PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2024 - 3º TRIMESTRE
IDENTIFICAÇÃO
Escola: Planejamento na rede municipal
Professor (a): Adeildo Pereira, Cleizer Marvem Butzke, Danice Martha, Ednéia Maria Fritz Matos,
Elizeu Quintino de Oliveira, Wander Maks Ferreira De Sena e Lucimar Casagrande
Componente(s): BNCC - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.
Ano: 5º Ano Período: 07/10/24 a 18/10/24 Sequência: 03 3º Trimestre
Tema integrador: TI03 - Educação ambiental; TI08 – Saúde; TI09 - Vida familiar e social; TI12-
Trabalho, ciência e tecnologia; TI15 - Ética e cidadania.

1 – HABILIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF05LP04) Diferenciar vírgula, ponto e vírgula, e dois-pontos, e reconhecer o efeito de sentido de reticências, aspas e
parênteses.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
Habilidades de Aprofundamento da Avaliação de Fortalecimento da Aprendizagem – AFA:
P023 - Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos
P028 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações
P035 - Identificar o tema de um texto.
MATEMÁTICA

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de
medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. (EF05MA20) Concluir, por meio de
investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a
mesma medida de área.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
Habilidades de Aprofundamento da Avaliação de Fortalecimento da Aprendizagem – AFA:
M051 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou
acontecimento
M065 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
M066 - Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas
CIÊNCIAS

EF05CI10/ES Identificar algumas constelações no céu, a partir da observação do céu da sua região e com o apoio de
recursos (mapas celestes, instrumentos ópticos, aplicativos digitais, entre outros), registrando os períodos do ano em
que elas são visíveis e discutir como elas foram observadas e interpretadas em diferentes épocas e culturas.

HISTÓRIA

EF05HI09/ES - Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do
acesso a diferentes fontes históricas, incluindo orais, capazes de levar a outras perspectivas acerca dos processos
históricos.

GEOGRAFIA

EF05GE11 Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões,
indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.
EF05GE12/ES Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para
a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as
propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive, reconhecendo a importância da
participação ativa da comunidade no debate, proposição e avaliação de solução para problemas ambientais locais e
regionais.

2 – OBJETO DO CONHECIMENTO

 Língua Portuguesa – Gênero textual: Anedota e Conto de mistério; Identificação de humor e ironia em textos;
Reconhecer o efeito do uso da pontuação e de outras notações; Reconhecer o sentido de palavras e frases; Produção
textual.
 Matemática – Perímetro; Área; Conversão de medidas de tempo.
 Ciências – Conhecendo as constelações; Instrumentos de observação astronômica.
 Geografia – Queimadas e desmatamento; Poluição do ar, água e solo; Propostas para problemas ambientais.
 História – O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias; O uso
de diferentes linguagens na comunicação: Pintura, escrita, teatro e LIBRAS.

3 – DESENVOLVIMENTO

Observação: O planejamento de Língua Portuguesa e Matemática não foram separadas por aula,
visto que, foram colocadas atividades em uma quantidade maior, podendo assim i docente escolher
quais atendem melhor o nível de sua turma.

LÍNGUA PORTUGUESA – 12 AULAS

D024_p reconhecer efeito de humor ou de ironia em um texto.
 Professor, você pode utilizar o texto informativo abaixo de forma impressa ou apenas verbal
com teor explicativo para a turma, visto que, de minha parte, foi identificado a falta de conhecimento
por parte dos alunos com o gênero textual anedota.
O QUE É ANEDOTA?

Leia o texto e responda às questões seguintes.

Fujão!
No zoológico, um canguru vivia fugindo do cercado. Os tratadores sabiam que ele pulava alto
e construíram uma cerca de 3 metros. Não adiantou, porque o canguru sempre fugia. Então,
ergueram uma cerca de 6 metros. E ele saiu de novo.
Quando a cerca já estava com 12 metros, o camelo do cercado vizinho perguntou ao canguru:
- Até que altura você acha que eles vão?
O canguru respondeu:
- Mais de 300, a menos que alguém tranque o portão à noite.
Disponível em: https://www.dicionariopopular.com/piadas-curtas-engracadas/. Acesso em: 26 jun. 2023.

1. O texto acima é:
(A) um cartaz. (B) um anúncio. (C) uma fábula. (D) uma anedota.

2. Porque você escolheu essa resposta? __________________________________________

___________________________________________________________________________

3. O título apresenta relação com o texto? Justifique.

________________________________
___________________________________________________________________________

4. De quem é a fala “- Até que altura você acha que eles vão?”?
___________________________________________________________________________

5. O engraçado pelo fato de:

(A) os tratadores saberem que o canguru pulava alto.
(B) o canguru fugir todas as noites e o camelo sabia.
(C) o camelo perguntar até que altura o canguru achava que os tratadores subiriam o muro.
 (D) os tratadores acharem que o canguru fugia pulando a cerca e, na verdade, era pelo portão.

6. Quantos metros de altura tinha a primeira cerca que os tratadores ergueram?

___________________________________________________________________________
7. O que levou os tratadores a construírem uma cerca mais alta?
___________________________________________________________________________

8. O que levou os tratadores a construírem uma cerca mais alta?

___________________________________________________________________________

GABARITO:
1. D
2. Espera-se que o(a) estudante responda que escolheu a anedota porque é um texto
engraçado e foi escrito para provocar o riso, humor.
3. Sim, o título “Fujão” apresenta relação com o texto, já que ele fala de um animal que fugiu do
zoológico.
4. Essa fala é do Camelo.
5. D
6. A primeira cerca media 3 metros de altura.
7. Os tratadores resolveram construir uma cerca mais alta por pensarem que o canguru estava
fugindo por ela, pulando-a.
8. Segundo a resposta do canguru, entende-se que ele fugia pelo portão que ficava destrancado
à noite.

Professor(a), entendemos que o humor e ironia são evidenciados no gênero anedota/piada, e

que a ironia é uma crítica disfarçada, com objetivo de afirmar o oposto do que é dito. São muito
comuns e recorrentes em anedotas e textos multissemióticos, como tirinhas, história em quadrinhos,
cartazes, memes e outros. Dessa forma, para a próxima atividade, continuamos, por meio da tirinha,
dialogando com o descritor D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados, que
dialoga com os conhecimentos necessários: Perceber que o “humor” e /ou a “ironia” nos textos
multimodais podem aparecer numa palavra/expressão inusitada ou em uma expressão facial da
personagem, por exemplo (o efeito de humor pode ser resultante de contextos evidenciados pela
imagem ou ainda pela combinação das linguagens verbal e não verbal).
Leia o texto e responda a seguir.

1. O texto lido pertence a qual gênero?

____________________________________________

2. . Qual a finalidade desse texto?

