PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2023 - 2º TRIMESTRE
IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEF “Dr. Bolívar de Abreu”

Professor (a): Cleizer Marvem Butzke

Componente(s): BNCC - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.

Ano: 4º Ano Período: 07/08/23 a 18/08/23 Sequência: 06

Tema integrador: TI17-Povos e comunidades tradicionais. TI12- Trabalho, ciência e tecnologia

TI13-Diversidade cultural, religiosa e étnica. TI09-Vida familiar e social.

1 – HABILIDADES

LINGUA PORTUGUESA
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do texto.
EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
MATEMÁTICA

EF04MA17 Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
EF04MA13 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas
entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
EF04MA14 Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
EF04MA07/ES Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os
significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas (cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos) e introduzindo a nomenclatura específica da divisão (dividendo, divisor, quociente e resto).
EF04MA06 Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
 CIÊNCIAS
EF04CI06 Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância
ambiental desse processo.
GEOGRAFIA
EF04GE06 Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
HISTÓRIA
EF04HI08/ES Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais, re (conhecendo) aparelhos antigos de comunicação e seus dispositivos: telefone
com disco, ficha telefônica de metal, rádio com válvula, máquinas de escrever, fax, televisão de tubo, disquete, filmes
antigos, etc., discutindo a velocidade do tempo para transmitir e receber uma mensagem no passado e no presente e
refletindo sobre comportamentos conscientes e éticos em redes e grupos sociais nos dias atuais.

2 – OBJETO DO CONHECIMENTO

►Língua Portuguesa - Gênero textual: Fábula; Pronome demonstrativo; Interpretação e produção textual; Poemas
concretos; Ortografia X ou CH.
►Matemática – Planificação de Sólidos Geométricos/ As quatro operações/ Situações problema.
► Ciências – Processos de decomposição da matéria orgânica.
► Geografia – Territórios étnico culturais/ Terra indígenas e remanescentes.
►História - O mundo da tecnologia/ Meio de Comunicação: passado e presente.

3 – DESENVOLVIMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA
FÁBULAS

Roda de conversa informá-lo sobre o assunto, levantamento dos conhecimentos prévios.

Explicar aos alunos o que são fábulas.
Quais fábulas eles conhecem?
Fazer uma lista das fábulas citadas pela turma.
TEXTO BASE

- Leia o texto abaixo:

O Urso e as Abelhas
Um urso procurava, por entre as árvores, pequenos frutos silvestres para sua refeição
matinal quando deu de cara com uma árvore caída, dentro da qual um
enxame de abelhas guardava seu precioso favo de mel.
O urso com bastante cuidado, começou a farejar em volta do
tronco tentando descobrir se as abelhas estavam em casa.
Nesse exato momento, uma das abelhas que estava no
campo coletando o néctar das flores para levar à colmeia, retornou e
deu de cara com o matreiro e curioso visitante.
Receosa do que o urso pretendia fazer em seguida, a abelha
voou até ele, deu-lhe uma ferroada e desapareceu no oco da árvore caída.
O urso, tomado pela dor da ferroada, ficou furioso e incontrolável. Pulou em cima do tronco
com unhas e dentes, disposto a destruir a casa das abelhas. Mas, isso apenas provocou uma
reação de toda a colmeia.
Assim, só restou ao pobre urso, fugir o mais depressa que pode em direção a um pequeno
lago, onde mergulhou e permaneceu imerso até estar a salvo.

Moral da história: É mais sábio suportar uma simples provocação em silêncio, que despertar a fúria
incontrolável de um inimigo mais poderoso.

Fábulas de Esopo.8ª edição. São Paulo: Companhia das Letras. 1999.

1-O gênero textual é:
(A) informativo.
(B) poema.
(C) fábula.
(D) instrucional.

2- No trecho "a abelha voou até ele, deu-lhe ura ferroada e desapareceu no oco da árvore caída" A
palavra ele refere-se ao:
(A) enxame.
(B) ninho.
(C) tronco.
(D) urso.
3- "só restou ao pobre urso, fugir o mais depressa que pode..." quer dizer que o urso fugiu:
(A) rapidamente.
(B) lentamente.
(C) mansamente.
(D) calmamente.

4- O urso gosta de:

(A) abelhas.
(B) trevos.
(C) tronco.
(D) mel.

5- Uma das abelhas picou o urso quando ele:

(A) começou a farejar o tronco.
(B) fugiu a toda velocidade.
(C) mergulhou a cabeça num lago.
(D) voltou do campo de trevos.

6- O enxame inteiro atacou o urso porque ele:

(A) desapareceu num buraco.
(B) ficou louco de raiva.
(C) tentou destruir o ninho.
(D) topou com uma árvore.

7- Os dois pontos usados depois da palavra "Moral" servem para:

(A) fazer uma pausa na leitura
(B) indicar apenas uma fala.
(C) mostrar a lição da história.
(D) apresentar uma dúvida.

8-A finalidade do texto é:

(A) ensinar uma lição de moral.
(B) anunciar a venda do mel das abelhas.
(C) informar uma notícia.
(D) instruir uma receita.

9- O que aconteceria se as abelhas alcançassem o urso antes dele pular no lago?

