ESTADO DE SERGIPE-

PREFEITURA DE CRISTINÁPOLIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SEMED)

PLANEJAMENTO EM REDE - I Unidade - 2025

Unidade Escolar: __________________________________________________________________________________________________
Área de Conhecimento: _______________________________________________ Componente Curricular: __________________________
Docente: __________________________________________________________ Período: _________________ N° de Aulas: __________

LÍNGUA PORTUGUESA 5º ano

PRÁTICAS DE OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

LEITURA/EIXO CONHECIMENTO
CONTEÚDO

(EF01LP02) Ler frases ( sujeito, verbo, objeto direto e indireto na ordem indireta)
(CAED)
Reconstrução das condições de produção Identificação da função social de textos
e recepção de textos. que circulam em campos da vida social.

(EF15LP01)Identificar a finalidade de textos dos campos de atuação da vida

cotidiana, jornalístico, midiático ou de estudos e pesquisas pela compreensão
global. (CAED/SAEB/SAESE)

(EF15LP02) Reconhecer o gênero de textos que circulam nos diferentes campos

de atuação. (CAED/SAEB/SAESE)
LEITURA/ESCUTA
Estratégia de leitura Estabelecimento de expectativas em
(COMPARTILHADA relação ao texto. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos, recuperadas por meio
E AUTÔNOMA) de paráfrase. (CAED/SAEB/SAESE)

(EF04LP15) Identificar a opinião de um personagem em uma narrativa ficcional,

estando a opinião marcada por um verbo opinativo. (CAED)
 (EF15LP04) Conhecer e identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais (HQ, tirinhas, cartazes, propaganda etc) em
textos multissemióticos para uma melhor interpretação.
Formação do leitor literário

(EF15LP15) Ler e reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do

imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-
Localização de informações em textos.
os, em sua diversidade cultural, nacional e local, como patrimônio artístico da
humanidade.

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado,
Decodificação/Fluência de leitura Identificação do efeito de sentido em considerando a perspectiva interdisciplinar, sempre respeitando as
textos gráfico-visuais. possibilidades e interesse do leitor.

Leitura e reconhecimento do texto (EF35LP02) Estimular a selecionar livros da biblioteca e/ou cantinho de leitura
literário. da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
Formação de leitor justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
leitura.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, articulando e demonstrando

Compreensão Leitura e compreensão de textos curtos compreensão global.(SAEB/SAESE)

(EF35LP04) Observar, relacionar e inferir informações implícitas nos textos lidos

para a construção de sentidos.
Estratégia de leitura

(EF35LP05) Inferir em textos de nível 2, o sentido de palavras ou expressões

Estímulo e seleção de livros não coloquiais com apoio de pistas contextuais ( sinonímia, antonímia, palavras
do mesmo campo semântico e outras sinalizações).(CAED)
Estratégia de leitura

(EF35LP06)Recuperar relações entre partes de um texto, identificando

substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto. (SAEB/SAESE)
 Identificação da ideia central do texto

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de

diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
Observação, relação e inferência estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores locais e nacionais.
Formação do leitor literário

Inferência de sentido das palavras (EF35LP23) Ler e apreciar poemas e outros textos versificados, observando
efeitos de sentido nas rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrão. (SAEB/SAESE)

(EF35LP24) Ler e identificar funções do texto dramático (escrito para ser

encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
marcadores das falas das personagens e da cena. (SAEB/SAESE)

Leitura e compreensão de textos literários

(EF35LP25) Criar uma narrativa a partir do conflito gerador da história. (CAED)

(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de

Leitura e apreciação de poema jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do
texto. (SAEB/SAESE).

(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,

numa perspectiva periódica e interdisciplinar, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto. (SAEB/SAESE).

Textos dramáticos

Leitura e identificação de texto dramático (EF05LP15) Ler/assistir, discutir e compreender, com autonomia, notícias,
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo
político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
 situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (SAEB/SAESE).

(EF05LP22) Conhecer através do uso, ler e compreender verbetes de dicionário,

identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de
Compreensão em leitura Leitura e compreensão de textos abreviaturas) e as informações semânticas.(SAEB/SAESE).
instrucionais

Leitura, discussão e compreensão de

notícias.

Conhecimento, leitura e compreensão

de verbetes.

PRÁTICAS DE OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

LEITURA/EIXO CONHECIMENTO
CONTEÚDO
ORALIDADE Oralidade pública/Intercâmbio Expressão oral. (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
conversacional em sala de aula. incluindo a linguagem de sinais (libras), preocupando-se em ser compreendido
pelo interlocutor e usando a palavra/sinais com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, respeitando

as particularidades dos alunos, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Escuta atenta
Escuta e fala. solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, à postagem de vlog infantil de

Produção de texto oral
Assistência, análise, reflexão, críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
analisar,refletir, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
planejamento e produção

PRÁTICAS DE OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DOS OBJETOS HABILIDADES

LEITURA/EIXO DE CONHECIMENTO
CONTEÚDO

Escrita autônoma e compartilhada Envolvimento e criação de narrativas (EF35LP25) Envolver-se e criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
ficcionais utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.

