilombo resistiu até
1770, quando foi destruído. Em homenagem a Tereza de
Benguela, o dia 25 de julho é oficialmente, no Brasil, o Dia
Nacional de Tereza de Benguela e da Mulher Negra.
Adaptado de ufrb.edu.b
{

O reconhecimento de Tereza de Benguela e a celebração do dia 25 de julho indicam uma mudança com o intuito
de multiplicar narrativas sobre a formação social brasileira.
Essa mudança tem como objetivo:
a) naturalizar a inclusão de personalidades marginais
b) garantir a homogeneização de hierarquias étnicas
c) promover a reparação de dívidas estruturais
d) valorizar a ação de protagonistas plurais

QUESTÃO 9
O que ocorreu na Bahia de 1798, ao contrário das outras situações de contestação política na América
portuguesa, é que o projeto que lhe era subjacente não tocou somente na condição, ou no instrumento, da
integração subordinada das colônias no império luso. Dessa feita, ao contrário do que se deu nas Minas Gerais
(1789), a sedição avançou sobre a sua decorrência.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem incompleta: a experiência
brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000.

A diferença entre as sedições abordadas no texto encontrava-se na pretensão de

a) eliminar a hierarquia militar.
b) abolir a escravidão africana.
c) anular o domínio metropolitano.
d) suprimir a propriedade fundiária.
e) extinguir o absolutismo monárquico.

QUESTÃO 10
A transferência da corte trouxe para a América portuguesa a família real e o governo da Metrópole. Trouxe
também, e sobretudo, boa parte do aparato administrativo português. Personalidades diversas e funcionários
régios continuaram embarcando para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos e dos seus parentes após o ano
de 1808.
NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. (Org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.

Os fatos apresentados se relacionam ao processo de independência da América portuguesa por terem

a) incentivado o clamor popular por liberdade.
b) enfraquecido o pacto de dominação metropolitana.
c) motivado as revoltas escravas contra a elite colonial.
d) obtido o apoio do grupo constitucionalista português.
e) provocado os movimentos separatistas das províncias.

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GABARITOS E RESOLUÇÕES/COMENTÁRIOS
QUESTÃO 1
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Visando garantir os direitos das populações nativas no país, a Constituição Cidadã de 1988 buscou assegurar o
direito à posse da terra como elemento de preservação cultural dos nossos indígenas.
QUESTÃO 2
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Como malungos era a expressão usada para definir os africanos que embarcavam nos navios negreiros, podemos
afirmar que africanos de múltiplas etnias, oriundos de diferentes partes da África, criavam, a partir da expressão,
um laço entre si a partir da escravidão.

QUESTÃO 3
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
Vinda da África, a capoeira, a princípio apenas uma forma de luta, sempre constituiu um símbolo de resistência
dos negros no Brasil Colônia e no Brasil Império. Com o passar do tempo, a luta ganhou elementos de dança e
música, transformando-se naquilo que é hoje, mundo afora.

QUESTÃO 4
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
O texto de Maria Odila Leite da Silva Dias. ―Mulheres sem história‖ apresenta a perspectiva social a respeito do
papel das mulheres, no século XVIII. Remete a área de indefinição social, política ou econômica dos mais
vulneráveis. Verifica-se que as mulheres pobres, forras ou escravizadas eram relegadas a papéis secundários,
seja no âmbito público ou no âmbito doméstico. As relações opressivas de gênero marcaram as condições
políticas, econômicas e sociais em nossa história, deixando marcas visíveis atualmente.

QUESTÃO 5
Gabarito: C
Resoluções/Comentários:
O texto destaca uma das características sociais do Brasil açucareiro: a formação de uma sociedade hierarquizada,
privilegiada e patriarcalista, centrada na figura do Senhor de Engenho.

QUESTÃO 6
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
Normalmente, protegidos por leis, os índios (gentios) são vistos como impedimento à atividade dos bandeirantes,
que poderia garantir lucros à ―fazenda‖ real. No documento, o rei dá a entender que os bandeirantes podem
cumprir a missão de buscar as riquezas minerais e que o confronto com os índios nesses casos é admissível.

QUESTÃO 7
Gabarito: c
Resoluções/Comentários:
O excerto é claro ao apresentar o Candomblé como uma religião nascida na África e que, no Brasil, adaptou-se,
contribuindo para a preservação das tradições africanas junto aos escravos e, também, para a formação de um
laço de sociabilidade entre os cativos.

QUESTÃO 8
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
A História oficial do Brasil, narrada pelos homens brancos, deixou em segundo plano a participação de sujeitos
históricos indígenas e negros. Nas últimas décadas, na busca de compreender a valorizar a formação da
sociedade brasileira, surgiram narrativas que valorizam o protagonismo de pessoas negras e indígenas ao longo
da nossa história, mostrando o pluralismo dos sujeitos históricos, como é o caso de Tereza de Benguela.

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QUESTÃO 9
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
A Conjuração Baiana de 1798, posterior à Inconfidência Mineira, é normalmente comparada com a sua
antecessora. O movimento baiano é considerado como ―popular‖, inspirado nos ideais jacobinos de igualdade que
pressupunham o modelo republicano e os mesmos direitos para todos os homens. Os baianos defenderam ainda
o fim da escravidão.

QUESTÃO 10
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
A vinda da administração metropolitana para a América Portuguesa fez com que a elite colonial sentisse que era
possível administrar o Estado e dispensar os portugueses do governo. Também cooperou a igualdade jurídica do
Brasil a Portugal em 1815.

HISTÓRIA DO BRASIL
PERÍODO IMPERIAL
QUESTÃO 1

(de 25 de março de 1824

TITULO 5º
Do Imperador
CAPITULO I
Do Poder Moderador
rt. 98. O Poder Moderador é a chave de toda a organização Politica, e é delegado privativamente ao mperador,
como hefe Supremo da Naçã o, e seu Primeiro Representante, para que incessantemente vele sobre a
manutençã o da ndependencia, equilibrio, e harmonia dos mais
Poderes Politicos.
rt. 99. Pessoa do mperador é inviolavel, e Sagrada: lle não está sujeito a responsabilidade alguma.
rt. 100. Os seus Titulos são ― mperador onstitucional, e Defensor Perpetuo do razil‖ e tem o Tratamento de
Magestade Imperial.
Art. 101. O Imperador exerce o Poder Moderador
I. Nomeando os Senadores, (...).
. onvocando a ssembléa eral extraordinariamente nos intervallos das Sess es, quando assim o pede o bem
do Imperio.
. Sanccionando os Decretos, e Resoluç es da ssembléa eral, para que tenham força de Lei: (... .
V. pprovando, e suspendendo interinamente as Resoluç es dos onselhos Provinciaes: (... .
V. Prorogando, ou adiando a ssembléa eral, e dissolvendo a amara dos Deputados, nos casos, em que o
exigir a salvaçã o do stado; convocando immediatamente outra, que a substitua.
VI. Nomeando, e demittindo livremente os Ministros de Estado.
VII. Suspendendo os Magistrados (...).
V . Perdoando, e moderando as penas impostas e os Réos condemnados por Sentença.
IX. Concedendo Amnistia em caso urgente, e que assim aconselhem a humanidade, e bem do Estado.
bd.camara.leg.br

A primeira constituição brasileira, que completou seu bicentenário em 25 de março de 2024, foi alvo de muitas
disputas relacionadas à organização de um Estado independente. Como se observa no texto, essa constituição
instituiu o Poder Moderador.
Com base nas atribuições descritas no texto, conclui-se que o Poder Moderador tinha por objetivo legitimar a
seguinte prática política:
a) ressignificação de direitos civis
b) equiparação de preceitos liberais
c) consolidação de ações absolutistas
d) concentração de decisões governamentais

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QUESTÃO 2
Considere o excerto que a historiadora Lilia Schwarcz escreveu sobre a Independência do Brasil em 1822:
A independência brasileira resultou, além do mais, de um projeto muito conservador que pretendia manter, mais
do que mudar.
(SCHWARCZ, Lilia. 2022 é aqui e agora. Nexo Jornal, São Paulo, 17 jan. 2022.)
A partir dos conhecimentos sobre o período da Independência do Brasil e do período do Império brasileiro,
assinale a alternativa que indica corretamente aspectos que o referido projeto conservador manteve no Brasil após
a Independência.
a) O sistema imperialista, a propriedade colonial e o poder moderador.
b) O sistema feudalista, a propriedade comunal e o gabinete de conciliação.
c) O sistema mercantilista, a propriedade estatal e o parlamentarismo às avessas.
d) O sistema oligopolista, a propriedade multicultora e a política do café-com-leite.
e) O sistema escravista, a propriedade latifundiária e a política restrita à elite.
QUESTÃO 3
O luxo e a corrupção nasceram entre nós antes da civilização e da indústria. E qual será a causa principal de um
fenômeno tão espantoso? A escravidão, senhores, a escravidão. Porque o homem que conta com os trabalhos
diários de seus escravos vive na indolência, e a indolência traz todos os vícios após si.
(José Bonifácio de Andrada e Silva, 1825. Apud: Ynaê Lopes dos Santos. História da África e do Brasil
afrodescendente, 2017. Adaptado.)

A manifestação de uma das principais lideranças do país, logo após a independência política, revela a
a) justificativa para a adoção, no Primeiro Reinado, de políticas agressivas de estímulo à imigração.
b) disposição, majoritária nos setores que participaram do processo emancipacionista, de eliminar gradualmente
a escravidão.
c) campanha abolicionista sistemática, iniciada ainda no período colonial, dos cafeicultores paulistas.
d) rejeição, de clara influência liberal-iluminista, da ideia de que os homens são desiguais por natureza.
e) crítica, voltada aos setores social e politicamente hegemônicos do Brasil, à dependência do trabalho
obrigatório.

QUESTÃO 4
Leia os quadrinhos a seguir:

Eles retratam com bom humor as seguidas e frustradas tentativas de implantação de uma forma de governo no
Brasil do século XIX.
Entre os principais anseios dos seus defensores, encontram-se
a) o ciclo econômico e a imigração.
b) a escravidão e o parlamentarismo.
c) o federalismo e a centralização política.
d) o militarismo e a delimitação de território.
e) a modernização e o desenvolvimento do país.

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QUESTÃO 5
Em 1836, algumas reformas, entre outras o Ato Adicional, eram consideradas como responsáveis em parte pelo
enfraquecimento do governo central. É neste ambiente que se esboça um núcleo reacionário que aos poucos
engloba a maioria da Câmara. Logo na discussão da fala do trono, alude o deputado Rodrigues Torres à
necessidade da interpretação do Ato Adicional, no sentido de se lhe apararem as arestas demasiado
democráticas. Outro deputado, Honório Hermeto Carneiro Leão, se insurge contra novas medidas democráticas,
aconselhando o Regresso.
(Caio Prado Jr. Evolução Política do Brasil: colônia e império, 2007. Adaptado.)
No Brasil, o Regresso implicava
a) a criação do sistema eleitoral, idealizado como a origem do sistema representativo da política nacional.
b) a diminuição das autonomias provinciais, tidas como as responsáveis pelas revoltas regenciais.
c) o fim das decisões políticas do partido liberal, reputadas como responsáveis pelo golpe da Maioridade.
d) a volta do Conselho de Estado, visto como o instrumento eficaz de controle do poder moderador.
e) o abrandamento da soberania parlamentar, considerada como empecilho à estabilidade imperial.

QUESTÃO 6
A Regência iria enfrentar uma série de rebeliões nas províncias, marcadas pela reação das elites locais contra o
centralismo monárquico levado a efeito pelos interesses dos setores ligados ao café da Corte, como a
Cabanagem, no Pará, a Balaiada, no Maranhão, e a Sabinada, na Bahia. Mas, de todas elas, a Revolução
Farroupilha era aquela que mais preocuparia, não só pela sua longa duração como pela sua situação fronteiriça
da província do Rio Grande, tradicionalmente a garantidora dos limites e dos interesses antes lusitanos e agora
nacionais do Prata.
PESAVENTO, S. J. Farrapos com a faca na bota. In: FIGUEIREDO, L. História do Brasil para ocupados. Rio de
Janeiro: Casa da Palavra, 2013.

A característica regional que levou uma das revoltas citadas a ser mais preocupante para o governo central era a
a) autonomia bélica local.
b) coesão ideológica radical.
c) liderança política situacionista.
d) produção econômica exportadora.
e) localização geográfica estratégica.

