QUESTÕES
SEED-PR
PROFESSOR:
WILLIAM DORNELA
01. De acordo com a função do pedagogo como formador de professor em serviço, marque a alternativa incorreta:
A. A formação continuada de professores possibilita ao professor ampliar seus conhecimentos, lidar com o processo
formativo dos alunos em suas múltiplas dimensões e participar ativamente do projeto político pedagógico da escola.
B. A formação continuada é um processo de mediação e intervenção na prática docente, cabendo ao pedagogo a
orientação e acompanhamento do trabalho docente, papel fundamental na mediação da prática pedagógica.
C. Sobre o papel do pedagogo em relação à formação continuada, os professores indicam como sendo de orientação e
acompanhamento do trabalho docente, tendo este profissional um papel fundamental na mediação da prática
pedagógica, trazendo subsídios ao professor.
D. Dentre todas as atividades desenvolvidas pelo pedagogo escolar, a formação continuada dos professores não pode
ser considerada como a ação que possibilita, por meio da mediação entre o conhecimento científico e a prática
pedagógica, que esta contribuição de fato se efetive.
02. O pedagogo, ao pensar em sua profissão, em algum momento, acredita que o trabalho desenvolvido é algo alheio a
e2le, ou seja, que os afazeres realizados ficam apenas no espaço físico em que atua. No entanto esse profissional exerce
um papel que possibilita o desenvolvimento da formação humana.
Logo, qual é o trabalho útil que o pedagogo precisa desenvolver na escola com valor social?
A. A organização do trabalho pedagógico como princípio educativo.
B. O trabalho pedagógico na educação superior.
C. A formação contínua e continuada de docentes.
D. O trabalho pedagógico como princípio fundante do capitalismo.
E. O trabalho como princípio pedagógico na formação de professores.
03. “Configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no
espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.”
Está é a definição de:
A. aprendizagem.
B. currículo.
C. método.
D. ensino.
E. disciplina.
04. Avaliação é algo bem mais complexo do que apenas atribuir notas sobre um teste ou prova que se faz; ela deve
estar inserida ao processo de aprendizagem do aluno. Existem vários tipos de avaliação de acordo com o objetivo do
professor; o de verificar se tudo aquilo que foi proposto em relação aos conteúdos estão sendo atingidos, durante todo
o processo de ensino aprendizagem, trata-se da avaliação:
A. Somativa.
B. Formativa.
C. Diagnóstica.
D. Autoavaliativa.
05. O processo de avaliação na alfabetização deve estar ancorado em concepções de ensino e aprendizagem, as quais
devem subsidiar/retroalimentar a prática docente continuamente.
Nesse sentido, a concepção de avaliação precisa ser:
A. Coerente, classificatória, ambivalente e sistemática.
B. Emancipatória, retrógrada e processual.
C. Diagnóstica, formativa, processual, contínua e sistemática.
D. Meritocrática, formativa, específica e inclusiva.
06. O ___________________ no processo de __________________e ______________________é a ponte de
_______________________entre o aluno em formação e o meio social no qual está inserido, uma vez que ele vai
através de instruções, ___________________e ____________________ orientar aos seus alunos a viver socialmente.
A. Professor, formação, orientação, centralidade, conteúdos, métodos
B. Docente, ensino, aprendizagem, mediação, conteúdos, métodos
C. Professor, ensino, aprendizagem, centralidade, recursos, métodos
D. Professor, ensino, aprendizagem, separação, conteúdos, métodos.
E. Docente, formação, organização, mediação, recursos, técnicas.
07. Em relação aos conteúdos de ensino as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:
A. Conteúdos servem de base para a aquisição de informações, conceitos e princípios.
B. Deve-se também dar ao aluno a possibilidade de elaboração pessoal do conteúdo transmitido, porém, é preciso que
seja garantido a centralidade do professor no processo.
