PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Desenvolvimento Individual
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Desenvolvimento Individual
Roteiro de identificação, avaliação e intervenção pedagógica
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Desenvolvimento Individual
Roteiro de identificação, avaliação e intervenção pedagógica
Através dele que se efetiva as
alterações no plano curricular e
até na carga-horária diária da
criança, com base em laudos e
relatórios médicos
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Desenvolvimento Individual
Roteiro de identificação, avaliação e intervenção pedagógica
Através dele que se efetiva as É um documento que deve ser
alterações no plano curricular e elaborado todos os anos, pois
até na carga-horária diária da comprova a escolaridade do aluno,
criança, com base em laudos e bem como prevê os objetivos gerais
relatórios médicos para o ano letivo, o plano semanal de
aulas e sua forma de avaliação.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Desenvolvimento Individual
Roteiro de identificação, avaliação e intervenção pedagógica
Através dele que se efetiva as É um documento que deve ser
alterações no plano curricular e elaborado todos os anos, pois
até na carga-horária diária da comprova a escolaridade do aluno,
criança, com base em laudos e bem como prevê os objetivos gerais
relatórios médicos para o ano letivo, o plano semanal de
aulas e sua forma de avaliação.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Plano de Ensino Individual. Como o próprio nome: é individual!
Seu objetivo é atender as reais necessidades do aluno.
Sempre respeitando sua faixa etária e interesses. Como assim?
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Tendo o PEI objetivo de atender as especificidades
do aluno, ele precisa ser consultado e revisado
frequentemente, por esse motivo, precisa ser
MUITO OBJETIVO E SUPER PRÁTICO = SIMPLES!
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Tem sim e é isso que faz toda diferença para que
o plano individual do aluno seja prático e
realizável.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Tem si e é isso que faz toda diferença para que o
plano individual do aluno seja prático e
realizável.
Tudo que é específico, estratégico e
PLANO DE ENSINO instrumental, faz parte do PEI.
INDIVIDUAL
Tem si e é isso que faz toda diferença para que o
plano individual do aluno seja prático e
realizável.
Tudo que é específico, estratégico e
PLANO DE ENSINO instrumental, faz parte do PEI.
INDIVIDUAL
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
IDENTIFICAÇÃO
Nome da criança: _________________________________________________
Data de nasc.: ___/___/___ Idade: ___anos e ___meses Sexo: M ( ) F ( )
Endereço: ______________________________________________________
Mãe: ____________________________________________ Idade: _________
Telefone: ___________________Profissão: ____________________________
Entrevista inicial:
Pai: _____________________________________________ Idade: _________
Telefone: ___________________Profissão: ____________________________ - Cria vínculos (escola/família);
Número de irmãos: ___________ Mora com: ___________________________ - acolhimento;
_______________________________________________________________
- história de vida, habilidades,
potencial, dificuldades e limitações,
etc
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
ESCOLA
Nome da escola: _____________________________________________________________
Endereço: ____________________________________________________________________
Ano Escolaridade: _____________ Turno: _____________ Horário:_____________
Histórico escolar: ___________________________________________________________ Tudo que for relevante:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- se necessita de acompanhante;
_________________________________________________________________________________ - se está alfabetizado ou não, qual a
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ forma de comunicação;
- motivos de encaminhamento para
o AEE, por exemplo.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Adequação curricular necessária: ____________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Tempo de permanência;
_____________________________________________________________________________ - Como será o acesso ao currículo...
_____________________________________________________________________________
Necessidades específicas da criança: _________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ TEA, não oralizado, precisa de giz e
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
lápis mais grossos, etc.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
TIPO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
( ) Sala de recursos multifuncional
( ) Intérprete na sala de aula regular
( ) Professor de apoio em sala de aula regular
( ) Atendimento domiciliar
( ) Atendimento hospitalar
( ) Outro. Qual? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Frequência dos atendimentos: ______________________________________
__________________________________________________________________________
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
Atendimento de especialistas:
( ) Fonoaudiologia
( ) Terapia Ocupacional
( ) Fisioterapia
( ) Psicologia
( ) Psicopedagogia
( ) Analista do Comportamento
( ) Neurologia
( ) Outro. Qual? ___________________________________________
_______________________________________________________________
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
JUSTIFICATIVA DO PLANO DE ENSINO INDIVIDUAL
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ - Aspectos emocionais, cooperação,
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ interação, etc.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- Funções motoras;
______________________________________________________________________ - Funções cognitivas: percepção,
______________________________________________________________________
atenção, memória, linguagem,
raciocínio lógico.
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
OBJETIVOS GERAIS AO FINAL DO ANO LETIVO
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
>>>>Exemplo:
_______________________________________________________________________ - Adquirir autonomia para executar
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ tarefas simples:
______________________________________________________________
- Aumentar tempo de concentração
na realização das atividades;
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ Especificar aqui quais serão os
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
instrumentos avaliativos e quais serão
_______________________________________________________________ os critérios.
_______________________________________________________________
Importante: a criança autista ou com
outro transtorno do
neurodesenvolvimento precisa ter o
relatório de seu percurso, do
PLANO DE ENSINO
bimestre/trimestre
INDIVIDUAL
ASSINATURAS:
Responsável pelo AEE _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Direção da Escola _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Equipe Pedagógica da Escola ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Professores ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Local e data: ________________________________________________________________________________
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
PEI NA PRÁTICA
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE:
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
CONTEÚDOS:
ESTRATÉGIAS:
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE:
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Lavar as mãos após
as refeições;
CONTEÚDOS: Apagar as luzes ao
sair do ambiente;
ESTRATÉGIAS: observar a diferença
de temperatura dos
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: objetos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE:
Higiene
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
Ambiente
CONTEÚDOS:
Temperatura
ESTRATÉGIAS:
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE: Explorar o ambiente
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
CONTEÚDOS:
ESTRATÉGIAS:
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE:
Relatório escrito sobre as
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: experiências do aluno
CONTEÚDOS:
ESTRATÉGIAS:
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
NOME DO ALUNO:
IDADE:
ANO ESCOLARIDADE: TURMA:
PROFESSOR(A):
DISCIPLINA Observar e registrar se
( ) BIMESTRE / ( ) TRIMESTRE: "Fulano" conseguiu seguir
os comandos, qual foi seu
HABILIDADES/EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
tempo de concentração em
cada atividade e resposta
CONTEÚDOS:
aos estímulos.
ESTRATÉGIAS:
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
PLANO DE ENSINO
INDIVIDUAL
