COLÉGIO FRANCISCO NOBRE DE ALMEIDA

CADERNO DE ATIVIDADES

3º ANO
1º CADERNO
2º bimestre

DEVOLUÇÃOEM: / /2021

ORIENTAÇÕES AOS PAIS/RESPONSÁVEIS

Senhor Pai/Responsável,
Apresentamos a você, o Caderno de Atividades Complementares, adotado pela nossa
escola, visando o desenvolvimento das aprendizagens essenciais dos alunos em cada com-
ponente curricular. Este recurso será utilizado para a complementação da carga horária
referente ao ano letivo de 2021, devido ao atraso ocorrido no calendário escolar em virtude
da pandemia do coronavírus.
As atividades constantes neste caderno deverão ser realizadas em casa. São previstas
atividades para cada componente curricular.

DICA AO ALUNO
Caro Aluno,
Você está recebendo o Caderno de Atividades Complementares. O referido caderno está
organizado por componentes curriculares. Em cada componente você encontrará alguns
conceitos norteadores e algumas atividades. Você poderá buscar em diferentes fontes,
principalmente, no livro didático, informações para resolver as atividades propostas. Sendo
assim, organize um horário para estudar os conceitos e resolver as atividades.
ATENÇÃO:
Registre suas respostas para devolver ao professor na data indicada acima. Utilize 01 (uma)
folha de resposta para cada componente curricular. Não se esqueça de fazer 01 (um)
cabeçalho para cada componente curricular.
Boa sorte!
 COLÉGIO ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO FRANCISCO NOBRE DE
ALMEIDA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO TURMA: TURNO: MÊS:
ESTUDANTE:
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: leitura, compreensão e interpretação de textos, semântica, regência, crase e colocação pronominal

ATIVIDADE
Após ler atentamente o texto abaixo para responder as questões de 1 a 5 e subsidiar-se nos fundamentos teóricos
estudados na disciplina de Português, escolha a alternativa que melhor se adéqua às referidas questões e preencha o
cartão resposta no final da atividade, porém não o rasure para não invalidar a(s) questão(ões). Caso for enviar
manuscrita não precisa escrever as questões apenas o cartão resposta, e se postar na sala virtual, tire uma foto nítida
em vertical somente do seu cartão resposta de sua atividade.
A quarta e a quinta questão será subsidiada pelo seu didático p. que aborda os assuntos “crase” e “colocação
pronominal”

Texto para as questões de 1 a 5

“Refleti muito até ter coragem para expor isso que me aflige imensuravelmente. Precisamos conversar sobre o
transtorno de ansiedade.
Esperar muito por algo, ficar de olho no celular para ver se a pessoa que você gosta responde, contar os
minutos para o horário da aula ou trabalho acabar... Nada disso é ser ansioso. Algumas pessoas podem achar
que é, mas não. Ansiedade não é legal, ansiedade não é motivo de orgulho, a ansiedade não deve ser
romantizada.
Minha ansiedade dói na mente, dói no meu corpo, não me deixa respirar. Perco o controle sobre meus
sentimentos e tudo parece ser caos... A ansiedade me faz ficar me preparando o dia todo para algo ruim
acontecer, porque de alguma forma sinto que algo ruim vai acontecer. Ansiedade vem com um aperto no peito,
cria um nó na garganta, me faz vomitar, e meu corpo todo dói. A ansiedade me seca a boca, me faz tremer e
meu corpo formigar. Me torna propensa a qualquer momento poder cair no choro, e esse choro ser
incontrolável.
Ter ansiedade me priva constantemente, me faz cancelar coisas que marquei em cima da hora, coisas que queria fazer,
coisas que quero conseguir fazer, mas às vezes só consigo ficar sozinha. A ansiedade me faz pedir desculpas demais, me
faz sentir um estorvo. E é comum agonizar dias e dias pensando se falei algo que não devia, me faz não conseguir pedir
ajuda por achar que minha dor não é válida. A ansiedade me deixa acordada a noite toda, e ter pesadelos quando enfim
durmo, acordar com o coração descompassado, sem conseguir respirar. Não é legal ter. Ansiedade me faz pensar
demais, racionalizar demais... Estou sempre medindo palavras, pensando demais antes de agir.
Me faz parecer dramática, louca, pra quem não tem. As pessoas não conseguem entender o que acontece em meu
interior. Me faz mentir toda vez que alguém pergunta se está tudo bem. Mesmo quando minha mente está me matando,
digo que está tudo ótimo porque não quero ter que explicar que não tenho controle sobre isso, não ainda. A ansiedade
tensiona cada músculo do meu corpo enquanto lidar com questões internas e tento manter o rosto sereno para ninguém
notar. Me faz sentir a todo segundo que tem alguém chateado com algo que fiz ou falei. O peso de tudo fica dobrado e
sinto que preciso cuidar de todo mundo, mas não deixo ninguém cuidar de mim.
Não quero ouvir que estou sendo ridícula ou exagerada. Só quero que entendam que minhas qualidades estão acima da
ansiedade, que ela não determina quem eu sou.
Se você também luta contra a ansiedade, saiba que não está sozinho. Alguns dias são difíceis mesmo, mas uma hora o
sossego há de chegar para cada um. E para quem não tem, mas conhece alguém que tenha, para quem conhece a mim,
respeite essa pessoa, me respeite, não nos julgue. No fim, estamos todos tentando sobreviver a nós mesmos e a esse
mundão, mas algumas pessoas têm batalhas maiores que as outras. Seja gentil, você não sabe pelo que o outro está
passando.” https://www.google.com/search?q=texto+sobre+ansiedade&rlz=1C1SQJL_pt-
BRBR914BR914&oq=texto+sobre+&aqs=chrome.4.69i57j0j0i131i433j0i433l2j0l5.26569j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

1-De acordo com o texto acima, a ansiedade é:

a) Esperar muito por algo
b) Ficar de olho no celular para ver se a pessoa que você gosta responde
c) Contar os minutos para o horário da aula ou trabalho acabar...
d) Ficar me preparando o dia todo para algo ruim acontecer, porque de alguma forma sinto que algo ruim vai acontecer.
e) É algo natural, todas as pessoas têm.

2- “E para quem não tem, mas conhece alguém que tenha, para quem conhece a mim, respeite essa pessoa, me
respeite, não nos julgue.” Nesse trecho depreende-se que as pessoas devem adotar em relação às que sofrem de
ansiedade, uma postura de:
a) Antipatia b) Simpatia c) Empatia d) Aversão e) Indiferença

3- No fim, estamos todos tentando sobreviver a nós mesmos e a esse mundão, mas algumas pessoas têm batalhas
maiores que as outras. A palavra em destaque está sendo utilizada metaforicamente e pode ser substituída nesse
contexto pelo sinônimo:
a) Conflitos b) Combates c) Pelejas d) Lutas e) Pendengas

4-Considerando que crase também é um caso de regência, assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do texto ao lado: "Recorreu ___ irmã e ___ ela se apegou como ___ uma tábua de salvação."
a) à - à – a b) à - a – à c) a - a – a d) à - à – à e) à - a - a

5- A oração que apresenta inadequação de colocação pronominal é:

a) Lhe cantei lindas canções ao ouvido.
b) Aquilo te diz algo?
c) Atrever-me-ia a dizer que a carta foi escrita por ele.
d) Assim como nos disse, cumpriu com a sua palavra.
e) Quisera nos trouxessem boas notícias.