QUESTÃO 7
Analise a imagem, publicada na Revista Illustrada, em 19.11.1887.

A imagem caracteriza o momento político pelo qual o Brasil passava como uma disputa entre
a) liberais e conservadores.
b) monarquistas e republicanos.
c) negros e brancos.
d) racistas e antirracistas.
e) escravistas e abolicionista

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QUESTÃO 8
Observe as imagens das duas charges de Angelo Agostini publicadas no periódico Vida Fluminense. Ambas
oferecem representações sobre a Guerra do Paraguai, que causaram forte impacto na opinião pública. A imagem I
retrata Solano López como o ―Nero do século X X‖; a imagem figura um soldado brasileiro que retorna dos
campos de batalha.

Sobre as imagens, é correto afirmar, respectivamente:

a) Atribui um caráter redentor ao chefe da tropa paraguaia; fixa o assombro do soldado brasileiro ao constatar a
persistência da opressão escravista.
b) Denuncia os efeitos da guerra entre a população brasileira; ilustra a manutenção da violência entre a
população cativa.
c) Reconhece os méritos militares do general López; denota a incongruência entre o recrutamento de negros
libertos e a manutenção da escravidão.
d) Personifica o culpado pelo morticínio do povo paraguaio; estimula o debate sobre o fim do trabalho escravo
no Brasil.
e) Fixa atributos de barbárie ao ditador Solano López; sublinha a incompatibilidade entre o Exército e o exercício
da cidadania.

QUESTÃO 9
Leia o trecho abaixo escrito pelo médico legista e psiquiatra Nina Rodrigues.

A concepção espiritualista de uma alma da mesma natureza em todos os povos, tendo como consequência uma
inteligência da mesma capacidade em todas as raças, apenas variável no grau de cultura e passível, portanto, de
atingir, mesmo em um representante das raças inferiores, o elevado grau a que chegaram as raças superiores, é
uma concepção irremessivelmente condenada em face dos conhecimentos científicos modernos.
RODRIGUES, Raimundo Nina. As Raças Humanas e a Responsabilidade Penal no Brasil. Salvador: Livraria
Progresso, 1957. p. 28.

Analisando o pensamento exposto de Nina Rodrigues, inserido no fim do século XIX, podemos compreender que
a) o dito de Nina Rodrigues se encaixa no pensamento imperialista em que grandes potências europeias
tentaram legitimar sua dominação aos continentes africano e asiático, demonstrando como as qualidades e os
defeitos dos diferentes povos eram exclusivamente fonte de seu meio social.
b) a teoria demonstrada no texto foi inspirada nas ideias de Thomas Malthus, economista britânico que
desenvolveu a hipótese de que o aumento populacional traria maiores possibilidades genéticas e, por
consequência, um aprimoramento evolucionista.
c) o autor foi influenciado pelo darwinismo social, desenvolvido pelo naturalista britânico Charles Darwin como
forma de explicar a seleção natural, que privilegiava os mais fortes e adaptados diante dos demais, reforçando
a dominação europeia sobre outros continentes.
d) fica clara a insatisfação contra o neocolonialismo europeu e contra sua dominação recorrente, visto que as
raças eram tidas como de iguais condições quanto à possibilidade de evolução.
e) diversos intelectuais adotaram a existência de uma raça superior às demais, defendendo inclusive o incentivo
à imigração de trabalhadores europeus como forma de branqueamento da população brasileira ao longo
do tempo.

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QUESTÃO 10
Enfermo a 14 de novembro, na segunda-feira o velho Lima voltou ao trabalho, ignorando que no entretempo caíra
o regime. Sentou-se e viu que tinham tirado da parede a velha litografia representando D. Pedro de Alcântara.
Como na ocasião passasse um contínuo, perguntou-lhe:
– Por que tiraram da parede o retrato de Sua Majestade?
O contínuo respondeu, num tom lentamente desdenhoso:
– Ora, cidadão, que fazia ali a figura do Pedro Banana?
– Pedro Banana! – repetiu raivoso o velho Lima.
E, sentando-se, pensou com tristeza:
– Não dou três anos para que isso seja uma República!
AZEVEDO, A. Vidas alheias. Porto Alegre, s.e, 1901 (adaptado).

A crônica de Artur Azevedo, retratando os dias imediatos à instauração da República no Brasil, refere-se ao(à)
a) ausência de participação popular no processo de queda da Monarquia.
b) tensão social envolvida no processo de instauração do novo regime.
c) mobilização de setores sociais na restauração do antigo regime.
d) temor dos setores burocráticos com o novo regime.
e) demora na consolidação do novo regime.

GABARITOS E RESOLUÇÕES/COMENTÁRIOS
QUESTÃO 1
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
O Poder Moderador, de uso exclusivo do Imperador, dava a ele a prerrogativa de interferir nos demais poderes do
Império, o que configurava uma concentração das decisões governamentais nas mãos de d. Pedro I.

QUESTÃO 2
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
O projeto conservador adotado após a Independência manteve a escravidão, a concentração fundiária e a
exclusão cidadã de parte da população, amparada pela Constituição de 1824, que adotava o voto indireto e
censitário para o país.
QUESTÃO 3
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
O texto do patriarca da independência do Brasil e tutor de D. Pedro II, José Bonifácio, tece uma grande crítica à
escravidão associando ao luxo e corrupção porque ―quem depende do trabalho escravo, vive na indolência e esta
traz todos os vícios após si‖. Trata-se de uma discussão importante que estava começando no Brasil na primeira
metade do século XIX.

QUESTÃO 4
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
Inúmeras revoltas ocorreram ao longo do século XIX, durante o Império Brasileiro, criticando a centralização do
poder estabelecida na constituição de 1824. Podemos citar a Confederação do Equador que eclodiu em
Pernambuco no ano de 1824, com viés republicano; o Rio Grande do Sul e Santa Catarina foram palco da Guerra
da Farroupilha, 1835-1845, com caráter federalista; novamente ocorreu em Pernambuco em 1848 outro
movimento, a revolta da Praieira liderada pelo Partido Liberal. O ideário Republicano ganhou força durante o
Segundo Reinado, 1840-1889, a proposta era derrubar a monarquia, implantar a República, adotar o federalismo
(proposta defendida pelos barões do café de São Paulo) e modernizar o país (projeto defendido pela classe
média urbana).

QUESTÃO 5
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
O texto do historiador Caio Prado Jr em sua obra chamada Evolução Política do Brasil: colônia e império, aponta
para o Período Regencial, 1831-1840. Ocorreu entre 1831 até 1836 o denominado Avanço Liberal através de
medidas descentralizadoras, com ideias federalistas, que concediam maior autonomia para as províncias. A partir
de 1836 foi ganhando força o chamado Regresso Conservador com a defesa de ideias mais centralizadoras. De
acordo com o texto, a diminuição das autonomias provinciais foram as responsáveis pelas revoltas regenciais.

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 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

QUESTÃO 6
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
O próprio texto deixa claro que o fato de o Rio Grande do Sul fazer fronteira com outros países, como a Argentina
e o Uruguai, preocupava o governo regencial, por duas razões: a bacia do rio da Prata que cortava a província e a
possibilidade de a província ficar enfraquecida pela revolta e ser invadida.

QUESTÃO 7
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
A imagem de 1887 ilustra exatamente aquele contexto histórico, a campanha abolicionista que ganhava força
dentro do contexto do Segundo Reinado, 1840-1889. A imagem mostra um escravo no meio de uma disputa. De
um lado, os fazendeiros com seus chicotes defendendo a manutenção da escravidão, do outro, os abolicionistas
atuando no sentido de abolir a escravidão no país.

QUESTÃO 8
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
As imagens I e II representam, respectivamente, a mortandade paraguaia na Guerra, colocando Solano López
como responsável, e a contradição entre a participação negra no Exército brasileiro e a manutenção da escravidão
no Brasil.

QUESTÃO 9
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
Raimundo Nina Rodrigues (1862-1906) foi um grande estudioso brasileiro na segunda metade do século XIX.
Herdeiro de um racismo europeu Nina construiu uma narrativa racista, cientificista e nacionalista colocando o
negro como um problema social. Seu pensamento contribuiu para estimular a imigração com a chegada dos
imigrantes brancos europeus para o rasil como forma de gerar um ― ranqueamento‖.

QUESTÃO 10
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
A queda da Monarquia deveu-se a um conjunto de fatores que culminaram em um golpe militar que depôs d.
Pedro II. Mas tal articulação não contou com a efetiva participação da população brasileira, o que fica evidenciado
na falta de noção do que estava acontecendo do personagem da crônica.

HISTÓRIA DO BRASIL
PERÍODO REPUBLICANO

QUESTÃO 1
Documento 1:
Art. 1º É proibido à autoridade federal, assim como a dos Estados federados, expedir leis, regulamentos, ou atos
administrativos, estabelecendo alguma religião, ou vedando-a, e criar diferenças entre os habitantes do país, ou
nos serviços sustentados à custa do orçamento, por motivo de crenças, ou opiniões filosóficas ou religiosas.
Art. 2º A todas as confissões religiosas pertence por igual a faculdade de exercerem o seu culto, regerem-se
segundo a sua fé e não serem contrariadas nos atos particulares ou públicos, que interessem o exercício deste
decreto.
Art. 3º A liberdade aqui instituída abrange não só os indivíduos nos atos individuais, senão também as igrejas,
associações e institutos em que se acharem agremiados; cabendo a todos o pleno direito de se constituírem e
viverem coletivamente, segundo o seu credo e a sua disciplina, sem intervenção do poder público.
BRASIL. Decreto 119-A, de 07 de janeiro de 1890.

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 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

Documento 2:
Art. 157. Praticar o espiritismo, a magia e seus sortilégios, usar de talismãs e cartomancias para despertar
sentimentos de ódio ou amor, inculcar cura de moléstias curáveis ou incuráveis, enfim, para fascinar e subjugar a
credulidade pública:
Penas - de prisão celular por um a seis meses e multa de 100$ a 500$000.
BRASIL. Decreto nº 847, de 11 de outubro de 1890, promulga o Código Penal.

A partir da leitura dos documentos 1 e 2, assinale a alternativa correta.

a) A separação entre Estado e Igreja permitiu liberdade ampla para todos os grupos religiosos existentes
no Brasil.
b) O processo de separação entre Estado e Igreja não evitou perseguições religiosas pelo aparato estatal.
c) O processo de secularização no Brasil se transformou em laicismo.
d) A separação entre Estado e Igreja proporcionou um Estado ateu.

QUESTÃO 1
Enfim, sabemos que a ―história nacional‖ e a ―cultura brasileira‖ não eram entidades naturais. E todo o esforço dos
homens de letras foi o de transformar determinados valores, personagens, sentimentos e acontecimentos em
tradições que deveriam por sua vez ser experimentadas e guardadas como entidade natural. Se essas tradições
correspondiam ou não à verdade dos acontecimentos não importa, nem constitui uma questão, na medida em que
elas não visavam a descrever uma realidade, mas sim conferir-lhe um sentido, bem como produzir a solidariedade
social e viabilizar um projeto coletivo, de nação e de República.
DANTAS, Carolina Vianna. Cultura história, República e o lugar dos descendentes de africanos na nação. In: ABREU,
Martha; SOIHET, Rachel e GONTIJO, Rebeca (orgs.). Cultura política e leituras do passado: historiografia e ensino de
história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007, p. 245 (Adaptado).

A transição para a República, no Brasil, também foi marcada por ―batalhas de memórias‖ e pela criação e
recriação de mitos políticos entre os grupos políticos que procuravam afirmar seu poder. Esta dimensão simbólica
pode ser ainda exemplificada
a) pela forte expansão do positivismo que pode ser exemplificada pelo grande número de igrejas positivistas na
cidade do Rio de Janeiro.
b) pela reabilitação de personagens importantes do período colonial que eram identificados com a causa
republicana, como Tiradentes.
c) pelo esvaziamento das forças militares responsáveis pela Proclamação, cada vez mais vistas como
retrógradas e incapazes de promover o republicanismo.
d) pelo afastamento ideológico em relação aos países do continente americano, os quais, com exceção dos
Estados Unidos, eram vistos como repúblicas frágeis e atravessadas por conflitos internos.

