GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA - ead
Professora: Vera Lúcia Targino Siqueira
PLANEJAMENTO MÊS DE ABRIL/2020
TURMA: 1º Ano EJA
Instruções:
✓ A entrega das atividades será de dez dias a contar do prazo de cada uma.
✓ Entregar via e-mail:
[email protected] ou na coordenação da Escola Estadual João
Rodrigues da Silva.
LITERATURA DE CORDEL
“O NOVO CORONAVÍRUS CHEGOU AQUI NO ESTADO. NÃO É MOTIVO PRA PÂNICO,
MAS É BOM FICAR LIGADO INVESTIR NA PREVENÇÃO E SER BEM DISCIPLINADO
FIQUE ATENTO, VOU DIZER COMO É A PRECAUÇÃO PRA O NOVO CORONAVÍRUS
PRESTE MUITA ATENÇÃO SE VOCÊ FIZER O CERTO ELE NÃO LHE PEGA NÃO LAVE
AS MÃOS BEM LAVADAS, COM DETERGENTE E SABÃO USE TAMBÉM ÁLCOOL EM
GEL PARA A HIGIENIZAÇÃO O VÍRUS PERDERÁ FORÇAS PARA A PROLIFERAÇÃO
FIQUE EM CASA, NÃO SE EXPONHA. EVITE AGLOMERAÇÃO”
CHIQUINHO DO ALÉM MAR
ABRIL /2020
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
APRESENTAÇÃO
Caros alunos, aqui é a professora Vera Lúcia T. Siqueira, peço neste momento de Pandemia
do CONVID-19, que mantenham sempre o pensamento positivo, e solicito que se dediquem as
atividades, posto que estudar em casa vai fazer parte da rotina por um breve tempo. Assim sendo,
seguem atividades preparadas relativas as aulas do dia 06 a 30 de abril de acordo com nosso
horário.
JUSTIFICATIVA
Hoje a educação a distância se faz necessária para evitar aglomerações e deslocamentos, com
o escopo de proteger a população discente em decorrência da Pandemia do CONVID-19.
AULA – 06 DE ABRIL DE 2020
Ao lermos determinados textos é possível observar que algumas informações vêm de forma
implícita, isto é, não aparecem escritas, subentendidas. É necessário que saibamos também ler nas
entrelinhas do texto.
Ainda veremos, nesta unidade, questões relevantes relativas à ortografia das palavras
homônimas e parônimas, além das diferentes grafias do por quê. Por fim, analisaremos a
importante questão da coesão e coerência textual que muito contribuirá para a escrita de um bom
texto.
INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS NO TEXTO
Leia com atenção a frase:
"Comprei um carro nacional, mas me sinto motorizado."
Podem-se observar duas informações explícitas:
1. que o falante comprou um carro nacional;
2. que o falante não se sente a pé.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
É possível perceber a crítica do falante à indústria automobilística nacional, quando ele une as
duas informações com "mas". Em outras palavras, embora tenha comprado um carro "sem qualidade",
já não anda a pé.
Além daquilo que diz explicitamente, um texto pode passar informações que se apresentam
subentendidas ou pressupostas. Uma boa leitura é aquela capaz de identificar todos esses aspectos.
Informações pressupostas:
São as informações percebidas por meio de algumas palavras ou expressões contidas na frase.
Veja:
Eu falava francês
A frase expõe de forma explícita que eu, em algum tempo, dominei o idioma francês, mas de
maneira implícita informa que atualmente não falo mais.
Os indicadores dos pressupostos podem ser observados por meio de alguns recursos
linguísticos, como, por exemplo:
a) alguns verbos: "A briga tornou-se pública."
Note que o pressuposto é que antes a briga não era notória.
b) alguns advérbios: "Ainda não recebemos a visita dele."
Neste caso, pressupõe-se que a visita já deveria ter acontecido ou, então, vai acontecer em outra
data.
c) algumas preposições: Até o presidente paga imposto."
Aqui, o pressuposto é que o presidente não deveria pagar imposto.