C. Os conteúdos não são apenas a organização do conhecimento, são também as experiências educativas, devidamente
selecionadas e organizadas.
D. É através dos conteúdos curriculares que alcançamos os objetivos estabelecidos para o processo educacional.
E. Deve-se permitir que o aluno faça associações e comparações, relacionando e integrando os novos elementos aos já
assimilados, pesquisando e organizando novas informações.
08. Considere as seguintes afirmativas com relação às metodologias ativas.
I. A função do professor deve ser atuar como mediador entre o conhecimento e os alunos, estimulando essa interação e
ajudando nas dificuldades.
II. O professor perde a sua função e pode ser substituído pela tecnologia ou perder sua razão de existir.
III. A aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas são práticas de ensino aprendizagem comuns
nas metodologias ativas.
IV. Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na figura do professor.
Estão corretos apenas os itens:
A. I e II.
B. I e III.
C. I e IV.
D. II e III.
E. III e IV.
09. A _______________, por meio do currículo pode contribuir para efetivar a sua função social, pautando-se nos
pressupostos inclusivos, propondo objetivos capazes de ____________________ às diferenças de alunos e alunas, bem
como definindo conteúdos e metodologia com base nas diversas ___________________, com vistas a formar cidadãos
críticos e ativos na construção de uma sociedade verdadeiramente democrática e justa.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A. escola / recolher / possiblidades de habilidade
B. sociedade / acolher / possibilidade de socialização
C. escola / acolher / possibilidades de aprendizagem
D. sociedade / recolher / possibilidades de acessibilidade
10. Sobre currículo é incorreto afirmar:
A. Abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas
pelos estudantes.
B. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia
utilizada para os diferentes níveis de ensino.
C. Deve contribuir para construção da identidade dos alunos na medida em que ressalta a individualidade e o contexto
social que estão inseridos.
D. Além de ensinar um determinado assunto, deve aguçar as potencialidades e inibir a criticidade dos alunos.
11. O processo de aprendizagem é bem desenvolvido quando o desenvolvimento interpessoal no ambiente escolar é:
A. sociável e estático.
B. baseado em relações de afeto e de cognição.
C. estático em seu processo relacional.
D. harmonioso e descontínuo.
E. interacional e descontínuo.
12. Acerca das alterações promovidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional pela Lei nº 13.415, de 16 de
fevereiro de 2017, que sancionou a reforma do Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir:
I. Os currículos do Ensino Médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa.
II. A carga horária mínima anual para o Ensino Médio deverá ser ampliada de forma progressiva para mil e quatrocentas
horas.
III. Os itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas
tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e profissional comporão o currículo do Ensino
Médio junto com a Base Nacional Comum Curricular.
IV. Os sistemas de ensino, mediante disponibilidade de vagas na rede, possibilitarão ao aluno concluinte do Ensino
Médio cursar até três itinerários formativos.
V. A organização das áreas de que trata cada itinerário formativo e das respectivas competências e habilidades será feita
de acordo com critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação.
Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas:
A. II, IV e V. B. I, III e IV. C. II, III e IV. D. I, II e III. E. III, IV e V.
13. A Lei nº 13.415/2017 trouxe alterações significativas na LDB, provocando mudanças na educação nacional,
principalmente referente ao Ensino Médio. Com relação à carga horária do Ensino Médio, a Lei n° 13.415/2017, define:
A. O aumento da carga horária máxima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas no prazo de cinco anos.
B. A diminuição da carga horária máxima anual do ensino médio de 1.400 horas para 800 horas no prazo de cinco anos.
C. A diminuição da carga horária mínima anual do ensino médio de 1.400 horas para 800 horas no ato de publicação.
D. O aumento da carga horária mínima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas no prazo de cinco anos.
E. O aumento da carga horária máxima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas no ato de publicação.
14. É um processo de tomada de decisão sobre a dinâmica escolar, essa modalidade orienta toda a ação educativa na
escola e deve ser multidisciplinar, envolvendo todos os componentes escolares que, direta ou indiretamente, fazem
parte do processo educativo (diretor, supervisor pedagógico, orientador educacional e professores). Além disso, abrange
todas as experiências vividas pelo aluno em uma escola, por isso cada escola deve possuir o seu próprio.
