Edital de Entrega de propostas para Sala de Leitura/2025
A Dirigente da Diretoria de Ensino – Região de Taboão da Serra, torna
pública a abertura de entrega de proposta para docentes contratados
e candidatos a contratação interessados em atuar nas Salas/
Ambientes de Leitura no ano letivo de 2025, nos termos da Resolução
SEDUC Nº 92/2024.
O professor contratado (O) e o candidato à contratação que tenha
interesse em ter aulas atribuídas como Professor articulador do
Programa Sala de Leitura deverá apresentar proposta inicial de
trabalho ao Diretor de Escola/Escolar da unidade escolar de seu
interesse para avaliação de perfil no período de 20/01/2025 a
21/01/2025
Os interessados deverão apresentar Projeto diretamente à direção da
unidade escolar até dia 21/01/2025
A análise da proposta deverá ser feita de 20/01/2025 a 27/01/2025,
dando-se retorno aos inscritos.
ELI URIAS MUZEL PROFESSOR 1 vaga
HUGO CAROTINI
1 vaga
IRIA KUNZ IRMA
3 vagas
ISABEL LUCCI DE OLIVEIRA PROFESSORA 2 vagas
JARDIM DA LUZ
2 vagas
ODETE MARIA DE FREITAS
1 vaga
PARQUE JANE II 2 vagas
TADAKIYO SAKAI
3 vagas
ADENILSON DOS SANTOS FRANCO PROFESSOR
2 vagas
ALIPIO DE OLIVEIRA E SILVA PROFESSOR 1 vaga
SILVIA APARECIDA DOS SANTOS PROFESSORA
3 vagas
BRASILINA VALENTE 2 vagas
EDILA COUTINHO PORFIRIO PROFESSORA 2 vagas
JARDIM MAGALI 2 vagas
MARIA CRISTINA MONTORA SIMOES PROFESSORA 2 vagas
PROFESSOR VIVALTER KERCHE DE CAMARGO 1 vaga
PAULO CHAGAS NOGUEIRA ENGENHEIRO 1 vaga *
AMELIA DOS ANJOS OLIVEIRA 1 vaga*
*Vaga para atuação no Noturno
Ficha para análise de Perfil
Professor Articulador de Sala de Leitura – 2025
Unidades Escolares de Tempo Parcial
1– Dados da Unidade Escolar
Nome da U. E ALIPIO DE OLIVEIRA E SILVA PROFESSOR
Diretoria de Ensino Taboão da Serra
Etapas de Ensino Fundamental I, II e Médio
2– Dados Pessoais
Nome do docente Rafael Marolo de Oliveira
E-mail institucional
[email protected] Telefone (11) 99925-1862
3– Formação Acadêmica
Curso de Graduação Licenciatura em Filosofia
Habilitação em: Sociologia
Pós-graduação:
4– Características Pessoais
a) Indique até 3 (três) habilidades Interpessoais b) Indique até 3 (três) competências pedagógicas
1 Empatia: Capacidade de compreender e se 1 Mediação de leitura: Capacidade de incentivar
conectar com os sentimentos e necessidades o hábito da leitura por meio de estratégias
dos alunos, criando um ambiente acolhedor e inovadoras e dinâmicas que despertem o
motivador. interesse dos alunos.
2 Comunicação eficaz: Facilidade em transmitir 2 Planejamento pedagógico: Organização de
ideias e orientações de forma clara e atividades que integram o currículo escolar, com
envolvente, promovendo o diálogo entre foco no desenvolvimento da leitura e da escrita
alunos, professores e a comunidade escolar. de forma interdisciplinar.
3 Escuta ativa: Habilidade de ouvir atentamente 3 Promoção da inclusão: Criação de práticas que
as demandas e contribuições de cada aluno, valorizem a diversidade cultural e respeitem as
valorizando sua participação e promovendo individualidades dos alunos, garantindo acesso
interações significativas. equitativo às atividades propostas.