Informações subentendidas:
Na construção de uma frase, os subentendidos são aquelas insinuações que existem por trás de
uma afirmação. Se você está numa sala fechada e comenta: "Como está quente hoje!", na verdade,
está pedindo para abrir portas e janelas.
A diferença entre o pressuposto e o subentendido é a seguinte:
Pressuposto — é a ideia que não admite contestação nem do emissor nem do receptor.
Subentendido — a interpretação fica por conta do receptor, ou seja, ele a entende como
quiser.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Quanto ao sentido as palavras podem ser:
a) sinônimas — quando apresentam ideias semelhantes: lindo = belo = bonito.
b) antônimas — quando apresentam ideias opostas: sorte x azar.
c) homônimas:
✓ perfeitas: mesma grafia e pronúncia, mas sentidos diferentes: morro (subst.) — morro
(verbo).
✓ homófonas; mesma pronúncia, mas grafia e significados diferentes: caçar (pronúncia)
— cassar (=anular).
✓ homógrafas: mesma grafia, mas prosódia é diferente: governo(subst.) — governo
(verbo).
d) parônimas — são palavras muito parecidas na grafia e na pronúncia, mas com
significados bem distintos: ratificar (=confirmar), retificar (=corrigir), tráfego (=trânsito), tráfico
(=comércio ilícito).
Palavras Homônimas e Parônimas Significado
absolver inocentar, perdoar
absorver sorver, consumir, esgotar
GRAFIAS DO PORQUÊ
Existem diferentes formas de grafar o porquê.
Observe:
POR QUE— grafa-se separado e sem acento em duas situações:
a) início de frase interrogativa.
Ex.: Por que devo aprender isto?
b) quando puder ser substituído pelas expressões "pelo qual", "pela qual", "pelos quais"
"pelas quais" ou quando subentender-se "o motivo"
"a razão".
Ex.: Eis por que devo aprender isto. (=Eis o motivo pelo qual devo aprender isto).
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
POR QUÊ — grafa-se separado e com acento no final do período interrogativo.
Ex.: Devo aprender isto por quê?
PORQUE — grafa-se junto e sem acento quando for empregado em respostas.
Ex.: Devo aprender isto porque é importante para a escrita.
PORQUÊ — grafa-se junto e com acento quando vier antecipado de elementos determinantes
do substantivo, como artigos e pronomes, por exemplo.
Ex.: Dê-me o porquê dessa situação.
sessão reunião
cheque ordem de pagamento
AULA – 13 DE ABRIL DE 2020
COESÃO TEXTUAL
Observe com atenção:
"Vovô é um homem muito trabalhador, mas passa o dia inteiro deitado na rede."
Como pode ser trabalhador e passar o dia deitado na rede? A ideia está organizada de modo
incoerente. O que se quis dizer, provavelmente, é que o vovô sempre foi muito trabalhador, mas por
estar aposentado, passa os dias na rede.
Agora, leia:
"Como muito carne, apesar que gosto muito. "
Temos aí um exemplo de frase que apresenta um erro de coesão pelo emprego de apesar que.
Ora, apesar emprega-se quando se deseja contrariar o que se afirmou anteriormente. Assim, poderíamos
dizer:
Como muita carne, apesar de não gostar muito.
ou
Como muita carne, porque gosto muito.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
A coesão e a coerência são aspectos muito importantes para que o texto apresente a sua maior
qualidade: a clareza da ideia. O que vêm a ser coesão e coerência? Na verdade, são dois aspectos de um
mesmo fenômeno, Um texto sem coesão leva-o a ser também incoerente.
COESÃO — é o aspecto do texto que se observa quando quem o escreve emprega
adequadamente os recursos necessários para "costurar" as ideias. Há vários elementos que garantem
a coesão textual:
a) o emprego correto dos tempos e modos verbais;
o emprego adequado dos pronomes, preposições, conjunções e artigos.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
A Bomba Atômica
A bomba atômica é triste
Coisa mais triste não há
Quando cai, cai sem vontade
Vem caindo devagar
Tão devagar vem caindo
Que dá tempo a um passarinho
De pousar nela e voar . . .
