PLANO DE ENSINO
SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA
I – Ementa
Semântica. Semântica lexical; concepção de lexema e lexia; as relações entre
os signos linguísticos. Semântica formal. Estilística e a palavra figurada.
Estilística e semântica cognitiva, diferença no tratamento dado à metáfora.
Estilística e seus recursos sonoros e de construção. A constituição dos
significados e expressividade nos textos e a dimensão mobilizadora entre o uso
da língua e os processos constituintes sociais em variedades textuais, tais como
literários, publicitários, jornalísticos. Pragmática. Relações de inferências nas
enunciações e de língua e contexto. Concepção de vozes sociais.
II – Objetivos gerais
A disciplina visa estudar as principais ocorrências semânticas da língua, nos
níveis fonológico, morfológico e sintático, bem como o uso dos efeitos
semânticos em diversos textos. Do ponto de vista estilístico, ela estuda questões
relativas à expressividade em língua, também nos níveis fonológico, morfológico
e sintático. Ao relacionar os aspectos semânticos e estilísticos da língua, objetiva
verificar os recursos que qualificam um texto, assim como a construção de
significados nos diversos contextos relacionados aos gêneros textuais. Quanto
à Pragmática, está associada ao estudo do significado da linguagem,
descrevendo o que é dito e o entendido, mas inseridos em um espaço social.
III – Objetivos específicos
São objetivos específicos:
• Reconhecer os recursos estilísticos da língua nos níveis fonológico,
morfológico e sintático;
• Averiguar a construção do significado do texto pela seleção lexical, tendo
em vista os recursos semânticos da sinonímia, da polissemia, dentre
outros;
• Reconhecer a construção de figuras relacionadas ao som, às palavras
e/ou às estruturas sintáticas existentes em um texto;
• Compreender o caráter pragmático na produção e leitura de textos.
Identificar criticamente as vozes sociais expressas nas formações
textuais.
IV – Competências
• Reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno
psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
• Conhecimento específico da estrutura gramatical e semântica, variedades
linguísticas e culturais da língua portuguesa e da língua espanhola;
• Desenvolvimento das competências de leitura, escritura e produção oral
em língua estrangeira;
• Consciência de como o professor e o tradutor, de língua portuguesa e
estrangeira, exploram a gramática do texto em detrimento da gramática
da frase;
• Domínio do padrão culto da língua materna e da língua estrangeira, mas
também a capacidade de identificação e de uso das variedades da língua
portuguesa e estrangeira, em diferentes contextos;
• O uso da linguagem verbal nas modalidades oral e escrita por meio de
expressão, comunicação e informação.
V – Conteúdo programático
1. Conceito de Semântica e de estilo/estilística.
2. Semântica e léxico: a construção do significado por processos como a
sinonímia, a antonímia, a hiperonímia/hiponímia, a homonímia e a polissemia.
3. Semântica e estilo: as figuras de palavras, como a metáfora, a metonímia, a
catacrese, a sinédoque, a prosopopeia, a ironia.
4. Relações semânticas no nível da palavra e no nível da sentença:
acarretamento, pressuposição, ambiguidade.
5. Pressuposto, subentendido e construção do sentido no texto.
6. Estilística da frase: organização sintática e estilo na construção do texto.
7. Pragmática e Semântica Formal: relação entre língua e contexto.
8. Pragmática e o significado: aspectos sociais da estrutura do discurso.
9. Formação societal: vozes da sociedade na produção e na leitura.
VI – Estratégia de trabalho
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e
diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos conceitos e
conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e artigos
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.
VII – Avaliação
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em
consideração todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:
• acompanhamento de frequência;
• acompanhamento de nota;
• desenvolvimento de exercícios e atividades;
• trabalhos individuais ou em grupo;
• estudos disciplinares;
• atividades complementares.
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico.
Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios,
questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua
evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria
contínua por meio da revisão e feedback.
Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento Geral.
VIII – Bibliografia
Básica
BARROS, D. L. P. de. Teoria semiótica do texto. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
ILARI, R. Introdução à semântica: brincando com a gramática. 8. ed. São Paulo:
Contexto, 2013.
SILVEIRA, J. R. C de. Pragmática cognitiva. A teoria da relevância. Porto Alegre:
ediPUCRS, 2017.
Complementar
CORRÊA, R. L. T. Cultura e diversidade. Curitiba: Ibpex, 2008.
FERRAREZI JÚNIOR, C. Semântica, semânticas. São Paulo: Contexto, 2013.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2012.
LOPES, I. C.; HERNANDES, N. (org.). Semiótica: objetos e práticas. São Paulo:
Contexto, 2011.
SARFATI, G. Princípios da análise do discurso. São Paulo: Ática, 2010.