________________________________________________

3. Marque V ou F para as alternativas que correspondem ao texto.

( ) Reclama sobre uma situação da cidade.
( ) Apresenta ironia em suas falas.
( ) Conta notícias pessoais para conhecidos.
( ) Faz anúncio de sapatos.
( ) Apresenta ideias e conclusões engraçadas.
( ) Conta uma história por meio de imagens e textos verbais.

4. Por que o homem gosta tanto da natureza da fazenda?

___________________________________________________________________________

5. Releia o texto e responda.

 a) Qual foi a comparação feita pelo gato?
__________________________________________
________________________________________________________________________
b) Por que o gato comparou a natureza com o jeito do homem guardar os sapatos?
___________________________________________________________________________

6. O efeito de ironia do texto está presente na fala de qual personagem e em qual

quadrinho?
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Leia o texto e responda.

Almoço em família
- Mamãe, o almoço está uma delícia!
- Que bom! Por que você não repete?
- Mamãe, o almoço está uma delícia!
Disponível em: https://www.maioresemelhores.com/piadas-de-duplo-sentido-para-toda-a-familia/. Acesso em: 26 jun. 2023. 15.

7. O humor do texto está presente no fato de o/a:

(A) almoço ter ficado gostoso.
(B) mãe sugerir que ele ou ela repetisse.
(C) filho ou filha elogiar o almoço.
(D) filho ou a filha repetir a frase e não a comida.

GABARITO:
1. O texto lido pertence ao gênero textual Tirinha.
2. A finalidade desse texto é causar humor.
3. F; V; F; F; V; V
4. O homem gosta da natureza da fazenda porque ela está em toda a parte.
5. A) O gato comparou a natureza com os sapatos guardados.
B) O gato comparou a natureza com o jeito do homem guardar os sapatos porque os sapatos
do homem também ficavam por toda a parte.
6. O efeito de ironia do texto está presente na fala do gato, no terceiro quadrinho.
7. D
 Professor, realize a leitura do poema abaixo para os alunos e após, uma roda de conversa para
estimulá-los na criação de ideias.

Todos nós temos lembranças de quando éramos mais jovens, vocês talvez nem tantas quanto os
que já são adultos, mas todos temos algo que queiramos guardar, seja na memória, gravação de
áudio ou vídeo, fotografado e escrito, não é mesmo? São lembranças de onde vivemos – cidades,
casas na roça, bairros e com esses lugares as pessoas que passaram por nós, aquela vizinha que
nos dava um doce ou deixava que colhêssemos alguma fruta do seu quintal, as brincadeiras na rua
ou quintal da sua casa, os jogos no campinho gramado ou de terra mesmo, as brincadeiras de
“casinha” e trocas de roupas das bonecas... enfim, mesmo vocês sendo crianças ainda e tão jovens,
têm muita coisa para recordar e contar, nesse caso agora, escrever.

Infância
Carlos Drummond de Andrade
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia
Eu sozinho, menino entre mangueiras
lia história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.

No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu

a ninar nos longes da senzala - e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
 café gostoso
café bom.

Minha mãe ficava sentada cosendo

olhando para mim:
- Psiu... não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!

Lá longe meu pai campeava

no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Disponível em: https://www.culturagenial.com/poemas-sobre-infancia-comentados/. Acesso em: 22 jun. 2023.

Então, vamos ao seu texto?

Seguem alguns lembretes:
– Defina sobre o que gostaria de escrever:
• Um lugar onde morou, mora ou gostava de frequentar – os detalhes do lugar que pode ser uma
casa (na cidade ou zona rural – roça), a rua onde gostava de brincar, um parquinho, campo de
futebol... e pessoas que fizeram parte ou fazem parte desses momentos.
• Uma brincadeira ou brincadeiras que sempre fazia quando era menor ou ainda goste – fale sobre
os detalhes e porque o deixa tão feliz.
D025_p reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Leia e responda às questões 1 – 3.

1. No primeiro quadrinho, há uma frase:

a) exclamativa.
b) negativa.
c) declarativa.
d) interrogativa.
2. O ponto de exclamação na fala do pinguim do segundo quadrinho indica:
a) uma admiração.
b) uma ordem.
c) uma indagação.
d) um entusiasmo.

3. Conforme os elementos não verbais, o pinguim que estava na água conseguiu entender a
mensagem do outro pinguim? ______________________________________________________

Leia e responda às questões 4 e 5.

O DIA DA PROVA
Maria estava nervosa com a prova de matemática. Ela havia estudado muito, mas ainda assim
não estava confiante. De repente, sua amiga Júlia se aproximou.
- Ei, Maria! Como está se sentindo para a prova? - perguntou Júlia.
- Estou muito nervosa, Júlia. Eu estudei bastante, mas ainda estou insegura - respondeu Maria.
- Não se preocupe, você vai se sair bem. Acredite em si mesma - disse Júlia, tentando tranquilizar
a amiga.
Maria agradeceu o apoio de Júlia e sentiu um pouco mais de confiança para a prova que estava
por vir.
Tudo Sala de Aula

4. Nesse texto, o emprego do travessão no início de algumas frases marca:

a) um discurso direto.
b) a fala do narrador.
c) uma opinião da personagem.
d) uma expressão importante.

5. No trecho: “- Ei, Maria!”, como está se sentindo para a prova? O ponto de interrogação
serve para:
a) demonstrar uma admiração.
b) indagar.
c) dar uma pequena pausa.
d) enumerar.

O autor da tirinha a seguir emprega vários recursos para transmitir os sentimentos dos
personagens. Além das palavras, temos as imagens, as letras maiúsculas e repetidas e,
principalmente, alguns sinais de pontuação. Considere essas informações e responda à questão a
seguir.

6. O uso das reticências no primeiro balão foi

empregado para marcar
a) uma expressão de certeza.
b) uma pergunta do personagem.
c) uma pausa na comunicação.
d) uma palavra importante.

Leia e responda.

7. O autor usou outros recursos, além do ponto de exclamação,

para demonstrar a emoção do personagem. Que recursos foram
esses? ________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Leia e responda à questão.

8. A função dos dois pontos “:”, no texto acima,

serve para:
a) indicar a fala de alguém.
b) introduzir um esclarecimento.
c) realizar uma observação.
d) iniciar uma enumeração.
Leia as frases abaixo e responda.
Frase 1: A seleção brasileira venceu o jogo?
Frase 2: A seleção brasileira venceu o jogo!

9. Qual a diferença das frases acima? ________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Em qual das frases abaixo, a pontuação foi empregada corretamente?

a) O cachorro latiu correu e pulou no sofá.
b) O cachorro latiu, correu, e pulou no sofá.
c) O cachorro latiu, correu e pulou no sofá.
d) O cachorro, latiu, correu e pulou no sofá.

Leia e responda à questão.

A França é uma figura geométrica de seis lados: um hexágono. A França tem um relevo bem
variado: costas, montanhas, planícies. Seu clima é temperado.