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar!
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
Mas que ao matar mata tudo
Animal e vegetal
Que mata a vida da terra
E mata a vida do ar
Mas que também mata a guerra . . .
Bomba atômica que aterra!
Pomba atômica da paz!
Pomba tonta, bomba atômica
Tristeza, consolação
Flor puríssima do urânio
Desabrocha no chão
Da cor pálida do hélium
E odor de rádium fatal
Loelia mineral carnívora
Radiosa rosa radical
Nunca mais, oh bomba atômica
Nunca, em tempo algum, jamais
Seja preciso que mates
Onde houver morte demais:
Fique apenas tua imagem
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais:
Guarda de uma nova era
Arcanjo insigne da paz!
(MORAES, Vinicius de. "O encontro do Cotidiano", In:
Obra Poética, Rio de janeiro, J. Aguilar, 1968, pp.
327-328)
➢ VOCABULÁRIO:
Urânio: Metal Radioativo.
Hélium: Gás incolor, usado como componente
de atmosfera inerte e enchimento de balões.
Rádium: Elemento radioativo, metálico, branco prateado.
Loelia: Gênero de orquídeas (flor).
Insigne: Notável, extraordinário, importante.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
ATIVIDADES
01 Questão –
I - Qual é o tema em destaque?
R____________________________________________________________________________
II - A Bomba Atômica é apresentada no poema, por meio de imagens surpreendentes. Destaque
dois versos em que isso se dá.
R____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
III – Essas imagens estão a serviço de uma mensagem que o autor nos pretende passar. Qual é ela,
a seu modo de ver?
R____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
02 Questão – Assinale a série em que há uma palavra que não pode, em princípio, ser considerada
como pertencente ao mesmo campo sinonímico das demais, ainda que por semelhança:
a) ( ) calma - sossego - inércia;
b) ( ) regularidade - ordem - harmonia;
c) ( ) consequência - resultado - efeito;
d) ( ) origem - princípio - embrião;
e) ( ) pequenez - escassez - deterioração.
03 Questão Assinale onde se erra:
a) ( ) Falou comigo desse jeito, por quê?
b) ( ) Por que falou desse jeito?
c) ( ) Quero saber porque falou desse jeito.
d) ( ) Quero saber o porquê de ter falado desse jeito.
e) ( ) Falou desse jeito porque estava zangado.
04 Questão – Complete as frases abaixo com uma das palavras entre parênteses:
O preso fugiu da _____________________________( cela, sela).
A moça sempre usa cabelo_____________________ (comprido, cumprido).
Paguei as ____________________de luz e telefone. (taxa, tacha)
Meu carro nunca foi ao_____________________. (concerto, conserto)
O diretor________________o requerimento. (diferiu, deferiu)
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
05 Questão – Use o dicionário, se preciso, para encontrar a diferença de significado que há entre:
a) chá____________________________Xá_________________________;
b) eminente____________________________iminente_________________________;
c) cozer____________________________coser_________________________;
d) cerrar____________________________serrar_________________________;
AULA – 17 DE ABRIL DE 2020
QUESTÕES DE VESTIBULAR
01 Questão – (UCPEL - RS)
_________________saíste mais cedo?
Nem eu sei______________________.
Talvez o ____________deva ser esclarecido.
Eis ____________ devemos conversar.
a) ( ) por que — porquê — por que — por quê;
b) ( ) por quê — porquê — por que — por que;
c) ( ) porquê — por quê — por que - por que;
d) ( ) por quê — por que — por que — porquê;
e) ( ) por que — por que — porquê — por que.
02 Questão – (ITA - SP) Os sinônimos de ignorante, iniciante, sensatez e confirmar são,
respectivamente:
a) ( ) incipiente - insipiente - descrição - retificar;
b) ( ) incipiente - insipiente - discrição - ratificar;
c) ( ) insipiente - incipiente - descrição - ratificar;
d) ( ) insipiente - incipiente - discrição - ratificar;
e) ( ) incipiente - insipiente - descrição - ratificar.
