ESCOLA ESTADUAL INTERVENTOR ALCIDES LINS
Ensino Fundamental e Médio
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TRABALHO BIMESTRAL – 4° BIMESTRE
Disciplina: Matemática Turma: 3º ANO Data: 18 / 11 / 2024
Professor (a): Clésio
Aluno (a): ____________________________________________________________________________
LEIA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:
Observações:
● Os cálculos deverão ser apresentados para que seja feita a correção dos exercícios;
● Seja claro e conciso na resolução dos exercícios. Lembre-se que a organização facilita
a correção.
QUESTÃO 01) Os dados a seguir representam a quantidade de passos diários de 60 pessoas durante uma
pesquisa:
a) Construa o histograma correspondente.
b) Elabore o polígono de frequências com os dados da tabela.
Questão 02) Uma pesquisa registrou o número de defeitos encontrados em 80 máquinas em uma fábrica,
apresentando os seguintes resultados:
a) Construa o histograma e o polígono de frequências.
b) Com base nos gráficos, interprete qual intervalo apresenta maior concentração de defeitos e qual possui
menor impacto.
Questão 03) Os tempos de espera (em minutos) de 100 clientes em um banco foram registrados, resultando na
tabela abaixo:
a) Represente os dados em um histograma.
b) Trace o polígono de frequências no mesmo gráfico do histograma.
Questão 04) As alturas de 50 estudantes foram agrupadas nos intervalos apresentados abaixo:
a) Construa o histograma para os dados.
b) Represente o polígono de frequências acumuladas no mesmo gráfico.
Questão 5) Os dados a seguir foram obtidos em um levantamento sobre a quantidade de litros de água
consumidos diariamente por famílias de uma região rural:
a) Construa o histograma e o polígono de frequências absolutas.
b) Determine visualmente qual é o intervalo modal e descreva sua importância no contexto.
Questão 6) Em uma prova de matemática aplicada para um concurso, 12 alunos obtiveram as seguintes notas
(em escala de 0 a 10):
7.8, 8.2, 9.5, 7.5, 8.0, 9.5, 8.7, 7.8, 9.0, 8.7, 9.5, 8.2.
a) Calcule a média aritmética das notas.
b) Determine a mediana, explicando o raciocínio para encontrá-la.
c) Identifique a moda e analise como ela pode ajudar a descrever o desempenho geral da turma.
Questão 7) Em uma pesquisa sobre a quantidade de horas dedicadas ao estudo em uma semana, oito estudantes
reportaram os seguintes valores:
5.5, 7.2, 8.8, 6.3, 5.5, 7.2, 9.0, 8.8.
a) Determine a média aritmética ponderada, considerando que os três primeiros estudantes dedicaram 10% a
mais de tempo do que o registrado.
b) Calcule a mediana, detalhando o procedimento adotado.
c) Existe uma ou mais modas? Explique o significado dessa informação no contexto da pesquisa.
Questão 8) Os tempos registrados por cinco corredores de elite em uma competição (em segundos) foram:
12.35, 12.22, 12.40, 12.35, 12.28.
a) Calcule o tempo médio, com precisão de duas casas decimais.
b) Caso o tempo do terceiro corredor fosse corrigido para 12.30 segundos, qual seria o impacto na mediana e na
média aritmética?
c) Discuta a importância da moda nesse conjunto de dados e como ela pode influenciar análises futuras.
Questão 9) As seguintes alturas (em metros) foram registradas em um estudo com 15 jovens atletas:
1.75, 1.82, 1.79, 1.85, 1.90, 1.80, 1.88, 1.75, 1.82, 1.79, 1.85, 1.90, 1.88, 1.82, 1.79.
a) Encontre a média aritmética das alturas, considerando as duas casas decimais.
b) Determine a mediana desse conjunto de dados e explique seu cálculo.
c) Analise a presença de modas e comente sobre a dispersão dos dados com base nessa métrica.
Questão 10) Em uma empresa, os salários (em R$ mil) de 10 funcionários foram analisados:
4.5, 5.0, 4.8, 5.2, 4.5, 4.8, 5.0, 5.2, 5.5, 6.0.
a) Determine a média aritmética ponderada, considerando que os dois maiores salários representam cargos de
chefia e têm peso 2.
b) Calcule a mediana, considerando possíveis ajustes caso um dos salários seja aumentado para 6.5 mil.
c) Existe moda? Caso sim, o que ela sugere sobre a política salarial da empresa?