Minha 1ª biblioteca Larousse: Mundo - 2007

11. Os dois pontos, respectivamente utilizados, referem-se a:

a) uma citação e uma enumeração.
b) uma explicação e uma enumeração.
c) uma enumeração e uma citação.
d) uma enumeração e uma explicação.

O perigo alado
(Cordel de Gonçalo Ferreira da Silva)

A frase de Atthayde Escrita nos anos vinte

merece ser repetida do outro século passado
“um mosquito pica um homem, por João Martins Atthayde
disso vira uma ferida, depois de ter conquistado
da ferida o homem morre, o diploma de enfermeiro
tirou-lhe o mosquito a vida”. à rede pública do estado.
Não sabemos se o mosquito o grande agente do mal
descrito na frase prima desafiando os agentes
era o que provoca a dengue do poder oficial.
que ama o tropical clima
mas já provocou estragos As iniciais medidas
como se percebe acima. até o momento são:
governo e comunidades
O certo é que o Brasil trabalhando em mutirão
padece de epidemia na suprema tentativa
os dados são alarmantes, da não proliferação.
o que a imprensa anuncia
de mortes numa semana Não deixar água parada
são computados num dia. em panelas, em banheiro,
em pneus, cacos de coco,
É o Rio de Janeiro em vaso exposto em terreiro,
a região pela qual em sacadas, nas escadas,
tem maior predileção vigilância o dia inteiro. [...]

12. O uso das aspas na primeira estrofe do poema marca:

(A) a reprodução da fala de João Martins Atthayde.
(B) o ataque do mosquito da dengue no Rio de Janeiro.
(C) o estrago provocado pela dengue no Brasil.
(D) as medidas do homem para evitar a epidemia de dengue.

13. O uso dos dois pontos na sexta estrofe do poema “O perigo alado” serve para:
(A) marcar um questionamento.
(B) iniciar uma sequência.
(C) concluir uma afirmação.
(D) indicar a fala de alguém.
Leia a piada e responda as questões 14 e 15.

Duas amigas se encontraram na rua e uma delas foi logo falando:

- Dulce, finalmente consegui tirar o vício do meu marido de roer unhas.
- Que ótimo! E como você fez isso?
- Foi fácil: escondi a dentadura dele!

14. O ponto de exclamação no trecho: "- Que ótimo!", revela:

a) entusiasmo.
b) afetividade.
c) indagação.
d) curiosidade.

15. O humor dessa piada está no fato de:

a) as duas amigas se encontrarem na rua.
b) a amiga de Dulce ficar feliz com a notícia.
c) do marido de Dulce roer unhas.
d) de Dulce esconder a dentadura de seu marido para ele parar com seu vício.

GABARITO
1. D 9. A frase 1 indica uma pergunta, enquanto a
2. B frase 2, o ponto de exclamação sintetiza uma
3. Ele não conseguiu entender a mensagem. frase declarativa afirmativa.
4. A 10. C
5. B 11. B
6. C 12. A
7. A repetição da letra "a", os braços 13. B
estendidos do personagem e os elementos 14. A
gráficos sobre a cabeça da personagem. 15. D
8. D

D053_p Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra

ou expressão.

Olá, vamos estudar sobre o Conto de Mistério? Você já leu ou ouviu algum desses contos? São
bem legais e nem assustam tanto quanto parecem...ao menos esse que
vamos ler aqui será mais divertido que assustador. Então, vamos lá aprender
ou relembrar? O Conto de Mistério ou Suspense é um texto narrativo
ficcional, que tem por finalidade emocionar, entreter, divertir; o locutor é o
autor; o destinatário é o público em geral; pode ser publicado em livros,
revistas, jornais e sites da internet; os temas são variados; o enredo é estruturado em introdução,
complicação, clímax e desfecho; [...]
A narrativa se estrutura de forma a criar expectativa e suspense; os ambientes retratados são
sombrios, noturnos, macabros, mórbidos, povoados por indivíduos melancólicos, pessimistas, sem
perspectivas, decadentes. Apresenta geralmente narrador-protagonista e geralmente emprega a
variedade padrão da língua e os verbos no passado. [...]

Leia o texto e responda às questões seguintes.

Fantasmas chateados
Rogério Borges

Ela entrou. Subiu as escadas, curiosa para saber de onde vinha aquele gemido. Camila ficou
gelada quando ouviu “UUUUUUU”, que saía do velho quarto. Olhando lá dentro, não acreditou: dois
fantasmas conversavam, queixando-se assim: “UUUUUU”.
Eles não viram Camila e, muito tristes, contavam caso:
— Que solidão! Como é chato ser fantasma. Ninguém liga mais,
ninguém toma susto ...
— É mesmo! Fantasma é coisa de antigamente. Que falta de
respeito!
Camila, sem fôlego, ouvia aquele papo fantasmagórico:
— O terror virou moda. O pessoal adora filmes de espanto!
— Pois é! Usam esses penteados punks, pinturas na cara, roupas
dark e ouvem rock -- horror! Até novela de vampiro já fizeram! Assim não temos mais chance!
— Ontem fui assombrar a vizinha e levei a maior bronca: “Luizinho, não suje o lençol!”
— Pô meu, e eu, lá no escuro do cinema, querendo pregar susto. Pensaram que eu fosse
anúncio de filme de ficção!
— UUUUUUUUU!! Que humilhação! Vamos para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.
Camila desceu a escada. Foi para casa de cabelo em pé. Não conseguiu dormir. Que medão! Mas
também que pena! Até assombração merecia ser feliz. De repente teve uma ideia. O parque de
diversões ficava tão perto do casarão ... e então ...
Na outra noite, Camila voltou e gritou bem alto:
— Seu fantasma bobão! Cara de melão! Não me pega não!
Lá de cima veio um “UUUUUUU” muito ofendido. A menininha correu em direção ao parque.
Atrás dela vinham os fantasmas.
— Para, menina atrevida! Vou lhe dar um sermão sobrenatural! Um pito paranormal!
Camila entrou voando no parque e os fantasmas vieram atrás. Ela saiu pela frente, mas eles não.
Foi por ali mesmo que quiseram ficar. A menina havia levado seus “amigos solitários” para a Casa
do Terror do parquinho. Num lugar cheio de pessoas que se divertiam com sustos, podiam esbanjar
seus dons fantasmagóricos. As pessoas riam com os sustos de brincadeira e Camila pensava:
— Se eles soubessem que aqui tem fantasmas de verdade ....
Imagem disponível em: https://img.freepik.com/vetores-gratis/desenho-animado-halloween-casa_23-2148649981.jpg?w=2000.
Acesso em: 14 jun. 2023. Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/06/texto-fantasmas-chateados-rogerio.html.
Acesso em: 13 jun. 2023.