QUESTÃO 2
―política dos governadores‖ é considerada a última etapa da montagem do sistema oligárquico ou liberalismo
oligárquico, que permitiu, de forma duradoura, o controle do poder central pela oligarquia cafeeira.
(Carlos Alberto Ungaretti Dias. ―Política dos governadores‖. https://cpdoc.fgv.br.

A afirmação do texto pode ser justificada pelo fato de que essa política
a) fortaleceu a política econômica de caráter liberal, eliminando subsídios e favorecimentos do Estado aos
diversos setores da produção agrícola.
b) implementou um sistema de compra, pelo Estado, do conjunto da produção cafeeira, garantindo a estabilidade
do preço mundial do café.
c) ampliou os mecanismos de representação política dos estados no poder legislativo, consolidando a isonomia
entre os poderes.
d) inaugurou um período de ampliação da influência dos setores rurais na política nacional, neutralizando a força
política do poder central.
e) assegurou o compromisso de isenção da intervenção do Estado em assuntos locais, estabelecendo um
equilíbrio entre estes e o poder central.

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QUESTÃO 3
Em 1932, o governo provisório de Getúlio Vargas criou o Decreto nº 21.076, estabelecendo novas regras eleitorais
e, com elas, a previsão do voto feminino. Sobre esse tema, considere a reportagem a seguir:

A conquista do voto feminino teve participação decisiva da zoóloga Bertha Lutz (1894 – 1976). Ela fundou a
Federação Brasileira pelo Progresso Feminino, em 1922, iniciativa vinculada ao movimento sufragista
internacional, principal tendência do feminismo no início do século 20. As outras reivindicações eram igualdade
entre os sexos e independência da mulher. Em 1932, Bertha foi uma das duas mulheres nomeadas para integrar a
comissão para elaborar o anteprojeto da nova Constituição – a outra foi a advogada Natércia da Cunha Silveira
(1905 – 1993). Em 1936, Bertha (que era suplente) assumiu o mandato na Câmara dos Deputados.
Disponível em: https://www.camara.leg.br/noticias/704329-voto-feminino-foi-conquistado-depois-de-uma-luta-de-100-
anos/. Acesso em: 20 jul. 2022. Adaptado.

Considerando-se a busca de legitimidade por parte do governo provisório de Vargas, é nítido que o ponto de vista
da reportagem ressalta o voto feminino como uma
a) conquista do movimento sufragista
b) vitória resultante de pressões dos comunistas
c) dádiva virtuosa do presidente Vargas
d) consequência do avanço liberal dos anos 1930
e) decorrência da aliança com o integralismo

QUESTÃO 4
Os documentos apresentados referem-se a dois momentos da
História do Brasil. O primeiro corresponde a uma passagem do
discurso de Getúlio Vargas pelo rádio, em 31 de dezembro de
1935, em sua saudação de Ano-Novo aos trabalhadores
brasileiros. O segundo, à capa de um livro escolar publicado pelo
DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) durante o
Estado Novo.
"Torna-se indispensável também fazer obra preventiva e de
saneamento, desintoxicando o ambiente, limpando a atmosfera
moral e evitando principalmente que a mocidade, tão generosa
nos seus impulsos e tão impressionável nas suas aptidões de
percepção e de inteligência, se contamine e se desvie do bom
caminho ao influxo e sob o exemplo dos maus e falsos condutores,
em geral mesquinhos, perversos e pedantes."

O fragmento de discurso e a capa da obra didática permitem identificar

a) a reação de Getúlio Vargas à Intentona Comunista e a contraposição entre as crianças e a ideia de um
Brasil Novo.
b) as estratégias discursivas do governo Vargas para alcançar coesão política e legitimar sua autoridade e
liderança.
c) a defesa pelo governo Vargas da formação crítica e do pensamento livre e plural entre crianças e jovens.
d) a resposta de Getúlio Vargas à expectativa de crianças e jovens que clamavam por sua interferência e
condução.
e) a proibição pelo governo Vargas de livros que promovessem políticas de saneamento básico e de
desintoxicação do ambiente.

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QUESTÃO 5
Elaborado pelos partidários da Revolução Constitucionalista de 1932, o cartaz
apresentado pretendia mobilizar a população paulista contra o governo federal.
Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo
revolucionário

a) à experiência francesa, expressa no chamado à luta contra a ditadura.

b) aos ideais republicanos, indicados no destaque à bandeira paulista.
c) ao protagonismo das Forças Armadas, representadas pelo militar que
empunha a bandeira.
d) ao bandeirantismo, símbolo paulista apresentado em primeiro plano.
e) ao papel figurativo de Vargas na política, enfatizado pela pequenez de sua
figura no cartaz.

QUESTÃO 6
―Industrializar é uma condição de vida, é uma absoluta e imperiosa necessidade, é mesmo um dever de que já
não está ao nosso alcance declinar. Nem que o quiséssemos, não poderíamos sobreviver conservando-nos nação
pastoril e agrícola, no velho estilo, exportando café e umas poucas matérias-primas [...] Industrializar um país não
é uma obra mágica que possa ser feita sem preparo, ao simples sopro de uma aspiração. É necessário que exista
uma mentalidade industrial, um estado de espírito propício ao desenvolvimento, é necessário que existam
gerações preparadas para a ação.‖
OLIVEIRA, Juscelino Kubitschek de. Industrialização: batalha pela própria sobrevivência da nacionalidade. São Paulo:
Serviço de Publicações da Federação e Centro das Indústrias do Estado de S. Paulo, 1957. p.9-10.

―mentalidade industrial‖, proposta pelo então presidente Juscelino Kubitschek, concretiza-se em seu governo
(1956-1961) sob a forma
a) de grandes investimentos na educação básica e na fundação de centros de pesquisa.
b) de incentivos à diversificação e mecanização da produção agrícola.
c) da implantação de formas racionais de organização do trabalho.
d) da ação governamental embasada em concepção nacionalista e trabalhista.
e) de um projeto desenvolvimentista amparado por incentivos e captação de recursos estrangeiros.

QUESTÃO 7

As fotografias registram cenas do comício realizado pelo governo João Goulart no Rio de Janeiro, em março de
1964. Considerando a leitura das imagens, é correto afirmar:
a) O período do governo de João Goulart foi marcado pela apatia da sociedade civil.
b) A presença ostensiva das Forças Armadas impediu a realização do Comício.
c) O cartaz assinado por metalúrgicos defendia a família, a religião e a propriedade.
d) Os manifestantes expressaram apoio aos avanços nas Reformas de Base anunciados no Comício.
e) Os manifestantes reclamavam a intervenção militar para conter políticas do governo João Goulart.

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QUESTÃO 8
O Governo de Emílio Garrastazu Médici (1969-1974), o terceiro General-
Presidente do regime que chegou ao poder por meio do Golpe Militar de
31/3/1964, foi profundamente marcado tanto pelo auge da repressão política
quanto pelos elevados níveis de crescimento que ficaram conhecidos como
― ―Milagre conômico‖. Tomando como referência essa informação, analise
a charge ao lado.

A crítica a um dos desdobramentos do chamado ― ―Milagre conômico‖

refere-se à (ao)
a) concentração de renda.
b) aumento do êxodo rural.
c) crescimento dos níveis salariais.
d) redução dos níveis de desemprego.
e) elevação da dívida externa brasileira.

QUESTÃO 9
A imagem foi publicada no jornal Correio da Manhã, no dia de Finados de 1965.
Sua relação com os direitos políticos existentes no período revela a
a) extinção dos partidos nanicos.
b) retomada dos partidos estaduais.
c) adoção do bipartidarismo regulado.
d) superação do fisiologismo tradicional.
e) valorização da representação parlamentar.

QUESTÃO 10

Com base na charge e em seus conhecimentos sobre a campanha "Diretas Já", ocorrida no Brasil entre 1983 e
1984, é correto afirmar que esse movimento
a) lutou contra o sistema de eleições indiretas em que homens brancos votavam como representantes de toda a
população.
b) causou uma forte reação da ditadura por meio de atos institucionais que tornavam o "povo ilegal", conforme
aponta a charge.
c) mobilizou diversos segmentos sociais pela aprovação de emenda constitucional para as eleições presidenciais
diretas, com voto popular, em 1985.
d) foi contestado pelo regime militar que instrumentalizou as charges produzidas por Henfil (Henrique de Souza
Filho, 1944-1988) na propaganda contra a campanha.

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QUESTÃO 11
Observe as charges:

A primeira é do argentino Quino, publicada em 1973, e a segunda é do brasileiro Angeli, publicada em 2011.
A partir da análise das charges, é correto afirmar:
a) As duas referem-se à violência dos regimes militares contra os setores políticos e econômicos liberais.
b) Na primeira, o cassetete apaga as ideologias porque é de borracha; na segunda, o militar usa um bastão para
enterrar os mortos.
c) Na primeira, ironiza-se a violência contra crianças; na segunda, revela-se que as ossadas das vítimas da
ditadura persistem expostas.
d) Na primeira, critica-se o uso da violência para reprimir a diversidade de opiniões; na segunda, ironiza-se o
esforço de silenciar crimes da ditadura.
e) As duas criticam diretamente as ideologias políticas de esquerda e a atuação tardia das comissões
da verdade.

QUESTÃO 12
Observe a charge de Henfil, publicada em 1984.

Relacionando-se a charge, publicada durante a campanha Diretas Já!, com a conjuntura política daquele ano,
observa-se
a) o contraste entre as reivindicações populares e a decisão do poder judiciário de proibir as eleições diretas.
b) o contraponto entre os movimentos de mobilização popular e a estratégia gradual de redemocratização
empregada pelo governo.
c) a falta de unidade da mobilização pelas Diretas, que era capitaneada por partidos políticos antagônicos
entre si.
d) o predomínio do poder legislativo, que monopolizava as decisões e as escolhas políticas durante o
período ditatorial.
e) a violência da repressão policial, que impediu a realização de grandes comícios e ações em defesa das
eleições diretas.

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QUESTÃO 13
Leia a manchete reproduzida na imagem a seguir.

(A imagem reproduz uma manchete do jornal O Estado de São Paulo, datado de 29 de dezembro de 1989, com o
seguinte título: ― nflação do ano atinge 1.764,86%‖ .

Considerando o contexto econômico das décadas de 1970 a 1990 no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.
a) inflação no rasil se tornou crescente desde o final do chamado ―Milagre rasileiro‖ (1968-1973), ainda no
Regime Militar, até a estabilização de preços gerada pelo Plano Real (1994), com breves intervalos de queda
proporcionados por planos econômicos como o Plano Cruzado e o Plano Verão.
b) A inflação, ao final da década de 1980, era bastante inferior aos níveis observados durante o Regime Militar,
período no qual o país viveu sob permanente hiperinflação.
c) O Plano Real foi a primeira iniciativa governamental tomada desde o início dos anos 1970 visando a contornar
o problema crônico da subida de preços.
d) O sucesso no combate à inflação obtido pelo Plano Real só foi possível pela dolarização da economia, ou
seja, pelo uso preponderante do dólar nas transações domésticas em substituição à moeda nacional.
e) A hiperinflação e a crise econômica ocorridas no final dos anos 1980 levaram à deposição do Regime Militar e
ao reestabelecimento da democracia em 1994, a partir da promulgação de uma nova Constituição.

QUESTÃO 14

Considerando o funcionamento do regime democrático, o episódio retratado na imagem está associado ao(à)
a) legalidade dos partidos políticos.
b) valorização das políticas afirmativas.
c) esgotamento do movimento sindical.
d) legitimidade da mobilização popular.
e) emergência das organizações não governamentais.

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GABARITOS E RESOLUÇÕES/COMENTÁRIOS
QUESTÃO 1
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
O texto 1 faz referência ao primeiro documento que estabelece o Estado laico no Brasil. No dia 15 de novembro
de 1889 foi proclamada a República no Brasil e no dia 07 de janeiro de 1890 foi aprovado o decreto 119-A,
estabelecendo o Estado Laico. Isto significa que o Estado deve ser neutro no campo da religião. O texto 2, por sua
vez, menciona o decreto nº 847, de 11 de outubro de 1890, do Código Penal. Este decreto em seu artigo 157
afirma que...praticar o espiritismo, a magia e seus sortilégios, usar de talismãs e cartomancias para despertar
sentimentos de ódio ou amor, inculcar cura de moléstias curáveis ou incuráveis, enfim, para fascinar e subjugar a
credulidade pública: Penas - de prisão celular por um a seis meses e multa de 100$ a 500$000. Comparando os
dois textos, nota-se que o processo de separação entre Estado e Igreja não evitou perseguições religiosas pelo
aparato estatal.