5– Formação Contínua
Indique cursos e capacitações recentes e relevantes
Dentre os cursos realizados pela plataforma “AVAMEC”, os que mais se destacaram em minha
formação foram: “Formações em Linguagens e suas Tecnologias”; “Língua Inglesa”; “Gestão Escolar” e
“Educação Midiática na Prática”. Com o auxílio de tais formações, me capacitei para oferecer um
movimento de aprendizagem autônomo dentro das tecnologias e diretrizes pedagógicas, de maneira
inovadora e consciente
6– Práticas de Mediação
a) Indique até 3 (três) estratégias utilizadas para b) Indique até 3 (três) respectivas possibilidades
mediar leitura, escrita, pesquisa e produção de método de acompanhamento e avaliação
cultural. das estratégias mencionadas.
1 Desenvolvimento de Projetos 1 Avaliação Formativa: Durante os projetos
Interdisciplinares: Uma estratégia eficaz seria interdisciplinares, é possível realizar avaliações
integrar a leitura e a escrita com outras áreas do contínuas do progresso dos estudantes,
conhecimento, promovendo atividades coletivas observando o desenvolvimento das
e interdisciplinares. Isso permite que os competências de leitura, escrita e produção
estudantes compreendam a leitura e a produção cultural em atividades específicas, como
escrita em contextos diversos, além de fomentar redações e discussões em grupo.
o trabalho colaborativo.
2 Ações Culturais Diversificadas: A promoção de 2 Observação Participativa: Nas ações culturais,
eventos culturais, como feiras de livros, debates o acompanhamento pode ser feito por meio da
literários e apresentações artísticas, para observação direta da participação dos
estimular a leitura e a escrita de forma prazerosa estudantes, observando seu engajamento nas
e significativa, aproximando os estudantes de atividades propostas e o desenvolvimento de
diferentes formas de expressão e cultura. habilidades expressivas e criativas.
3 Utilização de Plataformas Educacionais: 3 Produção de Relatórios e Portfólios: O uso de
Incentivar o uso de plataformas digitais e plataformas educacionais pode ser monitorado
recursos tecnológicos, como ferramentas de através da criação de portfólios digitais, onde os
leitura interativas e sites de pesquisa, estudantes podem registrar suas produções,
possibilitando que os estudantes acessem reflexões e evolução ao longo do tempo,
conteúdos variados e desenvolvam sua permitindo uma avaliação mais personalizada e
autonomia na pesquisa e produção textual. detalhada do processo de aprendizagem.
7– Objetivo e Motivação
a) Por que deseja atuar como Professor Articulador de Sala de Leitura?
Desejo atuar como Professor Articulador de Sala de Leitura porque acredito que a leitura e a
escrita são instrumentos essenciais para o desenvolvimento cognitivo, crítico e criativo dos
estudantes. O Programa Sala de Leitura proporciona um ambiente que fomenta não apenas o
aprendizado acadêmico, mas também a formação de leitores autônomos e cidadãos conscientes.
Como articulador, poderei contribuir diretamente para a criação de um espaço que estimule o
prazer pela leitura, a pesquisa e a expressão cultural, promovendo uma educação mais significativa
e integrada.
b) Quais são suas metas ao desempenhar à função como Professor Articulador de Sala de Leitura?
Minhas metas como Professor Articulador são:
1. Criar um ambiente dinâmico e atrativo que favoreça o interesse dos estudantes pela leitura e
escrita, com um acervo diversificado e acessível.
2. Implementar projetos que incentivem a integração de diversas áreas do conhecimento,
aproximando os estudantes de novas fontes culturais e educacionais.
3. Desenvolver competências e habilidades dos alunos, auxiliando no aprimoramento da sua
capacidade de produzir, compreender e refletir sobre textos orais e escritos, contribuindo
para sua formação como leitores críticos e criativos.
c) Quais as expectativas e metas deseja alcançar?
Minhas expectativas incluem o fortalecimento da prática de leitura e escrita na escola, com o
desenvolvimento de um ambiente que incentive tanto os estudantes quanto os professores a
utilizarem a Sala de Leitura como um recurso pedagógico essencial. Pretendo atingir metas de
aprimoramento contínuo das competências de leitura e escrita dos estudantes, além de estimular a
participação ativa da comunidade escolar em ações culturais e projetos de leitura. Busco também
promover a integração da Sala de Leitura com as demais práticas pedagógicas da escola, criando
uma rede de apoio ao aprendizado de todos os alunos, com foco na formação de leitores críticos e
autônomos.
Taboão da Serra, 20 de janeiro de 2025
Assinatura do Docente