________________________________________________________________________________
10- Qual é o ensinamento que a fábula está transmitindo? Escreva com suas palavras.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11- Você já foi provocado por alguém? Qual foi sua reação?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12- Ilustre o texto e lembre-se dos elementos da narrativa: personagens, espaço e tempo.

PRODUÇÃO TEXTUAL: FÁBULA

Como proceder:
 O professor, deverá apresentar o gênero a turma, fazendo leituras e explanando sobre a
finalidade e estrutura das fábulas.
 Levar numa caixinha imagens de animais para protagonizar os textos.
 Dividir a turma em grupos e passar a caixa para a retirada das imagens.
 Cada grupo retirará da caixa dois (2) animais, que serão os personagens principais da narrativa
(isso não impede que os alunos acrescentem outros animais na história).
 Do mesmo modo, será compartilhado as "MORAL DA HISTÓRIA". Dentro da caixa, cada grupo
escolherá uma tarjeta com uma moral, que ajudará a criação da problemática e desenvolvimento da
fábula.
 PRONOMES DEMONSTRATIVOS

Observe:
Os pronomes demonstrativos são usados para indicar a posição de um ser em relação às
pessoas do discurso, situando-o no tempo ou no espaço.

Os pronomes da primeira pessoa indicam que o ser está próximo da pessoa que fala.
Os pronomes da segunda pessoa indicam que o ser está próximo da pessoa com quem se fala.
Os pronomes da terceira pessoa indicam que o ser está distante da pessoa que fala e da pessoa
com quem se fala.

Exemplos:

- Leia a tirinha.

Quais pronomes demonstrativos você encontrou nesta tirinha?

_______________________________

- Preencha as lacunas com o pronome demonstrativo adequado, de acordo com a situação

em cada frase:
a) Você está estudando com outro colega e precisa usar a borracha que está com ele. Você dirá:
empreste-me ____________ borracha.
b) Você está trabalhando com uma tesoura. Ao referir-se a ela, você dirá: _________ tesoura está
enferrujada.
c) Você e Lúcia estão precisando consultar alguns livros que estão guardados em outra sala. Você
pede: Lúcia, por favor, vá pegar __________ livros de Língua Portuguesa.
d) De quem é _________ caneta? (Perto de quem fala)
e) __________ crianças participam das oficinas de esporte. (Longe de quem fala e com quem se
fala) f) _________ pessoas trabalham com reciclagem. (Longe de quem fala e perto da pessoa com
quem se fala.)
g) ___________ mulher é a minha vizinha. (perto de quem fala.)

- Leia a tirinha.

No primeiro quadrinho, o pronome demonstrativo “aquele” indica que:

a) ( ) o carro está perto do Menino Maluquinho.
b) ( ) o carro está perto dos amigos do Menino Maluquinho.
c) ( ) o carro está afastado do Menino Maluquinho e dos amigos dele.

- Complete as frases com um pronome demonstrativo.

a) _________carro que estou dirigindo é muito espaçoso.
b) _________ lápis que está aqui comigo é seu, ___________ que está lá na mesa é meu.
c) Lá vem o João com ____________ cara de poucos amigos.
d) De quem são _________ borrachas aqui?
e) Professora, __________ homem no pátio é o nosso novo diretor?
f) Pegue __________ livros que estão aí e leve-os para a biblioteca.

- Realize a leitura do texto abaixo.

 CURIOSIDADES SOBRE OS CAES DE CAÇA
Os cães são os melhores amigos do homem, mas os maiores inimigos dos animais da
floresta, por serem verdadeiros exterminadores. Assim como os homens matam pelo prazer de
matar, os cães também matam e, na maioria das vezes, são apoiados pelos seus donos, a quem
imitam. Esses donos não sabem que o animal corre risco de contrair
doenças, como a filariose, toxoplasmose, entre outras.
Muitos cachorros saem das casas vizinhas às florestas e fazem
incursões de caça por cerca de até dois quilômetros mata adentro. Vão sem
os seus donos e, quase sempre, aos pares, independentemente de raça e
tamanho. Ao atacarem, desferem o bote ao mesmo tempo, logrando êxito na
maior parte das vezes, pois sempre um deles atinge a vítima por trás. Dessa forma, acabam
exterminando da periferia da floresta animais como pacas, cutias, tamanduás, gambás, tatus e
muitos outros. Apenas o ouriço consegue, às vezes, graças a seus espinhos, escapar desses
ataques, até porque também é bom escalador e, diante do perigo, sobe pelas árvores.
Texto adaptado: bttp://unn:terrabrasil.org.br/ecosistema/ecosist_quati.b

- Qual o assunto principal do texto?

________________________________________________________________________________
- O objetivo do texto acima é:
( ) Informar o leitor.
( ) Divertir o leitor.
( ) Ensinar o leitor a fazer algo.

- De onde o texto foi tirado?

________________________________________________________________________________
- Por qual motivo os cães são considerados os maiores inimigos dos animais das florestas?
________________________________________________________________________________
- Retire do texto todas as palavras escritas com:
X: ______________________________________________________________________________
CH: _____________________________________________________________________________

Veja uma explicação sobre a ortografia X ou CH.