QUESTÃO 2
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
A questão aponta para a importância da memória no imaginário social. No momento em que a República Brasileira
foi proclamada em 15 de novembro de 1889 havia uma necessidade de criar símbolos nacionais, a jovem
República necessitava de rostos, imagens que pudessem de alguma forma integrar o Brasil. Tiradentes foi
construído como herói nacional com um rosto semelhante a Jesus Cristo. A mitificação é uma ferramenta da elite
política para reforçar sua posição. O resgate de Tiradentes pelos republicanos visava contrastar o passado
opressor (Império) com o presente (República) associado à ideia de liberdade.

QUESTÃO 3
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
Depois de um longo período de centralização política ocorrida no Brasil durante a monarquia, ancorado no Poder
Moderador, a Primeira República, 1889-1930, foi caracterizado pelo Federalismo estabelecido na constituição de
1891. O presidente ampos Sales é considerado o criador da ―Política dos overnadores‖, um arranjo político
entre o executivo e o legislativo, isto é, entre o governo central e as elites locais, como disse ampos Sales ―era
do estado que se governava o rasil‖.

QUESTÃO 4
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
A partir de 1930 um novo grupo assumiu o poder político no Brasil sob a liderança de Getúlio Vargas. Este
governou o Brasil por 15 anos, 1930 até 1945. Aumentou o poder do Estado, centralizou o poder em suas mãos,
defendeu o nacionalismo, adotou um estilo populista etc. Desde a Primeira República, 1889-1930, os
trabalhadores lutaram por melhores condições de vida e trabalho e criação de uma legislação trabalhista. As
mulheres lutavam pelos direitos políticos para exercerem uma cidadania plena. Em 1932, pelo Código Eleitoral, foi
estabelecido o voto feminino. Também durante a Era Vargas, 1930-1945, foi criada a CLT, Consolidação das Leis
trabalhistas. Não devemos entender esses avanços como dádivas do presidente Vargas, mas sim como
conquistas dos trabalhadores (no caso a CLT) e da luta das mulheres (voto feminino).

QUESTÃO 5
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
A questão está associada a Era Vargas, 1930-1945. Neste cenário histórico, havia uma maior interferência do
Estado na vida do país, centralização do poder, ideias nacionalistas e a preocupação de Vargas de educar as
crianças dentro dos valores estabelecidos pelo governo conforme o texto menciona ..."Torna-se indispensável
também fazer obra preventiva e de saneamento, desintoxicando o ambiente, limpando a atmosfera moral e
evitando principalmente que a mocidade, tão generosa nos seus impulsos e tão impressionável nas suas aptidões
de percepção e de inteligência, se contamine e se desvie do bom caminho ao influxo e sob o exemplo dos maus e
falsos condutores, em geral mesquinhos, perversos e pedantes". Essas eram as estratégias discursivas do
governo Vargas para alcançar coesão política e legitimar sua autoridade e liderança.

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QUESTÃO 6
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
A Revolução Constitucionalista de 32 é também chamada de Revolução Paulista, pois reuniu diversos setores da
sociedade desse estado, liderados pelas elites – cafeeira e urbana – contra a centralização política dotada por
Vargas e considerada pelos paulistas como uma ditadura, pois o Congresso Nacional fora fechado e os
governadores estaduais destituídos e substituídos por interventores. Do ponto de vista simbólico, a figura
escolhida para representar os paulistas foi a do ―bandeirante‖, personagem do período colonial, típico personagem
da região, identificado como ―herói‖ pela historiografia tradicional.

QUESTÃO 7
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
O Nacional Desenvolvimentismo – política econômica adotada por JK – previa a execução do Plano de Metas do
governo a partir de investimentos em industrialização e infraestrutura, baseados, inclusive, na abertura da
economia aos investimentos estrangeiros.

QUESTÃO 8
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
Nas imagens, claramente, percebemos o apoio de uma parcela da população às ideias das Reformas de Base do
presidente João Goulart. Tais reformas visavam combater desigualdades socioeconômicas históricas do país,
como a concentração fundiária. O radicalismo de alguns defensores de Jango – como podemos ver na segunda
imagem – e a infundada associação do presidente com o Socialismo foram usados pelos setores elitistas e
conservadores da sociedade brasileira para depor Jango em 1964.

QUESTÃO 9
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
questão remete ao ―Milagre rasileiro‖ ocorrido na ditadura militar brasileira, 1964-1985. O famoso Milagre
Brasileiro consistiu em um crescimento econômico pautado em empréstimos internacionais aumentando a dívida
externa do rasil, investimento em ―obras faraônicas‖ como a taipu, a ponte Rio-Niterói, a Transamazônica, entre
outras. Porém este modelo econômico não gerou distribuição de renda contribuindo para a concentração de
renda, aumentou nossa dependência econômica diante do capitalismo internacional e gerou uma grave
desigualdade social que se tornou uma das grandes mazelas do país.

QUESTÃO 10
Gabarito: C
Resoluções/Comentários:
A ditadura militar, iniciada em 1964 no Brasil, instituiu o bipartidarismo no país, ou seja, a regulamentação da
existência e atuação de apenas dois partidos políticos no Brasil, um de situação e outro de oposição.

QUESTÃO 11
Gabarito: C
Resoluções/Comentários:
A campanha pelas Diretas Já se baseou na defesa da aprovação da emenda Dante de Oliveira no Congresso
Nacional. Tal emenda buscava a aprovação das eleições diretas para o Executivo federal nas eleições de 1985.
Mesmo tendo sido maciçamente apoiada, a campanha não surtiu efeito e as eleições presidenciais de 1985 foram
indiretas.

QUESTÃO 12
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
primeira charge, de Quino, elaborada em 1973, mostra o cassetete do militar como apagador de ―ideologias‖,
uma crítica aos regimes militares da América Latina que não aceitavam conviver com ideias diferentes. A segunda
charge mostra os militares tentando silenciar o passado, tentando não investigar toda a truculência praticada pelos
militares que provocou a morte de muitas pessoas.

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QUESTÃO 13
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
A charge ironiza a contradição entre o que os militares pensavam em fazer a partir da reabertura democrática
(eleições indiretas, corroborando a ideia de uma abertura lenta e gradual) e o que o povo pensava em fazer
(eleições diretas, a partir do movimento das Diretas Já). Sabemos que venceu o projeto militar.

QUESTÃO 14
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Historicamente, a inflação incomoda o Brasil desde o início da República como, por exemplo, o Encilhamento
elaborado pelo ministro Rui Barbosa no governo de Deodoro da Fonseca, 1889-1891. Na década de 1970,
durante o chamado ―Milagre rasileiro‖ inserido no contexto do regime militar, a inflação foi ganhando força
devido, em larga medida, ao modelo econômico adotado pelos militares. De 1985 até 1994, durante a ―Nova
República‖, a inflação ganhou proporção absurda conforme cita a matéria do jornal ―O stado de São Paulo‖. Sem
dúvida nenhuma, o auge foi no governo de Sarney, 1985-1989. O sucesso do Plano Real implantado em julho de
1994, no governo do presidente Itamar Franco, foi exatamente controlar a inflação e trazer certa estabilidade
econômica que contribuiu para o avanço do país.
QUESTÃO 15
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
O movimento dos cara-pintada foi uma legítima mobilização popular brasileira que exigia a abertura do processo
de impeachment do presidente Collor de Melo. Tal manifestação, típica de uma democracia, estava garantida pela
Constituição Cidadã de 1988.

FILOSOFIA (PARTE 1)
ANTIGA E MEDIEVAL
QUESTÃO 1
Todas as coisas são diferenciações de uma mesma coisa e são a mesma coisa. E isto é evidente. Porque se as
coisas que são agora neste mundo – terra, água ar e fogo e as outras coisas que se manifestam neste mundo –,
se alguma destas coisas fosse diferente de qualquer outra, diferente em sua natureza própria e se não
permanecesse a mesma coisa em suas muitas mudanças e diferenciações, então não poderiam as coisas, de
nenhuma maneira, misturar-se umas às outras, nem fazer bem ou mal umas às outras, nem a planta poderia
brotar da terra, nem um animal ou qualquer outra coisa vir à existência, se todas as coisas não fossem compostas
de modo a serem as mesmas. Todas as coisas nascem, através de diferenciações, de uma mesma coisa, ora em
uma forma, ora em outra, retomando sempre a mesma coisa.
DIÓGENES, In: BORNHEIM, G. A. Os filósofos pré-socráticos. São Paulo, Cultrix, 1967.
O texto descreve argumentos dos primeiros pensadores, denominados pré-socráticos. Para eles, a principal
preocupação filosófica era de ordem
a) cosmológica, propondo uma explicação racional do mundo fundamentada nos elementos da natureza.
b) política, discutindo as formas de organização da pólis ao estabelecer as regras de democracia.
c) ética, desenvolvendo uma filosofia dos valores virtuosos que tem a felicidade como o bem maior.
d) estética, procurando investigar a aparência dos entes sensíveis.
e) hermenêutica, construindo uma explicação unívoca da realidade.
QUESTÃO 2
Suponha homens numa morada subterrânea, em forma de caverna, cuja entrada, aberta à luz, se estende sobre todo o
comprimento da fachada; eles estão lá desde a infância, as pernas e o pescoço presos por correntes, de tal sorte que
não podem trocar de lugar e só podem olhar para frente, pois os grilhões os impedem de voltar a cabeça; a luz de uma
fogueira acesa ao longe, numa elevada do terreno, brilha por detrás deles; entre a fogueira e os prisioneiros, há um
caminho ascendente; ao longo do caminho, imagine um pequeno muro, semelhante aos tapumes que os
manipuladores de marionetes armam entre eles e o público e sobre os quais exibem seus prestígios.
PLATÃO. A República. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2007.
Essa narrativa de Platão é uma importante manifestação cultural do pensamento grego antigo, cuja ideia central,
do ponto de vista filosófico, evidencia o(a)
a) caráter antropológico, descrevendo as origens do homem primitivo.
b) sistema penal da época, criticando o sistema carcerário da sociedade ateniense.
c) vida cultural e artística, expressa por dramaturgos trágicos e cômicos gregos.
d) sistema político elitista, provindo do surgimento da pólis e da democracia ateniense.
e) teoria do conhecimento, expondo a passagem do mundo ilusório para o mundo das ideias.

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QUESTÃO 3
Leia o texto a seguir sobre o Estado Democrático.

Para Aristóteles, o motivo pelo qual nasce o Estado é o de tornar possível a vida e também uma vida feliz. De fato,
a meta final da vida humana é a felicidade. Por isso, a razão de ser do Estado é facilitar o acesso a essa meta.
MONDIN, B. O homem, quem é ele? São Paulo: Edições Paulinas, 1980, p. 157.

Na citação acima, o autor faz uma reflexão filosófica sobre a dimensão do Estado, afirmando que
a) o Estado é a felicidade da vida humana, e a razão tem valor secundário nessa meta.
b) a meta final da vida humana é a felicidade, e o sentido do Estado é obstar o acesso a essa meta.
c) o Estado tem significância na meta da felicidade, e a vida humana é, por natureza, social.
d) na esfera do Estado, a questão democrática é prescindível.
e) a democracia é condição secundária na razão de ser do Estado.
QUESTÃO 4
Alguns dos desejos são naturais e necessários; outros, naturais e não necessários; outros, nem naturais nem
necessários, mas nascidos de vã opinião. Os desejos que não nos trazem dor se não satisfeitos não são
necessários, mas o seu impulso pode ser facilmente desfeito, quando é difícil obter sua satisfação ou parecem
geradores de dano.
P URO D S MOS. ―Doutrinas principais‖. n: S NSON, V. F. Textos de filosofia. Rio de Janeiro: Eduff, 1974.