O conceito acima faz menção a qual opção?
A. Planejamento de currículo.
B. Educação inclusiva.
C. Avaliação da aprendizagem.
D. Tendências pedagógicas contemporâneas.
E. Organização dos conteúdos.
15. O plano de aula é a modalidade de planejamento que mais dialoga com o currículo real da sala de aula. É o organizador do
trabalho pedagógico do professor e deve contemplar:
I. As habilidades e os objetos de conhecimento que se relacionam com os conteúdos escolares.
II. As áreas do conhecimento que serão trabalhadas e as atividades pedagógicas que favorecem o processo de aprendizado.
III. As atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a aprendizagem.
IV. Os objetivos gerais e específicos e não as competências gerais e as competências específicas que se relacionam com a proposta
da aula.
Estão CORRETAS apenas:
A. I, III e IV.
B. II, III e IV.
C. I, II e III.
D. I, II, III e IV.
16. O planejamento de aula:
A. Organiza e sistematiza o trabalho pedagógico, mas não tem função prática, uma vez que deve ser favorecida a
improvisação e a adaptação de conteúdos.
B. Envolve a delimitação de um objetivo geral a ser alcançado, a escolha de atividades para direcionar o aprendizado,
com a determinação dos objetivos gerais e específicos, e a localização dessas atividades numa sequência pedagógica
coerente e orientada para a aprendizagem.
C. É uma lista de conteúdos a serem ensinados, sem necessidade de se designar atividades e objetivos para o ensino
daqueles conteúdos.
D. Deve ser bem estruturado e rígido, de forma a ser seguido sem correções ou adaptações.
17. Em relação ao Plano de Aula é incorreto afirmar:
A. Com ele se busca melhorar o aprendizado dos alunos.
B. Funciona como um instrumento no qual o professor aborda de forma detalhada as atividades que pretende executar
dentro da sala de aula.
C. Funciona como um instrumento no qual o professor aborda de forma detalhada a relação dos meios que ele utilizará
para realização das atividades em sala de aula.
D. Sua elaboração o isenta de preparar as aulas a serem ministradas.
18. Leia o trecho a seguir e marque a opção CORRETA sobre o Plano de Aula:
“O plano de aula é um instrumento de trabalho que organiza o tempo e as atividades a serem promovidas com os
alunos, de modo a que desenvolvam os conhecimentos, as habilidades e atitudes propostas para esse segmento
educativo. Ele deve ser elaborado tendo em mente o aluno: como o aluno vai receber os estímulos e orientações
preparados? Como articular o conhecimento produzido com as experiências e conhecimentos do aluno? Que situações
interessantes podem levar o aluno, mais facilmente, a envolver-se na aprendizagem dos novos conhecimentos
pretendidos? Que processos mentais serão exercitados pelo aluno para tal fim? Como envolver a todos os alunos nesse
processo? ”
(LUCK, 2009, p. 40)
A. O plano de aula é algo imutável, ou seja, aconteça o que acontecer, o professor deve segui-lo fielmente.
B. O plano de aula é elaborado a partir do que o professor deseja realizar e não do que o aluno deve aprender.
C. Sem um bom e criativo plano de aula, dificilmente haverá uma boa aula, bom aproveitamento do tempo e
aprendizagens significativas para todos os alunos.
D. O plano de aula deve conter apenas a metodologia da aula.
19. Assinale a alternativa correta no que fiz respeito à gestão democrática e participativa no contexto educacional:
A. A gestão escolar voltada para a modificação esportiva contesta a concentração do poder na instituição escolar e nas
demais organizações externas, primando pela participação dos estudantes e pais na gestão da escola e na luta pela
superação da forma hierárquica como a sociedade está organizada.
