Índice

1- Introdução....................................................................................................................................3

1.1. Objectivos..................................................................................................................................3

1.1.1. Geral.......................................................................................................................................3

1.1.2. Específicos..............................................................................................................................3

2-As medidas de tendência central...................................................................................................4

2.1-Os Quartis...................................................................................................................................5

2.2-Os Percentis................................................................................................................................6

2.3-Os Decis.....................................................................................................................................7

Em Síntese........................................................................................................................................9

Conclusão.......................................................................................................................................11
 3

1- Introdução

O estudo feito sobre distribuições de frequência permite descrever, de maneira geral, os grupos
dos valores que uma variável pode assumir. Desse modo, pode-se localizar a maior concentração
de valores de uma distribuição, isto é, se ela se localiza no início, no meio ou no final, ou, ainda,
se há uma distribuição por igual.

No entanto, para ressaltar as tendências características de cada distribuição, isoladamente, ou em

comparação com outras, necessita-se introduzir conceitos que se expressem através de números,
que possibilitem traduzir essas tendências. Esses conceitos denominam-se elementos típicos da
distribuição e são:

 Medidas de posição.
 Medidas de variabilidade ou dispersão.
 Medidas de assimetria.
 Medidas de curtose.

A maioria das vezes em que os dados estatísticos são analisados procura-se obter um valor para
representar um conjunto de dados. Esse valor deve sintetizar o comportamento do conjunto do
qual ele é proveniente. Nem sempre os dados estudados têm um bom comportamento, isto pode
fazer com que um único valor possa representa-lo ou não perante o grupo.

As medidas de posição mais relevantes são as medidas de tendência central, que recebem tal
denominação porque os dados observados tendem, em geral, a se agrupar em torno dos valores
centrais.

1.1. Objectivos

1.1.1. Geral

 Conhecer as medidas de tendência central ~

1.1.2. Específicos

 Identificar as principais medidas de tendência central;

 Descrever os procedimentos na determinação das medidas de tendência central;
 Diferenciar as aplicações das medidas de tendência central.
 4

2-As medidas de tendência central

Outras medidas de posição, como os quartis, os decis e os percentis, embora sejam medidas de
posição, possuem uma característica muito especial: separam os conjuntos em quantidades de
iguais valores. Por isso, essas medidas podem ser chamadas de separatrizes.

Alguns estudiosos de Estatística preferem chamar as separatrizes de medidas de posição e a

média, a mediana e a moda (que também são medidas de posição), preferem chamar de medidas
de tendência central. Os autores não concordam quanto a melhor maneira de considerá-las.

Quartis, decis e percentis são medidas de posição, isto é, semelhantes às medidas de tendência
central, indicam uma determinada localização em relação ao conjunto de dados em estudo.
Entretanto, separam o conjunto em 4 partes iguais (quartis), 10 partes iguais (decis) ou 100 partes
iguais (percentis), ou seja, em partes que apresentam o mesmo número de valores. Por isso,
alguns autores preferem as medidas de posição (quartis, decis e percentis) de separatrizes
(juntamente com a mediana).

Os quantis mais importantes e usados são:

 Quartis: dividem os dados em quartas partes (cada parte tem 25% dos dados). São
indicados por Q1, Q2 = Md e Q3.
 Decis: dividem os dados em décimas partes (cada parte tem 10% dos dados). São
indicados por D1, D2, ..., D9.
 Percentis: dividem os dados em centésimas partes (cada parte tem 1% dos dados). São
indicados por P1, P2, ..., P99.

Um conjunto de dados pode ser dividido em 3 quartis, 9 decis e 99 percentis. Para uma colecção
de n dados discretos, os postos dos quartis, decis e percentis são calculados como:

Quartis: 1o quartil: (n)/4; 2o quartil (Md): 2n/4 = n/2; 3o quartil: 3n/4.

Decis: 1o decil (D1): n/10; 2o decil: 2n/10; ...; i-ésimo decil: in/10; ...; 9o decil: 9n/10.