1. Como você já sabe, os contos de mistério ou suspense são narrativas ficcionais,

inventadas. Sobre o que fala esse conto?
________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Cite alguns elementos dessa história que fazem dela um conto de mistério.
___________________________________________________________________________

3. Em quais espaços, lugares, acontece a história?

___________________________________________________________________________

4. Quais são as personagens da história?

___________________________________________________________________________

5. No trecho “A menininha correu em direção ao parque”, a expressão “ao parque” dá

ideia de:
(A) desfecho. (C) tempo.
(B) conflito. (D) lugar.

6. Qual foi a solução encontrada pelos fantasmas para curtirem a tristeza?

___________________________________________________________________________

7. Qual a solução encontrada pela menina para acabar com a tristeza dos fantasmas?
___________________________________________________________________________

8. No trecho: “Ontem fui assombrar a vizinha e levei a maior bronca”, o termo destacado
indica que o fantasma foi:
(A) repreendido. (C) elogiado.
(B) admirado. (D) ignorado.

9. Na frase: “Camila entrou voando no parque e os fantasmas vieram atrás.” A palavra em

destaque foi usada no sentido de:
 a) ( ) sustentar-se ou mover-se no ar por meio de asas, ou de máquinas (aviões, balões,
planadores).
b) ( ) passar muito rapidamente.

10. No trecho: “Vamos para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.”, o termo em
destaque foi utilizado com sentido de:
(A) gostar. (C) lamentar.
(B) alegrar. (D) sussurrar

11. No trecho: “Vou lhe dar um sermão sobrenatural!”, de acordo com o texto, a frase
significa que:
(A) O fantasma fará Camila sorrir.
(B) O fantasma quer repreender Camila.
(C) O fantasma fará Camila correr.
(D) O fantasma quer conversar amigavelmente com Camila.

GABARITO
1. O texto fala sobre fantasmas chateados por não conseguirem mais assombrar pessoas.
2. Trata-se de um conto de mistério porque fala de fantasma, casa mal-assombrada, suspense.
3. Os espaços em que acontece a história são a casa abandonada e a casa de terror do
parquinho.
4. Os personagens da história são os fantasmas e a menina Camila.
5. D
6. A solução encontrada por eles foi irem para o cemitério curtir as mágoas numa cova funda.
7. A solução encontrada pela menina para acabar com a tristeza dos fantasmas foi ir até o
quarto, chamá-los de bobão para que eles saíssem correndo atrás dela até o parquinho e
ficassem na Casa do Terror para realmente assustarem as pessoas.
8. A
9. B
10. C
11. B
1. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda.

A namorada
Manoel de Barros

Havia um muro alto entre nossas casas.

Difícil de mandar recado para ela.
 Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.

No trecho “O pai era uma onça,” a palavra destacada sugere que o pai era:
(A) violento. (C) rápido.
(B) esperto. (D) rígido.

2. Leia o texto abaixo.

No verso “Que toda cabe num só olhar…” (v. 14), a expressão em destaque foi usada para:
A) demonstrar que a cidade é alegre.
B) destacar a beleza da cidade.
C) expressar admiração pela cidade.
D) reforçar que a cidade é pequena.
3. Leia o texto abaixo.
Pulgas
As pulgas são insetos que, para se alimentar, sugam o sangue quente dos vertebrados. Sua
picada provoca coceira.
 Há, muitas espécies de pulgas: “pulga do homem”, pulga do rato”, “pulga do cão” e “ bicho de
pé”. Isso não quer dizer que a pulga de rato só ataque ratos, pois quaisquer das espécies infestam
outros animais e também o homem.

No trecho” ... pois quaisquer das espécies infestam outros animais e também o homem.”, a
palavra grifada significa:
(A) pulam (C) atacam
(B) inflamam (D) assustam

4. Leia o texto abaixo.

Pássaros
Os poemas são pássaros que chegam
Não se sabe de onde e pousam
No livro que lês
Quando fechas o livro, eles alçam voo
Como de um alçapão.

Responda: Que palavra no 4º verso, substitui pássaros no poema de Quintana?

A) Voo. C) Alçapão.
B) Livro. D) Eles.

Leia a tirinha e responda as questões 5 e 6.

5. O humor da tirinha está no fato de o Menino Maluquinho:

(A) não gostar de tomar banho.
(B) obedecer à ordem dada pela mãe.
(C) enganar a mãe para poder brincar na rua.
(D) arranjar um jeito de brincar e tomar banho.
6. A expressão ― “vou matar dois coelhos com uma só cajadada!” indica que o menino
conseguiu:
A) deixar a mãe tranquila.
B) desobedecer às ordens da mãe
 C) fugir do banho no chuveiro.
D) tomar banho e brincar.

GABARITO
1) D 4) D
2) D 5) D
3) C 6) D

MATEMÁTICA – 10 AULAS

d057_m utilizar o perímetro de uma figura bidimensional na resolução de problema

Livro didático de Matemática, Bem-me-quer Mais, página 192-193 (Perímetro).

1. Um atleta deseja dar uma volta em torno de um campo de futebol como mostra a figura
abaixo:

Responda:
O total do percurso será de ______________.

2. Um homem comprou um pequeno lote de terra como mostra a figura abaixo:

O perímetro do lote é:
a) 17 metros.
b) 34 metros.
c) 66 metros.
d) 132 metros.

3. Observe as medidas das quadras de basquete e de tênis na tabela abaixo:

a) Qual o perímetro da quadra de basquete?
____________________________
b) Qual o perímetro da quadra de tênis?
____________________________

4. Um fazendeiro precisa cercar um terreno para colocar um bezerro como mostra a figura
abaixo:
Considerando que ele colocará 4 fios de cerca, quantos
metros de arame serão necessários para realizar o serviço
do fazendeiro?
a) 26 metros.
b) 30 metros.
c) 60 metros.
d) 104 metros.

5. Observe as figuras desenhadas na malha quadriculada. Cada quadradinho tem 1 cm de

lado.

Determine o perímetro de cada figura na malha

quadriculada.
A: __________ B: __________
C: __________ D: __________
E: __________

6. Calcule o perímetro de cada um dos quadriláteros abaixo:

a)

b)
c)

d)

GABARITO
1. 420 metros.
2. 2B
3. a) 86 metros, b) 70 metros.
4. D
5. A: 12 cm. B: 14 cm, C: 16 cm, D: 12 cm, E: 12 cm.
6. a) 16 cm, b) 27 cm, c) 12 cm, d) 14 cm.

1. Beatriz utilizou a malha quadriculada abaixo para desenhar algumas figuras.

A medida do lado de cada quadradinho nessa malha é de 2 cm, sendo
assim, qual o perímetro da figura:
a) A?________________________________
b) B?________________________________
c) C? ________________________________
d) D? _______________________________

2. A quadra de esportes de uma comunidade tem 30 m de comprimento e 13 m de largura.

O treinador de um time de futebol pediu aos jogadores que dessem uma volta completa ao
redor dessa quadra.