(EF35LP26) Ler, compreender e produzir com certa autonomia, narrativas

ficcionais que apresentem cenários e personagens ligados à cultura popular
Leitura, compreensão e produção de
local/regional, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
narrativas ficcionais
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
 (EF35LP29) Reconhecer o narrador em narrativas ficcionais quando se trata do
narrador em primeira pessoa.(SAEB/SAESE)

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito

de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.(SAEB/SAESE).

(EF35LP31) Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos

rítmicos, sonoros e de metáforas em textos versificados. (SAEB/SAESE).

PRÁTICAS DE OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DOS OBJETOS HABILIDADES

LEITURA/EIXO DE CONHECIMENTO
CONTEÚDO

Construção do sistema alfabético e da Entendimento, identificação e grafia: (EF05LP01) Entender, identificar e grafar palavras utilizando regras de

ortografia fonema/grafema correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas

e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

Conhecimento do alfabeto do Leitura, apropriação: prefixos/sufixos

português do Brasil/ Ordem (EF03LP10) Ler e apropriar-se para reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de
alfabética/Polissemia adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para
ANÁLISE
Identificação da polissemia nas formar novas palavras. (SAEB/SAESE)
LINGUÍSTICA
/SEMIÓTICA palavras.
ORTOGRAFIZAÇÃO)
(EF05LP02) Aprender a identificar o caráter polissêmico das palavras

(uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o

Conhecimento das diversas grafias do contexto de uso), comparando o significado de determinados termos

alfabeto/ Acentuação utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na
Identificação das regularidades para
 ouso da acentuação linguagem usual.

Pontuação (EF05LP03) Identificar as regularidades para acentuar corretamente

Aprendizagem, reconhecimento e palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Acentuar corretamente

palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
diferenciação do uso da pontuação
(EF04LP05) (SAEB/SAESE)
Morfologia

Identificação e compreensão dos

(EF05LP04) Aprender, reconhecer e diferenciar, na leitura de textos,
tempos verbais.
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o

efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

Identificação e uso das conjunções (SAEB/SAESE)

(EF04LP05/EF05LP05) Identificar e compreender a expressão de

Aprendizagem e identificação de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.

pronomes: coesão

(EF35LP14) Aprender a identificar em textos e usar na produção

textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como

recurso coesivo anafórico. (SAEB/SAESE)

(EF05LP07) Aprender, compreender e identificar, em textos, o uso de

conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade. (SAEB/SAESE)
 ARTE – 5º ano

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DOS OBJETOS HABILIDADES

DE CONHECIMENTO
CONTEÚDO
ARTES VISUAIS Contextos e práticas O desenho e a pintura (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
O Homem e a arte capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Artes plásticas e Escultura

Reciclagem e a arte (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes

Elementos da linguagem visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

Ponto

Linha

Formas geométricas

Cores

Noções de lateralidade, noções de

movimento: lento, rápido.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas

com o todo corporal na construção do movimento dançado.
DANÇA Elementos da linguagem Danças folclóricas regionais

Jogos

Mímicas
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço
Meus braços falam; minhas pernas (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de
também. movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
Meu corpo é um só:“cabeça, ombro,
joelho e pé”

Exploração do espaço através da

dança.

Ritmo e corpo
 A herança musical indígena. (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e
A herança musical europeia as funções da música em diversos contextos de circulação, em
Contexto e práticas A herança musical africana especial, aqueles da vida cotidiana e do folclore regional.

MÚSICA A música e o rádio

A música e o celular

A propaganda com música (jingles)

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música

(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
Altura execução e apreciação musical.
Som

Melodia

Elementos da linguagem Harmonia

Timbre (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando

elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes
Ritmo
musicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

TEATRO Representação teatral de cenas do

cotidiano dos alunos

A voz no teatro
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
O corpo fala no teatro
jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 Elementos da linguagem

ARTES INTEGRADAS A herança indígena

A herança europeia

A herança africana

Matrizes estéticas culturais

EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º ano

 UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE ESPECIFICAÇÕES DOS HABILIDADES
CONHECIMENTO OBJETOS DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDO

Brincadeiras e jogos populares (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

