Programa Educacional Individualizado – PEI
1. Identificação
Discente
Idade: Data de nascimento:
Ano/ Turma: Turno: integral
Diagnóstico:
Hipótese:
1.1 Documento (s) situacional (s) do discente:
Avaliação neuropsicológica;
Encaminhamento médico;
Ficha de observação e encaminhamento do professor e/ou outro profissional da equipe pedagógica;
Laudo neurológico;
Relatório e/ou laudo Psicológico;
Relatório psicopedagógico e/ou pedagógico;
Solicitação da família;
2. Descrição da demanda (triagem)
Levantamento da queixa:
Entrevista com o professor:
Observações do/a estudante:
Conversa inicial com o (a) estudante:
Roteiro de análise do material escolar:
Entrevista Familiar Exploratória Situacional – Entrevista de Anamnese:
EOCA – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem:
2. Aspectos neuro psicopedagógicos (avaliação inicial)
a) Aspecto cognitivo:
Operatoriedade; Funções executivas.
b) Aspecto acadêmico:
Leitura; Escrita; Matemática.
c) Aspecto socioafetivo:
Aspectos emocionais.
d) Aspecto psicomotor:
Motricidade.
3. Organização do atendimento
Tempo de atendimento: de 45 a 60 semanal ou quinzenal
Composição do atendimento: Individual e/ou grupal
4. Objetivos
Identificar as dificuldades e transtornos de aprendizagem, avaliando e diagnosticando as dificuldades
e os transtornos de aprendizagem que o aluno possa estar enfrentando;
Compreender os fatores subjacentes com aspectos cognitivos, emocionais, neurológicos, ambientais
e sociais que possam estar contribuindo para as dificuldades de aprendizagem do discente.
Desenvolver estratégias de intervenção para abordar e superar as deficiências na aprendizagem,
podendo incluir a adaptação do currículo escolar, o uso de recursos e materiais pedagógicos
diferenciados
Promover o desenvolvimento integral do aluno fortalecendo habilidades socioemocionais.
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Trabalhar em colaboração com outros profissionais, como professores, gestores e outros
especialistas;
5. Métodos e Materiais
5.1 Métodos
Intervenção pontual, analisando com mais atenção e cautela os erros dos alunos e o processo de
desenvolvimento e os caminhos da aprendizagem
Potencialização de talentos e competências do discente:
Mediação individual nas avaliações;
Estratégias de estimulação cognitiva.
Formas e recursos diferenciados para o aprendizado operatório e formal.
Apoio no desenvolvimento integral;
Coordenação e estímulo do conjunto das atividades, assim como o aprofundamento ou a
ampliação dessas atividades.
Intervenções corretivas nas dificuldades de aprendizagem pontuais;
Intervenção preventiva e acompanhamento;
Proposta de intervenção preventiva na sala de aula, orientação ao professor: trabalhar os
conceitos/conteúdos no concreto; tempo estendido para realização de atividades e avaliações;
reduzir textos e enunciados para melhor compreensão; questões objetivas; correção diferenciada
nas avaliações, adaptação curricular.
5.2 Materiais
Escala Cursenaire; Material Dourado; jogos pedagógicos de atenção e planejamento; jogos pedagógicos
de consciência fonética; jogos pedagógicos de raciocínio lógico matemático; jogos de percepção e
motricidade; jogos psicossociais atividades de escrita, leitura, atenção, planejamento, motricidade e
raciocínio.
6. Avaliação
Formas de Registro:
O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução de forma contínua em ficha de registro de
frequência e atividades. O crescimento e avanço do serão acompanhados pela (s) professora (s) da sala
de aula regular através de entrevista com professor da sala de aula regular. Os critérios se dão por meio
de observação, envolvimento e participação do aluno nas atividades oferecidas e mudanças de
comportamento e atitudes principalmente no que se refere ao seu desempenho escolar bem como
aplicação de avaliação diagnóstica quando necessário. A avaliação do processo deve acompanhar o
desenrolar da intervenção educativa, através de uma análise informal dos resultados obtidos nas
diferentes áreas e será continuamente analisado, com vista à adequação das atividades ao nível de
realização do aluno, por todos os intervenientes no processo.
Reestruturação do Plano
Ocorrerá reavaliação do processo, e sempre que necessário à reformulação de estratégias e
objetivos às necessidades do discente.
Vilhena, de 2024
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