No fragmento da obra filosófica de Epicuro, o homem tem como fim

a) alcançar o prazer moderado e a felicidade.
b) valorizar os deveres e as obrigações sociais.
c) aceitar o sofrimento e o rigorismo da vida com resignação.
d) refletir sobre os valores e as normas dadas pela divindade.
e) defender a indiferença e a impossibilidade de se atingir o saber.
QUESTÃO 5
Desde que tenhamos compreendido o significado da palavra ―Deus‖, sabemos, de imediato, que Deus existe. Com
efeito, essa palavra designa uma coisa de tal ordem que não podemos conceber nada que lhe seja maior. Ora, o
que existe na realidade e no pensamento é maior do que o que existe apenas no pensamento. Donde se segue
que o objeto designado pela palavra ―Deus‖, que existe no pensamento, desde que se entenda essa palavra,
também existe na realidade. Por conseguinte, a existência de Deus é evidente.
TOMÁS DE AQUINO. Suma teológica. Rio de Janeiro: Loyola, 2002.
O texto apresenta uma elaboração teórica de Tomás de Aquino caracterizada por
a) reiterar a ortodoxia religiosa contra os heréticos.
b) sustentar racionalmente doutrina alicerçada na fé.
c) explicar as virtudes teologais pela demonstração.
d) flexibilizar a interpretação oficial dos textos sagrados.
e) justificar pragmaticamente crença livre de dogmas.

GABARITOS E RESOLUÇÕES/COMENTÁRIOS
QUESTÃO 1
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Pode-se dizer que os pré-socráticos tinham em comum uma preocupação em compreender os fenômenos
naturais ou cosmológicos, desenvolvendo reflexões sobre a natureza e sobre as coisas.
QUESTÃO 2
Gabarito: E
Resoluções/Comentários:
A alegoria da caverna de Platão expressa uma concepção do processo de conhecimento no qual o indivíduo
deveria superar as aparências ilusórias do mundo sensível para chegar às verdades puras, apenas disponíveis no
mundo das ideias e alcançáveis através da reflexão filosófica.
QUESTÃO 3
Gabarito: C
Resoluções/Comentários:
A partir do texto e do conhecimento acerca de filosofia aristotélica, o aluno deve identificar que o Estado tem como
função primordial o gerenciamento da vida humana em sociedade. Ao considerar, ainda, que as ações humanas
são direcionadas à finalidade da eudaimonia, ou seja, da felicidade, infere-se que também o Estado toma para si
esse papel, qual seja, o de tornar possível a realização dessa finalidade, ideia expressa corretamente pela
alternativa [C].

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QUESTÃO 4
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
A filosofia de Epicuro tem como um de seus princípios a moderação dos desejos e dos prazeres, tal como afirma a
alternativa [A], única correta.

QUESTÃO 5
Gabarito: B
Resoluções/Comentários:
Percebe-se, no texto apresentado pela questão, a construção do argumento para a defesa da existência de Deus
a partir do pensamento racional, característica da filosofia escolástica da qual Tomas de Aquino é o mais
conhecido expoente. Assim, o pensador busca sustentar racionalmente uma ideia baseada na fé, como apontado
pela alternativa [B].

FILOSOFIA (PARTE 2)
MODERNA E CONTEMPORÂNEA
QUESTÃO 1
TEXTO I
Considero apropriado deter-me algum tempo na contemplação deste Deus todo perfeito, ponderar totalmente à
vontade seus maravilhosos atributos, considerar, admirar e adorar a incomparável beleza dessa imensa luz.
DESCARTES, R. Meditações. São Paulo: Abril Cultural, 1980
.
TEXTO II
Qual será a forma mais razoável de entender como é o mundo? Existirá alguma boa razão para acreditar que o
mundo foi criado por uma divindade todo-poderosa? Não podemos dizer que a crença em Deus é ―apenas‖ uma
questão de fé.
RACHELS, J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.

Os textos abordam um questionamento da construção da modernidade que defende um modelo

a) centrado na razão humana.
b) baseado na explicação mitológica.
c) fundamentado na ordenação imanentista.
d) focado na legitimação contratualista.
e) configurado na percepção etnocêntrica.
QUESTÃO 2
Quando analisamos nossos pensamentos ou ideias, por mais complexos e sublimes que sejam, sempre
descobrimos que se resolvem em ideias simples que são cópias de uma sensação ou sentimento anterior. Mesmo
as ideias que, à primeira vista, parecem mais afastadas dessa origem mostram, a um exame mais atento, ser
derivadas dela.
HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano. São Paulo: Abril Cultural, 1973.

Depreende-se deste excerto da obra de Hume que o conhecimento tem a sua gênese na
a) convicção inata.
b) dimensão apriorística.
c) elaboração do intelecto.
d) percepção dos sentidos.
e) realidade transcendental.
QUESTÃO 3
Princípios práticos são subjetivos, ou máximas, quando a condição é considerada pelo sujeito como verdadeira só
para a sua vontade; são, por outro lado, objetivos, quando a condição é válida para a vontade de todo ser natural.
KANT, I. Crítica da razão prática. Lisboa: Edições 70, 2008.
A concepção ética presente no texto defende a
a) universalidade do dever.
b) maximização da utilidade.
c) aprovação pelo sentimento.
d) identificação da justa medida.
e) obediência à determinação divina.

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QUESTÃO 4
Aquele que ousa empreender a instituição de um povo deve sentir-se com capacidade para, por assim dizer,
mudar a natureza humana, transformar cada indivíduo, que por si mesmo é um todo perfeito e solitário, em parte
de um todo maior, do qual de certo modo esse indivíduo recebe sua vida e seu ser; alterar a constituição do
homem para fortificá-la; substituir a existência física e independente, que todos nós recebemos da natureza, por
uma existência parcial e moral. Em uma palavra, é preciso que destitua o homem de suas próprias forças para lhe
dar outras […] das quais não possa fazer uso sem socorro alheio.
(Jean-Jacques Rousseau. Do contrato social, 1978.)

De acordo com a teoria contratualista de Rousseau, é necessário superar a natureza humana para
a) assegurar a integridade do soberano.
b) conservar as desigualdades sociais.
c) evitar a guerra de todos contra todos.
d) promover a efetivação da vontade geral.
e) garantir a preservação da vida.
QUESTÃO 5
Por força da industrialização da cultura, desde o começo do filme já se sabe como ele termina, quem é
recompensado e, ao escutar a música, o ouvido treinado é perfeitamente capaz, desde os primeiros compassos,
de adivinhar o desenvolvimento do tema e sente-se feliz quando ele tem lugar como previsto.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.

A crítica ao tipo de criação mencionada no texto teve como alvo, no campo da arte, a
a) burocratização do processo de difusão.
b) valorização da representação abstrata.
c) padronização das técnicas de composição.
d) sofisticação dos equipamentos disponíveis.
e) ampliação dos campos de experimentação.

GABARITOS E RESOLUÇÕES/COMENTÁRIOS
QUESTÃO 1
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Os dois textos, em momentos históricos distintos, apresentam questionamentos bastante modernos: a utilização
da racionalidade como ferramenta de escrutínio da realidade.

QUESTÃO 2
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
Para Hume, pensador empirista, o conhecimento humano tem origem na experiência sensível, que pode ser
dividida em impressões e ideias, sendo as impressões relativas aos sentidos humanos, tais como olfato, tato e
visão, e as ideias as representações mentais derivadas das impressões sensíveis. Hume concebe, assim, as
ideias como provenientes das impressões sensíveis, de modo que as impressões seriam a causa das ideias,
rejeitando, portanto, o inatismo. Com efeito, toda ideia corresponderia à uma impressão e seria uma ―cópia‖ da
impressão que a originou.

QUESTÃO 3
Gabarito: A
Resoluções/Comentários:
Para Kant, todo sujeito, enquanto ser cognoscente, possui um aparato cognitivo universal (existe em todos os
sujeitos) que possibilita o uso da razão, da sensibilidade – através das formas puras da intuição de espaço e
tempo – e do entendimento – através das categorias. Ademais, para esse filósofo, é o uso autônomo da razão e a
ideia de liberdade que deriva dele que, a partir desse uso, se articula a questão do dever. Assim, seguindo o
conhecido princípio de que, ao praticar uma ação moral, o sujeito ―age só segundo máxima tal que possas ao
mesmo tempo querer que ela se torne lei universal‖, Kant estabelece que qualquer ação que negue esse princípio
recai em contradição. Nessa perspectiva, Kant apresenta o imperativo categórico, segundo o qual se deve agir de
acordo com um princípio que se constitua em lei universal. Com isso, o interesse individual é sobreposto pela
moral, através do dever, fundamento de toda ação moral.

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QUESTÃO 4
Gabarito: D
Resoluções/Comentários:
Na teoria contratualista de Rousseau, a passagem do estado natural para a sociedade civil acaba por ―corromper‖
o homem, que nasceria bom e livre. Nessa perspectiva, o contrato social seria a forma de organização civil
necessária para preservar a liberdade inerente à natureza do homem e, ao mesmo tempo, garantir a segurança e
a felicidade de todos. Para isso, o contratualismo político deveria ser baseado na soberania política da vontade
geral, em detrimento da vontade individual, que é particular. Sendo o bem comum do interesse de todos, a
igualdade só seria possível a partir da efetivação da vontade coletiva, baseada no contrato social civil.

QUESTÃO 5
Gabarito: C
Resoluções/Comentários:
O texto da questão destaca o caráter de padronização que a produção cultural adquire sob a lógica da indústria
cultural e da maneira como ela atinge as massas. Ao ser massificado como mercadoria, o produto cultural,
segundo o pensamento de Adorno e Horkheimer, deve atender a padrões de composição que servem ao consumo
massificado, o que esvazia a produção de qualquer significação que transcenda seu valor enquanto produto
de massas.

HISTÓRIA GERAL
QUESTÃO 1
No ano de 1863, em plena Guerra da Secessão, o presidente Abraham Lincoln decretou a abolição da escravidão
nos Estados Unidos da América. Em 1960, Martin Luther King liderava a campanha nacional contra a segregação
racial que discriminava os negros, especialmente no Sul dos EUA. Somente em 1964, com a aprovação da Lei
dos Direitos Civis, o Congresso estadunidenses passou a considerar o racismo como crime federal no país. No
ano de 2009, Barack Obama tornou-se o 44º presidente dos EUA, sendo o primeiro presidente negro da história
do país. No ato da posse Obama utilizou a Bíblia de Abraham Lincoln para fazer o juramento da Presidência.

A análise histórica dos trechos anteriores, que pontuam a trajetória das questões raciais e racistas ao longo da
história dos Estados Unidos, sugerem que os problemas da discriminação racial
a) persistiram após a abolição da escravidão, feita pelo presidente Lincoln ao fim da Guerra da Secessão.
b) foram eliminados pela Guerra da Secessão entre os estados escravistas e não escravistas.
c) foram desconhecidos nos Estados Unidos, uma vez que os negros são minoria insignificante.
d) foram limitados aos estados do Sul, região que possui uma população de mais de 90% de negros.
e) foram resolvidos por Obama ao se eleger o primeiro presidente negro dos Estados Unidos.
QUESTÃO 2
― onquistada a spanha, Muça (chefe islâmico) dividiu o território da Península entre os militares que vieram à
conquista, da mesma maneira que entre eles distribuíra os cativos e os demais bens móveis arrecadados como
presa. Então deduziu o quinto das terras e dos campos cultivados, do mesmo modo que deduzira antes o dos
cativos e objetos móveis…Quanto aos outros cristãos que estavam em seus lugares inacessíveis e nos montes
elevados, Muça deixou-lhes os seus bens e o uso da sua religião, mediante o pagamento de um tributo…‖
MOZAINE, M. I. Século XI. In: FREITAS, G. 900 textos e documentos de História. Lisboa: Plátano, 1977. v.I.

O texto apresentado faz menção ao processo de ocupação da Península Ibérica por povos de origem árabe,
islamizados. Tais palavras registram
a) como a conquista islâmica sobre os ibéricos, embora militar, apresentou ações tolerantes.
b) o caráter violento da jihad islâmica, resultando em ações fundamentalistas sobre os inimigos religiosos.
c) que o domínio do Império Árabe sobre a Península Ibérica envolveu somente aspectos religiosos.
d) que, durante a conquista da Península Ibérica, os chefes islâmicos adotaram práticas econômicas que
permitiram o florescimento do intercâmbio capitalista.
e) a capacidade dos cristãos para conseguir impor limitações à dominação islâmica na Península Ibérica.

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QUESTÃO 3
O mapa retrata a situação política no Mediterrâneo à época das Guerras Púnicas, entre Roma e Cartago.

