UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

PRÓ-REITORIA DE ENSINO -
CURSO
MODALIDADE
DISCIPLINA
PROFA:

POLO:
GRADUANDO(A):

TÍTULO DA SEQUÊNCIA:
Questões de Gênero: conceitos e realidade social

Ano:
9º do Ensino Fundamental

Objetivos da sequência:
Geral
● Proporcionar momentos de reflexão e debate ao estudante sobre
identidade de gênero, estimulando percepções sobre seu eu e sobre o
outro, levando todos a uma compreensão sobre a diversidade dentro
do contexto inerentes a estas construções sociais.

Específicos
● Estabelecer as distinções existentes entre as identidades de
gênero presentes nas relações sociais humanas;

● Provocar os educandos a estranharem relações sociais

referentes às identidades de gênero dadas como naturais;

● Ilustrar situações que permitam aos educandos construírem

novas percepções acerca do tema.

Tempo de execução da sequência didática:

00:55:00 minutos

Plano de Aula 1
Tema: Tempo estimado de execução:
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DISCIPLINA
PROFA:

Questões de Gênero 00:55:00 minutos

Objetivos:
Geral
● Proporcionar momentos de reflexão e debate ao estudante sobre
identidade de gênero, estimulando percepções sobre seu eu e sobre o
outro, levando todos a uma compreensão sobre a diversidade dentro
do contexto inerentes a estas construções sociais.

Específicos
● Estabelecer as distinções existentes entre as identidades de gênero
presentes nas relações sociais humanas;

● Provocar os educandos a estranharem relações sociais referentes às

identidades de gênero dadas como naturais;

● Ilustrar situações que permitam aos educandos construírem novas

percepções acerca do tema.

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidas:

● (EF08CI11) Evidenciar as múltiplas concepções referentes à
sexualidade dentro de um contexto social, cultural e biológico.

● (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e

refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.

● (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos

e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
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identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o

contexto social e histórico de sua produção.
Conteúdo(s):
● Identidade de Gênero
● Diversidades de identidades de gênero
● Conceitos fundamentais relacionados às noções de identidades de
gênero

Recursos didáticos:
● Uso de data-show
● Imagens demonstrativas
● Textos temáticos (para trabalhar com os alunos)
● Material audiovisual

Modalidades Didáticas:
● Aula expositiva
● Debates
● Demonstrações
● Dinâmicas

Desenvolvimento da aula:

Organização da turma:
Organização da turma em círculo

Introdução:
Apresentação do tema a ser abordado na aula

Desenvolvimento:
Momento de escuta sobre as ideias e pensamento dos alunos sobre o
tema.
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Lançamento de perguntas aos alunos presentes na aula. O objetivo é

observar o quanto a compreensão dos alunos pode estar impregnada
de “ajustes sociais” de gênero e estabelecer o diálogo a partir de suas
percepções do “lugar da mulher” e do “lugar do homem”.

Apresentação do vídeo “O que é identidade de gênero”, disponível

em: https://www.youtube.com/watch?v=_hoJg896LBw.

Explicação sobre os conceitos relacionados ao tema da aula: Gênero

e identidade de gênero.

Aplicação da dinâmica aos alunos que precisarão “elencar vivências”

em que as ações e comportamentos de outras identidades de
gêneros, lhes causaram estranhamentos.

Conclusão:
Os alunos irão expor suas anotações aos demais da sala com
objetivo de repensar posicionamentos inadequados no tratamento e
vivência com as distintas identidades de gênero.

Avaliação:
Uma vez apresentado o conteúdo da aula, os alunos se organizarão
para elaboração da atividade em sala. A mesma tem como objetivo a
socialização de experiências vividas por eles com outras identidades
de gêneros e modo como reagiram frente às diversidades dessas
identidades.

Finalização da sequência:
Para avaliar o aprendizado, os alunos serão colocados de frente para
uma sequência de imagens em que terão que identificar as distintas
pessoas e, a partir dos diálogos e expressões notadas nas imagens,
identificar as identidades de gêneros nelas encontradas. A intenção é
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provocá-los a superar as prenoções sobre as naturalizações neles

existentes a esse respeito.

Formas de avaliação:
Processual e cumulativa observando o processo de desenvolvimento e
participação dos alunos em sala de aula.