Quantos metros cada jogador percorreu?

a) 23 metros.
b) 43 metros.
c) 86 metros.
d) 390 metros.
3. Abaixo estão representadas as figuras que Breno desenhou utilizando palitos de
fósforos de mesmo comprimento. Qual o perímetro de cada uma dessas figuras?

4. Observe o terreno representado pela figura a seguir.

O perímetro desse terreno, em metros, é de:
a) 700 m.
b) 698 m.
c) 692 m.
d) 600 m.

5. Caio vai construir uma tela para cercar a horta que pretende construir em seu quintal.
Observe a seguir o formato dessa horta.
Quantos metros de tela Caio precisará comprar, no mínimo,
para cercar essa horta?
a) 44 metros.
b) 68 metros.
c) 70 metros.
d) 76 metros.

6. Para cercar um terreno, Davi decidiu colocar uma cerca de arame que tem um custo de
2,00 o metro.
Qual o valor gasto por Davi para cercar todo esse terreno?
a) R$ 156,00
b) R$ 80,00
c) R$ 78,00
d) R$ 68,00
7. Em um retângulo, a largura mede a metade do seu comprimento. Sabendo que o seu
comprimento é de 12 cm, qual o perímetro desse retângulo?

8. Observe as dimensões da planta da casa de Fernando e responda.

a) Qual o perímetro total dessa casa?

P: _________________________________
b) Qual o perímetro da sala nessa casa?
P: _________________________________

9. Considerando que o lado de cada quadradinho abaixo tem 2 cm de lado, preencha a

tabela.

10. Calcule o perímetro das figuras a seguir.

 GABARITO:
1. a) 16 cm, b) 24 cm, c) 28 cm, d) 24 cm. 6. A
2. C 7. 36 cm.
3. a) 45 cm, b) 115 cm. 8. a) 34m, b) 20m.
4. B 9. a- 24, b- 24, c- 28.
5. D 10. 70m, 62m.

d058_m utilizar área de figuras bidimensionais na resolução de problemas.

Livro didático de Matemática, Bem-me-quer Mais, página 193 a 197 (Área).

1. Camila está colocando cerâmica no chão de seu quarto. Observe a imagem abaixo que
mostra esse processo:
Qual é a área total desse quarto sabendo que cada cerâmica mede 1
m2?
Resposta: ______________________________

2. Lua ganhou de presente de aniversário uma toalha bordada com seu nome, como mostra a
imagem abaixo:
A área do nome de Lua nesta toalha é de:
a) 15 quadradinhos.
b) 20 quadradinhos.
c) 24 quadradinhos.
d) 30 quadradinhos.

3. Observe a figura abaixo:

Qual é a área dessa figura, usando o quadradinho como unidade de

medida?
Resposta: ______________________________
4. Na malha quadriculada abaixo está representada a horta de tomates que Gisele plantou no
quintal de sua casa. Considerando que cada quadradinho mede 2 metros em cada lado, qual é
a área da horta de Gisele?

a) 12 m².
b) 28 m².
c) 34 m²
d) 48 m²

5. Observe a parede da casa abaixo:

Qual é a área da parede dessa casa excluindo porta e janela? Considere que
cada quadradinho possui 1 m².
a) 42 m²
b) 32 m²
c) 25 m²
d) 24 m²

6. Daniel decidiu construir uma casinha para um cachorro que encontrou abandonado na rua.
A casa terá 4 metros de comprimento e 3,5 metros de largura. Qual a área da casinha do
cachorro?

Resposta: ______________________________

7. Pedro desenhou a primeira letra de seu nome na malha quadriculada abaixo:

Sabendo que cada quadradinho equivale a área de 4 cm2, pode-se dizer que a
área total da letra P é de:
a) 10 cm².
b) 20 cm².
c) 30 cm²
d) 40 cm².

8. Rafael fez o desenho da quadra de vôlei do seu condomínio na malha quadriculada abaixo.
Nessa malha, o lado e cada quadradinho corresponde a 1 m.
 Qual é a área dessa quadra?
Resposta: ______________________________

9. Observe a figura abaixo que representa um piso quadriculado. O lado de cada quadrado
mede 2 metros.
Qual a área dessa figura formada pelo seu contorno?

Resposta: ______________________________

10. Max vai cobrir com ladrilhos uma cozinha retangular com 8m de comprimento e 5m de
largura. Qual é a área total dessa cozinha?
a) 40 m².
b) 30 m².
c) 20 m².
d) 10 m².

11. A imagem abaixo representa um terreno adquirido pelo pai de Gabriel cujos lados têm a
mesma medida.
Qual é a medida de cada lado desse terreno?
a) 4 metros.
b) 5 metros.
c) 6 metros.
d) 10 metros.

GABARITO:
1. 30 metros quadrados. 6. 14 metros.
2. C 7. D
3. 12 quadradinhos. 8. A área dessa quadra é 35 metros.
4. D 9. A área dessa figura é 68 metros.
5. B 10. A
 11. C
1. Observe a malha quadriculada abaixo:

Qual é a área de cada figura?

a) Figura 1=20, figura 2=12, figura 3=80.
b) Figura 1=20, figura 2=15, figura 3=60.
c) Figura 1=20, figura 2=12, figura 3=40.
d) Figura 1=22, figura 2=22, figura 3=80.

2. Veja a seguir a planta da casa de Fernanda. Use cada quadradinho como unidade de
medida para encontrar a área do piso de cada uma das partes da casa.

Qual é a área da cozinha de Fernanda?

a) 42.
b) 39.
c) 30.
d) 20.

3. Lua ganhou de sua madrinha uma coberta bordada com seu nome, como mostra a imagem
abaixo:
Sabendo que cada quadradinho tem como medida
2 cm², a área que corresponde ao nome bordado na coberta é:
a) 71 cm².
b) 60 cm²
c) 48 cm².
d) 40 cm².

4. Bia é fotógrafa e ama tirar fotos. Ela foi contratada para fazer uma sessão de fotos em uma
escola. Então, ela tirou uma foto de 3 x 8, uma de 3 x 4 e outra de 6 x 8 de cada aluno dessa
escola. Qual das fotos possui a menor área?
a) A foto 3 x 8.
b) A foto 6 x 8.
c) A foto 3 x 4.
d) As três fotos possuem a mesma área.
5. Arthur está colocando ladrilhos no piso do banheiro de sua casa. Observe a imagem
abaixo:
Quantos ladrilhos faltam para cobrir todo o piso do banheiro?
a) 36 ladrilhos.
b) 40 ladrilhos.
c) 47 ladrilhos.
d) 50 ladrilhos.

6. Considere cada quadradinho da malha quadriculada como uma unidade de área:

Quais figuras possuem a mesma área?

a) I e IV.
b) II e I.
c) III e IV.
d) I e III.

7. Sabrina decidiu plantar uma horta no quintal de sua casa, e para saber a medida certa, ela
desenhou uma malha quadriculada para representá-la. Considerando que cada quadradinho
mede 2 cm², qual é a área da horta de Sabrina?

a) 60 cm².
b) 55 cm².
c) 42 cm².
d) 38 cm².