A observação das rotas das batalhas traçadas pelos exércitos cartaginês e romano sugere que os significados
atribuídos por esses povos aos espaços geográficas que os rodeavam reservavam maior importância ao
a) território do continente europeu, um espaço consagrado para as grandes batalhas, devido ao prestígio advindo
da conquista de seu território.
b) norte da África, uma região desprovida de interesses, devido à fragilidade econômica e comercial de
suas cidades.
c) continente europeu, o território mais interessante de ser conquistado, devido às suas rotas comerciais.
d) Mar Mediterrâneo, espaço central das grandes disputas da Antiguidade Clássica, devido às vantagens
comerciais adquiridas pela cidade que controlasse a navegação em suas águas.
e) território da Grécia, centro das guerras de conquista, devido à rica herança cultural legada pelos gregos aos
povos posteriores.

QUESTÃO 4
As abadias, fortificadas para dar maior segurança aos monges, também abrigavam os camponeses da região em
caso das invasões. A revitalização comercial fez com que ao pé de suas muralhas se estabelecessem núcleos de
mercadores, que acabaram atraindo populações que lá se fixaram permanentemente. Assim, muitas abadias
constituíram os núcleos de novas cidades, que conservaram os nomes dos santos aos quais eram dedicadas. Foi
o que ocorreu com Saint-Omer, Saint-Girons e Saint-Fargeau, na atual França; com San Marino e San Gimignano,
na Península Itálica.
ARRUDA, José Jobson ,Toda a história. 12. ed. São Paulo: Editora Ática, 2004.
Tradicionalmente, as cidades eram criticadas pela Igreja medieval em virtude das práticas comerciais. No entanto,
o texto anterior ressalta que algumas
a) abadias e igrejas realizavam atividades comerciais entre si visando o abastecimento.
b) autoridades da Igreja descumpriam as ordens do papa ao aceitarem os comerciantes dentro da Igreja.
c) guildas de comerciantes conseguiam convencer a santa Sé e aceitar suas práticas.
d) ordens religiosas da Igreja realizavam atividades comerciais na Europa Ocidental.
e) cidades e vilas foram fundadas em torno de estruturas associadas à Igreja Católica.

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QUESTÃO 5
As Cruzadas foram expedições de caráter religioso e militar, organizadas pela Igreja e nobreza medievais, nos
séculos XI, XII e XIII, com o objetivo de libertar a cidade santa de Jerusalém do domínio árabe muçulmano.

Associando o texto às informações fornecidas pelo mapa, é possível inferir que as Cruzadas
a) constituíram poderoso estímulo ao renascimento do comércio europeu, na medida em que resultaram no
grande incremento das relações entre Europa e Oriente Médio.
b) auxiliaram a população ibérica na secular Guerra da Reconquista permitindo a retomada da Península e a
formação de vários reinos cristãos na região.
c) resultaram no estabelecimento de vários entrepostos comerciais no litoral norte da África, permitindo aos
europeus acesso ao ouro e ao marfim provenientes de Tombuctu.
d) visaram o restabelecimento das ligações comerciais entre a Europa e Oriente, por meio de caravanas turco-
árabes que partiam de Constantinopla.
e) abriram a possibilidade de ascensão social para servos e camponeses que se destacassem na luta contra
os infiéis.

QUESTÃO 6
O Renascimento deve ser compreendido como uma fase de extraordinária produção cultural, marcada pela
mudança, pela busca do novo, pela adequação entre o pensamento e as suas diversas formas de expressão, e
entre essas e os novos tempos, os novos valores e costumes.
DONNARD, R. Coleção Estudo. Belo Horizonte: Editora Bernoulli, 2012. p. 26. v.1.

A busca renascentista por uma nova perspectiva, uma nova forma de ver o mundo e o próprio homem, se traduziu
no (a)
a) reforço da pregação religiosa, que aconselhava a vida contemplativa.
b) concepção do corpo humano como fonte dos pecados.
c) valorização da razão como via para se chegar à verdade.
d) submissão do homem ao império da providência divina.
e) identificação do homem pela comunidade em que está inserido.

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QUESTÃO 7
"Deixai os que outrora estavam acostumados a se bater contra os fiéis em guerras particulares, lutar contra os
infiéis (...). Deixai os que até aqui foram ladrões tornarem-se soldados. Deixai aqueles que outrora se bateram
contra seus irmãos e parentes lutarem agora contra os bárbaros, como devem. Deixai os que outrora foram
mercenários, a baixos salários, receber agora a recompensa eterna. Uma vez que a terra que habitais, fechada de
todos os lados pelo mar e circundada por picos e montanhas, é demasiado pequena para a vossa grande
população: a sua riqueza também não abunda, mal fornece o alimento necessário aos seus cultivadores
(...).Tomai o caminho do Santo Sepulcro; arrebatai-o àquela raça perversa e submetei-o a vós mesmos.―
Papa Urbano II. In: MELLO, L. I. A.; COSTA, L. C. F. História Antiga e Medieval. São Paulo: Scipione, 1994. p.263
.
As palavras do papa Urbano II buscam justificar as Cruzadas, expedições militares cristãs empreendidas contra os
árabes muçulmanos a partir do século XI. O texto do papa, que estimulou a realização da barbárie no mundo
oriental, apresentou as Cruzadas como necessárias para
a) Combater os árabes e conquistar a indulgência, retomar o comércio do Mar Mediterrâneo e bloquear o acesso
a Jerusalém.
b) Impedir conflitos, salvar mercenários, acabar com a fome e descobrir o Santo Sepulcro.
c) Redirecionar a violência, obter a salvação, expandir o modelo econômico e tomar as Terras Santas.
d) Reduzir os conflitos entre as famílias, ampliar os salários dos mercenários, obter metais preciosos e localizar o
túmulo de Cristo.
e) Salvar ladrões soldados, conter as heresias, divulgar o feudalismo e concretizar a Reconquista.

QUESTÃO 8

A tela reproduz a coroação de Carlos Magno, o mais importante monarca francês da Idade Média. Produzido por
Jean Fouquet (Tours, 1420 – 1481), destacado pintor francês do século XV, o quadro deixa evidente a importância
do vínculo entre
a) arte e Igreja, já que o alto clero exigia a aparição nas produções culturais das épocas medievais e moderna.
b) Igreja e poder, na medida em que o monarca era coroado pelo corpo eclesiástico dentro de uma catedral
católica.
c) monarca e nobreza, visto o papel de sustento da aristocracia pelo rei por meio de levadas pensões.
d) população e soberano, já que o rei era entendido como símbolo de justiça e paz no reino.
e) rei e burguesia, já que o Estado Nacional moderno colaborava para a dinâmica econômica da classe
mercantil.
QUESTÃO 9
TEXTO I
Com as mudanças estruturais do século VII a. C., Esparta regrediu culturalmente. O governo passou a estimular o
laconismo, a xenofobia e a xenelasia. O laconismo consistia em falar todo em poucas palavras, o que limitou a
capacidade de raciocínio e o espírito crítico dos espartanos. A xenofobia e a xenelasia (aversão e expulsão de
estrangeiros) impediam o contato com ideias inovadoras, consideradas subversivas ao sistema.
ARRUDA, J. J. Toda a História. 6.ed. São Paulo: Ática, 1997. p. 42.

TEXTO II
A vida das pessoas está intimamente associada ao processo de comunicação e aprimoramento da capacidade
comunicativa, que acompanha a própria evolução humana. À medida que a pessoa amplia seu relacionamento
com o mundo, o ser humano aperfeiçoa e multiplica a sua capacidade de comunicação, envolvendo palavras,
sons e imagens. Textos verbais e não verbais interagem e contribuem para a representação oral e escrita
das sociedades.
Disponível em: http://luisalessa.blogspot.com.br/2010/05/importancia-da-lingua-no-contexto-socio_21.html.

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Para a cidade de Esparta, os resultados práticos dessa fragilidade comunicativa e desse reduzido contato cultural
com outros povos foram o(a)
a) Aproximação com povos de reduzido saber acadêmico e a animosidade com aqueles que esbanjavam gastos
no desenvolvimento da arte e literatura.
b) Imposição de um regime político austero e a ação bélica como expressão máxima de relevância social.
c) Inexistência de qualquer estrutura educacional e a incapacidade de contato com outras cidades-estado
da Grécia.
d) Rejeição das práticas comerciais com outros povos e a indisposição de construir navios que pudessem
promover contatos com outras nações.
e) Reduzido graus de diferença entre homens e mulheres e a formação de uma sociedade mais justa.
QUESTÃO 10
TEXTO I
Não é possível passar das trevas da ignorância para a luz da ciência a não ser lendo, com um amor sempre mais
vivo, as obras dos Antigos. Ladrem os cães, grunhem os porcos! Nem por isso deixarei de ser um seguidor dos
Antigos. Para eles irão todos os meus cuidados e, todos os dias, a aurora me encontrará entregue ao seu estudo.
BLOIS, P. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: texto e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.

TEXTO II
A nossa geração tem arraigado o defeito de recusar admitir tudo o que parece vir dos modernos. Por isso, quando
descubro uma ideia pessoal e quero torná-la pública, atribuo-a a outrem e declaro: — Foi fulano de tal que o disse,
não sou eu. E para que acreditem totalmente nas minhas opiniões, digo: — O inventor foi fulano de tal, não
sou eu.
BATH, A. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: texto e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.

Nos textos são apresentados pontos de vista distintos sobre as mudanças culturais ocorridas no século XII no
Ocidente. Comparando os textos, os autores discutem o(a)
a) produção do conhecimento face à manutenção dos argumentos de autoridade da Igreja.
b) caráter dinâmico do pensamento laico frente à estagnação dos estudos religiosos.
c) surgimento do pensamento científico em oposição à tradição teológica cristã.
d) desenvolvimento do racionalismo crítico ao opor fé e razão.
e) construção de um saber teológico científico.
QUESTÃO 11
Sou uma pobre e velha mulher,
Muito ignorante, que nem sabe ler.
Mostraram-me na igreja da minha terra
Um Paraíso com harpas pintado
E o Inferno onde fervem almas danadas,
Um enche-me de júbilo, o outro me aterra.
VILLON, F. In: GOMBRICH, E. História da arte. Lisboa: LTC, 1999.

Os versos do poeta francês François Villon fazem referência às imagens presentes nos templos católicos
medievais. Nesse contexto, as imagens eram usadas com o objetivo de
a) refinar o gosto dos cristãos.
b) incorporar ideais heréticos.
c) educar os fiéis através do olhar.
d) divulgar a genialidade dos artistas católicos.
e) valorizar esteticamente os templos religiosos.

QUESTÃO 12
A Praça da Concórdia, antiga Praça Luís XV, é a maior praça pública de Paris. Inaugurada em 1763, tinha em seu
centro uma estátua do rei. Situada ao longo do Sena, ela é a intersecção de dois eixos monumentais. Bem nesse
cruzamento está o Obelisco de Luxor, decorado com hieróglifos que contam os reinados dos faraós Ramsés II e
Ramsés 111. Em 1829, foi oferecido pelo vice-rei do Egito ao povo francês e, em 1836, instalado na praça diante
de mais de 200 mil espectadores e da família real.
NOBLAT, R. Disponível em: www.oglobo.com. Acesso em: 12 dez. 2012.
A constituição do espaço público da Praça da Concórdia ao longo dos anos manifesta o(a)
a) lugar da memória na história nacional.
b) caráter espontâneo das festas populares.
c) lembrança da antiguidade da cultura local.
d) triunfo da nação sobre os países africanos.
e) declínio do regime de monarquia absolutista.

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QUESTÃO 13
TEXTO I
O Heliocentrismo não é o ―meu sistema‖, mas a Ordem de Deus.
COPÉRNICO, N. As revoluções dos orbes celestes [1543]. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984.

TEXTO II
Não vejo nenhum motivo para que as ideias expostas neste livro (A origem das espécies) se choquem com as
ideias religiosas.
DARWIN, C. A origem das espécies [1859]. São Paulo: Escala, 2009.

Os textos expressam a visão de dois pensadores — Copérnico e Darwin — sobre a questão religiosa e suas
relações com a ciência, no contexto histórico de construção e consolidação da Modernidade. A comparação entre
essas visões expressa, respectivamente:
a) Articulação entre ciência e fé — pensamento científico independente.
b) Poder secular acima do poder religioso — defesa dos dogmas católicos.
c) Ciência como área autônoma do saber — razão humana submetida à fé.
d) Moral católica acima da protestante — subordinação da ciência à religião.
e) Autonomia do pensamento religioso — fomento à fé por meio da ciência.