Cartão Resposta
Questão 1 2 3 4 5
Alternativa

COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: Leitura, compreensão e interpretação de textos;
Modernismo (2ª geração ou geração de 30)

ATIVIDADE
Após ler atentamente o texto abaixo e subsidiar-se nos fundamentos teóricos estudados na disciplina de Literatura,
escolha a alternativa que melhor se adéqua às referidas questões e preencha o cartão resposta no final da atividade,
porém não o rasure para não invalidar a(s) questão(ões). Caso for enviar manuscrita não precisa escrever as questões
apenas o cartão resposta, e se postar na sala virtual, tire uma foto nítida em vertical somente do seu cartão resposta de
sua atividade.
Leia as informações sobre a 2ª geração do Modernismo no Brasil, p. 101, 102 e 103 do seu livro didático, analise
minuciosamente o comando das questões de 1 a 5 e preencha o cartão resposta.
Vício na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
(Oswald de Andrade)

1- Sobre o poema de Oswald de Andrade, julgue as seguintes proposições:

I. O poema de Oswald de Andrade volta-se contra o preconceito linguístico e nos chama a atenção para a necessidade
de uma espécie de ética linguística pautada na diferença entre as línguas, nesse caso em uma única língua.
II. O poema critica a maneira de falar do povo brasileiro, sobretudo das classes incultas que desconhecem o nível formal
da língua.
III. Para ele, os falantes que dizem “mio”, “mió”, “pió”, “teia”, “teiado”, de certa forma, constroem um “telhado”, ou
seja, criam novas formas de pronúncia que se sobressaem, em muitos casos, à norma culta.
IV. A palavra “vício”, encontrada no título do poema, denota certo preconceito linguístico do autor, que julga a norma
culta superior ao coloquialismo presente na fala das pessoas menos esclarecidas.
a) Todas estão corretas.
b) I e III estão corretas.
c) I, III e IV estão corretas.
d) II e III estão corretas.
e) Somente I está correta

2- Em decorrência do contexto social e político vivenciado em 1930, tanto no âmbito nacional e internacional, artistas
e intelectuais foram influenciados por ideais:
a) Cientificistas e filosóficos
b) Cientificistas e religiosos
c) Comunistas, fascistas e religiosos
d) Cientificistas e morais
e) Morais e filosóficos

3- Qual dos poetas modernistas ficou considerado como o expoente da geração de 30?
a) Rachel de Queiroz b) José Lins do Rego c) Jorge Amado d) Graciliano Ramos e) Érico Veríssimo

4- Quais temas se destacaram na geração de 30?

a) Evolução da ciência e Ideias abolicionistas
b) Ideias abolicionistas e raciais
c) Regionalismo e cientificismo
d) Regionalismo e produção de romances de sondagem psicológica
e) Temas aleatórios

5- Ao contrário da resistência dos parnasianos com relação à utilização de uma linguagem rebuscada e obediente aos
padrões da norma culta, os poetas modernistas da geração de 30 aderiram a uma linguagem:
a) Eloquente e formal
b) Brasileira, coloquial e mais popular
c) Técnica e prolixa
d) Subjetiva e rebuscada
e) Objetiva e obsoleta

Cartão Resposta
Questão 1 2 3 4 5
Alternativa

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: CORPO MOVIMENTO E SAÚDE: Atividade Física x Qualidade de Vida;

ATIVIDADE
Sentir-se cansado e sem forças é comum para quem trabalha horas seguidas por dia. Porém, muitos não sabem que esse
cansaço pode vir de uma vida extremamente sedentária e sem movimento, principalmente se já acorda esgotado e não faz nada
além de entrar no carro e sentar-se na cadeira. Mas o que fazer? Com certeza você já ouviu que deveria praticar atividades físicas
para melhorar a qualidade de vida, e deveria levar esse conselho em conta.
De fato, há uma grande melhora na vida de quem realiza qualquer tipo de exercício físico, seja corrida, caminhada, yoga,
pilates ou uma simples partida de futebol. O importante é manter o corpo em movimento, a mente sã e se cuidar para ter a
disposição e energia necessária para as tarefas diárias. Quer saber como e por quê? Entenda:
Os benefícios das atividades físicas para o aumento da qualidade de vida
Praticar exercícios pode ajudar a melhorar a vida e a saúde, e não só a saúde física. Você sabia que a constante realização de
atividades físicas libera duas substâncias importantes na corrente sanguínea? Dopamina e serotonina trabalham em conjunto e
auxiliam o organismo a gerar sensação de bem-estar, satisfação e prazer. Esses hormônios ajudam, entre outras coisas, a combater
e prevenir problemas como depressão, estresse e ansiedade. Especialistas da área da saúde recomendam exercícios físicos, nem
que seja meia hora de caminhada, para pessoas que sofrem com esse tipo de mal, pois relaxam o corpo e deixam a pessoa mais
feliz, tranquila e animada para o dia a dia. E isso vale para qualquer tipo de atividade, não precisa ser apenas as mais “intensas”.
 Outros benefícios da prática de esportes e de outros exercícios podem ser notados no corpo físico: a perda de peso é um
deles. Excluir uns quilos da balança é ótimo quando é feito de forma saudável. Correr, em média, de duas a três vezes por semana já
pode ajudar, e os movimentos localizados ainda contribuem para a definição do abdômen e outras regiões. Andar de bicicleta
fortalece as pernas; a natação ajuda no fortalecimento dos braços e a respirar melhor; já o pilates aumenta a flexibilidade e corrige
a postura. Controle de açúcar e de colesterol no sangue, prevenção de problemas cardíacos, como a hipertensão, entre outros,
também podem ser evitados com essas atividades.
Mudanças que os exercícios trazem para a sua vida
Além desses benefícios diretos, as atividades físicas trazem mudanças bastante significativas para a sua vida. Cada uma,
especificamente, traz uma vantagem extra consigo que pode ajudá-lo a progredir — até mesmo internamente. Por exemplo, o yoga
ajuda a se concentrar, a se autoconhecer e também a ter mais controle sobre a respiração – algo extremamente útil em momentos
de estresse ou de ansiedade. Para isso, utiliza asanas (posturas), pranayamas (técnicas de respiração) e meditação. A prática
constante de yoga é ótima e indicada a todos que desejam crescer tanto fisicamente quanto espiritualmente, já que o método
harmoniza o corpo e proporciona o equilibro necessário. As artes marciais, por sua vez, ensinam a ter disciplina, concentração e a
ter respeito pelo próximo.
Exercícios mais competitivos, mesmo que individuais, são bastante estimulantes e boas oportunidades para quem busca
melhorar a si mesmo. Além disso, incentivam a superação pessoal, principalmente diante de adversidades. Dá para notar que as
vantagens vão muito além do que se pode imaginar. Realmente há uma melhora na qualidade de vida em um todo. Porém, é
importante frisar que para ter uma vida realmente equilibrada, é preciso aliar exercícios físicos com alimentação saudável, pois de
nada vale focar em um e esquecer do outro.
https://namu.com.br/portal/corpo-mente/gerais-corpoemente/qual-relacao-entre-atividades-fisicas-e-qualidade-de-vida/

1. Quando praticamos atividade física de forma constante são liberadas duas substancias essenciais na corrente
sanguínea que gera uma sensação de bem estar. Quais são essas substâncias?
a) Testosterona e Durabolin
b) Durabolin e Dopamina
c) Dopamina e Serotonina
d) Serotonina e Estrogênio
e) Estrogênio e Sinovial

2. Analise esta afirmativa: Especialistas da área da saúde recomendam que o indivíduo realize pelo ao menos trinta
minutos de caminhada para terem saúde e bem estar, mas só traz resultado se forem somente atividades intensas.
a) Certo b) Errado

3. As atividades físicas além trazer benefício físico, traz também consigo benefícios emocionais e mentais, o yoga é
reconhecido como a atividade que ajuda no:
a) Alivia somente as dores posturais
b) Ajuda apenas na concentração
c) Ajuda a se concentrar, Autoconhecer, mas não ajuda na respiração
d) Ajuda a se concentrar, Autoconhecer e ajuda no controle da respiração
e) Alivia o estresse, Ansiedade, concentração, mas não ajuda a Autoconhecer.

4. Analise esta afirmativa: Segundo os estudiosos a alimentação não interfere na qualidade de vida, apenas um bom
treinamento é suficiente para ter saúde, bem estar e produtividade no dia-a-dia.
a) Verdadeiro b) Falso

5. Segundo o texto:
I - A prática constante de yoga é ótima e indicada a todos que desejam crescer tanto fisicamente quanto
espiritualmente, já que o método harmoniza o corpo e proporciona o equilibro necessário.
II - Exercícios mais competitivos, mesmo que individuais, são bastante estimulantes e boas oportunidades para quem
busca melhorar a si mesmo, além disso, incentivam a superação pessoal.
Marque a alternativa correta:

a) Apenas a afirmativa I está correta

b) Apenas a afirmativa II está correta
c) As afirmativas I e II estão corretas
d) As afirmativas I e II estão incorretas
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: COMPARATIVES AND SUPERLATIVES.

ATIVIDADE PROPOSTA:

1. In the London 2012 Olympics, Sarah Menezes became the first Brazilian woman to win gold in judo. Read her profile
and answer the questions.