X
 Usamos o “X” quando ele vem acompanhado de ditongos (encontro de duas vogais na
mesma sílaba): caixa, peixe, baixo, trouxa, frouxo, faixa.
 Quando a palavra começa com a sílaba “me” também usamos a escrita com X: mexer,
mexido, mexerica, México.
 Também quando a palavra se inicia com “en”: enxerto, enxada, enxoval.
CH
 Utiliza-se CH em algumas palavras de origem estrangeira, como salsicha, capricho,
sanduíche.
 Também usa-se nos derivados de palavras latinas escritas com pl, cl e fl, como chave, chuva,
chumbo.

- Complete as frases utilizando as palavras corretas das lacunas.

a) Minha mãe derrubou a _________________ de leite. (caicha - caixa).
b) Ontem minha avó me levou para a _______________. (chácara - xácara).
c) Luciana fez um assado que ficou saboroso. (peixe - peiche).
d) Pedro Henrique precisou avisar seu que não poderia trabalhar hoje. (xefe -
chefe).
e) Juliane estava usando um de crochê. (chapéu - xapéu).
f) Carlos queria brincar com seu irmão de arco e________________. (flexa - flecha).
g) Meu pai adora fazer com a família no domingo. (churrasco - xurrasco).
h) Margarida precisou comprar outro pois o seu havia queimado.
(xuveiro - chuveiro)

- Complete a cruzadinha.
- Procure o nome das imagens no caça-palavras.

Um pai de verdade
 Pai.
Eu acho que esta é a última carta que eu escrevo. Ganhei uma bicicleta do Renato, comprada
à prestação. Vai ser paga em seis vezes. Só agora eu reparei que mamãe gosta muito dele. Eu
também. E pra mim, agora, ele não precisa ser astronauta nem super-homem, nem campeão de
nada.
Basta ser professor de Matemática. Não é engraçado?
Nem precisa ter nenhuma medalha.
E quer saber de mais uma coisa? Ele não vai ser o segundo pai, como ele me disse. Pra mim
ele vai ser o primeiro.
E a gente vai ser muito feliz. Eu acho que você era só a minha vontade de ter um pai. Não é
engraçado?
Agora, mamãe está vestida de felicidade. É uma alegria só. A casa parece ter mais luz. E as
lâmpadas são as mesmas.
Vou acabar esta carta aqui, porque meu pai, quer dizer, Renato está me chamando. Vamos
comer uma pizza que ele trouxe. Presunto e mussarela. É uma delícia, sabia? Renato é o pai que eu
sempre quis ter.
Pedro Block. Um pai de verdade. São Paulo: Ed. do Brasil, 1999.

- Qual o nome do autor e o título do texto que você acabou de ler?

________________________________________________________________________________
- Na história, quem é Renato?
________________________________________________________________________________
- Explique por que para o menino do texto a mãe dele “está vestida de felicidade”.
________________________________________________________________________________
- Quem é o “primeiro pai” para o menino da história?
________________________________________________________________________________
- O que significa ser pai para você?
________________________________________________________________________________
- Você acha que os filhos devem respeitar seus pais ou a pessoa que cuida dele?
________________________________________________________________________________

O que é Poema Visual?

Poemas visuais são texto que, diferente das produções literárias tradicionais, mesclam o
contexto visual com o contexto literário. São conhecidos por apresentarem desenhos, símbolos os,
construídos com próprias palavras, que estão diretamente ligadas à mensagem escrita que
apresenta.
Veja alguns exemplos:
- Realize a leitura dos textos abaixo para responder as questões.

1 – Poema “Xícara” 2 – Poema “A Primavera Endoideceu”

Autor: Fábio Sexugi

Autor: Sérgio Caparelli

 1- Você conseguiu identificar algum tipo de imagem nos poemas? Quais?
________________________________________________________________________________
2- Qual é o assunto principal do poema número 1? E qual foi a imagem que você identificou?
________________________________________________________________________________
3- Qual é o título do poema número 2? E quem é o autor dele?
________________________________________________________________________________
4- Você acha que as imagens ajudam a dar sentido aos poemas?
________________________________________________________________________________

5- No poema número 1 há um sinal de pontuação que representa uma parte da xícara.

a) Qual é esse sinal? _______________________________________________________________
b) Para que utilizamos esse sinal de pontuação?
__________________________________________
c) Que parte da xícara ele está representando?
___________________________________________

6- Identifique as rimas no poema número 1:

a) Julho - ___________________
b) Quente - __________________
c) Prosa - ___________________

7- Produza um poema visual com o tema: Pai.

HISTÓRIA

DIA DOS PAIS

O dia dos pais é comemorado no segundo domingo de agosto.
Conta a história que foi nos Estados Unidos que uma moça (Sonora Luise) resolveu
homenagear seu pai, John Bruce Dodd, um ex-combatente militar, por este ter ficado viúvo e criado
seis filhos sozinho, sem a presença de uma outra mulher em sua vida. A filha, encantada com a
dedicação do pai, escolheu como data especial o dia de seu aniversário, 19 de junho.
A data fez tanto sucesso que foi divulgada por todo estado de Washington, passando logo a
se tornar uma festa nacional, mas só foi oficializada no governo do presidente Richard Nixon.
O publicitário Sylvio Bhering trouxe a data para o Brasil, porém a data passou de junho para o
mês de agosto, em razão dos interesses comerciais.
 A criação desta data é muito importante, pois aproxima pais e filhos para momentos
agradáveis e felizes. Os pais merecem respeito, amor e carinho, pois é ele quem luta pelo
sustento da casa, buscando dar educação, saúde, alimentação e conforto aos seus filhos.
Existem famílias que não podem conviver juntas, por motivo de separação do casal ou por
outros problemas. Isso não quer dizer que não possam se comunicar, para que o filho deseje coisas
boas, como saúde e amor e manifestar seu carinho pelo pai.