8. Veja a seguir a casa que Carla desenhou:

Qual é a área da porta, sabendo que cada quadradinho mede 2 cm²?

a) 6 cm².
b) 10 cm².
c) 12 cm².
d) 15 cm².
9. Amanda desenhou a primeira letra do seu nome em uma malha quadriculada. Observe a
imagem abaixo:
Sabendo que cada quadradinho mede 1 cm, qual é a área da letra A do
nome de Amanda?
a) 12 cm.
b) 16 cm.
c) 18 cm.
d) 20 cm.

GABARITO:
1. A 6. D
2. C 7. A
3. B 8. C
4. C 9. B
5. A

Jogo online para trabalhar ÁREA: https://www.coquinhos.com/jogo-construtor-de-area/play/

d059_m Utilizar conversão entre unidades de medidas de tempo na resolução de problema.

1. Em média, o trabalhador brasileiro dedica 8 horas por dia durante 5 dias por semana para
executar suas atividades profissionais. Tendo em vista esta informação, quantos horas por
semana os brasileiros trabalham?
a) 56 horas. c) 40 horas.
b) 48 horas. d) 35 horas.

2. Um músico famoso e compositor de rock, compôs músicas com os seguintes tempos de

duração: a primeira, com 2 minutos e 11 segundos, a segunda com 1 minuto e 45 segundos, a
terceira, com 2 minutos e 1 segundo e a quarta, com 2 minutos e 10 segundos. Calcule o
tempo de duração destas quatro músicas juntas:
a) 7 minutos e 8 segundos. c) 8 minutos e 8 segundos.
b) 9 minutos. d) 8 minutos e 7 segundos.

3. Em um voo direto, a viagem de Belo Horizonte a Fortaleza tem duração aproximada de 3

horas e 45 minutos. Viajando de ônibus, gasta-se em média 35 horas para ir de uma capital à
outra. Qual a diferença do tempo de viagem nos dois meios de transporte?
a) 30 horas e 15 minutos. b) 32 horas e 30 minutos.
c) 31 horas e 15 minutos. d) 29 horas e 30 minutos.
4. De acordo com o calendário Gregoriano, adotado universalmente, estamos no ano de 2024
depois de Cristo. De acordo com esta informação, quantos milênios se passaram desde o
nascimento de Cristo?
a) 2 milênios. c) 3 milênios
b) 4 milênios d) 5 milênios

5. Allen foi assistir a uma peça de teatro em São Gonçalo do Amarante onde cada ato durou
45 minutos e entre um ato e outro houve um intervalo de 10 minutos. Tendo em vista que
ocorreram 3 atos, quanto tempo durou o espetáculo?
a) 2 horas e 30 minutos. c) 2 horas e 50 minutos.
b) 2 horas e 15 minutos. d) 2 horas e 35 minutos.

6.Dona Lúcia colocou um bolo no forno para assar por 55 minutos. O horário em que ela o
colocou no forno está descrito na imagem abaixo.

A que horas o bolo ficou pronto?

a) 10 horas e 55 minutos.
b) 11 horas e 5 minutos
c) 11 horas e 10 minutos.
d) 11 horas e 15 minutos

7. Juliana veio do Sudeste para morar em Acaraú no Ceará. Já fazia um tempo que ela não via
sua família e a saudade apertou, então ela pegou um ônibus, nas férias, e voltou à sua cidade
natal. A viagem durou 48 horas. Quantos dias durou esta viagem?
a) 3 dias e meio c) 4 dias e meio
b) 4 dias. d) 2 dias.

8. Uma leopardo-fêmea tem o tempo de gestação aproximado de 98 dias. Se transformarmos

esses dias em horas, teremos
a) 2.352 horas. c) 196 horas.
b) 2.940 horas. d) 98 horas.

9. Os gêmeos Rennê e Renan nasceram em horários diferentes. Rennê nasceu às 13 h e 20

minutos e Renan, às 15 horas. Quantos minutos há no espaço de tempo entre um nascimento
e outro?
a) 100 minutos. c) 160 minutos.
b) 140 minutos. d) 200 minutos
10. Num teste de esforço físico, os alunos de uma determinada escola tem 2 minutos para
percorrer determinada distância, ultrapassando alguns obstáculos. Débora já percorreu 75
segundos. Quanto tempo Débora ainda tem para concluir a prova?
a) 120 segundos. c) 75 segundos.
b) 100 segundos. d) 45 segundos.

GABARITO:
1. C 6. C
2. D 7. D
3. C 8. A
4. A 9. A
5. D 10. D

1. Observe o relógio abaixo que marca a hora que inicia a aula na escola de Ravi no turno
da tarde.
Sabendo que o recreio começa duas horas e meia depois do início da aula, qual horário o
relógio estará marcando?
a) 2h
b) 2h e 30min
c) 3h e 30min.
d) 3h.

2. Para dar uma volta completa em torno de si mesma, a Terra leva aproximadamente 24
horas, que é a duração de um dia. Ao final de uma semana, quantas horas a Terra demorou
para dar as 7 voltas completas em torno de si mesma?
a) 24 horas. c) 120 horas.
b) 49 horas. d) 168 horas.

3. O relógio abaixo marca a hora do almoço da turma na escola de Fernanda:

Se falta uma hora e meia para o almoço, que horas o relógio marca na sala de
Fernanda?
a) 10h e 20min.
b) 11h e 10min.
c) 12h e 20min.
d) 13h e 10min.
4. Observe a tabela abaixo:
A partir das informações acima, responda às perguntas abaixo:

a) Quantos dias em média tem 1 trimestre?

________________
b) Quantos trimestres formam um ano?
___________________
c) Sabendo que uma década equivale a 10 anos, quantos
semestres são necessários para completar uma década?
________

5. Veja o horário abaixo que marca o momento que um cliente chegou para ser atendido em
um banco:
Sabendo que o cliente esperou 35 minutos para ser atendido, qual o horário
que o relógio estava marcando no início do seu atendimento?
a) 12:35
b) 1:35
c) 1:05
d) 1:10

6. Marina e suas amigas vão participar do Show de Talentos da escola. Cada turma da escola
terá 20 minutos para apresentar seus talentos. Sabendo que 11 turmas se apresentarão,
quanto tempo no mínimo durarão as exposições?
________________________________________________________________________________

7. Complete as informações que faltam corretamente:

a) 60 segundos formam ________ minuto (s).
b) 120 minutos formam ________ hora (s).
c) 72 horas formam ________ dia (s).
d) 28 dias formam ________ semana (s).
e) 365 ou 366 dias formam 1 ________ .
f) O calendário é um sistema de contagem de _______________.
g) Ano bissexto é aquele que possui ______ dia (s) a mais que os anos normais.
8. O relógio abaixo não está com os números, entretanto, é possível identificar o horário que
ele marca.
Qual o horário que o relógio acima está marcando?
a) 7h e 3min.
b) 1h e 35min.
c) 12h e 30min.
d) 12h e 35min.