Sarah Menezes a. How old was Sarah when she

started practicing judo?
Country – Brazil _____________________________.
Birth date b. Where did she start the sport?
26/03/1990 — BELA VISTA (BRA) _____________________________.
c. Did Sarah have the support of her
parentes when she first started judo?
Height Weight Gender
_____________________________.
154 cm / 5’1” Ž 48 kg / 106 lbs Ž F d. What was her parents’ opinion
about judô when she started the
sport?
Sport Judo Olympic games
The best female judoka in
_____________________________.
Occupation the –48kg category (2012 e. What made Sarah’s parents change
Athlete, Student London). their opinion about Judô?
Education Parental support _____________________________.
Faculdade Santo Agostinho, Brazil When she first started judo, f. Do you agree with her parents’ first
Language(s) spoken she had to hide the fact from opinion about judo? Why (not)?
English, Portuguese her parents. They said judo _____________________________.
Additional information was not a girl’s sport and also g. In your opinion, which adjectives
Start of sporting career complained that being an best describe Sarah?
She started the sport at age nine athlete was not the most
( ) dedicated
at her primary school in Teresina. appropriate career for her.
Reason for taking up this sport Sarah went to her training ( ) sedentary
Judo was offered as a sport in sessions anyway, sometimes ( ) hard-working
physical education classes, and she saying she had to stay longer ( ) lazy
preferred it over athletics. No at school. It was only when
other sport was as interesting as
( ) talented
her coach told her parents
judo. that she had a chance at ( ) determined
Training becoming a member of the
She trains from Monday to Brazilian national team that
Saturday for three hours a day. She they changed their opinion.
does bodybuilding for about one
and half hours a day.

BEFORE READING

2. No texto “Animals X Olympians, antes de ler o texto, observe as figuras (pictures), o título (Title) e os subtítulos
(subheadlines). Em seguida, marque a resposta correta.

a. The text is animals… b. The text compares… c. The sports mentioned in the text are…
( ) a profile. ( ) Olympians and animals. ( ) boxing ( ) cycling
( ) na infographic. ( ) Olympians and Paralympians. ( ) football ( ) jumping
( ) a campaign slogan. ( ) land animals and water. ( ) running ( ) swimming
READING
READING FOR DETAILED COMPREHENSION

3. What do the years refer to? Match the columns.

a. 1991 ( ) world record for the high jump.
b. 1993 ( ) world record for the long jump.
c. 2009 ( ) world record in swimming (100 m butterfly)

4. Write down the name of the animals to complete the statements.

a) A ____________________________________ can jump 0.9 m.
b) A ____________________________________ can swim at an average speed of 38 km/h.
c) The _____________________________________ can jump 13.5 metres.
d) A _____________________________________can reach speeds around 20 km/h.
e) Jumping 1.7 metres, a ________________________________ set the Guinness world record.

5. Write T (True) or F (False). Then, correct the false statements (em seguida, corrija as sentenças falsas, comprovando
com um trecho do texto).
a. ( ) The cheetah is the fastest land animal in the world.
____________________________________________________________________________________________.
b. ( ) The men’s world record for the high jump was set by American Charles Austin.
____________________________________________________________________________________________.
c. ( ) Snow leopards have the highest jump.
____________________________________________________________________________________________.
d. ( ) The killer whale is the world’s fastest water animal.
____________________________________________________________________________________________.
e. ( ) Michael Phelps currently holds the most world records in swimming.
____________________________________________________________________________________________.

SUGERSTÕES DE MATERIAL DE APOIO:

https://www.mosalingua.com/pt/comparativo-em-ingles/
https://www.englishexperts.com.br/grau-dos-adjetivos/
https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/adjetivos3.php

TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. Way to go: língua estrangeira moderna: inglês: ensino médio / Kátia Cristina do
Amaral Tavares, Cláudio de Paiva Franco. – 1. ed. – São Paulo: Ática, 2013.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

PROFESSOR (A):
CONTEÚDO: O seu livro didático do 3º ANO, História sociedade e cidadania servirá de texto básico para seu estudo.
Leia o capítulo 2: A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa, página 30 a 48, tema principal desta atividade, para
responder as questões abaixo:
ATIVIDADE
1. Três décadas – de 1884 a 1914 – separam o século XIX – que terminou com a corrida dos países europeus para a
África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa – do século XX, que começou com a
Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos acontecimentos
empolgantes na Ásia e na África. ARENDT. H. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.

O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em que
a) difundiu as teorias socialistas.
b) acirrou as disputas territoriais.
c) superou as crises econômicas.
d) multiplicou os conflitos religiosos.
e) conteve os sentimentos xenófobos.
2. Entre os fatores que contribuíram para o início da primeira guerra mundial (1914-1918), podemos citar
a) a corrida espacial entre Estados Unidos e União Soviética.
b) O conflito étnico entre sérvios e croatas na região da antiga Iugoslávia.
c) O confronto entre Áustria e Hungria pelo controle dos bálcãs.
d) A disputa comercial e industrial entre Inglaterra e Alemanha.
e) A invasão da Polônia pelas tropas da Alemanha.

3. O Lema dos Bolcheviques a partir de abril de 1917 era "Paz, Pão e Terra" conhecido também com Teses de Abril.
Assinale a alternativa que identifica e justifica corretamente qual entre as palavras do lema tem correspondência
direta com os acontecimentos da Primeira Guerra mundial.
a) a palavra é “Paz”, pois reivindicava que a Rússia conduzisse o Tratado de Versalhes, e retirasse vantagens dos países
perdedores.
b) a palavra é “Terra”, pois reivindicava que a Rússia fizesse reforma agrária nas terras conquistadas durante o conflito.
c) a palavra é “Terra”, pois reivindicava que a Rússia anexasse territórios para a constituição da União das Repúblicas
Socialistas Soviéticas.
d) a palavra é “Paz”, pois reivindicava que a Rússia se retirasse imediatamente da guerra, para livrar sua população do
sofrimento e iniciar uma nova ordem socialista.
e) a palavra é “Pão”, pois reivindicava que a Rússia se retirasse da guerra para cessar o desabastecimento que ocorreu no
país após a invasão alemã.

4. A influência e o domínio do povo pelo “partido”, isto é, por alguns recém-chegados (os ideólogos comunistas
procedem dos centros urbanos), já destruiu a influência e a energia construtiva desta promissora instituição que eram
os sovietes. No momento atual, são os comitês do partido e não os sovietes que governam a Rússia. E sua organização
padece de todos os defeitos da organização burocrática.
(Piotr Kropotkin. “Carta a Lênin (04.03.1920)”. Textos escolhidos,1987.)

As críticas do anarquista Kropotkin a Lênin, presentes nessa carta de 1920, indicam a sua
a) crença de que o partido bolchevique consiga reconhecer o poder supremo dos sovietes e extinguir a injustiça social, a
hegemonia burguesa e o autoritarismo.
b) insatisfação em relação à diminuição da influência das associações de soldados e trabalhadores e ao aumento da
influência política das lideranças bolcheviques.
c) disposição de anular a influência dos sovietes, para que o Estado russo seja eliminado e se instale uma nova
organização política, baseada na supressão de toda forma de poder.
d) avaliação de que o partido socialdemocrata se tornou, após a Revolução de Outubro de 1917, o único grupo político
capaz de conter as manifestações sociais e reestruturar o Estado russo.
e) discordância diante do esforço organizativo do país, empreendido pelos bolcheviques, e sua aposta no retorno da
monarquia parlamentar derrubada pela Revolução de Outubro de 1917.

5. Na charge do artista estadunidense Thomas Nast intitulada Os Larápios mundiais, 1885.

Percebe-se que a bolsa do britânico está cheia?

a) Porque foi na Grã-Bretanha que iniciou a Revolução Industrial, logo precisavam de mais matéria-prima.
b) Porque era o país com maior poder bélico na época, e isso ajudava a conquistar mais terras e matéria-prima.
c) Porque a Grã-Bretanha foi uma das potências que mais terras conquistou nos outros continentes.
d) Porque a Inglaterra liderava a corrida imperialista.
e) Porque utilizou meios amistosos de conquista e ocupação de territórios.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: As regiões excluídas da globalização.
Fonte de pesquisa:
https://www.youtube.com/watch?v=MbytUbh_TvE
https://www.youtube.com/watch?v=YcByRNOo6BU
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/globalizacao.htm

ORIENTAÇÃO PARA ESTUDO REMOTO

 OBS: A entrega da atividade será online pelo link.
Link da Atividade - https://forms.gle/f25cizG2SXi5v5Ww9
 Para quem não tem acesso a internet copiar e entregar em uma folha de papel com pauta.