Percentis: 1o percentil (P1): n/100; 2o percentil: 2n/100; ...; i-ésimo percentil: in/100; ... ; 99 o
percentil: 99n/100.
 5

A partir do posto, pode-se calcular o valor do quartil, do decil ou do percentil desejado. Como
regra geral, se o posto coincide com um número inteiro i o valor a ser usado é o da média
aritmética entre os dados que ocupam as posições i e i+1.

2.1-Os Quartis

Denominam-se quartis os valores de uma série que a dividem em quatro partes.

Existem, portanto, três quartis:

a) O primeiro quartil (Q1) – valor situado de tal modo na série que uma quarta parte (25%)
dos dados é menor que ele e as três quartas partes restantes (75%) são maiores;
b) O segundo quartil (Q2) – evidentemente, coincide com a mediana (Q2= Md);
c) O terceiro quartil (Q3) – valor situado de tal modo que as três quartas partes (75%) dos
termos são menores que ele e uma quarta parte (25%) é maior.

Quando os dados são agrupados, para determinar os quartis usa-se a mesma técnica do cálculo da
Σ fi
mediana, bastando substituir, na fórmula da mediana, por:
2

kΣ f i
4

Ko número de ordem do quartil

kΣ f i
, sendo
4
Ʃ f ia soma total das frequências simples

Sendo K o número de ordem do quartil. Assim, tem-se:

Σfi ¿
[
−F (ant)]h
¿ 4
Q1=l + ¿
f

Σfi ¿
[
−F (ant)]h
¿ 2
Q1=l + ¿
f

3Σfi ¿
[ −F(ant)]h
¿ 4
Q3=l + ¿
f
 6

kΣ f i ¿
[ −F (ant)]h
¿ 4
Q1=l + ¿
f

Onde:

K é o número de ordem do quartil (1, 2, ou 3);

¿
l é o limite inferior da classe mediana;

F(ant)é a frequência acumulada de classe anterior a classe mediana;

¿
f é a frequência simples da classe mediana;
¿
h é a amplitude do intervalo de classe mediana

2.2-Os Percentis

Denominam-se percentis os noventa e nove valores que separam uma série em 100 partes iguais.

Indicam-se: P1,P2,P3,...,P25,...,P50,...,P75,...,P99

É evidente que : P50 = Md; P25 = Q1 e P75 = Q3

O cálculo de um percentil segue a mesma técnica do cálculo da mediana, no entanto, a fórmula

Σ fi kΣ f i
será substituída por: , sendo k o número de ordem do percentil.
2 100

Exemplo: Calcular o oitavo percentil considerando a tabela de distribuição de frequência abaixo.

Altura dos alunos da turma A
Estaturas (cm) fi Fi
[150, 154 [ 4 4
[154, 158 [ 9 13
[158, 162 [ 11 24
[162, 166 [ 8 32
[166, 170 [ 5 37
 7

[170, 174 [ 3 40
Ʃ = 40

Solução

kΣ f i ¿
[ −F( ant)]h kΣ f i 8 x 40
¿ 100 = = = 3.2
P=l + ¿ 100 100
f

Como não existe na coluna de frequência acumulada o valor 3,2; o valor imediatamente acima
dele é 4. Portanto, o percentil (P8) encontra-se na 1ª linha (ou classe).

kΣ f i ¿
[ −F( ant)]h
¿ 100
P=l + ¿
f

[ 3.2−0 ] x 4
P8=150+ = 153,5
4

Logo, P8 = 153,2 cm. Significa que 8% possuem estatura inferior a 153,2%.

2.3-Os Decis

São valores que dividem o conjunto de dados ordenados (rol) em 10 (dez) partes iguais.

Primeiro Decil(D1) – valor situado de tal modo na série de dados que 10% das observações são
menores que ele e 90% são maiores.

Segundo Decil (D2) – valor situado de tal modo na série de dados que 20% das observações são
menores que ele e 80% são maiores

Nono Decil (D9) – valor situado de tal modo na série de dados que 90% das observações são
menores que ele e 10% são maiores.

