ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino
Gerência de Gestão da Educação Fundamental
Planejamento Anual – Ensino Médio
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Filosofia
Turmas: 1,2,3 – 1 Ano

Escola: EEB Cordilheira Alta

Identificação do professor: Alcedir Diógenes Gluzezak

Matrícula: 345241

Ano Escolar: 2025

Competências Gerais Educação Básica:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários

Competências específicas da área Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da
pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção,
consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Objetos de conhecimento:
Ciência: relações entre filosofia, geografia, história, sociologia e pensamento científico;

Avaliação:
De acordo com a Resolução CEE/SC Nº 011, de 10 de maio de 2022, que estabelece as diretrizes para a avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Estadual de
Ensino de Santa Catarina, a avaliação do desempenho dos alunos será contínua, cumulativa e inclusiva, ocorrendo por meio da verificação da aprendizagem dos conhecimentos
e do desenvolvimento de competências em atividades realizadas em sala de aula e fora dela, incluindo os procedimentos de recuperação paralela, quando necessário. Nesse
contexto, é fundamental que o estudante desenvolva habilidades específicas, tais como: conhecimento (observação, identificação de ideias principais, recordação de
informações, compreensão das informações); compreensão (leitura e interpretação de textos, comparação e diferenciação de informações, explicação das informações);
aplicação (apresentação de trabalhos, resolução de problemas); análise (relacionamento das informações com a realidade social); síntese (criação de ideias/reflexões a partir
do conteúdo, integração da Sociologia com outras áreas, obtenção de conclusões); e avaliação (apresentação de argumentos, aplicação da teoria estudada). Dessa forma, a
média final será calculada com base nas atividades e avaliações realizadas ao longo do semestre (trabalhos individuais ou em grupo, avaliação do caderno, provas e participação
em sala de aula), com pontuação variando de 0 a 10, sendo somadas e depois divididas, levando-se em consideração critérios como clareza, relação com o conteúdo ministrado,
reflexão e análise do conteúdo. Ademais, é importante ressaltar que toda atividade e/ou avaliação realizada contará com sua respectiva possibilidade de recuperação paralela.

Instrumentos de avaliação:

a) Prova individual e com consulta ao material didático;

b) Estudo dirigido;
c) Resolução de exercícios;
d) Mapa conceitual;
e) Tarefas domiciliares;
f) Pesquisas.
g) Textos, tarefas, atividades no caderno.
h) Atividades e provas adaptadas para os alunos da inclusão escolar.

Metodologia:
Como metodologia será utilizada a aula expositiva dialogada, técnica na qual a participação ativa dos estudantes é imprescindível para que o processo de ensino-aprendizagem
ocorra. Considera-se o conhecimento prévio dos alunos o professor assume o posto de mediador: leva os alunos a questionarem, interpretarem e discutirem o objeto de estudo.
Como potencialidade desta estratégia destaca-se o diálogo aluno-professor produzindo uma síntese ativa do conhecimento pelos alunos e pelo professor. Além disso, o
conhecimento transmitido não é tido como verdade absoluta, mas como objeto a ser construído mediante valorização das respostas dos alunos.

Para a efetivação deste processo serão utilizados os seguintes procedimentos metodológicos que, neste caso, funcionam como momentos em que se divide a aula:
• Estabelecimento dos objetivos da exposição;
• Planejamento da sequência de tópicos (introdução, desenvolvimento e conclusão);
• Exercício da atitude reflexiva dos alunos mediante questionamentos que exijam reflexão;
• Realização de exercícios rápidos e objetivos;
• Recapitulação das noções apresentadas;
• Exploração da vivência dos alunos para comprovar e enriquecer a exposição;
• Estabelecimento do diálogo com os alunos, escutando questões, reflexões e vivências.

1º ANO ENSINO MÉDIO 1ºTRIMESTRE

Habilidades Conteúdos
• A origem da filosofia
EM13CHS101) - Apreender objetos, objetivos, conceitos e métodos da filosofia, geografia, história e sociologia. • O que é filosofia
 Compreender o surgimento do saber filosófico e da ciência geográfica, histórica e sociológica e sua importância para o • A atividade filosófica
desenvolvimento das sociedades e o conhecimento da natureza. • A utilidade filosófica
• Filosofia e suas relações com literatura,
televisão e cinema
• Cosmogonia e Cosmologia;
• Filósofos pré-socráticos;
• Mulheres filósofas da antiguidade.

1º ANO ENSINO MÉDIO 2ºTRIMESTRE

Habilidades Conteúdos
(EM13CHS101) - Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à • Sócrates e os sofistas;
compreensão e à crítica de ideias filosóficas, de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, • Ironia Socrática;
sociais, ambientais e culturais. • Maiêutica;
• Platão e o método dialético;
Apropriar-se dos diferentes métodos de investigação científica e epistemológica, o que abrange pesquisas
quantitativas e qualitativas, de modo a interpretar os fenômenos sociais, históricos, • Alegoria da Caverna;
geográficos e filosóficos • Teoria do conhecimento Aristotélica

1º ANO ENSINO MÉDIO 3ºTRIMESTRE

Habilidades Conteúdos
(EM13CHS101) - Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à • Filosofia helenista e sabedoria de vida;
compreensão e à crítica de ideias filosóficas, de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, • Filosofia Medieval;
sociais, ambientais e culturais. • Principais filósofos da idade Média: Santo
Agostinho e Tomás de Aquino;
Apropriar-se dos diferentes métodos de investigação científica e epistemológica, o que abrange pesquisas • História da filosofia e filosofia na américa
quantitativas e qualitativas, de modo a interpretar os fenômenos sociais, históricos, geográficos e filosóficos
latina e no Brasil.

Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense Caderno 2 – Formação Geral Básica Florianópolis: SED, 2020.