do Brasil:(Ex.: Barra manteiga, populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
Briga de Galo,Curupira, entre matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a
outros); importância desse patrimônio histórico cultural,
contribuindo para a resolução das problemáticas vividas,
Brincadeiras e jogos populares
reconhecendo e respeitando as diferenças de várias
do Mundo: (Ex.: "Que horas são,
ordens, com ênfase naquelas relativas às pessoas com
seu lobo", Silêncio é ouro,
deficiência.
Janken Pon, entre outros)
Brincadeiras e jogos populares
Brincadeiras e jogos de matriz africana: (Ex.: Pegue (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar
populares do Brasil e do a calda, terra-mar, o'gato e o a participação segura de todos os alunos em brincadeiras
BRINCADEIRAS E JOGOS rato, entre outros) e jogos populares do Brasil e de matriz africana e
mundo Brincadeiras e
indígena.
jogos de matriz africana e Brincadeiras e jogos populares
indígena de matriz indígena: (Ex.: Peteca,
jogo de gavião, sole lua, entre
outros)
Conceito e preservação do
patrimônio histórico cultural.
Regras de convivência,
segurança e preconceito nas
brincadeiras e nos jogos
populares do Brasil e do Mundo.
 Transformação de jogos em
esporte;
Jogos e brincadeiras que
simulem lógica
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
do funcionamento dos diferentes
esportes de campo, taco, rede/parede e invasão,
tipos de
identificando seus elementos comuns e criando
esportes de campo e taco estratégias individuais e coletivas básicas para sua
(beisebol, execução nas aulas e em outros momentos, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
críquete entre outros), esportes
de rede/parede (voleibol, (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
badminton entre outros) e
identificando as características que os constituem na
esportes de invasão (tapembol,
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
futebol, handebol entre outros);
comunitária/lazer), reconhecendo a diversidade dos
Elementos comuns: Ex.:
Esportes do campo e taco Habilidades Motoras básicas esportes presentes no Brasil e no mundo.
dos esportes de campo e taco,
Esportes de rede/parede
rede e parede e invasão
ESPORTE Esportes de invasão.
trabalhados (Ex.: rebater,
receber,coordenação motora
entre outros) e outros elementos
da lógica interna.
Conceito de jogo;
Conceito de esportes;
Dimensões do Esporte;
Aspectos históricos do jogo e
esporte praticados.
 Combinações dos elementos da
ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem
materiais);
Coreografias com temas do
cotidiano. (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva,
Estratégias para execução de combinações de diferentes elementos da ginástica geral
elementos básicos de
apresentações coletivas de (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com diferentes temas
ginástica geral; do cotidiano.
Potencialidades e limites do
corpo;
.
Regras e normas de segurança.
Injustiça e preconceito na
ginástica geral.
Manifestações ginásticas (Ex.:
Acrobática, aeróbica, artística
entre outras).
Ginástica geral Adaptação dos elementos da
ginástica geral para utilizar em
outras práticas corporais e no
GINÁSTICA tempo livre.
 Danças populares do Brasil
(Norte Ex.:Carimbó (PA),
Ciranda (AM), entre
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares
outros), (Sul Ex.: Balainha ou
jardineira(PR e SC), Pau-de- do Brasil e do mundo e danças de matriz africana e
fitas (toda a região), indígena, valorizando e respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em suas culturas de origem.
entre outros) (Nordeste Ex.:
Frevo (PE),Maracatu (PE), entre
outros), (Centro-oeste Ex.:
Cururu (MT), Catira, entre (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos
outros), Sudeste Ex.: Fandango constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos)
(SP),Ciranda (RJ), entre outros em danças populares do Brasil e do mundo e danças de
Danças populares do mundo matriz africana e indígena.
(Ex.:Tango (Argentina), Zumba
(Colômbia);Danças de matriz
africana (Ex.:Congada da lapa,
Batuque, entre outros);
Danças de matriz indígena (Ex.:
Da onça, Toré, entre outros).
Elementos constitutivos comuns
e diferentes (ritmo, espaço e
gestos)Estratégias para a
execução de elementos
constitutivos das danças
trabalhadas. Injustiça e
preconceito nas danças
trabalhadas.
Adaptação das danças
Danças do Brasil e experimentadas

do mundo
DANÇA Danças de matriz
africana e indígena Ex.: Capoeira, Judô, Karatê,
entre outras.
Estratégias básicas das lutas:
Ex.:Movimentos de ataque,
defesa, entre outros.
Regras de convivência,
segurança e preconceito nas
lutas praticadas.

Características das lutas

experimentadas;
Diferença entre lutas e brigas e
lutas e demais práticas
corporais.
 (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
matriz indígena e africana, prezando pelo trabalho coletivo
e pela inclusão.

Lutas do contexto
comunitário e regional
Lutas de matriz africana e
indígena

LUTAS
 GEOGRAFIA 5º ano

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

CONHECIMENTO CONHECIMENTO
O SUJEITO E SEU LUGAR Dinâmica populacional A população sergipana: movimentos, (EF05GE1) Descrever e analisar dinâmicas populacionais
NO MUNDO questões econômicas, culturais e sociais; no seu município e na Unidade da Federação em que vive,

estabelecendo relações entre migrações e condições de

infraestrutura cultural e socioeconômica.

CONEXÕES E ESCALAS Importância social e econômica das cidades; (EF05GE3) Identificar e apresentar as formas e funções
Território, redes e das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e
urbanização O crescimento das cidades e suas
consequências socioambientais; ambientais provocadas pelo seu crescimento
desordenado.
Rede urbana, Conurbação, metropolização e
gentrificação.

O uso cada vez mais frequente na tecnologia

MUNDO DO TRABALHO Trabalho e inovação nas atividades econômicas;
(EF05GE5) Identificar e comparar as mudanças dos tipos
tecnológica Satélites, internet e GPS de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços
Os meios de transporte e de comunicação; Indicando se estas estão de acordo com os princípios de
sustentabilidade e quais os impactos sociais que estas
mudanças podem causar.