03 Questão – (Alfenas — MG) O novo _________da população cometeu
_________________equívoco ao desconsiderar significativo percentual de _______________que
entraram no país nos últimos anos.
a) ( ) censo - fragrante - emigrantes;
b) ( ) censo - flagrante - emigrantes;
c) ( ) senso - fragrante - emigrantes;
d) ( ) senso - flagrante - imigrantes;
e) ( ) censo - flagrante - imigrantes.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
04 Questão Adaptada – (UFAC-AC) Assinale a opção que completa adequadamente as lacunas
abaixo.
Ei Calvin, você vai ter de _________nessa briga de seus primos!
E se eu não______________?
Então os seus tios irão___________com maus olhos.
Ah! Isso somente se eles me__________São cegos!
a) ( ) intervir - intervir - vê-lo — virem;
b) ( ) intervir - intervisse - vê-lo - verem;
c) ( ) intervir - intervier - vê-lo — verem;
d) ( ) intervir - intervir - vê-lo - verem;
e) ( ) intervir - intervier - vê-lo - virem.
05 Questão – (FUVEST) - No último ______________orquestra sinfônica,
houve_______________ entre os convidados, apesar de ser uma festa ______________________.
a) ( ) conserto, flagrantes descriminações, beneficente;
b) ( ) concerto, flagrantes discriminações, beneficiente;
c) ( ) conserto, flagrantes descriminações, beneficiente;
d) ( ) concerto, flagrantes discriminações , beneficente.
06 Questão – (UFPR) — Complete as lacunas, usando adequadamente mas, mais, mal ou mau.
Pedro e João_________entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua
irmã caçula escolhera um __________ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias;
____________seus dois irmãos deixaram os pais __________sossegado quando disseram que a
jovem iria com as primas e a tia.
a) ( ) mau, mal, mais, mas;
b) ( ) mal, mal, mas, mais;
c) ( ) mal, mau, mas, mais;
d) ( ) mal, mau, mas, mas;
e) ( ) mau, mau, mas, mais.
07 Questão – (UNICAMP) Leia atentamente:
A chuva salvou o GP Brasil. Vinte minutos de toró, mais uma brilhante corrida de Ayrton Senna,
transformaram um passeio de Alain Prost num pesadelo molhado. O francês da Williams foi
derrotado pela água. ( . ) Para ganhar a corrida de Interlagos, Senna contou com sorte, perícia, uma
tática bem traçada e, sobretudo, uma burrada sem tamanho de Alain Prost, O nanico, que largou na
pole, fazia uma prova sem sustos, liderava com tranquilidade e só perderia se um raio caísse em sua
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
cabeça. Aconteceu quase isso. Na 30L' passagem, debaixo de um belo aguaceiro, não parou para
colocar pneus "biscoito" e no fim na Reta dos Boxes perdeu o controle de seu carro, batendo no
Minardi de Christian Fittipaldi. (Folha de S. Paulo, 5-1, 29.03.93)
Há no texto várias palavras e expressões ligadas à chuva, como toró, água, molhado, aguaceiro, etc.
Ao empregá-las, o autor procurou:
a) ( ) relatar um acontecimento previsível, verificado durante o GP Brasil;
b) ( ) apresentar a chuva inesperada como único fator da derrota de Prost;
c) ( ) apresentar dois pontos de vista com relação ao fenômeno da chuva: um, ligado ao vencido,
outro, ao vencedor;
d) ( ) conseguir efeitos estilísticos que tornassem o texto mais preciso e elegante;
e) ( ) demonstrar que, às vezes, a providência divina faz sua própria justiça.