Globalização econômica e exclusão social

Globalização econômica vincula-se à exclusão social a partir do momento em que a expansão massiva dos meios
tecnológicos e de informação não atinge de forma democrática toda a população do planeta, favorecendo o acúmulo de riqueza
para os mais ricos e dificultando, assim, a emancipação social dos mais pobres.
A Globalização econômica consolidou-se no mundo a partir de meados do século XX com a III Revolução Industrial, também
chamada de Revolução Técnico-Científica. Entretanto, o seu surgimento está vinculado ao período das grandes navegações
europeias do final do século XV e início do século XVI.
Durante esse período, intensificou-se o processo de colonização. Desse modo, as nações colonizadoras impuseram sobre os
povos colonizados sua cultura e o seu modo de ver o mundo. Além disso, esses países foram responsáveis pela exploração maciça
das riquezas naturais e sociais daquilo que viria a ser mais tarde chamado de “mundo subdesenvolvido”. Como produto, emergiu a
exclusão social predominante nos países mais pobres.
A Globalização, nos moldes atuais, é comandada pelas grandes multinacionais e pelo neoliberalismo. Assim, grandes
corporações se instalam em muitos países subdesenvolvidos em busca de matéria-prima abundante e mão de obra barata. Essa
mão de obra barata não encontra alternativa a não ser a de se sujeitar a receber baixos salários, o que, em termos gerais, acaba
configurando a origem da miséria em todo mundo.
Outro problema que se configura nesse processo é a grande dependência econômica dos países mais pobres para com os
mais ricos, ocasionada não só pela colonização, mas também pelo imperialismo. Isso acontece justamente por conta da integração
econômica mundial, que sempre acompanhou a globalização. Sendo assim, essas nações não apresentam condições de oferecer
infraestrutura, moradia e educação para a maioria da população, o que também contribui para a intensificação da exclusão social.
Por conta dessa realidade, existem muitos movimentos antiglobalização que, apesar do nome, não lutam necessariamente
pelo fim da Globalização, mas sim para que ela ocorra de uma forma diferente, em que haja a inclusão das classes sociais menos
favorecidas e que o conhecimento e os bens de consumo não sejam privilégio de poucos. O principal movimento de contestação da
Globalização é o Fórum Social Mundial.

ATIVIDADE

1. “A intensificação do processo de globalização econômica nas últimas três décadas do século XX é um dos
fenômenos mais marcantes do mundo contemporâneo”.
Assinale a alternativa que aponta um dos indicadores mais decisivos desse processo:
a) Aumento significativo das transações econômicas e comerciais mundiais e da interdependência entre os países.
b) Diminuição das desigualdades socioeconômicas internacionais.
c) Grande crescimento econômico da maior parte dos países do mundo não desenvolvido.
d) Diminuição dos fluxos migratórios internacionais.
e) Aumento dos investimentos diretos e das transferências tecnológicas para quase todos os países da periferia
capitalista.

2. É preciso perceber três espécies de globalização, se quisermos escapar à crença de que este mundo, assim como
nos é apresentado, é a única opção verdadeira: há o mundo tal como nos fazem vê-lo, com a globalização como
fábula; o segundo é o mundo como ele é, com a globalização como perversidade; e o terceiro, o do mundo como ele
pode ser, o da outra globalização. Milton Santos, Por uma outra Globalização
De acordo com as ideias contidas no texto e os estudos de Globalização na Geografia, é correto afirmar que
a) o aumento das desigualdades sociais é uma “perversidade” da Globalização. O uso das novas tecnologias de
informação para organização política mais justa é uma possibilidade oposta a esse processo.
b) a ampliação do crédito e as maiores facilidades de pagamentos proporcionaram um aumento no poder de compra de
muitas pessoas. Assim, ricos e pobres se aproximaram muito em relação ao poder aquisitivo.
c) a livre circulação de pessoas entre diferentes países é uma realidade para todos. O fim do controle de fronteiras
favorece as migrações internacionais sem maiores problemas de rejeição ou hostilidades aos imigrantes, principalmente
entre os países mais ricos.
d) as novas tecnologias de informação têm permitido maior acesso das pessoas aos conteúdos de jornais, revistas,
emissoras de rádio e TV. Assim, a Globalização deixa de ser uma fábula, pois esses diferentes meios de informação
retratam a realidade tal como ela é.
e) após o fim da Guerra Fria, o mundo tornou-se mais globalizado. As novas tecnologias de informação e o crédito
tornaram isso mais evidente. Assim, o uso dos termos Primeiro, Segundo e Terceiro mundos está mais apropriado aos
nossos dias do que antes.

3. Leia o fragmento de texto a seguir.

Sobre o assunto abordado no texto, assinale a alternativa correta.

a) O reforço e o fechamento das fronteiras entre os Estados-Nação são uma das principais consequências do processo
de globalização.
b) Mesmo com a crescente mobilidade de produção, de informação e de cultura, o processo de globalização não
promoveu a igualdade entre os países, daí as restrições ao deslocamento das populações dos países mais pobres em
direção aos países ricos.
c) A mobilidade de capital, de mercadorias e de informações promovida pela globalização trouxe consequências
positivas quanto à distribuição de renda e a igualdade social entre os países do mundo.
d) Com o fim das fronteiras entre os Estados-Nação, ocorre atualmente, em escala mundial, um movimento migratório
sem restrições, transformando o mundo numa grande aldeia global.
e) A maior circulação de pessoas, mercadorias e informações, ocorridas com o processo de globalização, possibilitou a
diminuição das diferenças entre os países, não havendo hoje países ou áreas marginais excluídas desse processo.

4. No final do século XX surgem movimentos sociais de expressam vinculação com o fundamentalismo religioso.
Como suas manifestações têm trazido repercussões políticas em escala global, esses movimentos estão sendo
denominados de “contra globalização” ou “antiglobalização”, uma vez que se propõem a
a) atuar na direção de uma globalização que possa estar a serviço dos excluídos, na defesa do meio ambiente, das
diferenças religiosas, étnicas e de gênero.
b) eliminar as diferenças econômicas e culturais existentes entre os países do Oriente e os do Ocidente, com vistas à
uniformização dos padrões de consumo.
c) contrapor-se ao mundo ocidental e ao sistema socioeconômico vigente a partir da difusão da cultura e do modo de
vida dos povos hindus.
d) dotar os países do Oriente Médio de uma maior competência técnica e de melhor qualificação profissional na direção
de uma globalização alternativa.
e) formar um estado e regime político fundamentados em dogmas religiosos, como forma de preservar a identidade
cultural e territorial.

5. Leia o texto. A maioria das pessoas hoje tende a pensar em cultura como pertencendo a uma determinada
sociedade: japoneses têm cultura japonesa, franceses têm cultura francesa, americanos têm cultura americana, e
assim por diante. Mas hoje isso tem se mostrado confuso: nós pertencemos à nossa cultura nacional específica, mas
muitos de nós no mundo afluente atual também selecionamos – ou pelo menos acreditamos que selecionamos –
aspectos de nossas vidas no que pode ser chamado de “o supermercado cultural global”. Um resultado disso é uma
profunda contradição (...). Sentimos que pertencemos à nossa cultura nacional específica e acreditamos que devemos
estimá-la. Mas também consumimos no supermercado cultural global e acreditamos que podemos comprar, fazer,
ser qualquer coisa do mundo que queiramos – mas não podemos ter as duas coisas. Não podemos ter ao mesmo
tempo a escolha entre todas as culturas do mundo e a nossa própria individualidade cultural. Ao acreditar ser
possível escolher aspectos de sua vida e da cultura do mundo todo, então onde está o seu lar? (...) Podem lar e raízes
serem simplesmente mais uma escolha do consumidor? Gordon Mathews. Global culture/individual identity:
searching for home in the cultural supermarket. London, Routledge, 2000, p. 9
Identifique a opção cujo argumento traduz corretamente as ideias apresentadas no texto.
a) A invasão cultural estrangeira, destruindo as culturas nacionais.
b) O consumismo indiscriminado como fator de alienação.
c) O multiculturalismo como resultado das migrações internacionais.
d) A perda das “raízes culturais” como decorrência lógica da urbanização.
e) A identidade cultural problemática no contexto da globalização.

COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: CAPITULO 12 Capital, desenvolvimento econômico e a questão ambiental.
ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS E ATIVIDADES: Caro aluno você irá fazer a leitura do capítulo 12. Em seguida irá responder
as questões (1 e 2) na página 177, no item VERIFICANDO SEU CONHECIMENTO.

QUESTÃO 3 - O que a Revolução Industrial significou para o pensamento social?

a) ( ) significou apenas a introdução de máquinas.
b) ( ) significou que algumas máquinas iria substituir o trabalho humano
c) ( ) significou mais do que a introdução de máquinas, e sim a racionalização da produção da materialidade da vida
social.
d) ( ) NRA

QUESTÃO 4 - Com o advento da Revolução Industrial, pessoas que trabalhavam na área rural, vieram para a área
urbana em busca de melhores condições de trabalho. Havia uma grande exploração por parte dos patrões em relação
aos operários que começaram a se revoltar. Como?
a) ( ) fazendo greves que era um direito de todos os trabalhadores.
b) ( ) máquinas foram destruídas, atos de sabotagem, roubos e crimes.
c) ( ) ficando calados e fazendo conspiração.
d) ( ) NRA

QUESTÃO 5 - O aquecimento global é considerado por inúmeros cientistas como um fenômeno provocado pelo
homem em função do desequilíbrio causado no ciclo do carbono. Considerando que esses cientistas estejam certos, é
correto afirmar que:
a) Mecanismos que aumentam o sequestro de carbono por organismos autotróficos reduzem a disponibilidade do
monóxido de carbono na atmosfera, contribuindo para a diminuição do efeito estufa.
b) A liberação do gás carbônico na atmosfera em decorrência de atividades humanas, como a queima de combustíveis
fósseis, é feita a uma velocidade muito maior do que sua assimilação pela fotossíntese.
c) O aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera está sendo provocado, principalmente, pela diminuição
no sequestro do carbono pelos organismos fotossintetizantes.
d) As queimadas florestais são a principal causa do aquecimento global.
e) Os países pobres, em geral, contribuem mais para o aquecimento global que os países ricos.

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: LINGUAGEM FILOSÓFICA
O campo da ética e da moral
Atenção: Marque apenas 1 (uma) alternativa e use como apoio o livro didático de filosofia: REFLEXÕES FILOSOFIA E
COTIDIANO (Cap. 10). E material disponibilizado pelo WhatsApp.
 ATIVIDADE
1- Nossas ações são realizadas tendo em vista determinados critérios morais. O valor que atribuímos às coisas, assim
como nossas noções de bem e mal, também é orientado dessa maneira. Refletir sobre as ações humanas, seu sentido
e seu valor, é tarefa da ética. Mas afinal, o que é ética?

a) É o campo da Filosofia que estuda a moralidade, sua natureza, sua origem e seus problemas.
b) É o conjunto de regras, tradições, leis e costume que são impostos na nossa sociedade.
c) É o proceder de sempre tomar decisões que não me prejudiquem.
d) É o campo da Filosofia que estuda exclusivamente a magistratura.

2- Imagine uma pessoa com fome chegando em sua casa pedindo um prato de comida, ou uma pessoa doente e sem
dinheiro pedindo a você a sua ajuda. O que você faria? Se ajudasse uma pessoa nessas condições, você estaria agindo
em conformidade com o que chamamos moralmente correto. Mas o que é a moral mesmo?
a) É o campo da Filosofia que direciona as ações humanas baseadas exclusivamente no interesse particular de cada
pessoa.
b) É o conjunto de valores específicos de determinado grupo social.
c) É o campo da Filosofia que estuda a moralidade, sua natureza, sua origem e seus problemas.
d) É o código de conduta, definindo quais ações e atitudes são boas e quais são más.

3- Imagine que seu colega de classe não fez a atividade de filosofia. Ele sabe que você já respondeu as questões. Ele
pede para copiaras suas respostas e postar na plataforma google sala de aula. O que você faria? Continue imaginando
também que você irá fazer a seletiva do ENEM e o seu colega que está concorrendo a mesma vaga do curso e
instituição que você, e pede para você passar suas respostas para ele colocar no cartão resposta dele. O que você
faria? Em algum dos casos você passaria suas respostas para o colega? Caso você não passasse as suas respostas, você
não estaria sendo egoísta? O egoísmo é de todo ruim? O que dizem os filósofos que defendem uma moral egoísta?
a) Thomas Hobbes foi enfático ao afirmar o egoísmo como disposição natural do ser humano. Para ele, o ser humano
em seu estado natural não hesita em usar de violência contra os demais para garantir a satisfação de seus infinitos
desejos.
b) Sócrates e Platão concordam que o ser humano, em sua pura espontaneidade, seja egoísta.
c) Para Herbert Spencer e Ayn Rand, o ser humano deve cuidar primeiro de seus interesses e só então pensar em cuidar
dos interesses alheios.Eles defendem que o ser humano é e deve ser egoísta.
d) Para Jeremy Bentham, o valor da conduta moral humana está relacionado a um sistema de cálculo da quantidade de
prazer e dor resultantes de cada ação humana.

4- Sílvio Delmar Holenbach, sargento do exército brasileiro, em agosto de 1977 passeava com a mulher e os quatro
filhos no zoológico de Brasília, quando ouviram gritos de desespero. Era um menino de 13 anos que havia caído no
viveiro de ariranhas, mamíferos carnívoros, semiaquáticos, da família das lontras. Sílvio Holenbach se jogou no fosso
e ergueu o menino, para que as pessoas lá de cima conseguissem resgatá-lo, mas ele mesmo acabou sendo atacado
pelas ariranhas, que viam a presença humana como ameaça a seus filhotes. Com mais de cem ferimentos no corpo,
Sílvio acabou falecendo três dias depois de infecção generalizada, no Hospital das Forças Armadas. Se você estivesse
no lugar do Sílvio, o que você faria? Nos enunciados abaixo indique um exemplo de altruísmo:
a) Sou jovem e gosto de viver minha liberdade. Sei que se contrair o Corona Vírus não terei grandes sequelas.
b) Sou jovem e tenho familiares que apresentam-se como no grupo de risco caso contraiam o covid 19. Por isso,
respeito a necessidade de distanciamento e os cuidados necessário de higienização sanitária.
c) Eu estou com o Corona vírus e não vou falar para ninguém para não sentir a rejeição delas.
d) Eu sinto falta de ar e desconforto com a máscara, por isso não uso frequentemente quando saio de casa.
e) É um absurdo o governo declarar lockdown depois de tanto tempo de pandemia. Eu que não vou obedecer isso!

5- O egoísmo e o altruísmo são compreendidos como princípios morais e nesse caso, se trata de egoísmo ou altruísmo
normativos. Qual a diferença entre esses dois conceitos?
a) Egoísmo é uma atitude inata do ser humano. Enquanto o altruísmo é preciso esforço e determinação para o ser
humano se desenvolver.
b) Altruísmo é atitude de quem coloca suas vontades e decisões acima de todas as outras pessoas. Enquanto, o egoísmo
prima pelo bem-estar das outras pessoas.
c) Altruísmo é a atitude de quem se importa com os outros em primeiro lugar. Enquanto o egoísmo aprofunda o
sentimento de gratidão pelo bem que fazermos as pessoas.
d) Egoísmo remete à ideia de colocar meus interesses pessoas sempre em primeiro plano. Enquanto o altruísmo, reforça
a ideia de exclusivamente conseguir sempre o melhor para pessoas que eu amo, principalmente minha família.
e) Altruísmo designa a atitude daquele que se importa com as demais pessoas e que encontra motivação na realização
dos interesses alheios. Enquanto egoísmo, remete à ideia de que a pessoa coloca os próprios interesses em primeiro
lugar.

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: Conteúdos: Especiação, Conceito de espécie, Evolução ( árvores filogenéticas) Origem da vida, Formas
Primitivas de Vida e Processo de Obtenção de Energia.
Livros de Base para consulta: Biologia Hoje- Volume 1- Páginas: 261- 272
Biologia Hoje- Volume 3- Páginas: 125- 149

1) Leia o texto a seguir, extraído do livro Fundamentos em Ecologia: “[...] na década de 1930, dois biólogos, Ernerst
Mayer e Theodosius Dobzansky, propuseram um teste empírico que poderia ser usado para decidir se duas
populações eram parte de uma mesma espécie ou de duas espécies diferentes. Eles reconheceram organismos como
membros de uma mesma espécie caso eles pudessem, pelo menos potencialmente, se acasalar na natureza e
produzir prole fértil. Eles chamaram de espécie biológica uma espécie testada e definida deste modo.” Quanto ao
conceito de espécie empregado atualmente, ele pode ser aplicado em qual das situações abaixo:
a) No processo de multiplicação viral dentro das células.
b) Na reprodução de seres procariontes como as bactérias.
c) Na reprodução entre a égua ( Equus caballus) e o jumento ( Equus asinus) que gera o burro e a mula.
d) No ato de reprodução dos gatos domésticos ( Felis catus).
e) Na reprodução entre o leão (Panthera leo) e o tigre ( Panthera tigris), que gera o ligre, um animal híbrido.