B. A gestão democrática promove engajamento, envolvimento entre todos os segmentos da comunidade escolar nas
decisões, as ações da gestão se tornam mais transparentes, participativa e, principalmente, são corresponsáveis pelos
processos e resultados obtidos no processo de ensino e aprendizagem.
C. O mecanismo de gestão democrática e participativa reconfigura o perfil dos alunos e seus pais exigindo-lhe a
capacidade de saber ouvir, alinhavar ideias, questionar, interferir, traduzir posições e sintetizar uma política de ação.
D. A gestão democrática alude ao processo de participação coletiva, pressupondo, portanto, instâncias colegiadas de
caráter deliberativo, a prática do processo de escolha de dirigentes escolares, além da participação dos alunos na
construção do Projeto Político-Pedagógico e na definição da aplicação dos recursos recebidos pelos pais dos alunos.
20. Refletindo sobre o que são metodologias ativas e o uso de tecnologias da comunicação e informação (TICs) no
processo de aprendizagem, assinale assertiva correta:
A. A utilização das mídias digitais é contraindicada nos processos de aprendizagem ativa, pois desviam o foco do aluno
quanto a resolução de problemas.
B. O processo de aprendizagem baseado em metodologias ativas exige a ação constante do aluno em sala e é
dependente das mídias digitais para ser aplicada.
C. As tecnologias da comunicação não estão relacionadas com a prática de métodos de ensino ativos nos ambientes
formais de aprendizagem.
D. Um repositório de material digital pode ser uma alternativa para que haja tempo em classe para realizar projetos e
resolver problemas, dando protagonismo ao aluno.
E. As metodologias ativas referem-se ao protagonismo docente e este deve utilizar todos os meios digitais disponíveis
para trabalhar o conteúdo planejado.
21. Com o objetivo de identificar fatores que incidem no processo de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade
do ensino, foi criado no ano de 1990:
A. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
B. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
C. A Prova Brasil do Ensino Fundamental e Médio (PBEF&M).
D. O Sistema de Avaliação Regional do Ensino Fundamental (SAREF-BR).
22. Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica). Este exame monitora os índices de qualidade na educação, a cada
dois anos, para estudantes do 5º e do 9º ano do Ensino Fundamental, nas disciplinas:
A. Toda grade curricular do Ensino Fundamental.
B. Apenas a grade curricular do ano anterior à série aplicada.
C. Língua portuguesa e de matemática.
D. Português, Matemática História e Geografia.
23. A Prova Brasil:
A. surgiu em 1990, antes do SAEB.
B. é desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC).
C. é aplicada a todos os alunos do ensino fundamental.
D. gera dados sigilosos, de modo que seus resultados são disponibilizados somente para funcionários do MEC.
E. é aplicada apenas em escolas urbanas.
24. O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um indicador
que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus resultados, compete ao coletivo da
escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para modificar e/ou consolidar e/ou
ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado:
A. das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola individualmente. É
um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou redes de ensino e não contribui para repensar o
currículo e o planejamento da escola.
B. da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom termômetro, pois
mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de reprovação e resultados das avaliações
internas.
C. de testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade escolar tenham um
parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir metas a serem atingidas e estratégias a
serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto
Político-Pedagógico.
D. de uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos professores da escola
desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um exame como a Prova Brasil, além de fazer uma
revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do currículo que são avaliados na Prova.
E. das avaliações internas elaboradas e aplicadas pelos professores de forma coletiva. Foi criado com a finalidade de combater a
reprovação e a evasão escolar dentro da concepção da universalização da educação básica. Um sistema que garanta o direito
constitucional à educação não pode reprovar sistematicamente seus alunos, fazendo muitos deles abandonarem os estudos antes
do término da educação obrigatória.