AULA – 20 DE ABRIL DE 2020
A nossa higiene é algo de extrema importância para a saúde. Então, para prevenir o Covid-19 é preciso
alguns cuidados. Vejamos alguns exemplos:
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
O que você tem escutado sobre este vírus?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
Quais são as recomendações válidas para evitar a disseminação da doença?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________.
AULA – 24 DE ABRIL DE 2020
PROPOSTA DE REDAÇÃO
✓ Saneamento Básico
- Afeta diretamente a saúde pública.
Caro aluno, redija uma texto dissertativo que deve ter no mínimo 20 linhas e no máximo
30 linhas, utilizando como parâmetro o tema acima exposto.
AULA – 27 DE ABRIL DE 2020
LITERATURA
A literatura (do latim littera, que significa “letra”), podendo ser definida, portanto como a
Arte da Linguagem.
Nunca esqueça que a arte literária representa recriações da realidade produzidas de maneira
artística.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
Para Fernando Pessoa podemos dizer que: “a literatura, como toda a arte, é uma confissão de
que a vida não basta. Talhar a obra literária sobre as próprias formas do que não basta é ser
impotente para substituir a vida”.
PRINCIPAIS TERMOS UTILIZADOS NO ESTUDO DA LITERATURA
✓ Enredo - É um dos elementos da narrativa, sendo portanto, o desenrolar das ações
executadas pelos personagens do início até o final.
✓ Gêneros Literários - É a forma de classificação dos textos literários de acordo com as
características formais de cada produção.
Segundo Aristóteles, a literatura é dividida em três grandes gêneros: lírico, épico e
dramático.
• O gênero lírico é aquele que predomina a expressão de sentimentos e emoções
subjetivas do sujeito lírico;
• O gênero épico é aquele que predomina a narrativa em versos que apresenta um
episódio heroico da história de um povo;
• O gênero dramático é aquele em que o narrador conta a história enquanto os atores
encenam e dialogam através das personagens.
ATIVIDADE
Diga a que gênero (lírico, épico ou dramático) pertencem as frases abaixo.
a) “Quando um céu nos passa uma emoção, um estado de espírito...” Este trecho pertence ao gênero
__________________.
b) No gênero __________________atores, por meio de palavras ou gestos, apresentam num espaço
especial um acontecimento.
c) No gênero _______________________ predomina-se sentimentos e emoções.
d) No gênero__________________, os poemas são escritos geralmente em versos.
e) No gênero__________________ temos atualização e concretização, por meio de atores, cenário e
iluminação.
GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED
ESCOLA ESTADUAL JOÃO RODRIGUES DA SILVA
DIAS LETIVOS/
Aulas/Conteúdo MÊS DE ABRIL DE 2020
6 13 17 20 24 27
Aulas 01/02- Significação das Palavras/ Grafia do Porquê XX
Aulas 03/04 - Coesão Textual/Atividades XX
Aula 05 – Questões de Vestibulares Sobre Assuntos Ministrados X
Aulas 06/07 - Exposição Acerca do Covid-19 XX
Aula 08- Proposta de Redação X
Aulas 09/10 - Literatura / Gêneros Literários - Atividade XX
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
AZEVEDO, Aracy Maria Leal, Língua portuguesa: EJA, educação de jovens e adultos: ensino médio.
Rio de Janeiro: Memvavmem, 2004.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 9. ed. São Paulo:
Saraiva, 2013.
MORAES, Vinicius de. "O encontro do Cotidiano", In: Obra Poética, Rio de janeiro, J. Aguilar, 1968.
NICOLA, José de. Literatura Brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo: Scipione, 1998.
TELLES, Lygia Fagundes. As meninas. Rio de janeiro: Rocco, 1998
TUFANO, Douglas. Estudos de Literatura Brasileira. 3 ed. São Paulo, Moderna.
http://saladelinguaportuguesablog.blogspot.com/2015/09/exercicios-sobre-generos-literarios.html.
https://www.gov.br/pt-br/noticias/saude-e-vigilancia-sanitaria/2020/03/coronavirus-ministerio-da-
saude-lanca-campanha-de-prevencao (imagem)