(EF05GE8) Identificar e analisar transformações de

Paisagens: naturais e humanizadas; paisagens nas cidades e no campo, comparando
Mapas e imagens de sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
FORMAS DE As transformações causadas pela ação
satélite satélite de épocas diferentes.
REPRESENTAÇÃO antrópica
 E PENSAMENTO ESPACIAL

HISTÓRIA – 5 º ano

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

CONHECIMENTO

POVOS E O que forma um povo: do Relação entre os povos de vida (EF05HI01) Identificar os processos de formação das
nomadismo aos primeiros povos nômades e sedentários e o espaço culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
CULTURAS: MEU LUGAR
NO MUNDO E MEU geográfico; geográfico ocupado.
sedentarizados
GRUPO SOCIAL A noção de Estado;
A relação entre o sedentarismo e a (EF05HI02) Identificar os mecanismos de
formação do Estado; organização do poder político com vistas à
As formas de organização social e compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
O papel da religião na organização
formas de ordenação social.
política: a noção de Estado do poder político dos povos antigos;
A noção de cidadania;
Direitos e deveres que determinam
as atitudes do cidadão em
sociedade, suas responsabilidades
sociais para com o outro;
Marcos históricos da conquista da
cidadania (Atenas, século VI a. C.,
Revolução Francesa, 1788 e
Declaração Universal dos Direitos
Humanos, 1948; entre outras
conquistas cotidianas, na forma da
 lei, da história recente do país).

Diferentes formas de registros da

história (oral, escrita, pictográfica,
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens
imagética, eletrônica, musical etc.) e
e tecnologias no processo de comunicação e avaliar
os Significados política,
os significados sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.

As tradições orais e a valorização

da memória.
REGISTROS DA
O surgimento da escrita e a noção
HISTÓRIA:
de fonte para a transmissão de
LINGUAGENS E saberes, culturas e histórias
CULTURAS

CIÊNCIAS – 5º ano

OBJETO DE ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

CONHECIMENTO
UNIDADE TEMÁTICA
MATÉRIA E ENERGIA Propriedades físicas Conhecimentos essenciais e sugestões metodológicas: (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que
evidenciam propriedades físicas dos materiais – como
dos materiais Identificar e relatar o uso de materiais em objetos mais utilizados densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas
no cotidiano e associar as escolhas desses materiais pelas
Ciclo hidrológico propriedades para o fim desejado (como, por exemplo, a a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
Consumo consciente condutibilidade elétrica em fiações, a dureza de determinados mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

Reciclagem materiais em aplicações na infraestrutura de casas ou

construção de instrumentos de trabalho no campo, na (EF05CI02) Compreender e aplicar os conhecimentos sobre

as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo
indústria, entre outras).
hidrológico, analisando sua influência nos seres vivos e no
Reconhecer especificidades do ciclo hidrológico em diferentes ambiente. (agricultura, no clima, na geração de energia
localidades, relacionado aos diversos fatores ambientais (solo, elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos
disponibilidade de água, cobertura vegetal etc.) e produzir ecossistemas regionais e locais).
registros que descreva os elementos do ambiente em que vive.

Identificar as ações humanas que geram impacto no ciclo da água,

provocando alterações no clima terrestre, e relatar quais (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a
consequências locais e regionais são ocasionadas pela intervenção importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo
humana ao produzir energia elétrica. da água, a conservação dos solos, dos cursos de

Realizar experimentos que evidenciam as mudanças de estado água e da qualidade do ar atmosférico.

físico da matéria.

Realizar atividades investigativas que possibilitem identificar,

classificar e reconhecer na região os tipos de resíduos produzidos, (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
sua origem e forma de descarte, associando aos malefícios materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor
causados à saúde humana e os impactos ambientais. formas sustentáveis de utilização desses recursos,

Propor, planejar e construir soluções tecnologias simples que vise levando em consideração a realidade local.
reduzir os problemas ambientais relacionados ao consumo
excessivo e o descarte de resíduos de forma incorreta no ambiente:
reutilização, reciclagem e coleta seletiva (metal, vidro, papel, óleo

vegetal, bateria de celular, pilhas etc.).

Conhecer, criar e divulgar tecnologias alternativas (reais ou

modelos) que minimizem os problemas hídricos locais.

Possibilidade de trabalho interdisciplinar.

 (EF05GE11)

ENSINO RELIGIOSO - 5º ano

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

CONHECIMENTO CONHECIMENTO

CRENÇAS RELIGIOSAS E FILOSOFIAS Narrativas religiosas Conhecer diferentes livros sagrados, (EF05ER01) Identificar e respeitar
DE VIDA acontecimentos sagrados de diferentes
apresentando a importância para a
- culturas e tradições religiosas como
manutenção da vivência religiosa.
recurso para preservar a memória.