1. Quando é comemorado o dia dos pais no Brasil? _______________________________________

2. Como surgiu essa data? __________________________________________________________
3. Onde aconteceu a homenagem que resultou no dia dos pais? _____________________________
4. Por que a moça resolveu homenagear seu pai? ________________________________________
5. Por quem foi oficializada essa data? _________________________________________________
6. Quem trouxe essa data para o Brasil? _______________________________________________
7. Por que no Brasil a data passou de junho para agosto? __________________________________
8. Por que essa data é importante? ____________________________________________________
9. Interprete a charge:

10. Encontre as palavras em negrito no diagrama.

 MEIOS DE COMUNICAÇÃO PRESENTE E PASSADO
- Realizar uma roda de conversa sobre os meios de comunicação mais comuns nos dias atuais e
quais os alunos possuem acesso, abordar as evoluções que ocorreram e os meios de comunicação
que deixaram de existir ou que são atualmente pouco utilizados.
- Realizar uma lista no quadro com os meios de comunicação do passado e uma lista com os meios
de comunicação do presente. Fazer comparações de como eram/são utilizados.
- Abordar a exclusão digital.
- Pode ser usado como auxílio o livro didático A CONQUISTA – HISTÓRIA (páginas 60 até 69).
 GEOGRAFIA
REGIÃO NORTE
Região Norte é composta por sete estados brasileiros, sendo a maior em extensão territorial e
a que concentra a maior área verde do país, com a Floresta Amazônica.
A região Norte é bastante conhecida por dois aspectos principais: é a maior região do Brasil
em termos de extensão territorial e é a que
concentra a maior biodiversidade graças à
existência da Floresta Amazônica. Mais da
metade dessa floresta está localizada no território
brasileiro."Apesar de ser a maior do país, a
região Norte não concentra o maior número de
estados. São eles:
 Clima da região Norte
O Norte do país é a única região brasileira
cortada pela Linha do Equador. Com isso, grande
parte do clima dessa região é o equatorial, além de
ser encontrado o clima tropical continental.

Relevo da região Norte

Em relação ao relevo, grande parte da
região Norte apresenta baixas altitudes,
excetuando as áreas de fronteira com as Guianas
e a Venezuela. Nessa área, há a incidência de planaltos que chegam até 3000 m de altitude, como o
Pico da Neblina, ponto mais alto do país localizado na fronteira com a Venezuela, no estado do
Amazonas.
Há também a presença de depressões, superfícies mais baixas em relação às áreas vizinhas.
Esse tipo de relevo predomina na região Norte. Dentre as depressões nomeadas pelos geólogos,
podemos citar a depressão norte-amazônica e a depressão sul-amazônica. A altitude dessas
depressões não ultrapassa 300 m.
No leito do rio Amazonas, encontramos a sua planície, que acompanha todo o rio e alguns de
seus afluentes. Planícies são áreas geralmente planas e de baixa altitude.
Hidrografia da região Norte
A hidrografia da região Norte abrange duas bacias hidrográficas do Brasil: a bacia hidrográfica
amazônica e a bacia hidrográfica Tocantins-Araguaia.
A primeira corresponde a 45% do território brasileiro e banha os seguintes estados:
Amazonas, Acre, Amapá, Pará, Rondônia e Roraima e o estado do Mato Grosso, no Centro-Oeste.
O rio da dá nome à bacia, o rio Amazonas é o maior da região e do mundo em volume de
água, o que mostra sua grande importância para todos que estão ao seu redor. Esse rio nasce nas
montanhas do Peru e deságua no Pará, atingindo o oceano Atlântico."
Vegetação da região Norte
O destaque da região Norte nesse aspecto é a Floresta Amazônica. A intensidade de chuvas
na região permite uma grande biodiversidade, com vegetação densa e sempre verde. É a maior
floresta do mundo de regiões quentes, concentrando a maior biodiversidade terrestre do planeta."
- Escreva o nome dos Estados que compõe a região norte de acordo com a numeração.
- Sobre a região Norte, escreva:
A. O clima predominante = _______________________________________________________
B. As duas bacias hidrográficas presentes na região = _________________________________
___________________________________________________________________________
C. O nome da Floresta presente = _________________________________________________
D. O relevo predominante na maior parte = __________________________________________

- Quantos Estados compõe a região Norte? ____________________________________________

- As capitais de cada Estado:

Amazonas = ______________________
Acre = ______________________
Rondônia = ______________________
Roraima = ______________________
Amapá = ______________________
Tocantins = ______________________
Pará = ______________________

REGIÃO NORDESTE
Região Nordeste é composta por nove estados do
Brasil, sendo a que contém o maior número de unidades
federativas. Também abriga grande parte do clima mais
seco do país.
 A região Nordeste tem várias características
bem peculiares a ela. Podemos destacar duas: a
primeira dá-se pelo fato de ser a região de
colonização mais antiga do país, sendo ocupada pelos portugueses desde sua chegada, em 1500.
Outra característica peculiar dessa região é em relação ao clima. Devido à presença de solos
rasos e pobres, além da proximidade com a Linha do Equador, muitos estados possuem o clima
semiárido, o que faz alguns rios secarem completamente, além de cidades inteiras ficarem sem
chuva durante seis meses ou mais ao longo do ano.