Referências:
Educar para a Diversidade Étnico-Racial e Cultural: desafios da educação
inclusiva no Brasil. Giovani José da Silva, José Luiz de Souza. 2008.
Disponível em:
file:///C:/Users/tacil/Downloads/EDUCAR_PARA_A_DIVERSIDADE_ETNICO
_RACIAL.pdf

Educação e Gênero. SITEAL, 2019. Disponível em:

https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs_pt/eje_-_educ
acion_y_genero_-_pt.pdf

Gênero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenças e superar

preconceitos. Ricardo Henriques, Maria Elisa Almeida Brandt, Rogério Diniz
Junqueira, Adelaide Chamusca (org.). Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC). Brasília, 2007.

Sites e páginas da internet consultadas:

https://www.youtube.com/watch?v=_hoJg896LBw “O que é identidade de

gênero”

https://www.significados.com.br/genero/#:~:text=G%C3%AAnero%20pode%2
0ser%20definido%20como,assim%20como%20do%20sexo%20feminino.
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Plano de Aula 2
Tema: Tempo estimado de execução:
Diversidade Sexual 00:55:00 minutos

Objetivos:
● Situar os alunos quanto o contexto histórico do debate acerca da
diversidade sexual em âmbito social, inclusive nas escolas.
● Apresentar os conceitos gerados em torno da categoria Diversidade
sexual.
● Proporcionar aos alunos a construção de olhares de estranhamento
sobre a diversidade sexual, instruindo-os a desnaturalizar seus
preconceitos.

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidas:

● (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões

comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
interesse da turma e/ou de relevância social.

● (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos

colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou
argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.

Conteúdo(s):

● Conceitos fundamentais sobre sexualidade

● Diversidade sexual e preconceito

Recursos didáticos:

● Textos

● Folhas chamex
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PROFA:

● Caneta

Modalidades Didáticas:

● Aula expositiva
● Debates
● Demonstrações
● Dinâmicas

Desenvolvimento da aula:

Organização da turma:

Organização da turma em 05 grupos

Introdução:

Apresentação do tema a ser abordado na aula

Desenvolvimento:

Início da aula com leitura do texto sobre diversidade sexual que faz
vários apontamentos sobre diferentes contextos na sociedade.

Divisão e recorte do texto em 05 partes temáticas

Sorteio e distribuição das partes temáticas para cada grupo.

Aplicação de atividade de produção texto dissertativo argumentativo

sobre a temática escolhida.

Leitura e apresentação de todos os grupos sobre o texto produzido.

Conclusão:
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PROFA:

Os alunos irão expor suas produções textuais para os demais da

sala com objetivo de apresentar soluções sobre determinada
questão/temática abordada em grupo.

Avaliação:

Uma vez apresentado o conteúdo de cada produção textual, os alunos

irão fazer apontamentos sobre as partes importantes de cada texto
apresentado ou o que lhe chamou mais atenção.

Finalização da sequência:

Como forma de avaliar o conteúdo colocado, os alunos irão expor o

pensamento de antes sobre o tema e suas reflexões produzidas a
partir da leitura do texto trabalhado em sala de aula.

Formas de avaliação:

Processual e cumulativa observando o processo de desenvolvimento e

participação dos alunos em sala de aula.

Referências

Educar para a Diversidade Étnico-Racial e Cultural: desafios da educação

inclusiva no Brasil. Giovani José da Silva, José Luiz de Souza. 2008.
Disponível em:
file:///C:/Users/tacil/Downloads/EDUCAR_PARA_A_DIVERSIDADE_ETNICO
_RACIAL.pdf

Gênero e Diversidade Sexual na Escola: reconhecer diferenças e superar

preconceitos. Ricardo Henriques, Maria Elisa Almeida Brandt, Rogério Diniz
Junqueira, Adelaide Chamusca (org.). Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC). Brasília, 2007.
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PROFA:

Trabalhando Diversidade Sexual e de Gênero na Escola: Currículo e

Prática Pedagógica. Alexandre Bortolini Maria Mostafa Melissa Colbert
Pedro Paulo Bicalho Roney Polato Thiago Félix Pinheiro (Org.). 1a Edição |
Rio de Janeiro | 2014.

Silva, Vandcleide Monteiro da. Oficinas pedagógicas: discutindo gênero e

diversidade sexual na escola/ Vandcleide Monteiro da Silva e Maria Cristina
Ferreira dos Santos. – Rio de Janeiro : CAP/UERJ, 2017.