(EF05ER02) Identificar mitos de criação

Conhecer as diversas explicações em diferentes culturas e tradições
Mitos nas tradições religiosas.
religiosas cosmológicas.
 Matemática 5º ano

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO DE HABILIDADES

CONHECIMENTO
NÚMEROS Sistema de numeração decimal: leitura, Escrita de números de até seis algarismos; Escrita de EF03MA01)Ler, escrever e comparar números
números de até seis algarismos por extenso; naturais de até a ordem de unidade de milhar,
escrita e ordenação de números estabelecendo relações entre os registros
naturais Associação de um número à sua escrita por extenso;
numéricos e em língua materna, fazendo
Leitura de números de até seis algarismos; sempre que possível a utilização da leitura de
(de até seis ordens).
tabelas e textos que envolvam números da
Representação de números com seis algarismos utilizando
diferentes materiais; Realização de contagem oral da ordem de milhar em diferentes contextos.
sequência numérica de 10 em 10, 50 em 50, 100 em 100, (SAEB/SAESE)
500 em 500, 1000 em 1000, a partir de determinado
número;

Utilização da calculadora para a produção de escritas (EF04MA01)Ler, escrever e ordenar números

numéricas; naturais até a ordem de

Identificação das seis primeiras ordens do sistema de dezenas de milhar, fazendo leituras de textos
numeração decimal, nomeando-as; que contém esses números, e demonstrar
através de atividades lúdicas a apropriação do
Identificação da posição das seis primeiras ordens do
conhecimento, a exemplo do ábaco, bingos e
sistema de numeração decimal em números de seis
algarismos; outros materiais recicláveis.

Determinação do valor absoluto e relativo dos algarismos (SAEB/SAESE)

em número de até seis ordens; Composição e
decomposição de números naturais de seis algarismos

considerando suas ordens e a soma indicada dos valores (EF05MA01)Comparar números formados por
relativos dos seus algarismos; até cinco algarismos, indicando o menor, o
maior, a ordenação crescente e decrescente.
Reconhecimento de diferentes decomposições de um (SAEB/SAESE)
número;

Identificação do grupo de 10 dezenas de milhar como

centena de milhar;

Identificação do grupo de centenas de milhar com unidade (EF03MA02/EF04MA02/EF05MA02)

de milhar;
Corresponder composições e decomposições
Composição dos números naturais considerando suas de números naturais formados por até cinco
ordens e a soma dos valores relativos dos seus algarismos; algarismos. (CAED/SAEB/SAESE)
Decomposição de números naturais em suas diversas
ordens e na soma indicada dos valores relativos dos seus
algarismos, utilizando o princípio multiplicativo;

Verificar resultados com utilização da calculadora.

(EF03MA02/EF04MA02/EF05MA02) Identificar
 o valor posicional de um algarismo de um
número formado por até cinco algarismos.
(CAED)
Números racionais expressos na forma Inserção de números racionais (naturais, decimais e
decimal e sua representação na reta fracionários) na reta numérica; Representação de números
numérica racionais (naturais, decimais e fracionários) na reta
numérica;

Associação de número decimal e fração; Associação de

número decimal e medidas; Associação de frações de
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
numerador 1 e de denominador 10,100 e 1000 aos decimais
1 décimo, 1 centésimo e 1 milésimo; Identificação da
de cálculo mental e escrito para resolver
primeira ordem decimal como décimo, a segunda ordem problemas significativos e de maior
decimal como centésimo e a terceira complexidade envolvendo adição e subtração
com números naturais simultaneamente.
ordem decimal como milésimo; (SAEB/SAESE)
Representação fracionária dos números
racionais: reconhecimento, significados, Escrita do número utilizando registro decimal;
leitura e representação na reta numérica Leitura do número registrado sob a forma de decimal;
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
Comparação de números decimais; Estabelecimento de racionais positivos (representações
equivalências entre décimos, centésimos e milésimos; fracionária e decimal), relacionando-os a
pontos na reta numérica. (SAEB/SAESE)
Organização de séries de decimais em ordem crescente e
decrescente;

Determinação da relação de ordem entre decimais usando (EF05MA06) Associar as representações 10%,
os sinais < (menor que) e > (maior que).
25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
Cálculo de porcentagens e décima parte, quarta parte, metade, três
representação fracionária
Obtenção de partes fracionárias pela divisão do todo quartos e um inteiro, para calcular
(inteiro) em: duas, quatro e oito partes iguais; três, seis, porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
nove partes iguais; cinco e dez partes iguais; sete partes cálculo mental e calculadora, em contextos de
iguais; educação.
Identificação de partes fracionárias relativas a: meios,
quartos e oitavos; quintos e décimos; terços, sextos e
nonos; Identificação de partes fracionárias obtidas pela
divisão do todo (inteiro) em cem partes iguais,
representadas em malha quadriculada; Composição do (EF04MA06) Efetuar a operação de
inteiro com as partes fracionárias obtidas; multiplicação entre números naturais formados
 Representação gráfica das frações; por até quatro algarismos.(CAED)
Identificação da fração centesimal representada
graficamente;
(EF04MA07) Efetuar a operação de divisão de
Escrita das frações com números; Leitura de fração
um número natural formado por até quatro
registrada com números;
algarismos, por outro formado por até dois
Associação de fração representada graficamente à sua algarismos. (CAED)
escrita numérica;

Identificação dos termos da fração, nomeando-os;

Identificação de fração como o resultado da divisão de dois (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números
números naturais (inteiros positivos). Por ex. 1 dividido por racionais na forma decimal com
2=1/2;
compreensão das principais características do
Identificação de representação de frações com sistema de numeração decimal, utilizando,
denominadores
como recursos, a composição e decomposição
10,100 e 1000;
e a reta numérica, respeitando as
particularidades dos alunos portadores de
deficiência.(SAESE/SAEB)
Comparação de frações relacionando-as.