Clima da região Nordeste

Como a região é localizada em uma área de baixa latitude, seu clima sofre pouca variação
nas temperaturas ao longo do ano, tanto durante o dia quanto à noite. No entanto, há grande
variação quanto ao volume de pluviosidade durante o ano, sendo mal distribuído na região,
causando secas severas em alguns estados e abundância de chuva em outros.
Os climas encontrados no Nordeste são: equatorial, tropical semiárido, tropical continental e
tropical litorâneo.

Relevo da região Nordeste

O relevo dessa região ajuda-nos a entender alguns problemas relacionados à seca que ocorre
no sertão. É uma região com muitos planaltos, depressões e planícies, sendo estas últimas
encontradas no litoral nordestino.

Hidrografia da região Nordeste

No Nordeste brasileiro encontramos a presença de três grandes bacias hidrográficas: a
Parnaíba, a São Francisco e a Tocantins-Araguaia. Esta última tem incidência apenas no sul do
estado do Maranhão, divisa com Tocantins.

Vegetação da região Nordeste

Devido ao clima quente e à variação no relevo, podemos encontrar cinco tipos de vegetação
no Nordeste: Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Mata dos Cocais e Manguezais.
- Pinte a região Nordeste de acordo com a legenda.

- Retire as informações solicitadas do texto sobre a região Nordeste, de acordo com o solicitado.
A. Os climas encontrados =
_______________________________________________________
B. As três grandes bacias hidrográficas = ____________________________________________
C. A vegetação = _______________________________________________________________
D. O relevo = __________________________________________________________________
- Quantos Estados compõe a região Nordeste?
___________________________________________
- As capitais de cada Estado:
Maranhão = ______________________
Piauí = ______________________
Ceará = ______________________
Rio Grande do Norte = ______________________
Paraíba = ______________________
Pernambuco = ______________________
Alagoas = ______________________
Sergipe = ______________________
Bahia = ______________________

A constituição federal diz que "povos e

comunidades tradicionais são grupos que
possuem culturas diferentes da cultura
predominante na sociedade e se e conhecem
como tal."
Estes grupos devem se organizar de forma
distinta, ocupar e usar territórios e recursos naturais
 para manter sua cultura, tanto no que diz respeito à organização social quanto à religião, economia
e ancestralidade. na utilização de tais recursos, devem se utilizar de conhecimentos, inovações e
práticas que foram criados dentro deles próprios e transmitidos oralmente e na prática cotidiana
pela tradição. Para ser reconhecido como comunidade tradicional, precisa trabalhar com
desenvolvimento sustentável.
COMUNIDADES QUILOMBOLAS

São constituídas pelos descendentes dos escravos negros

que, no processo de resistência à escravidão, originaram grupos
sociais que ocupam um território comum e compartilham
características culturais até os dias de hoje.
Comunidades constituídas por descendentes
dos quilombos existem não só no Brasil, mas também em outros
países da América do Sul como Colômbia, Equador e Suriname e da América Central, como
Nicarágua, Honduras e Belize onde são conhecidos como creoles e garífunas. As comunidades
quilombolas estão localizadas em todas as regiões do Brasil ocupando diferentes ecossistemas e
explorando os recursos naturais de seus territórios de formas diversas.
Não existe um levantamento oficial sobre o número de comunidades quilombolas existentes
no Brasil ou sua população. Fontes não governamentais estimam a existência de 2.000 a 3.000
comunidades. O cadastro oficial do governo brasileiro reconhece a existência de 1.170
comunidades. Tão pouco se sabe a dimensão dos territórios quilombolas
0 Brasil. Em outubro de 2006, os territórios já titulados somavam 931.187 hectares.
As comunidades quilombolas são bastante diferentes umas das outras. Foram fundadas a
partir de diferentes processos de resistência. Possuem regras próprias, além do reconhecimento
constitucional para atuarem e desenvolverem a sustentabilidade local. Embora as práticas sejam
antigas, existe a vantagem do limite da natureza no qual o solo não é agredido para que as
produções fiquem aceleradas, conforme acontece nas grandes produções agrícolas. O trabalho
agrícola representa atividade principal que os quilombos possuem para se sustentar.
Dentro dos quilombos, a agricultura fornece diversos tipos de produtos, tais como milho,
legumes, mandioca, arroz, feijão, palmito, laranja e banana. Interessante notar que alguns
quilombos conseguem fechar acordos comerciais para o mercado interno, mesmo estando situados
em região de difícil acesso. Por exemplo, a região de Campinas, cidade de São Paulo, recebe por
mês 1.200 caixas de bananas dos quilombolas.
Para fixar melhor o conteúdo sobre os Quilombos assista o vídeo: Os Africanos - Raízes do
Brasil. https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s

Leia o texto e responda:

1- Os Quilombolas são descendentes de quem?
 ( ) Índios e Brancos
( ) Negros e Caboclo
( ) Escravos Negros
2- Procure no texto os países que existe QUILOMBOS e pinte no mapa.