GABARITO:
1.C 5. D
2. D 6. 220 minutos ou 3 horas e 40 minutos.
3. A 7. a) 1, b) 2, c) 3, d) 4, e) ano, f) tempo, g) 1.
4. a) 90 dias, b) 4 trimestres, c) 20 semestres. 8. D

Realize a leitura do texto.

A importância de dormir bem

“Enquanto dormimos, ocorre a consolidação da memória, permitindo um
melhor aprendizado e desempenho na escola e no trabalho. Além disso, é
principalmente durante o sono que os tecidos são reparados, facilitando a
cicatrização de feridas, a recuperação dos músculos e o fortalecimento do
sistema imune.”
Fonte: https://inerp.com.br/blog/2019/02/25/dormir-bem-e-importante-por-que/..

O quadro abaixo apresenta o número de horas recomendadas por dia e a sua respectiva faixa
etária:
 1) De acordo com o texto, qual a importância de dormir bem?
(A) Ficamos mais cansados durante o dia.
(B) Enquanto dormimos, ocorre a consolidação da memória, permitindo um melhor aprendizado e
desempenho na escola e no trabalho.
(C) Permanecemos o dia todo com sono.
(D) Durante o sono que os tecidos são danificados, dificultando a cicatrização de feridas, a
recuperação dos músculos e o enfraquecimento do sistema imune.

2) Aline tem 10 anos e costuma dormir às 23h e acordar às 7h da manhã para realizar as
atividades escolares.
a) Quantas horas ela dorme por noite? __________________________________________
b) O número de horas que ela dorme é o recomendado? ____________________________
c) Quantas horas ela deveria dormir? ____________________________________________

3) Lucas, 8 anos, dorme regularmente 9 horas diárias. Quantas horas ele dormirá em duas
semanas?
(A) 140 horas (C) 126 horas
(B) 130 horas (D) 100 horas

4) Camila, 11 anos, costuma dormir de segunda à sexta das 23h às 6h da manhã. Quantas
horas diárias Camila dorme?
(A) 6 horas diárias (C) 8 horas diárias
(B) 7 horas diárias (D) 10 horas diárias

5) Calculando de segunda à sexta-feira, quantas horas ela está dormindo semanalmente?

 (A) 7 horas semanais (C) 25 horas semanais
(B) 14 horas semanais (D) 35 horas semanais

6) Júlia, 13 anos, após o jantar às 20h pediu à sua mãe para utilizar o celular e assim poder
conversar até as 21h com as amigas da escola.
a) Ao olhar para o relógio depois de algum tempo, levou um tremendo susto,
eram exatamente: ____ horas____ min
b) Diante do combinado com a sua mãe, quanto tempo ela ficou a mais no
celular?
___________________________________________________________________
c) Levando em consideração que Júlia precisa acordar às 8h, quantas horas ela terá de sono?
____________________________________________________________________
d) O número de horas que ela irá dormir será o suficiente para ter um sono reparador?
_____________________________________________________________________________
7) Relacione corretamente.

GABARITO:
1. B
2. A) 8 horas. B) Não, ela está dormindo menos que o recomendado. C) De 9 a 11 horas
por noite.
3. C
4. B
5. D
6. A) 10:10 ou 22:10 B) 1:10 C) 9:50 D) Sim, será o suficiente.
7. Ordem correta: 5, 7, 1, 7, 4, 6, 8, 7, 2, 10, 9, 3, 7.
 HISTÓRIA – 6 AULAS

1ª, 2ª e 3ª aula:

► Uso do livro didático de História – A Conquista – FTD

– Página 94 até 103: (Conteúdo: O uso de diferentes linguagens na

comunicação; A importância da internet na era do conhecimento; A exclusão
digital; A linguagem da pintura; A linguagem da escrita; O alfabeto fenício; A
linguagem do teatro).

4ª, 5ª e 6ª aula:

► Uso do livro didático de História – A Conquista – FTD

– Página 104 até 111: (Conteúdo: A Língua Brasileira de Sinais: LIBRAS).

GEOGRAFIA – 4 AULAS

1ª e 2ª aula – Leitura e roda de conversa sobre o texto informativo.

Meio ambiente no Brasil
As intensas transformações ocasionadas pela ação do ser humano em nosso país têm
provocado graves problemas ambientais.
Esses problemas podem ser observados tanto nas cidades quanto nas áreas rurais e são
decorrentes, principalmente, do avanço da urbanização e da ampliação das atividades econômicas,
que exploram cada vez mais os recursos da natureza.
Vamos analisar as características dos principais problemas ambientais que ocorrem em nosso
país.
Desmatamento e queimadas: extensas
áreas de vegetação nativa têm sido desmatadas
e substituídas, sobretudo, por pastagens para a
criação de gado e por grandes lavouras
monocultoras, principalmente de soja e milho.
Esse desmatamento tem ocorrido
principalmente nas áreas da fronteira agrícola e
econômica do país e tem devastado, em especial, as formações de Cerrado e de floresta
Amazônica. As queimadas também vêm assolando as formações vegetais, exterminando milhares
de espécies vegetais e animais, além de causar poluição do ar.
Ao lado área desmatada da Amazônia no município de Governador Jorge Teixeira, em
Rondônia, em 2020.
Poluição do ar: a intensa poluição
atmosférica, causada pela emissão de gases
tóxicos lançados pelos escapamentos dos
veículos e pelas chaminés das fábricas, é um
grave problema ambiental, principalmente nos
grandes centros urbanos. Localmente, esses
gases tóxicos podem causar doenças
respiratórias e, em escala global, a poluição
atmosférica tem intensificado interferências nos
climas da Terra.
Na foto acima, poluição do ar causada por indústria petroquímica na cidade de Paulínia, em
São Paulo, em 2020.
Poluição dos rios: a poluição dos cursos de água caracteriza-se, nas áreas urbanas, pelo
lançamento de esgotos domésticos, ou seja, provenientes das residências, assim como pelos
resíduos descartados pelas indústrias sem o devido tratamento. No campo, os agrotóxicos e outros
produtos químicos lançados nas lavouras são levados pelas águas das chuvas tanto para os lençóis
de água subterrâneos quanto para os rios mais próximos, contaminando suas águas, fauna e flora.
Poluição dos solos: o uso de
agrotóxicos, fertilizantes,
pesticidas e outros produtos
químicos, utilizados intensamente
para aumentar a produtividade
das lavouras, provoca a
contaminação dos solos. Com a
ocorrência de chuvas, esses agrotóxicos acabam por contaminar rios e outras fontes de água, como
vimos anteriormente. O descarte de resíduos sólidos (lixo) em lixões a céu aberto também tem
ocasionado a contaminação dos solos tanto no
campo quanto nas cidades.
Na foto acima vemos um avião
pulverizando agrotóxico na lavoura, no
município de Cristalina, em Goiás, em 2019.
Poluição dos mares e oceanos: as
águas oceânicas têm sido intensamente
poluídas nas regiões litorâneas, principalmente onde se localizam grandes centros urbanos. O lixo
descartado nas praias e o despejo de esgoto diretamente no mar são as principais causas dessa
poluição.
Na foto ao lado vemos lixo despejado na beira da praia de São Bento, na cidade do Rio de
Janeiro, em 2020.
As águas oceânicas também são afetadas por derramamentos de petróleo. Essa poluição tem
sido causada por vazamentos acidentais em
grandes navios petroleiros, nos portos e em
plataformas de extração localizadas em alto-mar.
Também ocorre a poluição por descarga
intencional de petróleo durante a lavagem dos
tanques e equipamentos dos navios. Essa
poluição prejudica inúmeras espécies da fauna e
flora marinhas, principalmente em áreas portuárias
ou nas rotas dos navios. Na foto acima vemos um voluntário retirando óleo derramado no oceano,
em Lauro de Freitas, na Bahia, em 2019.