Identificação da porcentagem como a razão entre dois

números sendo um deles igual a 100; Identificação de 1% (EF03MA05)Utilizar diferentes procedimentos
com 1/100 e 0,01 tendo como suporte a malha quadriculada de cálculo mental e escrito para resolver
de cem quadrados; problemas significativos e de maior
Identificação da representação gráfica de uma porcentagem; complexidade envolvendo adição e subtração
com números naturais simultaneamente.
Propriedades da igualdade e noção de Representação gráfica
equivalência (SEB/SAESE)
de uma porcentagem; Cálculo de 10%, 25%, 50%, 75% de
Plano cartesiano coordenadas um número, por meio de estratégias pessoais e/ou com
cartesianas (1o quadrante) e auxílio da calculadora.
representação de deslocamentos no EF03MA06) Utilizar a operação de adição entre
.Compreensão do princípio aditivo da igualdade; números naturais formados por até quatro
plano cartesiano
Compreensão do princípio multiplicativo da igualdade;
algarismos, envolvendo o significado de juntar
Utilização do princípio aditivo da igualdade para a resolução
de problemas;
ou de acrescentar, na resolução de problemas.
(CAED/SAEB/SAESE)
Utilização do princípio multiplicativo da igualdade para a
resolução de problemas. Resolução de situações que
envolvem operações com termos desconhecidos.
 EF03MA06) Utilizar a operação de subtração
entre números naturais formados por até
quatro algarismos, envolvendo o significado de
separar, de retirar, de comparar ou de
completar, na resolução de problemas. (CAED)

(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas

com números naturais envolvendo adição (com
Figuras geométricas planas:
e sem reserva) e subtração (com e sem
características, representações e
ângulos reserva), utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
fazer estimativas do resultado.(SAEB/SAESE)

(EF04MA05) Utilizar as propriedades das

operações para desenvolver estratégias de
cálculo. Usando os conceitos de seus
resultados (soma, diferença, produto e
quociente). (SEB/SAESE)

(EF04MA06) Utilizar a operação de

multiplicação entre números naturais, formados
Realização de movimentação e/ou cartesianas (1º por até quatro algarismos, envolvendo o
quadrante) e representação de deslocamentos no plano
significado da adição de parcelas iguais, de
cartesiano deslocamento de objeto a partir de determinadas
orientações espaciais; organização retangular ou de
proporcionalidade, na resolução de problemas..
Orientação de movimentação e ou deslocamento de outra (CAED)
pessoa fornecendo-lhe determinadas orientações espaciais;

Indicação de itinerários vivenciados nas situações do

cotidiano;
(EF04MA10)Reconhecer que as regras
Descrição dos itinerários percorridos focalizando as
orientações espaciais utilizadas; do sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de
 Interpretação, descrição e representação da movimentação um número racional e relacionar décimos e
e ou deslocamento no plano cartesiano, utilizando as
orientações espaciais apropriadas e suas terminologias. centésimos com a representação do

sistema monetário brasileiro, através de

material manipulável, como cédulas e

moedas, simulando compra, venda e

troca.(SAEB/SAESE)

(EF03MA11)Compreender a ideia de igualdade

Medidas de comprimento, área, massa, para escrever diferentes sentenças de adições
tempo, temperatura e ou de subtrações de dois números naturais que
capacidade:utilização de unidades resultem na mesma soma ou diferença.
convencionais e relações entre as (SAEB/SAESE)
unidades de medida mais usuais

ÁLGEBRA
(EF05MA15) Interpretar, descrever e
representar a localização ou movimentação de
objetos no plano cartesiano (1o quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando
mudanças de direção e de sentido e giros com
o auxílio da malha quadriculada, papel
milimetrado e jogos.

Identificação de figuras planas, nomeando-as (Círculo,

triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo, losango,
Áreas e perímetros de figuras trapézio);
poligonais: algumas relações
Representação de figuras bidimensionais utilizando régua e (EF03MA13) Associar figuras geométricas
esquadro. espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
Compatibilidade com o leitor de tela ativada; Descrição de cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
figuras bidimensionais tendo como referências suas físico e nomear essas figuras, utilizando a
propriedades (número de lados, medida dos lados,
reprodução em malha fina, planificações, entre
 posição dos lados, número de ângulos e medida dos outros recursos. (SEB/SAESE)
ângulos);Classificação de quadriláteros pela medida e
posição de seus lados: perpendiculares, concorrentes e
paralelos; Classificação do triângulo, pela medida de seus
lados, em equilátero, isósceles e escaleno; (EF03MA08/EF04MA07) Utilizar a operação da
divisão de um número natural formado por até
Classificação de figuras planas como polígonos ou não quatro algarismos, por outro, formado por até
polígonos; dois algarismos, envolvendo o significado de
repartição equitativa ou de medida na
Identificação do ângulo reto em figuras bidimensionais; resolução de problema. (CAED)
Identificação de ângulos menores e maiores que o

reto nas figuras bidimensionais, denominando-os; (EF04MA07) Efetuar a operação de divisão de

um número natural formado por até quatro
algarismos, por outro formado por até dois
algarismos. (CAED)