25. O conselho de classe é uma importante instituição da organização escolar, dado que “é capaz de dinamizar o coletivo escolar
pela via da gestão do processo de ensino, foco central do processo de escolarização. É o espaço prioritário da discussão
pedagógica” (Dalben, 2004).
Acerca do conselho de classe, considere as afirmativas a seguir:
1. É uma instância de responsabilidade na organização pedagógica da escola, pois nele os professores discutem a vida de cada um
dos alunos, decidindo os rumos para as trajetórias de aprendizagem dos que possuem dificuldade.
2. O seu objetivo principal é decidir sobre a aprovação ou reprovação dos alunos, uma vez que formalmente essa instância tem o
poder de alterar ou ratificar as decisões encaminhadas pelos professores no que tange ao juízo avaliativo sobre cada um dos
alunos.
3. Na sua realização, cada aluno deve ser analisado individualmente, com suas singularidades, características e dificuldades de
aprendizagem, assim como com suas histórias particulares, mas a realidade do grupo de alunos, também deve ser tratada neste
fórum, pois o processo educativo na escola é dominantemente coletivo.
Assinale a alternativa correta:
A. Somente a afirmativa 1 é verdadeira. B. Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
C. Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. D. Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
E. As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
26. Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas:
I. O conselho de classe, em uma visão democrática, é uma instância meramente burocrática em que se buscam
justificativas para o baixo rendimento dos alunos.
II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de
estudo o processo de ensino.
III. Para maior eficácia do conselho de classe, seria necessário o envolvimento de outros segmentos da comunidade
escolar, por exemplo, alunos representantes de turmas.
Está correto o que se afirma apenas em:
A. I. B. III C. I e II D. II e III. E. I e III.
27. O Conselho de Classe é um dos campos privilegiados de atuação da supervisão educacional. Pode-se afirmar que é
um espaço de grande relevância, visto que nele se tem o encontro de vários segmentos reunidos em torno da temática
avaliação. Contudo, muitas vezes, esse espaço tem sido utilizado para outros fins.
Numa escola que busque um trabalho crítico e transformador, pode-se afirmar que o Conselho de Classe deve
ser:
A. um momento de repasse das normas e avisos oriundos do sistema escolar.
B. o momento em que todos os professores, já com seus conceitos fechados, os ditam para que o supervisor os registre
em ata.
C. o momento em que os professores relacionam os alunos que apresentam problemas de disciplina ou outros, para
que os pais possam ser convidados, posteriormente, para uma conversa com a supervisão.
D. um momento para se pensar, coletivamente (professores, alunos, pais, supervisores, orientadores, funcionários,
diretores), a prática educativa como um todo e como processo.
E. um momento de encontro de todos os professores da escola com a supervisão, a orientação e a direção, para resolver
problemas do grupo.
28. No contexto da Educação, a questão da diversidade cultural está colocada no sentido de:
A. não opor igualdade e diferença, mas negar a padronização, lutar contra todas as formas de desigualdade e trabalhar
pelo reconhecimento das diferenças.
B. reconhecer que no Brasil vive-se em meio a um caldeirão cultural.
C. realizar um importante trabalho educativo de acomodação das diferentes culturas.
D. representar a diversidade cultural como um sério e profundo problema social.
E. reconhecer que igualdade é o oposto da diferença.
29. De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), a escola NÃO é local de:
A. Estruturação de concepções de mundo e de consciência social.
B. Circulação e de consolidação de valores.
C. Gerenciamento de indicadores e resultados socioeconômicos.
D. Promoção da diversidade cultural.
E. Formação para a cidadania.
30. Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, leias as afirmações a seguir e marque
(V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).
( ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino e
aprendizagem.
( ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode copiar livremente
qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte.
( ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais
atraente de aprendizagem.
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino e
aprendizagem.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A. F, V, F, V B. V, F, V, F C. F, V, V, V D. V, V, F, F E. F, F, V, F