3ª e 4ª aula – Desenvolvimento de uma das atividades propostas.

Professor, abaixo temos duas sugestões diferentes de atividades sobre o conteúdo, a primeira
sendo a produção de um cartaz e a segunda a leitura e interpretação de um mapa, cabe ao docente
a escolha da atividade a ser desenvolvida. Caso também prefira, a interpretação do mapa pode ser
realizada como atividade após a roda de conversa do texto acima e o cartaz ser desenvolvido nas
duas aulas da semana seguinte.

SUGESTÃO 1: Campanha pelo meio ambiente.

PASSO A PASSO
1. Definir o tema, ou seja, o que será divulgado e quais podem ser os benefícios dos resultados
da campanha (o tipo de poluição a ser
abordado e possíveis soluções).
2. Escolher o meio de comunicação a ser
usado. Uma opção eficaz e de fácil
 confecção são cartazes. Coloridos e chamativos, eles podem atrair a atenção das pessoas
para a sua leitura.
3. Confeccionar os materiais da campanha. O cartaz pode tratar de algum problema ambiental
que ocorra em qualquer lugar, de preferência no lugar onde vocês vivem. Utilize letras
grandes, bem legíveis e imagens que auxiliem nas explicações.
4. Escrever mensagens incentivando atitudes que podem auxiliar na melhoria ou solução do
problema ambiental em questão.
5. Espalhar os cartazes em locais visíveis, onde a leitura seja facilitada.

SUGESTÃO 2: Leitura e interpretação de mapa.

1. Observe o mapa a seguir, que mostra a distribuição dos principais problemas

ambientais no território brasileiro. Depois, responda às questões.

A. Quais são os problemas ambientais representados no mapa?

 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
B. Quais são os dois problemas ambientais que ocorrem na maior parte do território brasileiro?
Descreva os principais causadores desses problemas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
C. Quais estados brasileiros apresentam o problema da poluição do ar e da água pelas
atividades industriais? Descreva os principais causadores desse problema.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
D. O estado onde você vive apresenta problemas ambientais? Qual(is)?
___________________________________________________________________________

CIÊNCIAS – 4 AULAS
1ª e 2ª aula:

► Uso do livro didático de Ciências – Bem-me-quer Mais.

– Página 130 até 137: (Conteúdo: O céu à noite; Alguns componentes do

Universo; Um pouco da história da astronomia; Instrumentos para enxergar mais
longe).

- SUGESTÃO – Realizar a confecção do instrumento ampliador constante nas

páginas 134 e 135.

3ª e 4ª aula:

► Uso do livro didático de Ciências – Bem-me-quer Mais.

– Página 138 até 144: (Conteúdo: Estrelas e constelações; Origem das

constelações; Constelações e estações do ano; Mapas celestes; Aplicativo digital
Stellarium).

4– METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Rotina; Roda de conversa; Apresentação de leitura; Produção textual e apresentação; Leitura individual e coletiva;
Pesquisas; Apreciação e produção de diferentes gêneros textuais. Apresentação de curiosidades sobre os conteúdos
abordados; Atividades impressas, uso de chrome book, confecção de cartazes; Aplicação de simulados; Realização de
experiências.

5– COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL
Aprender a conhecer; raciocínio; pensamento investigativo.
6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação será realizada de acordo com o avanço, comportamento, desempenho e interesse do aluno com o
desenvolvimento das atividades, abordagem na rotina inicial dos conteúdos já desenvolvidos e progressão durante todo
o processo de ensino aprendizagem.

7– RECUPERAÇÃO
As habilidades que não forem alcançadas pelos alunos serão retomadas na rotina diária, onde são levantadas
perguntas/questionamentos sobre os conteúdos trabalhados até o momento, também voltarão a ser desenvolvidas nas
próximas sequências didáticas com abordagens diferenciadas, objetivando a aprendizagem do educando.

8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Currículo do Estado do Espírito Santo
Orientações curriculares
Descritores do PAEBES
Matriz de saberes do Currículo (MANDALA)
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
https://goias.gov.br/educacao/wp-content/uploads/sites/40/files/MaterialDidatico/RevisaGoias/Agosto/5ano/Portugues/
REVISAGOIAS5LPAGOSTOPROFESSOR.pdf
https://www.tudosaladeaula.com/2023/05/atividade-de-pontuacao-4ano-5ano-com-gabarito.html
https://central3.to.gov.br/arquivo/357210/
https://atividadesescolaresprontas.com.br/descritores-d18-reconhecer-o-efeito-de-sentido-decorrente-da-escolha-de-
uma-determinada-palavra-ou-expressao-gabarito/
https://www.provaparana.pr.gov.br/sites/prova/arquivos_restritos/files/documento/2019-03/gabarito_comentado_1_prova-
parana_lp_9ef.pdf
https://www.cre8navirai.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2019/08/Apostila-sugest%C3%B5es-de-atividades-
DESCRITORES-LINGUA-PORTUGUESA-e-Matem%C3%A1tica.pdf
https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-matematica-perimetros-4ano-5ano-.html
https://www.tudosaladeaula.com/2023/10/atividade-sobre-perimetros-para-o-4ano-5ano.html
https://www.tudosaladeaula.com/2022/07/atividade-matematca-areas-de-figuras-planas-4ano-5ano.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/09/atividade-simulado-matematica-5ano-areas-de-figuras-planas-com-
gabarito.html
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/medidasdetempo.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/07/atividade-matematica-medidas-de-tempo-4ano-5ano.html
https://dpid.cidadaopg.sp.gov.br/pde/arquivos/1620319662844~5%C2%BA%20ano%20-%20Matem%C3%A1tica
%20V.02%20-%20Semanas%20%2011%20e%2012.pdf