QUESTÃO 14
A manipulação do imaginário social, para a construção da imagem daquele que iria ocupar o poder, perpassou
diversas épocas históricas. Na época das monarquias absolutistas, para justificar o poder dos reis, os teóricos do
absolutismo se utilizavam de explicações que visavam convencer a sociedade de que a autoridade centralizada
nas mãos do rei constituía no regime mais adequado de governo. Um dos maiores pensadores políticos do século
XVII que se destacou na defesa da monarquia absolutista de direito divino foi
a) Nicolau Maquiavel.
b) Jacques Bossuet.
c) Thomas Hobbes.
d) John Locke.
e) Erasmo de Roterdam.

QUESTÃO 15
O despotismo e o absolutismo são semelhantes à ditadura pela concentração e pelo caráter ilimitado do poder,
mas são substancialmente diferentes dela, porque tanto o absolutismo como o despotismo são monarquias
hereditárias e legítimas, enquanto a ditadura é uma monocracia (ou o governo de um pequeno grupo) não
hereditária e legítima, ou dotada de uma legitimidade precária.
BOBBIO, N; MATTEUCI, N; PASQUINO, G. Dicionário de Política. 11. ed.Brsília: Editora UnB, 2002. p.371.v.1.

Formas de governo conhecidas ao longo da história, despotismo, absolutismo e ditadura tornaram-se conceitos
políticos importantes, marcados por aspectos que os aproximam e muitas vezes os confundem, mas tendo
traços peculiares.
Segundo o texto, uma relação precisa entre esses conceitos estabelece que os (as)
a) Despotismos e absolutismos, embora também autoritário, eram legitimados por suas sociedades,
diferentemente das ditaduras.
b) Ditaduras concentram mais poder e legitimidade que os despotismos e absolutismo.
c) Despotismo e absolutismo são governos que podem se relacionar, ao contrário das ditaduras.
d) Despotismo e o absolutismo são típicos das sociedades contemporâneas.
e) Ditaduras são monocráticas, enquanto despotismos e absolutismos são teocráticos.

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QUESTÃO 16
Se o poder imperial teve de ceder ao papado, os monarcas também submeteram, gradativamente, os senhores
feudais. Até o século XI, os direitos de julgar e punir estavam nas mãos dos guerreiros que dispunham de terras e
exército particular. Porém, os sucessivos abusos cometidos mudaram o quadro.
VAINFAS, R. et al. História: volume único. São Paulo: Saraiva, 2010 (Adaptação).

As medidas de centralização e organização do poder real deveram-se, em grande parte, à criação de

universidades na área urbana, uma vez que
a) os juristas ali presentes elaboraram leis régias sobre os mais diversos assuntos, o que favoreceu e deu base
jurídica à ascensão política do rei, que, progressivamente, passou a ser o responsável pela aplicação de
penas e castigos.
b) os senhores feudais foram impedidos de exercer a justiça a partir de então, que passou a ser submetida ao
clero presente nas universidades, o que favorecia os reis, já que o poder espiritual se submetia ao
poder temporal da monarquia.
c) os reis passaram a dirigir as universidades, controlando, então, o saber e a produção do
conhecimento, suplantando a lgreja, que até então dominava toda a cultura e a divulgação de ideias perante
a população.
d) a Igreja passou a ministrar o saber e começou a fazer leis sobre os mais diversos assuntos, como
relações familiares, comércio, posse de terras, leis que pouco a pouco foram adotadas nos reinos,
prevalecendo sobre as leis de condados ou ducados.
e) o papa Gregório IX publicou o código canônico da Igreja, no qual fixava os direitos e os deveres do clero,
sublinhando a autoridade da Igreja nos assuntos espirituais, e do rei, sobre as questões relacionadas ao
conhecimento produzido nas universidades.

QUESTÃO 17
Programa do Partido Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães (Nazista)
1. Nós exigimos a união de todos os alemães em uma Grande Alemanha com base no princípio
da autodeterminação de todos os povos.
2. Nós exigimos que o povo alemão tenha direitos iguais àqueles de outras nações; e que os Tratados de Paz
de Versalhes e St. Germain sejam abolidos.
3. Nós exigimos terra e território (colônias) para a manutenção do nosso povo e o assentamento de
nossa população excedente.
4. Somente aqueles que são nossos compatriotas podem se tornar cidadãos. Somente aqueles que têm
sangue alemão, independente do credo, podem ser nossos compatriotas. Por esta razão, nenhum judeu pode
ser um compatriota.
Disponível em : <http ://h-doc.vilabol.uol.com.brlnsdap.htm>. Acesso em: 15 maio 2012.

As propostas do Partido Nazista, produzidas no início dos anos 1920, já indicam a disposição de Hitler em
cometer as ações abusivas que marcariam a humanidade na Segunda Guerra Mundial. Como exemplo dessa
situação, pode ser citado o(a)
a) formação do Eixo ao lado de Japão e Itália.
b) invasão do corredor polonês e a perseguição aos judeus.
c) ataque à URSS durante a operação Barbarossa.
d) culto à imagem de Hitler nos desfiles nacionalistas.
e) disposição de empreender uma aliança com húngaros e romenos.

QUESTÃO 18
Entre 1808 e 1825, ocorreu na América o movimento que fez desmoronar o império colonial espanhol,
dando origem a diversos países independentes. As contradições da estrutura social da América Espanhola
contribuíram decisivamente para a eclosão desse movimento pois os(as)
a) criollos - membros da nobreza espanhola - eram os grandes proprietários agropastoris, que formavam a elite
econômica colonial.
b) transformações do final do século XVIII, especialmente a Revolução Industrial e o Iluminismo, alteraram
a composição étnica dos grupos sociais na América.
c) chapetones - filhos de espanhóis nascidos na América - monopolizavam os altos cargos administrativos
e eclesiásticos na América.
d) criollos, insatisfeitos com a hegemonia política dos chapetones, absorveram as revolucionárias
ideias iluministas, que preconizavam o liberalismo político e econômico.
e) chapetones ocupavam uma posição intermediária entre os criollos e as camadas populares, o
que impossibilitou a defesa dos seus interesses junto aos órgãos metropolitanos.

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 2024 – APOSTILA REVISÃO ENEM

QUESTÃO 19
Há três espécies de governo: o republicano, o monárquico e o despótico. Para descobrir-lhes a natureza, basta a
ideia que deles têm os homens menos instruídos. Suponho três definições, ou antes, três fatos: um, que o governo
republicano é aquele em que o povo em bloco, ou somente uma parte do povo, detém o poder soberano; o
monárquico, aquele em que um só governa, mas por leis fixas e estabelecidas; ao passo que no despótico um só,
sem lei e sem regra, arrasta tudo pela sua vontade e pelos seus caprichos [...]. A liberdade política não se
encontra senão nos governos moderados [...]. Para que se não possa abusar do poder é preciso que, pela
disposição das coisas, o poder faça parar o poder.
Disponível em <http://www.dhnet.org.brldireitos/anthist/marcos/hdh_montesquieu_o_espirito_das_leis.pdf>.

Nesse trecho, o pensador iluminista Montesquieu identifica três tipos de governo que podem ser associados a
períodos históricos específicos. Se os Estados Unidos, a partir da sua independência, constituem um exemplo do
primeiro tipo de governo, o segundo e o terceiro tipos podem ser associados, respectivamente, ao(à)
a) Reino Franco de Carlos Magno e à Rússia dos czares.
b) Itália fascista e à China comunista de Mao Tse-Tung.
c) Roma Antiga dos imperadores e à Inglaterra parlamentarista.
d) Esparta e Atenas da Grécia Clássica e à França napoleônica.
e) Brasil Imperial e aos governos teocráticos da Antiguidade Oriental.

QUESTÃO 20
A inspiração do movimento Tea Party, marcado por uma clara oposição ao presidente Barack Obama, foi o
episódio da Festa do Chá do Porto de Boston, quando colonos ingleses contestaram as ações abusivas do
governo britânico na conhecida Lei do Chá de 1773. A busca de uma identidade no passado de movimentos como
o Tea Party e outros do gênero, normalmente, tem como objetivo o(a)
a) associação do tempo pretérito e do atual, já que os dois momentos são idênticos no esforço político.
b) obtenção de legitimidade junto aos contemporâneos, já que se vincula a valores de prestígio vigentes em
outros tempos.
c) distanciamento do objeto de estudo, devido à dificuldade de tratar temas atuais de modo imparcial.
d) reencontro de épocas distantes, tema fundamental para aqueles que vivem preocupados com as injustiças
do passado.
e) resgate de princípios éticos, já que a forma de governo atual se mostra lúcida e coerente.

QUESTÃO 21
Como parte das comemorações do Dia Nacional de Respeito ao Contribuinte e da Liberdade de Impostos, a
redução no preço da gasolina causou, nesta sexta-feira (25 maio 2012), uma fila de 5 quilômetros em um posto de
combustível do Distrito Federal.
O litro do produto ficou R$ 0,50 mais barato. A ação, em parceira com a Câmara de Dirigentes Lojistas Jovem
(CDLJ-DF), teve como objetivo chamar a atenção das autoridades sobre a alta carga tributária.
(...)
O Dia Nacional de Respeito ao Contribuinte e da Liberdade de Impostos foi formalmente instituído no dia 15 de
setembro de 2010, e o dia 25 de maio se tornou uma data de conscientização a ser celebrada anualmente.
Disponível em: <http://www.band.com.brlnoticias/economia/noticia/?id=100000506104>.

A contestação às ações abusivas do Estado em relação aos tributários foi comum na história do mundo ocidental,
contribuindo, em muitos casos, para a eclosão de processos revolucionários. Um exemplo desse tipo de
contestação, no século XVIII, pode ser verificado no episódio da
a) ascensão de Guilherme de Orange ao trono inglês.
b) convocação da reunião dos Estados Gerais na França.
c) independência dos Estados Unidos da América.
d) repressão ao movimento da Inconfidência Mineira.
e) revolta dos escravos da região de São Domingos.

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QUESTÃO 22
A Revolução Francesa foi um fenômeno predominantemente masculino nas suas instituições. A ausência da figura
feminina no direito de voto e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão representam alguns desses
exemplos. A ação de Charlotte Corday no assassinato de Marat, representado na figura, indica que o(a)(s)

a) historiadores excluíram de modo injustificável a figura feminina das narrativas históricas presentes nos
compêndios tradicionais de História.
b) figura feminina se fez presente no processo revolucionário em várias circunstâncias, mesmo não sendo
contemplada pelas mudanças políticas.
c) mulheres percebiam sua exclusão política do movimento da Revolução, opondo-se claramente às
transformações em curso na França.
d) sufragistas já haviam iniciado suas lutas políticas pela obtenção do direito de voto ainda na França
revolucionária no século XVIII.
e) revolucionários queriam evitar conflitos de gênero, procurando contornar posições políticas que pudessem
radicalizar ainda mais a Revolução.

QUESTÃO 23
A ilustração apresentada em um artigo publicado na Edição Histórica da Revista Época de 04. jun. 2012, em
comemoração aos 60 anos da Editora Globo, nos remete aos idos de 1952, quando o cenário político internacional
era fortemente marcado pelo(a)(s)

a) rápida industrialização japonesa, promovida pela Revolução

Meiji, responsável pelo domínio nipônico do mercado chinês
e do Pacífico Oriental.
b) episódios de confronto político e ideológico entre as
superpotências, que, por possuírem maciços arsenais
nucleares, disseminaram o medo de uma guerra atômica
entre elas.
c) ameaça soviética de lançamento de bombas nucleares,
como estratégia para abalar o moral dos exércitos nazistas
no final da Segunda Guerra Mundial.
d) avanço do processo de globalização do mercado mundial,
expresso na criação do Mercado Comum Europeu e na
priorização da indústria bélica.
e) adoção de estratégias militares de reserva de mercado,
utilizadas pelos Estados Unidos para assegurar os
investimentos estadunidenses na África.

