SERVIÇO PÚBLICO DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Superintendência Regional de Ensino de Campo Belo
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS - 8º ANO - 2013
Escola:________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________________________
Turma:___________ Data da Aplicação:___/___/___
Read the text and answer the questions 1 to 5.
MARQUES, Amadeu; TAVARES, Kátia;PRESTON, Susanna, Passaword 9º ano.
São Paulo: Ática, 1995. pag. 13.
1-The title is “Brief Life”. BRIEF signify:
a) breve.
b) difícil.
c) livre.
d) longa.
2- Os numerais cardinais indicam os estágios da vida da borboleta. Para cada ilustração abaixo,
complete com o numeral ordinal correspondente a cada fase da vida do inseto:
_____ stage ______ stage _____ stage ______ stage
The sequence correct is:
a) first, fourth, third, second.
b) first, second, third, fourth.
c) first, third, second, fourth.
d) second, third, first, fourth.
3- Mark the alternative in wich the words are synonymous:
a) after – before
b) finally – at last
c) first – at last
d) first – last
4- The phrases below describe in detail the life cycle off butterfly. Number them in order in which they
occur:
( ) Finally, the hard covering around the pupa opens.
( ) An adult butterfly comes out of its covering.
( ) First the insect lays an egg.
( ) The butterfly is ready to spread its wings and fly away. It is free. Freedom at last.
( ) Next a caterpillar hatches from the egg.
( ) Then the caterpillar starts eating.
( ) After that the caterpillar makes a hard covering for itself.
( ) The insect, then called a pupa, stays inside the covering for a long time. It changes.
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
b) 6, 1, 3, 5, 7, 2, 4, 8
c) 6, 7, 1, 8, 2, 3, 4, 5
d) 6, 7, 8, 1, 2, 4, 3, 5
5- We can say that the majority of verbs of the text is:
a) present continuous.
b) present continuous contrasted.
c) simple past.
d) simple present.
Leia o texto abaixo e responda as questões 6, 7 e 8.
What’s the meaning of ‘to be green’?
Nowadays, most people all over the world are concerned about the
destruction of our planet. Pollution and ignorance about nature (plants,
animals and people as well) can make life hard for everyone to live. We
all share life on Earth. So, we all have the obligation to look after our
“house” and the right to a good quality of life. Being green means being
responsible and concerned about our planet, our environment, our health.
Are you green?
www.tribes.tribe.net/councilofgaia
6. The text is about:
a) extinction.
b) kids from Earth.
c) our responsible about the nature.
d) the color of the Earth.
7. What’s the cause of the destruction of our planet in the text?
a) Hard life.
b) No education.
c) No money.
d) Pollution and ignorance about nature.
8- The word "house” was used in the text as a synonym for:
a) environment.
b) nature.
c) our planet.
d) quality of life.
Read the text and answer the questions 9 and 10:
www.inglesemquadrinhos.com/garfield
9- The dialogue occur:
a) in front of a shop.
b) in front of the aquarium.
c) in front of the beach.
d) in front of the hospital.
10- Jon e Liz não conseguiram ver os peixes por que:
a) the fishes are hiding.
b) the fishes are pretty shy.
c) the fish does not exist.
d) the Garfield ate the fishes.
11- Look the chart. It shows what Ronald does during the week.
SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDFNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
Go to Go to Go to school Go to Go to Work at a
school school school school snack bar
Have
lunch at Swim at a Go to Go to Work at a Play soccer
cousin’s gym English Swim at a gym English snack bar
house class class
Watch TV Play Go to the Play soccer Watch TV Go to a Go to the
soccer movies disco movies
Complete as frases com os advérbios adequados e a seguir marque a opção correspondente:
I- He _________ go to school. a) always, never, seldom, sometimes
II- He __________have lunch at cousin’s house. b) always, seldom, sometimes, never
III- He __________ swim at a gym. c) always, sometimes, never, seldom
IV- He __________ clean your house. d) seldom, never, always, sometimes
Read the pamphlet and answer the questions 12 and 13:.
12- No anúncio ao lado, as palavras
“promo code: SAVEMORE” estão em
negrito e, a última, além disso, se
encontra em caixa alta para:
a) evidenciar a força que as imagens
possuem.
b) destacar algo que é importante no
panfleto.
c) que o panfleto se torne ainda mais
agradável.
d) reforçar o slogan da loja Macy’s.
www.macy’s.com.br
13- Mark the alternative in which all the words belong to the same group.
a) bed, bath, women, home.
b) electronics, vacuums, men, juniors.
c) kids, women, men, juniors.
d) shoes, handbags, men, kids.
14- The expression “GRRR” used by Monica give idea of:
a) irony.
b) hesitation.
c) rage.
d) suggestion.
15- Read the text and answer:
I’m Sarah Gomez. I was born in Detroit, USA.
I’m an American singer. I was born in 1971. I
am 42 years old now. Can you believe it? I was
born on August 16th.
What is the age of Sarah?
a) fifty- three.
b) forty-two.
c) seventy-one.
d) sixteen.
ITEM HABILIDADE GABARITO
01 1- 4.1- Inferir o significado de palavras e expressões
desconhecidas com base na temática do texto, no uso do
contexto e no conhecimento adquirido de regras A
gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases,
tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios
de tempo, modo e lugar).
02 25.1- Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de
valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números de B
telefone.
03 34.1- Formar pares de sinônimos, de antônimos e de
palavras relacionadas. B
04 2.5- Identificar e/ou localizar características lexicais e
sintáticas de algumas das articulações textuais C
(enumeração, sequência), tendo em vista a compreensão
global do texto.
05 20.1- Fazer uso adequado do presente simples e do
presente contínuo no processo de recepção /produção do D
texto oral e escrito.
06 1.1- Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral
do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições
de produção (o gênero a que pertence, função sócio- C
comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de
publicação).
07 2.1- Localizar informação específica (scanning), de
acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros D
textuais.
08 14.1- Inferir sentido a partir do uso de conhecimento
prévio e de relações contextuais. C
09 11.1- Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero
textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os B
falantes envolvidos.
10 1.3- Integrar informação verbal e não verbal na
compreensão global do texto escrito de vários gêneros. D
11 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito. B
12 1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do
texto, público-alvo, etc.) e os recursos linguísticos e não B
linguísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor.
13 34.2- Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
campo semântico. C
14 14.2- inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de
expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. C
15 11.2- Identificar informação específica (nomes dos
falantes envolvidos, números – de telefone, idades, B
percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.)