2) Charles Darwin empreendeu uma viagem e conheceu as Ilhas Galápagos, no Equador. Nesse arquipélago, habitam
várias espécies de aves, chamadas popularmente de tentilhões. Essas aves possuem bicos com formatos diferentes, o
que está diretamente relacionado a seus hábitos alimentares. Mas, acredita-se que essas aves sejam descendentes de
uma ave ancestral em comum. Para que ocorrido a formação de todas essas espécies no arquipélago, durante o
processo de especiação, ocorreu:
a) Primeiramente o isolamento reprodutivo impedindo que os ancestrais se reproduzissem entre si.
b) A princípio é necessário que haja a barreira gamética, ou seja, não há fecundação.
c) De início uma barreira física, ou seja, o isolamento geográfico.
d) Antes de mais nada, diferenças na estação de acasalamento dos indivíduos.
e) Logo de início, a impossibilidade de os híbridos se reproduzirem devido a esterilidade.

3) As árvores filogenéticas são organizadas, levando-se em consideração o material genético das espécies. Após a
análise da genealogia a seguir, assinale a alternativa correta:

a) De acordo com a genealogia, o logo e o cão são mais próximos evolutivamente.

b) É possível afirmar que o coiote é mais próximo evolutivamente ao cão.
c) O chacal não apresenta parentesco evolutivo nenhum com as outras espécies dessa filogenia.
d) Segundo a filogenia, o lobo é mais próximo evolutivamente ao coiote do que ao cão.
e) O logo é mais aparentado evolutivamente ao chacal do que ao cão.

4) Leia o texto a seguir, que trata sobre a origem da vida, extraído do livro O Gene Egoísta de Richard Dawkins: “ Não
sabemos que matérias- primas químicas eram abundantes na Terra, antes do aparecimento da vida, contudo, entre
as mais plausíveis encontram-se a água, o dióxido de carbono, o metano e a amônia: todos compostos simples que,
sabemos, estão presentes em pelo menos alguns dos outros planetas do nosso sistema solar. Os químicos têm
tentado imitar as condições químicas da Terra em seus primórdios.” Sobre as condições químicas, físicas e biológicas
da origem da vida na Terra, assinale a alternativa correta:
a) Devido a reação dos gases às frequentes descargas elétricas, ocorreu a transformação dessas substâncias nos mares
primitivos.
b) Sendo expostos a radiação ultravioleta do sol que incidia sobre o planeta, os gases foram quebrados e geraram
aminoácidos.
c) A grande ação vulcânica da época exerceu influência sobre esses gases presentes na atmosfera primitiva.
d) As substâncias que se formaram nos mares primitivos apresentavam os elementos básicos que constituem os seres
vivos.
e) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

5) Após a formação das substâncias orgânicas nos mares primitivos, segundo os cientistas, mais tarde teriam surgido
moléculas capazes de criar cópias de si mesmas, Sobre essa ocorrência, é correto afirmar que essa molécula
replicadora foi:
a) O DNA de fita dupla.
b) O RNA de fita simples.
c) O DNA de fita simples.
d) O RNA de fita dupla.
e) A ribozima.

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: Corrente Elétrica
ATIVIDADE
1. Calcule o módulo de carga elétrica que atravessa um fio condutor percorrido por uma corrente elétrica de 9,0 A
durante um intervalo de tempo de 12 s.
a) 80 C b) 90 C c) 108 C d) 180 C e) 200 C

2. Com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta com relação à corrente elétrica alternada.
a) É um fluxo desornado de elétrons que se movem em um único sentido.
b) É uma corrente em que os elétrons oscilam com determinada frequência em torno de uma posição de equilíbrio.
c) É uma movimentação de elétrons que flui do maior para o menor potencial.
d) É uma movimentação de elétrons que flui do menor para o maior potencial.

3. Uma bateria de carro foi feita para suportar uma carga elétrica de 40 A.h. Sabendo-se que a bateria é usada para
alimentar um circuito elétrico que utiliza uma corrente elétrica de 25 A, o máximo tempo de duração dessa bateria,
em minutos, é igual a:
a) 96 min b) 72 min c) 60 min d) 30 min

4. Os manuais dos fornos micro-ondas desaconselham, sob pena de perda da garantia, que eles sejam ligados em
paralelo juntamente a outros aparelhos eletrodomésticos por meio de tomadas múltiplas, popularmente conhecidas
como “benjamins” ou “três”, devido ao alto risco de incêndio e derretimento dessas tomadas, bem como daquelas
dos próprios aparelhos.
a) intensidade do campo elétrico elevada, que causa o rompimento da rigidez dielétrica da tomada múltipla.
b) tensão insuficiente para manter todos os aparelhos eletrodomésticos em funcionamento.
c) resistência elétrica elevada na conexão simultânea de aparelhos eletrodomésticos.
d) corrente elétrica superior ao máximo que a tomada múltipla pode suportar.
e) resistividade da conexão, que diminui devido à variação de temperatura do circuito.

5. Uma corrente elétrica de 0,18 A é formada em um fio condutor durante o intervalo de tempo de 2 minutos.
Determine o módulo da carga elétrica que atravessou o fio durante esse tempo.
a) 18 C b) 21 C c) 21,6 C d) 13,33 C e) 15 C

COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO: TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: PRODUZINDO, ARMAZENANDO E TRANSPORTANDO ENERGIA PELO
PLANETA:
 Para realizar a atividade, acesse o site Brasil Escola através dos links:
 Assista aos seguintes vídeos acessando o link: https://youtu.be/9VGiKHKX3wA

ATIVIDADE
01) Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a diminuição dos gases
causadores do aquecimento global?
A) Óleo diesel.
B) Gasolina.
C) Carvão mineral.
D) Gás natural.
E) Vento.

02) Leia o seguinte trecho de uma reportagem:

“Empresa vai fornecer 230 turbinas para o segundo complexo de energia à base de ventos, no sudeste da Bahia. O
Complexo Eólico Alto Sertão, em 2014, terá capacidade para gerar 375 MW (megawatts), total suficiente para abastecer
uma cidade de 3 milhões de habitantes”.
MATOS, C. GE busca bons ventos e fecha contrato de R$ 820 mi na Bahia. Folha de S. Paulo, 2 dez. 2012.

A opção tecnológica retratada na notícia proporciona a seguinte consequência para o sistema energético brasileiro:
A) Redução da utilização elétrica.
B) Ampliação do uso bioenergético.
C) Expansão das fontes renováveis.
D) Contenção da demanda urbano-industrial.
E) Intensificação da dependência geotérmica.
03) Considere a letra da música de Sá, Rodrix e Guarabyra.
Sobradinho
O homem chega, já desfaz a natureza
Tira a gente, põe represa, diz que tudo vai mudar
O São Francisco lá prá cima da Bahia
Diz que dia menos dia vai subir bem devagar
E passo a passo vai cumprindo a profecia
Do beato que dizia que o sertão ia alagar
O sertão vai virar mar, dá no coração
O medo que algum dia o mar também vire sertão
Vai virar mar, dá no coração
O medo que algum dia o mar também vire sertão
Adeus Remanso, Casa Nova, Santo Sé Adeus Pilão Arcado, vem o rio te engolir
Debaixo d'água lá se vai a vida inteira
Por cima da cachoeira o gaiola vai subir
Vai ter barragem no salto do Sobradinho
E o povo vai se embora com medo de se afogar
Remanso, Casa Nova, Santo Sé, Pilão Arcado, Sobradinho adeus, adeus.