Livro didático – A conquista-Geografia, páginas- 42 e 43.

MATEMÁTICA
Caderno do PAES
Sequência 1 – A matemática das brincadeiras
Aula 03 Brincando de arquiteto(a) – Identificar a localização/movimentação de objetos.
Pág. 17 a 19.

Sequência 1 – A matemática das brincadeiras

Aula 04 O Mestre mandou... - Identificar a localização/movimentação de objetos.
Pág. 20 a 22
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Os sólidos geométricos são objetos tridimensionais, possuem largura, comprimento e
altura, e podem ser classificados entre poliedros e não poliedros (corpos redondos).

Cada sólido possui sua representação espacial e sua representação planificada (planificação
de sólido geométrico). Os nomes dos sólidos geométricos são dados, geralmente, a partir de sua
característica determinante. Seja em relação ao número de faces que o compõe, seja como
referência a objetos conhecidos no cotidiano.

Os elementos principais de um sólido são: faces, arestas e vértices.

Faces: são os polígonos(lados) das figuras.
Aresta: é o encontro de duas faces (linhas retas).
Vértice: é o encontro de duas arestas(ponto).
Para ter um melhor entendimento sobre o conteúdo assista aos vídeos abaixo:

https://www.youtu.be/QsKnb8Qy5dM
https://www.youtu.be/12bbSC778Wc

1 - Complete com os elementos do poliedro:

FACES:_____________
VÉRTICES:__________
ARESTAS:___________

2 - Observe os sólidos geométricos e depois responda:

A) Quais são os poliedros? Responda escrevendo as letras.

_______________________________________________________________
B) Quais são os corpos redondos ou não poliedros?
_______________________________________________________________
3 - Os poliedros têm arestas, vértices e faces. Escreva o nome de cada parte do cubo abaixo:

FACES:_____________
VÉRTICES:__________
ARESTAS:___________

PIRÂMIDES E PRISMAS
 As pirâmides são poliedros que possuem uma única base e suas faces laterais são
formadas por triângulos.

Prismas são poliedros que possuem duas bases, que são polígonos iguais. Essas bases são
ligadas por paralelogramos que chamamos de faces laterais.

1 - Observe a pirâmide abaixo e assinale somente as afirmativas verdadeiras:

( ) uma pirâmide só tem um vértice.

( ) as faces laterais são triângulos.
( ) possui 6 arestas.
( ) é um poliedro.

2 - Observe os sólidos e identifique-os através da letra correspondente:

a) esfera ____________ d) cilindro ______________

b) cubo _____________ e) cone ________________
c) pirâmide___________ f) prisma _______________

PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

 A planificação de um sólido geométrico é a apresentação de todas as formas que constituem sua
superfície em um plano.

1 - Quais sólidos geométricos podemos obter a partir de cada modelo?

___________ __________ ___________ ______________

2 - Ligue as planificações ao sólido correspondente:

1 - Uma biblioteca recebeu 492 livros de romance. Sabendo que essa biblioteca já possuía 1.250
livros desse gênero, quantos livros de romance essa biblioteca passou a ter?
a) 757 livros.
b) 1.630 livros.
c) 1.742 livros.
d) 1.810 livros.

2 - Uma fábrica de camisetas produziu 2.000 peças. Uma das máquinas acabou quebrando e 1.002
peças saíram com defeito. Quantas peças foram produzidas sem defeito?
a) 992 peças.
b) 998 peças.
c) 1008 peças.
d) 3002 peças.

3 - Para construir um jardim, Fernando precisa comprar 37 vasos de plantas. Sabendo que cada
vaso custa 3,00 reais, quanto o Fernando irá gastar no total?
Fernando irá gastar _____ reais.

4 - Uma fábrica produz 680 patinetes por mês. Quantos patinetes essa fábrica produzirá em 1 ano?
a) 8.160 patinetes.
b) 7.545 patinetes.
c) 6.800 patinetes.
d) 3.578 patinetes.

5 - Numa classe com 40 alunos, a professora precisou dividir a turma em 8 grupos iguais para
realizar um trabalho. Quantos alunos ficaram em cada grupo?
Ficaram _______ alunos em cada grupo.

6 - Ana colocou em uma jarra 1,5 litro de suco concentrado e adicionou água até completar 2,55
litros de suco. Qual a quantidade média de água que Júlia colocou na jarra?
a) Mais de 2 litros.
b) Exatamente 1 litro.
c) Menos de meio litro.
d) Um pouco mais de um 1 litro.

7 - Talita trabalha em uma fábrica de embalagem de presentes. Ela precisa embalar 30 bandejas de
carrinhos. Cada bandeja tem 6 carrinhos. Quantos carrinhos Talita vai embalar?
a) 36 carrinhos.
b) 145 carrinhos.
c) 160 carrinhos.
d) 180 carrinhos.
8 - Bruno visitou uma reserva ambiental que havia 60 tucanos de bico amarelo e 42 tucanos de bico
marrom. Quantos tucanos havia na reserva?
Havia _______ tucanos nessa reserva.

9 - Pedro é colecionador de figurinhas. Em seu aniversário, ganhou 153 figurinhas de sua mãe e 298
figurinhas de seu pai. Quantas figurinhas Pedro ganhou no total?
a) 341. b) 351. c)451. d) 452.