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QUESTÃO 24
O CORAÇÃO DO PEQUENO PRÍNCIPE
Após a execução de seus pais, Luís XVI e Maria Antonieta, o herdeiro presuntivo do trono teve um destino ainda
mais tenebroso. Com apenas 10 anos, Luís XVII foi confinado em uma solitária e, abandonado à própria sorte,
teve o corpo devastado por tumores e pela sarna e finalmente morreu tuberculoso, em 1795. Na semana passada,
o que restou dele - seu coração petrificado – foi alvo de uma cerimônia fúnebre. Com a presença do clã Bourbon,
o órgão foi sepultado ao lado de seus pais, na Basílica de Saint-Denis, Paris. A identificação do coração como
sendo de Luís XVII foi realizada há quatro anos por meio daquela que se tornou uma das mais notáveis
ferramentas da medicina moderna: o teste de DNA. Um grupo de cientistas usou um fio de cabelo de Maria
Antonieta, preservado em seu túmulo, para comprovar a autenticidade do coração atribuído a seu filho. O coração,
de fato, era de Luís XVII
Disponível em : < http ://veja. abril. com. br/ >.

Uma relação possível entre História e ciência é mostrada no texto anterior e pressupõe que o(a)(s)
a) ciência, por ter uma metodologia diferente daquela da História, pouco pode contribuir para as discussões
historiográficas.
b) ferramentas da ciência podem ser apropriadas pela História, auxiliando no esclarecimento de eventos
distantes no tempo.
c) conclusões apontadas pelas ferramentas da ciência não contribuem para a elucidação dos aspectos históricos
da Revolução Francesa.
d) historiadores podem dialogar com a ciência, desde que ferramentas, como o teste de DNA, sejam
manipuladas apenas por cientistas.
e) elucidação de fatos históricos depende da utilização de ferramentas da ciência, como o teste de DNA, que foi
importante na discussão sobre a Revolução Francesa.
QUESTÃO 25
O país que não tem minas próprias deve, sem dúvida, obter seu ouro e prata dos países estrangeiros, tal como o
país que não tem vinhas precisa obter seu vinho. Não parece necessário, porém, que a atenção do governo se
deva voltar mais para um problema do que para outro. O país que tiver meios para comprar vinho, terá sempre o
vinho que desejar; e o país que tiver meios de comprar ouro e prata, terá sempre abundância desses metais. Eles
são comprados por determinado preço, como todas as outras mercadorias.
SMITH, A. História da riqueza das nações.
O trecho anterior, de autoria de Adam Smith, grande teórico do liberalismo, pode ser usado para argumentar a
favor das vantagens do(a)
a) livre-comércio.
b) necessidade de tarifas alfandegárias.
c) intervencionismo estatal.
d) regulamentação das trocas internacionais.
e) reserva dos estoques metálicos.
QUESTÃO 26
Os direitos civis, surgidos na luta contra o absolutismo real, ao se inscreverem nas primeiras constituições
modernas, aparecem como se fossem conquistas definitivas de toda a humanidade. Por isso, ainda hoje
invocamos esses velhos "direitos naturais" nas batalhas contra os regimes autoritários que subsistem.
QUIRINO, C. G.; MONTES, M. L. Constituições. São Paulo: Ática, 1992 (Adaptação).
O conjunto de direitos ao qual o texto se refere inclui
a) voto secreto e candidatura em eleições.
b) moradia digna e vagas em universidade.
c) previdência social e saúde de qualidade.
d) igualdade jurídica e liberdade de expressão.
e) filiação partidária e participação em sindicatos.
QUESTÃO 27
A Lei das Doze Tábuas, de meados do século V a.C., fixou por escrito um velho direito costumeiro. No relativo às
dívidas não pagas, o código permitia, em última análise, matar o devedor; ou vendê-lo como escravo "do outro
lado do Tibre" - isto é, fora do território de Roma.
CARDOSO, C. F. S. O trabalho compulsório na Antiguidade. Rio de Janeiro: Graal, 1984.

A referida lei foi um marco na luta por direitos na Roma Antiga, pois possibilitou que os plebeus
a) modificassem a estrutura agrária assentada no latifúndio.
b) exercessem a prática da escravidão sobre seus devedores.
c) conquistassem a possibilidade de casamento com os patrícios.
d) ampliassem a participação política nos cargos políticos públicos.
e) reivindicassem as mudanças sociais com base no conhecimento das leis.

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QUESTÃO 28

TEXTO I
Até aqui expus a natureza do homem (cujo orgulho e outras paixões o obrigaram a submeter-se ao governo),
juntamente com o grande poder do seu governante, o qual comparei com o Leviatã, tirando essa comparação dos
dois últimos versículos do capítulo 41 de Jó, onde Deus, após ter estabelecido o grande poder do Leviatã, lhe
chamou Rei dos Soberbos. Não há nada na Terra, disse ele, que se lhe possa comparar.
HOBBES, T. O Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
TEXTO II
Eu asseguro, tranquilamente, que o governo civil é a solução adequada para as inconveniências do estado de
natureza, que devem certamente ser grandes quando os homens podem ser juízes em causa própria, pois é fácil
imaginar que um homem tão injusto a ponto de lesar o irmão dificilmente será justo para condenar a si mesmo
pela mesma ofensa.
LOCKE, l. Segundo tratado sobre o governo civil. Petrópolis: Vozes, 1994.
Thomas Hobbes e John Locke, importantes teóricos contratualistas, discutiram aspectos ligados à natureza
humana e ao Estado. Thomas Hobbes, diferentemente de John Locke, entende o estado de natureza como um(a)
a) condição de guerra de todos contra todos, miséria universal, insegurança e medo da morte violenta.
b) organização pré-social e pré-política em que o homem nasce com os direitos naturais: vida, liberdade,
igualdade e propriedade.
c) capricho típico da menoridade, que deve ser eliminado pela exigência moral, para que o homem possa
constituir o Estado civil.
d) situação em que os homens nascem como detentores de livre-arbítrio, mas são feridos em sua livre decisão
pelo pecado original.
e) estado de felicidade, saúde e liberdade que é destruído pela civilização, que perturba as relações sociais e
violenta a humanidade.

QUESTÃO 29
Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra
do Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de participação política. Seus slogans, tais como
"Quando penso em revolução, quero fazer amor", tornaram-se símbolos da agitação cultural nos anos 1960, cuja
inovação relacionava-se
a) à contestação da crise econômica europeia, que fora provocada pela manutenção das guerras coloniais.
b) à organização partidária da juventude comunista, visando ao estabelecimento da ditadura do proletariado.
c) à unificação das noções de libertação social e libertação individual, fornecendo um significado político ao uso
do corpo.
d) à defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à reprodução, que era tomado como solução para os
conflitos sociais.
e) ao reconhecimento da cultura das gerações passadas, que conviveram com a emergência do rock e outras
mudanças nos costumes.

QUESTÃO 30
Atualmente, a noção de que o bandido não está protegido pela lei tende a ser aceita pelo senso comum. Urge
mobilizar todas as forças da sociedade para reverter essa noção letal para o Estado Democrático de Direito, pois,
como dizia o grande Rui Barbosa, "A lei que não protege o meu inimigo, não me serve".
SAMPAIO, P. A. Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. In: Os Direitos Humanos desafiando o século XXI.
Brasília: OAB; Conselho Federal; Comissão Nacional de Direitos Humanos, 2010.

No texto, o autor estabelece uma relação entre democracia e direito que remete a um dos mais valiosos princípios
da Revolução Francesa: a lei deve ser igual para todos.
A inobservância desse princípio é uma ameaça à democracia, porque
a) resulta em uma situação em que algumas pessoas possuem mais direitos do que outras.
b) diminui o poder de contestação dos movimentos sociais organizados.
c) favorece a impunidade e a corrupção por meio dos privilégios de nascimento.
d) consagra a ideia de que as diferenças devem se basear na capacidade de cada um.
e) restringe o direito de voto a apenas uma parcela da sociedade civil.

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QUESTÃO 31

O mapa retrata o desenvolvimento comercial europeu em um cenário de renascimento da circulação monetária e

de avanço urbano. Tendo em vista o intercâmbio econômico exposto no mapa e o contexto do final do Período
Medieval, pode-se afirmar que
a) o Oriente era um grande mercado consumidor de produtos europeus na Idade Média.
b) o incremento das relações comerciais pautava-se em uma rede de distribuição ancorada nas cidades.
c) o Atlântico aparece como grande eixo comercial na Idade Média, sendo intensamente navegado.
d) Lisboa ficou afastada do comércio medieval em função da distância em relação à Península Itálica.
e) a Europa Medieval relacionava-se comercialmente com o Oriente e negligenciava a África.

QUESTÃO 32

As telas apresentadas foram produzidas em contextos distintos e refletem valores contemporâneos aos autores
que as produziram. Relacionando essas imagens, podemos inferir que elas são importantes registros históricos,
pois se constituem como
a) comprovantes da violência, ação inerente ao processo evolutivo-civilizatório.
b) exemplos de uma arte engajada, instrumento de denúncia e conscientização.
c) manifestos de artistas que foram vítimas das atrocidades que documentaram.
d) documentos fiéis, permitindo ao historiador visualizar cientificamente o passado.
e) retratos da dominação econômica, política, social, cultural e militar imperialista.

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QUESTÃO 33
Para o escravagista, a compra do escravo representava um fato determinante. Esse investimento inicial na
aquisição de uma soma de trabalho fluido, incorporado em um ser vivo e não realizado em valor de uso, obrigava
o comprador a manter o portador desse valor até a realização completa deste, isto é, obrigava-o a assumir o
encargo do escravo, em continuidade e em totalidade, durante toda a duração de sua vida ativa, qualquer que
fosse a sua lucratividade e qualquer que fosse a conjuntura. Enquanto o capitalista podia obter a força de trabalho
do assalariado pagando apenas o seu custo de reconstituição, o escravagista devia também, a todo momento,
pagar pelo menos a manutenção do escravo. A compra inicial do escravo não permitia dissociar, como faz o
salário, a parte de alimentação, que nutria-o sobre trabalho daquela que o escravo absorvia para manter-se em
vida. Para obter um - o trabalho – mesmo parcialmente, ele tinha que preservar a outra - a vida - totalmente.
MEILLASSOUX, C. Antropologia da escravidão. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora 1995. p. 218
.
Ao comparar o trabalho escravo ao trabalho assalariado, o autor do texto
a) observa que ambos possuem as mesmas vantagens para o investidor capitalista.
b) afirma que o trabalho assalariado é mais lucrativo para o empreendedor.
c) repudia a escravidão por ser uma forma de trabalho cruel e desumana.
d) considera o trabalho livre mais adequado ao processo de colonização da América,
e) verifica que o custo da manutenção dos escravos e dos assalariados é o mesmo.

QUESTÃO 34
Então disse: "Este é o local onde construirei. Tudo pode chegar aqui pelo Eufrates, o Tigre e uma rede de canais.
Só um lugar como este sustentará o exército e a população geral". Assim ele traçou e destinou as verbas para a
sua construção, e deitou o primeiro tijolo com sua própria mão, dizendo: "Em nome de Deus, e em louvor a Ele.
Construí, e que Deus vos abençoe".
AL-TABARI, M. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Cia. das Letras, 1995 (Adaptação).
A decisão do califa Al-Mansur (754-775) de construir Bagdá nesse local orientou-se pela
a) disponibilidade de rotas e terras férteis como base da dominação política.
b) proximidade de áreas populosas como afirmação da superioridade bélica.
c) submissão à hierarquia e à lei islâmica como controle do poder real.
d) fuga da península arábica como afastamento dos conflitos sucessórios.
e) ocupação de região fronteiriça como contenção do avanço mongol.

QUESTÃO 35
O servo pertence à terra e rende frutos ao dono da terra. O operário urbano livre, ao contrário, vende-se a si
mesmo e, além disso, por partes. Vende em leilão 8, 10, 12, 15 horas da sua vida, dia após dia, a quem melhor
pagar, ao proprietário das matérias-primas, dos instrumentos de trabalho e dos meios de subsistência, isto é,
ao capitalista.
MARX, K. Trabalho assalariado e capital & salário, preço e lucro. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
O texto indica que houve uma transformação dos espaços urbanos e rurais com a implementação do sistema
capitalista, devido às mudanças tecnossociais ligadas ao
a) desenvolvimento agrário e ao regime de servidão.
b) aumento da produção rural, que fixou a população nesse meio.
c) desenvolvimento das zonas urbanas e às novas relações de trabalho.
d) aumento populacional das cidades associado ao regime de servidão.
e) desenvolvimento da produção urbana associada às relações servis de trabalho.

GABARITOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A D E A C C C B A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A A B A A B D E B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C B B B A D E A C A
31 32 33 34 35
B B B A C

81