(Fonte: CD: Outra vez na Estrada, Som Livre, 2001)

O Rio São Francisco é utilizado de forma múltipla pelo homem e tem importância fundamental na integração e
desenvolvimento do Brasil. Essa utilização intensa gerou riquezas para o país ao mesmo tempo em que trouxe,
também, sérios prejuízos ambientais.
Com base no texto e na literatura sobre o assunto, é correto afirmar que a música retrata o(a)
A) projeto de transposição do rio São Francisco, que modificou seu curso para possibilitar a irrigação.
B) sistema de irrigação da fruticultura nos municípios citados na música, o qual acelerou o processo de desertificação.
C) transporte de carga de cereais por sua hidrovia, principalmente a soja cultivada no oeste baiano, o que ocasionou
assoreamento em grande parte do rio.
D) destruição das cidades citadas na música pela grande enchente nos anos de 1950 e a posterior reconstrução das
mesmas.
E) construção de uma usina hidrelétrica que gerou o maior lago artificial do país, inundando as cidades citadas na
música.

04) Observe a imagem representada abaixo:

O impacto apresentado nesse ambiente tem sido intensificado pela

A) intervenção direta do homem ao impermeabilizar o solo urbano.
B) irregularidade das chuvas decorrentes do fenômeno climático El Niño.
C) queima de combustíveis fósseis como o carvão, o petróleo e o gás natural.
D) vaporização crescente dos oceanos devido ao derretimento das geleiras.
E) extinção de organismos marinhos responsáveis pela produção de oxigênio.

05) Os recursos energéticos utilizados atualmente podem ser classificados de várias formas, sendo usual a distinção
baseada na possibilidade de renovação desses recursos (renováveis e não renováveis), numa escala de tempo
compatível com a expectativa de vida do ser humano.
Considerando o exposto e o conhecimento sobre o tema abordado, é correto afirmar:
A) O petróleo é uma fonte de energia renovável, pois novas descobertas, a exemplo do petróleo extraído do pré-sal,
comprovam que é um recurso permanente e inesgotável.
B) O carvão mineral é uma fonte de energia renovável, pois a utilização de lenha para sua produção pode ser suprida
através de projetos de reflorestamento.
C) O gás natural é uma fonte de energia renovável, pois é produzido concomitantemente ao petróleo, através de
processos geológicos de duração reduzida, semelhantes à escala de tempo humana.
D) A biomassa é uma fonte de energia renovável, pois é produzida a partir do refino do petróleo, que é um recurso não
renovável, mas pode ser reciclado.
E) A energia eólica é uma fonte de energia renovável, pois é produzida a partir do movimento do ar, o que a torna
inesgotável.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROFESSOR(A):
CONTEÚDO:
 Sistema métrico decimal e unidades não convencionais.
 Métodos de obtenção de áreas de superfícies e suas relações a diversos contextos.
Orientações de estudos:
 Leia atentamente o material de apoio;
 Observe cada exemplo respondido;
 Resolva os exercícios proposto;
 Se alguma dúvida ainda restar procure contatar seu professor para tirá-la.

Material de apoio
Sistema métrico decimal e unidades não convencionais
O Sistema métrico é um sistema de medição internacional decimalizado, que surgiu pela primeira vez na França,
durante a Revolução Francesa, em virtude da dificuldade de funcionamento do comércio e da indústria devido à
existência de diversos padrões de medida.
Desde os anos 1960 o Sistema Internacional de Unidades ("Système International d'Unités" em Francês, sigla "SI") foi
reconhecido internacionalmente como sistema métrico padrão. Unidades métricas são universalmente utilizadas em
trabalhos científicos, e amplamente utilizadas em todo o mundo para fins pessoais e comerciais. Um conjunto padrão de
prefixos em potências de dez podem ser usados para derivar as unidades maiores e menores das unidades de base.
Um dos objetivos do sistema métrico é ter uma única unidade para cada quantidade física, outro importante objetivo é
evitar a necessidade de fatores de conversão ao fazer cálculos com grandezas físicas. Todos os comprimentos e
distâncias, por exemplo, são medidos em metros, ou milésimos de um metro (milímetros), ou milhares de metros
(quilômetros), e assim por diante. Não há profusão de unidades diferentes, com diferentes fatores de conversão, tais
como polegadas, pés, jardas, braças, rods, correntes, furlongs, milhas, milhas náuticas, léguas, etc. Múltiplos e
submúltiplos estão relacionados com a unidade fundamental por fatores de potências de dez, para que se possa
converter simplesmente movendo o ponto decimal: 1,234 metros é 1234 milímetros, 0,001234 km, etc.
O metro linear
No Sistema Métrico Decimal, a unidade fundamental de medida de comprimento é o metro, cujo símbolo é m. O metro
é adequado para expressar, por exemplo, a largura de uma rua, o comprimento de uma sala, a altura de um edifício etc.
Além do metro, existem outras unidades de medida de comprimento.
• Para expressar a medida de grandes distâncias, temos o decâmetro, o hectômetro e o quilômetro, que são múltiplos
do metro. Na prática, a unidade mais utilizada é o quilômetro.
• Para expressar a medida de pequenas distâncias, temos o decímetro, o centímetro e o milímetro, que são submúltiplos
do metro. Na prática, as unidades mais utilizadas são o centímetro e o milímetro.

Múltiplos do metro Unidade Submúltiplos do metro

fundamental
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm dam m dm cm mm
1 000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
Observe que:
 Da esquerda para a direita, cada unidade contém 10 vezes a unidade seguinte.
 Da direita para a esquerda, cada unidade representa 1/10 da unidade seguinte.

Exemplo.
Transporte coletivo
A malha metroviária de São Paulo é a maior do Brasil e a mais lotada do mundo. Em 2015, ela atingia 78 quilômetros de
extensão, distribuídos em 5 linhas, num total de 65 estações. Por dia eram transportados 4,6 milhões de usuários. Já
pelo metrô do Rio de Janeiro em 2015 trafegavam 620 mil passageiros por dia, nos seus 40,9 quilômetros de trilhos.
Responda às questões.
1. Estudos sugerem que o metrô na cidade de São Paulo necessitaria ter uma extensão de 200 000 metros. Quantos
metros de linha ainda faltariam ser construídos para o metrô paulistano atingir essa meta? 122 000 metros.
2. Em 2015, o metrô de São Paulo tinha quantos metros de linha a mais do que o metrô do Rio de Janeiro?

Unidades de medidade superfície

O metro quadrado
No Sistema Métrico Decimal, a unidade fundamental para expressar a medida de superfície é o metro quadrado, cujo
símbolo é m².
O metro quadrado corresponde à medida de superfície de um quadrado que tem 1 m de lado, assim como o centímetro
quadrado corresponde à medida de superfície de um quadrado que tem 1 cm de lado.
Transformação das unidades de medida de superfície
Múltiplos do metro quadrado Unidade Submúltiplos do metro quadrado
fundamental
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
Km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
(1 000 m)² (100 m)² (10 m)² (1 m)² (0,1 m)² (0,01 m)² (0,001 m)²
1 000 000m² 10 000 m² 100 m² 1 m² 0,01 m² 0,0001 m² 0,000001m²
Observe que:
 Da esquerda para a direita, cada unidade contém 100 vezes a unidade seguinte.
 Da direita para a esquerda, cada unidade representa 1/100 da unidade seguinte.
As medidas agrárias
Quando queremos medir, por exemplo, a extensão de sítios e fazendas, usamos uma unidade agrária chamada hectare
(ha).
O hectare é a medida de superfície de um quadrado de 100 m de lado.
Assim sendo, temos a relação:
1 hectare (ha) = 1 hm² = 10 000 m²
Exemplos:
1) Uma fazenda tem 7 km² de área. Dessa área, 60% foram reservados para plantio. O restante foi reservado para o
gado. Determine quantos hectares foram reservados para:
a) o plantio.
b) o gado.

2) Numa fazenda de criação de gado, cada hectare deve ser ocupado por 20 bois. Quantos bois poderiam ser
criados num terreno de 70 000 m²?

Áreas de Superfícies Planas

A Geometria está presente em todo lugar, desde objetos criados pelo homem até as mais variadas formas da natureza.
Os mosaicos, por exemplo, são um dos mais bonitos exemplos de criação geométrico-artístico humano, estando
presente em tapeçarias, decoração de interiores, vitrais, cobertura de piso, obras de arte entre outras. Na natureza, o
arco-íris é formado por uma coleção de círculos quando vistos do alto.
Todo e qualquer objeto, seja ele criado pelo homem ou já existente na natureza, pode ser caracterizado, entre outras
coisas, pelas suas dimensões, ou seja, pelo espaço que ocupa.
Ao propor o uso desse objeto de aprendizagem estamos considerando importante trabalhar e desenvolver a intuição
geométrica dos estudantes criando situações que lhes permitam observar e abstrair as propriedades das formas
geométricas. Além disso, quantificações e medições de qualquer espécie são necessárias em diversas atividades em
nossa sociedade.
Vamos agora ver um resumo das principais figuras planas, suas áreas e aplicação na resolução de problemas do nosso
cotidiano.