Para encontrar as posições dos decis utilizam-se fórmulas semelhantes às da mediana,

kΣ f i
10

kΣ f i ¿
[ −F( ant)]h
¿ 10
D=l + ¿
f
 8

Exemplo: Os salários (em salários mínimos) de 160 profissionais de uma empresa estão
distribuídos conforme a tabela a seguir. Calcule Q1, D4 e P85 e interprete os resultados.

Salário No de prof. (fi) fac

01├03 20 20

03├05 40 60

05├07 60 120

07├09 30 150

09├11 10 160

Total 160 ------

Solução:

1º Passo: Determinar as frequências acumuladas da distribuição.

2º Passo: Calcular a posição do Quartil, Decil ou Percentil desejado.

kΣ f i 1 x 60
= = 40º elementoQuartil
4 4

kΣ f i 4 x 60
= = 64º elementoDecil
10 10

kΣ f i 85 x 160
= =136º elemento Percentil
100 100

3º Passo: Identificar a classe que contém o quartil, o Decil ou o Percentil desejado por meio da
frequência acumulada simples. Quartil (2ª classe); Decil (3ª classe); Percentil (4ª classe).

4º Passo: Calcular o Quartil, o Decil ou o Percentil desejado por meio das fórmulas.

Σfi ¿
[ −F (ant)]h
¿ 4 40−20 = 4 Q1 = 4
Q1=l + ¿ Q1=3+ .2
f 40

Σ fi ¿
[ −F (ant)]h
¿ 4 64−60 = 5,13 D4 = 5,13
D4 =l + ¿ D 4=5+ .2
f 60
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Σfi ¿
[ −F(ant)]h 136−120
¿ 4 = 7+ .2 = 8,07 P85 = 8,07
P85=l + ¿ P 85 30
f

 Interpretação: 25% dos profissionais da empresa ganham até 4 salários mínimos ou 75%
dos profissionais ganham mais de 4 salários mínimos.
 Interpretação: 40% dos profissionais da empresa ganham até 5,13 salários mínimos ou
60% dos profissionais ganham mais de 5,13 salários mínimos.
 Interpretação: 85% dos profissionais da empresa ganham até 8,07 salários mínimos ou
15% dos profissionais ganham mais de 8,07 salários mínimos.

Em Síntese

Já se o posto não for um número inteiro a convenção que pode usar é arredondar para a posição
do número inteiro acima do posto e tomar o valor correspondente. Por exemplo, sejam os 16
números ordenados:

0,5; 0,7; 0,7; 0,9; 1,0; 1,1; 1,1; 1,2; 1,3; 1,3; 1,5; 1,8; 2,1; 2,2; 2,5; 2,5.

Posto de Q1 = n/4 = 16/4 = 4. Toma-se a média entre o 4o e o 5o valores: Q1= (0,9 + 1,0)/2 = 0,95.

Posto de Q2 = n/2 = 16/2 = 8. Q2 = Md = (1,2 + 1,3)/2 = 1,25.

Posto de Q3 = 3n/4 = 3.4 = 12. Q3 = (1,8 + 2,1) /2 = 1,95.

Posto de D1 = n/10 = 16/10 = 1,6. Arredondando para 2, D1 = 0,7.

Posto de D9 = 9.n/10 = 9.1,6 = 14,4. Arredondando para 15, D9 = 2,5.

Posto de P95 = 95.n/100 = 95.0,16 = 15,2. Arredondando para 16, P95 = 2,5.

Quando temos dados agrupados, os quartis, decis e percentis podem ser calculadospor um
raciocínio idêntico ao que foi usado para o cálculo da mediana.

Exemplo: Um teste de raciocínio abstrato foi aplicado a 816 alunos de uma escola de 1 o grau,
dando os seguintes resultados:

Pontos Alcançados no Teste No de Alunos Frequência Acumulada

4├8 10 10
 10

8 ├ 12 89 99
12 ├ 16 206 305
16 ├ 20 219 524
20 ├ 24 155 679
24 ├ 28 78 757
28 ├ 32 30 787
32 ├ 36 18 805
36 ├ 40 11 816
Total 816 816

a) Qual é o máximo de pontos que classifica um aluno entre os 25% mais fracos?