10 - Carla reformou sua casa construindo um segundo andar. Sabendo que a altura da casa de
Carla era de 4,52m e, após a reforma, passou a ser de 8,38m, em quantos metros a casa de Carla
foi aumentada?
A casa de Carla aumentou _______ metros.

11 - Samuel ganhou um sorteio de 9.000 reais e decidiu dividir a terça parte desse valor com sua
esposa Serafina. Com quanto cada um ficou?
a) Samuel ficou com R$ 6.000 e Serafina com R$ 3.000,00.
b) Samuel ficou com R$ 3.000 e Serafina com R$ 6.000,00.
c) Samuel ficou com R$ 4.000 e Serafina com R$ 5.000,00.
d) Samuel ficou com R$ 7.000 e Serafina com R$ 2.000,00.

12 - Gabriele tem 3.400 adesivos para colar em 40 páginas de seu caderno. Quantos adesivos
Gabriele irá colar em cada página?
a) 65 adesivos.
b) 75 adesivos.
c) 85 adesivos.
d) 95 adesivos.

Sugestão: Jogos online de problemas de multiplicação.

https://wordwall.net/pt/resource/11285260/resolvendo-problemas-de-multiplica%C3%A7%C3%A3o

CIÊNCIAS
 Pouco mais de uma semana antes de iniciarmos esta aula realizar com os alunos a
experiência sobre decomposição, proposta na página 71 do livro de Ciências.
 Fazer um registro por semana das observações acerca da experiência, acompanhando o
processo de decomposição;
  Roda de conversa para levantamento de conhecimentos prévios sobre o assunto. Realizar
alguns questionamentos:
1. O que vocês sabem sobre os fungos?
2. E sobre as bactérias?
3. Alguém já ouviu falar em decomposição?
4. O que vocês acham que deve ser decomposição?
5. Será que a decomposição tem alguma importância para a manutenção da vida ou
poderíamos viver sem?

Vídeo explicativo e ilustrativo sobre a decomposição da matéria:

https://www.youtube.com/watch?v=Nv6_wJrI8u0&t=43s

O QUE É DECOMPOSIÇÃO E PARA QUE SERVE?

Observe as imagens:
Fungos e bactérias promovem o processo de decomposição.

FATORES QUE INTERFEREM NA DECOMPOSIÇÃO

Diversos fatores interferem no processo de decomposição, tais como temperatura, umidade e
oxigênio. a temperatura é fundamental para a decomposição, pois o calor é um importante fator de
aceleração do processo, garantindo uma maior reprodução dos micro organismos. A umidade
também é importante porque garante um local adequado para a proliferação dos fungos e bactérias,
além de gerar um ambiente propício para a germinação de esporos.
Quando é importante que não ocorra decomposição?
A decomposição é responsável por destruir nossos alimentos, sendo assim, evita-la é um
procedimento importante nesses casos. Nós fazemos isso diariamente ao colocar alimentos na
geladeira, evitando, assim, a proliferação de bactérias e fungos e o início precoce da decomposição.
A não decomposição também é importante para a paleontologia. O surgimento de fósseis só é
possível por causa de um soterramento rápido e de uma baixa taxa de decomposição. Alguns
mamutes foram encontrados intactos no gelo, o que indica que a decomposição não ocorreu nesses
seres, provavelmente em virtude das baixas temperaturas.
disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm

1) Defina o que é decomposição?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) Quais são os seres decompositores?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3) O que aconteceria se não existissem os seres decompositores?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4) Explique como você pode evitar que os seus alimentos sofram decomposição, protegendo sua
comida e evitando desperdícios na sua casa.
_______________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________

 Acompanhar o desenvolvimento da experiência com a decomposição.

 Vídeo sobre “COMPOSTAGEM” no link
 https://www.youtube.com/watch?
time_continue=1&v=D2VYQV5di2Y&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2F2.zoppoz.workers.dev%3A443%2Fhttps%2Fwww.google.com
%2Fsearch%3Fq%3Dcomo%2Bfazer%2Buma%2Bcomposteira%2Bcrian%25C3%25A7as%26biw
%3D1536%26bih%3D696%26tbm%3Dvid%26sxsrf%3DAB5stBi3NAgKicJSm04s-
kIL&source_ve_path=MjM4NTE&feature=emb_title

Conversa, atividades de leitura e interpretação com o tema RECICLAGEM DE MATERIAL

ORGÂNICO, nas páginas 72 e 73 do livro de Ciências.

 Roda de conversa para levantamento de conhecimentos prévios sobre os tipos de

microrganismos, seus benefícios e malefícios à saúde.
 Vídeo explicativo e ilustrativo sobre os tipos de microrganismos, no
link https://www.youtube.com/watch?v=Kx79vF-3Dbg&t=182s

 Texto base e atividades de interpretação e pesquisa.