A área do retângulo corresponde ao produto (multiplicação) da medida da base pela altura da figura, sendo expressa
pela fórmula:
A=bxh
Onde,
A: área
b: base
h: altura

A área de um quadrado de lado 𝒍 é dada pela expressão: 𝒍𝟐 , onde 𝒍 é a medida do lado do quadrado.

A área do paralelogramo: corresponde ao produto da base pela altura.

A área do losango: podemos calcular a área de um losango pela média aritmética das suas diagonais, ou seja,
multiplicando as duas diagonais, maior e menor e, depois dividindo o resultado obtido por dois.
A área de um triângulo conhecendo as medidas de dois lados e o ângulo entre eles: basta multiplicar as medidas dois
lados pelo seno do ângulo entre eles.

A área de um triângulo conhecendo as medidas de seus lados (fórmula de Heron): determinada pela raiz quadrada do
produto do semiperímetro pela diferença do semiperímetro por cada lado do triângulo.

A área do trapézio: é expressa pela média aritmética das suas bases multiplicado pela sua altura, ou ao produto da
altura pela soma das bases maior e menor, dividido por dois.

A área do triângulo qualquer: corresponde a metade do produto da base pela altura do triângulo.

A área de um triângulo equilátero: podemos calcular sua área multiplicando o quadrado da medida de seu lado pela
√3 e dividindo esse produto por 4.

A área de um triângulo circunscrito à uma circunferência:

Geralmente esta relação é mais útil para determinar o raio da circunferência inscrita no triângulo.

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A área de um triângulo inscrito à uma circunferência:
Geralmente esta relação é mais útil para determinar o raio da circunferência circunscrita ao triângulo.

A área de um hexágono regular:

A área de um círculo: determinada pelo produto de 𝜋 pela medida do raio ao quadrado.

A área da coroa circular: podemos calculá-la pelo produto do número 𝜋 pela diferença dos quadrados dos raios, maior
e menor.

A área do setor circular: calculamos multiplicando a razão entre a medida do ângulo do setor por 3600 e a área do
círculo.

A área de um segmento circular: corresponde a diferença entre a área do setor circular que contem o segmento pela

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área do triângulo formado pelo segmento.

Exercícios de aplicação
1. Ana decidiu construir uma piscina retangular em sua casa com as medidas 8 m de base por 5 m de altura. Ao redor
dela, em forma de trapézio, foi preenchido com grama. Sabendo que a altura do trapézio é 11 m e as suas bases são 20
m e 14 m, qual a área da parte que foi preenchida com grama?

2. Para reformar o telhado de seu armazém, Carlos decidiu comprar telhas colonial. Utilizando este tipo de cobertura
são necessárias 20 peças para cada metro quadrado de telhado.

Se a cobertura do local é formada por duas placas retangulares, como na figura acima, quantas telhas Carlos precisa
comprar?

3. Para facilitar o cálculo de quantas pessoas participam de eventos públicos, geralmente, considera-se que um metro
quadrado é ocupado por quatro pessoas.
Para comemorar o aniversário de uma cidade, a prefeitura contratou uma banda para tocar na praça localizada no
centro, que possui uma área de 4000 m2. Sabendo que a praça ficou lotada, quantas pessoas aproximadamente
compareceram ao evento?

4. (Enem - 2015) Uma empresa de telefonia celular possui duas antenas que serão substituídas por uma nova, mais
potente. As áreas de cobertura das antenas que serão substituídas são círculos de raio 2 km, cujas circunferências se
tangenciam no ponto O, como mostra a figura.

O ponto O indica a posição da nova antena, e sua região de cobertura será um círculo cuja circunferência tangenciará
externamente as circunferências das áreas de cobertura menores. Com a instalação da nova antena, a medida da área
de cobertura, em quilômetros quadrados, foi ampliada em
a) 8 π
b) 12 π
c) 16 π
d) 32 π

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e) 64 π

5. (Correios 2011 – Cespe). Em 2008, nos 200 anos do Banco do Brasil, os Correios lançaram um selo comemorativo
com uma tiragem de 1.020.000 unidades. No selo, cujo formato é de um retângulo medindo 40 mm × 30 mm, a estampa
ocupa um retângulo que mede 35 mm × 25 mm. Dadas essas condições, é correto afirmar que a área do retângulo da
estampa é?

6. (Cefet/MG - 2016) A área quadrada de um sítio deve ser dividida em quatro partes iguais, também quadradas, e,
em uma delas, deverá ser mantida uma reserva de mata nativa (área hachurada), conforme mostra a figura a seguir.

Sabendo-se que B é o ponto médio do segmento AE e C é o ponto médio do segmento EF, a área hachurada, em m 2,
mede?
Atividades Avaliativas
1. (ENEM – adaptada) Em canteiros de obras de construção civil, é comum perceber trabalhadores realizando
medidas de comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se erguer. Em um
desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possível perceber que, das seis estacas colocadas, três
eram vértices de um triângulo retângulo e as outras três eram os pontos médios dos lados desse triângulo conforme
pode ser visto na figura, em que as estacas foram indicadas por letras.

A região demarcada pelas estacas M, N e C deveria ser calçada com concreto. Nessas condições, a área a ser calçada
corresponde
a) à mesma área do triângulo AMC.
b) à metade da área do triângulo BNC.
c) à metade da área formada pelo triângulo ABC.
d) à terça parte da área do triângulo ABC.
e) à mesma área do triângulo BPM.

2. (PM Pará 2012 - adaptada). Um empresário possui um espaço retangular de 150 m por 80 m para eventos.
Considerando que cada metro quadrado é ocupado por 4 pessoas, a capacidade máxima de pessoas que esse espaço
pode ter é:
a) 32.800
b) 44.500
c) 48.000
d) 52.500
e) 55.400

3. Questão 4 (CFO PM ES 2013 – Exatus - adaptada). Soraya planta flores num canteiro circular de raio 8 m. Ao redor
desse canteiro, ela pretende plantar ervas medicinais formando uma coroa circular, de maneira que a parte destinada
às flores sofrerá uma redução de 4 m em seu diâmetro. A área ocupada pelas ervas medicinais neste canteiro será igual
a:
a) 20𝜋 𝑚2
b) 24𝜋 𝑚2

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c) 28𝜋 𝑚2
d) 32𝜋 𝑚2
e) 36𝜋 𝑚2

4. (Enem - 2015) O esquema I mostra a configuração de uma quadra de basquete. Os trapézios em cinza, chamados
de garrafões, correspondem a áreas restritivas.

Visando atender as orientações do Comitê Central da Federação Internacional de Basquete (Fiba) em 2010, que unificou
as marcações das diferentes ligas, foi prevista uma modificação nos garrafões das quadras, que passariam a ser
retângulos, como mostra o Esquema II.

Após executadas as modificações previstas, houve uma alteração na área ocupada por cada garrafão, que corresponde a
um(a)
a) aumento de 5 800 cm2.
b) aumento de 75 400 cm2.
c) aumento de 214 600 cm2.
d) diminuição de 63 800 cm2.
e) diminuição de 272 600 cm2.

5) (ENEM) Existe uma cartilagem entre os ossos que vai crescendo e se calcificando desde a infância até a idade adulta.
No fim da puberdade, os hormônios sexuais (testosterona e estrógeno) fazem com que essas extremidades ósseas
(epífises) se fechem e o crescimento seja interrompido. Assim, quanto maior a área não calcificada entre os ossos, mais
a criança poderá crescer ainda. A expectativa é que durante os quatro ou cinco anos da puberdade, um garoto ganhe de
27 a 30 centímetros.
Revista Cláudia. Abr. 2010 (adaptado).
De acordo com essas informações, um garoto que inicia a puberdade com 1,45 m de altura poderá chegar ao final dessa
fase com uma altura
a) mínima de 1,458 m.
b) mínima de 1,477 m.
c) máxima de 1,480 m.
d) máxima de 1,720 m.
e) máxima de 1,750 m

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