(EF03MA14) Descrever características de

algumas figuras geométricas espaciais,
exemplificando suas semelhanças e

divergências (prismas retos, pirâmides,

cilindros, cones), relacionando-as com suas

planificações e aos objetos e construções do

entorno escolar. (SAEB/SAESE)

GEOMETRIA
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
e paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento)
e vértices, utilizando objetos do mundo físico.
Leitura, coleta, classificação (SAEB/SAESE)
interpretação e representação de dados
em tabelas de dupla entrada, gráfico de
colunas agrupadas, gráficos pictóricose
gráfico de linhas.
 (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e comparar seus
atributos, possibilitando a relação com
elementos do meio. (SAEB/SAESE)

(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a

suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e
espaciais.(SAEB/SAESE)

(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar

Identificação dos múltiplos e submúltiplos do metro; polígonos, considerando lados, vértices e
Estabelecimento de equivalência entre as unidades de ângulos, e desenhá-los, utilizando material de
medida: km/m, m/dm, m/cm, m/mm, dm/cm, cm/mm;
desenho ou tecnologias digitais.(SAEB/SAES
Resolução de problemas envolvendo unidades de medida
de comprimento com transformação; Estabelecimento da
equivalência entre kg/g e t/kg; (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
Resolução de problemas envolvendo unidades de medida uma medida depende da unidade de medida
de massa com transformação; Estabelecimento da utilizada.(SAEB/SAESE)
equivalência entre l e ml;

Resolução de problemas envolvendo unidades de medida

de capacidade com transformação; Estabelecimento de (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
relações entre o horário de início e de término e/ou intervalo instrumento mais apropriado para medições de
de duração de um evento ou acontecimento; comprimento, tempo, capacidade e massa.
(SAEB/SAESE)
Resolução der problemas envolvendo unidades de medida
de tempo;

Identificação de grau Celsius como unidade de temperatura;

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e
Resolução de problema envolvendo medida de temperatura;
intervalos de tempo, utilizando relógios
Identificação do metro quadrado, o decímetro quadrado e o (analógico e digital) para informar os horários
de início e término de realização de uma
centímetro quadrado como unidades padronizadas de
medida de superfície; atividade em sala de aula, a organização de
rotinas e sua duração.(SAEB/SAESE)

(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e

em relógios analógicos e reconhecer a relação
Reconhecimento do quilômetro quadrado como unidade de entre hora e minutos e entre minuto e
medida de superfície; segundos, utilizando o uso de material
Realização de medições com o metro quadrado e o concreto..(SAEB/SAESE)
decímetro quadrado;

Reconhecimento da superfície como objeto a ser medido e

área como grandeza e medida de superfície; (EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
Utilização de símbolos das unidades de medida de segundos em situações relacionadas ao seu
superfície; cotidiano, como informar os horários de início e
Cálculo da área de quadrados e retângulos, representados término de realização de uma tarefa e sua
em malhas quadriculadas ou não; duração.

Resolução de problemas envolvendo cálculo de área de

quadrados e retângulos, representados em malhas
quadriculadas
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo, temperatura
Diferenciação de área e perímetro; e capacidade, recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em contextos
Estabelecer relação entre a variação das medidas dos lados socioculturais.(SAEB/SAESE)
de um polígono e a variação da área e do perímetro do
mesmo;

(EF04MA14)Reconhecer e mostrar, por meio

de exemplos, que a relação de igualdade
existente entre dois termos permanece quando
se adiciona ou se subtrai um mesmo número a
cada um desses termos. (SAEB/SAESE)

(EF04MA15) Determinar o número

 desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
(SAEB/SAESE)

(EF05MA15) Interpretar, descrever e

representar a localização ou movimentação de
GRANDEZAS E objetos no plano cartesiano (1o quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando
MEDIDAS
mudanças de direção e de sentido e giros com
o auxílio da malha quadriculada, papel
milimetrado e jogos.

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados

estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas que
envolvam diferentes níveis de compreensão e

diversos contextos sociais. (SAEB/SAESE).