Os microrganismos

Os microrganismos são seres vivos de tamanho pequeno, cujas dimensões não permitem
que sejam observados a olho nu pelo homem. Assim, eles só podem ser visualizados ao
microscópio.
De modo geral, os microrganismos contribuem na fertilização do solo, reciclagem de
substâncias e podem ser usados na fabricação de produtos como iogurte, vinhos, queijos,
vinagres, pães e remédios. Existem ainda os microrganismos patogênicos que causam doenças
em seres humanos, animais e plantas. Os principais grupos de microrganismos são: vírus,
bactérias, protozoários e fungos.
 Os vírus são organismos microscópicos que não possuem células só conseguem realizar
suas atividades vitais dentro de outra célula viva. Alguns exemplos de doenças causadas por vírus
são: gripe, sarampo, febre amarela, meningite, caxumba, hepatite, AIDS, varíola, COVID 19.
As bactérias podem ser encontradas em diversos
ambientes e são capazes de suportar condições ambientais
onde nenhum outro ser vivo conseguiria se desenvolver.
Algumas atuam na produção de alimentos e medicamentos, já
outras bactérias podem causar doenças como a cólera,
difteria, febre tifoide, lepra, meningite, tuberculose.

Os protozoários apresentam variadas formas corporais e ocupam ambientes úmidos ou o

interior de outros organismos. Alguns são parasitas, causadores de doenças. Entre as doenças
causadas por protozoários estão: amebíase, giardíase, malária e doença de chagas.

Os fungos possuem diversos tipos de habitat visto que são encontrados no solo, na água,
nos vegetais, nos animais, no homem e nos detritos em geral, alguns são utilizados para
diferentes fins, como na produção de medicamentos e até mesmo na produção de queijos. O
cogumelo é um tipo de fungo que é muito apreciado na culinária, sendo fonte de proteínas. Existem
ainda os fungos que podem causar alguma doença como: micoses, sapinho, candidíase e
histoplasmose.

1- Agora que você sabe um pouco mais sobre os microrganismos marque V para
verdadeiro e F para falso nas afirmações abaixo:

( ) As bactérias e os vírus podem somente ser vistos através dos microscópios.

( ) Os protozoários vivem em ambientes úmidos ou no interior de outros organismos.

( ) Os vírus precisam de outras célula viva para poder sobreviver.

( ) Todos os fungos são microscópicos.

( ) Alguns fungos, bactérias, vírus e protozoários podem causar doenças aos seres
humanos.

2- Microrganismos são seres que não podem ser visualizados a olho nu e possuem uma
única célula. São exemplos de microrganismos:
a) as bactérias e as plantas.
b) os animais e as bactérias.
c) os protozoários e as bactérias.
 d) os animais e as plantas.

3- Desde a infância, somos afetados por doenças que podem ser causadas por seres
vivos e também por seres não vivos. Um exemplo de um ser não vivo causador de
doença está presente na alternativa:
a) Bactérias.
b) Fungos.
c) Protozoários.
d) Vírus.

4- Pesquise no CHROMEBOOK e liste doenças que podem ser causadas por:

VÍRUS

BACTÉRIA

FUNGOS

4– METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Rotina; Roda de conversa; Apresentação de leitura; Produção textual e apresentação; Leitura individual e coletiva;
Pesquisas; Apresentação de curiosidades sobre os conteúdos abordados; Atividades impressas e Prova.

5– COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL
Aprender a conviver; entender e apreciar a diversidade e as diferenças; valorizar a diferença.

6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação será realizada de acordo com o avanço, comportamento, desempenho e interesse do aluno com o
desenvolvimento das atividades, abordagem na rotina inicial dos conteúdos já desenvolvidos e progressão durante todo
o processo de ensino aprendizagem.

7– RECUPERAÇÃO
As habilidades que não forem alcançadas pelos alunos serão retomadas na rotina diária, onde são levantadas
perguntas/questionamentos sobre os conteúdos trabalhados até o momento, também voltarão a ser desenvolvidas nas
próximas sequências didáticas com abordagens diferenciadas, objetivando a aprendizagem do educando.
8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Currículo do Estado do Espírito Santo
Orientações curriculares
Livros didáticos - 4º ano
Ciências – Bem-Me-Quer – Editora do Brasil
Descritores do PAEBES
Matriz de saberes do Currículo (MANDALA)
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=D2VYQV5di2Y&embeds_referring_euri=https%3A%2F
%2Fwww.google.com%2Fsearch%3Fq%3Dcomo%2Bfazer%2Buma%2Bcomposteira%2Bcrian%25C3%25A7as%26biw
%3D1536%26bih%3D696%26tbm%3Dvid%26sxsrf%3DAB5stBi3NAgKicJSm04s-
kIL&source_ve_path=MjM4NTE&feature=emb_title
https://drive.google.com/file/d/1yYL_Chup5UFV7NM_CNkoloQoZ_lnyed-/view
https://www.youtube.com/watch?v=Nv6_wJrI8u0&t=43s
HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/BIOLOGIA/DECOMPOSICAO.HTM
https://wordwall.net/pt/resource/11285260/resolvendo-problemas-de-multiplica%C3%A7%C3%A3o
https://www.ceuazul.pr.gov.br/attachments/article/13426/4%C2%BA%20B-%20LC.pdf
https://www.tudosaladeaula.com/2022/08/problemas-envolvendo-as-quatros-operacoes-4ano-5ano-com-gabarito.html
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https://www.mairinque.sp.gov.br/arquivos/atividades-domiciliares/986cf6b0-34f5-45a3-a02d-0792ba3faf9f.pdf
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