07/10/2021 11:32 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – EDUCAÇÃO ...

Estado de Conclusão da Pergunta:

UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108-40_54202_R_E1_20212 CONTEÚDO Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II ?

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A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências,

habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas
simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992,
citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos
observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à
aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta
características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais
sofisticado:
a. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem
definir os seus significados.
b. Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos
sistemas naturais.
c. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
d. Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas
sociais humanos e os sistemas naturais.
e. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em
discussões de temas globalizados.

PERGUNTA 2 0,5 pontos Salva

A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado

ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas
com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos,
museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a
alternativa incorreta:
a. A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos
participantes.
b. A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita
para adultos.
c. A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
d. Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda
apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
e. Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.

PERGUNTA 3 0,5 pontos Salva

A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos
estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala
macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental
que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos
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que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do
apresentado na alternativa:
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_757636_1&course_id=_167066_1&content_id=_2122483… 1/4
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apresentado na alternativa:
Estado de a.
Conclusão
Fechar ada Pergunta:
torneira ao escovar os dentes para economizar água.

b. Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a

luminosidade do sol.
c. Efetuar a coleta seletiva de lixo.

d. Utilizar papel reciclado sempre que possível.

e. Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.

PERGUNTA 4 0,5 pontos Salva

Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da

cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo
civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena
cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
a. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da
ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e
comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito
a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao
sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
b. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da
ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o
respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse
conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um
planeta único.
c. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do
marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência
individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
d. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da
ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o
marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas.
Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a
um planeta único.
e. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da
ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como
eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de
pertencimento à humanidade e a um planeta único.

PERGUNTA 5 0,5 pontos Salva

Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são

considerados essenciais?
a. Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar
temas desatualizados.
b. Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
c. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as
atividades serão realizadas.
d. O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos
participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
e. A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso
na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa
etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola.

PERGUNTA 6 0,5 pontos Salva

No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao

desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi
Clique(2004), o dinamismo
em Salvar da transformação
e Enviar para socioambiental
salvar e enviar. que todas
Clique em Salvar o processo educacional
as respostas para deve
salvar todas as respostas. Sa
acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos
seguintes aspectos:

https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_757636_1&course_id=_167066_1&content_id=_2122483… 2/4
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a. Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
Estado de b.
Conclusão da Pergunta:

Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de

comportamento e participação efetiva dos educandos.
c. Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento,
compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos.
d. Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da
comunidade.
e. Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de
avaliação e mudança de comportamento.

PERGUNTA 7 0,5 pontos Salva

O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O
reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de
diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo
fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente
resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica
como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa
correta.
a. Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a
mesma linguagem, gestos e metodologia.
b. Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os
problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos
interagem com o ambiente.
c. Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a
mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental
para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem
em melhorias na qualidade de vida da população.
d. A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes
objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional
único de ensino inflexível e imutável.
e. Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características
próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o
educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e definir que ator
social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses.

PERGUNTA 8 0,5 pontos Salva

O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa
diversidade é denominada:
a. Ideologismo.

b. Multidisciplinaridade.

c. Individualidade.

d. Pluralidade.

e. Interdisciplinaridade.

PERGUNTA 9 0,5 pontos Salva

Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não

formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
a. A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os
participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A
motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o
participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum
desejo de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal.
b. A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os
participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.
c. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse
caso, eaEnviar
Clique em Salvar obrigatoriedade típica
para salvar do ensino
e enviar. formal.
Clique Dispensa
em Salvar todasambientes específicos.
as respostas Pode
para salvar ter as respostas.
todas Sa
lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o
desenvolvimento de atividades de educação formal.
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_757636_1&course_id=_167066_1&content_id=_2122483… 3/4
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ç
d.
Estado de Conclusão da Pergunta:

A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse
caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais
específicos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa
se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
e. A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado,
tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação
de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não
formal.

PERGUNTA 10 0,5 pontos Salva

Os três níveis de alfabetização ambiental são:

a. Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
b. Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
c. Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
d. Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
e. Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.

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https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/take/launch.jsp?course_assessment_id=_757636_1&course_id=_167066_1&content_id=_2122483… 4/4