O valor pedido é o do primeiro quartil, Q1. O Posto do Q1 é 816/4 = 204. Portanto, o Q1 é média
aritmética entre o 204o e o 205o elementos, ou seja é o 204,5oelemento, que cai entre 12 e 16.
h 4
Q1=Li + ( P−f ai )
fq
12 + (204.5 - 99) 206 = 12 + 2. 05 = 14.5

b) Qual é o mínimo de pontos necessários para um aluno se classificar entre os 25% mais fortes?

O valor pedido é o do terceiro quartil, Q 3. O posto do Q3 é P = 3.816/4 = 612. Portanto, o Q 3 é o

612,5o elemento, que cai na quinta classe, entre 20 e 24.
h 4
Q 1=Li + ( P−f ai )
fq
20 + (612.5 - 524) 155 = 20 + 2. 28 = 22.28.

c) Qual é o máximo de pontos que ainda classifica um aluno entre os 10% mais fracos?

O valor pedido é o do primeiro decil, D1. O posto do D1 é P = 816/10 = 81,6, que será
arredondado para 82. Portanto, o D1 cai na segunda classe, entre 8 e 12.
h 4
D1=Li + ( P−f ai )
fd
 8 + (82 - 10) = 8 + 3. 24 = 11.24.
89
d) Qual é o mínimo de pontos para que um aluno esteja entre os 10% mais fortes?

O valor pedido é o do nono decil, D9. O posto do D9 é P = 9.(816/10) = 734,4, arredondado para
735. Portanto, o D9 cai na sexta classe, entre 24 e 28.
h 4
D 9=Li + ( P−f ai )
fd
 24 + (735 - 679) = 24 + 2.87 = 26.87
8
 11

e) Qual é o máximo de pontos que ainda classifica o aluno entre os 1% mais fracos?

O valor pedido é o do primeiro percentil, C1. O posto do C1 é P = 816/100 = 8,16, arredondado

para 9. Portanto, o C1 cai na primeira classe, entre 4 e 8.
h 4
C 1=Li+ ( P−f ai )
fc
4 + (9 - 0) 10 = 4 + 3. 6 = 7.6.

f) Qual é o mínimo de pontos para que um aluno esteja entre os 5% mais fortes?

O valor pedido é o do 95o percentil, C95. O posto do C95 é P = 95.(816/100) = 775,2,

arredondado para 776. Portanto, o C95 cai na sétima classe, entre 28 e 32.
h
C 95=Li+ ( P−f ai )
fc
28 + (776 - 757) 404 = 28 + 2.5 = 30.5.

Conclusão

A mediana é o valor que separa a quantidade de dados em duas partes iguais: 50% dos dados
abaixo dela e 50% acima. Assim como a mediana, existem outros valores que separam os dados
em partes iguais. Eles são chamados genericamente de quantis.

Odesvioquartilapresentacomovantagemofactodeserumamedidadefácildecalcularedeinterpretar.Alé
mdomais,nãoéafectadopelosvaloresextremos,grandesoupequenos,sendorecomendado,porconsegui
nte,quandoentreosdadosfigurem valores quenãoseconsideramrepresentativos.

Odesvioquartildeveráserusadopreferencialmentequandoamedidadetendência central foramediana.

Ainterpretaçãodosquantis(incluindoamediana)dependemmuitodoimpactoquequeremosdaraorecept
ordainformação.Daíque,porexemplo,nocálculodo25ºpercentil:“25%dosestudantestevenotasiguais
ouinferiores7valores”.Ou“75%dosestudantestevenotasiguaisousuperioresa7valores”.Noentanto,es
tasmedidascomonãosãomedidascentrais, facilmente epercebeatendênciadosdados.