Leitura, interpretação e comparação de informações e dados
em tabelas simples e de dupla entrada;

Leitura de informações e dados em gráfico de colunas ou

barras;
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados
Interpretação de informações e dados, explícitos e estão apresentados em tabelas de dupla
implícitos, em tabelas simples ou de dupla entrada e em entrada, gráficos de barras ou de colunas que
gráficos de colunas ou barras; envolvam diferentes níveis de compreensão e
Produção de textos a partir de informações apresentadas diversos contextos sociais.(SAEB/SAESE)
em tabelas ou gráficos;

Resolução e elaboração de problemas com informações

(EF03MA27) Ler, interpretar e
apresentadas em tabelas de dupla entrada ou em gráficos
comparar dados apresentados em tabelas de
pictóricos, de barras, de colunas ou de linhas. dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de pesquisas
Conhecimento dos diferentes tipos de variáveis categóricas
e numéricas;
significativas, utilizando termos como maior e
menor frequência, apropriando-se desse tipo
Planejamento de pesquisa;
de linguagem para compreender aspectos da
Coleta e organização de dados; (SAEB/SAESE)
Preenchimento de tabela simples ou de dupla entrada, com
dados coletados;
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo
Organização de dados por meio de lista ou tabelas;
variáveis categóricas em um universo de até
Construção de gráfico de colunas simples ou agrupadas em 50 elementos, organizar os dados coletados
malha quadriculada; utilizando listas, tabelas simples ou de dupla
entrada e representá-los em gráficos de
Utilização de softwares e/ou recursos digitais para a
construção
colunas simples, com e sem uso de
tecnologias digitais, priorizando pesquisas de
interesse social, curiosidades ou problemáticas
vivenciadas no contexto escolar.
(SAEB/SAESE)

(EF04MA27) Analisar dados apresentados em

tabelas simples ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em

informações das diferentes áreas do

conhecimento, e produzir texto com a síntese
de sua análise. (SAEB/SAESE)

(EF04MA28)(EF04MA28) Realizar pesquisa

envolvendo variáveis categóricas e numéricas

e organizar dados coletados por meio de
tabelas e gráficos de colunas simples ou
agrupadas, com e sem uso de tecnologias
digitais. (SAEB/SAESE)
 (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas
do conhecimento ou a outros contextos, como

saúde e trânsito, e produzir textos com o

objetivo de sintetizar
PROBABILIDADE conclusões.(SAEB/SAESE)
E ESTATÍSTICA

(EF05MA25) Realizar pesquisa, observando o

contexto do cenário local, envolvendo variáveis
categóricas e numéricas, organizar dados
coletados por meio de tabelas, gráficos de
colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso
de tecnologias digitais, e apresentar texto
escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados, tendo uma visão crítica
da realidade, sendo capaz de propor soluções

para as demandas relacionadas.

2 - Competências Gerais da BNCC Anotações do professor(a)

(01) Conhecimento; __________________________________________________________________

(02) Pensamento científico, crítico e criativo; __________________________________________________________________

(03) Repertório cultural; __________________________________________________________________

(04) Comunicação; __________________________________________________________________

(05) Cultura digital;
__________________________________________________________________
(06) Trabalho e projeto de vida;
__________________________________________________________________
(07) Argumentação;
__________________________________________________________________
(08) Autoconhecimento e autocuidado;
__________________________________________________________________
(09) Empatia e cooperação;
(10) Responsabilidade e cidadania __________________________________________________________________

3 - TEMA (S) CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS ABORDADO (S)

Anotações do professor(a)

( ) Direitos da Criança e do Adolescente

( ) Educação para o Trânsito

( ) Educação Ambiental __________________________________________________________________

( ) Identidade de Gênero
__________________________________________________________________
( ) Educação em Direitos Humanos
__________________________________________________________________
( ) Saúde
( ) Vida Familiar e Social __________________________________________________________________

( ) Educação Alimentar e Nutricional

__________________________________________________________________
( ) Educação Financeira e Fiscal
__________________________________________________________________
( ) Trabalho, Ciência e Tecnologia

( ) Diversidade Cultural de Cristinápolis. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4- INSTRUMENTOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
( ) Ditado ( ) Atividades de leitura e interpretação ( diariamente) ( ) Leitura de livros pelos
estudantes/professores

( ) Sequência didática/Projeto Integrador ( ) Produção de texto – Oral/Escrito/Multissemiótico e Multimodal ( ) Uso de jogos pedagógicos ( sucata)

( ) Atividades com diversos gêneros literários ( ) Roda de leitura/Declamações de textos decorados/Leitura em voz alta ( ) Fascículo – Introdução/ Desenvolvimento

( ) Materiais lúdicos ( ) Atividades com desenho, pintura e outros ( ) Recursos audiovisuais ( ) Uso da Maleta
Digital

( ) Montagem de cenários (dramatização) ( ) Pesquisa ( ) Cola autorizada e/ou caixa de

intervenções.

( )Atividades esportivas, brincadeiras e jogos interativos ( ) Dança, ciranda e brincadeiras de roda outros:

5 - INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

( ) Verificação dos Níveis de Aprendizagem ( ) Produções individuais ou em grupos ( ) Avaliação escrita ( ) Tomada de leitura

( ) Verificação da participação individual/grupo - ( ) Verificação no desenvolvimento das atividades esportivas e jogos ( ) Apresentações artísticas

( ) Outros: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Referências:

Observações:

_______________________ __________________________________________ ________________________________

Assinatura da Professora Assinatura da Coordenadora Pedagógica Assinatura da Diretor